第一篇：本命年的回想教学设计

《本命年的回想》教学设计

教学目标

① 品读丰富的群众语言，谈谈感受到的浓郁的乡土风味，说出作者美好的情思。② 比较今昔过年习俗的异同，谈出自己独特的感受。③ 探究并说出中华民族过年习俗中积极意义的文化内涵。整和思路

在课堂教学上我运用了卫星资源教学，由于文章的内容是关于春节的,所以我的课件色彩都是鲜艳的，学生看了会感到新鲜，都能很快的进入了角色。课堂气氛活跃，学生积极性很高。通过这样的教学集中了学生的注意力，这样就会有事半功倍的效果。通过卫星资源教学让学生直观的体会到时间顺序，达到从感性认识到理性认识的这样一个过程，这样学生往往印象深刻。还有在品味文章的语言时,在让学生们找出后,应让学生反复的去读,从而对本文那种具有乡土气息和地方特色的语言有个深刻的印象,而不是在找出后,匆匆而过。

教学重点

理清作者的写作思路，品读群众语言中蕴涵的浓郁乡土风情。学习难点

能说出蕴含的文化内涵和对过年的独特感受。课时安排 两课时 教学过程

一、导语：

前几节课，我们欣赏了浙江绍兴的社戏，又目睹了湖南茶峒的赛龙舟，同学们也一定想起了家乡的民俗风情了吧？再过几个月，就是最具鲜明地方特色和浓郁乡土风味的春节了。或许此时你已经闻到了弥漫于空气中的浓浓的年味了吧？

运用卫星资源（春节的节日气氛）

今天，我们就跟随着著名作家刘绍棠先生一起到京郊运河的农村，和那里的父老乡亲一起过一个热闹的大年，领略一下那儿的民俗风情吧。这节课我们学习——《本命年的回想》。

师：哪位同学来说说什么是“本命年”？

生：我国习惯用十二生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。如子年出生的人属鼠，再遇子年，就是这个人的本命年。

（大屏幕出示：本命年的回想即本命之年回忆往事）生：齐读。

师：下面我们来认识一下本文的作者（大屏幕出示：作者简介）

刘绍棠：现代著名作家，曾任北京市作家协会主席。他发表的作品有几百万字，代表作是长篇小说《蒲柳人家》。他的作品贴近农村乡土生活，语言通俗流畅，明白如话。长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，被誉为“京郊风俗画家”。

作品推荐：《运河的浆声》《娥眉》《青枝绿叶》《京门脸子》《蒲柳人家》《乡土与创作》。40多年的文学生涯，致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。著有《刘绍棠文集•大运河乡土文学体系》。所著《京门脸子》获北京 优秀长篇小说奖，《柳敬亭说书》获全国优秀中篇小说奖，《峨眉》获全国优秀短篇小说奖，《黄花闺女池塘》获90年代优秀小说奖。1991年7月1日被国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家，始终享受国家特殊津贴。

二、检查预习情况

师：接下来老师想看看同学们生字词的掌握情况。

簸箕 bò ji 晾 liàng 生疮chuāng 穿梭 suō 糖黏儿nián 糁儿shēn 涿州zhuō 吆喝yāo he 疙瘩鬏gē da jiū 门槛kăn 秫秸棒shú jiē 鬼祟sāo răo 骚扰 大吃大嚼jué 天麻麻亮mā ma 渍酸菜zì 阖家hé

（大屏幕出示生字词，点名朗读）生：齐读生字词。

三、整体感知

快速浏览课文，说说文章向我们讲述了一个怎样的年？为什么？

师：请同学们听范读，注意听准生字词的发音。想想文中哪一小节描写了北京郊外运河地区人们过大年的情况？

生：听课文范读

师：那么文中哪一小节描写了京郊运河地区人们过春节的情况呢？ 生：第四小节

四、合作探究

师：

1、那么，就请同学们跟着新年的音乐放声朗读这一段，找找北方旧时过年有哪些习俗，请分别用一个短语概括。这些年俗活动有各有什么特点？（配上背景音乐：《新年好》，画面显示各种过年习俗的图片）

生朗读第四小节后小组讨论

明确：十件事：炒年货、吃腊八粥、买糖果、挑绒花、杀牲禽、备食物、送灶王爷、换门神、除夕守岁、拜新年。（幻灯）

师：

2、本文语言很有表现力，往往不多几笔就能把某一生活情景生动传神地勾勒出来，自己读读第四段，找出你喜欢的语句并说说理由。和大家一起谈谈。参考：写炒年货，不但正面写炒了一锅又一锅，还写“土炕烫得能烙饼”，可见烧了多少柴禾，炒了多少年货；玉米粒儿在铁锅里“毕剥毕剥响”，与奶奶执铲时口中念念有词，充分表现了气氛的浓烈和炒年货中寄托的深义；“吃得我食火上升，口舌生疮”，既侧面表现了“大吃大嚼”的情景，也增添了几分幽默的情趣；写挑绒花，体现观察人物细致入微，描写人物细腻生动；写送灶王，虔诚的愿望寄托于滑稽的举止中，如实写来，自有幽默在其中，表现父老乡亲的可爱而又可笑；写换门神，“换岗”一词很幽默。

师：

3、这十件事中，留给你们印象最深的是哪一件？ 文中你最欣赏的语句段是哪些？为什么？和大家一起谈谈。

最欣赏的如第三段：

A、'预热' '增温' '红火' '发烧'——用词基本上属于同一类型而程度有异，协调而精确。

B、'腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病'——引用炒年货歌（学会引用生活中的谚语、民谣。）

C、'食火上升，口舌生疮，只得喝烧糊了的锅巴泡出的化食汤。'——既侧面写“大吃大嚼”的情景，也增添了几分幽默的情趣。（民俗风景图）

D、课后练习二：腊八粥由“小米、玉米糁儿、红豆、红薯、红枣、栗子”熬成，可谓营养丰富；“占全了色香味”可谓达到了食品的高境界；“舍不得吃”而又吃起来“没有个够。——（十分富于情趣）E、“一片杀猪宰羊的哀鸣”——似有点同情

肥鸡要被“开刀问斩”——似有点从严宣判（很有点情味）

F、从糖果上抠下几块糖黏儿，抹在灶王爷的嘴唇上，叮嘱他“上天言好事，下界才能保平安。”——虔诚的愿望寄托于愚昧的举止之中，如实写来，自有幽默在其中，表现了父老乡亲的可爱又可笑。

G、换门神的细节描写同样具有虔诚和愚昧两个侧面

明确：文章对过年的每一点回忆，都是一幅民俗风景画。生动而传神，能激起我们对生活经历的相关感受。

示例：“村南村北，村东村西，一片杀猪灾羊的哀鸣。站鸡笼子里，喂养了一个月的肥鸡，就要被开刀问斩。”

明确：不说“村里到处”，而说“村南村北，村东村西”，这是作者在有意渲染宰杀牲禽的气氛。“一片杀猪宰羊的哀鸣”，似乎有点同情；肥鸡要被“开刀问斩”，似乎有点从严宣判。读起来很有情味。

作者语言生动传神，不多几笔，勾勒了一派热闹的生活情景，文章对大年的每一点回忆，都是体现民风民俗的图景画。

五、今昔大比拼(拓展探究)

（一）、现在的年是怎么过的？与过去相比哪些过年习俗已消失或被发扬光大了？

现在过年又出现了哪些新的方式？（同桌讨论、学生交流：挑绒花、除夕夜等等变化比较大；新的过年方式如：网络拜年、电话拜年、短信拜年，外出旅游„„）

（二）、针对这种变化谈谈自己的感受。

1、课文作者刘绍棠对过去的过年有着怎样的感受？

（学生答：留恋、怀念）要求找课文中的原句体会作者的感受。

2、以“过年大家谈”的形式引导学生说出切身体会，学生展开辩论。

3、小结，强调习俗变化是时代发展的必然趋势，要吸收其中的精华，启发学生追求传统文化和现代文明的完美结合。

4、在文中找找你最喜欢的片段，体味作者生动传神的描写。

5、在作家笔下，京郊运河父老乡亲过年的气氛真是浓浓郁郁，你觉得为什么过年如此隆重，从中寄托着人们怎样的期盼呢？ 明确：1.辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用劳动成果； 2.展望来年，祈求好运，祝愿平安幸福；

3.合家团聚，密切邻里和整个村落的人际关系，上上下下，远远近近，和和美美奔前程。

4.课文小结：作者回忆了京郊运河家乡几十年前的过年习俗，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。

（三）、今昔“年”对比 1.随着时代和社会的进步，春节这个传统节日，在近几年里也有了很大的变化，人们过年的方式越来越丰富，说说你现在新年是怎么过的？ 明确：春节旅游，上网、电话拜年，短信拜年、吃年夜饭、拿压岁钱、贴春联、看春节晚会„„

2.这些变化说明了什么？

明确：1.不管今昔变化如何，人们的心愿和美好的祝福不变； 2.时代在进步，人们的生活水平在提高； 3.某些传统文化在消亡，需要保护，有些新的文明方式在产生，要发扬。

四、提前过大年（背景音乐：张也《万事如意》）

1.五个组各司其职： 第一组 描写一个你家过年时令你印象最深刻的场面 第二组 一幅年画

第三组 写一幅春联

第四组 拟写几条过好春节的建议

第五组 写一条拜年短信 本课总结

作者回忆了京郊运河家乡几十年前的过年习俗，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。

布置作业

写一篇三四百字的短文，描述自己经历的一个过年的场景。要力求生动传神。

第二篇：《本命年的回想》教学设计

《本命年的回想》教学设计

胡元平

教学目标：1.体会清晰严谨的脉络结构。

2.体味作品生动传神的语言。

3.了解过年习俗中所蕴涵的乡土风情。

4.引发对中国民俗文化的关注和探讨。

教学重点：1.品味文章生动传神的语言。

2.感受民俗文化的丰富内涵。

教学难点：发掘春节习俗中蕴涵的美好寓意。

教学设备：多媒体教学。

教学方式：师生共同探讨、学习与活动结合。

教学过程：

一、课堂导入（酝酿过年气氛）：

1.这首歌，是歌唱家宋祖英的《好日子》，大家一定非常熟悉，我想请同学们说说看，你觉得歌曲中所唱的好日子，指的是哪一天呢？

明确：春节

2.春节是我们一年中最期待，最快乐的节日，春节也是我们中华民族的一个传统节日，同学们能不能向我们介绍介绍江南一带过年有哪些习俗呢？

明确：祭灶、扫尘、贴春联、门神、年画、倒贴“福”字、年夜饭（团圆饭）、祭祖、守岁、迎春、红包（压岁钱）、新年放爆竹、拜年、接财神、回娘家、初六送穷。

同学们说了很多我们家乡过年的习俗，下面，让我们随着老作家刘绍棠到京郊运河家乡，去看看北方旧时过年是怎样的情形。

1.题目“本命年的回想”，同学们告诉我，你们的本命年过了吗？本命年只有一次吗？作者这篇文章写在几岁时？

明确：我国习惯用生肖记人的出生年，每十二年轮回一次。六十岁。

2.作家刘绍棠简介：刘绍棠，现代著名作家，曾任北京市作家协会主席。他发表的作品有几百万字，代表作是长篇小说《蒲柳人家》。他的作品贴近农村乡土生活，语言通俗流畅，明白如话。长期致力于“中国气派，民族风俗，地方特色，乡土题材”的创作思想，被誉为“京郊风俗画家”。

作品推荐：《运河的浆声》《娥眉》《青枝绿叶》《京门脸子》《蒲柳人家》《乡土与创作》。

3.检查预习：生字词（幻灯）

灶膛 zào

烙 饼 lào

簸箕 bò ji

晾 liàng

生疮chuāng

栗子

lì

穿梭 suō

糖黏儿nián

糁儿shēn

涿州zhuō

吆 1 喝yāo he

疙瘩鬏gē da jiū

门槛kan

秫秸棒shú jiē

鬼祟sui 骚扰sāo

大吃大嚼jué

天麻麻亮mā ma

渍酸菜zì

阖家hé

二、去北方过年：

快速浏览课文，找出文中最富年味的一段。明确：第四段

1.那么，就请同学们跟着新年的音乐放声朗读这一段，找找北方旧时过年有哪些习俗。（配上背景音乐：《喜洋洋》，画面显示各种过年习俗的图片）

明确：十件事：炒年货、吃腊八粥、买糖果、挑绒花、杀牲禽、备食物、送灶王爷、换门神、除夕守岁、拜新年。

顺序：时间顺序，感情逐步递进。

2.在文中找找你最喜欢的片段，体味作者生动传神的描写。

示例：“村南村北，村东村西，一片杀猪宰羊的哀鸣。站鸡笼子里，喂养了一个月的肥鸡，就要被开刀问斩。”

明确：不说“村里到处”，而说“村南村北，村东村西”，这是作者在有意渲染宰杀牲禽的气氛。“一片杀猪宰羊的哀鸣”，似乎有点同情；肥鸡要被“开刀问斩”，似乎有点从严宣判。读起来很有情味。

作者语言生动传神，不多几笔，勾勒了一派热闹的生活情景，文章对大年的每一点回忆，都是体现民风民俗的图景画。

3.在作家笔下，京郊运河父老乡亲过年的气氛真是浓浓郁郁，你觉得为什么过年如此隆重，从中寄托着人们怎样的期盼呢？

明确：1.辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用劳动成果；

2.展望来年，祈求好运，祝愿平安幸福；

3.合家团聚，密切邻里和整个村落的人际关系，上上下下，远远近近，和和美美奔前程。

4.课文小结：作者回忆了京郊运河家乡几十年前的过年习俗，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。

三、今昔“年”对比：

1.随着时代和社会的进步，春节这个传统节日，在近几年里也有了很大的变化，人们过年的方式越来越丰富，说说你现在新年是怎么过的？

明确：春节旅游、上网、电话拜年，短信拜年、吃年夜饭、拿压岁钱、贴春联、看春节晚会„„

2.这些变化说明了什么？

明确：1.不管今昔变化如何，人们的心愿和美好的祝福不变；

2.时代在进步，人们的生活水平在提高；

3.某些传统文化在消亡，需要保护，有些新的文明方式在产生，要发扬。

四、提前过大年（背景音乐：张也《万事如意》）

1.五个组各司其职： 第一组

描写一个你家过年时令你印象最深刻的场面；

第二组

画 一幅年画；

第三组

写一幅春联；

第四组

拟写几条过好春节的建议 ；

第五组

写一条拜年短信

班内交流

2.作业：上网查找与春节有关的资料（世界各地习俗，传统美食，春节由来，春节传说，春节诗词等）汇集编写新春小报。

五、结束语：

同学们，听，锣鼓响天，鞭炮阵阵，在这辞旧迎新的时刻，送给所有在座的老师和同学们：心想事成，万事如意！

第三篇：《本命年的回想》创新教学设计

《本命年的回想》创新教学设计

第一课时

教学目标：

1．熟读课文，了解本命年有哪些习俗；

2．理清课文思路，能说出本文“条理清晰，结构严谨”的特点。3．培养对传统节日的热爱之情。重点难点：

重点：梳理文章结构层次。

难点：培养对传统节日的热爱之情。教学方法：讲授、朗读、探究 教学步骤：

一、导入新课：

1.多媒体播放歌曲《新年好》，师生同唱导入新课。唤醒学生对过年生活的情感体验，创设和谐的课堂氛围。

2．启发学生谈过年感受:大家喜欢过春节吗？你们的春节是怎么过的？（学生讨论自已的过年感受，并用完整的语言叙述。）

二、解题：

1．什么叫本命年？（可参照书下注释①）2．参考课前收集的资料说说：本命年有什么习俗？

明确：在传统习俗中，本命年常常被认为是一个不吉利的年份。“本命年犯太岁，太岁当头坐，无喜必有祸”的民谣是关于本命年不甚吉利的最好写照。故民间通常把“本命年”也叫做“槛儿年”，即度过本命年如同迈过一道槛儿一样。每到本命年时，汉族北方各地，不论大人小孩都要买红腰带系上，俗称“扎红”，小孩还要穿红背心、红裤衩，认为这样才能趋吉避凶、消灾免祸。

三、介绍作者：

学生介绍，教者补充。

明确：刘绍棠，现代作家。40多年文学生涯，致力于“中国气派，民族风格，乡土题材，地方特色”。著有《刘绍棠文集·大运河乡土文学体系》。1991年7月1日被国务院表彰为“为发展我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家，曾任

/ 5 中国作家协会副主席。

四、检查预习

小组汇报检查情况，教者抽查。

五、初读课文，整体感知。

指明学生朗读全文，思考以下问题：

1．课文从什么地方开始回想，到什么地方结束回想的？ 明确：第3自然段开始回想，第5自然段结束回想。2．回想的过年的特点是什么？（提示：注意文中的词语）明确：最有鲜明地方特色和浓郁乡土风味。

六、研读课文1-4小节。

1、读第1段，思考：开头以24节气歌引出春节，这样写有什么作用呢？

明确：衬托出春节的重要，突出春节的特点。

2．（比一比）快速阅读第3段，看谁能在最短的时间内找到能表现作者过年感受的四个词语（可提示学生注意文中表现乡亲过年感受的词语）明确：预热—增温—红火—发烧

3．运河乡的父老乡亲是如何来过年的呢？作者共写了几件事具体描绘了家乡过大年的情况？请你为每件事写个主题词（方法指导：用“动词+名词”的形式概括这几件事，如：守（动词）岁（名词）或用名词来作主题词，如“腊八粥”）明确：

1、炒年货

2、吃腊八粥

3、买糖果

4、挑绒花

5、杀牲禽

6、备食物

7、送灶王

8、换门神

9、守岁

10、拜新年

4．这十件事情是按照什么顺序组织起来的？（引导学生概括出内容后，按顺序排列出）

明确：按照时间顺序组织的。

腊月初一———腊月初八———腊月二十三———腊月三十———正月初一

5、这样丰富的生活表现了运河地区人民什么特点？体现了他们什么样的精神？ 明确：表现了运河地区人民重视过年——热爱生活的特点，体现了他们的勤劳、淳朴。

七、教者小结。

/ 5

作者回忆了京郊运河乡几十年前的过年习俗，表现了鲜明的地方特色和浓郁的乡土风味，歌颂了热爱生活、纯真可爱的父老乡亲。

八、布置作业：

请同学课后搜集有关过年习俗的文化内涵。板书设计：

本命年的回想

腊月初一：炒年货————————预热 腊月初八：吃腊八粥

∣

买糖果

∣

挑绒花

增温

杀牲禽

∣

备食物

∣红

腊月二十三：送灶王

∣火

换门神

∣

除夕：守岁—————————发烧 正月初一：拜新年

第二课时

教学目标：

1、体会本文生动传神的语言；了解过年习俗中所蕴涵的丰富的文化内涵；

2、激发自己热爱生活、热爱家乡之情。增强对传统节日的认同感。重点难点：

重点：体会本文生动传神的语言。难点：增强对传统节日的认同感。教学方法：合作、探究、讨论 教具准备：多媒体

一、检查复习。

第4小节中，作者共写了几件事具体描绘了家乡过大年的情况？

二、研读第五自然段。

/ 5 为什么作者回忆小时侯过年会有返老还童之感？

明确：昔日的大年，充满了热烈、纯真、虔诚、期盼和对生活的热爱，没有孤独、欺诈和戒备，回顾起来，似乎老成、世故不见了，身心轻松、童心复萌了，自然就有了返老还童之感。

三、赏析语言。

1、小组学习：

第4段描写过年的一些风俗及过年的热闹气氛，你认为哪些，词语最有表现力？哪些语句描写最生动传神，即用不多的几笔就把某一生活场景描述出来了？（结合具体的词语分析说明）

2、小组代表发言。

明确：①体现过年的热闹气氛的语句。

②文中一些生动丰富的群众语言。

如：二十四节气歌；“红火”“发烧”“年根”；“腊月初一蹦一蹦，孩子大人不得病”；“小疙瘩鬏”；“开刀问斩”；“忙得脚丫子朝天”；上天言好事，下界保平安；“天麻麻亮”等等。

四、合作探究：

（组内讨论）这篇文章给我们描述了京郊运河的父老乡亲过年的浓厚气氛和场景。为什么人们这么看重过年？过年为什么会如此隆重呢？ 各小组展示讨论结果后，请同学概括或强调： 1．欣喜五谷丰登，尽情地饱尝一年的劳动成果。

2．展望未来，祈求好运，祝愿平安幸福。

3．合家团聚，增进亲情，密切邻里的关系。

五、拓展延伸：

1．现在人是怎么过春节的？

明确：看春节联欢晚会，手机短信，电话拜年等等。

2．圣诞节和春节你认为哪个节日更有意义（组织小组间辩论，让学生畅所欲言）（增强学生对传统节日的认同感）

3．展望一下未来社会，人们又会以怎样的方式来过春节呢？

六、学生质疑：

/ 5 学习本文后，你还有哪些疑问？你有什么发现？

七、课堂小结：

春节是中华民族的传统佳节，它能把所有的中华儿女的心，一颗颗串联起来，它是每个炎黄子孙心目中最神圣的日子。家、故乡又成为每一个龙的子孙情感的归宿，所以，春节这种民俗文化归根结底又是家的文化，希望同学们积极投身到传统文化保护的行列中去。

八、布置作业 完成作业纸 板书设计：

本命年的回想

1、生动传神的语言

①体现过年的热闹气氛的语句

②生动丰富的群众语言

2、过年的文化内涵

/ 5

第四篇：本命年的回想教学反思

多媒体教学能使学生所学内容直观形象，激发学生学习的兴趣，增强学生的求知欲：而且能最大限度的增加课堂容量。并且能把学生置于一种动态、开放、多元的学习环境中，让学生领悟到学习语文的快乐，同时他们的快乐又改变着获取知识的方式和方法，在自主、合作、探究中得到一种新的学习体验。本节导入新课由多媒体播放一组春节习俗的图片，唤醒学生对过年生活的情感体验，创设和谐的课堂氛围。

品味语言是由学生自己选择喜欢的句子，认识过年的文化内涵也是通过学生交流讨论来完成。学生设疑，学生发现，学生思考讨论解决问题，学生谈自己的感受和认识。所有这些，体现了学生的主体性和课的生成性，学生成了课堂的主人，老师只是一个组织者、协调者，学生参与学习活动的积极性较高。另外，这节课上有许多教学内容不是预先设计定死的，而是随着学习进程的展开，随机确定的。例如，学生预习中发现的问题，学生对赏析语言的确定，学生对过年民俗的理解，这些内容都有很大的随机性，有很多即时生成的东西。这样就大大拓展了课的内容，给学生较大较自由的思维空间。

不足之处：学生阅读的时间不够充足，教师的语言组织能力不够强，鼓励性的语言不是太多。

第五篇：《本命年的回想》教学反思

《本命年的回想》是七年级第三单元的一篇课文，本单元主要的内容是介绍淳朴的民俗和民风等内容，所以我在备课的时候注重了过年时传统习俗的收集，在预习的时候也留下了作业，让学生查找关于过年的习俗，并且了解“本命年”的含义,以备上课时大家交流。

在课堂教学上我运用了多媒体课件教学，由于文章的内容是关于春节的,所以我的课件色彩都是鲜艳的，学生看了感到新鲜，所以都很快的进入了角色。课堂气氛活跃，学生积极性很高。所以在今后的教学中我应该注意学生的注意力，这样可能会有事半功倍的效果。另外这节课上还有许多不足，首先激情不足。课堂开始的时候可能是紧张的原因，声音不够响亮，缺乏感染力，这样学生就容易走神。其次是在问题的提出上，例如在分析作者所描写的十件事情的写作顺序的时候，就急于要学生说出答案，分析的不够详细，应当从文本出发，先找出词语，然后体会到时间顺序，应从感性到理性的这样一个过程，而不是先说出时间顺序然后再找词语，这样学生往往印象不够深刻。还有在品味文章的语言时,在让学生们找出后,应让学生反复的去读,从而对本文那种具有乡土气息和地方特色的语言有个深刻的印象,而不是在找出后,匆匆而过。

课虽然上完了，但课堂上所反映出的许多内容却是值得我思考和改进的，希望能以这次为契机，发现问题，改正问题，在课堂上更加富有激情，增强语言的感染力，让课堂上的重点更加突出。使自己成为一名优秀的教师。