第一篇：中小学美术优秀课例研讨活动新闻稿

分享美课 共促美育 ——记中小学美术优秀课例研讨活动月 13 日，镇教育局在**小学承办了由区教育局主办的区中小学美术优秀课例研讨活动。本次活动由区教育局教研室美术教研员叶老师主持并邀请了市教育局教研室美术教研员陈老师、华南师范大学美术学院华教授作现场指导，来自全一百多名中小学美术教师参加了研讨活动。

研讨活动分为两部分，首先由**小学余老师和中心小学邱老师作两节优质美术课的展示。接着，市教研室陈老师和华师大华教授对课例作了精彩点评。专家们指出余老师执教的《走向明天》和邱老师执教的《六面怪脸》课堂中体现了美术课堂的特点，体现了教师在课堂教学中的指导性、教学环节中师生的互动性、教师示范演示的科学性。同时肯定了两位青年教师经过自身的认真备课及各方的精心指导后，所呈现的课堂驾驭能力和专业水平有明显提升；也诚恳的提出了一些有待提高的地方。陈老师还就怎样的课才是一节优秀的美术课展开了话题，不但要培养学生的技术技能还要培养学生的审美能力，他对全体的美术教师提出了几点要求：一要加强专业技艺训练，二要提高自身综合素养，三要增强创新意识。华年教授结合两节课例围绕美术课如何回归课堂教学从教师研究学生、教学手段等方面进行了言简意精的讲话。

本次的研讨活动告诉了美术老师，在新课程下必须牢牢记住“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”在教学过程中的体现。把

新课程理念用自己的教学行为在课堂上努力去实践，尽快转变为自己的教学方式，为提高课堂教学质量而发挥美术教师的聪明才智。

第二篇：新闻稿 研讨课活动总结

学习日渐 成长无止尽

——神池县义井明德小学示范研讨课活动总结

为了推进我校“生本”理念深入课堂，进一步有针对性、有时效性的提高在职教师教学水平，以及增进学科间的交流互动，202_年10月11日至11月10日，义井小学开展了 全员参与的“示范研讨课 ”活动。

此次开展的研讨课活动较之前有了更高层次的深度和广度，参与者涵盖了全校在职教师，从幼儿园到小学、从语数英到音体美写综，校领导全程跟进。此次活动由两个大组组织进行，英语组归入语文组、综合组归入数学组。每位讲课教师都能结合所带班级的实际情况，融入“生本”理念，展示学生自主合作学习的魅力。课后认真组织评研课活动，对当天的示范课进行了深入的研讨分析，从各位教师谈感受、说建议的过程可以看出每位老师都受益匪浅、不虚此活动，感慨这样有益的活动应该多多组织。并且在活动结束以后，老师们都主动撰写了研讨课活动心得体会，进步油然。

王校长尤为欣慰的指出，年轻教师在今后的教学工作中应该多钻研教材，吃透教材，努力提高自身教学能力，本着“简单、根本、开放”的生本理念去设计课堂，尽可能的深入挖掘教材，适当整合教材，浅出在课堂中，让学生们真正动起来，促进师生更好更快的共同成长。

此次活动为教师搭建了和各学科交流的平台，让教师在教学交流和研讨中感受不同风味的课堂，学习各家之长，提高自身的认识，同时转变教学观念，提高课堂教学的效率，进而提升教艺。

本次研讨课活动暂时告一段落，但是像小石子落入水中会激荡起阵阵水纹一样，这样的活动带给我们教师的将是源源不断的思考以及无止尽成长，让无止尽的思考与成长一直蔓延下去吧！

第三篇：优秀课例研讨活动总结

课堂教学大奖赛课例研讨总结

为进一步提高教师专业化水平，促进教师专业发展，按照教体局及中心校的统一部署，我校在202_年7月7日、8日组织全体老师参加了这次以课堂教学大奖赛课例为载体的研讨活动，现总结如下

一、加强学习，提高认识，做好“课例研讨”准备。

以往的听课评课，主要是就事论事，重在定性定量进行判定评估，下结论，而本次的课例研讨要以课堂观察为手段，以教学问题为对象，以交流对话为特征，从案例中找榜样、找差距、找教训、找启示、找方向，探讨教学效果，提高教学理念。就提升教师整体素质而言，观课议课式的课例研讨更具有实效性和时代性，为此，我们先做了如下工作：

1．首先我们组织教师认真学习市活动方案精神会议精神，同时又按计划在7月5、6日学习了新课标修订稿，根据学习内容以教研组为单位又进行了《荥阳市小学课堂教学评价表》具体评价项目的学习。

2．因我校是中心校安排的活动承办单位，所以我们组织教研组长召开会议，讨论研究本次课例研讨的具体流程及主要观察点的确定。

3．反思当前教学，明确课堂教学的主要问题。我们就每一位教师根据自己的实际情况总结当前教学中存在的主要问题，并就这些主要问题在教研组内进行交流、讨论，然后形成本组教学的主要问题和困惑。最后把这些问题征集上来，在全校交流讨论，形成我校当前课堂教学的主要问题，而这些问题就是这次活动中，教师的观课议课的主题，并通过活动的不断开展，逐步把这些问题和困惑加以解决。

4．我们还专门召开了活动的专题大会，会议由张校长主持，会上就活动的意义、及方案的落实做了全面的讲解及布置，通过大会充分地调动了广大老师的积极性。通过以上工作的开展，为有效开展活动做好了充分的准备，创设了积极的活动氛围，扎实了理论基础。

二、精心组织，严格要求活动开展的扎实有效。

为确保活动开展扎实有效，我校专门成立暑期教师培训活动领导小组，张校长亲自担任组长，业务副校长为副组长，各教研组长为小组成员，成员分工明确，责任落实，并且校长亲自制定活动方案，就活动的理念、活动的方法、活动的视角、活动的徐径、活动的步骤及要求、活动的保障措施等方面都做了详细具体的简述，确保了活动有效的开展。

在活动中我们把平等对话找出路，开放互助受启发、探讨揭示想提升，交流碰撞搞突破，以学论教是核心，作为活动的理念，在活动中每位老师都经历了由不适应到想议课的过程，改变了教师们平时搞活动注重形式，在讨论中不在是你好我好大家好的局面，同时也改变了一味否定“挑刺”的尴尬的氛围，在议课过程中，即有娓娓道来的精品论述，又有激烈的争论场面，正像有的老师所说的：没想到这次活动让我受益这么大。

三、活动效果。

本次小学的活动分为三组：语文、英语、数学，分别安排了8节、6节、8节课堂教学大奖赛的优秀课例，三个小组同时进行，通过观课研讨，大家有了很多感触与提升: 1.、充分运用多媒体进行辅助教学。

随着教师素质的不断提高，在优质课评比活动中出现了丰富多彩的多媒体课件，可见多媒体对语文教学的重要性。清晰画面的呈现，生动场景的再现，使课堂气氛非常活跃，重点、难点就会很难突出或者突破。

2、启发引导，教师的语言具有无穷魅力。

在课堂上，参赛教师更多的是采用正面的语言对学生进行评价，课堂教学始终是在民主、和谐的氛围中进行。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得当，就能让你的课堂梦笔生花。教师的启发、引导、总结，精典到位，不留痕迹，这一切就得益于精练、流畅、生动的课堂语言。

3．提纲挈领，处理把握教材的方法十分独到

这些优秀课例的执教教师有这么几个共同点：一是统筹安排，注意整体性。有些教师真正达到了：开头，引人入胜；中间，波澜起伏；结尾，余音不绝。二是脉络清楚，体现了层次性。一环扣一环，一节连一节，有章有法，有条不紊。三是灵活多样，具有动态性。有的教师有意安排一定时间，使课堂处于宁静状态，让学生去思考、体会和领悟。以动为主，动静结合。这些老师对教材的处理和

把握都有其独到之处，但共同点是准确把握课标，学习目标细化、具体、操作性强，教材挖掘合理，导学案设计具有科学性、导引性、实用性。

4、引导学生在学中感悟，注重培养学生终身学习能力

一句名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的知识都忘记以后剩下的东西。”我们张校长在研讨发言中说：“我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？这几位老师的课就向我们诠释了教学不是“告诉”,而是引导，引导学生去发现,去感悟。这样,学生的理解深刻,也能更好的掌握其内在的东西。把发现给学生,不正是我们应追求的吗？

通过这次活动，使我校教师教育教学水平有了很大提升。这次课例研讨活动，在全校领导和教师的共同参与下取得了阶段性的成果，但我们知道还要长期坚持，要不断创新，效果才能愈来愈好，我们也将准备打持久战，把课例研讨活动纳入到学校的常规管理之中，把它作为提高教师及学校领导教学能力和水平的主要载体，并长期坚持下去，同时我们下一步将继续完善这项活动，让每一位教师在活动中快乐着、成长着，我们有信心，不久的将来，我们将拨云见日，迎来课堂教学的美好明天。

荥阳市豫龙镇第五小学 202_年7月

第四篇：课例研讨总结

课例研讨总结

王土房乡中心小学

以“课例研讨”为主要形式的教研活动已经进行了很长时间了，可我校虽几经努力，教研效果一直不尽人意。具体表现是：教师参与教研积极性不高，流于形式，应付现象明显；过程死板教条，气氛沉闷，难以形成交流互动；不能围绕主题进行深入研讨，只是停留在听评课浅表层次，尤其是主持人根据教师发言提炼出的主题过大、抽象，既不切合教师需要，也难以看到研讨结果，耗费了时间，毫无成就感，激不起教师研讨热情。为迎接省教学评估，各乡镇中小学都在开展课例研讨大练兵活动。看到兄弟乡镇校本教研活动搞得如火如荼，有声有色，对照我乡教研现状，中心教导管理人员看在眼里急在心上，迫切寻求教研质量有所突破的途径。

3月下旬，教研室下发了《加强理论学习、更好地开展“主题+互动”教研活动》指导材料后，我乡中心校及各小学教研管理人员深受启发，我们又重新学习了教研室《课例研讨基本要求》、《再谈课例研讨》、《还谈课例研讨》等材料，调整教研方案，拟定了预设主题、充分准备、互动研讨的教研新思路。我乡各学校以迎省教学评估为契机，精心设计教研环节，广泛尝试进行了 “主题+互动”模式的课例研讨活动。

“主题+互动”，明确研讨主题是关键。找一些代表性的、贴近教学实际需要的问题来研究，教师热情高、兴趣浓，研讨过程才能顺利有效的进行。经过一段时间的实践，我们强烈感受到“主题+互动”

教研活动带来的明显效果。由于这个主题是大家在教学中普遍感兴趣的问题，教师们紧紧围绕提高学生学习兴趣这一主题，通过上网、查理论书等多种渠道搜集相关资料进行了学习。由于任务明确，教师在听课活动中观察内容就有了侧重，对体现与主题有关的环节及效果就有了有意识的关注。充分的准备使教师在研讨会上有的说，说的有理有据，思维的交流与碰撞、理性的思考与延伸也就出现了。王晓华教师，教学成绩一直名列全乡前茅，积累了丰富的教学经验，但总觉得自己理论水平低，在每次研讨会上都怯于发言。由于这次研讨气氛宽松，话题感兴趣，而且对此主题有切身体会，所以她结合自己教学实践，提出了实物导入，分组实验等提高学生学习兴趣的方法来，博得热烈掌声。最后，课例研讨主题的结论也圆满达成。最后校长感慨的说；“看来我们不是不会研讨，如果研讨是出于教学的真实需要，如果研讨要实话实说，大家还是有话说的。”

凡事预则立，不预则废。就我乡小学教师目前教研水平看，预设恰当的主题，事先充分的准备，是课例研讨顺利开展，进而达到理想效果的前提。有了效果，教师才能亲近教研、喜欢教研，教研能力才能逐渐提高。我乡小学课例研讨尚属入门阶段，教研水平和能力与兄弟乡镇比还有很大差距。正如中心校安主任所说：“加强教师理论学习，提高主持人组织水平，是我乡目前急待解决的问题。如何使我乡校本教研具有深度，真正为促进教师专业成长，提高教育教学质量服务，仍需我们做更大的努力。”

王土房中心小学教研组

第五篇：课例研讨心得体会

课例研讨心得体会

孟兆信

3月20日，“小学科学课堂教学研讨活动”在我校举行。全校教师参加了本次活动，期间，我开了《固体、气体和液体》一课。一个多月的反磨课试教，让我逐步明白了一些东西，一堂好课，是需要不断改进的，但却永远不能达到极至。

以下是我个人的一点体会：

1、备课需要充分准备。这包括系统地阅读教材教参，对这堂课总体的把握，了解它在新课标中的地位如何，在本单元中的地位如何，也包括与该课相关的案例、评论、资料的阅读和内化，在此基础上再结合自身实际，在教学风格，板书，多媒体运用等方面的情况，做好第一步的准备。

2、课堂前测。与以往不同的是，我们结合学生实际，设计了课堂前测题，并分析前测结果，再一次修改教案。如让学生认识空气在我周围，原以为仅用塑料袋装空气这个动作就能让孩子明白空气的是无处不在的，前测过了我才明白，学生对“形态”的认识仅仅在于宏观的，大的地方，没考虑到小缝之类的地方。事实上只要有缝隙，就有空气存在；而有些设计又是那么多余，学生明明知道空气是存在的，我都用大量的时间来说明；有些设计太浅，或太深。

3、初步确定教学预案。有了前面大量的工作以后，这是才讲到初步定案，只是“初步”。因为这个教学设计需要学生实际的检验，即试教过的。由于没有操作经验，故而最初的设计肯定会有不足或浅陋，就像我的设计：让学生理解固体、气体、液体的特点。试教下来，还是出现一半的小组不能发现石头里有少量空气的情况，木板中也有1/4孩子没发现有空气。所以再一次的改进十分有必要的。

4、不断反思积累。

我上完课后，全体老师又针对本课作了研讨，我感觉最受用的非我莫属，因为对本课的结构已了然于心，故尔每位老师的发言都在不断地充实到到我的“前概念”中，我能接收到每个老师的意见，适度地取舍，在这样的过程中，不断总结反思。

高老师也作了精彩发言，我的收获有：

1、教师要不断学习，自己不清楚的东西，一定不能教学生，必须自己先懂。

2、出前测题目，不能误导性的词汇，这样会让孩子引起读题误会，前测结果不准确

3、一个概念的形成是长期的，了解孩子前概念重要，但了解前概念形成原因更重要。

接下来，刘老师对如何引导学生形成科学概念进行了系统的研究，她思路清晰，并运用了很多实例说明，让我受益非浅。要提供大量有结构的材料，让学生发现与前概念相矛盾的事实来初步转变思想，最后建构科学概念；对抽象的不能通过实验得到的，也可用模拟实验或阅读资料法构建科学概念。

孟老师说，我们教学要与研究相结合，就像本次主题式研究一样，不一定要立项，自己研究也能不断提高。他还引用了恩格斯的话来启发我们：科学是用理性的方法去整理感性的材料。而这正是我们教师应该做的。