《皇帝的新装》教学设计及反思

教学内容分析

《皇帝的新装》是部编教材七年级上册第六单元的一篇童话故事。本文通过丰富的想象，夸张的手法以及形象的语言塑造了一群昏庸愚蠢、自私虚伪的统治阶级形象，反映了封建社会的腐朽生活，揭露了封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质。

中考改革后，去掉了对课内现代文的单独考查考察，取而代之的是关注学生语文素养的提升和综合能力的培养。《皇帝的新装》属于少年儿童非常喜欢的文学样式——童话，可以对文本进行多元化、全方位的解读，以课内文本对学生进行能力的训练，如概括能力、赏析能力、鉴别能力、写作能力等。

学生情况分析

七年级学生的思维水平和感知能力经过一个学期的学习，已经初步形成，对于一些事物拥有了自己的思考与判断。而且对本文已经具备一定的认知基础，对文章的故事情节有一定的了解，因而应该采用先让学生先了解童话的有关知识，给学生今后的学习提供规律性等方面的启示；同时依托学生自主研读，引导学生独立深思，各抒己见，加深对课文的理解；最后概括归纳文章信息，总结人物性格的教学方式。

教学目标

1、把握文章内容，理清故事情节，并用简要语言进行概括。

2、通过抓住文中刻画人物的语句，品析人物形象。

3、通过对文章内容的把握和对人物形象的分析，把握作品内涵。

4、激发学生想象，进行续写，达到锻炼写作的目的。

课时安排

2课时（本课展示为第二课时）

教学策略及媒体选择

先让学生先了解童话的有关知识；依托学生自主研读，独立深思，加深对课文的理解；最后概括归纳文章信息，总结人物性格，明确文章内涵。

多媒体课件、学案卷

教学过程结构设计

一、导入

同学们，上节课我们已经走进美丽的童话世间，领略了里面充满着的幻想和神奇，优美的故事总是令人心醉的。今天让我们再次走进奇妙的童话世界，来深入学习和探寻。

二、课前回顾

1.文学常识：本文的体裁是童话，作者安徒生，国籍丹麦，代表作品

有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》。

2、找出下列加点字注音全对的一项（）

A.炫耀（xuàn）

钦差（qīn）

愚蠢（chūn）

B.滑稽（jī）

爵士（jüé）

陛下（bì）

C.称职（chèng）

骇人（hài）

妥当（tuǒ）

D.呈报（chéng）

头衔（xián）

随声附和（hè）

三、赏读品析（分组讨论）

（一）阅读文章，标画出描写皇帝和大臣的语句，并进行概括和总结，以此分析他们的人物形象。

技巧点拨：“我发现了一个的皇帝，你看他

。”

例：我发现了一个虚荣，奢侈的皇帝，你看他为了要穿得漂亮，不惜把他所有的钱都花掉；

甚至还一整天呆在更衣室里，每时每刻都更换衣服。

皇帝

明确：虚荣，奢侈，虚伪，狡猾，口是心非，自欺欺人

大臣们

明确：虚伪，人云亦云，阿谀奉承

（二）百姓既不像皇帝一样身居高位，也不需要向大臣一样讨好皇帝，为什么不说真话？

明确：胆小，虚伪，自私

注：重点语言描写进行角色扮演朗读，深入体会文中人物虚伪的本质

（三）从皇帝到大臣，上层阶级都是以自欺欺人愚蠢虚伪的形象示人，为何安徒生要塑造这样一个举国上下欺骗成风的社会呢？

引入写作背景：

这篇童话创作于1873年，当时丹麦人民饥寒交迫，困苦不堪，但封建统治者却穷奢极欲，挥霍无度。面对这种社会现实，安徒生创作了这篇童话，意在嘲讽贵族统治者的丑恶行径，揭露当时统治者虚伪、愚蠢的本质。

四、探究思考

文章最后，为什么由一个小孩子来揭露了骗局的真相，而不是其他人物？

明确：孩子的心灵是纯真的，是还没有被世俗所污染的，最后借小孩之口说出真相，正体现出了孩子的天真无邪，和统治者的愚蠢、自欺欺人的本质。

小结：安徒生想要借这样一个童话故事，告诉我们无论何时何地，都要拥有一颗诚实而正直的心。做一个纯洁、真诚的人，做一个坚持自我、讲真话的人。

五、延展练习（描写方法学习）

1、为了要穿得漂亮，他不惜把他所有的钱都花掉；

他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上

在更衣室里。”

方法：侧面描写

夸张

作用：反映出皇帝的奢侈，衬托其虚荣的内心。

2、“我倒很想知道，他们的衣料究竟织得怎么样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。但他相信自己是无须害怕的。虽然如此，他仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。

方法：心理描写

作用：写出了皇帝心虚的事实，刻画了其狡猾阴险的形象。

3、“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分的满意！”于是他就点头表示出他的满意。

“对！我已经穿好了，”皇帝说，“这衣服合我的身吗？”于是他又在镜子面前把身子转动一下，因为他要使大家觉得他在认真地观看她的美丽的新装。

方法：语言描写

明确：文中所使用的描写方法起到了刻画人物形象，体现人物性格的作用。

六、课后小练

1、皇帝强装镇定，继续游行大典，那么，典礼结束后，又会发生怎样的故事呢？请从皇帝、大臣、孩子三个角度任选其一，将后面的故事续写出来。

2、骗子在文中起到了推进情节发展的作用，但高潮部分开始骗子就没有继续出现，假如骗子就在典礼现场，写一写骗子当时的眼前所见和心中所想。

要求：任选其一，用上文中刻画人物的方法。

字数在100——150字左右

课后反思

对于本课的讲解，思路比较清晰，学生的能力也得到了训练。但是课时的安排和讲解的内容有些求全责备，过于追求练笔的环节；对前面内容的讲解也有些啰嗦，这是今后应当注意的。