第一篇：狐假虎威教学设计

狐假虎威第二课时教学设计

西山区城市希望小学李晓燕

一、教学要求：

1、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

2、在熟读课文的基础上表演课文情境。

二、教学准备：多媒体课件、成语词卡、头饰。

三、教学过程：

（一）导入新课

1、同学们，上学期我们学习了一个童话故事（狐狸和乌鸦）那只狐狸给你留下了什么印象？今天老师又带同学们学习另一个寓言故事，里面也有一只狡猾的狐狸可是今天它遇到了一只大老虎，它是怎样对付老虎的，它被老虎吃了吗？今天我们一起来学习第8课（课件显示）

2、齐读课题，一读题你就知道本文的主人公是谁？（板书：老虎狐狸）老虎什么样从课题也能了解一二。

3、显示威风凛凛的老虎图。

（二）学习第一自然段

1、指名朗读第一段。（背景为老虎逮狐图）读了这段你觉得狐狸和老虎谁厉害？从那些词语可以看出来？

2、指导朗读：抓住“窜、扑、逮”配以动作，读出狐狸逃的快，老虎更凶猛。

过渡：狐狸被老虎吃了吗？这是只怎样的狐狸？

（三）学习第二至第五自然段

1、老虎的爪子压住狐狸时，狐狸在想什么呢？

2、狐狸就这么眼珠子骨碌一转（指名动作），转眼间你们说到的它全想到了。于是有了狐狸和老虎的一番对话，自由读第二至第五自然段，想想该怎样读好对话。

3、指名两生扮演老虎和狐狸，师生配合朗读。

4、评议刚才两生的朗读，从教师所读的提示语中找到评议的标准。狐狸：“扯着嗓子”朗读时喉咙拉开，声音大、响；老虎“一愣”读出不明白的样子。

5、同桌直接对话，把提示语变成动作朗读。

6、男女生分角色朗读。

7、老虎被蒙住了，这个“蒙”字是什么意思？板书：骗

（四）学习第六至第八自然段

1、老虎被蒙住了，它相信狐狸的话吗？学生辩论。

2、有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。

3、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。

4、课文第七至第八自然段就写了他们到森林去的情景，仔细读，呆会我们还要演一演呢。

5、显示第七自然段：老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾，老虎半信半疑，东张西望。（背景：老虎跟在狐狸

后面图）

6、说说狐狸、老虎当时的样子。出示词卡：“神气活现摇头摆尾东张西望”朗读，并帖于黑板。

7、第八自然段中还有一个描写狐狸的样子的，你能找到吗？出示：大摇大摆，朗读。

8、请生分别做老虎和狐狸当时的样子，学生学以致用用上刚才所学的成语形容。

9、让我们来演一演老虎跟着狐狸在百兽面前走一趟的情景。

10、（学生各自戴上自己制作的头饰）教师根据头饰指名老虎、狐狸以及野猪、刺猬、兔子、梅花鹿等百兽上台，其余学生争做导演告诉演员应该怎么表演。如：谁在前，谁在后？百兽在哪？见到狐狸和老虎后应该怎么表演等等。

11、一生朗读课文第七至第八自然段，演员表演。

12、表演后评议，再表演。

13、显示百兽吓跑图：当老虎看到野兽全部吓跑时会怎么想呢？

（五）学习第九自然段

1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相。学生用自己的话对老虎说两句。

2、显示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。（背景：威风凛凛的老虎图）

3、这句话概括成成语就是“狐假虎威”，理解“假”，即“借着”。

4、小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫

做“狐假虎威”。

四、总结：你喜欢这只狐狸吗？为什么？

第二篇：狐假虎威教学设计

人教版小学语文二年级上册狐假虎威教学设计

1、知识目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标：学会本课13个生字，理解生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。

3、情感态度价值观目标：理解课文内容，懂得“狐假虎威”的含义。对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。

4、教学重、难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，懂得“狐假虎威”的含义。

教学准备：课件、生字卡片、头饰

教学过程：

一、谈话导入课题

1、同学们，你们觉得老虎和狐狸谁厉害？(生回答)到底谁厉害，我们到课文中去评一评。

2、出示课题。

二、学习生词。

在学习新课之前，老师先检查一下同学们的预习情况。

狐假虎威、茂密、寻找、食物、扯着、又瘦又小、冷笑、吓跑、于是、以为、害怕。

三、理解题意。

1、请同学们快速的读课文，想一想狐假虎威的意思。

2、出示“原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。

这句话说出了狐假虎威的意思，假就是借着的意思。那是老虎厉害还是狐狸厉害呢？（老虎）狐狸把老虎骗了，狐狸比较狡猾，把老虎骗了。他是怎样片老虎的呢？让我们上课文里找一找。

四、精读课文。

（一）、学习第1自然段。

1、指名朗读课文第一段，想一想：狐狸见到老虎会怎样？

2、狐狸见到老虎会很害怕，因为老虎很凶猛，再找生读一读，读出老虎的凶猛和狐狸的害怕。

3、生读课文，师生评议。

（二）、学习课文2～5自然段。

1、过渡：狐狸见到老虎会很害怕，他怕老虎把它吃了，同学们读读2～5自然段，想想狐狸想了什么办法？（欺骗老虎说它是上天派来的使者）

2、狐狸是怎样的一只狐狸呢？（狡猾）从哪里可以看出来？

（1）“眼珠子骨碌一转”（做个动作）

（2）“扯着嗓子”（故意装出不怕的样子，好让老虎不敢吃它）

（3）“老天爷派我来„„我看你有多大的胆子！”（故作镇静：你不怕，那你就吃吧！）

3、老虎相信狐狸的话了吗？从哪里可以看出来。（老虎看着又瘦又小的狐狸，不大相信，但是听它这么大的口气，又不敢不信）

4、狐狸看到老虎犹豫不决的样子，又是怎么说的？（你以为我是骗你吗？你要是不信，就跟我到森林里走一走，动物一见到我就会吓跑的！）

5、狐狸和老虎来到森林里的景象又是怎样的呢？请同学们自由读一下第五自然段，想一想。（狐狸神气活现，摇头摆尾；老虎半信半疑，东张西望。森林里的动物，一看见狐狸后头跟着老虎，吓得赶紧就跑。）

6、理解神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望的意思，并找学生表演。

7、拿出准备好的头饰，请学生表演。

8、想一想：小兔子、小鹿、小猴、还有小鸟那些小动物真是被狐狸给吓跑的吗？（不是，是被老虎的威风吓跑的）那老虎知道吗?(不知道，老虎以为是狐狸吓跑的)

9、这个成语也比喻生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实自己根本没什么本事，所以我们看事情不要看表面，以免上当受骗。

四、拓展延伸。

续写狐假虎威这个故事

五、板书设计

6、狐假虎威

借→威风

狐狸→老虎→吓跑百兽

狐假虎威教学设计

小学语文二年级上册第6课

利勤学校：迟华丽 202_年11月20日

第三篇：《狐假虎威》教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读，会复述课文。、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。

教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点：揭示寓意。

教学过程：

一、导入

今天这节课，我们继续学习第8课。齐读课题：狐假虎威。

通过上节课的学习，我们知道课题中的“狐”指的是什么？“虎”指的是什么？（分别贴上狐狸和虎的图片）

二、初步感知课文

狐狸是一种狡猾多疑的小动物，而老虎凶猛高大，是百兽之王，它们之间会发生什么故事呢？大家想知道吗？那就让我们一起来看看这课的动画片吧！看完后，请你简单的说一说，狐狸和老虎之间发生了什么事？（放动画片）

（老虎在森林里逮到了一只狐狸，狐狸为了不让老虎吃了它，所以就想了一个办法骗老虎，最后借着老虎的威风把百兽吓跑了。）

师：课题中的“威”字是什么意思？（板书：威风）

（设计意图：初步感知课文，激趣导入，培养学生概括以及说话的能力。）

三、精读课文，指导朗读。

（一）精读第一自然段。

1、过渡：这个“狐假虎威”的故事是怎么开始的呢？让我们一起来读读课文的第一自然段。

2、从这段中我们知道是谁更加厉害？（老虎）从哪几个词语可以看出来？（扑、逮）

3、尽管狐狸从老虎身边“窜”过，老虎还是逮到了它。狐狸为什么是“窜过”呢？为什么不用“跑”呢？我们来请教一下字典老师，看看“跑”和“窜”到底有什么不一样？

4、“窜”是什么意思？（出示“窜”的意思：逃跑）

5、字典真是我们的好老师，有了它的帮助，小朋友一下子就理解了“窜“的意思。那么老虎来了，狐狸为什么要逃跑呢？

（二）精读2～6自然段

1、过渡：狐狸被老虎逮住了，但它才不甘心成为老虎的美餐呢，于是，狡猾的狐狸——（师引读第二自然段）

出示课文内容：狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？”

2、狐狸的眼珠子——（学生：骨碌一转）什么是眼珠子骨碌一转？做做看。

3、狐狸眼珠子“骨碌一转”让你想到什么？（狐狸正在想鬼主意）

4、想好了主意，他就怎么问老虎的？（扯着嗓子问）什么是扯着嗓子？（把声音拉长）请你来扯着嗓子问老虎！（学生读：你敢吃我？）

5、狐狸为什么要“扯着嗓子”问呢？（故意装得很凶，想吓到老虎，给自己壮胆，让老虎不敢吃它。）请你来帮狐狸吓吓老虎，看你能不能吓住它。指名读、齐读第二自然段。

6、老虎有没有被吓住呢？（有点吓住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）为什么“一愣”？（老虎觉得很奇怪）（指导读。）

7、狐狸见老虎一愣，更是计上心头，它接着对老虎说了什么？（指名读第四自然段）

组织学生评价。重点读好哪些词？（老天爷 违抗 多大）请小朋友们自由练读狐狸的话，看谁读得最好？

8、听说狐狸是老天爷派来的，这时老虎是怎么做的？又是怎么想的？

（奇怪，一向见到我就怕得不得了的小狐狸，今天胆子怎么这么大？说话这么凶？说不定它真是老天爷派来的，我可不能吃它呀！）

9、老虎原来是紧紧地抓住狐狸的，现在它已经被狐狸蒙住了，这时候狐狸就趁机逃跑，行不行？所以狐狸为了让老虎深信不疑，狡猾的狐狸摇了摇尾巴说——（引读第六自然段）

10、看看图，狐狸是什么表情？什么样的动作？加上表情和动作再读。

11、现在老师来当大老虎，你们都是狐狸，现在就来蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的话，我可要吃了你们！分角色读2～6自然段。

（三）精读7～8自然段

过渡：不会吧！我还没到退休的年龄呢！老天爷就不让我当大王了吗？我不太相信！我还是跟着狐狸到森林里去看看吧！

1、你们看，狐狸走在前面，老虎走在后面。一个是（神气活现、摇头摆尾），还有一个是（半信半疑、东张西望）

2、能通过你的朗读，分别表现出它们不同的样子吗？和同桌一起读一读，练一练。

3、指名读，其他小朋友仔细听，如果他读的很像狐狸和老虎，我们就送给他掌声！

4、它们一出现，（师手指图）森林里的——（引读第八自然段）

5、野猪、小鹿、兔子看到狐狸大摇大摆地走过来，和往常很不一样，不明白是怎么回事？哪个词写出了不明白？（纳闷）

这时，它们会怎么想呢？（过去狐狸可没这么威风，今天怎么这么神气活现，走路的样子都不一样了，这是怎么回事呀？）

6、现在你们往狐狸的身后看，那是谁？（呀，一只大老虎！）（指导读出惊讶、害怕的语气）

7、当老虎看到大大小小的野兽撒腿就跑时，会怎么想？

8、我要来采访采访几个小动物：请问你扮演的是谁？你刚刚看到狐狸的时候，你害怕吗？那你为什么要跑？那你害怕的到底是谁？

那你想对老虎说什么？（老虎，你被骗了。）

（四）学习第九自然段

1、过渡：其实百兽是看到谁才跑的呀？（老虎）根本就不怕狐狸。所以说，狐狸是借着老虎的威风——引读（把百兽吓跑的）这就是成语“狐假虎威”的意思。

2、你现在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了吗？（借）

四、一起读课文

总结：今天这节课，我们读了故事，又表演了故事，大家都学得很快乐，让我们一起拿起书，齐读这篇课文！看谁能把课文读在嘴上，又能把书读在脸上，让我们教室里所有的老师一起来倾听你们的声音，欣赏你们的感情，分享你们的感受！

五、拓展说话训练

1、课文学完了，相信大家都很喜欢这个故事！故事中的狐狸和老虎一定给大家留下了深刻的印象，你们喜欢它们吗？

2、如果老虎知道自己受骗了，会怎么样呢？

3、你从我们今天学习的这个故事中明白了什么？

（设计意图：训练学生的说话能力和对文本的感悟能力，引导学生树立正确的人生观和价值观，学生自由发挥，可以随心所欲的说出心里话。）

六、作业设计

和爸爸妈妈一起表演这个故事。

板书设计：

8、狐假虎威

狐狸（图）借 老虎（图）威风 吓跑百兽

第四篇：《狐假虎威》教学设计

8狐假虎威

合肥市第七十中小学部 王琼

教学目标及重难点： 知识与技能：

1、学会本课生字，认识1个多音字，正确理解由生字组词的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述，尝试表演。

3、理解课文内容，弄清狐狸的言行，体会“狐假虎威”的字面意思及深刻含义。过程与方法：

1、以读为主，结合多媒体，展开想象，理解故事。

2、抓住重点，读议结合，明理拓展。情感态度与价值观：

1、懂得“狐假虎威”的意思。

2、认识生活中“狐假虎威”的现象。切入点和主线问题：

“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？ “狐假虎威”这个题目什么意思？ 语言文字训练点：

1.在茂密的森林里，有只老虎正在寻找食物。一只狐狸从老虎．．身边窜过。老虎扑过去，把狐狸逮住了。．．．．．2.老虎跟着狐狸朝森林深处走去。狐狸神气活现，摇头摆尾；．．．．．．．．老虎半信半疑，东张西望。．．．．．．．．拓展读写：

搜集读过的有关狐狸和老虎的文章。资料补充：

有两个动物的成语。教学过程：

课前预习

1、自读课文，至少三遍以上，做到正确、流利。

2、自学生字词，找出读不准，不会写的向同学或老师请教。小组内进行认读、检查。

第二课时

一、复习。

1、播放配乐朗读课文地录音

2、多媒体出示词语，学生认读。

窜过、眼珠子一转、扯着嗓子、神气活现、摇头摆尾、大摇大摆（狡猾的狐狸），逮住、一愣、被蒙住、松开爪子、半信半疑、东张西望（被蒙住的老虎），纳闷、撒腿就跑（吓跑的野兽）

3、课题“狐假虎威”什么意思？

二、学习课文。

（一）、学习第一自然段。

1、指名读第一自然段。

2、指导观察45页的插图，结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。多媒体出示——（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）

3、指导朗读第一自然段。

（二）、学习课文2—5小节

1、狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？(狡猾)

2、再读2—5小节，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。(学生读书，划词)

3、指名说(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话)

（多媒体出示词和句子)(1)狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎）（想鬼主意）你能来表演一下？对了，很棒，表演的活灵活现！

(2)怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？(为了让老虎害怕)

(3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子)

4、狐狸扯着嗓子说了几次话？(两次)

(1)第一次说了什么？(卡片出示：你敢吃我？)

①狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。）

谁来学着狐狸说一说？(指名读，师评价)

②听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）老虎怎么说？(多媒体出示：为什么不敢？)

你能不能一边说一边做下动作？

③老虎一愣，说明什么？(老虎开始上当了。)

④小朋友，你愿意和老师一起读狐狸和老虎的第一次对话吗？(分角色读。)

(2)老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？(多媒体出示卡片：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!)

有几句话？最后一句是什么标点？(!)

大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了„„）

来比比，看看你演的狐狸狡能不能蒙住老虎？（指名表情朗读第四节）

老虎被蒙住了，松开了爪子。这个“蒙”字是什么意思？(骗)这时，老虎心里在想些什么？

它相信狐狸的话吗？(有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。)

5、分角色朗读2——5小节。(愿意读的站起来读。)

（三）、学习6—8小节

1、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。

指名读：想用什么样的语气读？多媒体出示：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。)

2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8自然段，用笔划出描写狐狸和老虎的词语。(学生读书，划词)

现在你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎呢？(学生回答后多媒体出示：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望。)

3、指名读描写狐狸的词，边读边做动作。齐读，做动作。

4、指名读描写老虎的词，边读边做动作。齐读，做动作。

5、分组读描写狐狸和老虎的词，做动作。

6、森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑)

7、再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!(指导读这句话：睁大眼睛，显出害怕的样子。)

大大小小的野兽吓得撒腿就跑。（多媒体出示插图）

8、小朋友，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢？百兽们怕的是谁？

9、第八小节怎样读？(指名读)

10、师引读7—8小节

11、表演7—8小节

12、采访老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(原来狐狸说的是真的。)

采访狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(果然不出我所料)

（四）、学习第九自然段

1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相。学生用自己的话对老虎说两句。

2、课文是怎样写的？(多媒体出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。)（背景：威风凛凛的老虎图）齐读

3、这句话概括成一个成语就是“狐假虎威”，(板书)理解“假”，即“借着”。

4、小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。

三、总结全文。

1、分角色朗读全文

2、学完了这一课，你想对狐狸说什么？想对老虎说什么？

3、狐狸借着的老虎的威风把小动物们吓跑了，老虎也相信的狐狸的话，没敢吃他。那你们喜欢狐狸吗？ 为什么？

四、布置作业

讲成语故事。

板书设计 8 狐 假 虎 威

狐狸 ？ 老虎 威风（吓跑了百兽）借着

第五篇：狐假虎威教学设计

8教学要求：?

1、能正确、流利、有感情地朗读，会复述课文。? 2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语，会用简单的方法积累自己喜欢的成语。?

3、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思。? 教学重点：识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。? 教学难点：揭示寓意。? 教具准备：课文录音、教学挂图、生字卡。? 教学时间：二课时? 第一课时?

一、揭示课题，谈话导入。?

1、板书课题：狐假虎威，领读课题。? 问：“狐”指什么？（狐狸）“虎”指什么？（老虎）?

2、“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ? jià）在这里读什么？什么意思呢？让我们查查字典吧。“假”读jiǎ，有三个意思：①不真实，不是本来的，跟“真”相反。②借用，利用。③拒理推断，有待验证。按照规定或经请求时离开工作学习的场所。想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思。）?

3、这个题目什么意思？（狐狸借用老虎的威风）?

二、播放配乐朗读课文地录音。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。）?

三、诵读课文并学习生字词。? “狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？?

1、各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。?

2、学习生字词。?(1)出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。? ① 请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音读几遍。? ②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng 不读méng.齐读。? ③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。?（2）出示生字组成的词语：威风 胆子 吓跑 寻找? 爪子 借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽? 生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。?（3）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！?

3、读通课文。?（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“??? ”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。?（2）指名汇报练读的效果。?（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。?（4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！? 3再读课文。?(1)同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。?（2）采用多种形式分小节读课文。?（3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。?（4）小结。?

三、总结延伸。? 1、同学们，书读到这里，你知道了什么？又产生了哪些新问题？?

2、你打算怎样去解决这些新问题呢？?

3、小结：同学们可以选择适当的方法解决上述新问题，不能解决的呀,我们下节课一起来探究。?

五、学生观察生字，相互交流记住生字的办法。? 六、指导写字。第二课时

一、复习。

１、画去括号里不恰当的拼音。

朝（zháo?? cháo）霞?? 朝（zháo? cháo）南 森（sēn? shēn）林?? 深（sēn? shēn）处

2、课题“狐假虎威”什么意思？

二、学习课文。

（一）、学习第一自然段。

1、指名读第一自然段。

2、指导观察45页的插图，结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）

3、指导朗读第一自然段。

（二）、学习课文2—5小节?

1、狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？(狡猾)?

2、再读2—5小节，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。(学生读书，划词)?

3、指名说(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话)?(卡片出示词和句子)?(1)狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能来表演一下？大家一起表演。?(2)怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？(为了让老虎害怕)?(3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子)?

4、狐狸扯着嗓子说了几次话？(两次)?(1)第一次说了什么？(卡片出示：你敢吃我？)? ①狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。）? 谁来学着狐狸说一说？(指名读，师评价)? ②听狐狸这么一问，老虎是什么反应？（老虎一愣）老虎怎么说？(卡片出示：为什么不敢？)? 谁能一边说一边做动作？(指名表演)? ③老虎一愣，说明什么？(老虎开始上当了。)? ④哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话？(指名读)(男女生分角色读。)?(2)老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？(出示卡片：老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!)? 有几句话？最后一句是什么标点？(!)? 大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了„„）? 来比比，谁演的狐狸最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗读第四节）? 老虎被蒙住了，松开了爪子。这个“蒙”字是什么意思？(骗)这时，老虎心里在想些什么？? 它相信狐狸的话吗？(有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”，出示成语词卡朗读后贴于黑板。)?

5、分角色朗读2——5小节。(愿意读的站起来读。)?

（三）、学习课文6—8小节?

1、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？学生用自己的话说后找到第六自然段读一读。? 指名读：想用什么样的语气读？(出示小黑板：我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。)?

2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8自然段，用笔划出描写狐狸和老虎的词语。(学生读书，划词)? 现在你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎呢？(学生回答后出示卡片：神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望。分别贴在狐狸和老虎的图下)?

3、指名读描写狐狸的词，边读边做动作。齐读，做动作。?

4、指名读描写老虎的词，边读边做动作。齐读，做动作。?

5、分组读描写狐狸和老虎的词，做动作。?

6、森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑)

7、再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!(指导读这句话：睁大眼睛，显出害怕的样子。)? 大大小小的野兽吓得撒腿就跑。（出示插图）?

8、小朋友，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢？百兽们怕的是谁？?

9、第八小节怎样读？(指名读)?

10、师引读7—8小节?

11、表演7—8小节?

12、采访老虎：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(原来狐狸说的是真的。)采访狐狸：看到百兽撒腿就跑的样子，你心里怎么想的？(果然不出我所料)?

（四）、学习第九自然段?

1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相。学生用自己的话对老虎说两句。

2、课文是怎样写的？(出示：原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。)（背景：威风凛凛的老虎图）齐读?

3、这句话概括成一个成语就是“狐假虎威”，(板书)理解“假”，即“借着”。?

4、小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。?

三、总结全文?

1、分角色朗读全文?

2、学完了这一课，你想对狐狸说什么？想对老虎说什么？ ?