第一篇：《农家小院》教学设计

《农家小院》教学设计

金晖小学

武俐聪

教学内容

北师大版二年级数学上册93--94页《农家小院》。教学目标

知识与技能：结合“农家小院”的具体情境，进一步理解除法的意义、能够比较熟练的用乘法口诀计算除法。

过程与方法：通过对“农家小院”情境图的观察、分析，发展学生收集信息、提出问题和解决问题的能力。

情感态度与价值观：学生在相互交流算法的过程中，分享他人的智慧，获得成功的体验。教学重点

对除法意义的理解并能熟练的用乘法口诀计算除法。教学难点

提取信息，提出问题并用乘法口诀解决问题。教学工具

多媒体课件 教学过程

一、创设情境，激发兴趣

师：孩子们，冬天来了，辛苦了一年的农民伯伯把劳动成果堆放在了自家的小院里。今天淘气和笑笑要去奶奶家帮忙整理，我们也跟着一起去，瞧一瞧奶奶家的农家小院吧！（出示情境图，板书“农家小院”）

二、自主探究，合作交流

1、自己观察主题图，寻找数学信息。

师：请你用数学的眼光来观察这所农家小院，看看都能找到那些数学信息？（学生自习观察图，找数学信息）

师：通过刚才这些同学的发言，请你想想，观察信息时要注意什么？（有序的观察主题图，完整地表述图中的信息）

师：现在就请你按照一定的顺序观察主题图，并完整的表达这些信息。（学生说数学信息，教师在课件中呈现相应的放大图。）学生收集到的数学信息有：

（1）有20个南瓜，每筐能装4个。（2）墙上挂了6串玉米，每串有8个。（强调，图中不仅有文字信息，还有隐藏的图片信息）（3）青椒高7厘米，黄瓜高35厘米。（4）一共有12只兔子，有4个笼子。（5）摘了54个柿子，每盒装6个。

【设计意图】通过主题图提取数学信息，大部分学生学生提取到的数学信息比较零散，不会注意到这些信息之间的联系。本环节注重引导学生在有序观察的同时还应注意把相关内容的数学信息同时提取，把数学信息完整的表达清楚。

2、根据数学信息，提出数学问题

师：刚才通过观察，我们发现了“今年结了20个南瓜，每筐能装4个”，想一想，根据这组数学信息能提出什么问题呢？

（学生举手提问题，教师在黑板上贴出问题）

3、共同解决问题，回顾算式算理

师：“有20个南瓜，每筐能装4个，能装几筐？”怎么列式呢？ 师：为什么用除法计算？（学生汇报时，是可以课件演示帮助理解）

4、动脑思考，提出和解决问题

师：刚才我们从图中还找出了好几组数学信息，老师呢已经帮大家整理在了练习纸上，（学生打开练习纸）现在请你从中任选两组信息，像我们刚才一样在横线上写出问题，再列式解答，可以吗？

先独立完成，再小组交流，并全班汇报，展示方法：

（1）墙上挂了6串玉米，每串有8个，一共有多少个玉米？ 师：为什么用乘法？

（2）一共摘了54个柿子，每盒装6个，能装几盒？ 师：谁来画图圈一圈，解释一下为什么用除法?(3)有12只兔子，有4个笼子，平均每个笼子住几只兔子？ 师：能用你自己喜欢的方法画一画吗？ 12、4、3分别表示什么意思？

（4）青椒高7厘米，黄瓜高35厘米，黄瓜的高度是青椒的几倍？ 师：为什么用除法？

【设计意图】本环节的重点是对问题的解决过程，让学生提出问题、解决问题，并让两人合作议一议、画一画、说一说，体会解决问题的过程。

5、回顾解决问题的过程，理清解决问题的方法

师生共同梳理：我们刚才在解决这些问题是首先先收集信息-----再提出问题-----最后解决问题。下面我们就用这样的数学方法来完成下面的问题，好吗？

三、实践运用，拓展创新

1、解决“练一练”第2题 学生先寻找题中有用的数学信息，再提出问题并列式解答。

2、找找生活中可以用乘法或除法解决的问题，并尝试解答。

【设计意图】练习是使学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，颈线设计练习题，强化训练，及时反馈、订正，提高课堂教学效率。

四、反思总结，自我建构

师：在今天的学习中，你有什么新的收获？

五、板书设计

农家小院

有20个南瓜，每筐能装4个，能装几筐？

20÷4=5（筐）

第二篇：《农家小院》教学设计

《农家小院》教学设计

教学目标

1．进一步熟练掌握用乘法口诀进行表内乘除法的口算。2.能根据具体情境，提出有价值的数学问题并列式解答。教学重点

根据具体情况提出问题并正确列式解答。教学难点

同一幅情景图，观察角度不同，提出的问题也不同。教学过程

一、走进数学，亲近数学。36名同学做操

1.如果每排9人，可以站几排？ 2.如果每列4人，可以站几列？

3．要想站成方队，每排（）人，每列（）人。

二、激活巧思维，送你金钥匙。

同学们，冬天来了，辛苦了一年的农民伯伯把劳动成果收回到自己的家里。今天老师就带大家一起去王奶奶家的小院里去看看，看看王奶奶家今年收获了哪些果实。（课件播放情境图）

三、合作交流，探究新知。

1.请同学们仔细观察“农家小院”从中得到了哪些信息？ 2.根据信息你能提出哪些可以用乘法和除法解决的问题？ 3.小组讨论，把结果记录下来，每小组请一名代表交流。

七、布置作业，巩固提高。

完成课本第94页第3---4题，学生独立完成，教师巡视指导，全班交流订正。

板书设计 农家小院

20÷4=5（筐）答：需要装5筐。8×6=48（根）答：墙上挂了48根玉米。12÷4=3（只）答平均每个笼子住3只小兔。54÷6=9（个）答：需要9个盒子。35÷7=5答：黄瓜的高度是青椒的5倍。

第三篇：农家小院教学设计

农家小院

教学目标

1，结合“农家小院”的具体情境，经历寻找信息，提出问题，分析和解决问题的过程，学习解决问题的方法，进一步巩固除法的意义。

2，能够运用乘法，除法与“倍”的知识，分析和解决一些简单的实际问题，初步培养分析和解决问题的能力。3，在解决问题与同伴交流的过程中，感受数学与生活的密切联系，初步培养应用数学的意识。教学重点，学习解决问题的方法。教学难点，分析和解决问题的能力。教学过程

一，课前训练，创境导入。1，课前训练

大屏幕出示，学生主持 2，创境导入

又是一个丰收年，王奶奶家又丰收了，她正带着孩子们在自家的小院里忙碌着，我们一起看，有的在收玉米，有的在摘南瓜，还有的小朋友在喂小兔子，孩子们，请看情境图。二，自主探索，合作交流

1，自主探索

①，孩子们，请用数学的眼光看看这个农家小院，想想你都能发现哪些数学信息？把信息完整地表达出来。

②，请你们想一想，你们在观察一幅图去发现数学信息时要注意些什么呢？有序，完整。

③，刚才同学们说的是文字的信息，到这组就没有文字信息了，所以我们要注意图上不光有文字信息，还有图片所呈现给我们的信息，所以我们要看仔细

④，刚才同学们通过有序观察这个农家小院，完整地说出了图中的每一组数学信息，咱们把找出的数学信息读一读好吗？

⑤，我们先看第一组数学信息，你能根据这组数学信息提出一个数学问题吗？你能解决这个问题吗？那么你能不能跟大家解释一下你为什么要用除法计算呢？

⑥，刚才我们通过先读一读，提出了数学问题，再整体读一读这个题目，思考一下怎么样能列式计算，把它解决出来，最后全班一起说了说你的解决方法和想法对吗？那么现在你们就按照这个过程把剩下的4组条件分别提出问题，并列式计算好吗？

孩子们，请看自学指导

出示自学指导

1)打开自学单，通过读一读，提出数学问题，再整体读一读

思考一下怎样来列式计算，并把它解决出来。

2)找找生活中可以用乘法或除法解决的问题，并尝试解答。3)自学后小组内交流你的解决方法和想法，组长分配好组员全班交流的任务。

学生按照自学指导来完成自学任务。

2，合作交流

自学完后，小组内进行交流，组长指导好学困生，组内解决不了的问题，小组长做好记录，等全班交流时一起来解决。

3，汇报展示

1)选取一个小组到台前来，按照小组长分工一个一个讲解。

2)其他同学倾听，并且质疑。3)查漏补缺。

4)请问同学们你们跟我们做的一样吗？有疑问吗？有补充吗？现在我们一起来交流一下生活中可以用乘法或除法解决的问题。

刚才我们解决了这么多的数学问题，通过图片收集数学信息，如果把条件换一换，你还能提出数学问题吗？提出数学问题要注意什么呢？要找到有关系的数学信息，才能提出数学问题，所以找信息很重要，要分清谁和谁有关联，最后我们解决了问题，在解决

问题过程中还复习了乘法和除法的知识，现在我们就带着这样的思考方法，收集信息，提出问题，解决问题，咱们来做练习好吗？ 三，变式训练，应用拓展。

1，请看书中94页第一题，我们首先要干什么?收集信息，你发现哪些数学信息？

2，互相说一说，你发现了哪些数学信息？ 3，谁愿意把你们发现的数学信息跟大家说一说？

学习指导

1)独立完成数学书94页1题

2)先做完的学生小声说说每道题自己是怎么做的。3)小组内交流，组长安排好组员全班交流的任务。4，孩子们，刚才我们进行收集信息，提出问题，解决问题，现在我们换一种思考方式，如果老师给你们问题，让你们去找一找他们需要什么条件，你们能行吗？

①，快速浏览这道题，现在我们思考一下，请同学们看小狐狸这儿，我要想知道小狐狸花的钱是小白兔的几倍，那我们得先知道什么条件呢？ ②，那我们再看这儿，要想知道小白兔花了多少钱，必须得知道哪两个条件。

③，现在这些信息我们都知道了，现在你能不能计算

这3道题呢？现在请你们快速在书上解决这3道题。

④，说一说你们是怎样做的。四，回顾知识，评价总结

通过本节课的学习，你有什么收获？

收集信息，提出问题，解决问题，是我们数学学习过程中一个重要的思考过程，我们在今后的学习过程中还要用到这种过程，在解决问题过程中我们还复习了乘法和除法的意义。希望同学们能记住我们今天学习的内容，运用到今后的学习中去，好吗，孩子们。五，分层检测，效果反馈

做书上的第3题。

第四篇：农家小院教学设计

《农家小院—图形工具的使用》教学设计

[教学目标]

知识目标：掌握各种图形工具的使用。

技能目标：能自己设计纸张大小，并完整画出一幅农家小院的生活图。

情感目标：在画图过程中，使学生感受生活，热爱生活，体验大自然带给我们的无穷乐趣。[教学重点与难点]

教学重点：各种图形工具的使用。

难点分析：不同填充方式的使用。教学过程：

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课

师：同学们以前我们学过了用直线和曲线工具画图，今天天我们继续学习用其他画图工具。（出示《农家小院》图画）请看这就是老师用电脑画的。1．屏幕展示课题

2．观图画说景物（小组讨论）谁能告诉大家图上都画了什么？ 3．观景物说图形

图上都有什么图形？

二、互动学习，掌握要点

这幅画是由这些图形组成的，我们学会画这些图形，就能画出许多漂亮的图画。在电脑上就有画这些图形的工具，今天我们就来使用这些工具。（板书——图形工具的使用）

1．“矩形”工具的使用及要点（讲练结合）（1）在工具箱中选择“矩形”工具。

（2）选好矩形的起始点位置，从左上向右下（或从右上向左下）拖动鼠标到恰当的位置松开鼠标，即可画出一个矩形（如果想画正方形，可同时按下Shift键）。2．“椭圆”和“圆角矩形”工具的使用（学生依据上述方法，自己完成）。3．“多边形”工具的使用（教学难点，教师边讲解边演示帮助学生使用）。（1）选择“多边形”工具。

（2）确定起点，拖动鼠标，在转角处，松开左键，绘制多边形的第1条边；然后，拖动鼠标至第2条边的终点„„以次类推。

（3）完成最后一条边时，双击鼠标确认（如果最后一点没有与起点重合，则从起点到最后一点连一条线段）。

三、任务驱动，综合运用

选取适当的工具和颜色展开想象利用工具画出自己心目中的小房子。

四、感受成功，体验快乐

1．展示作品，介绍所用图形。2．自我评价，谈谈绘画感受。3．教师点评，激发学习欲望。

总结：今天咱们学习了图形工具的使用，又画了小房子，今后咱们利用电脑上的这些工具还可以画出更多更漂亮的图画。电脑在我们生活中越来越重要，生活和学习中都离不开它，我们要好好学习，熟练应用电脑长大后成为一名电脑专家，去建设我们的祖国。

片断1 从生活中引入，调动学生的兴趣。

师：同学们喜欢旅游吗？ 生：喜欢：

师：在旅游过程中有没有住过农家小院？（许多同学举手）

师：你能把你在农家小院的难忘经历和大家一起分享吗？（学生积极举手描述自己的经历）师：老师也有一次难忘的经历，我把它画了下来，我们一起欣赏一下。

师：你在老师的画中都发现了什么？你认为老师是用什么工具画出来的？（学生发言）师：同学们想不想把自己的经历也画成美丽的画呢？（想）

师：我们只有熟练掌握了相关工具的使用方法，才能画出漂亮的图画，下面请同学们带着以下问题在书中找找答案吧！

片断2 带着问题学习，培养学生正确的学习观。师：出示学习问题

1、设置好画布的大小是画好画的前提，怎样设置画布大小呢？

2、图形工具的使用可以让我们画起来更得心应手，你会使用矩形、多边形、椭圆和圆角矩形工具吗？

3、前景色和背景色在画图中有多种用法，你也试试吧！生：带着问题阅读课本内容。

片段3 布置学习任务，以任务驱动的方式培养学生的发散思维能力。

师：看完课本，同学们对图形工具的使用方法一定了解了不少吧，下面就请同学们把自己旅游过程中印象最深刻的农家小院画成漂亮的图画吧！

生：自由操作（学生以任务为中心，可以自己解决，也可以同学合作；遇见困难可以请教老师，也可以从书本上找到解决的办法）

片段4 亮点展示，培养学生的审美能力和语言表达能力。让每一个学生都体验创造的快乐。师：同学们都完成了自己的作品，你认为哪一点是你最得意的创作？ 生1：我画的小房子非常像，我很满意。

生2：我填充的颜色很鲜艳，看起来非常舒服。生3：„„

三、教学反思

良好的开端是成功的一半。作为课堂教学的一个必需环节，课堂的导入是学生主体地位的依托，也是教师主导作用的体现。教师要格外重视课堂导入设计，要创造良好的氛围，调整学生的情绪。更何况现代教学论认为：教学效果在很大程度上取决于学生内在心理状态（即情感心理状态）。信息技术课主要应用任务驱动法展开教学。有些学生一上课就问“老师，今天有什么任务”。这样机械地应用任务教学法，学生不免对信息技术课产生一丝厌倦。如何在课堂导入环节下功夫，自然而然地引入到课堂所要完成的任务上来，是一堂课良好开端的关键。在本课中开始我从学生的生活入手，抓住学生善于表现的心理，以旅游中你印象最深刻的农家小院为突破口，把学生引入一种美好的情感体验中，学生的表现非常积极踊跃。在布置学习任务之前，要给学生充分的学习时间，避免学生操作的盲目性。为了更好的培养学生有目的的读书，我设计了引领性的问题，给学生以引导和启发，这也为下一步完成任务扫清了障碍。亮点展示是学生学习过程的一个升华，它不但可以使同学们用审美的眼光再一次审视自己的作品，也可以互相借鉴取长补短，更可以让孩子体验成就感、成功感，培养孩子一种积极健康的心态。总之，把学生的发展放在主体地位，一切从学生的实际需要出发，我们才能深刻体会到教学的真正含义。

第五篇：《农家小院》教学反思

北师大版小学数学二年级上册《农家小院》教学反思

金塔县北苑小学

蔺小莉

我有幸代表学校参加了“新课程教学创新”全市中小学教师交互式电子白板应用大赛选拔赛活动，执教了北师大版小学数学二年级上册《农家小院》一课。本节课是本册教本的最后一节新授课，是在学生掌握了9以内乘除法的基础上进行教学的。学生对在具体情境中发现问题、提出问题并解决问题已经有了一定的经验，加之借助多媒体教学资源和导学案的使用，学生能够通过自主学习、合作探究、交流解惑等方法正确列式解答，并能说出列式的理由。在这节课的教学设计上，我认真研读教材和教师用书，设计了复习回顾——创设情境，探究新知——畅谈收获——当堂检测四个环节，每个环节都紧凑相连，但是一节课上下来，我还是发现了自己的一些问题。

一、复习部分内容有点多，白板的操作上出了一点小故障，这个环节没有得到预设的目的。

二、在新授部分，虽然我大胆让学生自主探索，但是在小组合作交流活动中，学生还是有些拘谨，没能向平时一样大胆的进行交流，这可能与我引导的有点少有关。

三、展示成果这一环节学生的参与面有点小，在以后的教学活动中，力争给每一个学生都留有充分的展示时间，畅谈自己的解题见解，鼓励算法的多样化。

四、我的上课激情还不够，一节课下来，感觉课堂气氛稍有点沉闷，我希望我的学生能够积极的参与课堂活动，大胆的说出自己的想法展现自我。

执教几年了，上课的时候总有那么多的细节问题还需要慢慢改正，教研是最能够提高一个教师素质的，我希望有更多的机会提升自己。我会认真听取每个教师宝贵的意见，牢记在心，认真改正，让自己更好。