第一篇：小学数学教学设计《周长》试讲稿

小学数学教学设计《周长》试讲稿

活动1【导入】情境感知，初步建立“周长”概念表象。

1、今天咱们的课堂来了一位数学王国的朋友──周长。

你知道什么是周长吗?

你想了解周长的什么呢?

2、从“一圈”抽象到“一周”。

师:小胖要减肥,爸爸制定了一个锻炼计划,让他每天围着操场跑一圈,我们去看看他是怎么跑的。

师:他跑对了吗?应该沿着操场的哪里跑?

师:这条黑黑的线也就是操场的边线。

师:如果你是小胖的爸爸,会对小胖说些什么?

师:第二天,小胖又开始出发了,这回跑完一圈了吗?你来指一指应该跑到哪里?

师小结:从起点沿着边线跑,最后要回到起点,这才是操场的一圈。

师:第三天我们陪小胖一起跑好吗?伸出小手,一起出发、一起喊停,预备出发!

指出:围着操场跑一圈也可以说成围着操场跑一周。

3、累加长度,明晰操场的周长。

师:这个操场的一周到底有多长呢?为此小胖的爸爸进行了测量,我们一起去看一看。

师:你是怎么算的?400米表示哪里的长度?

师:对,400米是操场一周的长度,也可以说操场的周长是400米。

活动2【讲授】二、辨析比较，整体理解周长本质

1、辨析一周,物化为形。

(1)指一指:呈现树叶、三角尺。

师:其实,在我们身边,很多物体的表面都是有周长的。看,老师这里有一片“树叶”,谁来给大家指一指它的一周边线在哪里?

师:树叶一周边线的长度就是树叶的周长。树叶里面的叶脉也是它的周长吗?

师:三角板一周的边线在哪里?来指指吧。

师:三角板一周边线的长度就是三角板的周长。

师:观察一下我们的教室,你发现哪里有周长?

指一指桌面一周的边线,说一说什么是桌面的周长?

指一指课本封面一周的边线,说一说什么是课本封面的周长?

你还想说教室里哪一个面的周长?和你的小伙伴互相指一指,说一说。

(2)描一描:把你认为有周长的图形找出来,用水彩笔描出它们的周长。

师:谁来把你的作品展示给大家?

师:4号图形为什么没描呢?

师:观察的真仔细!像这样不封口的图形叫做不封闭图形。前面的三个图形是封闭图形。那么,什么样的图形才有周长呢?

2、操作求“长”,体会“周长”的本质。

师:我们知道封闭图形都是有周长的,想不想自己动手来测量一下周长?请小朋友拿出直尺、软尺、毛线以及记录单。同桌两人合作完成测量,合作要求如下:(1)选择合适的工具进行测量;(2)测量结果取整厘米数;(3)算出周长并填在记录单上。都清楚了吗?开始动手吧!

师:直边图形小朋友会测量它的周长了,像爱心这样的曲边图形怎样测量它的周长呢?我们来看一段微课。

《测量曲线物体或图形的周长》微课脚本设计。

马鞍山市湖东路第二小学 陈丽 录制时间:202_年11月 微课时间:1分钟

微课名称

《测量曲线物体或图形的周长》

知识点来源

学科:小学数学 年级:三年级 教材:202_版人教版 页码:第83页

基础知识

听本微课之前需了解的知识:周长的概念,会测量直边图形的周长。

教学类型

演示型、启发型、自主学习型

适用对象

三年级学生

教学过程

片头(5秒以内)

小朋友们:生活中有许多曲线物体或图形,如树叶,爱心等,你会测量它们的周长吗?

正文讲解

(1分左右)

(1)以这片树叶为例,怎样测量它的周长呢?

生:比较麻烦,树叶的边线是弯的,而尺子是直的,怎么量呢?

(2)老师交给你一个好办法,先拿线围绕尺子一周,再把线打开、拉直,量量线的长度就可以了。

生:这个方法太棒了。

看一看:这片树叶的周长是多少?

生:大约10厘米。

(3)我们利用线能弯又能直的特点,测量曲线物体或图线的周长,这在数学上叫做画曲为直的方法。

(4)你会测量曲线物体或图形的周长吗?

生:学会了,用画曲为直的方法。

师:哪个小组原意上来展示你们测量的过程和结果?

师:对这个小组展示的过程和结果,你们同意吗?你们有没有建议?

活动3【练习】三、内化巩固，升华周长概念

1、拉一拉,体会变与不变

师:老师这里有一个五边形,要想知道它的周长,我们需要测量它的几条边?

五边形一条边的长度是10厘米,那么它的周长是多少?

这是一个有魔力的五边形。拉动五边形,看!它变形了变成一个梯形,那么这个梯形的周长是多少呢?

再让它变,现在它的周长又是多少呢?

为什么它的形状一直在变,周长却没变呢?

2、巧妙比周长,排除面积干扰

《巧妙比周长》微课

《巧妙比周长》微课脚本设计。

马鞍山市湖东路第二小学 陈丽 录制时间:202_年11月

微课时间:3分钟

微课名称

《巧妙比周长》

知识点来源

学科:小学数学 年级:三年级 教材:202_版人教版

页码:第83页

基础知识

听本微课之前需了解的知识:周长的概念,会测量图形的周长。

教学类型

演示型、启发型、自主学习型

适用对象

三年级学生 小学数学教师

教学过程

片头(5秒以内)

小朋友们:我们已经认识了周长并且会测量图形的周长了,下面我们来比一比,看看谁的眼力好:它们的周长一样吗?

正文讲解

(3分40秒

左右)

(1)先看第一组图:它们的周长一样吗?

生1:我猜第一个图形的周长长一些,因为这个图形大一些。

生2:不一定。周长要看图形一周边线的大小,给我一把尺子量一量就好了。

我来变个魔术:把第二个图形变一变,把下面这一条边移上去,把左边这一条边移到右边?你发现了什么?

生1、2:一样,它们的周长一样。

把边移一移,第二个图形的周长变了吗?

生1:没有。

你们觉得这个方法怎么样?

生2:这个方法太棒了,不用量,移一移,马上就能比较它们周长的大小了。

(2)来看第二组图:它们的周长一样吗?

生1:我也来移一移:把凹字形的条变移上去,就变成了凸字形。它们的周长一样。

小朋友学的可真快!再来一组图形。

(3)把一张正方形纸从中间撕开:被分成了一大一小两部分,它们的周长一样吗?

生1:1号图形的周长有两条正方形边和一条曲线。

生2:2号图形的周长也有两条正方形边和一条曲线。正方形的边长都一样,可曲线怎么比较呢?

老师给你变个魔术:把两个图形先分开,再慢慢合拢。你发现了什么?

生1、2:它们的周长一样。

(4)小朋友的眼力真好!通过今天的学习你有什么收获呢?

生1 :比较图形的周长不能被它的大小和形状所蒙蔽,关键要看这个图形一周边线的长度。

生2:比较它们的周长时可以移一移图形的边线。这个方法很巧妙。

师:看来,比较周长时不能被图形的大小所迷惑,应该比较它们一周边线的长度是不是相等。

活动4【活动】四、课堂总结，回归生活。

1、说一说:通过今天的学习,你对周长有了那些认识?

2、欣赏周长在生活中的应用。

3、实践活动:给自己建立一份周长健康档案。

第二篇：试讲稿：认识周长

试讲稿：认识周长

1、故事导入

同学们，知道这是哪吗？对了，羊村。羊村正在举行运动会呢？懒羊羊也准备参加。瞧他正在跑步呢？有什么问题吗？请你说，它偷懒，没有绕着边线跑。懒羊羊听了同学们的建议，又跑了一遍，请看，请你说：还没有跑完一圈。有了同学们的建议啊，懒洋洋又开始跑了，同学们猜猜他会怎么跑，请你：从这跑到这，请你：还可以从这里到这里。看来啊，只要怎样跑，就是跑完一圈呢？你反应最快，请你说：从起点开始绕着操场的边线又跑回到起点。下面大家拿出食指，指一指这个操场的一圈。操场的一圈也可以说操场的一周。

2、探索新知

体验一周（摸一摸，描一描）

懒羊羊找到了操场的一周，我们也来找一找一周，好吗？。请同学们拿出你们的学具袋，里面有树叶，三角尺，数学书等等，你能摸一摸他们表面的一周吗？完成了吗？请你来展示一下。你摸了数学书封面的一周（利用我们的试讲稿当做书本展示一下）。请你：你摸了钟面的一周。请你……。真好，同学们都找到了他们的一周。羊村长看到我们同学这么能干，又给我们带来了一些平面图形，请大家用水彩笔描一描他们的一周。哪位同学愿意来展示一下你的答案。同学们的动手能力真强啊！教学封闭图形

这个图形有一周吗？你来说：为什么没有呢？厉害，说的有理有据，因为它从起点开始没有回到起点。仔细观察这些图形，怎样的图形才有一周呢？你的想法总是与众不同，请你说：对啊，只有封闭图形才有一周。掌声送给他，多么专业的说法啊，真有数学眼光。教学周长，揭示课题

老师带来了一个钟，同学们请看，它有一周吗?现在为了给这个钟镶上美丽的花边，怎样才知道需要多长的材料呢？你来说说看，量一量它一周的长度。真棒，我们也可以换个词来说：周长。这就是我们今天要学习的--周长。在数学上我们把封闭图形一周的长度叫做周长。圈关键词

在这句话中，你觉得哪些词比较重要呢？请你说，封闭图形。是啊，只有封闭图形才有一周。你来说：一周。同学们说的真好。测量周长的方法

现在我们知道什么是周长，那怎样才能知道这个钟的周长是多少呢？下面请四人为以小组合作讨论。完成了吗？你们小组讨论的最激烈，请你们小组派个代表来说一说：你来说：先用绳子绕这个钟面一周，然后测量绳子的长度。你的表达真流利，谁还能像他这样说一说：请你，请你，真棒，我们把这个方法叫做化曲为直法。

你们小组还有不同意见：请你们说说看：你的意思是把这个钟面放在尺子上，首先定好一个点放在零刻度，然后绕着尺子滚动一圈，又回到这个点，对着几，周长就是几。真像个小老师说的头头是道。我们把这种方法叫做滚动法。

同一个问题，想出了这么多种办法，同学们真了不起。

刚才我们解决了钟面的周长，我们再来看一看这个三角形，怎么才能知道它的周长呢？请你说：量出三边的长度然后相加。真会动脑筋，下面请大家量一量算一算，看看谁又好又快。

3、巩固练习

同学们的表现真让老师觉得惊喜，现在老师想考考大家，你们敢接受老师的挑战吗？请看第一关：这些图形有周长吗？量一量，算一算。恭喜同学们通过第一关，请看第二关，这几个图形的周长有怎样的关系呢？同学们的反应真快。最后一关

4、小结

恭喜同学们闯关成功，这一节课，你有什么收获呢？请你说：你知道了什么是周长。请你说：你知道了怎么测量周长，你还想说：同学们的收获真多啊。

5、课外作业

课后请同学们独立完成习题册上的练习。

第三篇：教师资格证考试小学数学认识周长试讲稿

认识周长

试讲稿

（导入：）

同学们，愉快的一节课马上就要开始了，你们准备好了吗？嗯，那就开始我们今天的数学探究之旅吧！上课！同学们好，请坐。

上课之前先请同学们看场比赛，请看大屏幕，有一只小蚂蚁要和老师比赛，比赛内容是这样的：小蚂蚁要围着树叶跑一圈，我在黑板上用笔画一只海鸥轮廓，用相同的速度跑，看谁先结束？大家来当裁判，负责发令，好吗？我准备好了，开始吧。更多资料Vxin是zhinian0414 呀，小蚂蚁胜利了，为什么呢？你知道吗？谁来说说？

（探究）

你的坐姿真端正！你来！哦，他觉得，树叶的轮廓要短一些，而老师画的海鸥轮廓要长，所以小蚂蚁先到。

大家都是这样认为的吗？你们真棒，一下子就发现了秘密，下面老师要介绍给大家一个知识，这片树叶和这只海鸥图形一周的长度，在数学上就叫做周长。看老师板书课题。

请拿出课前同学们搜集到的树叶，一边摸一边和同桌说一说它的周长吧。哪位同学愿意分享？拿着你的树叶跟全班说一说。你来。这片树叶一周的长度就是它的周长，说的真好，掌声送给他。同学们，在你身边你还可以找到哪些物体表面的周长呢？

你说：课桌面边线是吗？大家一起跟着他摸一摸吧。哎，摸的时候是不是应该注意什么呢？

你说，哦，从哪里开始摸就到哪里结束，说出了老师的心里话，掌声送给他。

还有吗？你来，数学课本封面一周的长度，跟着他摸一摸吧。还有很多，对不对，这些都是物体表面一周的长度。那请大家拿出信封里面的图形，举起来，三角形、正方形、圆形各种各样的都有，请大家摸一摸你手中平面图形的周长，同桌互相摸一摸，说一说。这些图形都是封闭图形，所以封闭图形一周的长度就是它的周长，这就是周长的含义，同学们都理解了吗？

那老师想考一考大家，你能测量吗？请看大屏幕，请在以下三个活动中选择一项，进行测量。小组合作试一试吧。

哪个小组愿意展示你们的讨论成果？

这个小组的手举得像小树林一样，都愿意为小组挣得荣誉，第一个机会就给你们组吧。其他小组要认真倾听，这是对同学最大的尊重。好，开始吧。

哦，他们借助软尺测量出了这位同学的腰围，生活经验真丰富。掌声送给他们。其他小组还有吗？致远组。

他们用一根细线围在这片树叶周围，然后把细线拉直用直尺测量出了长度，就是树叶的周长。很有数学头脑啊，这在数学上叫做“化曲为直”，值得大家学习。

老师真的很佩服大家，通过自己的思考、动手操作解决了这么多问题，学会了这么多知识。

（练习）

老师这里有几道闯关游戏，一起来挑战吧！

第一关火眼金睛。请大家帮忙判断一下，小兔说的是不是周长。

第二关我是小画家，请大家在方格纸上画出周长是12厘米的长方形和周长是16厘米的正方形，画完后同桌相互订正一下。

（总结）

通过一节课的学习，老师发现你们的学习力真的很棒！不过，知识的学习更在于内化，请同学们回想一下本节课，知识上、方法上、情感上你有什么收获，借助思维导图画出来吧，然后同桌相互评价。

（作业）

同学们，我们学习数学的价值在于到生活中去运用，所以课的最后，老师再送给大家一个开放性的数学作业：课下请同学们借助学过的所有图形拼组创作一幅图画，并测量计算出你做创作的图形的周长。好，今天这节课就上到这里了，下课！

第四篇：小学数学《长方形周长》教学设计

《长方形的周长》教学设计

翟贵英

教学目标：

1、探索长方形周长计算的方法。

2、会用长方形周长的计算方法解决一些简单的实际问题。

3、通过合作交流，培养学生的创新能力与合作意识。

教学重点：长方形周长的计算方法。

教学难点：长方形周长概念的建立和对算理的理解。

教、学具准备：2个长方形卡片、小黑板、数学教课书等。

一．设景引入。

1． 找学困生绕讲台桌走一圈，告诉同学们：就是一周，（板书课题）学生拿出准备学具：长方形卡片，用手触摸感觉一周长。

找学困生来讲台上表演：用手触摸准备学具：长方形卡片，或小黑板„„感觉周长。

师：图形一周边线的长度是图形的周长。

2．出示两个不同颜色但周长一样的长方形。师：这两个好看长方形的周长你会指吗？ 也让学困生上来指。

（1）学生用手划长方形的周长。

（2）①师：猜一猜：给长方形围上绳子，哪个长方形用的绳子长？

②找两个学困生演示：比较两根绳子的长度，重叠两个长方形。得出结论：两个长方形的周长相等。（3）揭示课题：长方形的周长（求用的绳子有多长，其实是求周长！）

3、组织验证。

二．自主学习，探究新知。

师：求用的绳子有多长，应该用什么计量呢？以前我们学过那些长度单位？

生：厘米，分米，„„

1、讨论：怎样才能求出长方形的周长呢？（动手量一量）

2、让学困生到讲台量出数学教课书封面的长和宽。

3、学生尝试用不同方法求出数学教课书封面周长。（师巡视，收集不同的方法及错例。）

4、让不同方法的学生板演。（也可让做错的学生板演。）

方法一：6+6+4+4=20（厘米）

方法二：6+4+6+4=20（厘米）

方法三：6×2+4×2=20（厘米）

方法四：（6+4）×2=20（厘米）

5、从差生到优等生逐一汇报。请写出方法的学生说一说他们自己的想法。

生1：长+长+宽+宽=长方形的周长

生2：长×2+宽×2=长方形的周长

生3：（长+宽）×2=长方形的周长

„„

6、同学们想出了这么多的方法，那么你们喜欢哪种方法呢？

7、小结：用自己喜欢的方法计算。求长方形的周长必须要知道什么呢？（长和宽）

三．多种练习相结合，巩固新知

1、基础练习：（后进生板演）让学生量出黑板的长和宽并求出它的周长。

2、提高练习。

（1）用2个边长为2厘米的正方形拼成一个长方形。这个长方形的周长是多少？

（2）一块长方形菜地，长6米，宽3米，四周围上篱笆，篱笆长多少米？如果一面靠墙，篱笆至少要多少米？（课后练习47页第3题）

让学先读题，找出第一个问题的关键是篱笆的长度就是长方形的周长。

第二个问题比较难理解的是一面靠墙，让学生清楚哪面靠墙和至少的意思。

3、拓展：围一个周长是14厘米的长方形，你能想出几种方法？

4、实践活动：量一量教室地面的长和宽，并求出它的周长。

四．课堂小结

这节课我们学了什么内容？提问学困生（补充完整这节课的内容）求长方形的周长必须要知道什么呢？ 教学反思：

“长方形的周长”这节课以学困生亲身经历和体验过程为主线，从学困生已经认识的长方形的特征出发，通过合作、动手操作、讨论交流、独立思考的形式来获取知识，牢固树立数学知识与生活紧密联系理念，使学生感觉生活中处处有数学，并获得对知识的体验和感悟。

这节课的内容不多，如果将《正方形的周长》一带而过，学生也可以掌握，但是只讲《长方形的周长》内容更全面细致，让每个学生感觉到学习没有压力，真正实现“在学习中快乐，在快乐中学习”，做到堂堂清。

第五篇：小学数学《平移》试讲稿

小学数学《平移》试讲稿

各位考官：

大家好，我是小学数学组的***号考生，我试讲的题目是《平移》，下面开始我的试讲。

一、情境导入

师：同学们，看看老师在做什么?你们知道这是什么现象吗?

师：同学们说得对，老师刚才关窗、拉黑板这些都是平移现象。那么你还能说出生活中有哪些关于平移现象?

师：同学们真棒，有升旗，缆车，火车在笔直的铁轨上开等。这些都是我们在生活中见到的平移现象。

二、自主探究，探索新知

师：同学们，仔细观察教材中的例题1图，你们能说出图中虚线部分和实线部分表示什么意思吗?

师：同学们说得不错。虚线部分表示的是平移前图形的所在位置，实线部分表示的是平移后图形的所在位置。

师：下面的小船图和金鱼图分别是怎样运动的?它们的运动有什么相同点和不同点?

师：看老师演示的小船图和金鱼图运动的过程，大家仔细观察，它们是朝哪个方向进行平移的呢?

师：同学们观察得很仔细，得出小船图和金鱼图都是向右平移。

师：小船图和金鱼图都是向右平移，它们的运动有什么不同吗?

帅：数一数我们会发现小船图平移的距离比金鱼图远一些。那么数一数小船图向右平移了几格?

师：有位同学数出两艘小船之间的距离是4格，他认为平移的距离就是4格，你觉得对吗?

师：4格只是两艘小船之间的距离，而不是小船平移的距离。刚オ同学们在小组内交流了怎样数平移了几格的方法，谁来和大家分享一下，你是怎么数的?

师：生1的方法是看船帆上的一条线段，这条线段向右平移了9格，小船图就向右平移9格。生2的方法是看船头的一个点，这个点向右平移了9格，小船图就向右平移9格……

师：那么大家再数一数金鱼图向右平移了几格?和小伙伴们讨论一下。

师：大家说得很棒，金鱼图向右平移了7格。那么通过研究小船图和金鱼图的平移情况，大家能不能说出确定平移距离的方法呢?

师：是的，我们在确定图形平移的距离时，可以先找出参照点，看它向哪个方向平移了几格，这个图形就向哪个方向平移了几格。

三、巩固强化

帅：请大家完成教材中“试一试”。

师：同学们完成得不错，根据大家的汇报我们可以总结出画法：一种方法是先确定平行四边形的四个顶点，找出每个顶点平移后的对应点，再将这四个对应点依次连结起来;另一种方法是找每条边平移后的对应边。

四、总结全课

通过这节课的学习，你有什么收获?你对今天的学习还有什么疑问吗?想一想，生活中还有哪些平移现象呢?