第一篇：小学-数学-课件资源计划表

长方形和正方形的周长计算演示型课件资源应用计划表

古楼小学

吴进发

知识点 1复习导入 资源名称

导入长方形周长

素材类型

动画+图形

水平

了解

来源

自制

使用时间

5分钟

应用方式和作用 教师演示，引入新课

理解长方形的周长 和正方形的 +文本

2探索长方形的周长的计算方法 3展示长方形周长各种计算方法 4探索正方形周长的计算方法 5展示正方形周长的各种计算方法 6长方形和正方形周长的应用 长方形的周长

图形+文字 理解 自制 5分钟

长方形周长的算法

文本+声音 分析比较

自制 5分钟

教师演示，师生共同探索，归纳优化长方形周长计算方法

理解正方形的周长 正方形的周长

图形+文字 理解 自制 5分钟

正方形周长的算法

文本

分析比较

自制 3分钟

教师演示，师生共同探索，归纳优化正方形周长计算方法

可以解决生活中的数学问题习题练习文本 应用 现有

演示5分钟

资源内容简要说明（请详细说明资源）：（资源名称，主要内容）

1、动画+图形+文本

Ppt格式，通过演示动画小猫小狗的争吵，引出长方形和正方形的周长。

2、图形+文字

图形自制，文本说明长方形的周长是四条边长的总和。

3、文本+声音

通过展示长方形周长的各种计算方法，让学生通过分析比较，得出比较简便的算法。

4、图形+文字

图形自制，文本说明正方形的周长是四条边长的总和。

5、文本

通过展示正方形周长的各种计算方法，让学生通过分析比较，得出比较简便的算法。

6、文本

出示练习，学生可以应用长方形和正方形的周长计算公式解决日常生活中的数学问题。

说明：

1)水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 2)名称：为此知识点的信息化资源起一个名字

3)类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类

4)来源：开发、现有、现有需修改、下载 5)使用时间：资源在课堂教学中使用的时间

6)应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？

长方形和正方形的周长计算教学设计

教学内容：人 教版小学数学第五册 长方形和正方形周长计算 教学目标：

1.使学生通过观察.交流等活动，探索并掌握长方形和正方形的周长计算方法。

2.使学生通过观察.测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。

3.使学生在学习活动中体会现实生活中的数学，发展对数学的兴趣，培养交往.合作的探究的意识与能力。教学重点:

学会计算长方形、正方形的周长。教学难点：

计算长方形和正方形的周长方法的优化。教学过程：

一、设疑激趣，引入新课（1）听龟兔赛跑的故事

比赛马上就要开始了，裁判员小猴正在宣布比赛路线。

小猴：请运动员小兔沿长方形草坪跑一圈，运动员乌龟沿正方方形草坪跑一圈。小兔：不公平，不公平！我跑的路程比乌龟的长！小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢？小猴不清楚。

（2）讨论：同学们，小兔跑的路程是不是比乌龟的长呢？你们用什么办法知道的？

揭题：你们脑袋瓜转得真快！老师非常欣赏你对数学的敏感。只要知道了两个图形的周长就可以比出谁跑的路线长了，今天我们就来研究长方形与正方形的周长问题。（揭题出示）

[设计意图：播发学生熟悉的龟兔赛跑故事，既创设了乐学的情境，有提出了探究问题，更为学生的思维训练提供了广阔的时空，设置悬念，充分调动学生学习的积极性和主动性。]

二、新课展开，自主探究

1、学习长方形的周长：

1）在方格纸上画一个长方形，长4厘米，宽3厘米，你能算出这个长方形的周长吗？

2）.学生用自己的方法计算。

师板书：

可能有这三种：

（1）3+4+3+4=14（米）这是把长方形的四条边一条一条加起来。

（2）3×2=6（米），4×2=8（米），6+8=14（米）（3）3+4=7（米）7×2=14（米）。

3）.小结并提问：同学们真爱动脑筋，发现了这么多计算长方形的周长的方法，那计算长方形的周长必须先必须知道什么呢？你比较喜欢哪种方法，你会说说它是算的吗？

4）.提问：数学中简单明了的东西喜欢的人总是多一些。这种同学们比较喜欢的方法还能列成综合算式愿意来说说吗？（那你觉得列综合算式解答时最应该注意什么？给大家提个醒，好吗？）

2、学习正方形的周长

小雪人沿着边长是5厘米的正方形走了一圈，它一工走了多少厘米？ 方法1）5+5+5+5=20（厘米）这种方法把四条边加起来

方法2）5×4=20（厘米）正方形四条边都相等，就有4个5等于20 提问：用这些方法计算正方形的周长，都必须知道什么？你比较喜欢哪种方法，说说你的想法。

10、探究联系与区别：我刚才听同学在汇报正方形计算方法的时候，下面有同学在说“啊，计算方法与长方形一样？”，老师不明白了，长方形与正方行的周长计算方法哪里一样，谁能告诉我呢？

那它们有不一样的地方吗？

小结：长方形的周长=（长+宽）×2 正方形的周长=边长×4 [设计意图：由于学生生活经验和思考角度不同，所使用方法必然是多样的，在这里教师注意发挥学生的主体作用，鼓励学生独立思考，通过计算.交流等学习形式的交互作用，展现了知识间的内在联系，提高了学习效率，培养了学生的创新能力。

三、巩固深化，联系生活

1、量一量，算一算

1）你们会计算长方形和正方形的周长了吗，老师画了一个长方形和正方形，你能用刚才所学的知识先量一量，帮我算出他们的周长是多少吗？

听要求：你能自己独立的计算完后，与同桌交换作业，帮老师检查一下，你的同桌做对了吗？并小声的交流一下为什么？交流好了请坐直。学生汇报。

2）计算下列图形的周长、你觉得第一步应先解决什么问题呢，给大家提个醒可以吗？ 学生汇报。

3、计算小兔家篱笆：说到长方形和正方形的周长小兔记起了一件事，他们家围了一个正方形的小花园漂亮极了想去参观吗？ 谁能计算出他的周长呢？

4、扩展延伸；拼组图形

1）用边长是1厘米的小正方形拼成一个大正方形，这个大正方形的边长 和周长各是多少？

2）用6 个边长是1厘米的小正方形拼成一个大长方形，这个长方形的长和宽各是多少？这个长方形的周长是多少？ 方法教育：从这一题中你受到了什么启发？

看来我们在解决数学问题的时候，不仅要看清问题的条件还要看清是什么图形 [设计意图：学习知识的目的在于应用，练习过程环环相扣，步步深入，学生自始至终保持了浓厚的学习兴趣。]

四、课堂小结，及时反馈

今天的数学课你学的开心吗？为什么？还有什么疑问吗？

[设计意图：学生谈收获，谈疑惑，及时了解学生学习情况，使学生体验学习的快乐，感受成功的喜悦]

第二篇：小学数学_资源应用计划表

演示型课件资源应用计划表

（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）

知识点 1感知废电池 2估算废电池数量 3计算总和 4计算总和 5儿歌熟记 6卧室知识

资源名称

体验废电池的危害 估算

素材类型

录象

水平

感知与体验

来源

下载

使用时间

2分

应用方式和作用

情景导入，激发兴趣

图象 识记 自制 1” 展示图片，导入新知

3位数与2位计算 列式计算

文本 识记 自制 1” 展示图片，再现情景

文本 识记 自制 2”

儿歌 练习3位数与2位数加法

文本 图象

识记

自制 自制

3” 3”

组间竟争,激发学生的求知欲。

展示图片，再现情景

资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：

1、感知废电池，一段网络视频大约2分钟时间，总容量不超过2MB,主要内容是废电池给社

会带来的危害。文件被命名为：回收废电池.flv2、其他素材均为图片，其中有也图片式文本格式，大小均为640*480

说明：

1)水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 2)名称：为此知识点的信息化资源起一个名字

3)类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：

“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类

4)来源：开发、现有、现有需修改、下载 5)使用时间：资源在课堂教学中使用的时间

6)应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？

第三篇：数学-椭圆演示型课件资源应用计划表（本站推荐）

演示型课件资源应用计划表

（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）

知识点 1飞船运行轨迹

资源名称 揭示课题

素材类型 水平

感知与激趣 感知与掌握 感知与理解

来源 下载+开发 现有 现有需修改

使用时间 2分钟

应用方式和作用 情境导入，激发兴趣

引导、探索、分析，启发

揭示规律，充分展示数形结合的和谐美、统一美。充分发挥学生的直觉思维和数学悟性,培养学生类比的能力.培养学生感受“数形结合” 思想的优越性.拓展学习、延伸课堂

影音+动画 图像+文本 图像+文本

2椭圆的定义 图板展示 3椭圆的标准方程

椭圆的标准方程

4分钟 8分钟

4比较椭圆的两种标准方程

5椭圆的定义和标准方程的应用 6布置作业，拓展延伸

椭圆的两种标准方程 图片+文本 感知与理解

现有 4分钟

实例讲解

图片+文本 图片+文本

应用 开发 5分钟

出示作业要求

综合 开发 2分钟

资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：（样式：资源名称，主要内容）

1.揭示本节课的学习课题，一影音动画欣赏，约两分钟，保存在素材文件夹下。2.椭圆画法的实物展示

3.椭圆定义的展示,以图片形式保存在素材文件夹下。

4.椭圆标准方程的简化以图片形式保存、滚动式呈现，保存在素材文件下。

5.课件展示椭圆标准方程的两种形式，以图片形式呈现，保存在素材文件夹下。

6.出示作业，课外拓展延伸,充分培养了学生的自主学习能力和探究性学习习惯.以图片形式

保存，保存在素材文件夹下.说明：

1)水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 2)名称：为此知识点的信息化资源起一个名字

3)类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：

“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类

4)来源：开发、现有、现有需修改、下载 5)使用时间：资源在课堂教学中使用的时间

6)应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？

第四篇：_数学_资源应用计划表

演示型课件资源应用计划表

（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）

知识点 1情景导入

资源名称 素材类型 图片

水平识记

来源 下载

使用时间

应用方式和作用

边演示、边讲解

1、物体分类

2、圆柱图

2认识圆柱的面

3认识圆柱的高 4知识应用 5

圆柱的面 圆柱的高 练习题

文本 文本 文本

应用 应用 应用

开发 开发 开发演示 概括 演示 概括 演示

归纳，复习巩固

3资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：（样式：资源名称，主要内容）

物体分类，生活中实物图，下载保存在素材文件夹中。圆柱图，几何图形——圆柱图，在PPT中绘制。圆柱的面，圆柱的面（底面、侧面等）的说明文字。圆柱的高，圆柱的高的说明文字 练习题，设计的归纳复习题目

说明：

1)水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 2)名称：为此知识点的信息化资源起一个名字

3)类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：

“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类

4)来源：开发、现有、现有需修改、下载 5)使用时间：资源在课堂教学中使用的时间

6)应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？

第五篇：演示型课件资源应用计划表

演示型课件资源应用计划表

（注：凡是需要用到信息化资源的知识点才需要填写此表）

知识点 1声源

资源名称 口哨—空气、雨声—水、音乐—乐器相关动画

素材类型 文本、动画

水平理解，应用，分析，综合 分析，综合 分析，综合来源 下载 自制

使用时间 2分钟

应用方式和作用 通过动画理解声源

2真空不能传声

3声速跟介质的温度、种类有关

登月宇航员图片 怎么交谈图

20℃、25℃文本、图时空气中的片 声速，20℃时大理石中的声速图文

下载 自制 下载 自制

2分钟

通过图片形象直观的得到真空不能传声的知识 通过图片形象直观的得到声速跟介质的温度、种类有关的知识

4分钟

资源内容描述说明（请详细说明此知识点信息化资源的主要内容，此表需要与教学设计紧密挂钩，同时在收集、下载、处理和开发素材的过程中不断修改与完善）：（样式：资源名称，主要内容）

教学资源与工具包括两个方面：一是为支持教师教的资源；二是支持学生学习的资源和工具，包括学习的环境、多媒体教学资源、自制的图片卡以及其他需要特别说明的传统媒体。资源为学生提供了出示问题——讨论解答——形成知识的探究的过程性学习的教学环境。说明：

1)水平：知识和技能的掌握水平，分为识记，理解，应用，分析，综合，评价 2)名称：为此知识点的信息化资源起一个名字

3)类型：指图形/图像、视频、音频、文本、动画（包括flash），或者上述几类的组合，比如：

“图+文+声”，注，可以自定义其它类型（一般以超级链接的形式来集成中演示型课件中），如认知工具类

4)来源：开发、现有、现有需修改、下载 5)使用时间：资源在课堂教学中使用的时间

6)应用方式：该资源在教学中如何使用？它起什么作用？