第一篇：小学英语教师高效课堂教学研讨会心得体会

深切地体会到今后要学习的东西其实还很多，一定要做到“多想、多问、多学习、多反思，多总结”，要知难而进，并努力提升自己各方面的教学能力。在今后的教学中，努力改进自己的教学方式，争取让学生学得更开心、更有效。以下是小编为大家整理的《小学英语教师高效课堂教学研讨会心得体会精选模板》，供大家参考学习，欢迎阅读

小学英语教师高效课堂教学研讨会心得体会精选模板【一】

随着新课改的逐渐深入，我校由点到面开始全面实施高效课堂教学模式。对我而言，高效课堂教学模式的实践只有一年的时间。刚开始，我也非常茫然，编制导学案不知从何下手，教材内容不知如何取舍，每上完一节课，总觉得心里不是很踏实。但一年下来，我感触颇深。课堂是教学的主阵地，要提高英语教学质量，必须重视课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，必须实施有效课堂教学。下面我谈谈一年来自己实施高效课堂教学的几点感受：

一：集体备课气氛浓厚，课堂教学资源共享

备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此。一年来，我们备课组成员集体备课的气氛相当浓厚，根据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案，有时还编制单元训练案。全组成员每人主备一份导学案，主备人还要编制课件及教学设计，然后集体讨论，经学校两级审核，最后确定正式稿再印发给学生。我们课改班上课用的是同一份导学案，同一个课件，实现了资源共享，但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以达到自己课堂上最佳的教学效果。现在翻阅一学年来的导学案和课件，我感觉编制越来越规范，重，难点的把握越来越准确，课件编制越来越精美。我坚信：在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果。

二：鼓励学生自主学习，提倡合作学习

自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案。自主学习是一种积极，主动的学习，它能激发学生的学习兴趣。学生不仅能在学习内容上独立思考，而且能丰富学生自身的学习经验，能使学生获得积极的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给学生提供足够的自主活动空间。同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标。合作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略。我所带的班被分为10个学习小组，每组六名同学，组内同学之间积极互动，组外各组之间激烈竞争，争当优秀小组。一年来，效果确实不错。

三：恰当的学案反馈，会改变学生的学习态度

每节课都有学案反馈这个环节，反馈的内容包括学生学案中的亮点及存在的问题。同时，又设有优秀个人，书写进步个人，待优生，善于思考的个人，优秀小组，给力小组等，不管哪一项，都是对学生一种无形的鼓励，学生对此十分关注。有时刚反馈完，有学生就问：“老师，优秀个人为什么没有我?”这简单的一句话，表明学案反馈对学生的学习触动也是很大的。对平时学案做的比较差的学生，我不直接批评，因为现在的学生自尊心很强，我会把这些学生定为进步个人，利用课间或课外和这些学生谈心，再次阅学案的时候，就会发现这些学生的书写更加的规范，上课注意力更加的集中，学习英语的兴趣也非常浓厚，看到这些变化，我感到非常的欣慰。

四：学生精彩的展示与点评，将整节课推向高潮

小组讨论时，我们不再像以前一直站在讲台上，而是深入学生之中，在各小组之间来回穿插，了解各个小组存在的问题，随时答疑解惑，从而使师生之间的关系更加的融洽，正所谓“亲其师信其道”。讨论之后，就进入展示点评环节，一年来，仅就口头展示而言，我带的两个班学生无论是哪个小组的哪个层级上课都能踊跃地用英语发言。上台点评的同学，站姿正确，声音宏亮，态度大方，富有激情，思路清晰，注意知识之间的内在联系，别看这些学生，站那就像一位位小老师，精彩的点评总能博得学生的阵阵掌声。像贺小卓，姬星宇，刘静等同学表现的非常突出。

五：创设快乐和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣

高效课堂我更注重调动学生们学习、探讨的兴趣。兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。心理学家认为：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”而快乐的课堂，和谐的教学气氛最能吸引学生的注意力。特别是英语教学，上课时，基础不好的学生看不懂，听不懂，无心学习，如果教师不及时设法激发学生的兴趣，课堂上的一切活动都无效。因此，我经常与这些学生进行心灵沟通，鼓励他们在小组内积极探讨听取他人的意见，及时发现他们身上的闪光点，及时表扬鼓励。只有这样，我们才能构建快乐和谐的课堂，真正促进每个学生的发展。另外，和谐快乐的高效课堂学习克服了以前教学效率不高，学生实践机会不够多，训练不够充分的缺点，逐步改变了学生懒于开口，懒于思考，过分依赖老师的被动学习方式。

总之，如果高效课堂教学运用恰当，不仅可以发挥教学民主，活跃课堂气氛，为学生的自主合作探究创造机会，同时还可以增加课堂教学的容量和密度，对培养学生的健全人格起着关键的作用。我们在英语教学中，要充分利用这种教学模式，使教师教得轻松，学生学得愉快，从而达到教与学的最佳组合，在这种课堂模式中共享教与学的乐趣。

小学英语教师高效课堂教学研讨会心得体会精选模板【二】

3月17日到3月19日，在x市xx举行了为期三天的全省小学数学课堂教学观摩研究活动。来自全省各地的有18位参赛选手上了观摩课。这些参赛选手都是来自全省各地的教学精英，有着扎实的基本功，先进的教学理念和丰富的教学手段。在这次活动中，受益匪浅，老师的课精彩纷呈，高潮迭起，在教材处理上亦是惊奇不断。从中让我体会到：一节课的成败与否，不在于画面有多么的花哨，讲解有多么的委婉，活动有多么的热闹，设计有多么的丰富……关键在于只要学生掌握了知识，该发展的能力发展了，让学生喜欢上数学课，让学生的求知欲望不断增强，就是一节好课。

总体印象：

1、参赛教师穿着得体，落落大方，举手投足间透出精干、干练。

2、参赛教师精心设计了教学课件，使教学变得形象直观，调动了学生学习的积极性。

3、参赛教师都使用视频展示台对学生作业和作品进行展示，方便、快捷且清晰。

4、参赛教师的课前提问、课前小游戏拉近了师生间距离，激发了学生的学习热情。

5、参赛教师在教学中都采用了小组合作的学习方式，让学生通过明确分工，协调配合，对学习内容进行充分的实践和探究，让学生自己找出答案或规律，培养了学生的合作探究能力。

6、参赛教师在教学中充分利用学具，通过让学生摆、折、画，使教学内容更加直观，培养了学生的动手能力。

7、参赛教师的教学语言精炼、丰富、富有感染力，课堂评价及时，关注了学生的情感。

8、参赛教师注重培养学生的表达能力，也是锻炼学生的数学思维的一种方式。

细节印象：

一、对当地学生的印象

本次观摩，让我感触最深的是上课的学生，他们非常优秀：能回答出老师提出的各种问题，能提出老师想要的一切问题，能碰撞出老师你想要的精彩，能和老师达成想要的天然默契，而且还非常的有礼貌、守纪律。记得那些学生走上舞台时安静、有秩序，生怕影响了别人似的。下课时是那样有秩序地向老师告别，还要整齐地转过来向听课的老师敬礼，问声“老师，您辛苦了！”“老师，再见！”再有秩序地离开会场！学生课堂上活跃的思维更是让我们惊叹。如第一个给我们做课的刘志强老师在《旅游中的数学》这节课始，刘老师提到自己承诺了要在“五一”期间带领原班学生到x去旅游，现要请大家帮帮忙，谈一谈旅游前要做哪些准备，旅游过程中要解决哪些问题时，结果学生回答出了刘老师预设的各种不同的问题，诸如租车，用餐，门票，时间，安全等等。程媛媛老师教学《包装的学问》一课进行到探究将四个长、宽、高分别是15厘米、10厘米、6厘米的茶叶盒进行包装，怎样包装最节省包装纸的原因时，有一个学生不是去计算，而是想象和比较，他走上展台，很从容地将一个盒子的大面与两个中面的大小进行直观比较，让人一目了然地看出将两个中面重叠起来最节省包装纸。吴晓秋老师在教学《平均数》一课进行到巩固练习时，出了一道题，“小熊冷饮店又该进冰糕了，小熊翻开了商店各月前三周卖出的冰糕情况统计图，发现第前三周依次为8箱、7箱、9箱，问本周该进多少箱呢?”学生的回答各不相同，平均数“8箱”、最多的箱数“9箱”、“比卖出最多的周还要多一些的箱数，防止还会更多”。这些学生太有才了！

学生有这样活跃的思维，这样良好的学习习惯，我想他们的任课老师平时肯定付出了很多的艰辛。

二、感受大师的风采。

1、感受他们的“数学专业素养”。

赵劲松老师执教三年级的《平移和旋转》，由于这两个概念教材没有下定义，也没有用语言描述，只要求学生有初步的认识。对二年级学生的年龄特点，他在感知平移和旋转时设计了三个层次的动作表演，帮助学生更好地理解平移和旋转这两种运动的方式：第一层次是模仿，观察动画中的物体运动情况，并用动作表演出来，在分类的基础上，揭示两种运动形式及课题；第二个层次是用全体学生在课堂上的运动让学生感受不同的运动形式（向左平移两步、向右平移两步、原地旋转两圈）感受两种运动的不同感觉，同时暗示部分与整体之间的关系；第三个层次是再现，根据静止的画面，想像它的运动方式，并用手势将其表示出来。三次动作表演，既满足了孩子们好动的天性，同时在举手投足之间加深了对平移和旋转的认识，可谓“一切尽在不言中”！为接下来深入研究图形的平移作好了充分的准备，接下的一个环节则更加精彩了，由于平移有两个要素——方向和距离，赵老师设计了一个遮眼活动，让一个学生到电脑前遮住眼睛只看键盘上的方向键，听下面学生的指令操作，让全体学生用方向语言提示，眼睛看距离，大脑思考平移的两个要素，将课堂气氛推向高潮。这样的课怎会不精彩呢?如果说让学生说出平移情况是一种考验，那么再接下来的动手画则更具有挑战性。也是本节课的难点所在，为了突破这一难点，赵老师设计了“尝试——演示——判断——比较——再画”五次活动，在尝试中充分暴露学生思维的“结”再通过判断和展示打开这个“结”，接着在比较中优化方法，最后通过再画，使学生初步掌握画平移图形的方法，而两次画图所组成的小帆船，既体现了数学的美，又蕴含着教师美好的祝福，让学生体会到了数学学习的快乐和对老师的感激之情。

2、感受他们的“激情”。

在本次活动中，丁雪洁老师应是最有激情的老师。她教学的是《体积与容积》，是本次研讨活动的最后一节课，从一开始的课前谈话起，就很明显的看出这个班的学生情绪低落，丁老师以饱满的激情贯穿课堂始终，用她特有的方式提出各种挑战性的问题，让学生在活动中分析问题，解决问题。始终在激励学生的求知欲望。

3、他们都是“有心”的老师。

吴晓秋老师是这次做课老师中最“有心”的一位老师，课前交流时，她能记住班里“在大路上看到老师就向老师问好”的学生的名字；“比猴还要聪明的同学”的模样，并叫出她的名字……这位老师一下能在班上找出六、七个有一定特征的学生名字，一下就拉近了师生的距离，这是我学不到的本领。

4、他们都是“勇于创新”的教师。

我们通常在说谁大谁小的时候，一定用到谁比较大谁比较小的完整名词，可是程媛媛老师在教学《包装的学问》一课的伊始，她引导学生给一个长方体的三个面取名字，分别叫做“大面”、“中面”、“小面”，这样取名为后面说明哪两个面重叠起来能节省包装纸给予了很大的帮助，不仅形象易记，更顺口。

三、谈谈这次活动对我的启发，与各位交流。

1、不“板着面孔”上课。

在一群各行各业都有的人群中，我们能很快地看出谁是教师，因为大多数教师的脸上都写着：“单纯、苦大仇深”这几个字。我们学校女教师比较多，大家自己比较一下，语数教师同其他学科老师的区别，语数教师明显更具备沧桑感。这一方面跟劳动量大小和压力有关，我想同心态及教学观念也有很大的关系。我们要做到“争效率、少怄气”，在课堂上努力组织好教学，提高教学效率，争取让绝大多数的学生能认真听课；不要因为个别学生的表现影响到自己的教学情绪，因为我们的情绪是直接决定学生的上课情绪，教师情绪好、心情好，学生也会受到感染，上一节好课的可能性就比较大，因为有了宽松和谐的学习气氛。教师生动的语言，和蔼的态度，富有启发性和创造性的问题，有探索性的活动等都可以为学生创造和谐的环境。反之，教师心情不好、发脾气，学生的学习兴趣也没有，课堂效率自然低下。课标上说：人人学所需的数学，也就是说数学并不是人人都能学好的，有些学生学到他需要的就可以了，我们不要同这样的学生较劲，你再怎么逼他也没用，大不了从60分逼到70分，没任何意义。

2、根据教学内容创设生动的情境，让学生从直观形象的情境中去发现新的数学知识与方法，不知不觉地进入数学学习世界。

x市实验小学丁雪洁老师的《体积与容积》，“骆驼与阿拉伯人的”，p18；

x师范附小雷雁老师《对策问题》，“5、7、9和6、8、10两组扑克牌比大小”，p19。

3、学习内容生活化。

这点是老生常谈，我的感触是要尽量用学生熟悉的、感兴趣的、贴近于他们实际生活的素材。比如x市x区甘棠小学方敏老师的《平均数》的新课素材就是本班学生体育课上的跳绳比赛，围绕“如何比较两组同学跳绳水平”进行教学。

4、提问技巧。方敏老师的《平均数》，师：如何比较哪组同学的跳绳水平高?学生计算出男生平均每人跳7下，女生每人跳8下；师问跳得最多的那个男生：你跳了10下，怎么平均每人7下呢?你还有的3下呢?通过学生的思考渗透“移多补少”的思想，轻松掌握“平均数”真实含义。另一位老师也上了这一课，我感觉到他的学生掌握了求平均数的方法，但没有真正理解它的含义。

5、学习方式活动化，让学生主动获取知识。

活动是学生所喜欢的学习形式。创设学生喜欢的活动，使其在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地感知、探索、发现数学问题、从而创造性地解决问题。新教材在学生探究知识的过程中重视了以下活动：

（1）重视操作活动。动是儿童的天性，将学生置于“学玩”结合的活动中，既能满足动的需求，又能达到启智明理的效果，化枯燥的知识趣味化，抽象的概念具体化。如x市裕安区徐集镇中心学校许海峰老师的《认识分数》中也安排大量的动手操作的时间，让学生在分一分、折一折、涂一涂、画一画中认识分数，体验到分数的产生及意义。在学生的操作过程中还播放音乐。

（2）重视游戏活动。爱做游戏是儿童的天性。特别是小学生通过游戏能激发学习兴趣，如果学生产生浓厚的兴趣，变苦学为乐学，就会产生强烈的欲望，积极主动地学习。

应从学生熟悉的生活情境出发，选择学生具有一定数学价值的，生动有趣的，有利于学生主动探索的事例，创设鲜明的问题情境作为学习素材，激发学生学习数学的策略与机智，吸引他们展开学习活动，并从中感受数学与生活的密切联系，体会数学的意义。教学中，遇到一些简单的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决.教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。

小学英语教师高效课堂教学研讨会心得体会精选模板【三】

非常感谢学校给我提供这个机会，让我有幸现场观摩了六位优秀老师的精彩课堂。每一位老师身上都散发着自己独有的魅力，每一节课都展示了教师的专业素养和扎实的基本功。这次研讨会让我如沐春风，受益匪浅。

由于这六位老师讲课时用的不是自己的学生，所以我特别留意了一下他们是如何跟孩子们在短短的几分钟内迅速建立起这种默契的师生关系的，然后导入新课。大多数老师都是采用了歌曲的形式，让孩子们身上每一个细胞都动起来，都说音乐无国界，确实如此，不管是老师自创的歌曲还是他们之前就接触过的歌曲，孩子们都能瞬间被老师的音乐调动起来，我们在平时上课的时候也大多会采用这种形式。但是，令我印象最深刻的是伊川县的黄秀芹老师，她在开场时使用了“If you are happy”这首歌，孩子们在熟悉的旋律中很快掉进了黄老师给他们设置的“圈圈”，“if you are happy，please turn around，say hello to teachers”。孩子们瞬间就放松了下来，在整节课上都表现得非常积极。由于黄老师来自伊川，所以她以自己为例，让孩子们猜测自己是怎么来学校的，又引出孩子们是如何来上学的，最后又引出图片中的人物是怎么来上学的，非常自然地导入了新课！虽然是下午两点钟，容易犯困的时间，可是整堂课精彩纷呈，孩子们精神饱满，令人难以忘怀。

一名优秀的教师不仅要有较高的专业素养，还有在备课上下足功夫通过这六节课，我深深地体会到了每一位老师在备课上花费的功夫是我们无法想象的。他们从进入教室与学生打招呼，到新课的导入以及情景的创设，环环相扣，衔接自然，使学生在学习的过程中能够循序渐进地接受知识。涧西区英语学校的王杨子老师就做的非常棒。她这一课主要是讲方位，王老师先是通过图片的形式依次展现出了世界地图、中国地图、x地图、涧西区地图以及孩子们最熟悉的x第二实验小学所在区域的地图，然后又展示了孩子们每天都看得到的学校图书馆，x图书馆甚至河洛书苑！王老师不断地耐心地引导孩子用所学的句子来表达自己最熟悉的地理位置，这既让孩子们建立了自信，又与孩子们拉近了距离。同时，王老师这节课并没有局限于课本中有限的知识，更是让孩子们从生活走进课本，超越课本服务于生活，整堂课都贯穿了人文关怀的理念，礼貌、友善的种子在孩子们心中生根发芽！

在今天的六节课中，我深深感受到孩子们不再是被动地接受知识，而是在各位老师的精心设计下，一步步引导孩子们来探索知识，创造知识，让孩子们成为课堂的主人。我注意到，在本次活动中，六位老师都能用不同的方法调动孩子们的学习积极性，而且能对孩子的学习状况及时地作出积极的评价。对孩子们进行分组，使他们在竞争的过程中同时学会了合作，增强了他们的集体荣誉感。另外，教师能够将生活中的情景在课堂中进行真实的再现，让学生在真实的情景中对话，加深对句子的识记。

听完这些观摩课后，我们很多老师都想取其精华，用到自己的孩子们身上，可是，感受最深的就是一回到自己的教室就会被打回原形，一个个孩子看着老师的全英教学不知所措。我想说，虽然城乡之间的差异不可避免，但是只要我们坚持不懈的努力，就会有奇迹出现。作为老师，我认为我们应该努力做到以下几点：坚持阅读，扩展自己的知识面；提高自己的专业素养；积极采用多样的有效的课堂评价；走近学生，走进学生！

小学英语教师高效课堂教学研讨会心得体会精选模板【四】

在4月2日，我参加了在x市中新双语小学举行的x市“345”优质高效课堂小学英语研讨活动。此次活动使我受益匪浅，让我见识了新一代小学英语教师的风采，又学到了一些宝贵的教学经验。

在此次研讨会中，我真正的接触到了高效课堂，第一次近距离地感受到了高效课堂。在这次的高效课堂中，我感受到了它与传统课堂的区别。传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，老师满堂灌，孩子却是昏昏然。但高效课堂却打破了这一现象。在高效课堂中，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后真正成为了学习的.主人。

在这次的研讨会中，几位老师向我们展示了他们的高效课堂。我最深刻地感受是课堂真正体现了学生主动学习、积极思考，是师生互动、生生互动的课堂。在课堂中，几位老师把学生分成学习小组，四人一组。让学生以小组为单位学习。而且在实际的课堂教学中，学生当起了“小老师”。学生讲解每一模块的知识点，纠正同学的错误。共同学习，共同提高。这样老师真正合理地驾驭课堂教学，合理分配教师活动和学生活动。在一堂课中，教师只是起到引导、点拨的作用，大部分时间让学生练习和巩固。并且准确把握课堂教学节奏突出精讲精练，突出重点，突破难点，把握考点。老师还充分利用资源，利用现代教具。如多媒体等提高课堂效率的有效手段。

通过参加这次的研讨会活动，我开阔了眼界，看到了自己的不足。在以后的教学过程中，我准备从以下几个方面提高自己：怎么让学生喜欢上英语课?怎么培养学生的能力?怎样充分发挥学生的自主学习能了。相信通过自己的不断努力一定能不断进步。拉近与优秀教师的距离。

小学英语教师高效课堂教学研讨会心得体会精选模板【五】

20xx年xx月xx日——xx日，我有幸参加了“x市小学科学研讨会暨小学生小发明、小制作、小论文评比活动”。虽然只有短短的两天，却让我学习到了很多之前未曾接触过的知识。我的思想又一次更新，教育观念又一次得到了转变，这次主要培训了科学教学中“解暗箱”这一课型。通过学习，我明确了教师在教学中，不能拘泥于课本，而应跃出课本，鼓励学生亲历、体验，以促进学科教学有质的飞跃。现将我的心得小结如下：

作为一名初次接触科学的老师，我感到很迷茫。在科学课上，我究竟该教什么?怎样教?这些问题时时刻刻萦绕心头，一直得不到顺利的解决。通过这两天的培训，使我对科学的课型有了进一步的认识，也对教学策略有了更深入的体会。在这次学习中，我很幸运的聆听了四位优秀老师的研究课。邢丽梅老师的落落大方、周晓静老师的温文尔雅、颜世萍老师的淡定从容、吴士珂老师的幽默诙谐都给我留下了深刻的印象。四位老师的课堂教学均立足于生活实际，关注课堂的生成点，使学生在有趣、有序、有目的的科学学习活动中不知不觉的度过一堂课。课上，授课老师对课堂的掌控，对细节的处理，无不表露出教师扎实的基本功。对三维目标的处理也是恰到好处，注重培养学生的探究能力，同时也对科

科学知识加以应用，在教学过程中，教师及时纠正了学生的模糊意识，指导学生通过不断的实验，分析问题，继而解决问题，得出正确的结论。这些都是我在平时的教学中所欠缺的，在今后的教学中，我要学以致用，不断提高自己的教育教学此文转自质量。

听课的过程中，给我印象最深的就是每位老师都很注重学生学习习惯的培养。这是我们很多农村小学普遍容易忽视的问题。“好习惯可以使人终身受益”，培养习惯关键在小学时期。四位老师在这方面做的非常到位，这也让我进一步反思了我的教学，需要进一步提升的空间还很大！

大会总结时，王玉强老师对科学这一科目提出的“七个注重”使我受益匪浅。“七个注重”即注重猜想的合理性、注重问题的针对性、注重设计方案的实用性、注重动手操作的科学性、注重小组讨论的实效性、注重汇报交流的深刻性、注重感知材料的丰富性和典型性。很有价值的总结，也给我的科学教学很好的导航。我将认真反思，争取早日提升自己的教学水平。我在紧张工作之余，时刻觉得自己有一种被淘汰的紧迫感受，要为自己充充电，特别是作为一名小学的科学教师，在学生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教学过程中，由于对科学学科教学经验不足，总觉得自己在各个

方面的知识还欠缺，教学上时常遇到一些知识上的难点。所以平时我要抓紧时间给自己“充电”，以防“掉队”。

这次培训是充实、忙碌、有序交织在一起的，通过培训我认识到，为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，时时处处都要注重加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，为农村教育事业贡献自己的绵薄之力。

第二篇：小学英语高效课堂教学心得体会

小学英语高效课堂教学

心得体会

王娅婷

高效课堂“信息化、大容量、快节奏”的特点对教师和学生提出了很高的要求。经过一学期的实践与探索，我认为，要实现英语课堂教学的高效，必须做好以下几方面：

一、有效集体备课，打造高效课堂。肖伯纳说，“你有一种思想，我有一种思想，交流后每个人都拥有两种思想。”让教师集体备课常态化，通过集体备课让每一个参与者收获更多的思想和方法，助推自己的专业成长，这正是集体备课的价值所在。能不能在备课之前开一个备课会，由同级教研组的老师商量探讨这一单元的某一课该怎样备课，怎样上可更合理。交流好的教学想法。然后再单独备课。这样个人备课的教案中就有了集体智慧的光芒、充分利用教师的集体智慧进行集体备课，我们在高效课堂中不仅要提倡学生合作，更要提倡教师的合作。老师们通过集体备课编写预习单、活动单和导学案。使用具有集体智慧加个人思想特色的集体备课教案上课。有了引人入胜，步步为营，科学有效地预习单和有针对性、以有效训练为主线的活动单，再加上合作探究，集体备课的教案再加上电子白板先进的教学设备。我们的高校课堂指日可待。

二、科学有效预习，实现精彩展示。“巧妇难为无米之炊”。让学生养成良好的自主预习习惯，课前做好充分的预习，为展示做好准备。学生只有有了一定的知识储备，才能有所展示。否则，学生想展示，也展示不出来，一定要让学生在课前做好预习工作，重视预习指导，科学有效的预习造就英语高效课堂的精彩展示。首先

要交给学生预习的方法，其次制定合理的预习任务，在课前布置好，再者课堂上同学互相检查，小组长记录，老师评议。课前一定要给学生充分准备的时间，在字词句上，在基础知识上，要吃透；然后进行知识与能力的拓展和迁移，发挥学生的创造性，进行创新性的学习，让他们在课堂上有“成果”可以展示。事实上不论什么样的课堂教学模式，学生都应该充分的预习。只有预习效果好，才能展示的精彩。经过一学期的实践探索，我觉得在教学中存在以下急待解决的问题：1.学生预习意识的培养有待加强。预习能力不高。2.预习方法的指导欠缺。解决方案：每周抽出课堂上十分钟时间，指导学生预习，教给学生预习方法。自主预习、自主学习能力的培养是一个循序渐进的过程。

3、每天的家庭作业以预习作业为主。精心设计预习导学单，制定了一周的英语家庭作业表供学生参考（如附件一），我还指导学生有效预习和复习。预习单的设计要合理，既要有预习指导又有预习任务。语言要精心设计。预习单要因人而异，要有层次和坡度。目前，我正尝试把家庭作业改成预习作业＋拓展作业＋家长作业。如：家长听写单词二十个，听读、背当天所学课文。督促学生按照预习单完成预习。充分调动家长督促学生科学有效的预习、切实保障学生课前有备而来。我想我们的教学才会实现高效。

三、科学有效导学，打造高效课堂。教师主要运用课堂语言和导学案来指导学生学习。导学要有效：让激励和鼓励，幽默，风趣的教学语言在课堂上闪烁智慧的光芒。高度关注“学生在课堂中的心灵感受”。用心去体会，设身处地，换位思考，关注学生的情感体验，让教学语言带上情感激励色彩。让学生做学习和评价的主人。抛开应试教育和分数这种无形的枷锁，还我们教学以鲜活灵动、妙趣横

生。作为一个教师，你可以不教给学生知识。但你绝不可以做强迫学生学习的奴隶主。孩子们的积极性和主动性是靠你的幽默和智慧来调动的。以朋友的身份，走近孩子们内心深处去了解他们，你会发现他们是一个个天使。是需要你真情呵护的一群小精灵。真正达成这种共识以后，你的教学就会大不一样了。在三年级英语课上，我先让他们自由提问，想问那句就问那个问题，很灵活，还让学生自己点名回答，点兵点将。他们表现太棒了，出乎我的预料。想说点啥就说点啥，他们很有创意，展示不是很有特色吗？我就说，非常有创意，鼓掌！掌声送给创意女孩！他的小脸是那么激动和兴奋。我想真是把他内心那根上进的弦给启动开来了，他今天天在英语课堂上就获得了动力，获得了幸福感！不是吗？快乐。我领读时，发现有一个女孩总是和我一起小声领读。于是，我立即把领读的机会让给他，不，应该是还给她，她领读得相当好，有个单词不会读是就问我，怎么读，我给她提示一下，她立刻学会，继续领读下去。我伸出大拇指鼓励她，读的比老师还好。接着我又问：谁还能像他一样读得比老师还要好？又有几个举手的，我也叫他们领读。我又乘热打铁，叫一大组同学来领读。把掌声送给他们，男女生齐声轮流，男一句女一句，比比男生读得好还是女生读得好？尤其是针对读的的不认真的，强调因为某人的不认真，影响整个男生组得不到掌声。男女生换过来再读，比比谁的声音好，针对拖长音的，比比哪组读的轻巧，自然，哪组语音面貌和语调好。后来我还叫他们上台展示朗读，他们很积极。每个人都有发展，每个人都高兴，每个人都愉悦，每个人的情绪体验都是积极向上。

“不求人人成功，但求人人进步”。真正为学生的学服务。关注身心健康。重视基础知识的学习。英语课

堂上要多读，多说，多种形式运用重点句型和重点单词。边读边讨论一些知识点。让学生说，学生提出问题，知识点，学生讲。老师就做一件事。提醒，鼓励，夸一夸。

四、巧用电子白板，打造英语高效课堂。高效课堂被形象地描述为“知识的超市，生命的狂欢”。这是高校课堂的灵魂、遵旨、终极目标。利用电子白板的倒计时、骰子、擦除、图层、透明等功能,可以设计出多种形式的教学活动,增强了学生的学习兴趣,活跃了课堂气氛。电子白板能有效促进课堂信息量与课堂生成量的提高。

以下是我在五年级英语英语课堂教学中经常运用的几大环节：

（一）课前热身是英语高效课堂的引子。每节英语课从歌声中开始，在课前确定每节课热身环节的展示人员；学生在一连串的掌声中结束以下活动：

1、学困生的朗读课文展示。

2、中等生的背诵课文展示。

3、话题与故事。

4、即兴演讲：介绍自己和家人。

5、我问你来答。他们精彩的表现让其他学生们跃跃欲试。

（二）检查预习情况是高效课堂的前奏。英语课堂教学要在“读”上做文章。充分的朗读是展示的根基。课堂教学中设计以读为主的检查活动：

1、自读课文之后，发现疑难勾画。

2、小组内请教与互助。

3、一对一互相检查课文朗读情况。汇报检查结果。

4、设计读的多种形式：个人领读、二人领读、小组领读、男女轮流比赛读等。让学生多种形式的朗读中减少差距，让学生在读的环节中找到自信。为后面的展示环节做铺垫。

5、师生合作解决疑难点。在课堂中我是这样做的：先自学后互助，先读后讲，多读少讲。精讲要建立在读的基础上。尝试让学生讲。谁来当助教？教师助理和助教是不同的任务与工作层次。教师助理是由学习有困难的学生来担

任。目的是增加和老师见面的次数，好单独辅导与交流沟通。助教是由学有余力的学生来担任，课堂上他们帮老师教授课堂知识点、解决疑难问题。教师要提前给他们提供讲义资料做好准备。

6、朗读与背诵展示

7、检测与练习：听写单词，句型练习。

8、拓展练习。用英语汇报你本课的收获。

（三）活动准备与展示是高效课堂的主场。教师要精心设计运用语言的具体情境，把学生置身于一个运用语言来解决实际问题，运用语言来做事的的情境中去。用科学有效的语言来组织小组合作学习，适时地激励他们当好评委。当好听众。鼓励他们发表自己的见解和看法，评价时，使用巧妙的课堂激励语。看谁检查的最认真。看看哪个小组合作学习的效率最高。提倡打好速度分和效率分。（附件二）是我搜集的课堂激励语言，提供给大家共同分享。

总之，高效课堂的高效，关键在于师生的角色定位。各司其职，各自做好分内事。教师不要抢戏，课堂的戏学生是主演。这样才能保证学生自主学习的高效。

附件一

五年级英语预习导学单

本周预习Unit()()and

()

单元

课题 新课

课题

自学新单词 听录音·熟读背·诵课文

新词

5+

1家长听写单词·批阅·检查课文听读·背诵

新短语

1+1 新句型

1+1

课文翻译写在书上相应的句子下面，字迹工整，干净美观。

课文抄写在家庭作业本上。字迹工整，干净美观。

Listening()Reading()

自我 Writing()评价Translate the

text()Resite the text()

参考）·星期一抄写L（）在重点短语和新

词下面划线并认真翻译。加分项：家长听背L（）听写单词10

个并签字

背诵L（）听读L（）

新词5+1

·星期二仿写L（）在重点短语和新词下面划线并认真翻译。加分项：家长听背L（）听写单词10个并签字背诵L（）听读L（）新词5+1 ·星期三抄写L（）在重点短语和新词下面划线并认真翻译。加分项：家长听背L（）听写单词10个并签字背诵L（）听读L（）新词5+1 ·星期四仿写L（）在重点短语和新词下面划线并认真翻译。加分项：家长听背L（）听写单词10个并签字背诵L（）听读L（）新词5+1 ·星期五预习L（）整篇翻译加分项：家长听背L（）听写单词10个并签背诵L（）听读L（）新词5+1·星期六预习L（）整篇翻译加分项：家长听背L（）听写单词10个并签背诵L（）听读L（）新词5+1·星期日1）摘抄并熟读英文名言警句5句（1+1）2）摘抄并熟读英文小故事笑话（1+1）3）抄写一篇英语日记或英语小作文。4）写一篇介绍自己家人的小短文（内容参考：年龄，身高，比谁高或矮/比谁年轻或老，头发形状及颜色，眼睛，是否戴眼镜，职业，怎样去上班）根据自己的条件和能力选其中一项完成。

自我评价

附件二 日常的教学中，课堂上教师采用一些激励性语言，能够调动课堂的气氛和学生学习的积极性。以下是我搜集了一些优秀教师的课堂激励语，供大家参考使用。1．在这个问题上，你可以当老师了！2．你分析问题这么透彻，老师真希望每课都能听到你的发言。3．这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！4．你这节课发言了好几次，看得出来你是个善于思考的好孩子。5．你的想法很有创意，看来你是认真思考了。6．你真爱动脑筋，这么难的题你都能解决！7．你好厉害！敢于向书本提出问题，你的勇气令人羡慕！8．通过你的发言，老师觉得你不

仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！

9．你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？

10．谢谢你指出了老师的错误，使老师不会错一辈子。

11．你的进步可真大，老师为你感到高兴！

12．你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！

13．老师真想在下节课看到你更出色的表现！

14．对学习较吃力学生经常说：“老师相信你经过努力一定能行！”

15．你很勇敢，第一个举起手来，说错不要紧，关键是敢于发表个人见解！

16．希望下节课，你是第一个回答问题的人！

17．虽然这句话读错了，但老师和同学们都很佩服你的勇气，下次努力！

18．你的声音真好听，你能大声读一遍吗、19．这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？

20．你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。

21．你们说他（她）是不是天天在进步，老师相信你，对自己要充满信心！

22．同学样真精神。能不能站起来让老师看看？啊！站起来以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白杨！相信你们自主学习、发言的能力会更让老师佩服。

23．咱们班的小歌手今天回答问题的声音怎么这么小呢？同学们还想多听听你那清脆的声音呢！再大声回答一遍问题好吗？

24．虽然课文中有许多你不认识的字，但你一直努力把课文读完，你是个有毅力的孩子。有了这种毅力，还有什么事情能难倒你呢？

25．来，请你谈谈这个问题。我从你的眼中看出来，你的心中一定是有了与其他同学不一样的看法。勇敢地站起来。

26.坚持就是胜利！细心是成功的基石！工整的书写是良好态度的开端！真棒！

第三篇：中小学高效课堂教学研讨会心得体会

中小学高效课堂教学研讨会心得体会

江口小学 汪莎（201

3年10月19-10月20日）

10月19至20日，我参加了在省军区举行的全国中小学高效课堂研讨会活动。此次活动使我受益匪浅，让我见识了新一代小学英语教师的风采，又学到了一些宝贵的教学经验。在此次研讨会中，我真正的接触到了高效课堂，第一次近距离地感受到了高效课堂。在这次的高效课堂中，我感受到了它与传统课堂的区别。传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，老师满堂灌，孩子却是昏昏然。但高效课堂却打破了这一现象。在高效课堂中，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后真正成为了学习的主人。

在这次的研讨会中，几位老师向我们展示了他们的高效课堂。我最深刻地感受是课堂真正体现了学生主动学习、积极思考，是师生互动、生生互动的课堂。在课堂中，几位老师把学生分成学习小组，四人一组。让学生以小组为单位学习。共同学习，共同提高。这样老师真正合理地驾驭课堂教学，合理分配教师活动和学生活动。在一堂课中，教师只是起到引导、点拨的作用，大部分时间让学生练习和巩固。并且准确把握课堂教学节奏突出精讲精练，突出重点，突破难点，把握考点。老师还充分利用资源，利用现代教具。如多媒体等提高课堂效率的有效手段。

通过参加这次的研讨会活动，我开阔了眼界，看到了自己的不足。在以后的教学过程中，我准备从以下几个方面提高自己：怎么让学生喜欢上英语课？怎么培养学生的能力？怎样充分发挥学生的自主学习能了。相信通过自己的不断努力一定能不断进步。拉近与优秀教师的距离。在近来的理论学习中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。是师生的共同进步，是知识和素养的共同提高。

一、我理解的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的学习过程配合老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益发展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中实践展示和课后反馈来提高课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在90%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生学习的积极性。三是教学中适时指导、监控、反馈、激励，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。三、五节展示课的启示。共性的地方：1.学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习兴趣取得较好的学习效果。2.评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励学习主动性、保持学习兴趣的作用。3.高效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。4.高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思维能力的训练；英语课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。

总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的提高教育教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多很多需要我们去不断思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。

第四篇：小学英语高效课堂教学观摩心得体会

小学英语高效课堂教学观摩心得体会

10月31日，我有幸参加了学区小学英语高效课堂教学观摩活动，非常幸运地能够得到这个学习的机会，本次高效课堂共听了三节课，三位老师都有自己的风格，有的幽默、有的轻松还有的严谨。在他们身上我看到了自己以前没有见到的东西，也学到了自己从前从未敢尝试或涉及的内容。教师和学生亲切交流，多媒体课件直观、实用性强，活动设计环环相扣，水到渠成。

虽然各位授课老师的水平不一，风格各异，但每一节课都有很多值得学习借鉴的东西。让我从中得到了很多的启发，最大的感触是几位老师能够遵循新课标的要求和理念在教学中大胆创新，勇于实践。我们在教学实践中的教学方法和手段就是应该不断的创新和尝试。

这次学习让我受益匪浅，让我在课前准备、课中授课等一些问题处理上都有了一个更加清晰的认识。

一、课前准备要充分

在课前准备中，一定要弄清楚这节课是什么课型，要怎么去设计以及设计的方法是什么。

在进行教学设计之前，一定要对教材有一个比较深入的研究，眼光不要仅仅局限于一个版本的教材，可以适当把眼光放开，看看其他版本是怎么样设计类似的课题的；其次要对学情进行认真的分析，学生到底是处于一个怎么样的状态，学习程度达到了一个怎样的水平，师生之间的关系怎么样或者是学生的学风是一个怎么样的状态等等，这些问题都需要我们去探索；再就是这节课的重难点和教学目标要进行一个准确的定位。前提工作做好了，才有可能把课教明白，并且让孩子们听懂。

二、课中上课要清晰

听过这三位老师的课后，给我的总体感觉就是他们的教学思路非常的清晰，而且各个环节步骤衔接的非常自然，看不出一点儿雕琢的痕迹。他们是如果做到这一点的呢？我认为他们主要是注意了一下几个方面的问题：

1.课前导入简单明了，紧扣主题并且真实有效。每个老师上课前都进行了师生之间的free talk，不过是一对多、多对一或者是一对一之间的区别罢了。在free talk中，都显得那么轻松自然，问题既和要讲的主题有关，又那么轻松，一下就让孩子们喜欢上了这个老师。

2.新知呈现清楚明白，贴近学生思维和现实生活。因为在之前的热身环节中，已经给孩子们设下了一个“圈套”，就等着他们往里边跳了，所以整节课下来老师教的很高兴，学生学的也很轻松。

3.操练环节真实有趣，形式多样。每个老师在操练环节中，都注重了活动的情境性、趣味性和逻辑性。操练活动形式多种多样，有齐读、角色表演、歌曲、chant、游戏、多媒体等等。比如谭晓庆老师让孩子们和她一起活动，这样的活动没有一个孩子不喜欢的，这样既满足了孩子们喜欢表现的欲望，又加深了对这个单词的印象。总之，在这个环节中，每个活动的设计都要有他的目的性、实效性和可操作性。最后，我再说一下给我印象比较深的几位老师的教态表现： 1.笑容亲切自然，2.肢体语言丰富，3.教学语言流畅、幽默。

通过学习，我认为自己需要学习的东西还有好多好多，为了使自己更加优秀，教学成绩更加出色，我会努力学习。

北滩小学

王夏莲

二零一四年十月

第五篇：小学英语高效课堂教学

《小学英语高效课堂教学》课题总 结

自从镇中心校开展高效纱龙学习之后，我校英语科组老师对高效课堂教学这一理念有了进一步的认识：高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的，所谓的“高效课堂”就是用课堂四十分钟的时间获取最大教学效益的教学活动，它旨在提高教学效率和效果，突出课堂的高效性。

下面谈谈我们英语科组开展高效课堂研究以来的一些做法和取得的一些成效：

1．教师的教学观念有了根本转变。

老师的教学理念转变很大，重视对课标、教材的研读，注重备课的实效性，制定科学、合理的教学目标。积极探索尝试用新的理念指导教学，能把课堂还给学生，体现了学生的主体地位。老师们注重把握教学重点和难点，选准课堂切入点，善于抓住学生活动的兴奋点，从学生喜欢、熟悉的事物入手，激发和保持学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，帮助他们树立学习自信心，有的放矢地组织、引导学生实现有效地学习，从而提高教学质量。

教师们在课堂上能充分利用图片、实物、录音机、多媒体课件等多种教学手段来激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，使学生由被动的接受者转变为主动的学习者、实践者，师生关系日趋平等、民主、和谐。

2．教师已经逐步由“教教材”向“用教材教”过渡。

教师们能够充分利用学校、社会以及学生现实生活中的教育资源来挖掘、整合教材内容，从学生喜欢、熟悉的事物入手，激发和保持学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性，让学生“在用中学、学了就用”，增强了英语教学的开放性和灵活性，锻炼了学生的综合语言运用能力。我们科组老师由过去经常按教材自己来备课，转变成经常集体根据教材内容以及生活实际讨论后，整合教材内容，从学生喜欢、熟悉的事物入手，集体备好课。

3．教师精心设计教学环节，努力使课堂教学实现高效。

教学设计是在教学思想和教学理论指导下为实现教学目标服务的。它能反映教学规律，使教学过程趋向于高效、有序状态。老师们在教学设计上下了很大功夫，从复习导入到巩固练习，能把训练穿插在新授教学过程中，学生学到哪就练到哪，这样，能减轻学生的学习负担，调动他们的积极性。我们精心设计每个教学环节，从课堂组织语言到每一个教学活动的导入、设计，力求删除无效环节、达到最优化，从而实现整堂课的高效。

4．倡导“任务型”教学途径，培养学生综合语言运用能力。

我们避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”教学途径，把课程和学生的现实生活联系起来。创造性地设计一些贴近学生实际的教学活动，吸引他们积极参与。当学生看到某项知识、技能与现实世界息息相关时，学习会更主动。有效地引导学生将课堂知识与自己的生活实际

1有机结合起来，学习的过程就成了学生不断超越自我的过程。这样，学生才会觉得知识是有用的，并不断感受到进步的愉悦，从而增强学习动力。

5.落实小组合作学习，让学生成为学习的主人。

我们的班额都比较大，要调动全体学生的积极性，划分学习小组是明智之举。全班可以按座次分为三个大组。大组里面再划分四至六人小组。两两对话就在同桌之间进行，小组讨论或分角色（Gogo、Tony、Sally、等）朗读、表演时根据需要在四至六人小组进行(小组名称：ABC one, two, three或用新学的单词命名)。课堂上，进行捆绑式评价，哪个组成员的表现优秀就为本组加分，一堂课结束评选优胜小组。小组合作学习让所有同学参与到学习活动中，最大限度地调动学生的学习积极性，使学生由被动的接受者成为积极的参与者，培养他们的合作精神和团队意识，而且小组长可以帮助老师维持秩序，便于教师调控课堂。

6.关注学生情感，及时反馈矫正，增强课堂调控能力。

课堂应该是生成的，教案只是教师对教学过程的预设。课堂上，教师不应该是“走教案”，反馈矫正应贯穿课堂教学始终。课前的热身复习就是了解和测评学生的认知前提和情感前提，加强新旧知识的衔接。授课过程中要通过观察、提问、交流等方式及时了解教学效果，善于捕捉学生的反馈信息并及时、有效地调控课堂。这一点，我们有些教师，特别是年轻教师，还需要学习、提高。有的教师不善于利用学生的反馈信息，害怕学生提出的不同意见会改变原教学程序，一节课上得按部就班，不敢越雷池半步。教师紧张，学生茫然。

7.注重过程评价，激发和培养学生学习兴趣。

英语教学中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。把对学生的评价贯穿到平常的学习过程中，其中，学生参与课堂活动的情况是重要内容。课堂教学中要多实施激励性评价，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立学习自信心。

老师们在课堂教学中实施形成性评价，将评价有机地融入到教学过程中，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与，建立了开放、民主的评价氛围，实现了评价主体的多元化和评价方法的多样性。

8.加强教学反思，不断提升自身素质。

我们清楚：教学反思是提高自身教学水平的必经之路，要实事求是地找出自己的闪光点和不足之处，并做好分析。工作中要做到扬长避短，逐步提高授课水平。所以老师们对每一节课都做到仔细分析、认真反思，尽可能提高自己的教学水平。我们还积极参加各级各类培训，不断加强自身修养，勤于学习，勇于实践，敢于把学到的理论知识应用到课堂教学当中，在总结、反思中不断成长。特别是青年教师，他们从教材、教法到英语专业水平以及普通话、板书等教师素质的方方面面，通过自学、同伴互助、专家引领等多种方式尽快提高自身的综合素质，驾驭课堂的能力。经过近一年的不断学习，反思，提升，科组老师整体素质有了进一步的提高。

二、存在问题：

当然，我们还存在着一些不足，主要表现在以下几方面：

1、新教师对新课标教材有时把握不到位、个别教师课改意识不强。教学设计存在着重形式，轻内容的现象。表面上，课堂教学形式丰富多彩，但对教学内容的处理缺乏条理性和层次性。教学环节设计、教学内容的呈现等形式有的比较机械、单一。教学过程中还存在着重知识传授、轻能力培养的现象。

2、有的教师关注学生不够，课堂调控能力需进一步加强。教师对学生不敢放手，关注学生（特别是关注全体学生）做得不够，不能根据学生的反馈信息及时删减或增添教学环节，从而调整教学计划，这些问题影响了课堂教学效率的进一步提高。