第一篇：自己去吧教学设计模板

《自己去吧》是一首儿歌，但是他的文字形式像一篇故事，下面是小编收集整理的自己去吧教学设计，欢迎阅读参考！

教材分析：

本课是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭、小鹰在妈妈的鼓励下，通过自己的努力，分别学会了摘果子、游泳和飞翔。文章篇幅短小，但含义深刻。小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领，它们是怎么学会的，是课文理解的难点。

学情分析：

本童话故事浅显易懂，很适合联系学生的生活实际，更好地理解课文，但课文中关于为什么学本领，怎么学会的需要在指导朗读时去深刻领悟。

教学目标：

1、借助汉语拼音朗读课文。

2、正确认读十三个生字。

3、笔顺正确的书写田字格里的四个生字。

4、了解课文内容，培养学生自强自立、勇于实践的精神。

教学重点：

1、正确认读生字，书写生字。

2、借助汉语拼音朗读课文。

3、理解课文。

教学难点：

1、培养学生自强自立、勇于实践的精神。

2、理解小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会生活的本领，它们是怎么学会的。

教学设计

一、激情引趣，直接导入

小朋友，你们喜欢小动物吗？你们喜欢什么小动物？它有什么本领？

今天老师给你们带来了三个好朋友，（出示小猴子、小鸭子和小鹰的图片贴在黑板上）你们看看他们是谁呀？它们有什么本领？

我们一起去看看小猴、小鸭、小鹰是如何学会本领的，好吗？

板书课题。指名读，齐读。

二、初读课文，感知内容。

1、打开书112页，听好老师的要求：自由读课文，在拼音宝宝的帮助下，读准字音，读通句子。

2、学生自读课文。师巡视指导。

3、同学们读得真认真，在读课文时，生字都记住了吗？老师可要考考你啦！把书扣在桌子上。

出示：去吧、学会、爬树、洗澡、游泳、那里、风景、飞翔。指名当小老师领读。

出示“自己”自己是什么意思？课文中自己指谁？

“自”你有什么好办法记住它？“己”字有几笔？指导书写。

三、深入理解课文，感悟内涵。

你瞧，三位小动物都等着急了？你想先学习哪个小动物的故事？生：我想先学小猴的故事。

师：就请你为大家读一读小猴的故事吧。（一）品读第一段课件出示小猴和妈妈图片。

树上有什么？小猴此时最想干什么？小猴是怎么说的？相机指导小猴的话。

听了小猴的请求，妈妈是怎么说的?想一想平时妈妈是怎样说话的？用妈妈的语气读一读。指名朗读。

听了你们读的，老师也忍不住要做一次猴妈妈了，谁来做我的宝宝呀？师生对读。

哪两位同学做妈妈和宝宝读给大家听听。生生对读。

“这样，小猴学会了爬树。”

板书：小猴学会了爬树

小猴是怎样学会爬树的，小猴会遇到什么困难呢？生发挥想象。

这么多困难，小猴不想学了，行吗？谁来鼓励鼓励小猴？

出示小猴学会爬树图片。小猴学会了爬树，他多高兴呀。我们对他表示祝贺。（鼓掌）

（二）举一反三，自主拓展（学生自学第二、三自然段）小鸭、小鹰也着急了，邀请我们去读它们的故事呢？自读第二、三自然段。

指名读小鸭和妈妈的对话。

出示小鸭图片，我们为画面配音好吗?要想配好音，必须把小鸭和妈妈的话读好。自己练一练。

指名配音。

板书：小鸭学会了游泳

出示小鹰图片，看谁来了？

谁想演小鹰的故事？同桌之间演一演、练一练。指名表演。

板书：小鹰学会了飞翔

四、拓展延伸同学们的表演真不错，老师也带来了两个小动物，（出示小青蛙、小公鸡）看它们是谁？有什么本领？谁想演它们的故事？

学生续演故事。

在生活中，你学会了什么本领？是怎么学会的？说给大家听一听。【设计意图：引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，说说自己在学与做时，家长的做法，懂得不能事事依赖别人，体会到自强自立对自己成长的重要意义，认识到家长的过多呵护对孩子成长的害处。

五、小结

你们真了不起，老师希望你们也能像小猴、小鸭和小鹰那样，不怕困难，什么事自己去做，自强自立，勇于实践，那样，你一定会成功的。

六、布置作业

同学们，以后我们把自己学会的一件事或者一个本领都要写在自己的小本本中，积累起来，比一比谁是独立自主，自己的事情自己做的好孩子！

附：板书设计：

1、自己去吧小猴爬树

小鸭学会了游泳

小鹰飞翔

教学反思

本课故事通俗易懂，孩子理解起来并不难，在教学中我通过分角色朗读课文和课本剧表演来帮助学生理解课文的内涵，然后联系自己的生活，让学生说说自己有没有遇到过和小动物们类似的情景——被父母拒绝，继而自己通过努力而达成了愿望，学会了本领。通过交流使学生明白，有时父母的拒绝恰好是父母爱的表现。一年级的小学生虽然年龄小，也不能事事依赖他人，要相信自己，勇敢地去实践，去锻炼，只有这样才能学会本领，创造幸福的生活。

第二篇：自己去吧教学设计

1、正确、流利地朗读和背诵课文。

2、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重点难点：

联系朗读和体会鸭妈妈为什么要孩子自己去学会生活的本领。教学准备：课件 头饰 小奖品

一、情境激趣，导入课文。

1、小朋友，你们喜欢看动画吗？今天老师给大家带来一个动画故事。（课件演示）

2、这个故事中有哪些小动物呢？

你们喜欢这些小动物吗？

你想和它们交朋友吗？

让我们亲切地与他们打声招呼吧！

现在，老师就像一只鸭妈妈，带着我们班41只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗？

3、把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。老师手上有许多小鱼，如果哪个小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。

4、（出示一只鸭子图案）仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现？

鸭子的脚连起来有什么用？鸭掌还有什么名字？

扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳，你知道我们鸭子有什么本事了吗？

二、提出要求，自读课文

1、想不想自己读一读这个故事？

请用自己喜欢的办法把这个故事读得正确，读好听。

2、学生用自己喜欢的方法读课文，教师巡视指导。

三、练习朗读，体会情感

1、点击课件出示第一幅图，你们听，小鸭在与鸭妈妈说话呢？他在说什么呀？

2、请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。

3、小鸭在说什么呀？

教师点击课件，在小鸭上方出示句子：“妈妈，您带我去游泳好吗？”

哪只小鸭子来读这句话。

你读得真好。谁还想读？把小鸭子非常想游泳的心情读出来。

谁能加上动作读读这句话。同桌边做动作边读这句话，再指名一生演读。

4、听了小鸭的话，鸭妈妈怎么回答？请到课文里去找一找。

教师出示句子：“小溪的水不深，自己去游吧。”

自己读读这句话，然后说说你读懂了什么？

哪只小鸭子听懂了鸭妈妈的话？

谁愿意做鸭妈妈来读这句话。

5、这只鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的呀。你喜欢哪只鸭鸭妈妈？喜欢我这只鸭妈妈，还是书上的鸭妈妈？为什么？

四、角色表演，活化语文

1、我们班同学读书很好听，你们能不能一边读一边表演？自己先在下边练习练习。谁表演的好就戴上这个漂亮的头饰上来表演。（学生练习自由表演）

2、请学生来表演。

《自己去吧》教学设计

汤秀容

一、设计理念：《自己去吧》是小学语文S版第一册的一篇童话故事，有普遍的现实意义，并且语言有童趣。课文以对话的形式讲述了小猴学会爬树，小鸭学会游泳，小鹰学会飞翔的事，告诉我们不要事事依赖他人，只要相信自己，勇敢地去实践去锻炼，就能学到本领。

因而，在设计课件时注意创设情景，根据学生需求兴趣安排教学，给学生直观形象感受，把学生领进了丰富多彩的童话世界中，以表演为主线，学习第一自然段，进行细读体悟，让学生在角色中感悟文字，全身心展示对角色的理解和体验，在表演中“加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪”。潜移默化的使学生充满信心地面对人生，成为幸福生活的创造者。

二、教学目标

1、认识“自、己、吧、要、吃、多、呢、样、那、边、”11个生字；会写“自、己、子、去、果”5个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上，教育学生从小要有自立、自强的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

三、教学重、难点：

1、识字和练习朗读

2、从读中领悟小猴、小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。

四、教学准备：课件，动物图片

五、教学过程：

（一）、谈话导入。

1、小朋友们，今天有三只可爱的小动物要到我们班来做客，他们是谁呢？让我们大家掌声欢迎：爬树冠军——小猴，游泳冠军——小鸭，还有飞翔冠军——小鹰！你们佩服它们吗？（张贴动物图片）

2、你们想知道它们是怎样学到这些好本领的吗？这节课我们就一同走进它们的童年去听听它们的故事，故事的题目叫：自己去吧（板书课题，生书空），同时学生字“自、己、吧”。

设计意图：创设情境，利用儿童好奇、好胜的心理，激发学生学习兴趣。

（二）、初读课文，识字读词。

1、借助拼音试读课文，注意把字音读准，遇到难读的地方就多读几遍，把课文读通读顺。

2、在课文中找出需要我们认识的生字读一读，再同桌互读，正音。

3、检查、交流识字情况。（课件出示：带拼音生字齐读、指名读、去掉拼音读；卡片出示词语，开火车读等）

4、指名读课文。

设计意图：让学生充分地读课文，在读中整体感知，并采用多种形式学生自主学习生字、词，把学习的主动权真正教给学生。

（三）、练习朗读，学法指导。

1、看图说话，创设情境。

课件出示小猴图，创设：一天，小猴„„这时小猴对妈妈说什么呢？妈妈又是怎么回答的？

读第一小节：勾画小猴和猴妈妈的话。

2、感悟理解：小猴想做什么？（想吃果子）他是怎么说的？可能怎么想？你认为他应该用什么样的语气和妈妈说话？（指名读小猴的话）妈妈怎么说的？（读妈妈的话，指导朗读的语气）

3、小猴妈妈为什么让小猴自己爬树？猴妈妈不怕小猴摔着了吗？

4、小结：妈妈让小猴子自己去摘，是想让小猴勇敢、自信、自己的事情自己做。

5、分角色朗读这一节。

设计意图：由于故事情节比较简单，所以通过多媒体形势的读来体会小猴与和猴妈妈的心情，并相机出示小猴爬树的课件，让学生如身临其境，发挥丰富的想象。

（四）、自主学习，感悟课文。

师：哦，原来小猴是这样练就一身爬树的好本领的，那小鸭、小鹰的本领是怎样学会的呢？想知道吗？有一个小朋友也很想知道，他这样对我说：“老师，你能带我们学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事吗？”（课件出示这句话，让学生和文中的小动物有同样的感受）你们觉得老师会怎么说（自己去吧）你真是老师的知心人。那就赶快读读课文2、3小节，勾画出小鸭和鸭妈妈、小鹰和鹰妈妈的话，老师相信你们一定能够找到答案的。

1、指导学生自主学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事。

（师提示：先自己读课文，弄清楚小鹰是怎么说的，妈妈是怎么回答的，勾画他们的对话，然后还可以找你的小伙伴把这个故事演一演。）

2、检查交流，教师评价学生自学情况。

3、质疑：小朋友在学习小鸭学游泳、小鹰学飞翔的故事的时候还有什么地方不明白吗？

4、德育渗透：可是老师有一个问题还是不明白，为什么当孩子们要做什么的时候，妈妈总是说“自己去吧”呢？

现在，你知道了小猴、小鸭、小鹰是怎样学到本领的吗？谁来夸夸他们？我们把掌声再次献给这些了不起的世界冠军吧！小朋友，你们以后也应该向谁学习啊！设计意图：在阅读教学中，让学生即兴表演是促进其对课文进行全身心感受的有效手段，学生通过自己的体验进入角色进入课文情境，同时运用自主探究合作的学习方式，让学生主动学习独立思考、达到学有所成。并在读中产生独特的感受、体验和理解，在读悟中受到“遇事要相信自己，要勇于尝试，不依赖他人”这一积极的人生态度的熏陶与感染。

（五）、总结，拓展。

1、其他小动物也学会了一身的本领，他们学会了什么呢？（完成填空练习）

2、说说你学会了哪些本领，是怎样学会的？

3、学了这课，你想对你的爸爸、妈妈说点什么？想对自己说点什么？

4、儿歌结束全文。

设计意图：让学生说说自己成功的体会，让学生再次感受到自己的事情自己做是光荣的。引领学生走进生活，走向社会。把课内与课外，学习与生活联系起来，体会到自强自立对自己成长的重要意义。板书设计：

自

己

去

吧

小猴

爬树

小鸭

学会了

游 泳

小鹰

飞 翔

第三篇：《自己去吧》教学设计

人教版小学语文第一册

《自己去吧》教学设计

教学目标： 知识与技能：

1、认识“自、己、吧、您、带”等12个生字。会在田字格中正确写“自、己”2个生字。

2、能正确、流利地朗读课文。过程与方法

1、通过自主探究、合作交流、随文识字的方法识记生字。

2、在不同形式的读中加深对课文的理解和体验。情感态度与价值观

懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领.教学重点：识字、写字、练习朗读。

教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

教学准备：课件 生字卡 图卡

一、激趣谈话 导入课题

1、小朋友们，我们到森林运动会去看看吧。现在游泳和飞翔比赛已经结束了，告诉大家一个好消息，小鸭获得了游泳冠军，小鹰获得了飞翔冠军。（贴图）你们想知道他们是怎么练就一身好本领的吗？这节课我们就一同走进第十四课，到小鸭小鹰的童年去看一看吧！（出示课题。）

2、学习课题中的三个生字：自 己 吧 指导写“自己”两字

学习“吧”吧读轻声时，是个语气词，一般放在句子末尾

3、指名读题，齐读题目

二、初读课文 认识生字

1、你们想读这个故事吗？请大家翻开书111面，自由读读课文，注意借助拼音把字音读准，把句子读通顺。

2、课件出示本课带拼音的生字，学生自由拼读。

3、教师出示字卡，学生拼读：重点指导 “您 吗 深 那 景”的字音。

4、开火车拼读

5、齐读直呼

6、生字朋友跑到了课文中，等会儿你们还认识吗？带着这份自信，咱们出发吧。我们先到小溪边看看，草坪上都有谁？他们在干什么？

三、读中感悟，随文识字

（一）学习第一自然段

（1）他们在说些什么呢？谁来读读第一自然段。

这段中有许多生字宝宝，你们都记住他们的样子了吗？出示：您 谁会读。你怎么记住这个字的？（把你放在心上）。这是叫我们懂礼貌的一个字，在称呼爸爸妈妈等长辈的时候，我们要用您，表示你对长辈的尊重和礼貌。你会用这个字吗？

小鸭子称呼妈妈为您，你觉得小鸭子怎么样？小鸭子很有礼貌！

认读“带 吗”，交流识字方法

指名读小鸭子的话，谁来读读小鸭的话？指导读出礼貌的语气，和妈妈商量的语气。

听听妈妈怎么说的？教师范读。出示深，认读识记 谁会读妈妈的话？练习读出妈妈亲切、鼓励、信任的语气

妈妈为什么让小鸭自己去学游泳呢？因为小溪的水不深，小鸭子脚上有璞呢，妈妈相信孩子能自己学会游泳。

练习分角色朗读，老师和学生分别读鸭妈妈和小鸭的话。

小鸭子在妈妈的鼓励下，鼓起勇气下河游泳了。他一次一次落水，一次一次爬起来在练习，不怕苦不怕累。过了几天，小鸭学会了游泳。

出示学：识记

组词

读第三句。读出小鸭的高兴。

课间操

（二）学习第二自然段

1、来到山上，大家看到了什么？指名读第二自然段。

2、识记生字，练习朗读

出示那 和哪比较识记。小鹰要飞到山那边去，在指离你比较远的地方或东西就用那。

谁来读读小鹰的话？读出问的语气 妈妈怎么回答他的呢？

学习生字：景 美 老师出个谜语你猜猜，看是那个字。太阳照北京。景 山那边的风景怎么样？很美。出示美。生活中哪些东西很美呢？我们看看谁有一双善于发现的眼睛?（公园里的花儿很美 妈妈的头发很美 姐姐的裙子很美 我们的学校很美）同学们比比看谁的坐姿最美？

谁来读读妈妈说的话。在妈妈的鼓励下，小鹰学会了飞翔。练习读第三句，读出高兴的语气。

（三）夸夸小鸭和小鹰

1、你们喜欢小鸭和小鹰吗，谁来夸夸小鸭和小鹰呢？

2、小结：我们要向小鸭和小鹰一样，自己不会的就要去学，不能事事依赖父母，只要自己认认真真地去学，什么本领都能学到手。妈妈也相信孩子能学会，就放手让他们学习，妈妈也很会教育孩子的。

3、下面让我们用我们 的朗读来夸夸他们吧。（分角色朗读）

（四）说话练习

那么最近你们学会了什么呢？是怎样学会的呢？ 这些同学也是我们学习的榜样。表扬他们

（五）巩固识字

小鹰告诉我们山顶有许多苹果，你们想去找吗？开上我们的小火车吧。开火车认字

四、课堂小结

同学们，让我们也来做一个像小鸭小鹰一样的孩子，自己能做的事情就自己去做，让自己更加能干吧。

板书设计：

14、自 己 去 吧

小鸭 游泳 小鹰 学会了 飞翔

第四篇：自己去吧教学设计

14、自己去吧（精读）

【教学分析】: 这是一篇内容浅显易懂的童话故事,语言富有童趣.故事中讲的是小鸭看见溪水清清,想请妈妈带它去游泳,鸭妈妈鼓励小鸭自己去游泳.多听话的小鸭呀,没过几天,它就自己学会了游泳,它真高兴!山景秀美,小鹰想请妈妈带它到山的那边看美的风景,妈妈鼓励小鹰自己去看.多么勇敢的小鹰呀,没过几天,它就自己学会了飞翔,它真快乐!故事内容能激发学生自强自立,学生读后能从中受到启发和教育。【学习者特征分析】

这是一篇童话故事，学生学起来应该比较感兴趣，在学习生字方面也应该不存在什么问题，因为他们已经有了一定学习生字的能力了。【教学目标】 知识与能力

1、认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美” １２个生字．会写＂自、己、东、西＂四个字。

2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。过程与方法

1、教学中以听、说训练为主，发展思维，放手让学生自学、自读，并分角色朗读、表演。

2、运用各种游戏学习生字、巩固生字，激发学生的识字兴趣。

3、通过多种形式的读使学生明白要自己去学会生活的本领。情感、态度与价值观 让学生学会自主、自立、不依赖父母，自己去学会生活的本领。教学重难点：领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么呀它们的孩子自己去学会生活的本领。

【教学策略】游戏法、朗读法、表演法 【课时安排】：2课时 教学过程 第一课时 【课时目标】

1、认识“自、己、吧、您、带、深、吗、学、会、那、景、美” １２个生字．会写＂自、己、东、西＂四个字。

2、正确地朗读课文。

第一阶段：创设情景，引入课题

同学们,你们都长大了,老师相信你们都学会了不少的本领,那么,谁先来说说你最近都学会了哪些本领? 你们回答得真好,而且做得也很好.今天呀,老师要带你们去认识两位小动物,它们也想学本领.你们可知道他们想学什么本领吗?读了１４课：自己去吧，你们就知道了。板书课题，学生跟着数空。第二阶段：读文识字

1、学生自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确、读通顺。

2、抽学生读课文，其他学生认真听。

3、齐读生词卡片。

4、开火车读词卡。

5、交流识字方法。

6、开火车读字。第三阶段：指导书写

1、同学们的本领真大，都能叫出它们的名字了，能不能通过仔细观察，把＂自、己＂两个字写得漂亮． 2.展示写得漂亮的字。

你们真了不起，不用老师教，通过自己的观察就能把这些字写得这么好！

3、指导书写“东”“西”

 范写  数空  观察占位  描红书写

第四阶段：拓展阅读《一双手》《小熊过桥》《自己的事自己做》 第五阶段：组词造句。

第二课时 【课时目标】

1、有感情地朗读

2、背诵课文。

3、懂得自己的事情自己做。

第一阶段：复习导入：开火车认读生字。第二阶段：学习课文。(一)指导朗读小鸭说的话．

1、小鸭子来到这美丽的地方，看到这么清澈见底的小河，会想干什么呢？请大家打开课本，细细地读，找到小鸭说的话，用直线画出来，自己读一读．（学生找、画、读．）

2、小鸭见到这么清的小河是怎么说的？指名读．（出示：小鸭说的话）．

3、小鸭子是不是很想去游泳?(是的).可从你们的朗读中我觉得小鸭子并不很想去游泳,能再读一次吗？(二)指导朗读鸭妈妈的话

1、鸭妈妈答应了吗？用曲线划出鸭妈妈说的话，读一读．

2、鸭妈妈怎么说的？谁来读一读． 指名读．（出示鸭妈妈的话．）

3、你觉得这只鸭妈妈喜欢自己的小孩子吗?那它为什么让小鸭子一个人去游泳?(因为鸭妈妈知道鸭子天生的本事就是游泳,所以它敢让小鸭子自己独立去学本领).4、鸭妈妈想得真周到,谁能再鼓励小鸭子一次,再读读?

5、齐读鸭妈妈的话，把鸭妈妈对小鸭的爱读出来。加上表情动作更好。

(三)指导朗读第三句话

1、学生戴上小鸭头饰在老师语言指导下表演学习游泳．(启发想象:小鸭子刚下水时,心里怎么想?开始游泳遇到什么困难?它是怎么克服的?)

2、（出示：过了几天，小鸭子学会了游泳）．学会了游泳高兴吗？谁能读出高兴的心情？

(四)分角色朗读第一自然段，指导背诵第一自然段．

（五）放手让学生学习第二自然段。

 总结学习方法：读——找——划——读——演  自主学习。 说话训练

小鸡说：“妈妈，我要_______”。妈妈说：“___，_____。”这样，小鸡学会了____。

小羊说“妈妈，我要_______”。妈妈说：“___，_____。”这样，小羊学会了____。

____说“妈妈，我要_______”。妈妈说：“___，_____。”这样，____学会了____。

第三阶段：拓展阅读《小猫学本领》《小公鸡学本领》《玛莎长大了》 第四阶段：写话训练以“我学会了

”为题写一段话。板书设计

自己去吧

鸭妈妈

小鸭学会游泳

鹰妈妈

小鹰学会飞翔

第五篇：自己去吧教学设计[范文]

《自己去吧》教学设计

教学目标：

1、认识12个生字，会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。教学重点：

1、认识“自、己、您、带”等12个生字。会写“自、己、东、西”4个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：让学生懂得从小树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。教学过程：

课前谈话。

一、猜谜语导入新课。

今天老师带来了两位动物朋友，想认识它们吗？可是它们出了两个谜语给我们猜猜它们是谁，猜对了，它们才会和我们见面。

1、脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花衫子。

2、飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。板书课题，指导书写“自”、“己”两个生字，读课题，提出你们的疑问。

二、初读课文，认读生字。

1、小鸭和小鹰都被你们的读声吸引了，忙带着它们的故事向我们走来（播放课件）

2、听了故事，你们有什么不明白的，别急让我们一起去文中寻找答案，听说我们要学课文，文中的生字宝宝跳出来拦住了我们的去路，说先要和它们打招呼，同学们认识它们吗，一起来打个招呼。（课件出示生字）

3、同学们读得真好，不过去掉拼音帽子，你还认得它们吗？（课件出示不带声调的生字）

4、同学们真棒，生字宝宝高兴地给我们让路了，词语宝宝又出来了，一起来认认吧。（课件出示词语）

5、按要求自由读课文。（课件出示要求）

三、细读课文，练习朗读，体会情感。

1、课件出示课文第一幅图，图上画了什么？

2、真美啊!鸭妈妈正带着小鸭在散步，看到清清的溪水，小鸭会对鸭妈妈说什么呢？鸭妈妈又怎么回答呢？从第一自然段找一找，分别用横线、波浪线分别划出来。

3、假如你就是小鸭，你会怎样对鸭妈妈提出你的请求？想想妈妈平时说话的样子，鸭妈妈又会怎样说？指名读，教师评价

4、想一想：鸭妈妈为什么要小鸭自己去？（学生自由说），小鸭最后学会了游泳，它是怎么学会的，它会对妈妈说些什么？（学生自由说）

5、男、女生分角色朗读第一自然段。

6、小鸭听从妈妈的教导，自己去游，学会了游泳，让我们再来听听小鹰的故事，在文中的第几自然段（2）,这个段落和第一自然段格式差不多，同学们自己来学一学（课件出示：自学要求：自由读第二自然段，小鹰说的话用横线划出来，鹰妈妈的话用波浪线划出来。）

7、课件出示小鹰和鹰妈妈的对话，学生有感情朗读。

8、小鹰在学飞翔的过程中也会碰到很多困难，张开我们想象的翅膀，来说一说。

9、看图仿照课文编故事。（课件出示：小猴和猴妈妈的图片。）

10、小鸭、小鹰自己去，学会了游泳、飞翔，从它们身上，我们学到了什么？学生自由说。（课件出示：我们从小就要树立独立的思想，做事不依赖父母，这样才能学会生活的本领。）

四、教师总结，学生一起读儿歌《自己来》。