第一篇：1.1,,信息及其特征

第一节

信息及其特征

【 教学目标 】

1、知识和技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。

2、过程和方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

3、情感态度和价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。

【教学重点与难点】

教学重点：

1）信息特征的认识。

教学难点：

1）信息的含义。

【教学方法】

本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。

【教学过程】

教学环节

教学过程设计

学生学习过程预设

情景引入 同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。那么下面请同学们说一说，什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）

学生讨论（举例说明）

教学过程

布置任务

展示图片 归纳总结 一、信息 信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。

人类生活离不开信息。

信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。

任务一：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的 老师让学生讨论，激发学生学习兴趣。

培养学生思考能力

总结新知 亲自探究

评价小结 声音依附于空气。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？ 任务二：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？这说明了什么？ 结论：通过前面的学习知道信息是必须依附某一媒体进行传播的，所以不能独立存在；文字既可以印刷在书本上，也可以存储到电脑中；信息可以转换成不同的载体形式而被存储下来和传播出去，供更多的人分享，而“分享”的同时也说明信息可传递、可存储。

二、信息的基本特征 传递性 共享性 依附性和可处理性 价值相对性 时效性 真伪性 三、信息的传播过程 信息发出方

用何载体

以何途径（信源）

（信息传递）

信息接收方

接收效果及作用（信宿）

培训学生归纳总结能力

充分调动学生积极性，让学生独立完成思考

学生互相评价，小组讨论 教学反思

板书设计

第二篇：信息及其特征

信息及其特征 一、教学目标：

知识与技能：

教学重点：信息的基本特征 教学难点：信息的含义 过程与方法：

情感态度与价值观：提升学生的信息意识，善于利用身边的信息为自己服务。

二、教学过程：

教学环节 教学流程 设计意图（一）导入新课 同学们，你们进入新学校已经一个月了，在学校里生活和学习的地方应该都对号入座了吧？现在，我很想分享一下你们进校来的这份收获啊！例如，我们上课在这个教室里，你们食堂在…，男生寝室在…，女生寝室在…，你们的实验室在…，刚进高中的学生，对高中的学习有很多的不适合，很多学生可能有小小的挫折感，但是只要坚持过，终究会有收获的，激发学生永不放弃的拼博精神。

（二）信息的基本含义 （1）同学们，在刚才分享的过程中，我了解到你们在这里的生活和学习已经得心应手了，再也不是刚进校时那种茫然，恭喜大家已经成为一名合格的高中生了，有付出终究会有回报，现在我们一起来把我们生活和学习的地理位置信息收集整理一下，请大家拿出纸和笔…

(2)请大家把自己的姓名写在整理好的这张纸上，请小组长交上来。

了解学生参与课堂的积极性，并熟悉学生的姓名（3）翻看学生整理好的信息，作出评价。

绝大部分同学以文字作为载体，其实信息不但只有文字这个种载体，它还能够 以符号、声音、图形、图像等形式作为载体。

向学生解释信息的几种载体（4）同学们在交的时候，是不是都是以交作业的心情交上来，其实这不是作业，那你们想想我要大家交上来有什么目的吗？我想让你们交上的这些信息服务于别人，服务于值日老师，服务于你们的家长，现在大家想想，我们能够用哪种途径把信息传播出去？ 养成信息服务人的意识（5）信息传播途径：网络、面对面、书报刊、广播、电视、音像制品。

向学生介绍信息的几种传播途径。

（6）人类生活离不开信息，我们一起来看一下信息的传播过程：

从信息的传播过程，让学生理解什么是信息。

从信息的传播过程我们来看下列属于信息的是①

信息发出 方

用何载体

以何途径

信息接收方

接怍效果及作用

电脑②VCD 光盘③报纸④凤凰资讯台播出的新闻。

从信息的发出方来看，利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载体，通过各种渠道传播的信号、消息、情报或报道等的内容。

列举身边的信息：传情达意的手机短信，指挥交通的信号灯，预告天气的卫星图，活灵活现的动画广告，电台中传来的娓娓之音，电视中播放的节目影像，随时可点击的网络信息。

（三）信息的特征 （1）引出案例：唐山大地震。

1976 年 7 月 28 日 3 时 42 分 53.8 秒，电闪风啸，地动山摇，中国河北省唐山市这个百万人口的城市顿时化为废墟，24 万多人在这场突如其来的浩劫中丧生。

很多在唐山的废墟中死里逃生的人，在痛定思痛之时，才猛然醒悟到，原来大自然在灾难之前已经发出过很多的警报。

距唐山大地震前 15 天，京津唐渤地区大旱、短期气象异常、水的氡含量异常、地磁场强度异地常、地下水位异常。月 25 日，唐山的一个鱼塘里，成群的草鱼跃出水面，有的跳起 30 厘米高，有的竟像陀螺似的倒立在水面上旋转….假如当时有一位眼观六路、耳听八方的巨人,能够把唐山地区来自大自然的种种预警信息尽收眼底,并迅速加以综合,准确作出判断,也许就不会出现那样的悲剧了.信息作为一种客观存有，它一直都在积极地发挥着人类意识或没有意识到的重大作用。只有了解和理解信息的基本特征，才能更好地把握信息，进而才能使信息更好地为科学技术、经济和社会发展服务。

（2）信息在社会活动中发挥着重要的作用，引起了人们的高度重视，哪么信息具有哪些特征？ 提出问题，引起学生思考（3）收集学生已有的对信息特征的理解 调动学生学习的积极性，同时尊重学生已有知识。

（4）分析书上的实例，提升和补充学生对信息特征的理解。

例 1：卫星电视表现精彩节目 例 2：销售方案分享 例 3：啤酒与尿布 例 4：错过的橡棋比赛 例 5：赤壁之战 信息的一些重要特征：

传递性、共享性、依附性和可处理性、价值相对性、时效性、真伪性。

让学生深入理解信息的特征并且掌握信息的特征。

（5）给出参考选题，搜集与该选题相关的生活中的典型例子。

巩固信息的基本特征

1、一人计短，二人计长（信息的共享性）

2、真假难辨（信息的真伪性）

3、老皇历看不得（信息的时效性）

4、一传十，十传百（信息的传递性）

5、玉不琢，不成器（信息的依附性和可处理性）

6、“一千个读者，一千个‘哈姆雷特’”（信息的相对性）

(四)总结 今天，我们把自己生活和学习的地理位置这个信息整理好并且服务于他们，在整理和服务的过程中，我们再一次深刻理解了什么是信息，我们的生活离不开信息，它是与物质和能源相提并论的用以维系人类社会存有及发展的三大要素之一。从现在开始，我们更应该注重信息，了解信息的一些基本特征，进而更有效的获取信息，利用信息，更好的为我们的生产、生活服务。

第三篇：信息及其特征 教案

信息及其特征

模块章节：《信息技术基础》必修 第三章第二节 202_.9.1——202_.9.8

一、学情分析

授课对象是刚升入高中的新生，对计算机非常感兴趣，但是对于信息的认识，仍然停留在感性的程度，缺乏从理论的角度进行归纳和总结的能力。因此老师要注意营造良好的交流学习的氛围，在讲解分析理论的同时，要充分发挥学生的主体性，注重问题情境的创设和学生学习形式的丰富，让学生在教师的引导下进行探讨，形成积极主动的学习态度，使学生由“要我学”变成“我要学”的氛围中愉快地接受新知识。

二、教学目标 1知识与技能目标: 能够列举学习与生活中的各种信息；了解信息的含义；掌握信息的传播过程；

掌握信息的基本特征。

2过程与方法目标: 通过对事例的分析,使学生充分认识信息的含义及其特征；给出例子,培养学生从例子中发现或归纳出信息的能力。

3情感与价值观目标: 感受生活中丰富多彩的信息，形成积极主动的学习信息技术、参与信息活动的态度。

三、教学重点难点 教学重点:1.掌握信息的定义；2.掌握信息的基本特征。教学难点:理解信息的定义

四、教学过程

随着信息技术的发展，人类已经步入了信息社会，信息技术在人们各种信息活动中发挥着越来越重要的作用。可以说谁能更充分地使用信息技术，更快捷并有效地利用信息资源，谁就可以在未来的发展中占据更大的优势。

然而信息是什么？它有何特征？它对人类社会的各种活动有何影响？

活动1【导入】情景模拟，激情导入 教师设问:生活中没有信息,我们会是……

没有铃声，没有红绿灯信号，没有书籍知识，没有新闻信息，我们对周围的事情一无所知，仿佛回到了原始社会。

同学们讨论 学生回答。

教师:信息在我们生活中，无处不在、无时不在，人类生活离不开信息。从远古时代，我们的祖先就懂得了用“结绳记事、烽火告急、飞鸽传书”等方式来存储、传递、利用、表达信息。信息一词古已有之。

活动2【活动】活动探究 信息的重要性

教师投影显示:某海军陆战队在原始森林进行为期一个月左右的生存实验。

师提出问题:“队员带哪三件物品合适?为什么?在2分钟内给出一个可能的答案”。学生活动:学生4名同学一小组自由组合成立探究小组,然后抽3个小组进行回答。

教师活动:教师根据学生回答问题引导学生得出一个较为理想的答案。钢刀能获得物质,火石能获得能量,指南针获得信息。

教师学生共同分析得出:物质、能量、信息是人类生存与发展的三大要素

从中引出信息的作用:减少不确定性，有新内容和新知识的出现。申办奥运会是中国人多年的梦想，能否成功，在国际奥委会主席萨马兰奇先生正式宣布之前，人们的心都是悬着的，当结果宣布后，不确定性随即消失，这则信息便通过各种载体、途径迅速传播开来。

引出香农的信息定义。

活动探究

二、了解信息,感受身边的信息

引出问题:“烽火告急”中烽火台的作用是什么?它是信息吗? 有外敌入侵，烽火台本身不是信息。

设计意图:问题情境的引入,让学生非常想了解信息是什么, 设计意图:引出信息的概念,让学生对信息的表现形式有一定的了解,但是学生的回答还不全面,不准确,带着这些问题学生进入下一学习环节。

自主学习

学生阅读教材对信息进行归纳总结:信息的定义、信息的理解 信息的发出方，利用文字、符号、声音、图形、图像等形式作为载体，通过各种途径传播的内容都可以称为信息。

设计意图:学生通过自主阅读教材,再根据之前的学习师生共同分析,得出答案。重在培养学生的归纳分析能力。思考:纸质文本、电子文本等是不是信息? 设计意图:通过思考让学生进一步理解信息,信息不能单独存在,它必须要依靠载体才能存在。语言,文字、声音等都是信息的表现形式和传播方式。

信息的存在十分广泛，新闻报道，市场行情，天气预报，文献资料，科技成果，甚至一幅图画，一张照片，一个动作，一个微笑都可以传递信息。

案例分析,师生互动

信息的存在多种多样，作为万物的一种，他们有着固有的特征，也有相同的本质。

通过分析课本案例,总结信息的基本特征。

设计意图:通过案例分析,得到信息的特征:传递性共享性、载体依附性、真伪性

详细分析案例啤酒与尿布故事

设计意图:通过案例分析,得到信息的特征:价值相对性,可处理性 传递性打破了时空限制；信息作为一种资源，可以在不同个体和群体间共享。

各种信息必须依附一定的载体才能够表现出来，为人们所接受，并按照某种需要进行处理和存储。

价值相对性。信息作为一种资源，具有相应的使用价值，它能够满足人们某方面的具体需求。

时效性，信息不是一成不变的东西，它会随着客观事物的变化而变化。总结：深入了解信息的各种特征，即有利于我们准确地把握和理解信息的基本内容，也有利于我们依据信息的特点，有效地获取信息，利用信息形成新的知识，挖掘信息的应用价值。

第四篇：信息及其特征说课稿

《信息与信息的特征》说课稿

一、说教材：

“信息及其特征”是教育科学出版社《信息技术基础》教材1.1节内容，是在初中信息技术课程基础上的拓展和加深,是高中阶段信息技术学习的第一节课，“好的开始是成功的一半”，本节课教学效果的好坏直接关系到后续章节的学习，关系到学生对高中信息技术课程的兴趣。本节作为全书的开篇，旨在引导学生对丰富多彩的信息、信息的基本特征有个总体的了解，为后续章节的学习打下基础。

二、说学生：

高一新生来自于不同的学校，各个学生水平参差不齐，尤其是对新课程的要求、学习方法比较陌生。因此，在本节教学时，教师通过创设情境、案例分析、讨论归纳等活动，引导学生从不同层面分析和解决问题。让学生把亲身体会与理性认识相结合，理解信息的定义及其特征，逐步提高学习信息技术的兴趣。

三、说教学目标：

（1）知识与技能目标：学生能够列举学习和生活中的各种信息；能说明信息的一般特征

（2）过程与方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现和归纳出新知识的能力

（3）情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要性，激发对信息技术的兴趣和爱好，提高学生在信息活动中与他人协作、交流的意识和能力，培养其信息素养。

四、教学重点、难点： 重点：信息的特征。难点：信息定义的理解；

五、说教法、学法：

1、教法：由于本节概念性强，实践性弱，采用讲授法和讨论法。充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。

2、学法：本节课教给学生的学法是：“自主探究、小组讨论、合作学习”。培养学生的研究能力和创新能力。

六、说学过程：

情景模拟，激情导入（5分钟）

教师活动：

用投影显示“某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。问题：队员带哪三件物品合适？”组织全体学生分组讨论，得出结论：物质、能量、信息是构成世界的三大的要素。物质、能量对人类的重要性学生有目共睹，一个人在世界上生存发展，保证了物质能量的同时，缺乏了信息将会是怎样的呢？

让学生阅读课本案例：感觉剥夺实验

通过以上两个试验，引出最终结论：信息是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本要求。既然信息对人类这么重要，那究竟什么是信息，信息的特征又有哪些？引出本节课题：信息及其特征。

其实，我们对信息并陌生，我们每天都要接触信息，下面师生共同感受信息的丰富多彩 一：丰富多彩的信息（5分钟）教师可以先回顾自己的感受，以起到抛砖引玉的效果，再让学生分组讨论并交流进入一中之后感受到的信息，来体验信息的丰富多彩。

既然信息这么丰富多彩，那究竟什么是信息呢？

二、信息的定义（难点）（5分钟）对信息定义的理解，是本节课的难点，因为对信息的定义，不同的课本，定义不同，让学生先阅读课本中的三种定义，学生的共同感受是：比较抽象，不好理解。再引导学生根据刚才举得那么多信息的例子，用自己的话来概括一下对信息的理解

即：通俗的说，信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。

了解了信息的定义后，通过两个练习，来巩固学生对信息定义的理解。

这是信息的定义，我们知道信息是丰富多彩的，一般来说不管世界上的信息如何丰富，他们通常都具有相同的特征

三、信息的特征（重点）（20分钟）

通过一些实例引导学生并进行总结。例一： 教师提问：武侠小说里的人物通常在争一本神秘的书，里面记载着练功方法这种宝贵的信息，但有个叫令狐冲的学到的各派剑法却不在书上，有谁知道他是哪里学到的？

学生讨论，回答：思过崖山洞的壁上

教师总结：令狐冲发现的时候，这些信息已经在墙上存在了几十年，幸好没有发生火山喷发和大地震，要不然墙作为信息的载体碎了，信息也就没有了，这说明信息具有载体依附性。让学生再举一些信息具有载体依附性的例子。

例二： 演示案例：“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。

教师提问：这7个字是什么？ 学生讨论并回答。

教师总结，并得出结论：信息具有价值性。例三： 教师提问：如果现在上例中的那份报告拿出来还值多少？这说明信息具有什么特征呢？学生讨论回答。

老师总结，并得出结论：信息既有时效性，并且时效性与价值性联系在一起。例四： 萧伯纳说：“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然只有一个苹果；但你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们就都有了两个思想，甚至更多。”

教师提问：这说明信息具有什么特征呢？

组织学生回答，老师总结，并得出结论：信息具有共享性。

让学生阅读课本P3-P4，总结信息的一般特征。

1、载体依附性

提问：同学们，我们看武侠小说或者武侠电视剧的时候，那些大侠们是怎么学到绝世武功的？

学生回答：秘籍（书），墙壁上

提问：这说明了信息具有什么特征？

学生回答：载体依附性，让学生再举一些信息具有载体依附性的例子。教师总结：①信息不能独立存在，必须依附于一定的载体。②同一个信息依附于不同的载体

2、价值性

教师屏幕展示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事。朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。问题：那7个字是什么？”学生回答，教师给出答案：“中国将出兵朝鲜”。这故事说明了信息具有什么特征？学生回答：价值性。再让学生举出信息具有价值性的例子

教师总结：信息的价值性不同于物质和能量它的价值性有两个方面的体现 ①可以满足于精神领域的需求

②可以促进物质、能量的生产和使用 了解了信息的价值性后，看一个练习下面哪些不是说信息的价值：（D）A 读书以明理 B 知彼知已，百战百胜 C 书中自有黄金屋 D 春雨贵如油”。

3、时效性

提问：若是兰德公司在战后推销这份报告，还会值150W美金吗？学生回答：一分不值。这说明了信息的什么特征？学生回答：时效性 再让学生举出信息具有时效性的例子

教师总结①：时效性跟价值性是联系在一起的

②信息的时效性会随着时间的推移而变化即？时效性有长有短

4、共享性

萧伯纳的苹果论思想说明信息具有什么特征？学生回答：共享性 再让学生举出信息具有共享性的例子

教师总结①：信息的共享性可以被多个接受者接受并多次使用。②信息的共享性不会造成信息源的丢失和改变它的内容。（三、信息的特征（重点）（20分钟）

让学生阅读课本P3-P4，总结信息的一般特征。并举例

1、载体依附性

2、价值性

3、时效性

4、共享性

教师举出很多典型的例子，让学生总结体现信息那个特征，然后针对某一个特征，教师总结并加以强调。目的是为了调动学生的学习积极性和学习兴趣。）

了解了信息的特征后，打开课本P5第二题，让学生讨论并总结两个资料说明了信息的那些特征。

四、小结

师生共同回顾本节的内容

1、信息的丰富多彩

2、信息的定义

3、信息的特征

作业：P12，本章练习第一题。

第五篇：信息及其特征教案

课 题：信息及其特征 《信息技术基础》第一章第一节 课 时：1课时 教学分析：

1、教学内容分析：“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。

2、学情分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。老师在此过程中起着引导的作用。教学目标：

1、知识、技能：能列举身边的各种信息，感受信息的丰富性;能列举说明信息的一般特征，对信息有较全面的认识。

2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。

3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。教学重点与难点：信息与人类的关系；信息特征的认识。教学过程：

一、教学导入：亲历感官剥夺——你能坚持多久？

[游戏] 请几位同学和老师做实验。等学生上来以后，让他面向墙壁静止等我的指令才能回头和说话。让其他同学保持安静并出示一张纸板，上面写着：请大家保持安静，看看他能坚持多久？

[提问]：为什么有的同学只能坚持几十秒钟，而有的同学坚持的时间稍长？ [学生]：因为他耐力不行

[学生]：因为被孤立，无法得到信息

[总结]：由此可见，信息是人类生存的基本条件，今天我们来学习《信息技术这门课程》

二、丰富多彩的信息

观察下图，你能获得什么信息？

[学生讨论]：202_年奥运会在北京举行；运动员比赛场景；奥林匹克运动会徽标；202_年奥运会口号。

[小 结]:其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有的。信息的概念：信息是事物的运动状态及其状态变化的方式

[学生活动]：请几位同学举出一天中获得了哪些信息？通过什么方式获得的？

三、信息的一般特征

1、载体依附性

主题活动1：在我们周围存在的信息中,书刊上的文字依附于纸张,颜色依附于物体的表面,老师讲课的声音依附于空气,大家的表情依附于我们的脸皮而存在。还有很多的信息，同学们能举出其他的现象吗？

生：（讨论）我们的体重依附于身体，CD音乐依附于光盘，„„

师：有没有信息是不依附于任何载体而存在呢？

生：（讨论）找不到。

师：这说明了什么？

⑴信息不能独立存在，需要依附于一定的裁体。

⑵同一个信息可以依附于不同的载体。如：交通信息既可通过信号灯显示，也可以警察的手势来传递；写教案即可以手写，也可以用电脑来写。

⑶载体形式多样，有印刷形、缩微型、机器型、声像型、网络型。

⑷载体的依附性具有可存储、可传递、可转换特点。

2、价值性

主题活动2：用投影显示“朝鲜战争与兰德咨询公司故事”。故事：朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份秘密报告，其主题词只有7个字，要价150万美元。美国国防部认为是敲诈，不予理睬，结果“在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争”。战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。学生讨论：那7个字是什么？”

答案：“中国将出兵朝鲜”。(在学生充分讨论后)由此故事充分体现了信息的什么特征？

⑴信息不能直接提供给人们物质需要，但能满足人们精神生活的需要； ⑵信息可以促进物质、能量的生产和使用。如GPS。⑶信息可以增值。

⑷信息只有被人们利用才能体现出其价值。

3、时效性

主题活动3：台风“维达”给我们带来的伤痕依然存在，有关台风“维达”的天气预报当时对我们十分有用，但是现在对我们还有用吗？过去的流行歌曲和现在的流行歌曲，大家喜欢哪一种？ 学生讨论：

①信息只有满足“价值”条件时，才具有时效性。②信息时效性不受时间、空间限制。

③信息在某一特定时刻的状态，会随着时间的推移而变化

4、共享性

①信息可以被一次性或多次或同时利用； ②Internet实现全球信息资源的共享。③信息共享不会丢失、改变 课堂小结

一、信息丰富多彩

二、信息的一般特征

1、传递性

3、价值相对性

2、共享性、时效性