《语文园地六》教学设计

【确定教学内容】

⊙教学目标：

1、正确识记“蝌、蚪、蛾、鲤、鲫、鲨”6个生字，保持对学习汉字浓厚的兴趣，注重主动识字习惯的养成。

2、能在自主积累中进一步掌握归类识字的规律。

3、通过自主合作交流，使学生进一步理解“如何围绕关键句写一段话”的写作方法，在过程中培养学生认真倾听、交流、表达的能力。

4、联系学生生活实际经验，引导学生理解并学会运用ABB型的形容词；能根据句子的中心意思文从字顺地说一段话。

５、诵读经典诗文《早发白帝城》，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。感受祖国语言文字的美好，增强热爱祖国美景的情感。

⊙教学内容：

对应本单元的各版块内容。

⊙教学课时：3课时

教学重难点：

重点：正确识记“蝌、蚪、蛾、鲤、鲫、鲨”6个生字，保持对学习汉字浓厚的兴趣，注重主动识字习惯的养成。

难点：联系学生生活实际经验，引导学生理解并学会运用ABB型的形容词；能根据句子的中心意思文从字顺地说一段话。

【选择教学策略】

1．归类识字

汉字偏旁表意的规律在汉字学习中很重要，可以借助对一年级下册曾学过的《识字歌》中出现的大量“虫字旁”字的旧知，进一步发现这里的３个汉字也与昆虫有关。在此基础上发散到“鱼字旁”等其它熟悉的偏旁，并借用丰富有趣的识字游戏，帮助学生在自主发现中进一步牢固掌握识字规律，在游戏的快乐中巩固识字。

2.词句段运用

词语的理解和运用，切勿生硬讲解，尤其不可和学生实际生活经验割裂，可巧设贴近学生生活的各种情境，利用“读读、想想、做做、演演”的游戏方式，建构词语在学生头脑中的画面，正确理解其中意象，并通过大量句式练习，达到在语境中正确表达及运用的目地。

３练习说一段话

这是词句练习的延伸。要鼓励学生运用自己积累的词语大胆练说，指导重点在于引领学生把握开头句意，把一段话说通顺，连贯，尽量具体生动。保护学生口头表达的欲望及热情，可适当准备一些相关图片，给予思维的“坡度”。为单元主题习作做相应的准备。

４交流平台

老师要大胆放手，充分给予学生交流的空间和时间，引导学生从已学课文中逐步得出写作规律和方法，注重“习得”过程。

日积月累

用大声诵读、配乐朗诵、图文欣赏等多种方式，重点在于对诗词意境的感受而非理解，受到“诗中有画、画中有诗”的传统文化艺术熏陶。

第一课时（识字加油站＋日积月累）

学习目标：

1.正确识记“蝌、蚪、蛾、鲤、鲫、鲨、帝、辞、陵、还、猿、啼”12个生字的音形。

2.能在积累中发现“虫字旁”的字与昆虫有关，“鱼字旁”的字与水中动物有关。

3.拓展“舌字旁”、“反犬旁”、“口字旁”的归类识字。

4．掌握形声字特点和识字规律，喜欢主动识字。

5．喜欢大声朗读和配乐美读经典诗文，能够初步体验诗人情感，感受祖国语言文字的美好，增强热爱祖国美景的情感。

教学过程：

一儿歌激趣

师：同学们，还记得有一首《动物儿歌》，唱的就是忙着在春天干活的勤劳的小动物们。

看看都有谁啊？

出示：

《动物儿歌》

蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。

蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。

蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。

生：拍手朗读。

师：让我们一起念念他们的名字，和老朋友打打招呼吧？

生：课件（仅出现“动物名字”）齐读：

蜻蜓

蝴蝶

蚯蚓

蚂蚁

蝌蚪

蜘蛛

二

看图识字

玩“我来帮帮它”游戏

师：我这里有三个好朋友，课件出示“蝌蚪”图，“飞蛾”图、“螃蟹”图。你认识他们吗？

谁来帮他们找到自己的名字？

生：上台进行将“蝌蚪”图

”、“飞蛾图”、“螃蟹图”连线蝌蚪”词“飞蛾”“螃蟹”词。

齐读、小老师带读词语———1

蝌蚪

飞蛾

螃蟹；

再次出现《动物儿歌》中的动物名字词语。

师：你发现这些小动物的名字有什么特点呢？

生：都有“虫”字做偏旁；另一部分和字的读音相近或相同。

师：你还能说出其他虫字旁的字吗？

生：说一说并上台写出来，大家跟读，拓展识字。

三

小组合作

自主识字

（1）

出示课件：“鲤鱼”“鲫鱼”“鲨鱼”三词

三图

（2）

小组交流：

A小组一起读读词，组长检查读的对不对；

B

商量商量应该怎么连线它们的名字；（注意鲤鱼和鲫鱼的不同）

（3）

点生上台做小老师，连线，带读，老师正音。

（4）

师：你发现这三个词有什么共同的特点？

（5）

生小结：都和“鱼”有关，所以是“鱼字旁”。

（6）

师：你还能说出其他虫字旁的字吗？

（7）

生：说一说并上台写出来，大家跟读，拓展识字。

四

拓展识字

强化归类识字

玩玩“我会变

你会猜”游戏

A

师：出示“舌”的象形文字，让学生猜。

师：引导学生说出和舌头有关的字：甜

舔

辞…..生：认读“舌字旁”的字，重点识记“辞”字。

B认识“口字旁”的字

师：出示“口字旁”的象形文字，让学生猜。

师：引导学生说出和“口字旁”有关的字：叫

吃

喊

嘴……

生：认读“口字旁”的字，重点识记“啼”字。

C认识“反犬旁”的字

师：出示“反犬旁”的象形文字，让学生猜。

师：引导学生说出和“反犬旁”有关的字：狗

狼

猎

猪

猿……

生：认读“反犬旁”的字，重点识记“猿”字。

五

过渡：识字真有意思，掌握好规律，一下子可以归类识很多同偏旁的字，对我们读书也大有帮助！看看，这几个字就都出现在一首很美的诗词中。

六

日积月累

1出示：古诗《早发白帝城》师范读。

2学生自由朗读，根据拼音和刚归类识字的结果，将古诗读通顺、流利。

小组相互检查、欣赏、评价对方朗读情况。

师：你读的时候，看到了什么画面？心情如何？和小伙伴们交流一下吧！

小组交流自己的感悟、体会。

配乐师生齐诵读、接下句读等方式，感悟心中看到的景色之美。

音乐中动笔画一画你想象到的诗词美景吧！

整体背诵。

回家朗诵给父母听，并和父母一起找一两首写美景的古诗读一读吧！

［设计意图］

将“识字加油站”和“日积月累”整合在一起，目的是通过形声字归类识字的规律，进行同偏旁汉字的积累，既解决诗词中出现的生字认读，又进一步强化和拓展归类识字的训练，注重识字规律的习得过程。而诗词重在熟读成诵中感悟意象之美，激发热爱祖国美好河山之情。老师一定要放手让学生多读，多诵，自由谈自己的体会和想象，不需要对诗词中的内容精细解读。