一、谈话导入，揭示课题

1.今天我们来学习一篇课文，题目叫做？（齐读课题）

2.“搭”是个生字，伸出手跟着老师写一写：提手旁写修长，草字头盖右上，撇要穿插捺舒展。

3.那搭船是什么意思呢？

生：坐船、乘船——所以搭就是乘坐的意思。

4.一般我们都说人去搭船、搭车。这里小鸟也像人一样会搭船呢，真有意思！一起再读课题！

二、巩固字词，感知大意

1.过渡：这节课我们就来认识这只可爱的小精灵，先来检查你们的生词情况。

2.认读词句

（1）这些词语谁会读？

（出示：哦

祖父

母亲

吞

鹦鹉

捕鱼）

指名读

师:发现问题了吗？那请你带着大家把这个词读两遍！——鹦鹉

师：还有一个词读音要注意，一起读——母亲

（点拨：“亲”前鼻音，“鹦”后鼻音要读得到位）

师：还有一组不常见的词。借助图，谁能将他送到相应的位置区并读准他呢——（船舱、蓑衣、摇橹、船篷）（提前准备好教鞭）

（2）

本课还有一个多音字呢！一起读读这个词！

——（出示：沙啦）

点拨：“啦”是一个多音字。拟声词中一般都读第一声，比如：沙啦、哗啦；在句末，表示语气，一般读作轻声，比如好啦，来啦。

3.词语难不倒你们，相信课文你们也能读得很棒。谁想读课文，这么多人，咱们开火车读课文，其他人仔细听。

4.作者和母亲坐船到外祖父家去，旅途中作者对哪些事物进行了细致地观察？不着急，请你们快速浏览课文，找到相关句段并用波浪线画出来

二、整体把握，品读观察细致之处

1.过渡：在探亲的旅途中，作者对哪些事物进行了细致地观察，你找到了吗？你画出了哪些句段？

2.交流：你画出了哪些句段？谁第一个吃螃蟹，分享你的发现！

（1）

翠鸟的外形

生：它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的嘴。

师：（这一段其实就是在写鸟的？）——（鸟的外形）

（2）翠鸟捕鱼的动态

生：它一下子冲进水里……不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

师：这是课文的第4自然段，你觉得作者细致观察鸟儿的——？

生：观察翠鸟的动作。

师：什么动作？

生：捕鱼时的动态。

（3）雨、船夫

生1：天下着大雨，雨点打在船篷上，沙啦沙啦地响。师：继续读下去。

生1：船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。

师：这里作者细致观察——？

生：雨点的声音和船夫

师：作者调动身体什么器官观察到的？（眼睛、耳朵）

小结：以后同学们观察的时候也可以学作者这样用眼睛看，调动耳朵听呢。谁也能把这幅雨中船夫摇橹图，读好！

师：沙拉沙拉的雨声真好听！船夫干活真认真！

四、聚焦翠鸟，感知多重观察方法

（一）翠鸟外形（颜色美丽）

1.过渡：让我们把目光聚焦到这只翠鸟的身上。读一读这些句子（出示第二自然段），你觉得这是一只怎样的小鸟？（美丽的小鸟）美在哪里？

预设一

生：美在他的羽毛。

师：它羽毛是什么样的呢？除此之外他的翅膀是，长嘴是？

师：聪明的同学你发现了吗？翠鸟羽毛、翅膀、长嘴都是抓住什么来写的？

生：颜色——这些颜色都很？

生：颜色漂亮

【板书：颜色美丽】

师：是呀，颜色鲜艳夺目（PPT出示翠鸟图）看，这就是翠鸟。(作者细致观察了她身上不同的部位)

瞧，他有翠绿的羽毛。带有一些蓝色的翅膀，还有一张红色的长嘴。这多颜色，鲜艳又美丽。谁能读出翠鸟的颜色美？

预设二

生：美丽的小鸟，美在颜色

【板书：颜色美丽】

师：它身上有哪些漂亮的颜色？请你们一边读一边圈出表示颜色的词语！谁来汇报

生：翠绿、蓝色、红色、师：是呀，这些不同部位的颜色多鲜艳（PPT出示翠鸟图）看，这就是翠鸟。他有翠绿的羽毛。带有一些蓝色的翅膀，还有一张红色的长嘴。这多颜色，鲜艳又美丽。谁能读出翠鸟的颜色美？

2.师：嗯，这么多颜色，多引人注目呀！难怪作者说——我看到了——一只彩色的鸟，多么美丽呀！）

小结：作者可真聪明，就抓住颜色这一个特点就把翠鸟的外形写生动了，以后我们观察和描写事物外形时也可以抓住它的特点，给人留下深刻印象。

3.这么的漂亮的翠鸟，还有谁想读一读？咱们一起读！（齐读第2小节）

（二）翠鸟捕鱼场景（动作连贯变化）PPT出示第4段：

1.这只翠鸟不仅外形美丽，而且还会——捕鱼呢！瞧，它行动了！谁来读？其他人边听边想这只翠鸟给你留下怎样的印象？（从哪些词语中看出来）

预设一

生：翠鸟很会捕鱼，是个高手！

师：那翠鸟捕鱼时有哪些动作呢？

你们一边读一边圈，谁来汇报？

生：冲、师：打断一下。生活中，我们什么时候会用到“冲”

生：下课了，小朋友们冲出教室。——速度怎么样？

生：特别快

师：“没错，这只翠鸟呀，看准目标小鱼，就迅速出击，这就是冲。请继续分享。

生：飞、衔、站、吞——是呀，翠鸟吃小鱼的时没细嚼慢咽，一口就把鱼吞了进去。

师：那从这一连串动词中，你能感受到这是一只翠鸟动作？

生：速度特别快。

师：是的，老师教你们更贴切的词，这就叫做——动作敏捷。

预设二

生：速度特别快，行动敏捷

师：是的，老师叫你们更贴切的词，这就叫做——动作敏捷。从哪些词中你能感受到翠鸟动作敏捷呢！

生：我从“冲”感受到捕鱼速度很快！

师：生活中，我们什么时候会用到“冲”

生：下课了，小朋友们冲出教室。——速度怎么样？

生：特别快

师：没错，这只翠鸟呀，看准目标小鱼，就迅速出击，这就是冲。像“冲”这样的动词，这段中还有很多，请找到并圈出来。

师：谁来分享。（说一个动词就出示一幅图）

生：冲、飞、衔、站、吞——没错，翠鸟吃小鱼的时候没有嚼，一口就把鱼吞了进去。

师：咱们一起把这些动词读一遍！

2.这么敏捷的翠鸟，谁想读一读？其他人边听边想，看着这些飘红的动词，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？

小结：真好，你们能想象到这么多画面，这都要归功于作者准确地抓住了一连串动作，像电视剧一样，把翠鸟捕鱼的情景生动地展现在我们眼前。

【板书：连串动作】

3.有个小朋友他也观察到了翠鸟捕鱼的场景，你瞧，他是这样写的——（ppt出示：他从水中捉了一条鱼并吃了下去。）你觉得那个写得更好？为什么？

小结：是呀，抓住一连串动词，就把捕鱼过程写得完整具体，具有画面感！如果同学们写作文都像作者一样，把一连串地动作都写出来，那我们的作文就会变得生动有趣啦！

4.除了这一连串的动词，你有哪些词，让你感受到翠鸟动作的敏捷？（时间）

生：一会儿、一下子、一口

师：一会儿、一下子说明捕鱼的——时间很短，翠鸟捕鱼速度特别快。这么短的时间里，作者居然捕捉到翠鸟一连串的动作，可见他观察得——非常细致！咱们一起读好这一段，读出翠鸟的敏捷。

五、仿写片段，迁移运用

1.提炼：正因为作者细致的观察和一连串动词的准确运用，我们才看到了一只活灵活现的翠鸟！

2.观察视频

（1）老师带来一段“小猫开门”的视频，看看咱们班有多少聪明的同学也能像作者一样仔细观察。

有锐利的眼光，能像作者一样捕捉到小猫的一连串动作！你观察到小猫的那些动作？

（2）再来一次，我们慢慢看，你看到一个动作就说出一个动作。有没有捕捉到新的动作！（ppt出示：所有动作）

（3）现在就请你拿出笔，刚才所说的动词，快速把你看到的画面写下来！

3.分享：谁愿意与大家分享你的作品？

4.课文学完了，你们喜欢这只美丽可爱、敏捷的翠鸟吗？带着你们的喜欢，咱们一齐把课文读一遍！

五、学习写字

1.美丽敏捷的翠鸟还给我们带来两个生字，请小朋友仔细观察，你有什么发现？（翠、羽）

2.师范写：翠上面的羽没有钩，表示的是鸟，下面的卒上横稍短，下横长，竖从横稍高的一点位置起笔写。

六、总结

结课：一次普通的旅行，因为留心观察，作者认识一个可爱的新朋友——会搭船的翠鸟。其实，只要我们留心观察生活，也会发现大自然给予了我们许许多多美好的景象。正如罗丹所言——生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛，愿你们做一个生活中的有心人，做一个爱观察的人！