施展想象魔力

感受自然魅力

——人教版四年级上册《观潮》第二课时教学设计

课时：第二课时

课时目标：

1.

会认“鼎”“沸”等7个生字，会写“潮”“贯”等13个生字。通过“鼎”的溯源，体会观潮人群的兴奋；通过“贯”的字义演绎，感受大潮的汹涌。

2.

通过想象，感受钱塘江大潮的汹涌澎湃，体会观潮人群的兴奋。

3.

正确、流利朗读课文，读出潮来前的平静，潮来时的汹涌，潮头走后的余波未了；背诵课文第三、四自然段

重点难点：

通过想象，感受钱塘江大潮的汹涌澎湃，体会观潮人群的兴奋。

教学过程：

一、忆潮来前平静

通过以下三组词，运用连词成句的方法，复习潮来前江面的平静和人们心潮的涌动：

天下奇观

盐官镇

横卧

笼罩

屹立

人山人海

昂首东望

二、感潮来时澎湃

1.

想象、模拟“闷雷”的声音，想象潮来时的声音。

2.

由“鼎”字的字源入手，想象观潮人们听到潮声时嘈杂喧闹的景象，体会观潮人群的激动。

3.

由“一条白线”的线条变化，想象浪潮由远及近的汹涌澎湃。

4.

由课文的描写，对比拓展杨万里《观浙江潮》“海涌银为郭，江横玉系腰”。

5.

由“两丈多高”，对比楼层的高度，想象浪潮形成水墙之后的气势磅礴。

6.

语言点拓展：填空的形式，展开想象，描写白线和水墙变化的过程。

7.

播放视频，想象潮来时潮声的猛烈。

三、体潮走后余波

1.

根据板书示意图，请学生想象潮头走后江面浪潮的样子、浪潮的声音、浪潮的味道以及人们的心情，体会余波未了的景象和余情未了的心潮。

2.

小结：像这样在读文过程中调动自己的视觉、听觉、嗅觉的过程就叫作组合想象。

四、依想象练表达

展示庄子《南华经》中描写钱塘江大潮的短短19个字，生展开组合想象，抓住其中一两个关键词，说一说自己的解读。

板书设计：