第一篇：书法课堂教学设计（最终版）

中小学书法课堂教学设计

花沟初中

孙法刚

一、教学内容：横的写法

二、教学时间：1课时

三、教学目标：

（一）知识与技能：

1、掌握短横、斜横的写法和用法 ；

2、知道笔画的完成过程；

（二）过程与方法：讲解法、演示法、对比法

（三）情感态度与价值观：领略传统书法艺术之魅力，激发学生热爱祖国文字的情感，培养学生学习书法的科学态度和正确坐姿的良好习惯。

四、教学重、难点：长横和短横的写法

难点：

1、顿笔的写法；

2、长横和短横的弯曲度以及弯曲方向。

五、教学预备：电子白板、ppt课件、毛笔、墨汁、练习纸等。

六、教学过程：

（一）明确目标

1、创设情境，导入新课。首先在电子白板上，出示“永”字，然后讲解：历代以来，一说到汉字楷书的笔画，一般会提到永字八法。永字八法其实就是包含在“永”字里面的八种基本笔画，点、横、竖、撇、捺、钩、折、提。让学生仔细观察，说说这八种笔画在“永”字中的位置。

（这八种基本笔画就好比建房子的地基，只有地基打好了，上面的房子才稳当，可见基本笔画在楷书种的地位是多么的重要，这节课我们就来学习其中的一种基本笔画——横的写法）

2、出示目标：掌握两种横的写法和用法；知道笔画的完成过程；掌握顿笔的起收笔方法。

3、教师出示基本笔画“一”（横），动画演示。

教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。

4、师小结并导入下一环节。

二、合作读帖

1、出示课件ppt：二 三

动画演示一遍。

让学生观察、交流：说说这些字的横画有什么不同？

2、教师归纳小结：通过对比，横有长横、短横、斜横之分。

过渡：练写主笔是长横的字，把握长横的写法。有人这样写长横，你当评委，你看看怎样来写好汉字当中的长横呢？

师：在白板上书写“二”、“三”；

（1）动画演示“二”：上横短，下横长。短横写在田字格上半格，长横写在田字格下半格，两横间隔要适当，不要靠得太近或离得太开。

（2）动画演示“三”：第一横和第二横都是短横，第三横是长横。第二横的位置应在横中线上。三横之间间隔要均匀，笔顺规则是从上到下。

3、教师在白板上书写： 旦 旦 旦

让学生观察哪个“旦”字好看？为什么？

4、师范写“旦”字，动画演示，并讲清书写要领 出示规则：长而平稳、略带斜势。

5、学生在练习本上描红练写“旦”字。

（教师巡视，给坐姿端正、握姿正确、字又写得好的学生加分、奖星。）

6、师生小结：横长的字，竖要短。横长的字，撇要短。

7、教师小结：写主笔是长横的字，不但要留意写好长横,还要留意些什么？（设问）还要留意些处理好长横和相临笔画的关系，整体考虑才能把字写得端正美观

8、每组挑两个练写一遍。请两生上前板演（音乐伴写）。

9、同桌互评，指名评议存在哪些问题。

10、投影展示优秀作业

三、临摹

练写多横的字，体会横画的参差有别，长短相映。教师出示ppt：

工、亚、天、来（士）

王、羊、春、青（言）

隹、美、垂

1、设问学生这些字有何特点？上下有两横的、三横的、四横的，引导学生归纳字形特点。

2、组中任选两个，每个各练写1遍或重点练习一字。（放音乐）

3、小组评议后推荐本组优秀者上台板演。（重点是横与横之间是否等距，横是否长短有别。）

4、教师小结，引申。

5、教师范写“七”。

请学生回忆带斜横的字，师选其中三个范写在田字格内。如：七 也 戈 毛 我

6、把斜横写成平横，你来试试看好不好？对照说明“斜横不可平”。

7、任意挑其中三个请三生板演。

8、评议板演的字。

9、学生练习本上选三个练写，评议。（学生自评：较好的，自己上前台板演，较差的，板演其字后请他人指点。）

10、短横的写法（与长横的写法基本相同）

11、教师小结：同学们，我们除了要把握好汉字的长横和短横，还要留意到有些横一定要写得斜一点才能压平整个字。

四、达标拓展

1、课堂达标：在米字格里书写：上、士、王

教师点评。

2、课堂拓展：让学生自己挑选个人爱好的例字，完成整幅作品。

师生互动：写好的学生请老师评点、签名留念。还可把好的字用红笔圈出来。

3、课堂小结：同学们，今天这堂课，我们练了带横画的不少字，你能结合自己的理解，谈谈感受吗？结合学生所谈的感受小结结束本课。

第二篇：书法课堂教学计划[定稿]

书法课堂教学计划

一、教学目标

培养学生学习写字的兴趣，并逐步提高学生观察、分析能力；教育学生正确掌握用笔方法，端正写字姿势，养成良好的书写习惯，书写出漂亮的软笔字。

要求学生能进一步步掌握各种结构的字的特点和规律，从而达到正确、端正、整洁的书写目的。并在教学中寓各方面思想教育于其中，陶冶学生艺术情趣，提高审美能力。

二、教学重点

通过写字教学，使学生养成良好的书写习惯，并形成能力。

逐步培养学生的观察力以及鉴赏能力、分析问题的能力等。

进一步掌握字的结构规律，能熟练书写部分古诗

教学要紧紧抓住“匀”和“正”两大特点来讲解、练习

三、教学措施

1、激发学生学习兴趣，教学中教师应注意语言的趣味性，教学的直观性，实施以鼓励为主的教学方法。

2、对学生要求严格。才能使其养成良好的书写习惯。

3、提高学生对写字练习的认识。

4、笔画、结构教学要贯穿于教学的始终，使学生养成良好的书写的习惯。

5、教师要重点精讲，保证学生的练字时间，根据学生的不同基础辅导，为每一个学生找一个合适的竞争对手，多组织比赛。

四、进度

每周辅导两次，进度按学校安排课程进行。

第三篇：书法课堂教学基本模式(

书法课堂教学基本模式（第四稿）

总 目 标：精讲多练 追求高效 课堂理念：教师主导 学生主体

基本模式：“三步四环节”（四步三环节？）书法教学法

四环节（四步？）：课堂引入----合作探究-----三段推进----达标拓展

三步（三环节？）：激趣、探究、新知——读帖、交流、归纳——描红、补白、对临———拓展、创作、展评。

书法课堂教学四问

教（学）什么？ 怎么教（学）？ 拿什么教（学）？ 教（学）的怎么样？

一、教（学）什么？-------教学目标。

技法-----笔画、结构、章法。文化-----典故 字体演变 哲理 情感-----自信心、成就感

二、怎 么 教（学）？-------教学过程

三、拿什么教（学）？-------教学方法（教学手段）

1.数字书法教学系统

与使用其他学科教材一样，必须要做到增、删、调。2.教师示范

利用实物投影，现场书写，边写边讲解。3.设置助教

及时发现书写水平较高的学生，作为助教，给予其他同学指导。4.编辑教材。

四、教（学）的怎么样？-------教学效果 1.学生掌握规律了没有？ 2.是否解决了一类问题？ 3.学生是否有提高？

4.兴趣是不是更浓厚了？ 重点内容：怎么教（学）-----教学过程

教学过程的四个环节 1.课堂引入

激趣、探究、新知 三种类型

温故知新型：点评作业-----难点解析-------学习新知

情景激趣型：预设情境-----问题引导-------学习新知

故事悬念型：设置悬念-----揭示悬念-------学习新知 2.合作探究 读帖、交流、归纳 2.1读帖

教师提供素材，建立观察的角度，明确对比关系，逐步建立专业术语库。

笔画：长短、粗细、弧度、斜度、收放、轻重，起收笔方、圆、尖等。

结构：独体、合体。左低右高、左高右低，天覆结构、地载结构等等。

章法：行列（有行无列、有列无行、松紧等），幅式（条幅、横幅等）；落款（宁上勿下），钤印。2.2交流

学生各抒己见，相互补充。2.3归纳

2.3.1教师归纳学生观点，利用数字书法教学系统予以展示，形成要点提示或口诀。2.3.2利用数字书法教学系统展示行笔路线、播放视频示范。3.三段推进

3.1描红、点评、示范 3.2补白、点评、示范 3.3临摹、点评、示范 4.达标拓展 4.1拓展

相关书家、作品、典故、书法知识等 4.2创作

展现魅力型：师生现场书写作品

作品补白型：将本课学到的字填入作品空白处 完整作品型：少字数或硬笔作品

人文关怀型：结合节日、区域文化积淀等创作。比如母亲节、父亲节、教师节；扳倒井、文昌阁、大芦湖等等。

4.3展评

第四篇：书法课堂教学模式

书法课堂教学模式

韩家园林业局励志学校

吴艳

一、激趣导入，出标释标。（3分钟）

作为导入环节，教师必须千方百计引发学生学字兴趣，集中他们的注意力，唤起他们的求知欲。导入新课要符合教学需要，体现出简约性、技艺性、趣味性和思想性，让学生普遍产生学好本课教学内容的主动性和积极性。

二、讲解领会，示范摹仿。（10分钟）

针对教学重难点，教师引导学生分析讲解和领会习字知识要领和规则，教师书写示范，学生伴随模仿实践性书写。讲解要要清楚明确，条理分明；要深入浅出，通俗易懂；要抓住 重点难点；要以感性为基础，把感性和理论结合起来。

三、充分练习，巡视指导。（20分钟）

练习是写字课的中心环节。写字是技能训练，要让学生写好字，就必须在教师的指导下进行充分的练习。指导分集体指导和个别指导两种。常用的练习形式主要有：①分解-整体练习；②分散-集中练习；③临摹-比较-校正练习。

四、讲评改正，课堂总结。（5分钟）

讲评改正是在指导练习之后进行的一个教学环节，主要是对学生的写字技能和学习态度做出评价，以进一步改正写字技能和态度上出现的问题，分教师讲评、学生自评、学生互评、小组评价、师生共评等，并对教学内容及汉字的书写要领规律进行归纳、提炼和升华。

五、拓展延伸，高效总结（2分钟）

结合教学内容，以欣赏名家作品、介绍书法文化等方式，对教学内容进行拓展延伸，并布置适量课外作业。

第五篇：中小学书法课堂教学模式

万州区中小学写字（书法）合格课

课堂教学模式

一、课前激趣，导入新课。（2分钟）

作为导入环节，教师必须千方百计引发学生学字兴趣，集中他们的注意力，唤起他们的求知欲。导入新课要符合教学需要，体现出简约性、技艺性、趣味性和思想性，让学生普遍产生学好本课教学内容的主动性和积极性。

二、讲解领会，示范摹仿。（10分钟）

针对教学重难点，教师引导学生分析讲解和领会习字知识要领和规则，教师书写示范，学生伴随模仿实践性书写。讲解要要清楚明确，条理分明；要深入浅出，通俗易懂；要抓住重点难点；要以感性为基础，把感性和理论结合起来。

三、充分练习，巡视指导。（20分钟）

练习是写字课的中心环节。写字是技能训练，要让学生写好字，就必须在教师的指导下进行充分的练习。指导分集体指导和个别指导两种。常用的练习形式主要有：①分解-整体练习；②分散-集中练习；③临摹-比较-校正练习。

四、讲评改正，课堂总结。（5分钟）

讲评改正是在指导练习之后进行的一个教学环节，主要是对学生的写字技能和学习态度做出评价，以进一步改正写字技能和态度上出现的问题，分教师讲评、学生自评、学生互评、小组评价、师生共评等，并对教学内容及汉字的书写要领规律进行归纳、提炼和升华。

五、拓展延伸，布置作业（3分钟）

结合教学内容，以欣赏名家作品、介绍书法文化等方式，对教学内容进行拓展延伸，并布置适量课外作业。