下载文档第一篇：我是什么教学设计
30《我是什么》第一课时教学设计
执教者：黄李芳
学习目标：
1、认识“浮 碰 雹 ”3个生字，会写“ 晒 浮 ”2个生字。
2、借助图片、多媒体演示采用自由朗读、指名朗读，小组读，全班读，动作演示、创设情景读等不同的方式正确流利的朗读课文，读出水的神奇。
3、在反复朗读课文的基础上，知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学重点:认识生字、朗读课文。
教学难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、激趣，导入新课。
教师出示谜语，通过谜字谜导入新课，学生猜谜，教师板书课题。学生动脑猜谜语 ：（课件出示）（雨）（雪）（在两个谜语之后学生的紧张情绪得到一定的缓解，同时猜谜的兴趣会一度的提高）过渡语：同学们，今天我们学习的课文也是一个谜语，现在就让我们一起走进课文中去寻找谜底吧。请同学们打开课文第 144 页，齐读课题：30我是什么（教师板书课题）
（一）齐读课文：1.把字音读准，把课文读通顺。
2.想一想，我是什么？（板书 水珠图）
二、品读课文
（一）朗读感悟第1自然段。
1、过渡语：多么可爱的小水珠呀！它还会变魔术呢？现在让我们再去看看小水珠都会变成什么呢？（课件展示问题）1.文中是怎么 1
说的？请孩子们自由读读课文的1—3自然段，找出小水珠变成了什么？教师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）。课件演示:水—汽—云---雨---雹子----雪.2、过渡语：小水珠有这么多变化，真神奇！让我们再次走进课文去看一看吧。老师请一位同学来读读课文第一自然段，其他小朋友边听边找小水珠是怎样变成汽的句子？（一名学生读文，其他学生听、找。）
交流：谁能说说小水珠是怎么变成汽的？
课件出示：太阳一晒，我就变成汽。
多神奇呀！谁能读出它的神奇？指名读，齐读。
3、过渡语：“汽”又是怎样变成“云”的呢？谁来读读汽变成云的句子？（指名读）课件出示：升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上。人们管我叫“云”。随机：出示“浮”字理演变过程，并指导书写。
过渡语: 看,“云”多像一位爱美的小姑娘啊！哪一句话告诉我们了？
（有时候穿着白衣服，有时候穿着黑衣服，有时候又把红袍披在身上，）
我们一起来看看这位爱美的姑娘吧！（课件展示）穿白衣服的云叫什么云？
那穿黑衣服的呢？早晨把红袍披在身上叫什么？晚上把红袍披在身上又叫什么？
这样美丽的姑娘你喜欢吗？（喜欢）让我们来读一读，读出对她的喜爱吧！
（自由读、指名读、齐读。）
（二）、品读学习第2自然段
过渡语:
1、水变成云，在空中飘浮着，还会变成什么？请同学们用自己喜欢的方式读读第二自然段吧！
课件出示：我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又管我叫“雪”。随机结合课件：学习“碰，雹”生字。
过渡语:小水珠们，你们变成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀？谁来说说。课件出示：打落飘我变成雨（）下来。我变成雹子（）下来。我变成雪（）下来。指名1，齐读。说说为什么这么选？,因为“雪”很轻,慢慢的,所以“飘”应该读:轻而慢;“雹子”是小硬球,很重,所以“打”应该读得重,很有力;“雨”比起来不轻不重,所以“落”，打下来是什么感觉？——你能做做动作吗？把你体会到的感觉送进朗读中去，好好读，读好它。你还可以加上动作读一读。指名读。瞧，不同的词语带我们不同的想象，我仿佛看见小雨点落下来，小雪花慢慢地飘下来，小雹子打下来了呢
3、三个不一样的动作，就仿佛让我们看到了三种不一样的变化，雨落下来，雹子打下来，雪花飘下来，还会变成水的模样，水就是这样循环变化着，多么有趣的水呀！你在生活中看到过水在变吗?（生说后，教师补充。）
山谷中总是弥漫着„„（雾）
冬天的早晨，草地上都有一层„„（霜）
雨过天晴，天空会出现„„（彩虹）
夏天的早晨，荷叶上会有„„（露珠）
冬天很冷，河里会„„（冰）
（三）学习第3自然段
过渡：水有这么多的变化，你最喜欢我的哪种样子，读给大家听听好吗？
（课件设计出现池子、江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。）
学生分别找出不同进行赛读、点评。
（池子里、小溪里、江河里、海洋里。）
1、那咱们去看看池子里的水安静不安静，（课件展示）大家看，这里的水好像在睡觉，安静吗？
那谁能把这句话读得让大家觉得安静吗？
（指导：平常我在池子里睡觉----读得真好，轻轻的就像在睡觉呢！你的声音有点大了，会吵醒他的，你轻轻的读一下。）
2、大家再来看看小溪在散步的样子，谁能说说他是怎样散步的？
谁能读出水在慢慢散步的语气。
3、请孩子们再来看看水在江河里是怎样奔跑，在大海里是怎样跳舞、唱歌、开大会。（课件展示）。
看图：你感觉到水在江河里奔跑的速度怎样？那跳舞呢？唱歌、开大会呢？谁能来读一读让大家感觉到水在奔跑、跳舞、唱歌、开大会
（----读得真好，老师仿佛到了江河里；在江河里跳舞、唱歌、开大会！多热闹的场面，请你大声读出来吧！）
4.指名练读、分组读、比赛读、齐读。
平常，我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
指导书写：池。
5、谈话小结
是呀！水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢？你想对身边的同学和老师说点什么吗？（节约用水）
让我们从现在开始，节约每一滴水，争做“节水小卫士”吧
四、课后拓展思维练习。
1.说话练习
用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。
第二篇：我是什么教学设计（范文）
《我是什么》教学设计
教学目标
1.能正确读出认读字，指导书写“常”、“冰”和“冷”三个字，认识新部首“小字头”。
2.了解水的不同形态及与人类生活的关系。3.正确、流利、有语气地朗读课文。4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。
教学重点
能流利地朗读课文。
教学难点
通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。
教学准备
多媒体课件
教学过程
一、导入新课
同学们，今天我们要结识一位新朋友，这位新朋友非常有意思，他不直接告诉你们他是谁？他说：“你们猜猜，我是什么？”（板书“14我是什么”学生齐读课题）他到底是什么呢？我们一起学习14课就知道了。
二、读文识字
1.借助拼音自读课文，学习生字
2.检查生字词。
3.检查会认字和会写字。
三、再读课文
1.学生自渎，要求不但要读正确，还要读流利。读后，标出自然段的序号。
2.指名读，其他同学想：我们的这位朋友是什么？（根据学生回答板书：水？）
四、自主探究小组交流
1.再读1-4自然段，边读边想：你是从什么地方看出来是水的？
2.小组交流。
五、深入学习全班交流
要求：
1.你是从第几自然段看出来的？先读一读这个自然段。
2.在这个自然段中，结合词语说说你的理解。
（一）第一自然段
1.指名学生读。
2.提问：（三种颜色的云）
这是白云，课文里是怎么说的？
这是乌云，课文里是怎么说的？
这是红云，也就是课文里说的？
4.你们看，课文用了有时候„„有时候„„这样的句式，把云的三种颜色写出来了，让我们感到非常神奇。你们愿意读吗？自己读一读。
师生配合读。
（二）第二自然段
1.指名学生汇报。
2.你们看见过冰雹吗？说说什么样？
3.你们都看见过雪花，雪花什么样？
4.你们看，雨、冰雹、雪（贴带图词卡：雨、冰雹、雪）它们要从空中到地面上完成一次旅行，它们是怎样下来的呢？下面我们做一个“找朋友”的游戏，（出示3个动词卡：落打飘）请一名学生分别贴在带图词卡下面，并说说为什么这么贴。
雨、冰雹、雪它们都是水变成的，又从空中回到地面上。画“↓”。
同桌互读，可以加上手势。
指名2组读，全班评价。
（三）第三自然段
1.指名学生汇报。
2.我们的这位朋友真是无处不在，五湖四海都留有他的足迹。
（为什么在池子里说是睡觉？在小溪里说是散步？在江河里说是奔跑，在大海里说是跳舞、唱歌呢？）
（池子里的水不流动，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，冲击岩石时，声音特大。）
（四）第4自然段：
1.指名汇报。
2.你们还知道水为我们做过什么好事？
（人类离不开水，我们平常要节约用水。）
3.你们知道水发脾气时，还会做哪些坏事？人类想了哪些办法叫水听人的使唤。
（比如：利用气象卫星来预报天气，建水电站，建水库、大堤，防止水灾和旱灾，多植树、保护水土，防止泥石流等，这都是我们人类想的办法。）
六、总结全文
1.你们看，课文第1、2自然段告诉我们太阳一晒，水变成了汽，又变成了云，云又变成雨、冰雹、雪。这也就是水在自然界中的变化。第3、4自然段写的是平时水在的地方和与我们人类的关系。
2.今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。如果你们还想更多地了解它，课后可以继续找一些关于水的资料，大家一起办个“我的朋友——水”的展览。
七、指导书写
1.指导写“常”字。“常”字上面是一个“小字头”。
2.指导“冰、冷”。学生观察后说出自己的发现。（两个字都是两点水，与寒冷有关，都是左右结构的字，都是左窄右宽，左短右长。）
八、课堂小结
水是生命之源，没有水就没有我们这个美丽可爱的世界，面对世界上水资源的不断减少，我们应该怎么做呢？想对你身边的同学和老师说点什么吗？（节约用水）让我们从现在开始，节约每一滴水，争做“节水小卫士”。
九、布置作业
抄写本课生字词、正确流利的朗读课文。
板书 我是什么
水 → 汽 → 云 → 雨、雹子、雪
第三篇：我是什么教学设计
《我是什么》教学设计
教学目标：
1、认识11个生字，学会写8个生字。能够正确、流利有感情地朗读课文。（重点）
2、知道水在自然界中的不同形态，水的变化以及人类对水的利用。（难点）
3、认识到水的巨大作用，培养爱护环境的意识和热爱大自然的情感。（重点）教学过程：
1、魔术导入
今天老师给同学们带来了一个小魔术，想看吗？（变完）还想看吗？可惜老师只会变这一个魔术，不过没关系，今天老师还带来了一位真正的魔术师，它是谁呢？
哟，多奇怪的问题啊？请同学们把它读出来。我们如果给这句话后面加个标点符号，应该加什么符号？（问号）
师：所以读的时候语气要怎样？（上扬）带着上扬的语气再读读。这也是我们今天要学习的课文的课题，请同学们伸出你的小手和老师一起写课题。
2、我到底是什么呢？让我们把书打开轻轻翻到88页，从课文中去找答案吧！先请同学们迅速标出自然段序号。课文有几个自然段？（生答，师标）。自然段标好了，我们赶快去读课文吧，读的时候要特别注意读准字音，不加字不丢字，遇到不认识的字就请书下面字条帮忙。遇到难读的句子要多读几遍，听明白了吗？ 好，开始读吧。
你们真是一群爱读书的好孩子！一个个读得多专注，多认真呀，老师想考考你们词语宝宝都认会了没有，有信心吗？（拉出词语开火车领读；齐读）（灌溉怎么理解？带三点水与水有关）（暴躁是什么意思？表演，区分澡、燥、操）（多音字“没”）
字宝宝从词语中跳出来，你们还认识吗？（读出来，并用它组词，跟读一遍）。
3、同学们词语读的真好，相信课文一定读的更好，老师先请6位同学每人读一个自然段，谁愿意？其他同学，你们应该怎么做？（认真听）他们读的真不错，那读了课文，你猜到了吗？我是什么呢？ 从现在起，我们就是可爱的水娃娃了。大声地告诉大家，我是水娃娃！自豪地告诉大家，我是水娃娃！
4、多自信的水娃娃呀！
水娃娃们，老师听说你们的本领可大了，有变身术，真的吗？那你们都会变什么呢？快拿起笔，在课文中找一找，圈一圈吧！
你们都能变什么？（板书：气体
云
雨
雹子
雪
露珠
霜）水娃娃们你们真了不起，不但变化多端，还把你们的变化都找出来了。
那水娃娃们，你们是怎么变成云的呢？课文第几自然读写的？（指名读，课件展示）
什么是无数？（很多很多）那极小极小呢？（很小很小）
是啊！太阳公公出来了，水娃娃变成了气体，升到空中，很多很多，很小很小的点儿，往上跑啊跑，渐渐地又聚到了一起，终于他们在高高的空中连成一片，成了可爱的云娃娃。
哪个云娃娃愿意自豪的向大家介绍一下你的变身术啊？（指导朗读，突出“无数、极小极小”、“飘浮”。
5、云娃娃自由自在的在空中飘浮，它可会打扮自己了，不信你看。（课件展示）
出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
不同时间，云娃娃穿上不同的衣服，多有意思多漂亮啊！云娃娃们把你们的漂亮大声地读出来吧！（生再读）
可爱的云娃娃们，你喜欢穿哪件衣服？为什么？
不管你穿那件衣服，人们都喜欢你们，所以给穿上不同衣服的你们取了好听的名字，你们知道吗？（填空）
6、云娃娃真是可爱又顽皮，它在空中漂浮着，忽然有一天，一阵冷风吹过。（课件展示）这是课文第几自然段的内容？云娃娃在空中漂浮，遇到冷空气变成了什么？（雨、雹子、雪）
我们现在变成了“雨”，是怎样从天上下来的呢？（落下来圈出“落”）现在你就是这雨，你从天上落下来，想落到哪呢？
好，同学们，你们都想落到大地上，滋润大地，让我们的大自然变得更美，多好的愿望啊。
可是，与与相比，如果你们变成雹子可就没有那么温柔了。你们变成了“雹子”是怎样从天上下来的呢？（打下来，圈出“打”）
是打下来的呀！你们力气可真大，为什么会“打下来”而不是“落下来”？（因为小硬球比较重）
那打下来肯定很有劲，你觉得应该怎样读？（应该很有力，很重的读出来。）那你试一试？（生读）还有谁变成了“雹子”打下来？（指生读）我们一起读一读
瞧！大家多有劲。雹子打下来（播放课件）：庄稼被打得折射叶落了；果实被打得遍地散落了；连人们房顶的瓦砾也遭了殃。可见冰雹是一种灾害现象。好在到了冬天，我们会变成美丽的雪花。
那你变成“雪”又是怎么从天上下来的呢？（飘下来，圈出“飘”）老师还没有充分感受到你是慢慢从天上飘下来的，谁再来读一读？（指名读）
嗯，你读得很轻很慢，老师体会到了“飘”的感觉。下雪了，同学们可以在雪地上堆雪人，打雪仗，尽情享受雪仙子带给我们的快乐。
现在请同学们看着大屏幕，认真听老师来读读这段话，看看老师有没有犯错误。
同不同意老师的读法？为什么？（不同意。因为“雪”很轻，是从天上慢慢下来的，所以用“飘”更合适；“雹子”是小硬球，很重，所以“打”应该读得重，很有力；“雨”和它们比起来不轻不重，所以用“落”。）
好，我要请一位同学来给我们做个动词连线题，谁来？ 这几个动词用的十分准确我们再来读一下。（读）我们只有正确的使用动词，才能准确的描绘事物的变化。
7、你们除了变成“雨”“雹子”和“雪”之外，你们还能变成什么？（露珠、霜）
这是课文里写的，你还知道你能变成什么吗？（生试说）
其实，水宝宝还能变成很多的样子，接下来就让我们通过一组图片去感受吧！
8、同学们，你能根据课文内容和老师的提示，写一两句来表现水娃娃还有什么变化吗？
同学们，善变的水娃娃它住在哪？它的脾气怎样呢？下节课我们留到下节课来探讨。
第四篇：《我是什么》教学设计
课文2 我是什么
教学目标：
1.认识“晒、极、傍、滴、溪、奔、洋、坏、淹、没、冲、毁、屋、猜”这15个生字和由这些字组成的新词，会写“变、极、片、傍、海、洋、作、坏、给、带”这10个生字，掌握多音字“没”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3.了解水的不同形态及与人类生活的关系。
4.激发学生观察和研究自然现象的兴趣。教学重、难点：
1.会读会认会写本课生字，掌握多音字“没”。
2.通过朗读课文，了解自然界中的水在一定的条件下会变化成各种不同形态。学情分析：
本课是一篇科普短文，采用拟人的手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态以及它和人类的关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态变化和与人类关系的描写，让读者去猜，增加了文章的趣味性。水的不同形态在生活中是很常见的，孩子们一定不会觉得陌生，也一定会很感兴趣。课前准备：田字格黑板、多媒体课件。课时安排:两课时 教学过程：
第一课时
一、温故知新，设疑激趣
1、上学期我们在语文园地中认识了很多表示天气的词语，你们还记得吗？（出示：多云、冰雹、暴雨、雨夹雪，指名读）
2、这些天气现象是怎么形成的呢？原来他们都和“我”有关，板书“我”，我究竟是什么呢？补充板书：我是什么。指导读好课题，语气上扬就能吸引大家。
二、初读课文
1．师范读，提要求：听清楚字音，边听边思考：我是什么？我会变成些什么？ 2．先小声地自由地读课文，读准字音，难读的句子多读几遍。2.检查生字词。（课件出示生词，以多种方式认读。）出示：飘浮 傍晚 水滴 太阳一晒 奔跑 小溪 海洋
极小极小 灌溉田地 淹没庄稼 冲毁房屋
①相机正音：“庄稼”的“稼”在词语中读轻声，“冲”、“晒”都是翘舌音。②学习多音字“没”。
③思考发现：“浮、滴、溪、海洋、灌溉、淹没”都是三点旁，想一想为什么和水有关。
4．出示课后句子，指导学生朗读。小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。到了冬天，我变成小花朵飘下来 5.指名分小节读课文，点评。
6.现在你们知道我是什么了吗？我会变成些什么？
三、学习第一自然段
（1）现在我们一起走进课文的第一段,看看“我”会变什么呢?自由读一读这一段。（2）“我”变成了什么?（汽、云）怎么变的? 看图体会。①太阳一晒,我就变成汽。（变的关键是哪个字？圈出“晒”）
②升到天空,我又变成了无数极小极小的点儿,连成一片,在空中飘浮。（找一找表示我变化动作的词：升、变、连、飘浮。理解：极小极小）
③现在“我”变成了“云”,“我”穿什么样的衣服来打扮自己?让我们来欣赏欣赏我的时装秀。出示图片。(早上和中午的时候穿“白衣服”。我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。我披上“红袍”,因为我是朝霞和晚霞。)（3）你们喜欢吗?指导朗读。
（4）我还会变什么呢？下节课我们再继续研究。
四、指导写字：
1.出示：“海洋”两个字，观察字形，都和水有关，左窄右宽，注意笔顺。2.师范写，生书空。3.学生描红和临写。4.点评。
第二课时
一、复习巩固： 1.认读本课的生字词。
2.谁来说,我是什么?(水)你是怎么知道的?（是“水”,因为水能变成汽,升到空中就能变成云。水才能变成雨、冰雹、雪。水能淹没庄稼,灌溉田地。）
二、精读课文,指导朗读： 1.学习第二自然段
（1）“我”不仅颜色多样，还会变成不同的样子呢？请你们自由朗读课文2小节，找一找，“我”还能变成什么？
（2）指名说。(雨、冰雹、雪)指导学生把话说正确说完整。
（3）那么“我”是怎么从空中下来的呢？请你找一找有关“雨、冰雹、雪”从空中下来的动词，并圈出来。
（4）出示句子：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。、有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
到了冬天，我变成小雪花飘下来，人们有叫我“雪”。
（5）指导学生读句子，注意区分“落、打、飘”的不同之处及用法。（因为“雪”很轻,慢慢的,所以“飘”应该读:轻而慢;“雹子”是小硬球,很重,所以“打”应该读得重,很有力;“雨”比起来不轻不重,所以“落”。）
（6）学生练习朗读句子，可以加上动作。3.学习第三自然段
（1）其实“我”生活得地方有很多，在不同的地方，有不同的生活状态，请听老师读第三段,把自己想象成“水”，想想自己是怎样生活的?（2）指名说一说你仿佛看到了什么。生1:我看到自己在池子里安安静静的睡觉。生2:我在小溪里慢慢走,因为小溪里的水流的很慢。生3:我看到我在江河里和其他的水在比赛跑步呢!生4:我在海洋里跳舞,唱歌,开大会呢!因为海洋里的水翻起的浪花,就好像我们在跳舞一样,拍打起的浪花发出的声音就好象我们在唱歌,还打在礁石上也发出了碰撞的声音。开大会是我们水都流到了大海里,水都聚集在一起,非常的热闹。（3）我们的生活真丰富啊!你能读出这种感受吗?试一试。（4）指名读---评价---小组比读。4.学习第四自然段
（1）我有着多样的变化和丰富的生活,那我的性格又是怎样的?请同学们认真读第4自然段。（2）谁来给大家介绍一下自己?生:有时候我很温和,有时候我很暴躁。(板书:温和暴躁)（3）谁知道什么是“温和”,什么是“暴躁”。生:温和就是很和气,很温柔。暴躁就是在发脾气,很厉害。
（4）那么“温和”我们会做什么?“暴躁”时呢？指名回答。（5）你能读出不同的表现吗?（6）自由读—指名读---评---女生读“温和”的部分,男生读“暴躁”的部分。
（7）人们为了让我们多做好事,少做坏事,想出了种种办法管住我们,你们知道有些什么好办法吗?(小组讨论)我们可以植树造林。建三峡大坝来发电、防洪。“南水北调”工程。
三、总结: 今天，我们结识了“水”这位好朋友，在生活中，我们天天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有美丽、可爱的世界。让我们很好的利用水,保护水。让我们一起和水交上好朋友吧!如果你们还想更多地了解它，课后可以继续找一些关于水的资料。
四、指导写字：
1.“作”左窄右宽，注意和“做”的区分。2.“坏”注意和“怀”的区分。
3.“给”写的时候注意笔画之间的穿插和避让。4.“带”注意上面是一横三竖。作业设计：
1.学过的生字抄写两遍，分别组两个词语。2.读课文，查阅有关“水”的资料。板书设计：
云 温和 暴躁
雨
2、我是什么 水 雹
雪 做好事 做坏事
教学反思：
第五篇：我是什么教学设计
《我是什么》教学设计
周家山镇中心小学
郭婷
教学目的：
1、正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水能给人们带来好处，也能给人们带来灾害，树立环保意识。教学重难点：
指导朗读，知道云、雨、雪、冰雹等自然现象都是水的变化形成的。
教学准备：动画课件 教学流程设计：
一、猜谜语引入
1、小朋友你们喜欢猜谜语吗?
(1)忽然不见忽然有,像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕,大风一吹它就走。(云)
(2)线儿又粗又有细,上接天来下接地。落在水里无踪影,庄稼见了笑嘻嘻。(雨)
(3)白色花朵无人栽,无根无枝又无叶。一夜北风遍地开,此花源自天上来。(雪花)
(4)大小珍珠光又亮,霹雳啪啦从天降。小孩捡起捧在手,慢慢变成水一汪。(冰雹)1
2、师:小朋友猜谜语的本领可真高,今天,老师还请来一位小魔术师,它就藏在我们刚才猜的谜语里，藏在我们今天要学的课文里，它是谁呢？相信会读书的孩子一定能找到答案,(师指课题问:瞧!我是什么呢?)
二、初读感知，学习生字新词
自读课文，读书的时候，有两个要求：一要把字音读准，把句子读通顺，遇到生字请拼音帮帮忙，二要边读边想我是什么？好，开始读吧！
1、交流：大家认真地读了课文，猜出我是什么了吗？（水）瞧，可爱的小水珠还给我们带来了一群生字宝宝，你能正确地叫出他们的名字吗？
2、学习字词
自己试着读一读，认读生字、词语，开火车读
师:小朋友们真能干，把小水珠给你们带来的生字新词都认识了。那你们知道小水珠它还会变呢!你们愿意做小水珠吗?(愿意)那好,今天咱们都是可爱调皮的小水珠了。
三、精读课文,指导朗读
（一）学习一、二自然段，体会水的变化无穷
1、师:现在我们一起走进课文,看看我们能变什么呢?请你们一边听课文录音，一边用铅笔在文中划一划。
2、交流：可爱的小水珠会变成（汽）、（云）、（雨）、（雹子）、（雪）
3、解疑。
（1）第一段
A、反馈：水会变成什么？怎么变？
孩子们，你们看，小水珠们正在舒服地晒着太阳，咦，一会儿功夫，小水珠都到哪里去了呢？（1）集体交流：
（预设学生可能会说：太阳一晒，小水珠就变成了汽，慢慢上升，升到天空，又变成许多很小很小的点儿，连成一片，在空中飘浮。）（2）此时此刻，小水珠们，谁愿意把你这一神奇的变化介绍给大家。
指名朗读：读时注意表情，也可做做动作，教师及时点评。（小水珠你变得可真快呀！强调无数，天空中你的同伴真多啊！强调极小极小，原来你变成很小很小的水点儿在高空中漂浮。漂浮读得轻而慢，你漂得多悠闲呀！瞧你多神气呀！）
集体朗读：现在，我们都来做做可爱的小水珠，把我们这一神奇的变化告诉身边的老师。（多神气的小水珠呀！）
B、研究云的颜色变化
（1）师:现在我们都变成了“云”,我们在空中飘呀飘，还不时的换换衣服向人们展示我们的美丽。谁来说一说我们会穿什么样的衣服来打扮自己?
生1:我在早上和中午的时候穿“白衣服”。
生2:我在下雨前和晚上时穿“黑衣服”。
生3:我是在出现朝霞和晚霞时,才穿上“红袍”。
师:请大家一起来看看,我们的漂亮衣服吧!(出示不同颜色
（2）的云，随机介绍：白云、朝霞、晚霞、乌云）)喜欢吗?（喜欢）
师:谁能读出这种喜欢呢?
指导朗读：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
（点评：你读的真棒，用愉快、轻柔的语气读出白云和红霞的美，用沉闷的语气读出乌云的沉甸甸。你真是变化无常啊！）
（2）学习第二段
A、小水珠乘着阳光来到空中漂浮，连片成云。飘浮在空中的云来到地面上又会变成什么呢？（雨、雹子和雪）我们是怎么从天而降的呢？让我们走进大自然，一起去看看这神奇的变化吧！
（1）集体交流：你都看到些什么？（预设：我看见小雨点从空中落下来，硬硬的雹子从空中打下来，一朵朵小雪花从空中飘下来。）
（2）习题训练，辨析用词的准确性：雨、雹子和雪都是云变的，他们从空中来到地面旅行的方式都不一样，现在云姐姐给你们出了一道难题。（课件出示）
先指名交流，说说理由，并动作展示。再集体读通顺。（预设：因为“雪花”很轻很轻，慢悠悠地从空中下来，所以用“飘”，读得轻而慢；“雹子”像小硬球，很快很重从空中下来，所以用“打”，读得重而快，很有力；“雨”比起来不轻不重，所以用“落”，读得也不轻不重。）
（3）瞧，不同的词语带我们不同的想象，我仿佛看见小雨点落
下来，小雪花慢慢地飘下来，小雹子打下来了呢。
B、老师结合板图小结：小水珠在太阳的照射下变成汽，慢慢升到空中聚集在一起变成云，云遇到冷风，（画风标上箭头）有时变成雨，有时变成雹子，有时变成雪落下来，钻到地里又变成了水，水就这样在大自然里有规律地变化着。
C、拓展训练
生活中的水还会变成什么呢？（露珠、雾、冰、彩虹、霜等）结合画面进行说话训练。预设：我是水，有时候我会变成（透明的露珠），有时候我会变成（白茫茫的雾），有时候我会变成（厚厚的冰），有时候我会变成（美丽的彩虹）。
（三）学习第三段
A、师:我们多会变啊!请大家闭上眼睛,听老师读第三段,想想我们是怎样生活的?
1、师读第三段。
2、师:谁来说我们是怎样生活的?(指名说)
生1:我看到自己在池子里安安静静的睡觉。
师:那你一定睡的很香吧!
生2:我看到我在小溪里散步。
师:那你是怎样在小溪里散步的?
生2:我在小溪里慢慢走,因为小溪里的水流的很慢。
师:我也看到你正悠闲自得的样子了。还有吗?
生3:我看到我在江河里和其他的水在比赛跑步呢!
师:那你一定是个跑步能手,你怎么会在江河里奔跑呢?
生3:因为江河里的水流的非常的急,非常的快。
师:谁在海洋里,你在干什么的呢?
生4:我在海洋里跳舞,唱歌,开大会呢!因为海洋里的水翻起的浪花,就好象我们在跳舞一样,拍打起的浪花发出的声音就好象我们在唱歌,还打在礁石上也发出了碰撞的声音。开大会是我们水都流到了大海里,水都聚集在一起,非常的热闹。
师:你能读出这种感受吗?试一试。我们的生活真丰富啊!(板书:丰富)
B、指导朗读第三段。
（四）学习第四自然段
1、师:我们有着多样的变化和丰富的生活,那我们的性格又是怎样的呢?
2、师:请同学们认真读一读第四段。
3、师:谁来给大家介绍一下自己?
生:有时候我很温和,有时候我很暴躁。(板书:温和暴躁)
4、师:谁知道什么是“温和”,什么是“暴躁”。
生:温和就是很和气,很温柔。暴躁就是在发脾气,很厉害。
5、师:那么“温和”我们会做什么?“暴躁”时呢?
6、师:看,人们还把我们做的事给记录下来。(出示课件)
7、师:刚才大家看到我们温和和暴躁时的样子,能读出不同的表现吗?
8、自由读—指名读---评---女生读“温和”的部分,男生读“暴躁”的部分。
9、师:人们为了让我们多做好事,少做坏事,想出了种种办法管住我们,你们知道有些什么好办法吗?(小组讨论)
生1:我们可以植树造林。
生2:建水电站来发电、防洪。
师:是啊!像我国的三峡大坝不仅可以发电,防洪,还可以航运。
生3:我国很多地方特别缺水,可以把水运到缺水的地方去。
师:你可真聪明,这其实就是我国的“南水北调”工程。
（五）总结：孩子们，今天，我们认识了 “水”这位好朋友，生活中，我们天天离不开水，它是生命之源。没有水，就没有美丽、可爱的世界。只要我们仔细观察，处处留心，你一定会知道更多的水的故事呢！
四、作业布置
画一画水的变化的连环画,分别画出水的不同的样子,并在每幅图下面写一句话。
