第一篇：话题作文教学设计

教学目标：

1、知识与技能：通过讲评，培养学生写作话题作文的能力，文章力

求创新，追求个性化表达。

2、过程和方法：讲评中以表扬和激励为主，采取自评、互评、师评的形式。

3、情感态度和价值观：进一步激发学生的写作兴趣，引导学生要善

于观察生活，关注社会，反观自我，省察人生。

四、教学重点：掌握为文章制造亮点、张扬个性的方法，并灵活运用

于写作实践。

五、教学难点：结合具体方法进行自评、互评。

六、教学方法：讨论法

七、学法：合作探究法

八、教具：小黑板

九、教学过程

（一）、导入：

同学们，你们正经受着写作的困扰吗？你们想不想写好作文？这节课我们将通过对上次作文的点评，进一步探讨提高话题作文水平的方法。有的同学可能一直都很困惑，什么样的文章才能称得上好文章呢？我觉得好文章应该做到如下几方面：立意上要有独特的感悟，选材上要有独到的眼光，构思要别具匠心，语言要有独特的魅力，题目要新颖、简洁，开头、结尾要精、美。在下面的作文讲评中大家可以畅所欲言地谈谈这些作品中哪些地方值得你学习，哪些地方处理的不好，下面，我们先来回顾一下上次的作文内容与要求。

（二）、话题回放

亲情，是一种奇妙无比的力量；亲情是一个永不褪色的话题；亲情是一坛陈年老酒，甜美醇香；是一幅传世名画，精美隽永，是一首经典老歌，轻柔温婉；是一方名贵的丝绸，细腻光滑……

亲情就是亲人之间的感情,是关爱，是母爱、父爱、手足之情、血脉之亲，长者对幼者的疼爱……

请以“亲情”为话题，自拟题目，写一篇不少于600字的文章。

（三）、话题分析与写作指导：

亲情，顾名思义是“亲人的情义”，它与友情、爱情、乡情、师生情、同志情、爱国情等是有区别的。在审题时，应注意分清，不能混淆。

在选材上，应注意着重选择自己亲身经历的事情来写，可写自己与父母、兄弟、姐妹、爷爷、奶奶、外公、外婆、亲戚之间的或亲人之间的生活经历，情感波折，动人故事，感人真情。写作时应充分调动自己的生活积累，情感积蓄，而不能一味地叙述或编造别人的故事。有些同学，自己明明生活在江南水乡，却偏偏要写山沟里山娃子山妹子的生活；自己明明坐在窗明几净的教室里读书，却硬要编造南方都市里打工妹打工仔的故事：尽管写的是亲情，但给人的第一感觉就是矫揉造作，虚假不真实，造成的后果就是不能感动上帝——读者，作为考试作文怎么可能得高分呢？

在立意上，可以写拥有亲情时对亲情的褒扬，可以写失去亲情时对亲情的渴望，可以写亲情被遗忘时对亲情的呼唤，可以写亲情被践踏时对亲情的正视与珍视。当然，如果有较深的文学功底，较强的文

字驾驭能力的话，还可以另辟蹊径，颂扬不是亲情却胜似亲情的人间真情，但在写作过程中必须始终注意提醒自己不能远离或偏离“亲情”这个话题。

“亲情”是一个抽象的概念，在写法上要注意化虚为实，使之具体化，形象化。针对这一话题，在文体上我们可尽量避开议论文文体而选择其他的文体如记叙性散文、随笔、小说等文体来写。可以记述一段故事，也可以描写几个片断，语言要富有形象性，避免通篇是平板单调的叙述性语言。要使语言富有形象性，很重要的一点是要在文章中学会运用描写这种表达方式，要学会综合运用语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写、环境描写、细节描写等来写人记事，传情达意。同时，还可以运用一些常见的修辞如比喻、排比、拟人、引用等来增强文章的感染力。

（四）、请同学范读作文并开始互评：

我在本次作文中精心选择了几篇优秀的文章作为范文进行讲评，为了收到更好的教学效果，我把几篇文章印发下来，保证同桌一篇文章，优秀作文的作者到讲台上朗读自己的作品，然后其他同学进行互评，既谈优点，也要指出不足，并进行修改。在整个课堂教学实践中教师只起到导引和点拨的作用，把课堂真正还给学生，让学生写出个性化作文，说出自己独到的见解。

（五）、总结：

同学们，爱心，是照耀世界的温暖阳光；是维系心灵和心灵之间的坚韧纽带„„如果人的一生中，能够充分地享受到美好而完美的亲情，那么，他可以称得上是世界上最幸福的人；否则，就是有缺陷的人生。希望大家广泛收集、广泛练习，写出更多、更好的亲情类文章

来，用心去感悟亲情、体会真爱。

（六）、练一练：

一节课的探讨之后，大家一定认为写文章其实没有那么难了，可能有些同学们心中早已是千言万语涌上来，急待用文字来抒发自己的感情了，那么，就请同学们以“真心换真情”为话题，写一篇作文。相信同学们都能写出一篇成功之作。

要求：

1、真诚的回忆自己的人生路，谁陪伴你一路走来，感悟人生。

2、提倡写散文，能有亮点，真实，写出真情，多一些美的语言，多一些思考的哲语。

3、题目自拟，不少于600字。

十、板书设计：

立意：独特的感悟

选材：独到的眼光

话题作文构思：别具匠心

创新技巧语言：独特的魅力

题目：新颖、简洁

开头、结尾：精、美

第二篇：话题作文教学设计

话题作文“取舍的智慧”教学设计

主备人

李志文

训练重点：

一：训练创新思辩能力。

二：写议论文，材料充实，有说服力。

教学过程：

（一）、引言：人生的漫漫长路，无非是几个重要的选则点，甚至偶然的一次不同的选择，就会决定不同的人生。选择就意味着取舍，有时候鱼和熊掌不可兼得，选择就要勇敢的放弃，不过只要是忠于心灵的选择，就要永远无怨无悔。

（二）、引出作文题目——话题“取舍的智慧”

你向往山居的清净，就必须放弃都市的繁华，你仰慕奋斗的成功，就必须放弃安逸闲散的生活„„，生活要求我们学会争取，也得放弃。

请以“取舍的智慧”为话题，写一篇不少于600字的文章。

（三）、确定写作范围

1、请用话题中的句式，每人仿写两个句子。

你向往山居的清净，就必须放弃都市的繁华，你仰慕奋斗的成功，就必须放弃安逸闲散的生活。.选择取舍时，一定要坚持为人最根本的东西。思想健康，符合正义，公理和良心，不要为了虚名小利，放弃了做人的“尊严”，“责任“，所以，我们选择“平和、认真、理智、执著、责任、感恩、乐观„„

用下列句子 仿写句式：“有人选择做人民的公仆，为民请命，受到人民的爱戴。”

例：“有人选择两袖清风，为民谋利，得到心灵的富足。有人选择一视同仁，秉公执法，得到灵魂的升华。有人选择淡泊名利，兢兢业业，这一生别无遗憾。

从反面：“有人选择做金钱的奴仆，纸醉金迷，丢弃了做人的尊严。” 有人选择投机钻营，贪得无厌，丧失了心灵的宁静。有人选择醉生梦死，沽名钓誉，消耗时间，浪费生命。

通过仿写句式要求学生确定写作范围。

3、教师用孟子的话做总结

①富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能移

②舍生而取义

（四）、立意（确定全文中心）

第三篇：话题作文教学设计

a教学目标：

1、引导学生认识话题作文的特点。

2、学习和运用话题作文的写法。

教学重点：让学生懂得研读提示语，拟好标题，确定体裁，筛选写作。教学策略:

1、利用多媒体教学

2、点拨指导，探究归纳 教学时数：一课时 教学步骤：

一、导入：写作能力是语文素养的表现。一篇考场作文可以说是集考生思想认识、品德情操、审美情趣、生活经验、知识积累以及专项技能之大成.而话题作文给同学们很大的自由：题目、文体（除诗歌外）、内容、主题、写法不限，可以自由自在地想象、海阔天空地谈话。但同学们在写作时，也许“太自由”了，反而不好把握。为此，这节课我们一起来就”生命”这一例题来探讨话题作文的一些写作技巧。

二、分析话题作文的特征：

（一）活——写什么由考生自己来定，怎么写也由考生自己决定。

（二）宽——对考生的要求非常宽，限制性要求很少。

（三）广——只要是在话题范围之内，围绕它怎么说都行。

三、与学生探讨话题作文的写作技巧：（投影显示）

（一）、话题作文的构思步骤。以话题作文“生命”为例：

地球是一个和谐的生命大家园.每一个生命都是神圣的,应该受到尊重;每一个生命都是美丽的,值得我们去景仰;每一个生命也都是脆弱的,需要我们去呵护.请以”生命”为话题,写一篇600字左右的作文,文体不限.1．审明题意——审材料、审话题、审要求、审提示。（就是要准确全面地理解题意，即对作文题各个部分的内容逐项揣摩，重要部分要逐字逐句地审读，确切地理解它的含义。）对话题中“生命”一词应如何理解？（教师引导）“生命”可以是现实中的人，还可以是超越时空界限的人；可以是活生生的个体，也可以是一个群体，更可以把大自然的一切都认定为是有生命的。总之一句话“一切皆有生命”。

2．确定文体——话题作文的文体（除诗歌外）不限，并不是不要文体。其实从提示语中会有许多有关文体的“暗示”。如“故事”、“思考”、“知识”分别预示着记叙性的、议论性的、说明性的。写作时，可以尽情发挥但不能变成没有文体的闲言碎语。为此，应指导学生选择最能驾驭的文体，与材料统一起来，灵活得“体”。3.拟定题目——角度要小，切入要准，表述要精当。（题好一半文，不应简单地以所供话题为题目，而应通过自己的快速思维，或比较，或分析，或综合，或联想，或想象，从生活或学习的积累中，筛选出符合这次考试要求的写作素材，在这个基础上，提炼出文章的题目来。）结合写作技巧，师生归纳： 拟定标题可以参考以下形式: 前加式(热爱/尊重/珍惜/善待/敬畏/感悟/生命或我们只有一次生命/假如我们有N次生命/花也有生命„„)后加式(生命的意义/价值/重要/残缺/四季/轨迹/或生命需要顽强„„)前后皆加式（拥有生命是一种幸福/善待生命，收获快乐/给生命一个出口/当生命濒临绝境„„）

变化式（一只蜗牛也值得尊重/给生命一个出口/人类，反思吧/阳光总在风雨后/斑虎和雪兔的故事/不灭的信念„„）

4.确定中心——准确、新颖（也叫立意，经过快速敏捷的思维所搜索到的写作素材，需要有一个中心来统帅，又需要围绕这个中心再次筛选、恰当处理素材。这时所确定的中心才可能是准确的，一个有创作个性的学生，其立意也往往是新颖的。）投影演示:《当生命濒临绝境》全文(学生分析以下内容，教师归纳)文章体裁:议论文

文章中心:当生命濒临绝境,求生的本能可以使人的潜能最大限度的发挥出来。

写作素材:①.当死亡的阴影直逼眼前时,7岁的刘洋竟然突破了先天性的语言障碍,对父亲喊出了自己的心声:”我要活下去!”

②.当穷凶极恶的抢匪要火烧梅尔龙的轮椅时,求生的本能竟让他一个残疾人变的箭步如飞。③.社会现象:水因高压而成为壮观的喷泉;柔软的泥因高温而成为坚硬的砖头;平凡的铁因千锤百炼而成为锋利的宝剑„„ 5.谋篇布局——掌握“黄金结构”

“黄金结构”就是利用标志性的句子，组成排比段，一般不少于三个，或再现三种情景，或推出三个人物。只要有这样的结构，开头、结尾再加上简洁凝练、恰到好处的点题的话，作文得分一般不会太低。

“黄金结构”的优点：思路清晰，一目了然，极利于读者把握文章内容。

“黄金结构”把文章的结构和主题“暴露“出来吸引你，甚至是将暴露出来的东西，硬塞进你的视野。这样做，客观上满足了阅卷老师在紧张繁重的阅卷工作。如一位学生在《感悟生命》中就分别用“生命，是一种体验”“生命，是一种宁静”“生命，是一种美德”领起文章的内容，也是对“黄金结构”的灵活运用。

（二）一篇好文章除了有好题目、新颖的构思还不够，还需要在开头出奇制胜。开头有以下几种写法:（投影显示）1．开门见山式:《不灭的信念》

蒙蒙胧胧中,感觉到躯体周围的水在细细的流淌,我顿时醒来,伸了伸脚,根便扎入了已经被雪水浸软的泥土里。啊,我期盼已久的那天来了。我贪婪的吮吸着融化后甘美的雪水,尽情的向上伸展着柔软的身躯,土壤一变的松松软软,而冻僵在土壤中的害虫也变成了我成长的养料。2．排比式：《生命的四季》

冬，裹着颓废的大衣，揣着温暖的心，储存力量，等待生命的呼唤；春，微笑着甜蜜，催生着希望，以勃勃生机展望生命的里程；夏，热烈着那似火的轮回，红透天边的晚霞，绚烂了理想„„

3．欲扬先抑式：《生命的顽强》

生命看似十分脆弱。手轻轻一折，花草就凋零枯萎了；脚轻轻一踩，蚂蚁就粉身碎骨了；武器随便一挥，人或动物就很快死亡了。生命是如此的弱不禁风，可是大自然的另番景象却让我们看到了生命的顽强：大兴安岭火灾后，火林带剩下一棵棵烤得焦黑的老树干。一些林业专家判了它们的死刑。但谁知来年春天，焦黑的树干都绽出了新芽。4．题记式：（略）

四、小结：

“放飞心灵，放飞个性，放飞文采！”应该是中考作文命题遵循的一个原则。相应的，写好考试作文必备的心理素质应该就是：满怀信心，充满激情。但是，话题作文和命题作文、材料作文一样，都有审题、立意、选材、构思、语言运用、规范体式、书写行文等方面的具体要求。因此，要熟悉掌握话题作文的步骤，规范话题作文的行为，才能写出感人肺腑，动人心弦的话题佳作。

五、作业：

近来，街头兴起“抱抱一族”，在北京、在广州、在宁波，都有不少年轻人积极响应。他们手举写着中文“抱抱”“来自陌生人的关怀”“拒绝冷漠”以及英文“FREEHUGS”的纸牌，与来自街头的陌生人拥抱。虽然这种做法并不为大众所肯定，但是，让我们感受到一种社会情绪的弥漫。也许，你也会深受感染。请以“拥抱”为话题，写一篇作文。文体自定，题目自拟，不少于600字。要求：不得出现真实的人名、校名、地名。板书设计：

前加式(热爱/尊重/珍惜/善待/敬畏/感悟/生命或我们只有一次生命/假如我们有N次生命/花也有生命„„)后加式(生命的意义/价值/重要/残缺/四季/轨迹/或生命需要顽强„„)前后皆加式（拥有生命是一种幸福/善待生命，收获快乐/给生命一个出口/当生命濒临绝境„„）

变化式（一只蜗牛也值得尊重/给生命一个出口/人类，反思吧/阳光总在风雨后/斑虎和雪兔的故事/不灭的信念„„）

第四篇：初中《“话题作文”》教学设计

初中《“话题作文”命题》教学设计

[教学目的]

1、使学生了解话题作文的概念和特点。

2、使学生明确并初步学会话题作文的几种拟题方法。

[教学过程]

一、导入新课

导语：同学们，提高写作能力是我们学习语文的重要目的之一。而在写作中，话题作文是近年来出现的一种新题型，因为它不拘一格，形式多样，很能体现学生思维和个性特点，为此，倍受青睐。那么，什么是话题作文，话题作文拟题有哪些简易的方法呢？这正是我们今天要学习的内容。

（板书：“话题作文”的拟题）

二、研习新知

⑴说明事理，感悟新知

1、破题解疑：话题作文是用一段揭示语启发思考，激发想象，限制范围的一种作文命题形式。“话题作文的”话题是谈话的中心，它要求学生根据教师所提供的话题情境和内容范围，写一篇与其相关的文章，或记叙，或议论，或说明，或其它形式都可。

2、举例说明了（出示投影片）：有人说“有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。”其实，失去后才知道可贵的何止于此。请以“失去后才知道可贵”为话题，写一篇不少于600字的文章，题目自拟，文体不限。

3、揭示特点：由此我们可以看出，话题作文最明显的特点就是内容熟、范围广、形式活。

⑵教师教“法”，学生学“用”

目的：教师给学生具体介绍各种拟题法的要领，并引导学生依此说出具体的题目。通过师生共同参与，使学生体会各种方法的操作过程，并为自己以后的运用奠定基础。

引语：那么，“话题作文”拟题有哪些简单易行的方法呢？下面我们将逐一学习。

板书：

1、扩展法

教师教“法”：扩展法即在所给话题的前面或后面加上适当的词语，从而拟出比话题更加具体的题目。如以“路”为话题，可拟为《风雪路上》、《回家之路》等。

学生学“用”：学生依据对扩展法的理解和教师提供的范例，自选角度拟题目。如：《乡间小路》、《路途遥遥》、《小路弯弯》等等。

（注：以下几种方法，都是以“路”为主题，设计步骤与“扩展法”相同，故略去）

2、想象法

即由所给的话题想象开去，从而给予独到的题目。如：《如果没有了路》、《假如村村都有高速路》……

3、拟人法

即将所给的话题拟人化，从而拟出人性化的题目。如：《路的自述》、《我是柏油路》、《路与汽车的对话》……

4、引用法

即用与所给话题有关的名言、诗词、歌词对他们加以变通作题目。如：《我们走在大路上》、《条条大路通罗马》、《书山有路勤为径》……

5、引伸法

即在所给的话题原意基础上，分析它的引伸义，由引伸义来确定文章的题目。如“路”可进一步引伸为“门路”，由此便

可产生以下题目。如：《致富路》、《光明路》、《幸福路》、《不归路》……

6、悬念法

即巧设悬念，拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目。如：《这条路由哪里来？》、《这条路将伴他……》

三、能力拓展

拓展

（一）1、教师引题：阅读下面材料，根据要求拟题：（展示投影片）

有人认为，幸福意味着拥有财富；有人认为，幸福意味着获得地位；有人认为，幸福意味着享有声誉……也有人认为，拥有财富，并不意味着幸福……

请以“幸福”为话题写一篇文章。

要求：题目自拟，文体不限。

2、自我解读：学生自己阅读、分析材料，感悟其中道理，思考文章题目。

3、交流共享：学生自由发言，共同分离彼此思考成果，开拓思维，受到启迪。

拟题估计：《感受幸福》、《什么是幸福》、《幸福的回忆》、《有钱就是幸福吗？》、《幸福就在你身边》……

开拓

（二）：

1、教师引题：阅读下面材料，根据要求拟题。

一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝。

一只蚂蚁来搬米，搬来搬去搬不起；

两只蚂蚁来搬米，身体晃来又晃去；

三只蚂蚁来搬米，轻轻抬着进洞里。

两首童谣，叙述了两种截然不同的结果。“三个和尚”之所以“没水喝”，是因为不负责任，互相推诿；“三只蚂蚁来搬米”之所以“轻轻抬着进洞里”是团结合作的结果。从这“人不如蚁”中你得到什么启示呢？

请以“协作”为话题，写一篇文章。

要求：①要多角度地分析问题，只要与话题相关即为符合题意。②文体不限，题目自拟。

2、读题感悟：学生自己阅读、体会、思考并构思题目。

3、沟通合作：学生前后桌四人分成一组相互交流看法，推敲题目。

4、共享共进：听取个别小组拟题情况，通过师生对话交流，在分享彼此成果的同时，互相启迪，激活思维，产生灵感，从而拟出更好的题目来。诸如：《谈谈协作》、《协作的力量》、《成功来自于协作》、《三个和尚新说》、《分工协作》、《如果没有协作，那么……》、《三个臭皮匠，顶个诸葛亮》等等。

四、小结升华

课堂结语：同学们，话题作文命题的方法灵活多样，不拘一格。今天我们只学习了其中的六种，望各位认真领会，学以致用，并在以后的学习中勇于探讨，不断开拓，相信会有更多更好的法子不断涌现。

第五篇：“感恩”话题作文教学设计

“感恩”话题作文教学设计

旺苍县龙凤小学 向贵生

教学目标

1、知识与能力：把握“感恩”话题作文的立意、选材角度，掌握一些写作技巧，提高写作能力。

2、过程与方法：通过创设情境，点拨诱导，在充分理解“感恩”含义的基础上，写出真情并有所创新。

3、情感态度与价值观：明确感恩的重要性，学会感恩，培养良好的心态，树立正确的人生观、价值观。

教学重点

把握立意、选材的角度。教学难点

写出真情并能创新。教学课时：1课时 教学过程

一、听音乐，导入新课。

播放《感恩的心》，营造氛围。要求学生闭目静听，感知“感恩”。

二、搜集素材，感悟“感恩”。

1、找至少3个同学讲“感恩”故事。（教师简单评价）

2、让同学们尽可能多的说出一些“感恩”的名言警句以及俗语。教师补充：

⑴、名人名言 投之以桃，报之以李。

－———《诗经〃大雅》

礼尚往来，王二不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。

————《礼记》

受人滴水之恩，当涌泉相报。

————谚语

“感恩”不一定要感谢大恩大德，“感恩”可以是一种生活态度，一种善于发现并欣赏美的道德情操。

————文立芳

我是春蚕，吃了桑叶就要吐丝，哪怕放在锅里煮，死了丝还不断，为了给人间添点温暖。

————巴金 ⑵、诗句

谁言寸草心，报得三春晖。————孟郊《游子吟》 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。————李绅《悯农》 但会一顾重，不吝百身轻。————卢照邻 ⑶“感恩” 故事

“羔羊跪乳，乌鸟反哺”的典故

羊有跪乳之恩，鸦有反哺之孝。说的是，滴水之恩当涌泉相报，不仅是人类的美德，而且动物世界也奉行。小羊为报答父母的养育之恩，当母年老体弱行动不便时，小羊跪下来用乳汁喂养父母。小鸟鸦为了报答父母的养育之恩，当父母年老不能外出捕食时，就将食物口对口地喂养年老的父母。

三、确定中心，理解“感恩”

1、请学生思考以下三个问题： ①为什么要“感恩”？ ②你要感谁的恩？

③你要感他（她）的什么恩？

2、同桌交流以上三个问题。

3、抽生全班交流以上三个问题，教师作点评。

4、用一句话概括什么是“感恩”。感恩是。

四、付诸行动，我去“感恩”。

生活中，有许多人对我们有恩，面对这些恩情，你有何感受？你打算怎样去感恩、报恩？

1、同桌交流。

2、抽生全班交流，教师点评。

五、展现风采，我写“感恩”

阅读下面文字按要求作文。

应为幽暗，所以感动；应为感动，情爱的同学，你在生活中曾今有过这样的感动吗？如果你曾感动于一个微笑，一个眼神，一声祝福，一句劝勉，如果你曾感动于一抹曙光，一片绿叶，一颗露珠，一泓清泉，如果你曾感动于乳羊跪母，乌鸟反哺，落红护花，叶落归根，那么请拿起你的笔，去记录你的情感历程，用你的智慧，去品味多彩的生活，用一颗感恩的心，去感谢生活中的美。

请用“感恩”为话题写一篇不少于600字的作文。文体不限，题目自拟。

教师点拨：

多角度立意，拓宽写作空间，注意多种表达方式的运用。感恩来自心灵深处的真诚，不一定要惊天动地，所以要注意结合自己的现状，写出真情，关注细节，以小见大，以点带面。

要把他（她）对自己的恩作为作文的重点，在此基础上有感而发，再具体地去写自己将如何感恩，报恩。

附：板书设计

感恩

搜集素材 感悟感恩 确定中心 理解感恩 付诸行动 我去感恩 展现风采 我写感恩