峨眉望月

遇诗仙

——《峨眉山月歌》公开课研讨教学设计

一、教学目标

1.品诗悟情：扣住“山”“水”“月”“发”“向”“下”“夜”等，学会抓意象、抓关键词，品景、悟情的方法，感悟诗歌牵挂与憧憬交织的复杂情感。

（重点）

2.品诗悟人：解诗识人，深刻体悟诗人李白独特的人格魅力。（难点）

二、新课导入（3分钟）

咿呀学语时，我们便会背诵“床前明月光，疑是地上霜”的诗句；年少时，我们又会懂得“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”的遗憾；长大后，我们不自觉怀想“露从今夜白，月是故乡明”的曾经。月——不仅是美丽皎洁的动人景象，而且还寄托了某种特殊的情感，而谈到写月，诗仙李白就值得一提，他赋予了月新的生命，我们一起来看看诗仙李白笔下的月光世界——太白十诗九首月：

月下飞天镜，云生结海楼。

——李白《渡荆门送别》

三杯拂剑舞秋月，忽然高咏涕泗涟。

——李白《玉壶吟》

人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。

——李白《将进酒》

俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。

——李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

【设计意图】以月为切入，设置情景，同时整体了解诗仙李白写月的诗句。

三、新课设计

板块一：初品峨眉月——一识月中情

（一）寻月溯源——初感知（5分钟）

1.请同学们自读诗歌，注意字音、节奏。你能从诗歌题目中读到哪些信息？

明确：歌是古代歌曲的一种形式，后来成为古代诗歌的一种体裁，通常称为“歌行体”，其音节、格律一般比较自由，富于变化。

2.自读诗歌，结合诗歌注释和诗歌导读，理解诗意，说说《峨眉山月歌》写了一件什么事？

明确：诗人离开家乡，出门远行。

3.诗人的行程是怎样的？

明确：峨眉山——平羌江——清溪——渝州——三峡

4.诗人此次行程大致有多远，其离家远行的原因是什么呢？

衔接材料一：

此次远行是李白24岁第一次离开家乡，当时李白“知大丈夫必有四方之志，乃仗剑去国，辞亲远游”，此次行程大约有400多公里，本诗是诗人乘舟途经平羌江所写。峨眉山是蜀中大山，也是蜀地的代称。

【设计意图】抓住诗歌的注释和导读，结合背景，扣住诗题和诗中相关信息初步感知诗歌。

（二）月伴起程——品月景（8分钟）

1.诗人离家远行时的环境是怎样的？（请用所见的画面来回答）【同桌讨论】

分析思路：①抓意象（特点、状态）②展开想象，绘画面③以诗人的口吻叙述

示例：高峻的峨眉山前，悬挂着半轮秋月，缓缓流动的平羌江上，倒影着明亮的月影。这真是一幅宁静秀美、幽静清朗的秋月行旅图！（配乐）

衔接材料二：

无论在哪一种情况下，美都是从灵魂深处发出的，这美隐藏在创造或者观察它们的那个人的灵魂里。

——美学家•别林斯基

2.这清朗秀美环境隐藏着诗人李白对这美景怎样的情感呢？

明确：对家乡山水的热爱

【设计意图】用抓意象，展开想象这样的方法，让学生参与品景，既是方法的习得，也是方法的实践。

（三）行旅思月——悟诗情（8分钟）

1.齐读诗歌，请找出作者直接抒情的句子。

2.“思君不见”这是怎样的一种情感？

明确：一个“思”字迁出了多少惆怅，而思却不见，又让人是何等的迷惘，李白用“思君不见”短短的四个字，却倾诉着他对家乡、对友人的深深不舍，可谓语短情长。

3.诗歌中展现诗人出发时的状态是怎样的？【小组讨论】

提示：

①诗中的关键字（时间、动词）

②诗中的地名

明确：“夜”说明诗人天还没有完全亮就出发；“发”“向”“下”三个动词写出了诗人径直向目的地径发；五个地点词，将遥远的地点串联起来形成空间的转换，使人感觉行船之快。从时空上表现出诗人离家远行心情之迫切。可见，诗人当时是果断、坚定地离家远行。

4.诗人为什么如此迫切呢？连天明都不愿意等呢？

链接材料三：

李白，五岁诵六甲，十岁观百家，十五观奇书，作诗赋，学剑术，爱好十分广泛。

【设计意图】通过分析直接抒情的句子来体会诗人的内在情感，也以此反观诗人的外在表现，进而深刻体悟出诗人出发时矛盾的心理。

板块二：众览人生月——最解月中味

（四）览月寻情——望诗仙（12—15分钟）

1.热爱、不舍、憧憬交织，如果你是诗人，你会对月说什么？（个性化展示）

2.今晚这“月”，赋予了哪些意义？

明确：月，既是家乡，也是理想！

3.品月识人，在“月”后，你认识到一位怎样的李白？

明确：纵使牵挂，也有坚持，这就是李白！

衔接材料四：

山随平野尽，江入大荒流。月下飞天镜，云生结海楼。

——李白《渡荆门送别》

三杯拂剑舞秋月，忽然高咏涕泗涟。凤凰初下紫泥诏，谒帝称觞登御筵。

——李白《玉壶吟》

人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。

——李白《将进酒》

俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。

——李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》

4.请同学们结合导学单，以小组为单位，按照示例解读句，说说你从这组月中，又认识到了一位怎样的李白？

明确：纵使失意，也有坚持，这就是李白！

这就是伟大诗仙李白，有牵挂也有坚持，有失意也有希望。既是失意，希望不灭，初心不减。诗人李白在老年时，又写了另一首峨眉山月歌：

我在巴东三峡时，西看明月忆峨眉。

月出峨眉照沧海，与人万里长相随。

——李白《峨眉山月歌送蜀僧晏入京》

诗人一直牵挂着今夜离家时的峨眉，牵挂着这半轮明月，执着于最初的出发，坚守最初的初心，这就是李白——初心不改，与月同在！

5.既然峨眉山月与诗人万里常相随，那就请同学们为这幅秋月行旅图题一联诗，也让这月色永留我们心底！

高山流水思故乡，！

【设计意图】由月及人，分析月所赋予的独特生命，感悟诗仙李白独特的人格魅力！

（五）峨眉望月——话收获（1分钟）

这节课，我们从月出发，学习了如何理解诗意，如何品景悟情，也在品诗中认识了诗仙李白，感悟其人格魅力，峨眉望月遇诗仙，最是相逢始深情。

樽中月影，或许那才是你故乡，常得你一生痴痴地仰望。

——余光中《寻李白》

最后让我们带着收获，带着感情，再读诗歌，让这首小诗永留心底！

四、板书设计

峨眉山

渝州

三峡

平羌

清溪