第一篇：神奇的克隆教学设计

神奇的克隆教学设计

【课 题】神奇的克隆（五年级语文下册）

【教材解读】《奇的克隆》 是一篇说明文，通过学习引导学生了解克隆的意义及其神奇，了解克隆技术的发展、成就和意义，激发并培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

这篇文章中心突出，条理清楚。按照什么是克隆？分类举例说明克隆的情形，克隆造福人类，前景诱人的顺序铺排展开。克隆是全文的中心，神奇是全文的关键。

【目标预设】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、理清课文的条例，理解课文电脑内容不，了解克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

【教学重难点】

理解课文内容，知道课文叙述的条例，知道克隆的意思，大致了解当前世界克隆技术的发展、成就和意义，培养学生勤于思考、热爱科学的精神。

【设计理念】让学生理解内容不是最终目的，而是在获取知识的过程中，培养多方面的能力。所谓“授之以鱼不如授之以渔”。因此课前让学生自己利用图书馆、网络搜索自己需要的信息和资料，培养获取信息的能力。并且通过这种方式让学生学会与他人合作、沟通、让每个学生学会分工与协作，充分地调动积极性，能愉快地参与到此次活动中来并且能够共同分享合作地喜悦。

【设计思路】通过自读了解克隆的定义，了解自然界的植物、低等生物和高等动物的克隆现象及克隆的前景——师生互动，理解说明文的一般特点和常用的说明方法——阅读文本，搜集相关信息，进一步扩大知识面。【教学过程】

第一课时

一、谈话揭题

1、板书“克隆”――读！

质疑讨论：你知道克隆吗？（生交流）

师：克隆是英语单词clone的译音，源于希腊文klone。原来指的是用植物的幼苗或嫩枝进行的一种繁殖方式。现在我们说的克隆就不再是那么简单的一回事了。

而今天意义上的克隆，我们的祖先早就想到了。你信不信？为什么指名说呢？究竟什么是克隆呢？请同学们打开课本，快速阅读第一、二自然段，看谁最先找到答案。

2、交流：你知道什么叫克隆了吗？

（“克隆”对于孩子们来说是一新鲜的词，课前引导学生多渠道收集有关资料，不仅能拓展学生对文本的理解，更是激发学生自主探究的欲望。课前交流，一是展示学生课前所获，相互补充，增大信息量，更是增强自主探究的自信与兴趣。）

二、初读课文

1、过渡导读：

我们已经有点知道什么是克隆了。那么自然界的生物又是怎样进行克隆的呢？科学家又是怎样应用克隆技术为人类服务的呢？

请同学们带着问题自读课文。从课文中让我们去寻找答案。

2、学生初读课文，明确初读要求：

（1）默读课文，划出带有生字的词语。把生字的音读准，联系课文内容想一想词语的意思。

（2）读课文，想一想每一自然段所讲的内容，用自己的话练习概括各自然段的意思。

3、检查自读课文情况。

（1）读生字词语，进行词义质疑。指名分段朗读课文，指导读好长句。

（2）交流初读课文的收获：我知道了什么？

（引导学生正确、流利的朗读课文，学习生字词，整体感知课文内容，理清文章脉络。）

三、再读课文，理清课文的条例。

1、交流概括课文每一个自然段的意思。

【（1）孙悟空快速克隆自己。（2）克隆就是无性繁殖。（3）植物的克隆。（4）低等生物的克隆。（5）高等生物的克隆。（6）克隆技术可以造福人类。（7）克隆技术可以用以培育优质产品。（8）克隆技术的其他广泛应用。（9）克隆技术正在展示诱人前景。】

2、练习根据自然段意义之间的关联给课文分段

根据每一个自然段的意思，将相关的或者关系比较密切的合为一段，这样，我们可以把课文分成三大部分（三段），你能做到吗？

（学生思考分段，同桌交流，再指名交流。

第一段：什么叫克隆；第二段：分类介绍自然界的克隆现象。第三段：克隆技术可以造福人类，前景诱人。）

3、教师小结。

四、学习课文的第一段――什么是克隆

指名朗读课文第一自然段，讨论：孙悟空真的能够用自己的毛变出许多个自己吗？

“用今天的科学名词来讲，那就是孙悟空能够快速地自己科隆自己。”这是作者说的，可见我们的祖先早就懂得克隆这种技术了，对吧？

（生交流自己的看法。）

到底什么是真正的克隆？请同学们朗读课文第二自然段。

读了课文第二段，你知道什么是克隆了吗？能举个例子吗？

（生交流。）

质疑：我们知道，孙悟空的变化其实根本就不是今天我们所说的克隆，与克隆也没有任何关系，所以老师觉得，课文的第一自然段完全可以删去，你认为呢？有什么理由？

（《语文课程标准》指出：阅读说明性文章“抓住要点，了解文章的基本说明方法”，紧扣说明方法，通过自读了解克隆的定义，理解“举例子”“下定义”的说明方法。）

五、课堂小结，完成作业。

1、朗读课文。

2、抄写生字词语。

3、从课文中找出下面词语的近义词

迅速（）复制（）繁殖（）临近（）

噩运（）协调（）奇特（）成效显著（）

六、板书设计。

神 奇 的 克 隆 克隆就是无性繁殖 说明方法：下定义

植 物 → 低等生物 → 高等动物

第二篇：神奇的克隆教学设计

《神奇的克隆》教学设计

李莺

教学目标：

1．通过自读文本了解克隆的奇妙、自然界的植物、单细胞微生物和高等动物的克隆现象及克隆的、发展、成就、意义及前景。2.掌握说明文的一般特点和常用的说明方法。课前准备：收集与克隆技术相关的图片或文字资料。

第二课时

一、复习导入

1.上节课我们说过《西游记》里的孙悟空常常在危急时刻拔下自己的一把毫毛，然后吹一口气，就难变出一群和自己一模一样的悟空。悟空的这个本领用今天的科学名词来讲，就是他能快速地克隆自己。（由上节课内容引入，学生能很快进入角色。）2.什么是克隆，谁能用书中的话来回答。3．这节我们继续来感受这“神奇的克隆”。

二、研读事例。1.为了让我们更清楚的了解克隆，课文特别举了几个例子，分别是植物、单细胞生物、高等动物。

2.接下来请同学们自由阅读第3-5自然段，待会请几位同学来为我们介绍。

3.首先，来看植物。谁来为我们介绍一下哪些植物有先天克隆的本领？

4.除了文中介绍的这些植物外，你还知道其他先天会克隆的植物吗？交流。

5.学着第三小节，仿写一段介绍一些植物的先天克隆本领。交流，注意说明方法的运用。（架设文本与生活之间的桥梁，拓宽学生的知识面，从而对植物克隆有更深的了解。仿写，不仅能学习说明方法的运用对植物克隆介绍的益处，更是训练学生的书面表达能力。）过渡：那单细胞生物又是如何克隆的呢？课文举了什么实例？ 1.学生朗读第四小节。

2.多媒体图片展示，感受微生物界的克隆本领及其世界的神奇。过渡：一些植物和单细胞微生物具备先天的克隆本领，但高等动物却不一样，他们的克隆相对更难，科学家们几经研究才有所成就。接下来我们就一起去看看吧。1.指名朗读第5小节。

2.学生补充介绍克隆羊的资料信息。

3.多媒体展示近年来在高等动物上的研究成果。（引导学生比较朗读，体会克隆的神奇，明确说明方法。多媒体适时的展示拓展了学生对克隆知识的了解。学生自主收集资料，课上适时展示，不仅同学们的知识面，更是训练学生口语表达能力。）

三、感受神奇。

1．既然科学家们花费了这么多心血研究克隆，那么克隆到底能为我们人类社会带来了什么呢？（巧设疑问，能够很好地引入文本，激发学生的阅读兴趣。当然给予学生足够的时间去阅读，探索很重要。交流时注重学生的个性化的理解，同时也要注意引导积极正面的价值观。）

2.自由阅读课文第6-8自然段。

想想你对哪部分内容最感兴趣或你有哪些自己的看法，边读边在书上做笔记。3.交流、探讨。

4.多媒体展示克隆技术在医学、农业等方面的卓有成效的例子。

四、展望前景 过渡：文中只列举了现在已知的一些克隆技术，但是关于克隆，还有很多未知的领域等着我们去探索，它的魅力是诱人的，它的前景是无限广阔的。

1.写话：假如我能克隆，我想克隆。（注意我们克隆的对象是生命体。）2.交流。（利用语言的空白处，促进学生思维发散，走出文本。此环节设计有助于理解“神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景”。鼓励学生天马行空，但要注重学生思想正能量的传递。）

五、借鉴写法

1.总结课文：课文写了什么？按照什么顺序写的？用了什么说明方法？

2.这些说明方法有什么作用？

3．再读课文，体会运用这些说明方法如何把克隆的神奇介绍给读者的。

4.课后作业：用学到的说明方法介绍自己熟悉的一个事物。（点出说明方法，让学生不仅明白文章好在哪里，而且懂得写好文章的方法，从而渗透写作方法的指导，读写结合。）

第三篇：神奇的克隆教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课例、薯、嫁等7个生字，并能正确书写薯、率两个生字。理解由生字组成的词语

3、了解课文是按什么顺序介绍克隆的，并能依次给课文分段。

4、学习查阅资料，了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

教学重难点：

1、体会克隆的含义及其奇妙。

2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课例、薯、嫁等7个生字，并能正确书写薯、率两个生字。理解由生字组成的词语。

3、了解课文是按什么顺序介绍克隆的，并能依次给课文分段。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、、《西游记》里的孙悟空有一个绝招令人拍案叫绝，他与妖魔作战一旦吃紧，便从身上拔一撮毫毛，吹出一大群小猴来参加战斗。这当然是神话，但是今天的科学却能实现类似的神话，用咱们今天的一个名词说就是克隆。(板书课题)提醒学生重视生上的一

2、质疑课题：读了课题，你想知道些什么?(什么是克隆?神奇在哪里?)

二、初读课文，读通读顺。

1、自由读文，要求：(1)读准字音，看清字形;(2)、读顺句子，读通课文。

2、检查自读：(课件出示字词)一模一样 克隆 例如 马铃薯 嫁接 细菌 卓有成效

饲养 效率 濒临 诱人

音： 例;效率的率读lǜ，写拼音的时候注意上的两点不能少掉，另一读音是shui，率领的shui;一模一样的模

形：薯字的下半部分，菌字的中间是个禾字;诱字应先写横折折折钩，最后写撇。

三 再读课文，理清脉络： 指名分段读文，达到读通读顺。

2、交流：(1)说说每自然段写了什么?(2)指名划分段落，理解说明顺序。(顺序是本文首先介绍了克隆的含义，然后介绍了1996年人类克隆出克隆羊多利及其重大意义，接着介绍了克隆技术可以造福于人类，最后写克隆技术有着诱人的前景。)分段方法指导：

①节意归并法：想想每一小节的主要内容，意思相近的小节就是一部分;

②找关键句法：抓住课文中的总起句、过渡句或总结句，也可以帮助我们迅速理清文章的思路。

把关系比较密切的自然段合并成一段，想一想：本文重点讲了那就几个问题?

第一段(1-2)介绍了什么叫克隆。

第二段(3-5)分类介绍自然界的克隆现象。

第三段(6-9)神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。

4、归纳小结：本文的主要内容是什么?

四 学习第一部分：

1、刚才我们理清了课文的思路，那么，什么是克隆呢?课文是怎样向我们介绍的呢?请同学们读读课文的一、二小节，读的时候可以用笔圈圈画画。

2、谁能用课文中的话来介绍什么是克隆?-----不经过两性细胞结合而直接繁衍后代，这就是克隆。(课件出示句子)在这里，作者用简练、明确的语言给克隆技术下了定义，这种方法，就叫下定义，这是说明性的文章经常使用的说明方法之一。

引读：如果不经过------就叫---也叫---

3、作者除了下定义之外，还用什么方法向我们介绍了什么是克隆技术?谁再来说说?

4、是啊，作者还通过孙悟空的故事，让我们很直观、形象地知道了什么是克隆。

5、在这两小节中，作者通过一个充满了传奇色彩的故事，一个科学规范的定义，让我们了解了什么是克隆技术，也同时让我们初步感受到了克隆技术的奇妙之所在。我们一起来读这两小节。

五、作业

1、《习》，抄写生字词

2、练读课文，课外查找有关克隆的资料，试着完成课外第3题;

3、任何一项科技发明都是一把双刃剑，在造福人类的同时也会能人类带来一定的不利影响。查找有关资料，思考克隆会对人类造成哪些不利影响呢?

第二课时

教学目标：

1、能有感情地朗读课文。

2、学习课文，了解有性繁殖和无性繁殖，并读懂省略号的作用。

3、学习查阅资料，了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

教学过程：

一、复习引入：

课文主要写了什么?按照怎样的顺序介绍克隆的?

二 理解感悟第二段(3-5自然段)

1、哪些生物具有克隆的本领呢?请同学们默读三、四、五小节，边读边把提示性的词语和句子画出来，并且说给大家听听。(课件：读读找找说说)

2、通过刚才的交流，我们发现植物、低等生物、高等动物都有克隆的本领。我们先来看植物的克隆。哪些植物具有克隆的本领呢?(课件出示课文)

例如，从一棵大柳树上剪下几根枝条插进土里，枝条就可会长成一株株活泼可爱的小柳树;把马铃薯切成许多小块种进地里，就能收获许多新鲜的马铃薯;把仙人掌切成几块，每块落地不久就会生根，长成新的仙人掌此外，一些植物还可以通过压条、嫁接培育后代。

有什么感受?(就就就)(注意分号)

师小结：同学们看，通过插条的方法，一株株小柳树就成活了;通过切块的方法，马铃薯、仙人掌就能诞生许多小宝宝;通过压条、嫁接等其他的方法，更多的植物能繁衍、培育后代，这是多么奇妙的现象啊!作者以柳树、马铃薯、仙人掌为例，运用举例子的说明方法，告诉我们许多植物都有先天克隆的本领。(举例子)

3、比起植物的克隆本领，单细胞生物，也就是低等生物的克隆本领更是强大。我们一起来读课文的第四小节。

4、(课件出示课文)20分钟是多么短的时间，可这个省略号却告诉我们，细菌正在无数倍地克隆自己，速度之快，数量之多，实在让人惊讶!

5、植物、低等生物都可以克隆，那么，高等动物可不可以克隆呢?大家读读第五小节结合自己所了解得知识，向大家介绍。

6、同学们，植物、低等生物可以克隆自己，高等生物也可以通过无性繁殖的方式克隆自己，看来，克隆技术已经将孙悟空的本领变成了现实，真是太奇妙了!

三 学习第六至第八自然段：

1、克隆技术是怎样造福人类的?你读懂了什么?除书上的，你还了解哪些?(小组讨论交流)

随机引导理解、感情朗读：

从可以也可以体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。

从还可以，从而体会克隆在保护生态方面的重要意义。

从能够能够，一旦就能体会克隆技术在医学上的意义。

2、教师引读

四 学习第九自然段：

克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有什么样诱人的前景呢?请你联系生活实际，发挥想像。(小组讨论交流，再在全班交流)

五、总结课文，了解说明方法

1、齐读全文：课文写了什么，按照什么顺序写的?用了什么说明方法?按克隆技术的定义范围作用展望的顺序，通过下定义、举例子等说明方法

2、读了课文，你有什么想法?

师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。

六 作业：以《克隆的自述》为题，用第一人称，有条理、具体生动地向大家介绍克隆技术。

第四篇：神奇的克隆教学设计

《

8、神奇的克隆》

新平县水塘镇波村小学 杨云龙

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解克隆技术的发展、成就和意义，体会“克隆”的含义及其奇妙，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

教学重点：了解克隆技术的发展、成就和意义，体会“克隆”的含义及其奇妙，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

教学难点：了解克隆技术的发展、成就和意义，体会“克隆”的含义及其奇妙，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设问题情景，激趣导入

通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第8课《奇妙的克隆》（板书），也是有关科学奥秘的。看到这个课题，同学们想到了什么问题呢？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）

二、整体感知、指导朗读

1、检查生字学习情况 2初读课文、读通读顺

（一）初读课文,感知大意：

（1）读准字音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。

（2）画不懂的词句，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，不懂的请做上记号。通过课前的预习你获得了哪些新知？还有哪些疑问？

（3）再次带着同学们获得的信息自读课文。（4）边读边思考课前提出的问题。3.概括内容，交流反馈

提出学习要求：课文主要写了什么内容？按照怎样的顺序介绍克隆的？分段，概括段落大意。

第一自然段以《西游记》中的孙悟空为例，解释克隆的含义；

第二自然段动物的有性繁殖和无性繁殖为例，解释克隆的含义；

第三自然段以植物的压条、嫁接为例，解释克隆的含义；

第四自然段以一些单细胞生物为例，解释克隆的含义。

三、课堂小结、布置作业 1.熟读课文

2、抄写生字词语

第二课时

一、回忆旧知，续学课文

这篇课文主要讲了设么内容

二、精读课文，品析感悟：

（一）、学习第一至第四自然段：

1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？

2、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？

3、教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。

4、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？奇妙在哪？（就„„就„„就„„）（注意分号）

5、你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？

6、你还读懂了什么？根据收集的资料谈谈“压条”和“嫁接”。

（二）、学习第五自然段：

1、高等动物可不可以克隆呢？齐读第五自然段，你们读懂了什么？

2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎样得来的呢？“多利”的诞生有什么意义？

(三)、学习第六至第八自然段：

1、克隆技术是怎样造福人类的？你读懂了什么？

随机引导理解、感情朗读：

从“„„可以„„也可以„„”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。

从“„„还可以„„，从而„„”体会克隆在保护生态方面的重要意义。

从“„„能够„„能够„„，一旦„„就能„„”体会克隆技术在医学上的意义。

2、教师引读。

（四）、学习第九自然段：

克隆技术正向人类展示它诱人的前景，那么，它在哪些方面，有怎样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想象。（小组讨论交流，再在全班交流）

三、课外作业

1、课文主要写了什么，是按照什么顺序写的？用了什么说明方法？

2、完成课后练习。

3、课外多查阅有关“克隆”的资料，更进一步了解克隆技术。

师：克隆技术造福于人类，这是科学家们的巨大贡献，我们要学习科学家勤于思考，热爱科学的精神。板书设计：

8、神奇的克隆

克隆是什么

神话 动物

植物

低等生物

“多利”

诞生 ____ 爱科学

造福人类

食物 畜牧 生态 医学 学科学

诱人前景

第五篇：《神奇的克隆》教学设计及反思汇总

《神奇的克隆》教学设计

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会 本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

教学重难点：

1、体会“克隆”的含义及其奇妙。

2、了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学。

教具准备：

学生：预习课文，搜集相关资料

教师：收集相关资料，教学图片

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、谈话引入：

1、通过前面两课的学习，我们对科学充满了好奇，今天我们再来学习一篇有关科学奥秘的说明文（板书）7.《神奇的克隆》。读了课题，同学们有什么问题？

2、生质疑。

二、初读课文

1、读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。

2、画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。

3、边读边思考课前面所提的问题。

三、检查自学效果：

1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

2、了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解或放在学习课文时讲解。

3、指明说说什么是克隆？

4、齐读课文第二自然段

四、再读课文

1、过渡：课文还介绍了哪些方面的内容？

2、生自读课文，理清文章层次。

3、师生共同总结

第一段（1-2）介绍了什么叫做克隆。指名说说什么叫做克隆。

第二段（3-5）分类介绍自然界的克隆现象。指名说说自然界中有哪些克隆现象。

第三段（6-9）神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。指名说说哪些个前景。

五、归纳总结

这节课我们初步了解了克隆的相关知识，下节课我们继续深入学习。

六、作业布置

1、抄写生字词

2、练读课文

3、搜集相关资料做手抄报。（选作）

第二课时

教学过程：

一、复习引入：

课文主要写了什么？

二、精读课文：

过渡：克隆究竟神起在哪？我们一同细读课文。

1、默读第一自然段：什么是克隆？文中是怎样说明的？

2、默读第二自然段，边读边画出写动物的“有性繁殖”“无性繁殖”的句子，它们有什么区别？你是怎么理解的？小组交流，汇报。教师引读“有性繁殖”和“无性繁殖”部分。

3、植物是如何克隆的呢？自读课文第三自然段，画出写“植物都有先天克隆的本领”的句子，文中介绍了哪几种植物的克隆？ 你读懂了省略号了吗？你能再举些例子吗？师相机介绍“压条”和“嫁接”。

4、低等生物也能克隆。生自读了解。

5、高等动物可不可以克隆呢？自读第五自然段，你读懂了什么？“多利”的诞生有什么意义？生交流

6、克隆技术是怎样造福人类的？读第六至第八自然段：你读懂了什么？除书上的，你还了解哪些？（小组讨论交流收集的资料）随机引导理解、感情朗读：教师引读

从“……可以……也可以……”体会克隆技术在培育优质、高产的粮食、蔬菜新品种，培育品质优良的家畜等方面的重要意义。

从“……还可以……，从而……”体会克隆在保护生态方面的重要意义。

从“……能够……能够……，一旦……就能……”体会克隆技术在医学上的意义。

7、齐读第九自然段：

8、发散思维：克隆技术会有什么样诱人的前景呢？请你联系生活实际，发挥想像。克隆有什么不好的地方？（小组讨论交流）

三、总结课文

任何一项发明都闪烁着智慧的结晶，只要我们开动脑筋，勤于思考，大胆探索，就能够更多更好的为人类造福。

四、作业设计：

1、朗读课文。

2、把学到的知识讲给家人听。

《神奇的克隆》教学反思

《神奇的克隆》是一篇科普说明文，通俗易懂的语言，揭开了克隆的神秘面纱，展示了克隆技术给人类生活带来的美丽图景。教学这篇课文时我的思考如下：

一、课前查找资料，活学活用

第二单元的课文都是科普性质的文章，除了文本的学习之外，我们还应该由此激发出孩子热爱科学，热爱探索的精神。初读课文《神奇的克隆》，说实话自己对克隆的概念也是知之甚少，所以开始在网上不断搜索有关克隆的资料，恶补这方面的知识。在学生这方面，我布置他们在预习的同时充分利用好身边的教学参考书，鼓励他们可以向爷爷、奶奶、爸爸、妈妈请教什么是压条,什么是嫁接，哪些植物也有先天克隆的本领。上课时，我激发学生的热情，让他们展示自己搜集到的资料。在介绍中，及时加上图片展示。学生边听边看图片，其乐无穷。

二、感悟“神奇”，理解文本

课文按“克隆是什么——克隆的实验——克隆技术给人类的造福”的顺序，逐层深入、步步推进来介绍克隆。课文最后以“神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景”作结，那么，克隆技术到底“神奇”在哪里呢？这是一个有着很大张驰力的问题，我以此为统领，引导学生去感受克隆技术的“神奇”。神奇之一：《西游记》中孙大圣“拔下一把毫毛，再吹一口气，毫毛立刻变成了一群和自己一模一样的孙悟空。”神奇之二：柳树的“插条”，马铃薯、仙人掌的“切块”便能培育后代。神奇之三：细菌等单细胞微生物“经过二十分钟时间，就可以一分为二，再分为四个、八个……”。上述“神奇”可以看作是“自然状态下的繁殖”，是克隆技术“浅层次的神奇”，而下文介绍的克隆技术对人类的造福，则是克隆技术被人类“操控”后的神奇用途。所以我在此基础上，设计了课堂练话。

三、大胆想象，展望诱人前景

为了让学生深刻地理解“克隆”技术的神奇、发展以及成就。教学第八自然段，末尾的“……”给读者留下了太多的空白，我让学生大胆想象：假如我会克隆，我想克隆（）。借此问题激发学生合作探究，体验克隆的神奇。学生对于“克隆”这项科学技术非常感兴趣。小王同学说得令人动容：“假如我会克隆，我想克隆出我亲爱的妈妈，让她永远活下去，不离开我。”、小高同学说“我很喜欢恐龙！但是我们从来没有见过它的真面目，假如我会克隆，我想克隆‘恐龙’。”……

我提醒学生克隆也是一把“双刃剑”，有利有弊。在此基础上，让学生设想一下，克隆有什么坏处呢？由于时间有限，我给学生布置了课后小练笔：《假如我会克隆》，让学生将自己的想法写出来。

课堂总是有许多缺憾的！感悟和读书之间的矛盾还是没有处理好。虽然也知道在读中感悟，在感悟中读，但是一到课堂上，要么缺少读书，要么感悟不深入。还有一个原因就是这篇课文是说明文，其情感因素不是特别强，所以更加忽视了学生的朗读训练，孩子们的感情朗读有待不断训练，从而得到提高。