第一篇：《诚信是金》教学设计

《诚信是金》教学设计

教学目标：

1、理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。

2、知道诚实守信是中华的传统美德。

教学重点：

通过本课的学习感受诚实是立身之本，理解“人无信不立”，理解诚实在待人处事中的作用。教学难点：

使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。

教学准备：

1、复习四年级语文古今贤文中的诚信篇。

2、收集古今中外有关诚信的经典事例。

3、把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查问卷，了解人们对诚信的看法。

4、利用收集媒体中的相关报道，回忆自己的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。

教学过程：

一、谈话引入新课

从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来探讨“诚信”这一话题。

二、分组讨论，续编故事。

1、出示第八页故事情节。

2、分组讨论：

（1）那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？

（2）想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？

3、小组合作，用表演的形式把故事续演出来。

三、交流收集，了解人们对诚信的看法

交流课前调查的情况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。

四、学习第九页的案例，体会“人无信不立”的含义

1、出示第九页的案例。

2、讨论：

（1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会），这些公司为什么把诚信看的这么重要？

（2）在我们生活中，人们有时常常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？

3、小结

这节课你有什么收获？

第二篇：《诚信是金》教学设计-

《诚信是金》教学设计-

《诚信是金》教学设计

义务教育程标准实验教科书《历史与社会》七年级下册第八单元第二

一、教学设计背景分析

（一）学习需要的分析

诚实守信是中华民族的传统美德，哲人的“人而无信，不知其可也”，民间的“一言既出，驷马难追”，都极言诚信的重要。几千年来，“一诺千金”的佳话，广为流传。不可否认，在现实生活中的确存在不诚实者占便宜、老实人吃亏的现象，但这毕竟不是我们社会生活的主流。我们作为新时期的有社会责任感的分子，正确的做法应当是“堂堂正正做人，老老实实做事。”树立诚信意识要从每个人做起，只有自己做到了诚信，才能要求别人也这么做。每个人都是社会的个体，每个人都以诚信要求自己，社会就会成为诚信社会。

（二）教学内容的分析

人教版《义务教育程标准实验教书历史与社会》七年级下册“诚信是金”一的知识结构主要分为两个内容：

1、信用是企业经营的生命线，失信必将推动所有发展的机会（在经济生活中）；

2、社会生活同样离不开诚信。

本的教学目的是在教学活动中引导学生关注社会经济现象，分析探究经济生活正常运行的重要规则――诚实守信。同时让学生理解诚实守信也是社会生活正常运行的规则，不遵守这个“游戏“规则，必然导致失败或被淘汰出局。

（三）学习者的分析

“信用”问题是当前社会普遍关注的问题。由于家庭教育的功利性，目前我国的家庭教育普遍存在着只关注孩子学业成绩，忽视心理健康（或者说德育）的教育，导致学生在与老师、同学、伙伴甚至家长的交往过程中，不同程度地存在着一些欺骗等失信行为，如不加以纠正，将影响其一生。通过教学，可促使学生优化识别一些失信社会现象（尤其是假货）的能力，保护自己的权益。在教学中，随着学生对“失信”的危害越来越深，对于“怎样才能建立诚信社会”的疑问也就越来越大，老师要注意引导学生树立“诚信从我做起”的意识。

二、教学设计的过程及内容

（一）教学目标

知识目标：结合具体事例说明守信与失信给自己和他人带来的不同影响，并作出评价；明确诚实守信是传统美德，更是现代社会的需要。

能力目标：提高学生对守信与失信给自己和他人带来的不同影响的评价能力；在辨别是非的过程中，明确应该怎么做。

情感与价值观目标：认识诚实守信是为人之本的道理，确立“诚信从我做起” 的观念，养成诚实守信的品德，做一个诚实守信的人。

（二）教学策略

围绕相关案例，从经济生活到社会生活再到家庭生活，扩展学生视野，深化其对“诚信是金”的理解。

（三）教学媒体

PerPint、Internet网络等

（四）教学过程

学习材料与教学路径

学生活动与

备选方案

环节意图与

实施要求、创设情景，引入新

教师讲述故事“雪尺友至”

揭示题：“诚信是金”

听，思考并说说看法

意图：以故事导入，激起学生学习兴趣；通过学生回答，引出题

2、明理导行

（1）诚信是中华民族的传统美德。

（出示：“想一想，说一说”，引导学生说成语）：言必信，；君子一言，；

，金石为开；，童叟无欺；

形容诺言的信用极高。（）

可见，诚实守信历来被公认为做人处世的准则，是中华民族的传统美德

（2）经济生活中需要诚信

师：随着市场经济的发展，信用在经济活动中的作用日益增强，诚信问题也越来越为人们所重视，因此“诚信”，这个先人恪守了上千年的古训，又被人们当作新思想提了出来。只可惜，“诚信”二字谈之容易，行之则难。（出示：“海尔老总砸冰箱”事；“南京冠生园月饼”事）

师：你认为海尔现在成为中国的著名品牌与此次事有联系吗？请说说理由。

请比较两者为“诚信”付出的代价。

你知道海尔的广告语吗？

学生回答后归纳。出示：

“海尔，真诚到永远！”

师（展示两种不同颜色：肉色绿、肉色黄的开心果）你更喜欢哪种开心果呢？

在学生回答基础上，教师指明符合食品卫生标准的是黄色的开心果

思考，回答

（备选：讲一个有关诚信的故事，如一诺千金）

学生认真观察，思考后回答

生：诚信无价；诚信是企业立足之本。

（备选：当学生谈到失信的危害时，教师点击“金华毒火腿事”，让学生进一步认识、理解失信是对一个企业的毁灭性打击

观察，仔细品尝，试着选择优质品种。

（备选：若市场上找不到肉色绿的开心果，可选择两种不同颜色的海带来代替）

意图：从学生熟悉的成语入手，利于学生产生共鸣，促进学生的学习认同感

要求：学生能概括出这些成语的共同指向

意图：通过正反两个案例，引导学生认识在现代市场经济中，诚信的作用是无可替代的。也为学生以后参与社会经济生活打下理念上的基础

要求：在日常生活中，能够通过各种渠道关注社会经济现象

意图：采用品尝的形式，使学生认识到诚信问题就在身边，让堂更贴近生活；渗透生活指导，让学生学会保护自我权益。明确抵制劣货、黑货，也是在提倡诚信

学习材料与教学路径

学生活动与

备选方案

环节意图与

实施要求

（3）社会生活需要诚信

师：前几年，为了发展旅游经济，我国实行了“五一”、“十一”长假制度，因其良好的发展态势，被誉为“黄金周”。但是，“黄金周”也遇到了诚信问题。（出示阅读材料《黄金周，呼唤诚信》），如果你是旅行社的老总，你会怎样制订你的生意经？

教师小结

（4）家庭生活也需要诚信

师（出示案例）：去年，方培君被评为上海市优秀家长，她的独到之处在于：把刻有自己大名的印章交给了读小学的女儿，并且充分“放权”：孩子，学校要求家长签名的时候，如果你觉得自己可以，就给自己盖章吧。小家伙没有滥用权力，拿着母亲的“大印”，对自己准确评价，公正盖章。

现在有这么几个问题：①你拥有这样的幸福生活吗？②如果没有，你认为是什么原因阻止了你去拥有它？③你会去想办法拥有这种幸福吗？你打算怎么做。

对学生的回答作出积极评价

（）做一个诚实守信的人

布置学生活动：诚信从我做起

师（活动结束后归纳）：立足优势，克服不足，争做班级之星

体验角色，尝试作出正确抉择。同时说说制订“生意经”的理由

把案例与自己的家庭生活比较，分析造成差异的主动因素，设想改进方法。如个别学生有困难，可在小组内交流解决。有的学生也拥有这种幸福，向他表示祝贺；尚未拥有这种幸福的学生，老师要作好引导

小品、漫画、故事等形式，展示时间2－3分钟，最后评出红旗小组。

（备选：活动主题－－诚信在我身边）

意图：通过角色体验，换向思维，缓解间疲劳情结，调动积极性

要求：教师要加强引导和评价，使活动取得最佳效果

意图：从学生的生活的周围寻找案例，使堂贴近生活，使教学生活化。让学生明白，互相信任、和谐的家庭环境同样需要建立起家庭的“诚信体系”

要求：尚未拥有这种信任的学生要多从自身的角度来改进

意图：放手给学生，在活动中展示自己对“诚信”的理解，使学生懂得：营造诚信社会，人人都有责任；诚信从我做起。

要求：表演节目必须联系中学生的实际（在家庭、学校、社会的表现）；根据内容在小组内自由设

计

3、总结本，提出希望

师（引导学生小结）：今天这节你有什么收获？（组织评价，总结表扬）

学习材料与教学路径

学生通过回忆本节的活动过程来小结；相互评价、鼓励

学生活动与

备选方案

意图：回顾学习过程，通过评价，引导学生反思，促使学生注意自我发展。

环节意图与

实施要求

师（以诗相赠）：

“同学们，要知道，诚实守信很重要。

弄虚作假咱不要，犯了错误快改掉。

平等公平去竞争，争做文明中学生。

承诺一定讲原则，害人害已不去做。

培养诚实好品质，不断进步创新高”

学生朗读或阅读

意图：提出希望，师生共勉

第三篇：《诚信是金》教学设计

《诚信是金》教学设计

一、教学设计背景分析

（一）学习需要的分析

诚实守信是中华民族的传统美德，哲人的“人而无信，不知其可也”，民间的“一言既出，驷马难追”，都极言诚信的重要。几千年来，“一诺千金”的佳话，广为流传。不可否认，在现实生活中的确存在不诚实者占便宜、老实人吃亏的现象，但这毕竟不是我们社会生活的主流。我们作为新时期的有社会责任感的分子，正确的做法应当是“堂堂正正做人，老老实实做事。”树立诚信意识要从每个人做起，只有自己做到了诚信，才能要求别人也这么做。每个人都是社会的个体，每个人都以诚信要求自己，社会就会成为诚信社会。

（二）教学内容的分析

“诚信是金”一课的知识结构主要分为两个内容：

1、信用是企业经营的生命线，失信必将推动所有发展的机会（在经济生活中）；

2、社会生活同样离不开诚信。

本课的教学目的是在教学活动中引导学生关注社会经济现象，分析探究经济生活正常运行的重要规则――诚实守信。同时让学生理解诚实守信也是社会生活正常运行的规则，不遵守这个“游戏“规则，必然导致失败或被淘汰出局。

（三）学习者的分析

“信用”问题是当前社会普遍关注的问题。由于家庭教育的功利性，目前我国的家庭教育普遍存在着只关注孩子学业成绩，忽视心理健康（或者说德育）的教育，导致学生在与老师、同学、伙伴甚至家长的交往过程中，不同程度地存在着一些欺骗等失信行为，如不加以纠正，将影响其一生。通过教学，可促使学生优化识别一些失信社会现象（尤其是假货）的能力，保护自己的权益。在教学中，随着学生对“失信”的危害越来越深，对于“怎样才能建立诚信社会”的疑问也就越来越大，老师要注意引导学生树立“诚信从我做起”的意识。

二、教学设计的过程及内容

（一）教学目标

知识目标：结合具体事例说明守信与失信给自己和他人带来的不同影响，并作出评价；明确诚实守信是传统美德，更是现代社会的需要。

能力目标：提高学生对守信与失信给自己和他人带来的不同影响的评价能力；在辨别是非的过程中，明确应该怎么做。

情感与价值观目标：认识诚实守信是为人之本的道理，确立“诚信从我做起” 的观念，养成诚实守信的品德，做一个诚实守信的人。

（二）教学策略

围绕相关案例，从经济生活到社会生活再到家庭生活，扩展学生视野，深化其对“诚信是金”的理解。

（三）教学媒体

PowerPoint课件、Internet网络等

（四）教学过程

学习材料与教学路径 学生活动与 备选方案 环节意图与 实施要求

1、创设情景，引入新课 教师讲述故事“雪尺友至”

揭示课题：“诚信是金” 听，思考并说说看法 意图：以故事导入，激起学生学习兴趣；通过学生回答，引出课题

2、明理导行

（1）诚信是中华民族的传统美德。

（课件出示： “想一想，说一说”，引导学生说成语）：言必信，；君子一言，；

，金石为开；，童叟无欺； 形容诺言的信用极高。（）

可见，诚实守信历来被公认为做人处世的准则，是中华民族的传统美德（2）经济生活中需要诚信

师：随着市场经济的发展，信用在经济活动中的作用日益增强，诚信问题也越来越为人们所重视，因此“诚信”，这个先人恪守了上千年的古训，又被人们当作新思想提了出来。只可惜，“诚信”二字谈之容易，行之则难。（课件出示：“海尔老总砸冰箱”事件；“南京冠生园月饼”事件）

师：你认为海尔现在成为中国的著名品牌与此次事件有联系吗？请说说理由。

请比较两者为“诚信”付出的代价。

你知道海尔的广告语吗？

学生回答后归纳。出示：

“海尔，真诚到永远！”

师（展示两种不同颜色：肉色绿、肉色黄的开心果）你更喜欢哪种开心果呢？ 在学生回答基础上，教师指明符合食品卫生标准的是黄色的开心果 思考，回答（备选：讲一个有关诚信的故事，如一诺千金）学生认真观察，思考后回答

生：诚信无价；诚信是企业立足之本。

（备选：当学生谈到失信的危害时，教师点击“金华毒火腿事件”，让学生进一步认识、理解失信是对一个企业的毁灭性打击 观察，仔细品尝，试着选择优质品种。

（备选：若市场上找不到肉色绿的开心果，可选择两种不同颜色的海带来代替）意图：从学生熟悉的成语入手，利于学生产生共鸣，促进学生的学习认同感 要求：学生能概括出这些成语的共同指向

意图：通过正反两个案例，引导学生认识在现代市场经济中，诚信的作用是无可替代的。也为学生以后参与社会经济生活打下理念上的基础 要求：在日常生活中，能够通过各种渠道关注社会经济现象

意图：采用品尝的形式，使学生认识到诚信问题就在身边，让课堂更贴近生活；渗透生活指导，让学生学会保护自我权益。明确抵制劣货、黑货，也是在提倡诚信 学习材料与教学路径 学生活动与 备选方案 环节意图与 实施要求

（3）社会生活需要诚信

师：前几年，为了发展旅游经济，我国实行了“五一”、“十一”长假制度，因其良好的发展态势，被誉为“黄金周”。但是，“黄金周”也遇到了诚信问题。（出示阅读材料《黄金周，呼唤诚信》），如果你是旅行社的老总，你会怎样制订你的生意经？ 教师小结

（4）家庭生活也需要诚信

师（出示案例）：去年，方培君被评为上海市优秀家长，她的独到之处在于：把刻有自己大名的印章交给了读小学的女儿，并且充分“放权”：孩子，学校要求家长签名的时候，如果你觉得自己可以，就给自己盖章吧。小家伙没有滥用权力，拿着母亲的“大印”，对自己准确评价，公正盖章。

现在有这么几个问题：①你拥有这样的幸福生活吗？②如果没有，你认为是什么原因阻止了你去拥有它？③你会去想办法拥有这种幸福吗？你打算怎么做。对学生的回答作出积极评价（5）做一个诚实守信的人 布置学生活动：诚信从我做起

师（活动结束后归纳）：立足优势，克服不足，争做班级之星

体验角色，尝试作出正确抉择。同时说说制订“生意经”的理由

把案例与自己的家庭生活比较，分析造成差异的主动因素，设想改进方法。如个别学生有困难，可在小组内交流解决。有的学生也拥有这种幸福，向他表示祝贺；尚未拥有这种幸福的学生，老师要作好引导

小品、漫画、故事等形式，展示时间2－3分钟，最后评出红旗小组。（备选：活动主题－－诚信在我身边）

意图：通过角色体验，换向思维，缓解课间疲劳情结，调动积极性 要求：教师要加强引导和评价，使活动取得最佳效果

意图：从学生的生活的周围寻找案例，使课堂贴近生活，使教学生活化。让学生明白，互相信任、和谐的家庭环境同样需要建立起家庭的“诚信体系” 要求：尚未拥有这种信任的学生要多从自身的角度来改进

意图：放手给学生，在活动中展示自己对“诚信” 的理解，使学生懂得：营造诚信社会，人人都有责任；诚信从我做起。

要求：表演节目必须联系中学生的实际（在家庭、学校、社会的表现）；根据内容在小组内自由设 计

3、总结本课，提出希望

师（引导学生小结）：今天这节课你有什么收获？（组织评价，总结表扬）学习材料与教学路径 学生通过回忆本节课的活动过程来小结；相互评价、鼓励 学生活动与

备选方案 意图：回顾学习过程，通过评价，引导学生反思，促使学生注意自我发展。环节意图与 实施要求 师（以诗相赠）：

“同学们，要知道，诚实守信很重要。弄虚作假咱不要，犯了错误快改掉。平等公平去竞争，争做文明中学生。承诺一定讲原则，害人害已不去做。

培养诚实好品质，不断进步创新高” 学生朗读或阅读 意图：提出希望，师生共勉

第四篇：诚信是金教学设计

《诚信是金》教学设计

大连华才中学

刘怡

《诚信是金》教学设计 大连华才中学 刘怡

一、教材分析

诚信，是人际交往中重要的道德品质，在人的品德结构中居于核心地位。加强诚信教育直接关系我国的经济发展和社会发展。从个人发展的角度来看，诚信不仅是个人的一种道德情操，也是孕育其他道德品质（诸如宽容他人、理解他人、平等待人、与人为善等）的基础。学习本课，是对前面所学知识的延续，也是对在复杂的社会中怎样待人所作的铺垫因此，本课在本单元中占有重要地位

本框从“言而有信，一诺千金”入手，揭示了为人处事要讲究诚信的道理，如果一个人不兑现自己的承诺，就会产生信任危机。接着，课文列举了一个不讲诚信的例子，进一步说明不讲诚信的人可以欺人一时，但不能欺人一世；一旦被识破，他就难以立足于社会。本框的另一部分以“对人守信，对事负责”为中心展开，首先说明“做老实人，办老实事”是人们崇尚的行为准则，再接着提出了轻易承诺而不兑现是一种不良的品质，最后明确提出在做人方面没有大事小事之分，在做大事的时候也要拘小节，把做事与做人有机地统一起来。

二、学情分析

1、针对的问题：

调查表明，有不少中学生就是从网络中学会了撒谎失信，并以愚弄他人为乐事；有些人因为被欺骗而采取“以其人之道，治其人之身”报复他人。再者，一些个别不良社会风气对学生的影响很大。尽管我国的精神文明建设在不断地加强，但社会转型时期人们因道德上的迷茫导致弄虚作假、坑蒙拐骗、损人利已现象不可避免。这些现象对初中学生的影响不可轻视。譬如考试作弊、言行不

一、借物不还、胡乱许诺等在学生身上时有发生，所以讲究诚信做人已经成为关系到初中生健康成长的一件大事。

2、学生的需要：

初中生的心理特点容易引发诚信问题。初中生正处在半幼稚半成熟、半依赖半独立、半封闭半开放的心理发展阶段。他们情绪波动性大、易冲动，在朋友面前会轻易许诺，而难以兑现；成人感的产生，使他们有爱面子的心理，为保全面子有时不惜弄虚作假；对问题认识肤浅，使他们容易被欺骗和欺骗人。所有这些现象都要求我们加强诚信教育。

同时，此阶段的学生认识问题的过程还是由感性到理性，由现象到本质，需要教师不断变换教学方法，给以引导。

三、教学目标：

情感态度价值观目标：增强对他人对社会的责任感，树立正确的为人处世态度和守信为荣，失信可耻的道德观念。

能力目标：学会辨识各种情境下的诚信表现，增强学生具体情况具体分析的能力。知识目标：了解诚信的内涵，感受诚信是每个人立足于社会的通行证，是企业、国家发展的根本，了解诚信的原则以及诚信的核心

四、教学重点、难点：

重点：理解诚信的基本要求即对人守信、对事负责，澄清在诚信做人方面的错误认识。难点：学生对问题缺乏理性分析，引导学生分析并认识诚信的重要性及复杂性；使学生从内心中认同“诚信是金”的处事交往原则，并升华为实际行动的指导成为本课难点。

五、手段及方法：

充分利用多媒体，教学中将动画片重新编排贯穿课堂始终，结合教学内容具体采取了情境教学法、讨论法、讲故事法、比较分析法等，使教学过程既生动活泼，又充满理性

六、教学过程：

（一）融入情境，初识诚信：

播放动画片《九色鹿》片段“九色鹿救了溺水者，溺水者答应会保守秘密。”

提问：同学们猜想一下溺水者以后是否履行承诺？

如果你是这位溺水者答应了别人的事，你会怎么做？（答应了别人的事应做到）

（小结）我们答应了别人的事，对别人做出承诺一定要去履行，这反映的是一个人的道德水平，反映的是一种良好的品质，这种品质是什么？（诚信）这也是我们今天所要共同探讨的话题——诚信

课件展示诚信含义。

设计意图：利用多媒体课件，创设情境，立刻吸引学生注意力，使学生产生兴趣，同时，通过教师提问引导，初步了解本课要学习的内容。

教学预测：在猜想故事发展环节，学生根据思维习惯和实际经验回答，教师不必给予答复，可将故事发展结果留有悬念，为后面内容做好铺垫

（二）合作探究，充分感知

设疑：如果不诚信会有什么后果？大家是否想知道《九色鹿》的结尾呢？

播放《九色鹿》片段：“溺水者违背誓言，遭到人们唾弃，得到无颜立足命丧黄泉的可悲下场”

畅所欲言：小组根据课前准备交流自古以来有关于诚信和不诚信的故事，并通过大家举的例子自己总结出，诚信是中华传统美德。

提问：从中我们也可以看出诚信与不诚信结果有什么不同？（学生回答）

小结：诚信的人受人尊重，不诚信、一次两次可能占得便宜，但长此以往这只会让他饱尝众叛亲离的后果，陷入四处碰壁的窘境，严重的话会锒铛入狱，人财两空。

那么诚信对于一个企业甚至是一个国家来说是否同样重要呢？ 出示课件事例。

师生总结：诚信重要性

设计意图：本环节继续利用多媒体穿插动画片，使其内容变化成为课堂一条线索；同时，引导学生充分利用课前调查所得的资料，畅所欲言，互相交流故事。在故事交流中认识什么是诚信及诚信的重要。

教学预测：在畅所欲言环节，刚开始学生可能准备不充分，教师可以抛砖引玉举出几则事例，如一诺千金、曾子杀猪等。

（三）联系实际，深化理解

课件出示：

1、日常生活中，在我们身边是否存在对人不守信，对事不负责的现象?你是怎么看待的?

2、生活中，你有没有不诚信的行为，事后有何感受?

过渡：其实生活中很多人知道诚信的可贵，向往成为一名诚信的人，但还是在一些情况下做出错误的选择，那么是什么原因使我们面对诚信与不诚信面前做出错误的选择呢？

不知刚才同学们在看影片时是否注意到一个细节，逆水者临死前拼命抓住一张纸，这张纸内容是什么呢？

播放《九色鹿》片段。（溺水者经不住物质诱惑因此出卖了九色鹿）

提问：生活中还在哪些情况下，人们容易背弃诚信的原则呢？

以上这些情况有什么共同特点？和我们的自身什么有关？（利益）

擂台比武：学生以组为单位选择本组事例，探究分析其中的利益冲突。

根据事例总结得出：

小结：当利益冲突时是考验我们的时候，诚信要求我们要有清醒的认识，永远站在长远、群体、法律一边，这才是一个真正诚信的人

课件出示诚信原则。设计意图：本环节是本课的重点，教师打乱教材顺序重新整理，使知识连贯，符合思维逻辑。

因此设计先通过对身边不诚信行为的反思，使学生充分认识对人守信，对事负责的重要，感悟到践约守信必须从身边的小事做起。但是很多人明知道诚信重要但却失信，究其失信原因，继续插入动画片，原因显而易见。进而探究分析出诚信原则。

教学预测：在探究分析事例中都存在那些利益冲突时，学生会有难度，教师应给予引导，帮助学生分析。

（四）设难置疑，巩固强化

过渡：讲到这有同学要说了，我知道了，什么诚信不诚信、利益冲突不冲突，不管在什么情况下只要讲实话、实话实说就行了，就不会在利益冲突面前做出错误的选择，这种说法对吗？

学生举例生活中有善意的谎言。

引导：生活没那么简单，有善意的谎言存在，但为什么有时候撒谎就是虚伪，有时候就是善意的谎言呢？是否有标准在其中衡量呢？

学生总结：是否维护他人利益 课件出示：诚信的核心

设计意图：调动学生积极思维，引导学生把诚信的理论知识与具体实际相结合，帮助学生学会具体情况具体分析的方法，充分认识诚信复杂性。

教学预测：学生举出生活中事例可能比较局限，教师适时引导，扩大举例范围，从具体生活实例中找出衡量是否是善意谎言的标准

（五）总结评价，留有余味

1、学生谈本课收获

2、教师总结

3、结束语：

人生之舟，诚信是金。失去了美貌有健康陪伴； 失去了健康有才学追随； 失去了才学有机敏趋附，但失去了诚信，美貌就成了媚人的工具； 健康就成了没有灵魂的躯体； 才学就成了骗人的伎俩； 机敏就成了奸诈的替身；

拥有诚信,一根小小的火柴,可以燃烧一片心空 拥有诚信,一片小小的绿叶,可以倾倒一个季节 拥有诚信,一朵小小的浪花,可以飞溅起一片海洋 同学们，相信诚信的力量吧，它可以点石成金，触木为玉！

设计意图：细数本课收获，引导学生在认识诚信是金的基础上，每一天都能拥抱诚信，将诚信内化为自己的基本道德品质，升华全课。

教学预测：学生能够总结本课收获，最后的结束语激发学生情感。

第五篇：诚信是金 教学设计

诚信是金

教材分析

本课内容是五年级上册第一单元《让诚信伴随着我》中的第二课，包括两个小话题和一个“故事与思考”。第一个话题为“哪个更重要”，教材通过两个故事让学生理解诚实守信的重要性；第二个话题为“假如没有诚信”，教材通过列举生活中不讲诚信给他人带来的伤害、不便和烦恼的例子，使学生认识到要讲诚信；“故事与思考”中的两个故事是让学生在懂得诚实守信是中华民族的传统美德的同时充分认识到诚信的意义，从而体会到诚信是金，要讲诚信。学情分析

通过对第一课的学习，学生已经初步感知了诚信的内涵，知道了诚信在学习和生活中的重要性。但是在面对具体事例选择解决方法时，学生往往出于自身利益的考虑，不守承诺，不讲信用。针对这些问题，教师应避免理论说教，力争通过多种途径、实例、社会资料让学生在情境中进一步感悟诚信的重要性。学习目标 知识

理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理；知道诚信是中华民族的传统美德。能力与方法

通过搜集整理有关诚信方面的故事、案例、名言、谚语等，能够清楚地讲述生活中有关诚信的故事；正确认识不讲诚信会给他人带来伤害，给自己带来损失；初步懂得并学会怎样在生活中做一个讲诚信的人。

情感态度价值观

懂得诚信的重要性，树立诚信意识，在生活中做到发现诚信、感悟诚信、体验诚信，逐步养成诚实守信的良好品质。教学重难点

重点:理解诚实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理；知道诚信是中华民族的传统美德；认识并做到在生活中要讲诚信。难点:在生活中关注诚信问题，将诚信内化为美德、外化为行动。教法与学法

教法:以动为主，以讲为辅，让学生在活动中感知、体验、思考。学法:在学习过程中，学生通过游戏体验、调查了解、自主参与、积极讨论、认真探索等方法，感受诚信的重要意义。教学过程

一、创设情境，激发兴趣

1、师讲故事，出示图片

2、师:如果你是那个年轻人，你会扔掉哪个背囊？为什么？ 学生思索后说出自己的选择，并说明选择的原因。

3、师:故事中的年轻人丢掉的是什么呢？（诚信）丢掉诚信后，年轻人暂时摆脱了危险，保全了性命，表面看来没有任何损失。但是丢掉诚信真的没有损失吗？下面我们来看现实生活中的一个例子。（出示教材第九页的故事，指名学生读）师:仅仅三次逃票的记录使这个青年失去了什么？这些公司为什么把诚信看得这么重要？ 学生思考后自由发言。

师小结:诚信非常重要、非常宝贵，就像金子一样。今天这节课，我们就来讨论“诚信是金”这个话题。（板书课题:诚信是金）

二、故事交流，共话诚信

从古到今，诚信就是我们中华民族的传统美德。课前大家搜集了有关诚信的小故事，下面我们来开个“诚信故事会”，把你们搜集到的故事在小组中和同学们讲一讲，并把你认为最精彩的故事推荐给大家。

活动:诚信故事会 活动要求:（1）各小组推选出讲得最好的同学在全班交流。（2）学生用简练的语言讲故事。

活动提示:各小组进行故事展示时，教师根据故事内容进行补充和简要小结。

师小结:同学们的故事无一不让我们感受到“诚信是金”。正如我国古代教育家孔子所说:“人无信不立”。（板书:人无信不立）此时此刻，你是怎样理解这句话的？

让我们深深地记住这句话——人无信不立。

三、对照生活，体验诚信

生活是由点点滴滴的小事构成的，诚信体现在我们的一言一行之中。下面我们就一起讨论一下:如果遇到了下面的情况，你会怎么做？（出示问题情境）

学生思索后与同桌交流自己的做法及观点，然后踊跃发言，教师适时指导。

师小结:诚信是我们中华民族的传统美德，它要求人们真实坦诚，真心相待不欺骗，诚信是一种个人修养，也是一种道德行为。只有内心诚实，才能善待他人。

四、共育“诚信树”

通过刚才的讨论，我想肯定勾起了大家对自己过去言行的回忆。现在我们来做一个游戏，这里有一棵“诚信树”，但是有不诚实的果实混入其中了，请你思考判断一下，把它们找出来，并摘下来，让这棵诚信树上结满诚信果。学生观察思考后积极回答。

师小结:同学们，诚信是做人的根本。拥有了诚信，你会觉得世界很大、生活很美好。在今后的学习生活中，让我们时时处处做到诚实守信，让诚信成为我们成长路上的好伙伴。

五、假如没有诚信

诚信看不见，摸不着，然而在我们的生活中无处不在。假如失去诚信，最终受到伤害的会是谁呢？课前我们调查了生活中人们不讲诚信的事例，下面让我们用事实来说话。

（1）教师出示媒体调查了解到的生活中人们不讲诚信的事例。（2）学生谈生活中遇到的人们不讲诚信的事例及自己的体会。（3）引导学生看书中第10页和11页的插图，结合交流的资料谈谈自己的看法或感受。

师小结:诚信是一个人、一个家庭、一个行业、一个社会所需要的宝贵品质。

六、课堂检测

出示两道习题，学生回答。

七、拓展延伸

出示有关诚信的名言、谚语，让学生朗读了解。

八、课堂总结、布置作业

在我们漫长的人生道路上，有失有得，但如果我们失去了比金子还宝贵的诚信，那我们就失去了人与人之间最根本的信任，我们所拥有的一切都会随风而逝。同学们，让我们从现在开始，从点滴做起，让我们用一生去完成的作业——做一个诚实守信的人，让诚信永驻我们心间。板书设计 诚信是金 人无信不立