第一篇：《线的表现力》教学设计

《线的表现力》教学设计

教材分析：

《线的表现力》这课属于造型.表现。线条是视觉形式中最基本的语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段。本课时主要是强调对视觉感受的积累，让学生凭感觉和自我经验去了解线的性质。自然界的美丽图形和纹理千变万化，是用线绘画取之不尽的源泉，这些从自然到人工的景物，无不以各自特有的生长和组合结构向大家展示着美丽的秘密，给我们以美的享受。孩子们生来就会用线画画涂鸦，而怎样引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。本课教学中以摄影图片和美术作品欣赏，采用直观教学、比较教学等方法，引导学生观察感受线，学会用线来组合装饰生活中的物品。让学生在此过程中充分感受线的节奏美、韵律美，在绘画表现中体现理性的指导。教学目标：

1．认识线条的特性。

2.学会线条的各种组合，并大胆尝试运用。3．培养学生敢于大胆、流畅运用线条的态度。教学重点：进一步掌握线条的各种特性 教学难点：大胆尝试线条的各种组合。教学准备：师：多媒体课件、展示板等。生：粗细不同的黑色勾线笔、绘画纸。教学过程：

一、组织教学

二、开门见山，巩固复习。

1、今天这一节课我们来继续了解关于线的知识，第5课《线的表现力》

板书：线的表现力

2、在第一课时老师和同学们一起了解了很多关于线的秘密，还记得吗？谁来说说你知道线的那些小秘密呢？

（学生回答线的分类，线分为直线和曲线；线的特性：长与短，粗与细，装饰方法发散、排列、交错等）

3、教师播放课件，展示线的特性，小结

线的这些特点，我们在表现我们的作品时都可以大胆的使用，老师想考考大家，我想表现一棵大树我可以用到那些线来表现？小组讨论，学生回答。

教师小结：长与短，粗与细，疏与密。长线粗线表现树干，短线细表现树枝，树冠用疏密的由线条组成的花纹来表现，这些我们在运用时都可以根据画面的需要把它表现的或轻或重。像这样全用线条的变化来描绘对象及其形体结构的绘画方式，是最古老、也是最原始的一种绘画形式，也是我国传统绘画的方式之一 我们把它叫做线描。

三、1、师：为了让我们的画面更漂亮，有的同学想了很多的方法，来装饰我们的线描作品，请同学们欣赏。除了这些装饰方法你还能想到那些？（把线条组合起来表现出来线的长与短，粗与细，）

2、我们来一起欣赏其他同学的作品，看看他们是怎么装饰的？

四、我们今天就来用线条对生活中的物体装饰。

五、学生作业，教师巡回指导

六、展品作业，学生评价，你最喜欢那一幅？为什么？

七、教师小结，希望同学们在今后的学习和生活中，用线条描绘出更多更好的作品。

教学反思：

本节课我以培养孩子们的自主、合作、探究式学习方式为出发点，运用创设教学情境、启发、引导、游戏、讨论等教学方法，并恰当地运用多媒体技术，力求使教学呈现直观、生动、新奇、有趣等特点，引导学生在有趣的教学情景和问题情景中主动参与学习。

我把本课的教学活动设计为三个部分：

（一）首先是揭题导入。复习巩固学生以掌握的知识。

（二）其次是欣赏感知。通过图片赏析让学生感受到各种各样的装饰方法

（三）了解运用。通过欣赏学生作品，掌握更多的线的装饰方法，获得更深的体验，从而产生表现美的欲望，激发了学生的创作热情。在创作环节时通过学生动手绘画体验，进一步加深对线的理解，在最后的展评环节，我让他们自评、互评、并从中获得表现美、创造美与成功愉悦的体验。

第二篇：线的表现力教学设计

课题：《线的表现力》教学设计

王瓜店街道办事处新胜小学

王敏

一、教材分析

孩子生来就会用线绘画，而怎样引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。本课线的表现力以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。

儿童用线绘画的造型特点具有游戏性、随意性、象征性和装饰性，教学设计既要考虑线绘画的基本方法和技能的传授，又要考虑学生感性获得的条件和自由发展的空间

二、教学目标：

1、认识线。

2、观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。

3、能用线条语言大胆抒发自己的内心感受，感受线的魅力。

三、教学重难点： 教学重点：

认识和发现线条的特点。教学难点：

能灵活运动线条，并组织画面。

四、教学准备：

白纸、记号笔、课件

五、教学过程 组织教学： 师生问好！

一、游戏导入、感知线条

1、玩线。学生分小组玩线的游戏。根据不同的玩法画出几种不同的线。（1）提起线的一头观察线的形状；（2）将线挥舞起来观察它的形状；（3）将线握在手中观察它的形状。你发现什么了吗？

2、在我们的周围和生活中也隐藏着许多的线，和你的同桌一起来找一找它们。

生汇报：桌子、椅子上有直线；铅笔是直线；衣服上的衣纹是曲线；树上有交叉线；黑板报上的图案有折线……；精致的细线条，如墙面的转折处、桌子的木纹等；粗的线条，如凳子的腿、窗户的边框线等；柔和、起伏的线条，如布纹褶等……

师小结：线和我们的关系是非常密切的，它也是无处不在的。

二、检查任务单的完成情况，找小组上台展示。分小组汇报任务单的完成情况。

三、创设情境，欣赏线条

1、大自然中的线：

2、生活中的线

3、动物身上的线

加深认识，在图片中发现美丽的线。

四、音乐中感受线：

1、根据节奏、韵律、排列、情感，选择合适的图片。其实，线条不但能看到，还能听到呢！不信？你们听——

师：同学们真聪明！一首乐曲不仅能表现出一种线条，还能表现很多线条，有些音乐就像是线条在合唱，你有这种感觉吗？

五、运用线条，学生绘画。

等会音乐响起，我们的笔就跟着音乐舞动起来吧！感受着自然界美丽线和音乐韵律相结合，画起来。

六、扩展

本节课我们一起进入了线的世界，探讨了线条独具的魅力，并进行了简单的实践，生活中处处充满了美，只要你细心发现，一定会有不断的惊喜，你的生活也会越来越精彩！

七、板书设计

课题：线的表现力

曲直↘

粗细→

长短 →

疏密↗ 排列

组合

第三篇：线的表现力

教学目标： 《线的表现力》教学设计

1、认识线条，尝试用各种形态不同的线条组成纹样来装饰物体，发展形象思维能力。

2、了解陶罐基本结构与造型特点，大胆描绘陶罐，培养创新精神，促进个性形成。

3、在情境中开展评价提高美术评价能力，激发学生对美术学习的兴趣。教学重点：

能运用线描的方式装饰坛坛罐罐。教学难点：

线条装饰富于变化，并有一定的疏密对比关系。

教学过程：

一、欣赏导入

1、在自然界和生活中，到处可见不同的线条，长长短短，曲曲直直，粗粗细细，组合成一幅幅美丽又奇特的画面。（课件出示自然界中有关线条的图片，引导学生从图片中寻找线条，）我们一起来探寻线的秘密吧！

2、揭示课题。

二、探索新知

1、课件播放图片，认识线的各种形态，让学生对线有初步的了解。

（1）比较线条，让学生发现线条有曲直、长短、粗细、疏密的变化。

（2）认识横、竖、斜、折线，归纳为直线。

（3）曲线的几种状态进行连线练习，归纳为曲线。

2、观察外形了解陶罐结构：

（1）讲解陶罐的结构:口、耳、颈、腹、底

（2）出示图片，感受罐子的外形变化。

3、画陶罐外形：大致分为肥胖型、苗条型、大头（大口）型、长颈型（师示范）

4、装饰陶罐的方法

（1）课件播放经典陶罐图片，引导欣赏，让学生对中国彩陶文化有初步的认识。

（2）研究花纹，边看媒体边讨论：认识网纹、波纹、漩涡纹、螺纹，教师用线条在黑板上画出这些纹样。

三、大胆创作

1、欣赏一些点线的组合排列和纹样

2、欣赏其他优秀的作品图片。

3、师示范美化陶罐，添加花纹，从罐子的结构顺序进行添画。

4、作业要求：直接用彩笔以线的的方式设计一个陶罐，看谁的装饰最美。

四、展示交流

以小组为单位，展示各组的成果，引导学生开展组内互评。你觉得哪一组的陶罐装饰的最丰富？ 你觉得你设计的陶罐，哪一个最满意？

五、课堂小结

在鼓励的基础上提出不足和希望，建议学生在生活中发现更多的以线造型的美丽的形象，并尝试用画笔表现出来。

板书设计：

线的表现力

认识线条：直线、曲线

陶罐外形：肥胖型、苗条型、大头型、长颈型

装饰陶罐：网纹、波纹、漩涡纹、螺纹

湖南美术出版社三年级上册

《线的表现力》教学设计

姓 名：张 晶 晶

单 位：栾川县第四实验小学

电 话：***9

第四篇：线的表现力

第五课 线的表现力

一、教材分析

孩子生来就会用线绘画，而怎样引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。本课线的表现力以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。

儿童用线绘画的造型特点具有游戏性、随意性、象征性和装饰性，教学设计既要考虑线绘画的基本方法和技能的传授，又要考虑学生感性获得的条件和自由发展的空间

二、教学目标：

1.认识线，分直线、曲线。

2、观察自然界的美丽图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。

3、能用线条语言大胆抒发自己的内心感受，感受线的魅力。教学重点：

认识和发现线条的特点。教学难点：

能灵活运动线条，并组织画面。

教学准备：正方形彩色卡纸、黑色KT板、记号笔、课件

三、教学过程 组织教学： 师生问好！

（一）、引导启发、感知线条

1.孩子们真有精神：为了表扬你们，老师教你一个拍手的小游戏:1.2.334节奏感的小游戏。拍着真整齐，你们拍手的时候老师一直在观察，原来每双小手都那么漂亮，不信你们看看你的手掌···。

你发现什么了吗？ 生：线

师：还有呢？相互看一看

师：其实，在我们的周围和生活中也隐藏着许多的线，和你的同桌一起来找一找它们。（找的小朋友请举手）

生汇报：桌子、椅子上有直线；铅笔是直线；衣服上的衣纹是曲线；树上有交叉线；黑板报上的图案有折线……；精致的细线条，如墙面的转折处、桌子的木纹等；粗的线条，如凳子的腿、窗户的边框线等；柔和、起伏的线条，如布纹褶等……

师小结：线和我们的关系是非常密切的，它也是无处不在的。其实，在线的王国里还有很多的线，你们还想知道有关线的更多知识吗？现在，我们就一起到线的王国里去遨游，认识更多的线。（出示课题：线的表现力）

2.首先迎接我们的是可爱的线使者：视频识线：线的大家族，直线家族和曲线家族，生绘画活动

（一）3.请孩子们上来对号入座（直线、曲线——请孩子上来 尝试组合）师：线使者告诉我们：线有··· 生：直线、曲线

师：直线家族有：垂直线、平行线、斜线、折线和交叉线 师：曲线家族有：弧线、波浪线、螺旋线

在介绍家族时还介绍了，他们的组合 ：（随意组合）

（二）、创设情境，欣赏线条

1.自然中找线：加深认识（在图片中发现美丽的线）师：这么多的线，我们要怎么来应用它们呢？小朋友，你们有没有兴趣知道？好，今天老师请了一个用线高手，他呀！可以把线条舞动得非常漂亮，想知道他是谁吗？请看大屏幕----（出示课件——大自然中的线）大家一定要看仔细，看看这位高手是怎么应用各种线条的，我们还可以向它多学几招呢：自然中找线（几张代表性的图片，请孩子自己发现，美丽的线都藏在哪里！

第一张： 第二张： 第三张： 生：

2.生活中找线：加深认识（进一步在生活中发现线）

自然界中的线真是千变万化，它给了我们美的熏陶和感受，是我们绘画创作取之不尽的源泉。在我们生活中的线同样精彩，接着请看（生活中的线）

第一张： 第二张： 第三张：

师：看到这些图片，你有什么感受？ 生：生活中有无数的美丽的线条… 生：这些景象很美，非常漂亮…

师：其实自然界也好，我们生活中的事物也好，它们都是由各种各样的线条组成的。

学生绘画活动

（二）3.音乐中感受线：节奏、韵律、排列（跟节奏画线）

师：其实，线条不但能看到，还能听到呢！不信？你们听—— 师：听到这段音乐，你想到什么？ 生：像直线！师：我请几个同学上来随着音乐画一画美丽的线 生: 师：请继续听音乐，下边的同学也随着音乐画起来。（播放《小白船》）生：像曲线！

师：太棒了！请接着听（播放舞曲《四只小天鹅》）生：是折线！

师：太正确了！请同学们边听音乐，边用手打节奏。（播放《钢琴曲》）生：交叉线！

师：同学们真聪明！一首乐曲不仅能表现出一种线条，还能表现很多线条，有些音乐就像是线条在合唱，你有这种感觉吗？

（三）、老师范画，思维拓展

音乐声中 蝴蝶也来到了我们的课堂上，来考考我们班的小朋友看你们能不能在它的身上发现一些优美的线条呢？

你发现了一些什么样的线条，告诉我？ 生：波浪线

那能不能用它身上的线，从新组合成新一幅漂亮的图呢？ 生：能

刚才呀！我们从蝴蝶的身上发现了各式各样的曲线，那现在我就用他们从新组合起来画成一幅漂亮的画，好不好！

（老师范画）

（四）学生绘画，运用线条（作业布置）

师：我相信啊我们小朋友一定画出比老师更漂亮更美的画

师：我准备了 四张漂亮的图片，你能不能从他们的身上发现一些美丽的线条，帮我从新组合成一幅漂亮的画，愿不愿意：

生:愿意 师：好，等会音乐响起，我们的笔就跟着音乐舞动起来吧！感受着自然界美丽线和音乐韵律相结合，画起来。

四、扩展

本节课我们一起进入了线的世界，探讨了线条独具的魅力，并进行了简单的实践，生活中处处充满了美，只要你细心发现，一定会有不断的惊喜，你的生活也会越来越精彩

五、板书设计

课题：线的表现力

基本知识 曲直↘

粗细→

排列 组合长短 →

疏密↗

展示区

黑色KT 板（先贴好双面胶，画好格子，最后将孩子的作品展示出来）

四、教学建议

1本课的学生作业特别要强调线的疏密对比关系，可采用正误作业对比的方式引导学生辨析，掌握合适的线的组织方法。

2本课要求学生认真用线去排列，锻炼儿童踏实认真做事的耐心和毅力，因此在巡堂指导中，应根据学生的个性特点逐一进行帮助鼓励，注意保持学生的学习热情。

浩瀚的沙漠留下了一条条蜿蜒的“线”，由疏渐密，伸向远方；碧绿的梯田裹上了一层层排列繁密的“曲线”，时而相互环绕、时而相互伸展；无数冲天散落的烟花为静寂的夜空划上明亮的光线，凝聚的“线”向四周分散倾斜；挺拔的树枝在清冷的冬晨依然坚毅，粗细穿插的“直线”尽显刚强与力量。

小结:大自然真是神奇，给我们提供了用线绘画取之不尽的源泉。今天我们继续来探索线的秘密，将出现在大自然中的美妙的线条用到我们的生活中回怎么样呢？

第五篇：《线的表现力》教学反思

《线的表现力》教学反思

《线的表现力》教学反思

《线的表现力》一课，是湘美版三年级上册第5课的内容。在教学实践中，我突出了对孩子兴趣的培养。引导孩子从生活中去发现美、感受美，充分发挥各教学环节的作用，把握住每一个教学环节，希望能够充分地调动孩子学习的积极性和创作的热情，激发学生浓厚的学习兴趣。以下是我教学反思：

线条是视觉形式中最基本的语言，也是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段。生活中到处存在着线条，当我们在空中俯瞰大地的时候，地球的不少地方都是由线条构成的，山脉、河流、海岸线等，而当我们近观周围的生命是，到处都充满视觉的线条，叶脉、血管、毛发等。线条是最简便、最直接用于表现形象的绘画手段，我们可以看到孩子们不用教，生来就会用线绘画，而怎样引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。本课以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。我的整个教学思路是：发现线→认识线→创造线。在上课的过程中我是怀着无比激动的和憧憬的心情，在整个上课的过程和流程中还是比较挺顺流畅的，从学生完成作业的情况看大多数学生都能画出自己心中“线的秘密”。

本课的教学亮点是以一个拍手小游戏开始，拍拍手引导观察学生自己的掌纹并听音乐用线条画出感受，目的就是让学生从一开始就拥有百分百的兴趣和自信，并提起学生主动学习的求知欲望。

通过图片欣赏，引导观察自然界中以及身边的线，边观察，边分析找出了直线、曲线、螺旋线、折线、交叉线。引导孩子进一步感受画家的线的美感及表现力，初步了解线的表现方法，并听音乐用线条画出感受，提起学生主动学习的求知欲望，学生在课堂上十分的投入。

在这一课上的作业效果是令我非常惊讶的，惊讶于学生的创造力远远超出我的预期，而对于我自己的教学，我认为是有不足的，实际上三年级的孩子，已经有了足够的能力了，我需要尝试着放手，让孩子自己去搜集资料，这一过程更加能加深孩子对于线条的理解。甚至为了启发孩子的兴趣，提升孩子的观察发现能力，我们老师还需要把课堂搬到教室外去，让孩子在大自然中发现美，体验美。