第一篇：第一场雪作文500字（通用）

第一场雪作文500字（通用10篇）

在平凡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那要怎么写好作文呢？以下是小编整理的第一场雪作文（通用10篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

春夏秋冬是一年中的四个季节，春天是万物复苏的季节，夏天是阳光明媚的季节，秋天是树叶凋零的季节，那么冬天呢？哈哈，冬天是一个既寒冷又有意思的一个季节。为什么说它有意思呢？因为有雪的陪伴。

每到冬天，雪的踪影可谓是无处不在。雪白的雪仿佛给大地铺上了一件洁白的地毯，又仿佛是一件雪白的羽绒服，热情地给大地披上。它不仅给大地带来了礼物，也给人们带来了礼物。每每到下雪的时候，人们就会情不自禁的跑到外面去玩雪。有的人在堆雪人，有的人在打雪仗，还有的人在滑雪……甚至有些人还会用雪做成各种精致的冰雕，摆在公园里，成为人人赞叹的艺术品。雪不仅给人带来了欢乐，还可以让人欣赏到美丽的雪景。一粒粒晶莹的雪花落到人们的手上，就立刻融化了，好像一个魔术师在变一个有趣的魔术。雪飘在树梢上，像一只只小鹿的鹿角，争先恐后的比比谁的角更长更白。

不仅树梢上有，停在马路旁的车上也不甘落后，也和树比起了赛。一辆辆车被雪裹的严严实实，像一座座雪房子，有秩序的排在马路边。草地上也留下了雪的足迹，若有人在铺满雪的草地上留下几个脚印，人们会不会认为是雪姑娘悄悄留下的呢？哈哈，雪就是一个令人快乐的景物，给人以快乐，给人以想象，给人以美好的时光……

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。这是伟大诗人岑参对雪的赞美。

前天，天空彤云密布。第二天早上，那小雪花像精灵一样，从天空中开始舞蹈，翩翩落下。今天，早上我拉开窗帘，一看外面全是一望无垠的白雪。我走到外面，寒风刺骨，犹如刀刃一样向我的脸上刮来，雪落在我的头上，如同正在甩水的小鸭子，第一场雪就这样到来了。

我放眼望去，果然，那“岁寒三友”梅松竹依然屹立在遥远的山坡上，松树和竹子的身上落满了树挂，如同一位穿着白衣的少女亭亭玉立。梅花身上穿着白衣，头上戴着粉色的发饰。呦！花中四君子也开遍了满山，当然，梅花和竹子就在这四君子之中，那“两位”菊花和兰花也爆满了山，菊花让我想起了一首歌。《菊花爆满山》，山十分朦胧也看不清，天就像一面镜子，把地上的雪映成了天上奇形怪状的云……

走进雪地里，踩在上面，发出“吱呀”“吱呀”的声音，房屋上全是厚厚的积雪，像人们戴上了白色的帽子，树枝上挂满了树挂，那落在树上的雪，如同毛茸茸的玩具一样，在大雪覆盖的灌木丛中有一种我叫不出名字的小果子，这小果子像红色的玛瑙。树挂上也落上了积雪，像蘑菇一样可爱。

雪地中也不时传出嘻嘻声，哦，原来是孩子们在做游戏，堆雪人，打雪仗，滑雪撬玩的热火朝天，即使风再大，雪再大，温度再低也十分快乐，一点也不觉得冷。

今天的大雪把世界打扮的让人眼前一亮。我爱冬天！

那在天空中飞舞着的花朵，是谁？孕育了一个冬天的花儿，是谁？你准备了一个晚上，飘啊飘，飘到地上。你站在地上看着初遇你的人们惊呀的神情，有没有在一旁偷偷地笑？当你被孩子们堆成各式各样的小人、形状，你是什么心情？

雪啊！你是猜不透我初遇你的情景的，但现在是这样。

20XX年的这第一场雪，来地那么决绝、那么突然。你不像有些雪那样不休不止，你不像有些雪那样不是时候，你也不像有些雪那样落地即逝。

在妈妈说起你时，我就断定今天一定是有趣的一天。你这雪啊！不是倾佩琉璃，也不是默默无闻。

进入校园，你的身影随处可见，我于是捧起了你，我捧着你那冰冷的身体。教室内、操场上，都有人在提起你。

上课时，你在阳光的沐浴下慢慢地融化，朗朗的读书声伴随着你一同逝去了。

在你还健在的时候，我们和你一起玩着。我们堆雪人、笑着、闹着。我们打着雪仗，跑着、跳着。

雪，你知不知道，你因孩子们而美丽，你装点着城市。你知不知道，你带给孩子们快乐，笑声在弄巷里回荡。我想，这些你是知道的。

“为什么？”你反问着。“因为孩子们因你而快乐。”

这些我都知道，终于，你融化了，太阳普照着大地，绿色遍满山坡，孩子们在上学路上笑着，太阳照在脸上，对你只有回忆！

这是今年入冬以来的第一场雪。雪就像细小晶莹而光滑的冰球儿，被呼呼的北风卷着，沙沙作响，直望领口里钻。呵，真凉啊。我急忙把羽绒服的领子立起来，蹦着跳着奔向学校。路上小孩子不怕冷似的欢叫着：“下雪了，下雪了！”下雪了，孩子们的心当然欢乐。

下了第二节课，雪又下大了，风还没有停。雪花就像哪位巧手姑娘剪的，晶莹剔透。洁白的雪随着风儿，打着卷儿向下飘，落在校园的草坪中，花坛里，房顶上，一片洁白无暇。我们再也经不住雪的召唤，匆匆跑下楼去。刚迈出楼道，啊，真美呀！像柳絮，似鹅毛，如清纯的百合花。我脸朝天，闭上眼，尽情地旋转着……下雪了。

来到楼前，学校花坛边的冬青树上积满了厚厚的白雪。调皮的我俯下身，用舌尖舔了一点雪花。不知怎得，竟有些淡淡的甜味。大概是心里甜吧。下雪了，我的心里当然甜。

真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”花坛中的紫荆树那小小的枝丫上也积了一层厚雪，好一个粉壮玉砌的校园！往里走，银装素裹的龙爪树下，同学们调皮得推树来淋雪，一个个像小雪人，冻得手都红了，可身上心里都是热的。下雪了，我们的心当然是暖的。

瑞雪兆丰年。下雪了，给越冬的小麦盖上了一层厚实的雪被。下雪了，农民的心当然欢喜。

是呀，下雪了，人们的心当然快乐！

上午，绍兴迎来了第一场雪！雪——在我的故乡新疆是十分常见的，但是，在绍兴却十分少见！

大课间时，我们迫不及待地去看雪。这时只是雨中夹杂着雪，还未见大大的雪花与雪粒，那雨中夹着的雪在，自空中一着地便融化了，我们接不上。一会儿，等我再次出去时，操场上已成得人山人海了！原来，在空中的“雨雪之战”中，雪花已经占了“上风”，雪花早已似片片蝴蝶。同学们都去玩雪了，我也毫不犹豫地冲了出去。

站在雪中，只见无数雪花从天而降，有的落在池塘里，消失不见了；有的落到房顶上，为房子戴上一顶“白色帽子”；有的落在树梢上，为绿树披上洁白的轻纱；有的回归到大地母亲的怀抱，被团为雪球，成为小朋友玩耍的工具，飞来飞去，或被堆成雪人，为大地母亲站岗放哨……

你看，空中的雪花一大片一大片的，纷纷扬扬！他们飘下来的姿势也各有千秋呢！有的像文雅的女子缓慢而又轻盈地飘下来；有的则像流星一样“嗖”地冲下来；有的却像两只大蝴蝶，互相围绕着对方从天而降；有的可能是份量太轻，受风的影响又向上飘去，就这样来来往往，飘飘洒洒，形成天地间一张“大雪网”……同学们在这“雪网”中欢呼着，跳跃着，嬉戏着，享受着第一场雪带给他们——南方小朋友的快乐。

我喜欢雪，更喜欢这下雪的景！此时此刻，我仿佛又回到了我的故乡——新疆！

今天，我们迎来了20xx年第一场雪。

早在晨读课前我就听见我们班的同学在外面大喊“下雪啦～下雪啦～。”不出我的所料。我们班的同学全跑下去了，我自然也不例外。我们在雪的世界里，玩耍着，别提有多高兴。可是就这时，广播里就说：“在操场上的同学请回到各自的班级。”我们只好回到教室，读起了语文书。

在第二节课下课时，也就是大课间，全校的同学们都在操场上玩，他们有的打雪仗，有的堆雪人，玩的好不热闹！

突然，“啪”的一声，一个雪球从背后偷袭了我，我顿时火冒三丈，转过身寻找那个“凶手”，好你个田梓隆，竟敢打我，看我不打死你！说完，便从地上抓起一把雪，迅速地滚着一个雪球，使出全身的力气向田梓隆砸去，“想砸我，没有那么容易”！田梓隆躲了过去，并开始了还击。我们的欢声笑语给寒冷的冬季增添了不少乐趣。

打完雪仗，我的收已经冻僵了，但我心里还是温暖的很呢！我们正无忧无虑地在操场上玩耍时，广播里又响起来了，“请在操场上玩耍的同学回到班级”。唉！我们回到教室里了！

在接下来自习课里，我们沉浸在刚刚游戏里，并像小燕子一样叽叽喳喳地谈论着。

冬天来，雪花从天上飘下，洋洋洒洒，漫天飞舞，不受任何拘束，犹如一朵朵纯洁的白莲花铺满大地，树木也穿上了高贵的白裘，天地之间一片苍茫，雪花虽然美丽，但太冷酷。冬季的降温太突然，让人无法接受，这犹如现实生活突发事件人人无法适从。飘逸、洁白的雪啊！我爱你！

盼望着，盼望着，寒风袭来，20xx年的第一场雪来了……

伴着这场如期而至的雪，天空中就像天女散花一样。雪花漫无目的地飘着，或飞翔，或盘旋，或直直地快速坠落。顷刻间，天空就被白色笼罩了。望着飘扬的雪花，我不禁想起诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。走在大街上就像在仙境一样，看见的除了雪还是雪。如果被拍成图片，人们一定以为是电脑制作出来的天宫呢。

第二天早上，雪还在下，铺天盖地，一点儿也没有停下来的意思。放眼望去，满世界银装素裹，白雪皑皑。花草树木都裹上了白色的外衣，仿佛怕被冻伤似的。落光了叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏长青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。大街上开满了白色的大花——伞。这时连树木都开始“玩游戏”了，它们调皮地把雪宝宝洒在地上，积成一个个雪堆，并左顾右盼地看着别的树的雪堆，好像在比赛谁的雪堆更大。

下午，雪不仅没停，反而下得更大了！整个滁城都被雪包围了。从高处往低处看更壮观，简直是“千里冰封，万里雪飘”，就像一幅用雪来作的画。此时的人们，真可谓是“身在图画中”啊！

啊！雪啊，请您尽情地下吧！“今年麦盖三层被，来年枕着馒头睡”！瑞雪兆丰年，人们会深深地感谢你啊！

我爱你！第一场雪！

刺骨的寒风呼呼地怒吼着，路面上的`沙尘弥漫起来，天变得黑极了，暗极了。一片一片灰白的云，拉开了飞雪的序幕。

雪，纷纷扬扬，似鹅绒，像棉絮，好潇洒呀！雪花飘飘然然的，迈着轻盈的步伐，姗姗而至恐惊沉寂的山河，怕打破林鸟的美梦。轻轻地，慢慢地，好温柔，好娴静。从空中泻落下来。

瞧！街上的人们都裹紧了大衣，缩着脖子，艰难地迈着步子。雪花无声的落在人们的衣衫上，落在头巾上，帽子上，沾在睫毛上，眉毛上。化了，又聚上来；檫了，又沾上来。空中已经望不见什么了，白茫茫的，只有重重叠叠，一层又一层的雪花。不久，山川，银河都成了粉装玉砌的世界。

我和妈妈向学校走去，一路上，一个个美丽的雪姑娘向我打招呼，嘴中不停的嘀咕着，好像在说；‘‘小朋友，明天我找你玩，好吗？”我对它们笑了笑。不一会儿，我们来到了学校，一棵棵树都捧着一个个蓬松松的雪球，一颤一颤地，有趣极了！‘扑’的一声我摔了一跤，我勇敢的站了起来，环绕四周；有的同学正在雪中在追跑着，好像在寻找着冬天那无尽的乐趣。

啊！我抬头向上望去，天地万物都是银装素裹，天是白的，地也是白的，真是美极了！而我也已经好像和雪花没有什么差别似的，尽情自由的飘扬在空中……

冬天最美的是雪，今年的第一场雪格外美丽。

那天，天空中飘扬着雪花，寒风呼呼地刮着，地上慢慢有了一层白。西北风如刀一样，将你的脸刮得生疼，雪花被风刮得漫天飞舞。人们穿上了厚厚的棉袄，戴上了手套，将全身武装到牙齿，一个个都像一只只企鹅在路上摇摇晃晃地走着。雪越下越大，停在路边的汽车罩了一件白色外衣，大地披上了白色的外套。

雪停了，我看着窗外的雪，萌生了堆一个雪人的念头。我叫了几个朋友准备堆一个大雪人。我踏在雪地上，走过之处留下了一串串的脚印，与这洁白的世界交相辉映，就像给这雪白的衣服上增加了两条花纹。这时一个好朋友来了，过来对我说：“开始吧。”我回过神来，抓起一把雪，用两个手搓了起来，松散的雪在我指尖转动，为保证均匀我不停变换角度。我将雪球放在地上滚，让它变得“强壮”起来，地上的雪被吸引在了它身上，在地面上留下了一道道的雪痕。我左手推到一边，右手又给推回来，雪球逐渐“长大”，直到它高至我的腰部，我停止了对它的滚动。这时另一个小一些的球也好了，我们奋力一抱，将两个球拼在了一起。插上了树枝当手，给它插上了一个茄子鼻子，弯弯的大大的向下垂。用两个水杯做了两个长长的、突起的眼睛，活生生的一个雪人，我们围着雪人快乐的笑着。

冬日的第一场雪不仅美丽，而且带给我欢乐。

下雪了！昨天晚上悄悄地下了一场雪。这是初冬以来的第一场雪。

慢慢地，从天上撒下圆圆的珍珠般的雪珠，雪珠不慌不忙地飞着，骄傲地舞着，好像要与那久别的大地母亲拥抱似的。快要落到地上了，忽然又被那调皮的风把它们卷起，它们撒娇地飞舞着，最终还是回到了母亲的怀抱。

一会儿，地上都白了。麦苗盖上了一层厚厚的被子，房屋戴上了一顶滑稽的帽子，松树也穿上了白绒绒的外衣，树上开满了雪白雪白的梨花，沉沉下垂，不时掉下一两团大雪球。

我走出家门，望着这白地毯，真不忍心去踩。脚踩在厚厚的积雪上，软绵绵的，好舒服。那“咯吱咯吱”的响声，一直伴随我来到学校。孩童们尖叫着，而雪花好像跟孩童们玩捉迷藏似的，一会儿钻进他们的脖子里，一会儿又落到他们的脸上，还蛮凉快的哩！

我走进教学楼，来到窗户跟前，小雪球儿打在玻璃上，发出“噼噼啪啪”的声音，像是在演奏着一曲旋律激昂的乐曲。雪仍然纷纷飘落下来，望望远处的麦田，一道儿白，一道儿暗黄，给麦田披上了一件带水纹的花衣。“瑞雪兆丰年啊！”来年一定是个丰收年，农民伯伯心里一定美滋滋的。

雪，时而像柳絮，温柔地“亲吻”着大地；时而像无数银色的蝴蝶，在漫天飞舞；时而像调皮的孩童，打打闹闹，直到落到地上才肯安定下来。一阵风，温柔的雪变成了暴风雪，劈头盖脸地席卷而下。

听！“沙沙沙”又下雪了！它给人们送去欢乐与希望！

第二篇：第一场雪

《第一场雪》授导型教案及其课堂电子讲稿

人教版六年制小学语文第十一册《第一场雪》，是一篇情文相融、描述精练的短文，寥寥数语，“下雪、赏雪、颂雪”的全过程及蕴含其间的雪韵、雪情便跃然纸上，可谓字字带景，句句含情。如何引导学生吸纳、内化这篇经典课文，在提前布置学生探究（收集有关雪的图片、短文、影音材料）的基础上，可以按下列思路来引导。

一、谈雪

通过学生间交流记忆中的或其他途径获得的雪景、雪情、雪趣，为学习课文作铺垫。

师：同学们，你们喜欢雪吗？

生：喜欢。（绝大多数学生会表现出浓厚的兴趣）

师：为什么喜欢呢？说说原因好吗？

生：可以堆雪人、看雪景、赏雪趣。（有些学生甚至还想讲讲发生在雪中的故事，老师可以根据实际情况让学生说一说）

师：请同学们将各自收集的关于“雪”的资料拿出来，相互交流交流。（可以让同学们讲一讲“资料”中的故事，对影音资料老师可提供媒体让学生播放）

[“谈雪”贵在激发学生的兴趣、开启学生的思路，让学生在“雪”的氛围中来学习《第一场雪》]

二、读雪

“读雪”就是要让学生去读课文，在读中领会、在读中感悟。读的过程中兼以老师的经典点拨，促使学生真正的读懂课文。

1、感知雪韵。

（1）读顺，先听范读后自读。

师：同学们，让我们来静静的感悟一下“第一场雪”，看：已经开始了（老师播放录音，学生静静的欣赏）。

师：美吗？我们自己读一读好吗？（学生自读课文对不认识的字可以查字典也可以问同学或老师）。

在这里，老师尽可能的少提要求（不一定非要“带着问题读书”），让学生放开思路读。

（2）读懂，在读顺的基础上要求学生边读边划出最感兴趣或者描写最恰当的句子、段落，并将感受写在课文的旁边（课文的空白处）。

（3）读熟，将感兴趣的段落或句子多读几遍。

2、感悟雪情。

（1）下雪—感悟描述的精练。

课文1—3自然段主要是在写下雪的情况，这部分的最大特点是将阵阵寒意和簌簌冬雪蕴含在精练的语句中。

师：同学们，刚才大家读了课文，说说看，你从哪些地方感受到了作者的语言的精练呢？（学生思考后回答）

生：“前天……；昨天……。”、“前些天……，昨天清早……中午……。”、“开始……不久……”。

（老师有针对性的指名学生把这些句子或者段落完整地读一读，在读中领会）

师：是的，作者就是用这些高度概括的语句，串起了萧萧寒风和纷纷瑞雪，易读易解。我们再把这些地方读一读好吗？（学生各自再读课文）

（2）听雪—领会作者的心情

师：同学们，第一场雪是那样的令人惊喜，作者期盼着，哪怕夜晚了，他仍然在用耳朵静静的欣赏呢！我们也来听听吧。

（老师引导学生去“听雪”，即读有关的段落，“簌簌”的落雪声，以及枯枝被积雪压断的声音等等。在这里既反映了雪大，更反映了作者对“第一场雪”的喜爱，因此，才有了后面“赏雪”中的愉悦。因而，对这部分内容，我们要引导学生多读，在读中感悟、吸纳，忌教师的生硬点拨和指导。）

（2）赏雪—体会文情的交融。

师：同学们，面对第一场雪，你们想不想走进去看看呢？会看到什么？想到什么？（学生边阅读边整理，然后回答）

在学生进行广泛的自读与讨论的基础上，进行全班性交流。

生甲：作者先描写了所看到的整个的雪景（整体描写），“万里江山变成了粉妆玉砌的世界……”

生乙:紧接着,作者走进了雪中，进行了仔细的描述：光枝干的柳树和松树、柏树上的景色……

生丙:作者眼中的雪景有动有静，如“一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，雪条儿和雪球儿簌簌地落下来……”，还有“咯吱咯吱”的响声和孩子们“欢乐的叫喊声”，把“第一场雪”给人们带来的喜悦及人与景的和谐统一描绘得非常完美。

师：是呀！作者怀着一种愉悦的心情，向我们展示了一幅全景的、动态的雪景。

在欣赏的基础上，老师可鼓励学生进行回味性描述（想象），比如：你看到的雪景也是这样的吗？通过适当的引导，培养学生的想象能力及表达能力。在拓展性想象训练的方式上，既可分组进行，也可以以班级为单位进行。

（3）颂雪—感悟自然的和谐。

颂雪，借介绍雪对庄稼的好处，感悟作者丰富的想象力，体会文章的美丽而不空洞。

师：同学们，课文中作者仅仅是在向我们介绍雪吗？（作者还由雪想到了什么呢？）

生：作者想到了农业、想到了来年应该是一个丰收年……

师：作者在这里，为什么会想到“丰收年”呢？（放开学生的思路，在学生自主想象的基础上，老师可引导到“前几年，农村遇到了全所未有的自然灾害，粮食减产”的现实上来，表达了作者一种期盼的心情。）

老师要指导学生就课文中作者的联想仔细的读一读、想一想，尤其是文中引用的一些质朴且富含浓浓的乡土气息的谚语，通过仔细读，使学生不仅对雪的认识会更丰富一些，而且还能使学生感受到如何在作文中进行表情达意。因此，在这里我们一方面要引导学生读、思、议，另一方面，我们在感悟书中谚语的同时，还可以让学生列举一些自己收集的关于雪的谚语（其他也可），拓展学习空间，丰富学生对雪的认识。

三、积“雪”

1、解疑

师：同学们都读了也欣赏了这篇课文，你有什么特殊的感受需要表达的吗？当然也包括你的疑问（不理解的），请同学们都提出来。

[在交流中互补，在交流中升华。有利于学生在阅读中吸取更多的营养]

2、积累 师：同学们，你能把课文背下来吗？怎样背？

学生间交流积累的方法，并试着进行背诵。

课后要求学生“把自己喜欢的部分背下来”，但我们可以鼓励学生将整篇课文背诵下来，这对学生在习作中学会准确描述和表达、强化语感是极有帮助的。当然，我们要注意背诵方法的指导，因为背诵的过程仍然是理解与升华的过程。

3、拓展

安排学生进行“课外练笔”训练，既可以写一种自然现象，也可以描述一处景物。要真心体会、合理想象，表达出自己的真情实感。

《第一场雪》是语文第11册第六单元的第二篇讲读课文。这是一篇借景抒情的散文，本文语言优美、感情真挚，是一篇学习语文，熏陶情感、有很强美感的好文章。作者用丰富的语言为我们勾画了一幅瑞雪图。情溢言表，充分体现了作者由这场雪预见到明年粮食丰收而无比喜悦之情。

本册书有两则读写例话，2单元的“体会文章的思想感情”、及六单元的“领悟作者的表达方法”。在学习了〈〈鸟的天堂〉〉后，本课也就初步具备了让学生自己体会作者用什么方法表达出自己的情感的条件。

二、教学设计

根据我班实际以及自己的体会，我准备用两课时完成，作了以下安排：

第一课时，我主要解决三个问题：

（一）是交流预习，在预习作业中，我就安排了写的作业：如，找生字的形近字组词，同音字组词，文中的多音字组词，勾画文中生词以及自己认为好的词汇，解释难理解的词。查找与本文有关的背景资料。读的作业是读准字音，看谁读得熟。之所以这样安排，是因为我想，学生的“双基”基本知识的积累，要靠学生养成良好的习惯，从字词抓起，落实到笔头上，才行。勾画文中学生自己认为好的词汇，这也是教会学生从课文中去积累。交流预习情况，既给每个学生一个锻炼自己的机会，又给学生一个通过自己的认真准备，得到老师、同学认可，获得成就感的机会，这样，也为学生提供了一个充电的舞台。

（二）是解决课文是按怎样的顺序描写第一场雪的？（下雪前——下雪时——下雪后——联想）

（三）是学生找出下雪前天气变化的词语，并读出天气的变化。

第二课时，我主要解决的问题是：

感受下雪时、下雪后美丽的景象，体会大雪给人们带来的喜悦心情，领悟作者用什么方法把雪写美的，把喜悦之情表达出来的。针对这一问题，我安排了两步：

第一步，教学下雪时，我结合课后2题的第一个问，课文是怎样把这场雪的“大”写出来的？鼓励学生从下雪时这一部分找出哪些地方可以看出这场雪下得大？通过学生找到“鹅毛般的雪花”、“簌簌地不断往下落”、“咯吱一声响”等的汇报后，美美地读一读。这时，老师大大地鼓励，为学生下一步的自读自悟提供了兴奋点。

第二步，让生在充分读的基础上大胆汇报，这么大的雪下了整整一夜，雪后，那一幅粉妆玉砌的世界。你认为哪里写的最美，为什么？作者联想到了什么，从这体会到作者的什么感情？这一环节教学中，我想说两点我体会深的地方：

〈一〉品味重点词语是理解感情的重要方法 对雪后景象的描述，从整体到部分，由景物到人物，从静态到动态，有声有色有形。教学这一段时，我紧紧围绕“雪美”的词语，引导学生品评体味。

根据学生的认知规律，必有一部分内容学生能自读自悟，也会有一部分内容学生悟得肤浅，甚至出现偏差，这就需要教师进行导读导悟。当学生抓住了重点段内容精读品悟后，为了使学生更深入、更透彻地领悟文章的内涵，教师还要进行画龙点睛的点拨、指导。

师：同学们读了这段课文，都好像置身于那雪后的美景之中。“嗬！好大的雪啊！”

这句话流露出作者怎样的心情？

生：流露出作者惊讶的心情。

生：是惊奇。

师：只是惊讶、惊奇吗？再仔细读一读，注意这句话的标点符号，悟一悟。（学生再细读这一段课文，通过充分感知、反复习染达到心领神会的目的。）

生：是又惊又喜。

生：是喜悦和赞叹。

师：“我”赞叹这…… 生：雪下得真大啊！

生：雪后的景色真美啊！

师：作者还赞叹什么？

生：小孩、大人是多么高兴啊！师：是啊，这一“嗬”字饱含了作者的喜悦和赞叹之情，为雪大而喜，为雪美而赞，为人欢而叹，我们应如何通过朗读来表达这一情感呢？（学生练习朗读）

运用感悟进行教学，就是要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中提高语感，在读中受到熏陶，并能使学生在读书思考的基础上，通过教师的指点，发表自己独特的、新颖的见解，逐步提高自读自悟的能力。

透过一个“嗬”字，品味出作者对大雪的赞叹之情。经过品评，学生悟到，这一“嗬”含三赞：一赞雪之大；二赞雪景美；三赞人之欢。真是一字传神，意境全出，通过仔细品味，达到“一字未宜忽，话语悟其神”的效果。教学中抓住重点词语品味与揣摩，深刻理解文章的内涵，从而实现由情到理的过渡。

这样，就是通过语言文字，引导学生理解课文内容，在理解课文内容的基础上，启发他们形成与作者比较贴近的思想感情，引起与作者情感上的“共鸣”。这样的教学，不仅有利于学生对语言文字的理解掌握，而且有利于学生正确的认识、正确的信念、正确的道德的形成。

〈二〉结合背景 体会感情

冬天下雪，对于北方人来说并不希奇，然而这里的“第一场雪”却非同一般，特别是蕴含在“第一场雪”这篇课文中的思想感情，却不是见过几场雪、读几遍课文就能理解、体会到的，必须下一番真功夫。特别注重对“情”的体会。

对“第一场雪”这篇课文的理解，如果只是停留在看到雪大、雪景美后产生的喜悦心情上，只是停留在对自然环境的喜爱，赏雪啊，赞雪啊，就很难达到课堂教学的效果。我想不仅应该理解体会到作者流露出的喜悦心情，而且还应理解体会到产生这种喜悦心情更深一层的原因，那就是当时的社会背景(三年自然灾害使国家在经济上遇到了暂时困难)和作者的立场观点枣对农业生产的关切，对群众生活的关切，与国家同呼吸共命运的责任感，相信会克服困难、走出困境的信念，所以，胶东半岛的第一场雪，是’瑞雪兆丰年”，预示着来年农业的大丰收，预示着我们国家将要走出困境，前途更加光明。理解到这样的深度，就贴近了作者的思想感情，教育者先受到了教育。课文的思想感情教师应该首先理解体会到，这是毫无疑义的。但是，如果学生没有理解体会到，学生不动情，那就没有达到教学目的。所以，光教师受到教育还不行，还得让学生产生“共鸣”。

通过前面课文的教学，学生对“瑞雪”已经有了形象的认识，也受到了“喜悦”的感染，讲到这里，着重结合学生的生活实际，对“丰年”的景象加以描绘，使学生在脑子里产生一幅丰年图。在这样的基础上，提问眼下的“瑞雪”为什么会“兆”(预示)来年是“丰年”呢?结合这部分课文内容并联系时代背景加以探究，“共鸣”就容易产生了。

在教学末尾，我设计了一个写的环节，师：看到那么美的雪，假如你是一个摄影者，你拍摄的照片会是怎样的画面呢？用你优美的语言，真挚的情感写一写。这一环节也可在课后进行。

一、教学要求：

1、理解“粉妆玉砌、毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”的意思。

2、阅读课文，体会雪大、景美、人欢，理解“瑞雪兆丰年”的科学道理，感受作者的喜悦之情。

3、感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点、难点：

有感情地朗读课文，体会雪大、景美、人欢，理解“瑞雪兆丰年”的科学道理，感受作者的喜悦之情。

三、教具准备：投影、图片、CD

四、教学过程：

（一）复习导入：

1、今天，我们继续学习19课（生齐读课题）

课文按什么顺序来描写这场雪的？（指名回答）板书：雪前

雪中

雪后

2、下雪前，作者抓住了时间短、变化快，突出了天气骤冷。

板书：骤冷

我们一起来读一读第2自然段。

（引读：师读时间，生读天气变化。）

3、小结：一天之内，天气变化如此之快，预示着这是一场大雪。

（二）感受雪大，体会景美、人欢：

1、这场雪给你留下了什么印象？（指名说）

板书：雪大

景美

2、雪的大、美，你是怎样从文字中感受到的呢？

请大家细读3——5自然段，边读边想象画面。在自己认为重要的地方圈圈点点，有什么感受随时用简洁的语句记下来。老师相信你的感觉是最准的。（生细读体会）

3、下面，把你最感兴趣的语句读给同桌听，读完后互相说说感受。（同桌读、说）

4、交流：先读句子，再说说自己的感受。师生议议、读读。（以下内容按学生思路安排教学）

A、第3自然段

抓住“鹅毛般的”“地上一会儿就白了”（视觉）

“簌簌地”“不断”“咯吱”“压断了”（听觉）体会夜静、雪大。

（指名说、读）

你们看他，读得轻轻地、缓缓地，多安静啊！把“夜静雪大”的意境展现在我们面前。让我们学着他再去读一读，看能不能读出这样的感受。（齐读第3自然段）

B、第4自然段

（1）“整整”（说明下雪时间长，雪下得大。）

指导朗读：语速慢、语气稍重

（2）“嗬！好大的雪啊！”（两个感叹号突出作者看到大雪景象的惊叹。）

指导朗读：突出“好大”，惊叹的语气

（3）从“罩”“厚厚的”“粉妆玉砌”整体感受雪大、景美。

指名读

说说你对“粉妆玉砌”的理解？

想不想亲眼看看粉妆玉砌的世界？先闭上眼睛，自己想象一下画面，——睁开眼睛。（出示画面：田野中、树林里、屋顶上、公园里的雪景图）

雪景美吗？（生：美）你有什么感受？（指名说）

让我们美美地读一读这句话。（练读、指名读、齐读）

说得好，读得也好。老师送你们几个描写雪景的词语。

（银装素裹、白雪皑皑、洁白无暇、冰凝雪积）

你还能说出其他的词吗？

（4）从（部分描写）树上积雪的静态描写、动态描写中感受雪大景美。

（指名读、说）雪大、景美在什么地方？

大家看——（出示柳树、松树积雪图）感受“毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸”“挂满、堆满”

谁能向大家介绍一下你看到的雪景。

（看图试背：生练说、指名说，评议）

小结：观赏着这千姿百态的玉树琼枝，我们会情不自禁地赞叹：“这真是忽如一夜春风来，——千树万树梨花开！” 指导朗读：亲切、喜爱之情

“簌簌地”“玉屑”“随风飘扬”“五光十色”（动态的雪景也很美。）

指导朗读：欢快、活泼

小结；作者运用了动静结合的描写方法。静态描写给人以幽静秀雅之感，动态描写给人明快热烈之感。这一动一静使景物特征更加鲜明，使画面更加迷人。

C、感受“人欢”

（出示图）下雪后，孩子们在干什么？（指名说）

他们可高兴啦！谁能读出高兴的语气？（指名读）

孩子的笑能把雪震下来吗？作者为什么要这么写？（指名说）

板书：人欢

作者抓住了雪大、景美的特点，给我们描绘出一个童话般的雪的世界。让我们随着作者的描写，再到粉妆玉砌的世界中去尽情地遨游一番吧！（配乐朗读：生自练、指名读）听了同学们的朗读，雪后的美景再一次浮现在老师的眼前。

（三）体会联想，加深认识：

1、作者由第一场雪联想到了什么？

（生自读6、7自然段，四人小组讨论）

2、交流：

（1）“瑞雪兆丰年”的意思。（指名说）

这句话包含着怎样的科学道理？

3、此时此刻，作者看着眼前晶莹剔透的世界，听着耳畔孩子的欢声笑语，联想到明年的丰收，他的心情怎样？（高兴、激动、兴奋）

4、简介背景：

一场大雪使得作者如此兴奋和激动，这其中必有原因，大家想知道吗？

本文写于1962年，当时国家遭受连年的自然灾害，农业得不到丰收。这一场大雪预示着来年的丰收，预示着我国将从三年自然灾害中走出来。这第一场雪是第一个丰收年的信号，“瑞雪兆丰年”，作者能不高兴吗？瞧，农民们都高兴得扭起秧歌舞啦！

（出示图片）

5、如果你生活在那个时代，亲眼目睹了这一场雪，你会想些什么，说些什么？

（模拟记者采访，学生说感受）

总结：作者不仅写了事物：第一场雪，还写了联想：瑞雪兆丰年，进一步表达了作者的喜悦之情，点明了喜悦的原因，使文章的内容更加充实，也深化了课文的主题。让我们带着无比喜悦的心情来朗读一次全文。（配乐）

（四）布置作业：

1、有感情地朗读、背诵课文

2、搜集雪景资料，写一篇短文。

第三篇：第一场雪

第一场雪

俊青

前天，气象台发布了西伯利亚来的寒流即将南下的消息；昨天，强大的冷空气就侵入了胶东半岛。

前些天还暖和得如同阳春三月，昨天清早，天气骤然变冷，空中布满了铅色的阴云，中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了整整一个下午。黄昏时分风停了，就下起雪来。这是入冬以来的第一场雪。

开始下雪时还伴着小雨，不久就只见鹅毛般的雪花，从彤云密布的天空中飘落下来，地上一会儿就白了。冬天的山村到了夜里格外寂静，只听见雪花簌簌地不断下落。偶尔咯吱一声响。树木的枯枝被积雪压断了。

大雪整整下了一夜。早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、树木、房屋，全部罩上了一层厚厚的雪，万里江山变成了粉妆玉砌的世界。落光叶子的柳树上，挂满了毛茸茸、亮晶晶的银条儿；冬夏常青的松树和柏树，堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，银条儿和雪球儿簌簌地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。

大街上的积雪有一尺多深，脚踩上去发出咯吱咯吱的响声。一群群孩子在雪地里堆雪人，掷雪球。那欢乐的叫喊声，把树枝上的雪都震落下来了。

俗话说，“瑞雪兆丰年。”这并不是迷信，有着充分的科学根据。寒冬大雪可以冻死一部分越冬的害虫；雪水渗进土层深处，又能供应支离破庄稼生长的需要。这场大雪十分及时，一定会给明年的小麦带来丰收。有经验的老农把雪比作是“麦子的棉被”，冬天“棉被”盖得越厚，春天麦子就长得越好。所以又有这样一句谚语：“冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。”

我想：这就是人们为什么把及时的大雪称为“瑞雪”的道理吧。

第四篇：第一场雪

第一场雪

二〇一一年十一月十七日下午，终于迎来了今年的第一场雪。虽然瑞雪姗姗来迟，但这第一场雪下得可真大啊！

原先是下着细雨，接着是雨加雪，再接着是小冰雹。然后鹅毛般的雪片从天上缓缓地飘落下来。不一会，地上积了厚厚的一层雪。操场上白了，房子上白了，树上也白了。放眼望去，白茫茫一片银装素裹，好看极了。

下课了，同学们抢着走出教室，来到铺满了雪白松软的地毯的操场上嬉戏打闹，享受着雪中的清新空气。五颜六色的服装，像是给地毯绣上了美丽的花。有的同学在打雪仗，有的在堆雪人，还有的趴在雪毯上不肯起来。大家玩的真高兴！

下着下着，雪花飘落的速度加快了，把我们的冒子、衣服、裤子都裹起来，大家就像刚从雪堆里走出来似的。回到教室里，衣服都湿淋淋的。

要放学的时候，学校的领导说老师一定要管好自己的班级，因为去年冬天有一个六年级女生，由于天冷路滑摔倒了把头碰个口子，提醒大家注意安全。要求一、二、三，四、五、六按由低到高的顺序走出教室，走出校门。

下雪真好！雪景真美！辽宁抚顺将军二校四年级:李昊洋

第五篇：第一场雪

第一场雪(小学六年级)课文解析

这是人教版第十一册中的一篇课文，来自于著名作家峻青的作品《秋色赋》，原题为〈瑞雪〉写于1960——1962年，正是我们遭受严重自然灾害时期，当时棉粮歉收，人们多么希望能有个好收成啊。当作者在胶东半岛看到入冬以来第一场大雪时，联想到“瑞雪兆丰年”心理无比喜悦，写下这篇散文。文章分为两个部分，雪景——由雪景引起的联想。写雪景又分三个层次：雪前——雪中——雪后，写雪前，分别从清早、中午、黄昏写出大雪峰降临之前的气候变化；写雪中，从白天写到夜晚，描写出大雪纷飞的景象；雪后的景象，是全文的重点内容。作者由面到点，由景到人，细腻地描述了大雪出晴的美丽景色。全文在写法上做到了抓住特征，有条有理，粗细有致，情景交融，写出了一幅明丽生动的山村雪景图。第二部分，表达了作者无比喜悦的心情。《第一场雪》这篇课文中用了大量的时间名词：“前天”、“昨天”、“前些天”、“中午”、“黄昏”、“下午”„„很明显的，这篇课文是按照时间顺序写的。这篇课文很精细地描写了雪前、雪中和雪后，这也足以表达作者对雪的赞美以及对人明的祝福。“冬天麦盖三称层被，来年枕着馒头睡。”也正是这句话，第一年饿死了几千人，还有些兴存的人由于多年吃树皮、白石头„„肠胃收缩，第二年有了一点猪油、大米„„很多人肠胃不适应，然后撑死了几千人。

言归正传，《第一场雪》描绘出了非常洁白、纯洁的雪，用托物言志的手法充分的表现了对人民的关注。因此，我也来说几句。

雪前雪中和雪后，表现人民的关注。天空中彤云密布，鹅毛般雪从天降。山村夜里格外静，雪花簌簌往下落。大雪整整下一夜，万里江山变晶莹。柳树挂着银条儿，玉屑雪末随处扬。孩子雪地亦欢趣，叫声欲把雪震落。这场大雪很及时，明年必有好收成。