第一篇：《春光染绿我们双脚》教学设计

《春光染绿我们双脚》这首现代诗写了少年儿童用双手为荒山披上绿装，赞扬了辛勤劳动的美好品质。以下是小编为大家整理的关于这篇课文的教学设计，欢迎大家阅读！《春光染绿我们双脚》教学设计（一）

教学内容：

《春光染绿我们双脚》第一课时。

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文内容，理清文章结构。

教学重、难点：

能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

教学过程：

一、谈话导入

1、现在是什么季节？能哪些自然景物能感受到？你能用哪些成语、哪些诗句形容春的景象？（草长莺飞、白花争艳、春意融融……春色满园关不住，一枝红杏出墙来。）

2、说说你眼中的春！

3、此时此刻，我们教室里师生一堂，暖意融融，而窗外草长莺飞，春意融融，这阳春三月，是白花争艳的季节，当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候，这更是一个植树造林、绿化地球的季节。

二、初读课文：

1、这是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。）

2、自由读，教师巡视。

3、教师出示词语，指名学生读。

歌谣绿袍裸露煎熬寂寞松鼠叽叽支撑锨镐

（注意读准字音，读好“裸露”（边音）“撑”（后鼻音））

4、指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。

5、学生点评。

6、听了大家的读，我们把许多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，能够做到准确、更流利。

三、初步学习第一、第八自然段。

1、分男、女生读第一、八自然段，你们发现了什么？（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）

2、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。

四、作业

1、完成习字册。

2、有感情地朗读课文。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语；能联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。体会诗人绿化祖国、美化自然的豪情。

2、通过对语言文字的品评，体会诗中的劳动场面；通过多角度的朗读，引领学生展开想象，体会诗的意蕴，伴随着对诗句的感悟，读出对和谐自然环境的向往。

3、能通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。激发学生热爱自然，美化环境的思想感情。

教学重点和难点

能通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

教学过程

一、语言导入，引入春天画面

1、同学们，在寒假里老师读了董宏猷的《十四岁的森林》。请大家看这本书末尾的一个片断，然后猜一猜：这是一本写什么的小说？（指名读一读，然后指名回答。）

出示片断：

在黑风岭莽莽的大森林里，在黑龙潭清澈的潭水边，生长着一株三根大树枝并排向上生长的中国鸽子（鸽子树）。每当漫山遍野的杜鹃花像绚丽的火焰一样燃遍了黑风岭时，无数只洁白的鸽子便在大树上迎风展翅欲飞。他们是森林的孩子。他们是森林的主人。他们与古老的森林新生的森林一道，装扮着谁也阻挡不了的春天。

2、春天的脚步已渐渐走向我们，——春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着；春天像小姑娘，花枝招展地笑着、走着；春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。（朱自清）让我们“走遍青山碧岭，”让“春光染绿我们双脚。”

3、板书课题：春光染绿我们双脚

二、披文入情，走进劳动现场

1、同学们刚才已经充分地朗读了课文。我们知道，这篇课文是一首现代诗。反复是现代诗歌的一种常见的手法，找一找，诗中哪些句子出现了两次？学生找，教师指名回答。（踏一路春风，撒一路欢笑，向荒山野岭进军／走遍青山碧岭，春光染绿我们双脚）

2、它们是这首诗的开头和结尾，读一读，你有什么发现？

3、“踏一路春风”“撒一路欢笑”你仿佛看到是谁欢笑着迎着春风走来？写出了什么？（引导学生想象向荒山野岭进军的画面，感受大家植树造林的豪情。）你们在什么时候会“踏一路春风”“撒一路欢笑”？“踏”“撒”写出了什么？（讨论。）

4、我们先来看看诗人在诗中是怎样来描述同学们劳动的热烈场面的？读诗句，画出你认为感受深的词句，并批注。

“锨镐叮叮当当”“奏响”“歌谣”“哗哗”“滋润”等词语中体会植树劳动的热烈场面和同学们的欢欣喜悦。

三、品读诗句，感悟巨变

1、真是一份耕耘一份收获啊。“我们走到哪里，哪里便披上绿袍。”这里的一个“走”字，你仿佛看到了什么？往日的“荒山野岭”是怎样的一幅容颜？诗人运用了什么手法？指名读“千年裸露的山岩”“烈日的煎熬”“寂寞多年的荒山”等，体会拟人手法的运用。

2、今天的“青山碧岭”又是怎样的呢？你最喜欢哪一节？自读批注，然后小组交流。

（1）我最喜欢第3小节，诗人运用了拟人的手法，写出了荒山换新颜的美好景象。（对比：绿衣——绿袍）诗人通过“披上绿袍”“枝繁叶茂”“涌”“阵阵林涛”写出了植树造林的深远意义。

（2）我最喜欢第第5、6小节。诗人向我们描绘了一幅小动物们无忧无虑的幸福的生活场景。从“抖动”“快活”“再也不怕”“开心”等词语中体会植树造林让小动物们呼朋引伴快乐生活的情景。（讨论：你仿佛听到了什么？看到了什么？你会和这些小动物们说些什么？）

（3）山上是这样的美好，山下也是诗情画意，无限憧憬——“荡漾的碧波轻抚着河畔的小草”“待到金色的秋天，我们把丰收的果园拥抱”。

四、适度拓展，深悟诗情

1、诗的语言是凝练的，要想走进诗中，我们还得学会想象，想象诗外画，诗外音，诗外情。请大家展开想象的翅膀，在这春光灿烂的时候出行，蓦然发现——春光染绿我们双脚。这一句运用了什么手法？（讨论，指名回答）这会使你想起什么？（春光就是一位丹青妙手。）

2、春光怎么会染绿我们双脚呢？（植树造林美化了自然，改变了生态环境，绿色无疆。）“染绿”能使你想到哪一首古诗？（王安石《泊船瓜洲》春风又绿江南岸）想起了哪首歌？（《春天的故事》“春风啊吹绿了东方神州，春雨啊滋润了华夏故园”）

3、教师引导学生迁移运用：春天在哪里？春天原来就在我们的手中，在我们的脚下。心动不如行动，看——“我们走到哪里，哪里便披上绿袍”。让我们“踏一路春风，撒一路欢笑”和着《春天在哪里》的旋律，将这首诗填进去，一起来唱一唱吧。

教材分析：

《春光染绿我们双脚》是一首轻快而又充满激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心。

教学理念：

把读贯穿课堂始终：朗读——读中感悟；诵读——读中生情；诗歌朗诵——以诵立志。

教学目标：

1、知识目标：

（1）学会本课生字，理解生字组成的词语。

（2）领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

2、技能目标：

（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。

3、情感目标：

（1）通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

（2）了解人与环境的关系，从而激起忧患意识，环保意识。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

[课时目标]

教学生字，练读课文，理解题意，把握诗歌内容。

一、谈话导人

冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。

谁来读题。从他的声音里你听出什么？

还可以怎么读？你为什么这么来读。

（陶醉或发问）

二、尽情朗读诗文，读出心情，读出感受

1、情绪渲染：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。

2、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？

（1）出示本课生字（包括二类字）认读。

（2）出示生字组成的词语，读读说说自己的理解。

3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。

4、师：读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？

5、师：下面想请同学们尽情地表演或表现自己的朗读，读出自己独特的理解和感受，好吗？

学生朗读水平不一，是一种资源，可以充分利用，所以学生的朗读过程可以这样进行：

1、指名学生逐节朗读。

2、群体评议高低，个体介绍朗读理解。

3、再作新的朗读体验。

教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。

三、指导写字

1、出示生字，说说自己学会了哪些字？哪些字感觉较难写难记？

2、重点指导下列生字。袍、裸：衣字旁，别写成示字旁。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。(学生描红、临写)

第二课时

[课时目标]

品诗韵，赏语言，用情诵，立志行。

一、上节课我就说，诗歌是美的语言，诗歌是——（情的艺术），诗歌也是练习朗读的好材料。我们分小组再来次朗诵比赛，怎么样？

二、咀嚼诗歌韵味，探究表现特点。

1、师：同学们朗读得都很尽兴，很投入，朗读中你体会到诗歌韵味了吗？（板书暗示：语言——情韵）

2、师：请同学们先自己默读，体会，将自己的感受、发现有书上注下来。然后以小组合作的形式议一议，十分钟后集体交流。

3、学生交流，教师相机作出评价或引导。

[咀嚼要点]

之一：植树的场景

结合生活经验，说说你的植树经历。如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗？品赏体会：“踏”春风？意韵：春风是轻柔的，脚步是轻盈的。

之二：植树的意义

1、课文中写了几点？用简洁的语言概括。

荒山披绿装动物有家园环境变美丽

2、有哪些语言特别有味？

品赏：山岩“结束了烈日的煎熬”、“寂寞多年的荒山”、“荡漾的碧波轻抚河畔的小草”……

之三、结尾段的色彩

1、教师引读第1、8节。

2、比较两节有什么异同？两段能交换吗？(学生比较并说说理由)

3、最后一个自然段在全文起什么作用？（呼应开头，点明主题，深化中心）

4、哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？(划出有关词语)（板书：荒山野岭——青山碧岭）

5、此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么样的一种心情？你读着呢？

三、作业

1、在括号里填上既恰当又不重复的词语。

（）的家园（）的树叶（）的秋天（）的果园

（）的家园（）的树叶（）的秋天（）的果园

2、完成课后第四题写话练习：默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段话。

第二篇：春光染绿我们双脚

1、春光染绿我们双脚 第一课时

教学目标：

1．在预习的基础上，能正确、流利地朗读课文，学会本课生字词，认读4个二类字；积累文后8个词语。

2、借助语言材料，感受诗歌的韵律美，并体会本文语言表达上的特色。

3、了解课文主要内容，领会诗句内容，初步理解“春光染绿我们双脚”的意思。教学重点

正确、流利、有感情地朗读诗歌，能背出第一和第八小节。教学难点

领会诗句内容，感受诗歌的韵律美。教学资源

1、PPT课件。

预习设计：

1．认真朗读诗歌，做到读准字音，读通句子。注意下列词的读音：

裸（luǒ）露 锨(xiān)镐(gǎo)煎(jiān)熬(áo)寂寞 咆(páo)哮(xiào)蹦(bâng)跳 荡漾 搭窝筑巢 河畔（pàn）2．自学生字。注意关键笔画的书写，如“裸”是衣字旁，“寂”下面不要多一竖，“哮”的右半部分不要写成考字。3．想一想诗歌主要描绘了什么。

4．仔细阅读与课文相关的资料（见附2）。

教学过程：

板块一：渲染导入 激发兴趣（5分钟）

1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去沐浴春光，你们向往去哪些地方呢？（公园、山水间、郊外„„）

2、说起春天，你的脑海里迸现出哪些词儿？

答案要点：（春色满园、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然„„）

3.在美丽的春光里游玩，我们的心也醉了，风是那样的柔、水是那样的清，春光是那样的明媚。让我们和一群植树的孩子一起出发吧！今天我们就来学习———《春光染绿我们双脚》。读课题。板块二：初读课文 理清层次（10分钟）

1．这是一首诗歌，同学们你们有没有发现，苏教版的教材第一篇课文大多是诗歌。回忆一下，上学期我们学的是----《去打开大自然绿色的课本》，再上个学期是-----《走我们去植树》。

2．诗歌是语言的艺术，是情感的艺术，更是练习朗读的好材料。读诗歌的要求除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。请同学们自由轻声地读读这首诗歌。

△自由读，教师巡视。

3。开火车读教师出示的词语，教师注意帮助学有困难的学生。

咆哮 歌谣 裸露 寂寞 茂密 彩翼 拥抱 树丛 煎熬 锨镐 又蹦又跳 叮叮当当 叽叽直叫 荒山野岭 枝繁叶茂 青山碧岭

搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波荡漾

△教学“裸”的书写结合“袍”一起学习。避免写成“示”字旁，“哮”的右半部分不要写成“考”。

△锨镐通过图片来认识。

4．现在我们把这些词语送进诗歌中去，先来欣赏课件中“视频欣赏”。5．同学们看得很认真，被美丽的春光陶醉了，被少先队员的热情感染了。现在就请你们尽情朗读这首诗。看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情，并想一想这首诗歌写了什么？

△自由读，说一说读了这首诗有什么感受？（轻快、充满激情）

△指名分自然段朗读课文，注意纠正错误。教育学生在同学读书的时候不要打断，教师的欣赏、评点、引导有机结合在其间。

△全文写了什么?结构上有什么特点? 交流：第一部分(第1节)：写“我们”踏着春风向荒山野岭进军。

第二部分(第2-7节)：写“我们”用双手为荒山披绿装，使动物有家园，让环境更美丽。

第二部分(第8节)：写“我们”有绿化祖国的决心和豪情。

板块三：品读语言，了解结构（20分钟）1．请一位同学读第一自然段，另一位同学读第八自然段，老师来读课题。2．同学们你们发现了什么？

答案要点：（第一、第八自然段结构相似，前后呼应，有点题的作用）3.出示学习单1：春光只能照耀，怎么会染绿我们的双脚？春风是迎着，怎么说是踏着？请同学们再轻声地读读第一和第八自然段，待会儿说说你的发现？

答案预设： △重在感受，从“踏”、“撒”“染绿”感受到诗的味道。4.想一想上学期学的《打开大自然绿色的课本》，再读一读，想想有不同的地方吗？这首诗歌首尾不完全一样，你找到了吗？

答案预设：在朗读感悟第一和第八自然段时，第一自然段中的我们应该是斗志昂扬，信心百倍，而第八自然段中的我们应是欣赏、陶醉于自己劳动后的环境改变，更加愉悦欢快）。

5．从“荒山野岭”到“青山碧岭”，为什么会又如此神奇的变化？下节课我们接着学习。

板块四：学习生字（5分钟）

1．剩下的时间请同学们完成习字册。尤其要注意“裸”“哮”的书写

作业:

1、摘抄第一和第八自然段，争取背出。

2、完成语文练习册的部分作业。

【教后记】：

第二课时

目标预设

1、有感情地朗读诗歌，领会诗句内容，理解理解“春光染绿我们双脚”的意思。

2、能用提供的词语写一段反映荒山野岭植树后美好景象的话。

3、联系课文内容，体会作者绿化祖国、美化自然的豪情，激发学生热爱自然的思想感情。教学重点：

领会诗句内容，理解理解“春光染绿我们双脚”的意思。

教学难点：

知道两个染绿的意思。资源利用 PPT课件。

板块一：揭题导入 预习反馈（3分钟）

1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是——“荒山野岭”，一个是——“青山碧岭”，你们说老师应该分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？

2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？（出示图）

3、那“青山碧岭”呢？（出示图）

板块二：学习第二小节（8分钟）

1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？一起读第二自然段少先队员植树的场景。

2、同学们你有过植树的经历吗？

答案预设：如：满怀激情地提着水桶，扛着树苗，走向旷野；挖坑，放苗，填土，浇水。这样的场景，这样的情感作者表达出来了吗？品赏体会。

3、轻轻地读着这些诗句，边读边跟着诗句想象，我们仿佛来到了植树的现场，听到了掀镐丁丁当当的歌谣，清水哗哗作响的乐曲，看到了少先队员们有的挽起袖管，用力的挥动着铁镐，有的抱着小树苗来回穿梭，还有的拎着水桶忙着给树苗浇水„„一派欢快的景象。

板块上：学习三——七自然段：（22分钟）

1、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！自由读3——7自然段。

2、读着这些富有韵味的语言，你的眼前有没有看到什么？耳畔有没有听到什么？

相机板书：荒山披绿装 动物有家园 环境变美丽

3、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告诉大家。

△学生自我展示分节朗读。

4、同学们朗读得都很尽兴，很投入，但是同学们在朗读中有没有细细的想过诗歌这种文体形式，在语言文字的表现上有些什么特点？一起来探究一下好吗？ 学习单1：

（1）认真读读第三小节，（2）细细地想想诗歌这种文体形式，在语言文字的表现上有什么特点？（1）以第三小节为例：

我们走到哪里，哪里便披上绿袍；

千年裸露的山岩，结束了烈日的煎熬。

△文章要善于推敲，尽量选择最恰当、最能表情达意的词语、句子。你觉得这一小节中哪些词语就写得很有诗歌的味道？

△ 裸露这个词你想到了什么？

答案要点：（荒山野岭上没有了小鸟翻飞的身影，到处飞砂走石，让人睁不开眼。放眼四周，一派荒凉的景象。）

△ 烈日怎样煎熬着山岩？

△ 结束了烈日的煎熬，也就是？（山上种上了树木）但作者并没有这样写，这就是诗歌的文字美，音律美，含蓄美。

△ 请同学们再来轻声地读读第三小节，品味诗歌的韵味。

（2）后面几小节学生朗读，教师、学生共同评价，教师点拨。

转眼间，光秃秃的山岭，成了绿色的海洋，山岩也躲进了绿荫，再也不被烈日暴晒，群山到处郁郁葱葱。一阵风吹过，便涌起阵阵林涛。

①“林涛” ：什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？（出示图）把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。

②小鸟、松鼠、小兔、小猴

同学们，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你快活得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种快乐、安全、衣食无忧的感觉读出来。③“浑浊”——“碧波”，“咆哮”——“轻抚”

读一读这两对词语，给你怎样的感受？

品味“荡漾的碧波轻抚着河畔的小草”这句话，作者运用了恰当的拟人手法。果园丰收是怎样的场景？

5、诗人给我们描述的画面是多么美好呀！齐读。

板块四：再次学习首尾自然段（5分钟）

1、我们再来看看第一和第八自然段。通过上一课的学习我们已经知道第一、第八自然段结构相似，前后呼应。那两段能交换吗？(学生比较并说说理由)

2、在实际生活中，植树不是一个轻松的活，植树造林是很辛苦的，可是我们却是“踏着春风”“撒一路欢笑”是什么力量支撑了我们呢？（是春光的温暖、丰收的展望、劳动的快乐、绿色的喜悦！）

3、此刻“春光染绿我们双脚”，这是什么样的一种心情？你怎么理解的？ 答案预设：染绿，赋给无形的以色彩和动作，形象生动。第一个染绿表现了少先队员要向荒山进军，改变生态环境，让绿色覆盖山山岭岭，第二个染绿既展示了植树造林的成果，又表现了少先队员的壮志豪情。

4、植树让荒山野岭变成了绿色的天地，改善了环境，到处都有春天的脚步，春意才会如此贴近我们，我们的双脚才会被春光染绿。同学们让我们掬一捧春光，在春光斑斓里放歌，前进。配乐诵读。（能背诵的就背诵）

板块五：作业布置（2分钟）

1、有感情背诵整首诗歌。

2、完成语文练习册。

3、诵读课文，想象荒山植树后的美好景象，下面的词语可供选用写一段话

枝繁叶茂 青山碧岭 茂密 树丛 搭窝筑巢 阵阵林涛 碧波 荡漾

板书：

春光染绿我们双脚

荒山野岭————————青山碧岭(荒山披绿装 动物有家园 环境变美丽)【教后记】：

附2：预习阅读材料

（一）作者滕毓旭，1937年2月生，大连市人。1953年毕业于大连师范学校，先后在小学、中学、师范学校任教，曾担任过杂志社的主编。系中国作家协会会员、中国儿童文学研究会会员、辽宁省儿童文学学会常务理事、大连市儿童文学学会名誉会长、高级讲师。滕毓旭儿童诗在全国产生很大的影响。出版的作品有：《春光染绿我们的双脚》、《绿色的梦》、《我是小乖乖》、《老虎怕山雀》、《谈天说地唱儿歌》等等。

（二）1、“植树节”的由来。

三月十二日是中国的植树节。1979年2月，中国第五届全国人大常委会第六次会议决定，将每年的3月12日定为中国的植树节。1981年12月，五届全国人大四次会议又通过了《关于开展全民义务植树运动的决议》，国务院于次年颁布了全民义务植树运动的具体实施办法。植树节前后，中国各地都要集中进行植树造林活动。

自1981年12月以来，中国全民义务植树累计超过350亿株。中国正在实施“三北”和长江中下游地区重点防护林建设、退耕还林还草、野生动植物保护及自然保护区建设、天然林保护等六大林业重点工程。至202_年底，中国的森林覆盖率已达16.55％，城市建城区人均公共绿地提高到6.52平方米，全国自然保护区总面积超过1亿公顷。

2、植树节趣话

世界上每月都有植树节。“植树节”是一些国家为激发人们爱林、造林的感情，促进国土绿化，保护人类赖以生存的生态环境，通过立法确定的节日。目前，全世界上已有50多个国家设立了植树节。由于各国国情和地理位置不同，植树节在各国的称呼和时间也不相同，如日本称为“树木节”和“绿化周”；以色列称“树木的新年日”；缅甸称为“植树月”；南斯拉夫称为“植树周”；冰岛称为“学生植树日”；印度称为“全国植树节”；法国称为全国树木日“；加拿大称为“森林周”。全年12个月，每月都会有国家欢度植树节。最早设立植树节的是美国的内布拉斯加州。1872年4月10日，该州把4月10日定为该州的植树节。世界上首枚植树节邮票，也是该州1932年发行的。我国1980年3月12日，发行了一套4枚题为“植树造林，绿化祖国”的邮票，1990年3月12日，邮电部又发行了一套4枚“绿化祖国”邮票，第一枚为“全民义务植树”。

3、植树造林有哪些好处呢？

大致说来有三点：首先，植树造林可以绿化环境。人们生活的环境里，如果没有花草树木，就会显得气氛单调、枯燥乏味。绿化环境，能使祖国的山川秀丽，景色宜人；使人们聚居的地方绿树成荫，繁华似锦。有了绿化的环境，从大的范围说，可以调节气候，防止风沙；从小的范围说，可以消除污染，减弱噪音，吸滞尘埃。难怪人们一说到绿化环境，就想到了植树造林呢！

其次，植树造林还可以净化空气。人和动物进行呼吸，都是吸进氧气，呼出二氧化碳。煤炭和柴草的燃烧，也是消耗氧气，产生二氧化碳。那么，天长日久，是不是空气中氧气就会越来越少，而二氧化碳就越来越多呢！事实并不是这样，因为绿色植物在进行光合作用时，总是消耗二氧化碳，产生氧气，这样就使空气里氧气和二氧化碳的含量大致保持平衡。

第三，植树还可以减少自然灾害。事实证明，如果一个地区的森林覆盖率达30%以上，那就能促使生态平衡，减少自然灾害，保持农业的稳定发展。

第三篇：春光染绿我们双脚

梅花小学五年级语文个性化练习

编辑

尹寒

1、春光染绿我们双脚

班级_______

姓名_________

完成日期_________ 作业等级________ 一、二、三、四、五、六、七、根据课文内容填空，再读一读.1．山岭换新颜。(填上课文中的两字词语)（）的山岩披上绿袍，山下的河水不再（），（），的荒山涌起林涛，流淌的溪水滋润（）。

2．动物乐翻天。(填上动物名)（）快活叫，（）抖彩翼，（）开心跳，（）不怕雕。

八、想象荒山植树后的美好景象，写一段话，下面的词语可供选用。枝繁叶茂

青山碧岭

茂密

树丛搭窝筑巢

阵阵松涛

碧波

荡漾 梅花小学五年级语文个性化练习

编辑

尹寒

九、“前人栽树，后人乘凉”“绿，来自你的手”„„3月l2日植树节就要到了，学校要开展绿化校园活动。你能设计一两条关于植树造林或爱护学校花草树木的宣传标语吗?

十名著阅读

一、填空。

1.黄帝名（），他与（）的两支力量合并在了一起，中华民族是（）的说法由此而来。

2.（）的儿子启建立了夏王朝，这是我国历史上第一个（）制王朝。3.烽火台上的士兵一旦发现敌情，白天就点起（），夜间点燃（）向四处报警。4.郑国商人（）把自己贩卖的（）送给秦国军队，还假称这是郑国国君对秦军的慰劳，使得敌人放弃了对郑国的偷袭计划。5.公元前（）年，（）灭掉六国，完成了统一中国的大业，建立了中国历史上第一个中央集权的（）。6.“不鸣惊人，（）”的（）善于纳谏，从一个昏君变成了一个英明的君主，使楚国成为了诸侯中的强国。

7.晋公子重耳在外流亡()年。孔子周游列国()年。因为苏秦的合纵策略，秦国有（）年不敢出（）关攻打六国。8.司马迁说：“假如（）还活着，我即使为他驾车，也是心甘情愿的。” 9.中国古代法家思想的代表人物是（）。10.（）建议秦始皇修筑（），以保护秦朝不受北方各少数民族军队的滋扰。11.淮阴侯（）年轻时就敢于忍受（），承受各种折磨，后来成了一代名将。12.通用至今的诊脉疗法，仍遵循着确立的理论。

13.（）通过赛马的方式，向齐威王推荐（）。14.屈原创造的诗体被后人称为（）。

15华夏民族的祖先是（）和（）。

16我国历史上第一个奴隶制国家是（）。17历史上所说的“春秋五霸”是指（）

18“管鲍之交”指的是著名历史人物（）和（）。19使秦国由弱变强，逐步走上霸主之位的著名变法是（）。

20我国历史上第一位伟大的诗人是（）。

21汉高祖刘邦衣锦还乡时即兴创作了一首著名诗歌，题目是（）22“成也萧何，败也萧何”这里的“成败人物”是指（）。23走出一条中原通西亚的“丝绸之路”的人物是（）

24《史记》记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年（公元前 122 年），共 3000 多年的历史。作者（）以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使《史记》成为中国历史上第一部纪传体通史。

第四篇：春光染绿我们双脚

《春光染绿我们双脚》导学案 第一课时

年级：五年级主备人：武兆敏

参与人：朱爱美吴 娜王付香徐秀英审核人

成功目标：

1、我能正确、流利地朗读好课文。

2、我会认识和正确、规范地书写本课的9个生字，理解由生字组成的词语。能正确认读两条绿线内4个二类生字。

3、通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。资料链接：

作者滕毓旭：1937年2月生，大连市人。1953年毕业于大连师范学校，先后在小学、中学、师范学校任教，曾担任过杂志社的主编。系中国作家协会会员、中国儿童文学研究会会员、辽宁省儿童文学学会常务理事、大连市儿童文学学会名誉会长、高级讲师。滕毓旭儿童诗在全国产生很大的影响。出版的作品有：《春光染绿我们的双脚》、《绿色的梦》、《我是小乖乖》、《老虎怕山雀》、《谈天说地唱儿歌》等等。

课前预习：

1．根据提示，简要概括主要意思。

第一部分(第1节)：写。第二部分(第2-7节)：写。第二部分(第8节)：写。（友情提醒：边读边思考每个自然段的意思，相信你一定能用简洁的语言概括）

2．我认为本文中最易读错的字有（注音）：

最难写的字有：

3．描红课后生字，再各写2遍，给生字注音。并画出生字词在自己的练习本上抄写三遍。（友情提醒：抄写时看清字形，读准字音）

4．理解词语的意思，可写在书上。（建议：可借助工具书或联系上下文的方法来理解）

锨镐：彩翼：荒山野岭： 裸露：咆哮：枝繁叶茂：

5．摘抄诗歌中你认为写得好的诗句，并用（）附后说说为什么？（）家长（督查）签名：

预习反馈：

1．组员之间互读生字词，说说该注意哪些字的读音或字形。

2.组员分节朗读课文，看谁读锝正确、流利。

3．交流你所摘抄的诗句。

质疑探究：

1、初读了全诗后，你的问题是

（友情提示：这个问题你能完成吗？先自己尝试着做一做，课上再在小组内交流。）

2、自由朗读全诗，想一想怎样读能读得出彩出色。

3、认真读读，读了以后知道这首诗歌写的是什么吗？

当堂检测：

1．给带点字注音。

gēyáoluǒlùjìmòpáo xiàomào mìyōng bào()()()()（）（）

zhī fán yâ màohuāngshān yě lǐng

（）（）

mò()不关心（）逆之交沉（）寂（）

yáo歌（）（）役煤（）（）远佳（）

2．按要求写近义词 ：

煎 熬（）待到（）滋润（）裸 露（）咆哮（）寂寞（）

3．《春光染绿我们双脚》的体裁是（）。这首诗歌，细致地描绘了（）给荒山野岭带来的巨大变化，表现了（）以实际（）的决心。

成功反思

《春光染绿我们双脚》导学案 第二课时

成功目标：

1、我能正确、流利地朗读好课文。

2、我会认识和正确、规范地书写本课的9个生字，理解由生字组成的词语。能正确认读两条绿线内4个二类生字。

3、通过读文，体会课文所表达的中心思想，理解“春光染绿我们双脚”这句诗的含义。

课前预习：

（友情提示：先用自己喜欢的方式把诗歌读一遍，再完成下列题目。）

1、诵读课文，想象诗歌的情境，说说山岭在植树前后有什么不同?

2、找出全文首位呼应的句子，并写下来。

预习反馈：

1.小组内交流预习作业，讨论不理解的问题。

2.找出全文首位呼应的句子，说说山岭在植树前后有什么不同。

合作探究：

1．各组选择自己喜欢的方式仔细读读课文2-7小节，思考：

（1）说说你的植树经历。

（2）①“煎熬” 什么是煎熬？如果你是裸露的山岩，你来诉说自己的痛苦吧。②“林涛” 什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？

（3）植树造林很辛苦，可“我们”却是“撒一路欢笑”“锨镐叮叮当当，奏响了植树歌谣”，是什么力量支撑了“我们”？

（4）你还知道植树造林有哪些好处？

2.“春光染绿我们双脚”是什么意思？春光怎么会染绿我们双脚呢？

当堂检测：

1.给正确的读音画“——”

锨镐（gāogǎo）流淌（tǎntǎng）河畔（pànbàn）

结束（shùsù）树丛（chóngcóng）撑起（chēnchēng）

2.课题”春光染绿我们双脚”中的“光”的解释应为（）。“春光染绿我们双脚”的意思（）

3小鸟抖动彩翼，（）；松鼠有了美丽的家园，（）。4山下的河水不再（），（）轻抚着河畔的小草。待到金色的秋天，我们把丰收的果园（）。看到今天“丰收的果园”，我们不由得想起了昔日那里曾是“（）”。（填成语）

知识积累：

1.保护环境的公益用语：

Δ珍爱绿色，珍爱我们共有的家园。

Δ多一片绿叶，多一分温馨。植树造林，利在当代，功在千秋。水是生命之源，树是水的卫士。

2.有关描写春天的成语:

Δ春色满院、桃红柳绿、姹紫嫣红、春意盎然

3、植树造林的好处：大致说来有三点：

Δ首先，植树造林可以绿化环境。人们生活的环境里，如果没有花草树木，就会显得气氛单调、枯燥乏味。有了绿化的环境，从大的范围说，可以调节气候，防止风沙；从小的范围说，可以消除污染，减弱噪音，吸滞尘埃。难怪人们一说到绿化环境，就想到了植树造林呢！

Δ其次，植树造林还可以净化空气。人和动物进行呼吸，都是吸进氧气，呼出二氧化碳。绿色植物在进行光合作用时，总是消耗二氧化碳，产生氧气，这样就使空气里氧气和二氧化碳的含量大致保持平衡。

Δ第三，植树还可以减少自然灾害。事实证明，如果一个地区的森林覆盖率达30%以上，那就能促使生态平衡，减少自然灾害，保持农业的稳定发展。

课后作业：

1.照样子写比喻和拟人句

小鸟抖动彩翼，仿佛展开一把五色的绢扇。

山下的洪水不再浑浊咆哮，荡漾的碧波轻抚着河畔的小草。

2.想象荒山植树后的美好景象，写一段话。下面的词语可供选用。

枝繁叶茂青山碧岭茂密树丛

搭窝筑巢阵阵林涛碧波荡漾

成功反思：

第五篇：《春光染绿我们双脚》

苏教版小学语文五年级下册

《春光染绿我们双脚》教案

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、领会诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。

3、能用提供的词语写一段反映荒山植树后美好景象的话。

4、通过具体的语言材料，体会作者绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

二、教学重难点：

重点：抓住植树前后的巨大变化，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。

难点：能读出绿化祖国、改造自然的壮志豪情。

三、教学评价设计：

1、在检查学生预习环节，通过查看预习单、读书、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。

2、按照“找──划──读──想──说”的线条指导学生学习。

3、把读贯穿课堂始终：朗读——读中感悟；诵读——读中生情；诗歌朗诵——以诵立志

四、教学准备

（一）学生准备：

1．学生通过查阅工具书，认识理解文中的生字生词。2．熟读课文，能读准字音，读通句子。

（二）教师准备：教师对诗歌的写作背景，作者的诗歌成就有所了解。

（三）教具学具准备 1．多媒体课件 2．教学挂图

五、教学课时2课时

六、教学设计：

第一课时

环节

一、整体感知——初读感知，整体把握

一、导人

冰雪融化，春天的脚步已渐渐走向我们，——春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着；春天像小姑娘，花枝招展地笑着、走着；春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天我们就来学习一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。

师板书课题： 春光染绿我们双脚

二、尽情朗读诗文，读中感悟

1、这一课中有许多生字，通过预习认识它们了吗？（1）出示本课生字（包括二类字）认读。

（2）出示生字组成的词语，指名读并谈谈自己的理解。

2、师：诗歌是美的语言，诗歌是情的艺术。诗歌也是练习朗读的好教材。今天我们就来尽情朗读这首诗。让我们看看谁朗读得更投入，更专注，更有感情。

3、师：下面请同学们自由朗读，想一想怎样读能读得出彩出色。

4、学生选取自己喜欢的段落表演读，读出自己独特的理解感受。

5、过渡：此时此刻，我们教室里师生一堂，暖意融融，而窗外草长莺飞，春意融融，这阳春三月，是百花争艳的季节，当那贵如油的春雨淅淅沥沥地滋润着大地的时候，这更是一个植树造林、绿化地球的季节。

环节

二、部分理解——精读感悟，重点突破

三、披文入情，走进劳动现场

1、齐读诗歌第一小节，思考：“踏一路春风”“撒一路欢笑”，你仿佛看到是谁欢笑着迎着春风走来？写出了什么？（引导学生想象向荒山野岭进军的画面，感受大家植树造林的豪情和改造荒山野岭的决心。）

2、我们再来看看诗人是怎样来描述同学们劳动的热烈场面的？默读诗句，画出你认为感受深的词句，并批注。

（1）“锨镐叮叮当当”“奏响”“歌谣”“哗哗”“滋润”等词语中体会植树劳动的热烈场面和同学们的欢欣喜悦。（2）、照样子写词语：

丁丁当当－－ 哗哗流淌－－ 棵棵树苗－－（3）、改写成“把”字句、“被”字句。

（4）用自己的话来描绘一下这热闹的植树场面

3、教师描述：乡间野外那纯朴的泥土气息，同学们手中叮当碰撞的劳动工具，无不给我们的大自然送去了春天的第一声问候，当看到那清澈的泉水瞬间消失于泥土的缝隙时，大家的脸上都露出了欣慰的笑容，你能读好课文吗？（出示语段）

4、指导朗读：（１）学生自读

（２）指名读，其他同学边听边想象劳动场面。（３）齐读。

第二课时

一、复习导入

春天到了，同学们踏一路春风、撒一路欢笑，扛上铁锹去荒山植树造林，给大地带来绿色，带来生机。有了绿意的点缀我们的家园——地球才会充满了生机与活力，让我们随着作者的脚步一起走进这绿色的世界。

二、品读诗句，感悟巨变

1、你从课文哪些词句中感受到了绿意和生机？（1）、学生自读，感悟。

（2)、组织交流：从“枝繁叶茂、林涛”等词语中可以感受到。

相机学习生字：绿袍 裸露 煎熬 寂寞

2、练习朗读。

3、小结过渡：绿色世界的不断扩大，不仅为人类创造了美好的家园，也为小动物们提供了一个快乐的天堂。

（1）默读诗句，看看作者是如何描写幸福生的场面的。画出你认为感受深的词句，并批注。

从“抖动”“快活” “再也不怕”“开心”等词语中体会植树造林让小动物们呼朋引伴快乐生活的情景。

（2）用一句话说说小动物们在绿色大地上快乐活动的情景。

（3）讨论：你仿佛听到了什么？看到了什么？你会和这些小动物们说些什么？

4、山上是这样的美好，山下也是诗情画意，无限憧憬——“荡漾的碧波轻抚着河畔的小草”“待到金色的秋天，我们把丰收的果园拥抱”。

5、巩固：齐读２－７自然段，9边听边想象画面),选择其中一段背诵。

三、学习最后一小节：

1、齐读第8自然段。思考这一段的语言有什么特点？

学生很容易找出，这一段和第一段语言重复较多，师讲解：反复是现代诗歌的一种常见的手法，（踏一路春风，撒一路欢笑，向荒山野岭进军／走遍青山碧岭，春光染绿我们双脚）⒉它们是这首诗的开头和结尾，读一读，你有什么发现？

3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，是谁的功劳？

4、“我们”因为什么而快乐？

春光特别喜欢“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加美丽！小结：因为我们的到来使荒山变得一片苍翠，使野岭变得春光无限，所以地球上的每个孩子都要从小参加植树造林、改造自然、美化地球，用我们的双手和智慧，用我们的爱心共创世界的美好未来。

环节

三、回归整体———积累拓展，读写训练

四、总结全文，拓展延伸

1、读一读 有感情地朗读课文，读出对课文的理解。

2、想一想 植树的作用除了书上讲的，你还知道有哪些作用呢？

3、说一说（1）荒山在我们手中变得那么美好，请你想象这美好的景象，说一段话，可以用上下列词语（出示），要注意语言的条理性。

（枝繁叶茂、青山碧岭、茂密、树丛、搭窝筑巢、阵阵林涛、碧波荡漾）(２)你准备如何为春天增添绿意？（自由说）

五、作业（任选其一）

1、背诵全文。

2、课外积累更多的描写春天的诗文，并把它摘抄在采蜜本上。

六、板书设计：

春光染绿我们双脚

荒山野岭———————————青山碧岭

裸露、煎熬

林涛、动物的家

教学反思：

《春光染绿我们双脚》是一首节奏欢快，文字优美又朗朗上口的现代诗。诗的主题非常明确，号召少年儿童积极参加植树造林活动，绿化祖国，美化我们的家园。教学这首诗歌很容易上成空洞的说教课，为避免这种尴尬，我尝试着从诗歌的特点入手，感受诗歌内容，品析诗歌主题。

1、在反复诵读中了解诗歌特点。

通过多种形式朗读，学生发现了这首现代诗的一些特点，比如节奏比较欢快，读起来朗朗上口。另外这首诗的前后呼应也比较容易感知，诗的第一小节和最后一小节结构相似，就差了一个词语，“荒山野岭”成了“青山碧岭”。诗人的这一呼应非常巧妙，他把植树造林的前后不同就融进这两个词语里，并且抓住这一前后呼应能够引起孩子读诗的兴趣，理解诗歌的主旨。

2、在想象场景中感受诗歌内容。

尽管诗歌的主题是植树造林，但是限于是诗歌这一体裁，所以文本并没有花大量笔墨进行场景描写，这是文本的留白，是教学的契机。教学时我让孩子充分发挥自己的想象，补充了少先队员植树造林的场景以及植树造林以后小动物们安宁幸福的生活。两处想象，孩子读

活了诗歌的语言文字，读懂了植树造林给自然、人类带来的真切变化。说教在这里变成了体验，相信体验能产生冲动。面对即将到来的植树节，面对春光无限的大好季节，“植树造林从我做起”一定能化为孩子们的共识与行动。

孩子们在收获绿荫、收获幸福的同时，还收获着乐观向上、不怕困难、勇往直前的精神。文本中的美好情感，与学生的精神世界深深地融合到了一起，成为了学生生命中的一部分，化为自己下一步生活的经验，去发现更多的美好。不足之处：

首先，我有些忽视了学生自身对文本的体验。学生的每一次阅读，我总是给予引导性评价，而没有让学生尽情抒发胸中的想法。没有能让学生一步步深入的挖掘出语言文字的美，使美丽的语言文字化身为美丽的画面。

其次，我注意到了引导、发挥学生的想象力。但这一环节给学生留的思考、发挥的时间有些少，本环节处理的有些仓促，没达到预期效果。

教学建议：今后在备课的过程中，更应该在背透教材的基础上，多备学生，充分预设课堂，以求达到最佳效果。

附1前置性学习单

1、春光染绿我们的双脚

第一课时

课前预习：

1、自学生字新词。(1)我会读

歌谣

裸露

寂寞

枝繁叶茂

咆哮

茂密

拥抱

荒山野岭(2）我会填

gē

yáo

luǒ

lù

jì

mò

páo xiào

mào mì

yōng bào zhī fán yè mào（）（）（）（）（）（）（）mò

（）不关心

（）逆之交

沉（）

寂（）

yáo 歌（）（）役

2、我知道

《春光染绿我们双脚》,是一首现代诗歌，它主要描绘了___ 给荒山带来的巨变，表达了___。

3、我不解

通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。

第二课时

1.课本中哪些场景给你留下的印象最深刻?找出来写在下面

2.植树的场景结合自己的生活经验，说说你的植树经历，这样的场景，如言：提着水桶，扛着树苗，走向旷野——满怀激情。挖坑，放苗，回土，浇水——一脸欢笑。这样的情感作者表达出来了吗？

3.有关于植树的意义课文中写了几点？用简洁的语言概括。

4.比较1、8两节有什么异同？两段能交换吗？最后一个自然段在全文起什么作用？哪个词呼应了开头，写出了荒山的变化，表现出植树的意义之大？(划出有关词语)

5.你准备如何为春天增添绿意？ 【积累提高】

1.说说植树造林的好处。

2.荒山在我们手中变得那么美好，请你想象这美好的景象，说一段话，可以用上下列词语（出示），要注意语言的条理性。

（枝繁叶茂、青山碧岭、茂密、树丛、搭窝筑巢、阵阵林涛、碧波荡漾）【想象情境，感情朗读】

结合自己的想象和理解，试着有感情的朗读这首诗，要读出感情。

个人简介：吴小翠，滕州市西岗镇田岗小学。