第一篇：《学案教学交流研讨会》心得体会

参加《学案教学交流研讨会》心得体会

我有幸参加了我区教研室组织赴都江堰的学案教学交流研讨会，在“导学讲评式教学（DJP教学）的理论与实践”专题讲座中，深入了解了“导学案”的概念、设计理念、设计基本原则，以及学习过程的有效设计等。

这次培训，先是学案教学观摩课，再是和两位专家点评及报告，最后与全国参加培训人员进行互动，将此次培训推向高潮，并为我们执教在农村一线的数学教师指明了今后在数学课堂教学中怎样使用 “导学案”及怎样优化所设计的 “导学案”等实际性问题的方向。

本次活动做课教师的课堂都是以学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以教师为主导，以学生为主体，实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的学案教学模式。

下面我结合此次 “学案教学交流研讨”的专题培训内容，简要谈谈学案导学的心得体会。我有以下几点收获和思索：

一、收获：

(一)、“导学案”教学体现了新课程理念指导下，“以生为本、以学为本”的设计理念，并能达到师生互动 “教学合一”的设计理想。“导学案”是集“导案”、“学案”、“练案”综合评价为一体的文本。“导学案”是为了每位学生的发展而设制的，所以，我们教师一定要相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生；建立以学定教、以教导学、以评促学、自学为主的教学理念。

(二)、“导学案”要关注每位学生的学习情况，练习要有分层。而且主张学习时，先学再交流，通常５０%的学习内容要求读、学完成。

（三）基于 “以学定教”的思考，从设计考虑，包括：在哪里学？学多久？为什么学？学什么？如何学？学得怎样？从学生角度讲：我走向哪里？我如何到达那里？我如何判断是否到达那里？等等。

(四)、＂导学案“的设计基本原则：目标性原则、启发性原则、渐进性原则、挑战性原则和指导性原则等。

（五）、“导学案”的基本版式：普通式、表格式、混合式。（表格式中还可添加教师复备栏或学生笔记栏。）

（六）、学习过程的设计：

学习目标—学习重点—学习准备—学习探究—学习反思—学习评价—学习链接

二、思索:

为了提高学案教学的质量,有许多问题也是应该注意的：

(一)、学案质量的保证。没有高质量的学案，就注定了事倍功半，而且会导致师生没有了信心，所以在学案教学的过程中，我们应该认真的设计学案，特别是学案的前面几个问题的设计更是关键，这样才能提高教学的质量。

(二)、全体老师的参与度。使用学案的老师要真正愿意走进备课老师的思想，才能体会设计的动机和目的，才能有效地使用，在学案的设计和使用前的老师的集体备课也是非常重要的，要集全体老师的智慧为一体，创造一张高质量的学案，提高教学质量。

(三)、使用过程中的创新能力：学案大部分都有一定的模式，在学案的使用中要有自己的创新能力和意识，灵活的运用，把握好课堂，把学案教学的运用达到一定的高度。

(四)、要使学案教学在课堂上得以很好发挥,学生自主学习能力培养极其重要。学生是整个教学的主体，只有学生自主学习能力提高，问题探究化、问题情景化、问题层次化和知识问题化。在教师引导下，才能解决学案所提出的问题，才能将课堂上成真正的学案教学课堂。“导学案”的使用，要求我们数学教师激发起学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习数学的积极性与主动性。同时引发学生的数学思考，鼓励学生创造性的思维。

总之，我们要高度认识学案教学的意义，学案教学虽然有一些困惑，但是，聆听了该次培训讲座，感到学案的使用的确可以消除大多数学生的茫然，增强学习兴趣，掌握一定的学习方法，并且使之成为学习的好帮手。我相信，随着“导学案"教学的探索研究，一定会使学生的智力和能力得到较大地提高和发展，为他们今后的学习奠定坚实的基础。

参加《学案教学交流研讨会》心得体会

第二篇：《学案教学交流研讨会》心得体会

赴 川 学习有 感

尖草坪区第六中学

任红梅

我有幸参加了我区教研室组织赴都江堰的学案教学交流研讨会，在 “导学讲评式教学”专题讲座中，我学习到了什么是“导学案”、“导学案“的设计理念、设计基本原则、设计的要素与要求，以及学习过程的设计及“导学案”问题的设计等。

从培训形式看，先采用优质导学案例设计者自述设计流程、再对优质导学案例进行剖析、最后与全国参加培训人员进行互动，将此次培训推向高潮，并为我们执教在农村一线的数学教师指明了今后在数学课堂教学中怎样使用 “导学案”及怎样优化所设计的 “导学案”等实际性问题的方向。

我们都知道现在大多数教师的课堂都是以学生学会学习为宗旨，以学案为依托，以教师为主导，以学生为主体，实现学生的自学能力、合作能力、创新能力和整体素质共同提高的学案教学模式。

下面我结合此次 “学案教学交流研讨”的专题培训内容以及在学案使用过程中的思考，简要谈谈对使用“导学案”的体会。我有以下几点收获和思索：

一、收获：

(一)、“导学案”教学体现了新课程理念指导下，“以生为本、以学为本”的设计理念，并能达到师生互动 “教学合一”的设计理想。“导学案”是集“导案”、“学案”、“练案”综合评价为一体的文本。“导学案”是为了每位学生的发展而设制的，所以，我们教师一定要相信学生、解放学生、依靠学生、发展学生；建立以学定教、以教导学、以评促学、自学为主的教学理念。

(二)、“导学案”要关注每位学生的学习情况，练习要有分层。而且主张学习时，先学再交流，通常５０%的学习内容要求读、学完成。

（三）基于 “以学定教”的思考，从设计考虑，包括：在哪里学？学多久？为什么学？学什么？如何学？学得怎样？从学生角度讲：我走向哪里？我如何到达那里？我如何判断是否到达那里？等等。

(四)、＂导学案“的设计基本原则：目标性原则、主体性原则、导学性原则、问题性原则、层次性原则、探究性原则、创新性原则和规范性原则等。

(五)、“导学案”的设计基本要素： “导学案“设计要虚实结合，实要体现在：虚是指：重难点预测、学习内容选择、读懂文本、学情分析、学习策略与学法选择方面，具有主观倾向性。

（六）、“导学案”的基本版式：普通式、表格式、混合式。（表格式中还可添加教师复备栏或学生笔记栏。）

（七）、学习过程的设计：

学习目标—学习准备—学习探究—学习反思—学习评价—学习链接

二、思索:

为了提高学案教学的质量,有许多问题也是应该注意的：(一)、学案质量的保证。没有高质量的学案，就注定了事倍功半，而且会导致师生没有了信心，所以在学案教学的过程中，我们应该认真的设计学案，特别是学案的前面几个问题的设计更是关键，这样才能提高教学的质量。

(二)、全体老师的参与度。使用学案的老师要真正愿意走进备课老师的思想，才能体会设计的动机和目的，才能有效地使用，在学案的设计和使用前的老师的集体备课也是非常重要的，要集全体老师的智慧为一体，创造一张高质量的学案，提高教学质量。

(三)、使用过程中的创新能力：学案大部分都有一定的模式，在学案的使用中要有自己的创新能力和意识，灵活的运用，把握好课堂，把学案教学的运用达到一定的高度。

(四)、要使学案教学在课堂上得以很好发挥,学生自主学习能力培养极其重要。学生是整个教学的主体，只有学生自主学习能力提高，问题探究化、问题情景化、问题层次化和知识问题化。在教师引导下，才能解决学案所提出的问题，才能将课堂上成真正的学案教学课堂。“导学案”的使用，要求我们数学教师激发起学生学习数学的兴趣，充分调动学生学习数学的积极性与主动性。同时引发学生的数学思想，鼓励学生创造性的进行思维。

总之，我们要高度认识学案教学的意义，学案教学虽然有一些困惑，但是，聆听了该次培训讲座，感到学案的使用的确可以消除大多数学生的茫然，增强学习兴趣，掌握一定的学习方法，并且使之成为学习的好帮手。我相信，通过“导学案"教学的日益成熟，一定会使学生的智力和能力得到较大地提高和发展，为他们今后的学习奠定坚实的基础。

参加《学案教学交流研讨会》心得体会

尖草坪区第六中学校

任

红

梅

二零一三年六月

第三篇：习作教学交流研讨会

关于组织参加2013年中西部地区小学习作教学交流研讨会的通知

区属各校：

为进一步促进习作教学交流和创新，全国小学语文教学专业委员会与广西小学语文教学专业委员会联合举办2013年中西部地区小学习作教学交流研讨会。现将具体事项通知如下：

一、研讨内容：习作教学的创新。

二、研讨形式：现场课教学观摩、专家评课讲学、国内先进习作教学经验介绍、论文交流研讨。

三、组织方式：

1.光盘课征集方式：

对象：区属各校语文教师

要求：（1）习作指导或习作评讲完整内容一节课；（2）光盘制作要求DVD格式，两机位以上拍摄；（3）画面和声音必须清晰，授课环境整洁，并在光盘上注明单位、姓名，一式两盘；（4）报送光盘时，一并报送教案，做课教师简介。

2.论文、研究报告征集方式：

对象：区属各校语文教师

要求：（1）主题紧扣习作教学的改革与创新；（2）严禁抄袭，A4纸型、仿宋3号字体（题目小2号黑体字），行距1.5倍，单位、姓名标注在题目下方，联系电话标注在文章后；（3）论文、研究报告一式两份，并同意（可删去）报送电子稿。

3.报送时间：于2013年3月28日前，以学校为单位报送，附各校联系人及联系电话。

4.报送地点：城西区教育局教研室。

城西区教育局教研室2013年3月7日

第四篇：教学研讨会交流发言材料

教学研讨会交流发言材料

----以课堂教学为中心，谱写教学改革新篇章

尊敬的各位领导、同志们：

我发言的题目是《以课堂教学为中心，谱写教学改革新篇章》。

我们xx镇有xx处中小学，其中省级规范化学校xx处，市级规范化学校x处，县级教学示范校xx处。我镇现有教师xx人，在校生xx人，是名符其实的教育大镇。近年来，我镇各学校在县教体局、镇党委政府的正确领导下，不断加大基础教育改革力度，全面实施素质教育，先进的教育观念深入人心，课堂教学效率大幅提高，师生素质明显提升。

一、得益于教学改革，我镇教育教学质量稳步提升

1、教育教学质量同自己相比有一定提高。在“一心一意抓教学，实事求是谋发展”的工作思路指导下，全镇教育教学质量稳步提升。2010年中考全县前xx名学生，我镇有xx名；2011年中考全县前xx名我镇有xx名；今年全县前xx名，我镇有xx人，全县前x名，我镇有xx人，500分以上我镇占据xx个名额。职业教育招生超额完成任务。在全县小学六年级抽考中，高村小学李xx同学取得全县语文第一名。

2、实施素质教育的能力显著提升。近年来，我镇广大教师积极探索教育改革的思路，大胆创新，学以致用，实施素质教育的能力不断提高。在教体局组织的反腐倡廉演讲比赛活动中，我镇选手李xx老师取得全县第一名的好成绩。x小学郑x同学在小学讲故事比赛中获得第一名。在全县学生五项球类比赛中，我镇荣获初中、小学乒乓球男子团体第一，初中女子单打第一，小学男子单打第一，初中男子篮球全县第四名。

二、主要做法

1、突出教学中心地位，狠抓常规教学。各学校成立青年教师专业成长小组；组织全员参加普通话学习培训活动，积极推荐老师参加各级各类的教学能手、优质课、公开课活动。各学校教导处实施教学工作月查制度，对老师的备课、作业、学习笔记和教学随笔进行全面检查，并及时反馈。

镇中学优化教学常规管理的探索得到上级业务主管部分的充分肯定。依据“教”与“学”两个主要过程环节相辅相成的关系，明确提出了教师教学常规的“六认真”：认真备课，认真上课，认真布置和批改作业，认真辅导，认真组织考核，认真组织课外活动；和学生学习常规的“六认真”：认真预习，认真上课，认真作业，认真复习、巩固，认真参与考查，认真参与活动；为了保证教与学这两个“六认真”落在实处，收到实效，我们又提出了常规督导评估，即“管”的“六认真”：认真抽查教例，认真听课，认真进行常规检查，认真抽查作业，认真考核评估，认真评定特长。这“三个六认真”精而易行，便于操作，在教和学两个方面收到了实效。

2、构建新的教学模式，优化课堂教学。我镇中心小学认真探索培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的基本方法，深刻理解课堂教学模式所蕴含的教学理念，严格落实课堂教学“三阶段六环节模式”：“自主学习——交流讨论——巩固训练”三个阶段和创设情境（导入）——出示学习目标——指导学生自主学习——教师精讲点拨——课堂巩固训练——教学小结提升六个环节。保证了不少于每堂课一半的学生练习时间，并进一步优化教学方法，优化课堂作业与练习。

3、小组教学常规化。小组是学生在校时活动的基本“单位”，是学生学习、生活的主要阵地。每次作业，每次劳动，每次课堂回答，小组之间都可以展开适度的竞争。以此，为学生提供一个接受自己努力的实体，一个增光添彩的平台。每个学生都可以凭着自己的表现确定自己在小组内的“分量”。过去老师总喜欢在一节课刚开始时这样激励学生，看谁表现得最好，看谁表现得最棒。力求这个“最”字，是不是对普通的学生要求太高？是不是让跃跃欲试者感到无所适从：竞争对手太多了！自己到底和谁比啊？把别人全当成对手，时间长了会产生可怕的后果。在激励学生时，我们的老师们通常这样讲——这节课看哪个小组表现得好？如此可以大大降低竞争对手的数量，又不是孤军奋战，每个组员都是合作者，以团队合作的形式参与竞争。这在一定程度上解决了为谁而学的问题，为小组的荣誉而学！我镇各学校绝大多数课节都采用小组教学的方式组织课堂。

4、探索出了一条后进生转化教学的可行之路。各学校由高、中、低段年级组长组成差生转化跨学段教研小组。首先，发现差生的相对特长，根据其特长激发其学习信心，扩展其学习范围。然后，研究差生现有接受水平，制订补习计划，纵向调配教育资源，因材施教。第三，做好差生与本班级同学的融合工作。

三、下一步需要加大探索力度的问题

我镇在教学方面主要有以下几个问题，渴望在本次研讨会上获得启示，或在下一步工作中加大探索力度：

1、如何提高小组教学的效率。小组发言人是相对固定，还是轮流发言，老师们尚无定论。小组讨论流于形式的问题还没有得到较好地解决。小组之间的不文明竞争、恶行竞争、小团体主义等现象出现发展苗头，亦需采取防范于未然的有力措施。

2、迫切需要更科学的更实用的学生评价标准和激励机制。好学生的标准是否偏高；是否能把合格作为好学生的标准，以囊括多数学生？把合格（及格分数线）作为文化课方面好学生的标准，是否更有利于记忆类考试和理想素质之间的平衡？平常的测试全部革除是否不妥？没了平时的测验，老师没法衡量自己一段时间（或一个单元）的教学效果，学生没法具体掌握自己这一段时间的学习情况。而升学、高考仍以考试成绩为基础。到期末考试结束了，再发现哪个单元的不足之处，对大多数学生来说，就补之不及了。学生有了较好的表现，老师如何给予相应的奖励？有的时候，光凭口头表扬的确显得苍白无力，其他形式的操作又有这样那样的难度，到底如何解决？

3、如何切实减轻教师的业务负担，让他们把更多的精力投入到课堂教学中去。是否废弃纸质教案，全面推行电子教案？推行电子教案是否会加重备课流于形式的严重程度？如何制止学校对老师的过高要求？如何在不影响学生巩固知识的前提下，减少老师们的作业批阅数量？如何进一步提高老师们的敬业精神，激发其自我约束机制？

这些问题都需要我们借鉴兄弟单位的先进经验，需要我们在今后的工作中努力探索。

发言完毕，谢谢大家。

第五篇：观摩小组交流研讨会心得体会

观摩小组交流研讨会心得体会

或许自己压根就没有想到，这次的成都之行带给我的冲击如此之大，思考会如此之多。

在去之前，我班已在使用小组交流学习，但却不知道如何进行有效检测，但这次却真实的告诉我应如何搞小组交流，首先在小组交流以前应该有学生独立思考的空间，其次应明确由哪个组织讨论，讨论到那种程度，如周华春老师的试卷过关课，没有刻意预设，没有精心安排，没有束缚羁绊，一切均自然流露。这节课，没有表演，没有伪装；没有老师的一厢情愿、喋喋不休、好为人师，有的是原汁原味、神情专注、始终如一的可持续发展平台。这节课，有无穷的问题亟待解决，有无数颗好奇心被激发，有无数心灵被滋养。简单交流、解答、抽查三步走，让我受益匪浅，让我明白了真正高效课堂是化繁就简，返璞归真成大道的道理。而金牌教练杨泽海的课堂则不仅仅是对学生的召唤与吸引，更是一种解放与激发，使学生自由地驰骋于思维的无限世界中，这也让我真正的感受到教师的思想才是最重要的，让我更深刻的理解到没有思想，只学模式，是僵化的机械性活动，所谓小组合作，决不是让几个人坐成一团就行了，而是从分组编学案都要下大工夫，尤其是教师要让课堂非常轻松愉悦的，要让教的，快乐；学的，快乐。组织（小组合作）生教生、生考生、生帮生，是快乐的；“三不讲”的时候，是快乐的，“三讲”的时候，是快乐的；疏导、引导是快乐的；激励、夸奖是快乐的。对于学生来说，自主学习是快乐的；合作学习是快乐的；为理想而奋斗是快乐的；聚精会神、专心致志是快乐的；持之以恒、百折不挠是快乐的；观察是快乐的；识记是快乐的；思考是快乐的；想象是快乐的；创新是快乐的；做人是快乐的！应该说这是我对高效课堂，小组交流最大的感受。

古人云：“蓬生府中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑”。一个良好的班级文化建设对班级建设和学生个性的社会化都有重要的影响,而教室文化建设则是班级文化建设的重要组成部分。虽然我也知道“随风潜入夜，润物细无声”的道理，但在班级文化建设中却做得很少，而石室联中康自力老师则是精心设计班级标语（班训）和细心布置班级墙壁，力求让墙壁会“说话”，让我对班级文化有了深层次的认识，这也是我下一步必须做的任务。同时石室联中提倡的人人有事做，事事有人做，把任务划分的很细，也充分体现了班主任应该做事细致，不要遗忘了任何一个学生，应扬长避短，发挥每一个学生的优势，这也是我长期坚持的观点“每一朵花都有他盛开的理由”，通过这次学习，让我找到了一个比较有效的方法来完成我的观点，我也相信我不但能把一流的学生培养成一流的人才，也能把非一流的学生培养成有用的人才。

在此，我还不得不提XX联中的优秀青少年自主管理手册，这真的是德育的好办法，让学生每天三省，今天我给别人添麻烦了吗？今天我进步了吗？今天我最感激谁？都以日记呈现，让学生每天反思，长期坚持，自然学生的行为习惯会有很大进步，现在我班级已让学生每天抽10分钟时间写随笔，反思每天自己的所作所为，有没有给别人添麻烦？有没有进步？今天自己最感动的一件事是什么，力争把我班每一个学生都培养成会感恩他人，会关心他人，有责任感的有志有为青年，为此我把我班班训改为“感恩常在心中，责任始于足下”，同时让他们观看了海子的诗《面朝大海，春暖花开》，要他们从今天起，做一个单纯的人，做一个幸福的人，让他们明白并非真的没有幸福的理由，只要心中有爱，就会有美丽的风景。

说心里话，XX联中学生的自主管理堪称他们最大的亮点，虽然我班也能做到无人监考也不会有同学作弊，但在其他方面与他们比有较大差距，为此我回来重选了班委干部，让三个重要班委班长、学习委员、团支部书记做了就职演讲，要求班委轮流每天下午5:20开总结小会，培养他们具有军事家的霸气、外交家的智慧、政治家的眼界。

总之此次成都之行，不虚此行，让我收获了很多，感悟了很多，相信在我日后的教学中能带来很大的帮助。