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最新一年级下册语文《夜色》课件文本
【导语】课件是教师对课堂教学的一种预计和构想，在教学中占有十分重要的地位。课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，巧设课件，激发兴趣，可以给语文学习动力。东星资源网为大家准备了以下课件，希望对你们有帮助！
【篇一】一年级下册语文《夜色》课件
教学目标：
1、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。
2、正确、流利的朗读课文。背诵课文。
3、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。
教学重点：
1、认读本课十三个生字。
2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质
教具准备：多媒体课件
教学方法：
教学过程：
一、情境导入（探究）：
1、同学们，你们会唱《小星星》这首歌么?今天上课前我们先听一听这首儿歌，好不好?
2、你们喜欢这首歌吗?谁知道这首歌唱的是什么时候的景色?（夜晚时候的景色）那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的?（学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。）
3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的.夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的?这节课我们就一起学习它。板书课题：《夜色》学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字（互动）
1、自读课文。要求：自己试着把课文读通顺，读流利，并把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（学生按自己的方法边读课文边识字。教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注。）
2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。
3、开火车认读生字、生词
三、再读课文，理解课文
1、教师范读，大家认真听。问题：听了老师的朗读，你们都听懂了什么
（学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。教师根据学生的反馈，随机板书。如：害怕——不害怕。）
2、师：你们理解的真好。这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了?下面同学们带着问题小声读课文，一边读一边思考这个问题。
3、好，哪个同学读懂了这个问题?先用自己的话说一说。
预设：
（1）开始这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的?让学生练习朗读。
（2）后来爸爸带他去散步，他发现原来花草都像白天一样美丽。你能给大家读读这句话吗?让学生练习朗读。
重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。（黑夜和白天是一样美的）
4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景?你们可以根据自己的生活经验说一说。（学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。）
5、在夜晚也能看见美丽的景色，教师出示：从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。
学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么?练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。
6、教师指导感情朗读课文。
学生练读后，各自展示。听者评议
四、指导生字书写（反馈）。
“步”，上小下大，下面是的第一笔是竖，不要写在竖钩，右边没有点。
“光“第一笔是竖，不是点，第四笔横写在横中线上。
五、延伸拓展：
1、美读课文。
2、搜集所学生字。
3、观察夜色。
【篇二】一年级下册语文《夜色》课件
教学目标：
1、运用综合的识字方法，认识12个生字，写好7个生字。培养学生独立识字、合作识字的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、感受童年的纯真和无知，体会成长的快乐。
教学重难点：
7个生字词，渗透性识字。
教学方法：
讲读法、情境法、表演法
教具准备：
课件、挂图
教学安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，谈话导入。
1、揭示课题。
2、齐读课题。
3、你们见到过夜晚的景色吗?夜晚的景色是什么样的?
二、认识生字，初读课文。
1、自由读课文。
2、找出生字，读一读，认一认。
3、出示词语。
胆子、勇敢、原来、从此
4、分段指名读课文。
三、理解课文。
1、说说你读懂了什么?
2、自由读课文。
3、理解
（1）我胆子小。
（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。
4、指导有感情地朗读课文。
四、总结。
1、课文主要讲了一件什么事情?
2、有感情朗读全文。
第二课时
一、复习巩固。
1、分组开火车读课文。
2、学生有感情地齐读全文。
3、识记生字，积累词汇。
4、抽读本课生字卡片。
5、开火车进行扩词。
6、反馈识字情况，交流识记方法。
7、出示词语花篮
（1）指名读，齐读。
（2）你还喜欢课文里的哪些词语，说一说，再抄到“花篮”中。
（3）比一比谁积累的词语多。
二、认识偏旁，书写生字。
1、出示田字格中的生字，指名认读。
2、分类识记，指导书写。
（1）独体字：再
（2）左右结构：晚外
（3）上下结构：笑爸色看
3、学生书空。
4、教师板演示范。
5、学生仿写，教师巡视指导。
三、书写展示、评议。
板书设计：
夜色
从前：胆子小
出去散步后：很勇敢
【篇三】一年级下册语文《夜色》课件
【教材分析】
本课是一首儿歌。用第—人称，写“我”从前胆子很小，很怕黑，后来爸爸晚上带我出去散步，“我”发现夜晚也像白天—样美好，“我”不再怕黑了。课文分两节，第一节讲“我”从前胆子很小，很怕黑。第二节讲爸爸晚上带“我”出去散步，“我”才发现夜晚原来也像白天一样美好。本课浯言生动活泼，通俗易懂，充满了童趣。
课文配有两幅插图，第一幅画的是妈妈在给我讲关于勇敢的故事。妈妈拿着一本故事书，耐心地给我讲着书中的故事。第二幅插图画的是爸爸在晚上牵着我的小手去散步。“我”面带微笑，因为“我”发现夜晚也像白天一样美好。这两幅插图能帮助学生理解重点、难点词句，并能激发学生学习课文的兴趣。
【教学目标】
1、认识“胆、敢、勇、事、窗、原、此、再、睡、觉”12个字，会写“再、色、看、晚、爸、笑、外”7个字。学习1个新的部首：“夕字旁”。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
【教学重点难点】
1、掌握7个字的正确读音、字形，做到字迹清晰，字体端正。
2、让学生观察7字的写法、笔顺后，再作以重点指导“再”的笔顺。（横、竖、横折勾、竖、横、横）通过音乐、图像等，调动各种感官来体会夜晚的美丽，在朗读中体会亲身体验与实践很重要的道理。指导学生朗读和识记生字。
【教学方法】
讲读法、情境法、表演法
【教学准备】
课件、挂图
【教学过程】
一、揭示课题，谈话导入。
1、揭示课题。
2、齐读课题。
3、你们见到过夜晚的景色吗?夜晚的景色是什么样的?
二、认识生字，初读课文。
1.自由读课文。
2.找出生字，读一读，认一认。
3.出示词语。
胆子、勇敢、原来、从此、睡觉、散步
4.分段指名读课文。
5.师生评价。
三、再读课文，理解课文。
1.自由读课文，说说你读懂了什么?
2.小组内交流，再班级交流。
3.理解：
（1）我胆子小。表现在哪些方面?用自己的话说一说。
（2）妈妈给我讲勇敢的故事，我还是怕黑。以后决定怎么办?
4.指导有感情地朗读课文，加深对课文的理解。
四、总结。
1.课文主要讲了一件什么事情?
2.有感情朗读全文。
五、作业设置
回家和爸爸妈妈一起读课文，感受课文的含义。
第二篇：一年级语文下册《小鸭子的问号》课件
一年级语文下册《小鸭子的问号》课件合集
【导语】课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节，而加以制作的课程软件。它与课程内容有着直接联系。使用课件能够吸引学生注意力，提高学习情绪，从而诱发学生学习的兴趣。下面是东星资源网整理分享的一年级语文下册《小鸭子的问号》课件，欢迎阅读与借鉴
【篇一】一年级语文下册《小鸭子的问号》课件
学习目标
1、学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。
3、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。
4、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
1、有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗?
2、你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗?（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）
3、教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“?”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）
4、谁来谈谈你对这句话的理解?（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。
二、初读课文，整体感知
1、学生自读课文，注意读准字音、读通句子。
2、出示词语：
诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍
洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底
（1）指名读词语。
（2）提出自己不理解的词语，全班交流。
3、指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。
4、默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。
三、细读课文，理清条理
1、认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。
2、学生交流段落划分，说明分段理由。
3、教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。
四、布置作业，巩固提高
1、熟读课文。
2、抄写生字新词。
第二课时
一、细读课文，交流感悟
1、认真读课文，边读边想作者是用哪些事例来具体说明自己的观点的?从这几个事例中你想到了什么?
2、全班交流，教师重点引导学生：这些事例是科学技术发展三个确凿的事例，由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“?”拉直变成“！”，找到了真理。
3、你还能例举出这样的事例吗?（学生可能会谈到曾经学过的伽利略“两个铁球同时着地”的事例。除此之外，教师还可补充：蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆本来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。）
4、课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。
5、交流令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，并练习有感情地朗读有关语段。
二、再读课文，感悟写法
1、默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同?
2、小组交流。
3、全班交流，教师点拨：这篇课文围绕着“真理诞生于一百个问号之后”这一观点，例举具体事实加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做议论文，不同于我们经常阅读的记叙文。
【篇二】一年级语文下册《小鸭子的问号》课件
教学准备
教师：生字卡片，自制小鸡和小鸭头饰。
学生：
1.自制小鸡、小鸭头饰。
2.了解动物吃食的习惯。
教学时间：2课时。
教学过程
一、激趣引入，揭示课题
教师板书：小朋友认识它吗.知道问号是用在什么地方吗.今天，我们就去认识一位爱提问题的小伙伴小鸭子，齐读课题：小鸭子的问号。
二、初读课文，整体感知
1.生借助拼音用自己喜欢的方式读课文，标出各段的序号，用喜欢的符号把难读的字词做上记号，多读几遍，把不理解的地方画出来。
2.小组内互读互听，检查生字的读音，提醒读准难读的字的音（“每”、“整”等字）。
3.小组长组织组内开火车读课文。
4.检查自读情况。
（1）课文有几段。
（2）你觉得自己哪一段读得，读给大家听一听。（指名读，尽可能多给孩子机会。）
（3）各小组挑选一名同学按段连接读课文，其他同学边听边想：课文有几个角色.哪些字的读音要提醒大家注意。
三、互相交流，认读生字
1.组内交流：全文有几段.哪些字的读音要注意。
2.小组派代表指出要注意读音的字词，老师相应出示学生指出的字词卡片。（摇晃、吞下去、整个等。）
3.老师范读，小老师领读，多种形式读。
4.生自己读，自己纠正读音；互相读，互相纠正读音。
5.全体学生看着生字词语卡片读。小组读、男女生赛读、开火车读。
6.小组内交流怎样识记这些生字（加一加、换一换、减一减）。
7.生汇报识记生字的方法，相机指名组词语。（院、每、答、怪等。）
8.做听音举卡片的游戏。
四、细读课文，理解内容
1.生字回到课文中能不能读好.文中哪句话最难读.一边读文一边找一找。指导读好两个长句：①他来到院子里，看见小鸡又在吃石子儿，就关心地问：“你每天能吃饱饭吗.”②我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。
2.读了课文，你发现了小鸭子的问号是什么.在小组内讨论交流。
3.全班交流，知道小鸭子的问号是指小鸡为什么要吃石子儿。
结合回答，指导朗读句子：那你为什么还吃石子儿呢.（指名读—生评价—教师范读—学生自由读—指名读。）
4.小鸭子通过问小鸡，问题得到了解决。指导朗读小鸡说的.话：“我们鸡没有牙，是把米粒整个吞下去。我们靠这些石子儿把米粒磨碎，帮助消化。”（生练读—指名读—生评价读—男女生赛读。）指导读好“整个”、“磨碎”等词。
五、分角色朗读课文
1.生自由选择合作伙伴，采取多种形式练读，重点读好对话。拿出准备好的头饰分角色朗读。教师指导。
2.请同学上台分角色读，其余学生当好评委。
3.大家戴上头饰分成两组一起分角色读。
六、拓展训练，知识延伸
1.（出示挂图或多媒体课件演示小鸭子跑向伙伴的情景）师述：小鸭子知道答案可高兴了，他嘎嘎地叫着向伙伴们跑去，他去干什么.生展开想象，以小组为单位讨论续编故事。
2.反馈讨论的情况。
3.向小伙伴说说，自己通过学习课文后想探究什么问题。
4.教师向学生推荐《十万个为什么》。
七、巩固生字，指导书写
1.出示本课要写的字，开火车认读。
2.练习用生字组词语。
3.生认真观察字在田字格里的位置，说说自己的发现。（6个左右结构的字，都是左窄右宽。）同桌交流说说书写时要注意什么，再指名说。
4.师范写“饭”，一边书写一边强调它的位置和笔顺。
5.学生练习写生字，教师个别指导。
6.生字练习后，完成课后第二题。
设计理念
本课从问号入手，引入课文的教学，激发孩子们像小鸭子那样主动探究知识。小鸡、小鸭的对话活泼有趣，设计多种形式的快乐朗读，使学生入情入境，从读中感悟，在读中积累语言。分角色朗读表演，旨在发挥学生的想象力，展示表演才能。
【篇三】一年级语文下册《小鸭子的问号》课件
教学目标：
1、正确识字，并能按笔顺正确书写生字。
2、理解课文内容，通过了解鸡吃石子的原因，引发学生课外探究的习惯及善于观察的习惯。
3、通过拓展，培养学生的想象力。
4、指导学生读好课文，能正确、流利地分角色读课文。
教学重、难点：
1、正确识字、写字。
2、指导读好课文，读出小鸭子关心和奇怪的语气。
教学准备：
生字卡片、幻灯片
教学过程：
一、复习生字词，并指导写字
1、出示课题，引导学生读题。
2、复习生字：（课件出示一串小问号，叠成一个三角形，每个小问号后面都藏着一个生字，然后师说字谜，生来猜，逐个点击。）
3、复习生词：（课件出示，跟上面的生字一样藏在问号后面。）生抢读。
4、指导写字：
师：俗话说：“光说不练不是真本事。”咱们不光要把生字读好，更要写好。
出示生字卡片：伙、伴、饭、每1）生再读生字。
2）引导学生观察生字在田字格里的位置。
3）师范写“每”，并强调“母”的笔顺。
4）生练习写字（每组写一个字）。
二、精读课文，质疑解难
过渡：刚才我们一起把躲在问号后面的生字宝宝和词语娃娃找出来了，并和他们成为了好伙伴。老师还想知道在咱班上，谁和你是好伙伴?（生答）那在这篇课文里谁和谁是好伙伴啊?好伙伴之间应该互相怎么样?
1、由“好伙伴”引入对课文第一段的学习。
师：是呀，好伙伴之间就该互相关心、帮助。咱们故事中的小鸭子就是这样一只爱关心别人的好宝宝。咱们去看看他是怎么关心小鸡的吧。请孩子们打开书，找找。
指名找到小鸭子问的那句话。
师：这就是小鸭子冒出的第一个问号（板：?）也就是第一个问题。请你们用“—”将这个问题画一画。（大屏展示，让学生学着画）
师：它为什么要这么问呢?引导学生答到：他看见小鸡经常在院子里吃石子。
师：对，它一次又一次地看见小鸡吃石子，还提出了心中的问题，说明它是一只什么样的小鸭子?
生：爱观察，爱提问……
2、引导学生读出“关心”的语气：师范读，指名读，齐读。
3、过渡：孩子们，你们说小鸡能吃饱饭吗?（能）这时小鸭子又提出什么问题了?（生汇报）引导学生用“—”把这个问题也画起来。（大屏出示）
（创设情景：丁零零，上课了。数学老师已经开始上课了，可小明还没进教室。这时班主任老师走过来看见了，他会觉得怎么样?他会怎么问小明?）
由情景引出“奇怪”的语气，再指导学生读好“奇怪”的语气。
换词理解“奇怪”，并引导学生将换的词用到句子里去读读。
4、引导学习第四段。
师：小鸭子对小鸡能吃饱饭还吃石子的现象很不理解，孩子们，你们认真读了课文，帮它找到答案了吗?谁来说说?
指名回答第四段。
师：哦，原来鸡没有牙齿，吃食时是整个吞下去。那石子起什么作用呢?（生继续汇报）
师：我明白了，原来（板书：鸡吃石子，助消化）。并指导学生用“～～”把这段话勾起来。
齐读第四段。
5、拓展：
孩子们，你们知道吗?其实这就是小鸡吃食的习惯。在我们生活中还有很多动物都有自己特殊的吃食习惯。如黄蟮，就是把食物整个吞下，遇到大点的食物就咬成几段再逐段吞下。昨天老师让你们回家问问爸爸妈妈或查资料，了解一下其他动物的吃食习惯，你们了解到了吗?看咱班哪个最勇敢、知识最丰富的孩子来说说?
（生自由谈自己了解到的知识，师适当表扬。）
6、深化主题：看，故事中的小鸭子多好问呀。我们平时也要像小鸭子那样，善于观察，发现了问题要多问，可以问问别人，也可以去读读书，找答案。比如《十万个为什么》、《少儿百科全书》等。这样我们的知识就会越来越丰富，咱班的小博士也会越来越多的。
7、引导学习最后一段。
1）师：孩子门，刚才我们学了文，对小鸭子提出的问题，你们明白了吗?（明白了）那小鸭子明白了吗?请一、二大组的孩子来读读最后一段，其他孩子认真听，看他们读错没有。
（生读课文）
问：小鸭子找到答案了，心情怎么样?从哪里看出来的?
引导齐读，读出高兴的语气。
2）引导想象：小鸭子细心观察发现了问题，并通过问找到了答案，增长了知识，心里别提有多高兴了，他嘎嘎地欢叫着向伙伴们跑去。请你们大胆地想象一下，小鸭子跑到伙伴中去会做些什么，或说些什么呢?
（同方讨论，再指名汇报。）
三、分角色朗读
师：孩子们，故事中的`小鸭子可爱吗?（可爱）想来扮演一下吗?下面咱们就来分角色读读课文吧。
分角色：男同学读小鸭子的问的话，强调要读出关心、奇怪的语气。女同学读小鸡回答的话。其他部分由老师读。然后再把男、女的角色换一下读。
四、总结全文
孩子们，小鸭子和小鸡的故事我们就学完了。可故事中小鸭子细心观察、发现问题好问，并能主动关心别人的优点却值得我们学习。希望咱班的孩子也能做像小鸭子那样爱观察、好问、爱关心他人的好宝宝。
20小鸭子的问号
板书：鸡吃石子，助消化
第三篇：部编本一年级下册《夜色》说课稿
教学中充分发挥语文教学的沟通与交际功能，把谈话作为主要的 教学方法，并以任务分析、游戏、情境创设为辅助形式，借助电化教 学手段，通过始活动、主活动、练习活动、整理活动、作业布置五个 环节来完成本课时教学。
首先，屏幕出示夜色图，提问：这幅画面上的景色美吗？给它起 个名字好吗？
【板书课题：夜色】
之后继续提问：夜色中的第一小节讲了什么事情？ 在这个环节中，我采取任务分析的策略，把对课文的理解拆分成 了整体感知、细读理解、朗读感悟、总结概括四个教学步骤。为避免知识结构在他们头脑中以零散的状态呈现，我先安排齐读 课文使他们整体感知学习内容，然后再逐句细读和理解第二小节中的 两句句子，以下为第二小节的讲读基本思路：
1、爸爸是怎样做的？把表达这个意思的句子读出来。
2、“偏要”是什么意思？这个词说明了我是在怎样的心情下出 去散步的？你知道“偏要”还有哪些近义词吗？给“偏要”换个词！
3、这个词又表达了爸爸怎样的心情？说明父母的爱怎么样？
4、虽然说，父母的爱是不图回报的，但是，我国有句老话说： “百善孝为先”，意思是说人生最大的善事中，首屈一指的就应该是 “孝顺”了。你们知道我们应该做什么样的人了吗？怎样孝顺？
5、孝顺中的顺是指：要顺从父母的意愿，只要父母说的是对的，我们就应该怎样做？文中的“我”跟着爸爸在晚上散步了吗？虽然心 里不情愿，但是最终他还是去了，说明他是个什么样的孩子？
【通过给“偏要”找近义词，来深入理解这个词的含义，并拓展 思路，引出“孝顺”一词，通过师生间的言语和情感交流，理解其含 义，帮助学生树立尊敬长辈的意识，培养“百善孝为先”传统美德。】
6、孝顺的人一定会得到回报，看看文中的“我”得到了什么样 的回报？和爸爸一起出去散步，“我”发现了什么？把文中表达“花 在笑”的句子读出来。
7、花草真的会笑吗？这里的“微笑”用的是什么样的写作方法？
8、“微笑”用的是拟人的写法，实际上是在告诉我们花草长得 怎么样？“原来花草像白天一样微笑”是在告诉我们花草不光在白天 好看，晚上也怎么样？说明“我”的心情有没有发生改变？
9、如果不跟着爸爸一起在晚上散步的话，“我”会发现夜晚的 美好吗？从这件事情中，你受到了什么启发？（学生答不出可引导： 有了困难，要勇于面对，还是逃避？面对的意思是什么？引导说出尝 试着克服困难。）然后接着启发：像这样勇于去做自己不敢做的事的 人是什么样的人？
【板书：勇敢】
10、从此，到了夜晚，“我”是怎样做的呢？（引导学生齐读句子：从此再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在 月光下睡觉）
11、屏幕出示“...”，这是什么符号？省略号省掉的可能是什
【如果老师只是枯燥地讲省略号是什么意思的话，一是很难引起学生的兴趣，二是不容易考察学生是否真正地理解了，所以我组织学 生充分地展开想象，激发他们的探究欲望。“省略号省略掉的可能是 什么呢？”用一种很神秘的语气把学生的思维积极地调动起来，在想 象中自悟理解，达到理解“省略号的含义”的目的。】
在朗读感悟这一步骤中，让学生注意“偏要”、“微笑”的语气，读出开始的不情愿到后来对夜晚的喜爱的变化；再出示夜色图，让学 生感受夜色的美好，并用语言激励：你们看，由于文中的“我”勇敢 地面对怕黑的困难，才感受到了黑夜中的美丽，学会了怎样感受生活 的美好是不是一件快乐和值得骄傲事情？指导学生在读“从此再黑再 黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉”一句的时候，要读出 快乐和自豪的感情来。
另外，根据学生的思维还停留在直观具体阶段的特点，在教学难 点的处理上，我运用电化教学手段，通过课件演示：美丽的夜色图，通过花在笑得动态表现以及经过美华的夜间景色的展现，帮助他们体 会夜晚的美好，提高思维的概括水平，发展深刻性。最后，在理解课文寓意的基础上，总结概括出本课时教学的精髓，也就是教学重点。在这一步骤中，我主要是通过板书提示和语言引导 来做到的：“文中的我”快乐起来了吗？
【板书：快乐】
他是怎样做到的边展示图片边用语言引导：原来看黑夜中的 黑暗，现在看黑夜中的景色，凡事都有两面性，只要我们遇事总是往 好处想，就一定会幸福快乐！
第四篇：一年级语文aieiui课件
设计理念：
《语文课程标准》要求汉语拼音教学尽可能有趣味性，与学说普通话、识字教学相结合。本教学设计准备利用教材资源，以故事为切入口，通过看动画课件，说句子、读儿歌、识汉字等，使听、说、读、写能力协调发展。教学过程努力创设轻松愉快的学习氛围，激发学生学习兴趣和主动学习的欲望，在看看、说说、听听、玩玩的过程中获得新知，克服汉语拼音教学机械重复、枯燥无味的毛病。
教学目标：
1.认知目标：学会ɑieiui三个复韵母，读准音，认准形，正确书写，读准四声，会标调，会认“白、开、会、水”四个汉字。
2.能力目标：能根据图意说简单的话，正确拼读声母与复韵母ɑieiui组成的音节。
3.情感目标：养成认真观察事物，主动学习的习惯。
教学重点：
指导学生读准韵母ɑieiui和掌握标调位置。
教学难点：
学会韵母的发音要领。
教具：课件、卡片等。
教学过程：
第一课时
一、复习旧知，揭示新课
1.复习单韵母ɑoeiuü(认读卡片，并读出顺口溜)。
师：生：
我读ɑ嘴巴张大ɑɑɑ
我读o嘴巴圆圆ooo
我读e嘴巴扁扁eee
我读i牙齿对齐iii
我读u嘴巴小圆uuu
我读ü嘴巴翘起üüü
2.揭示课题：看图说话学拼音9。
［设计思想：复韵母是由单韵母组成的。在本环节通过重温已有的知识，让学生准确呼读单韵母，熟悉拼读方法，能为学习新知打基础。］
二、故事导入，激发兴趣
1.出示动画课件，让学生看动画片。
2.观察图画，说出图意。
［设计思想：本环节利用教材资源，通过动画课件，把儿童带进故事世界里。既可激发学生学习的兴趣，又可培养观察能力：既可进行语言训练，又可感知要学习的音节。］
三、学习韵母，指导拼读
(一)学习韵母ɑi
1.利用课件引出音节词“báitù”。
2.分析bái的声韵，引出要学习的ɑi并认识组成(引导学生认识组成后，教师要告知：由两个单韵母组成，发一个音的韵母叫复韵母。)
3.学习ɑi的发音。
①教师讲述ɑi的发音要领：先张大嘴巴发ɑ的音，接着口形由大到小，很快滑向i，ɑ读得重，i读得轻，中间气不断，一口气读成ɑi。
②听老师发音：做好口形跟老师发音。
③自由练习发音，互读互检。
④开火车读，汇报发音结果。
［设计思想：声韵母教学是拼音教学的重点，需要教师的讲解、示范。学生的互读互检，既有利做到发音准确，又有助于加强学生的协作精神。］
4.指导认形。
5.学习ɑi的四声和标调歌。
(1)复韵母ɑi也有四声，应该把声调标给谁呢?
(2)点击出示标调口诀，明确标调方法。
标调口诀：
ɑoeiuü
标调时按顺序排
i字标调要去点
iu并列标后边
［设计思想：在拼音教学中，ɑieiui是第一次教学的复韵母，因此，必须学会标调位置。］
(3)根据标调口诀，先给ɑi标调，再练习读四声。
6.先指导拼读báitù，再用“白兔”一词说话，还能用带有ɑi的其他声调的词说一句话。
(如：白兔真可爱；我爱祖国……)
［设计思想：再回情境图结合音节说话，为阅读识字打下良好的基础；用带有ɑi的其他声调的词说话，则可培养学生的学说普通话能力。］
(二)学习韵母ei
教师以同样的方法和内容来引导学生学习ei。
［设计思想：同样的学习内容，以同样的方法来学习，可减轻学生学习负担，也可使学生找到一条学习的途径。］
(三)学习韵母ui
利用课件引出“wūguī”后，让学生总结学习ɑiei的方法和内容，并能举一反三地学习ui。
［设计思想：由于学生知识的差别，本环节不强调学生能自主学习完所有像ɑiei的方法和内容。因此，应尊重学生个体差别，让各小组在自主、合作、探究、交流的学习氛围中学习，共同完成学习任务。］
(四)指导书写
1.出示写在四线格上的ɑieiui，让学生观察后说出应如何书写。
2.练习书写一遍ɑieiui。
［设计思想；学生己学会了单韵母的书写。因此，对这三个复韵母的书写就不是难事。］
四、练习巩固，总结全课
1.找朋友，带帽子。
把三组有ɑoeiuü的头饰发给学生，并让另外三位学生找出一对朋友组成ɑieiui，且会帮ɑieiui带帽子。
［设计思想：学生在活动游戏中既巩固认识了ɑieiui的组成，又掌握标调方法。］
2.读自编儿歌：
三个朋友
xiǎobáitùméihuālù
小白兔，梅花鹿，zhēnkěàizàibǐměi
真可爱；在比美。
xiǎowūguīdízichuī
小乌龟，笛子吹，shuǐzhōngyóuláikāihuì
水中游；来开会。
(要求：自主认读，读正确、流利。)
3.读自编的儿歌，找ɑieiui音。
［设计思想：创造性使用教材，既可巩固已学知识，又可让学生享受到成功的乐趣。］
4.总结。
第五篇：一年级语文bpmf课件
教学目标：
1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。
2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。
3、初步学会读轻声。
4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。
课时安排：2课时
第一课时
教学目标：教学声母b、p以及拼音。
教学过程：
一、复习检查。
卡片认读带调单韵母。
二、导入新课。
今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。
三、教学声母b。
1、看图说话引出b。
图上画着谁？他在干什么？
b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
2、教学b的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）忆字形。
启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”
3、学习b和ɑ的拼音。
（1）看图引出bá。
图上画着什么？（一位老伯伯。）
（2）卡片演示两音相碰：
b o 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。
（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”
四、教学声母p。
1、看图说话引出p。
图上画着谁？他在干什么？
可以这样说：“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。
2、教学p的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。
（2）师范读、领读，正音。
（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
（4）忆字形。
启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”
3、学习p和ɑ的拼音。
（1）看图引出pá。
图上画着什么？（一位小朋友爬坡。）
（2）卡片演示两音相碰：p－á－pá
学生自由拼读，指名、正音、领读。
变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。
五、巩固练习。
认读卡片。
六、指导书写。
第二课时
教学目标：教学声母m、f以及拼音。
教学过程：
一、复习检查。
1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）
2、拼读bá、pá及四声。
二、教学声母m。
1、看图说话引出m。
“摸”的声母是m。（出示m）
2、教学m的发音，认清字形。
（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。
（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”
3、指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。
4、教学m和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读mō。
三、教学声母f。
1、看图说话引出f。
2、教学f的发音，认清字形。
（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。
（2）记忆字形。
“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”
3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。
4、教学f和单韵母的拼音。
看课本上的图，拼读fō。
四、巩固练习。
1、猜字母。
（1）两扇小门是什么声母？
（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？
（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？
（4）像根拐杖是什么声母？
2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。
3、用卡片认读声母和音节。
板书设计：
b p m f
