第一篇：幼儿园小班主题教学：动物花花衣主题册

主题名称：动物花花衣

孩子们特别喜欢动物，与动物有着不解的缘分。从很小的时候起，孩子们就喜欢动物，千变万化的动物世界总是能够引起他们的注意。动物长得什么样？吃什么？住在哪里？都成了他们关心的问题。因为对于孩子来说，动物是生活中最亲近的活体。课程内容中也指出：“幼儿应具备亲近大自然，观察、探索周围事物和现象变化与发展的兴趣，初步了解人与大自然关系的基本经验。”为了让孩子了解常见的一些动物的特征与习性，我们从动物的皮毛着手，和孩子们一起走进“动物的花花衣”主题活动。通过活动，让孩子们亲近、喜欢各种常见的动物，找找动物的明显特征。幼儿们会发现动物穿的花花衣很漂亮、花纹的形状不一样、颜色也不一样……同时，在活动中增强幼儿喜欢动物，爱护动物的情感。

1、了解常见动物的名称、特征和习性。

2、对动物感兴趣，喜欢常见的动物，感知动物形象是可爱的，有明显差异的，黑的、白的、大的、小的，有鲜明的夸张的叫声，可以模仿的动态。

3、初步了解自然界中的人与动物、动物与动物、动物与植物间相互依存的关系，知道动物是人类的朋友，萌发喜欢和保护动物的感情。

1、和孩子们一起收集动物的图片、图书、玩具。经常与孩子说说有关动物的话题，帮助幼儿积累动物知识，激发对动物的探索兴趣 2、带孩子去动物园或找出以前去动物园时的照片、录像资料，或通过网络多媒体说说动物大世界里各种各样的动物。

3、和孩子说说小动物的故事。

4、在家中饲养一些小动物，并让孩子学着照顾它们。也可以提供一些动物，如蚕宝宝、小蝌蚪、螺丝、泥鳅等到幼儿园，一起饲养。

集体教学活动 动物的花花衣 机器人开戏院 黑白皮毛的朋友 黑脸小白羊 给小斑马穿衣 找朋友 大熊猫看戏 区域活动 找影子 美丽的花衣裳 美丽的孔雀 其他相关活动 参观动物园 动物花花衣

在开展“动物的花花衣”的主题时，孩子们从家里带来了许多动物的模型，也收集了许多动物的照片和图片等，幼儿在自由活动和区角活动时都要仔细观察他们喜欢的小动物，学它们走路的样子，学它们的叫声，讨论动物的其他小秘密，看着他们有如此浓厚的，发现的兴趣点，同时也为了积累相关的经验，帮助幼儿提升对各种不同动物皮毛花纹的经验，帮助他们把已有的经验进行梳理，整合，建构。于是，我在活动中投放了透明动物，我在活动前说：“我们已经认识了许多小动物，现在有许多小动物没有穿好自己的衣服，请小朋友帮忙给动物穿上适合自己的衣服。”在活动中，我观察孩子们根据动物的特征在帮小动物找匹配的花纹。当他们拿着白色底纹的衣服时，我问：“白色底纹的衣服会是什么动物的花纹呢?”他们说：“奶牛和斑马。奶牛的花纹是大块的黑色底纹，斑马的底纹是一条一条的。”当他们拿着黄色底纹的衣服时，我问：“黄色底纹的衣服会是什么动物的花纹呢?”他们说：“老虎、猎豹和长颈鹿。老虎的花纹是条纹，豹的花纹是圆点的、长颈鹿是一块一块的。” 孩子们对动物的兴趣不减，应该善于捕捉契机，发现孩子的兴趣点，帮助他们把已有的经验进行梳理，整合和建构。围绕着孩子的兴趣点的基础上开展的区域活动是适合孩子的活动，通过他们的和老师的引导，帮助幼儿提升对各种不同动物皮毛花纹的经验，孩子们会在活动中找到规律，积累和提升知识经验，同时也会感到快乐。

集体教学活动一 活动名称：

黑白皮毛的动物

((执教：陆婷婷))

活动目标：

1、学着在轮廓线内涂色，不涂到轮廓线之外。

2、认识几种有黑白皮毛的动物，分辨它们身上黑色的不同部位和花纹。

活动准备：

两张画面：各种动物的图片（在需要涂黑的地方留白）、黑色蜡笔。

活动过程：

一、观察议论 1、黑脸小白羊身上哪些地方是黑色的，哪些地方是白色的？

2、它找来的朋友身上哪些地方的皮毛是黑色的，哪些地方的皮毛是白色的？ 学讲词汇：乌黑、雪白。

二、参与尝试 大熊猫来和黑脸小白羊做朋友。

1、观察大熊猫身上哪些地方的皮毛还没有涂成黑色：眼圈、耳朵和腿。

2、教师演示用黑色蜡笔在轮廓线内涂黑大熊猫的眼圈，涂得乌黑发亮，注意不 要涂到雪白的皮毛上。

3、幼儿尝试用以上方法涂黑另一部分。

要求：黑的皮毛要乌黑，白的皮毛要雪白。

三、操作表现 1、每人任选一个动物图片，思考它们的皮毛哪些地方是黑色的。

2、用黑色的蜡笔在轮廓线内涂色。

3、涂色时注意涂满，不要涂到轮廓外面。

四、复述故事 用自己的作品讲一讲《黑脸小白羊》的故事。

1、将幼儿作品制成图画书，在日常活动中边看图片边讲故事。

2、继续思考：还有其他黑白皮毛的动物朋友吗？再来涂涂画画，把故事讲得更长。

集体教学活动二 活动名称：机器 人开戏院

((执教：杨露璐))

活动目标：

1、认识一些黑白皮毛的动物。

2、尝试根据动物的皮毛对它们进行区分。

活动准备：

黑白皮毛动物图片。其他常见动物的图片。印有动物外形轮廓的挂牌。圆点、条状、块状的黑色粘纸、蜡笔若干。黑白色机器人玩具一个。自制戏院背景图。

活动过程：

一、观察黑白色机器人 1、观察黑白色机器人

小结：它的身上有黑色和白色两种颜色，它穿的衣服是黑白色的。

二、为机器人找朋友 1、听故事《大熊猫看戏》，边听边讨论：机器人开戏院了，请了它的好朋友来看戏，猜猜谁是机器人的好朋友。

讨论：熊猫和斑点狗长得什么样？

小结：黑黑的眼圈，黑黑的腿，黑黑的耳朵，黑白身体的是大熊猫。白白的身上，有很多黑色的小圆点的是斑点狗。

1、思考机器人为什么请它们来看戏。

原来它们身上的颜色和机器人身上的颜色是一样的，都是黑白两种颜色。

2、区分奶牛和黄牛谁能进场看戏。

三、观察黑白皮毛的动物 1、观察动物图片，选择符合机器人要求的动物来看戏。

2、交流讨论：你请了谁来看戏？说说理由。

3、拓展经验：你还知道哪些黑白皮毛的动物？

四、情景表演 把自己打扮成黑白皮毛的动物样子到戏院去看戏。

1、用蜡笔或即时贴装饰动物挂牌，然后过载脖子上，表示自己是黑白小动物。

2、游戏：到戏院看戏。

集体教学活动三 活动名称：小斑马穿新衣

((执教：周雅芸))

活动目标：

1、尝试在轮廓线内画黑白纵向的条纹，初步了解小班马身上条纹的特点与作用。

2、在小班马穿衣服的情境中，感受自我服务的快乐。

活动准备：斑马头饰、图画纸等 活动过程：

一、感知斑马特点 1、（师戴上斑马头饰）瞧瞧我是谁？你怎么看出来的？

2、你喜欢斑马吗，为什么？

3、小结：斑马的衣服很特别，只有黑、白两种颜色，让人一眼就认出。

二、共同装扮斑马 1、老师做斑马妈妈，你们来做斑马宝宝好吗？

2、故事讲述，情境表演。

3、小斑马们，你们愿意自己穿衣服吗？斑马的 衣服是怎么样的？ 你们知道小斑马的漂亮衣服有什么特殊作用吗？

4、小结:小斑马的衣服黑白相间，一根根竖起来的条纹，真漂亮。在森林里，黑白条纹的衣服可以迷惑敌人，不容易被发现，这是保护自己的一种好方法。

三、尝试装扮斑马 1、你们愿意自己穿衣服吗？一起学小斑马，自己的事情自己做。

2、提醒小斑马要把衣服拉拉平，裤子拉拉直，穿得舒舒服服、漂漂亮亮的。

3、哪个小斑马愿意给大家看看你的漂亮衣服啊？

4、小结：认认真真给自己穿衣服的小斑马真漂亮，自己的事情自己做，真了不起。

集体教学活动四 活动名称：黑脸小白羊

((执教：黄卓雅))

活动目标：

1、了解生活中黑白皮毛的动物，感受皮毛的多样性。

2、激发幼儿亲近动物的情感，培养幼儿仔细观察的好习惯。

活动准备：图片若干（黑脸小白羊、斑马、奶牛、熊猫、操作纸、头饰）

活动过程：

一、设疑勇气兴趣 1、出示“黑脸小白羊”。

2、提问：“这是谁？你看到这是一只怎样的羊？”（脸是黑的，身体白的）

“黑脸小白脸怎么了？你怎么看出来的？”（不开心）

你觉得黑脸小白羊为什么不开心？（幼儿自由回答）

3、小结：想知道为什么吗？请你听好了。

二、寻找黑白皮毛的动物 1、教师以故事的形式讲述故事“黑脸小白羊”（边讲边结合实物图片）

2、提问：

（1）黑脸小白羊为什么不开心？（觉得自己不好看，身上只有白色、黑色花纹）

（2）最后黑脸小白羊开心了吗?为什么？

重点理解，黑脸小白羊找到了好朋友。

黑脸小白羊找到了“奶牛”，练习奶牛的话，“你看！我的身上也有白色的皮毛和黑色的皮毛。

黑脸小白羊找到了“斑马”，学习斑马的话，“你看！我的身上也有白色的皮毛和黑色的皮毛。

黑脸小白羊找到了“熊猫”，猜猜熊猫会怎么说呢？“你看！我的身上也有白色的皮毛和黑色的皮毛。

3、幼儿分别戴上头饰、表演

4、小结：黑脸小白羊找到了这么多和自己一样有白色皮毛和黑色皮毛的动物。黑脸小白羊不再伤心难过了。

三、归纳已有经验

1、刚才黑脸小白羊找到了这么多黑白皮毛的动物，我们来看看，它们的皮毛有 什么不一样吗？（斑马的皮毛是条纹的，奶牛有黑色的点、熊猫耳朵、眼睛、脚是黑色的）

2、你能再帮小白羊找找你看到过身上有白色皮毛和黑色皮毛的动物吗？（斑点狗„„）

3、小结：原来都是黑白皮毛的动物，身上的花纹也是不同的。

四、幼儿操作 幼儿用黑色打扮黑白皮毛的动物

材料提供：熊猫（给眼睛、腿涂上黑色）

奶牛（给奶牛身上涂上黑色的花纹并涂色）

斑马（给斑马画上条纹并涂色）

案例一 实录：

宣宣在刚开学的几天都有“尿湿”现象，我们在与家长进行了沟通之后了解到孩子在家会自行上厕所，造成这种“尿湿”现象可能是由于幼儿还没有熟悉幼儿园的环境所致。因此在之后的几天我们都非常的关注她，随时都会让她去小便。过了几天“尿湿”的情况好转了，可是又出现了新的问题：没有拉好裤子就要往外走，我让她自己把裤子提起来，她就表现出一副很困难的样子，但在我多次鼓励的话语下，她还是能自己把裤子提起来的。

分析：

孩子出现这样的情况我想这可能是因为她不会提裤子，只是由于受庭环境的影响，不愿自己动手做。

于是，我经常和家长沟通，了解孩子在家的一些表现，指导家长应该如何配合我们做好工作，同时在平时的一日环节中，我特别注意她的入厕，在每次入厕时及时督促她自己脱拉裤子，有时在她需要帮助的时候我经常给她拉一半还有一半鼓励她自己拉。通过一个月的家园共同配合，现在她在入厕以后基本上能自己脱拉裤子了，虽然有的时候裤子拉的不怎么整齐，但是她自己已经愿意动手了。每当这个时候，我会欣喜地表扬她，还会奖励她一颗红五星。

案例二 实录：

早上孩子们都陆陆续续来到幼儿园了，到了吃点心的时间，围坐在桌子边上，开始吃点心了。门外虹虹的奶奶飞奔而来，而虹虹却在奶奶的背上。到了教室门口还赖在奶奶的背上不肯下来。我忙走过去接孩子，看到她奶奶的脸上都是汗，大冬天的，居然出那 么多的汗，可见肯定不是只背了一段路。我问她奶奶：“你怎么背着她来啊？”她奶奶说：“这孩子一定要背着来幼儿园，不背她就不来，我就从家里一路背来的。”我把虹虹抱了下来。这个时候奶奶已经转身走了，而虹虹却大哭了起来，差点没跑到外面去，我拼命抱住她，问她为什么要哭。根本不理我，抓着窗户的栏杆 拼命哭，抱着她，她的两个小脚也乱踢，好像根本停不下来似的，我们说的话也没有任何用处。这个时候我想冷处理一下可能比较好。

分析：

上学期的时候有好几次妈妈来送她，也发生过类似的事情，但是情况并没有这次的厉害，我想可能是到了最近妈妈开始忙于工作，对她的照顾没有奶奶的照顾来得更加细致，奶奶更疼爱她。换句话说，奶奶对她是百依百顺，连一路上都背来的条件都肯答应，可想而知对待她的调皮的问题上也不会太当回事请。但是进入班级以后，教师对每个孩子都会提出相应的要求，也不会纵容孩子的顽劣，对孩子不对的行为就会进行教育批评，这个孩子在一定程度上更想呆在奶奶的身边，和奶奶没有说再见大概是一种情感上的宣泄。加上这个学期开学初到现在，虹虹一直比较兴奋，经常被我们批评，所以从某种程度上来说，“坏孩子”的定位也让她对上幼儿园有一定的排斥吧。措施：1、多与幼儿进行个别交流，了解幼儿的内心想法。2、利用多鼓励的方式改善幼儿对大人太过依赖的情况。

案例三 实录：

上个学期新到我们班的小宇，相对于其他孩子还是显的有点胆怯、内向。在熟悉的环境里，比较活泼，但当来到一个陌生的环境时，就不愿意和其他人多交流，显得孤僻，容易被周围的人忽视。他讲话速度比较慢，但是语言表达能力不错，有点多愁善感，易动情感，具有较高的感受性。但并不是说他就不愿意和人交往，其实他还是很喜欢和别人交往的。只是不善于与人交往，在困难面前优柔寡断，主动性较差。富于想象，比较聪明，对力所能及的事情表现出较大的韧性，并克服重重困难。

分析：

通过家访，与父母的交谈，及平时的观察等各种方式接触孩子和他的家人，我了解到他原先来过幼儿园上过学。但是由于身体情况——心脏病所以就一直在家休息。相当于脱离幼儿园两年后才又回到这个集体中。对于他来说是既有好奇、但是有充满了害怕。害怕别人会用异样的眼光看待自己，害怕不能让老师和同伴喜欢，害怕会做许多自己不愿意做的事情，害怕……好在这样的情况持续的不是很久。只是内向的性格，还是导致他不能很快融入到集体的氛围中。

案例四 实录：

大毛是幼儿园的“明星”，一提起孩子的名字，真是无人不知无人不晓。不是因为他能力突出，表现优秀，而是他是一个出了名的捣蛋鬼。相对于同龄孩子来说，大毛有很多特别之处，如：无缘无故推人，抢玩具，爱欺负同伴，时常搞一些破坏行为，对老师的指责无动于衷，有时候甚至还和老师对着干。一不开心就发脾气，有时甚至独自逃出班级，一个人在外面玩耍。伙伴们都不愿意和大毛玩，都说大毛是捣蛋鬼、坏孩子，这样更加剧大毛和伙伴们之间的矛盾。

分析：

大毛的爸爸妈妈也是大学生，受过高等教育，妈妈为了更好地教育好这个孩子，已经辞去了工作，专门在家带孩子。尽管他妈妈花了大量的时间和精力，采取了多种教育手段，但收效甚微。孩子的妈妈非常溺爱孩子，即使孩子闯祸了，只是教育几句就完事了，不会过多批评，有时候还要挨孩子的打，即使这样，胡楠的妈妈还是很袒护自己的孩子。孩子犯了错，作为老师了解情况后当然要严厉批评，但是孩子对老师的批评无动于衷，还是任由着自己的性子做事。跟老师谈话的时候还时常冒出这样一句：“我妈妈说怎么怎么。”孩子觉得妈妈说的话就是真理。慢慢孩子就养成了唯我独尊的性格。

近来，在小班主题《动物花花衣》的活动开展过程中，孩子们都不约而同地带来了很多动物的玩具，动物是每个孩子都很喜欢的。因此，我们觉得开展“动物花花衣”主题的时机成熟了。一方面是孩子们当前的热点，另一个方面，这一主题从动物最外显的皮毛特征开始，符合小班孩子的学习特点，从最直观地外部特征着手，让孩子来了解动物。

我班孩子现有的经验是对一些常见小动物一些外部特征的认知，但经验比较零星，表达不够完整，与主题中涉及的一些大型、黑白皮毛的动物这块经验有所缺失但感兴趣，所以通过主题的研究，通过比较与区分，幼儿可以对这些动物的特征有更多的了解。指南中也提到幼儿需要用各种感官主动感知周围事物的特征，比较事物的异同，发现事物之间的关系，这一主题中就有通过观察、比较动物不同的皮毛来找找动物的明显特征，对幼儿的基本经验的发展是有很大价值的。主题中有两个点，一个是黑白皮毛的动物，一个是找朋友，我们将从前者出发，从动物最外显的皮毛特征着手研究，再进行后一个“找朋友”的点会有递进关系。

——上海野生动物园亲子游活动

春回大地、万物复苏，鲜花也都竞相绽放。告别了冬天的萧瑟和冷清，一年一度的春游活动即将拉开帷幕！小班的宝宝将和老师以及爸爸妈妈们一起到户外去享受温暖的阳光、沐浴和煦的春风。春游不仅能开阔宝宝们的视野，增长知识，更能增进师生间的情感。宝宝们在与大自然的接触中感受人与自然的和谐，增强环保意识。

活动类型：

家园亲子游

活动地点：

上海野生动物园

活动内容：

1、出发前先对孩子进行安全教育，听从老师的指挥，不随意离开集体 。

2、任务：（可选其一）

1)让孩子将去动物园拍的照片、录像资料带到幼儿园和同伴说说。

2)根据动物特征去参观和寻找，如：哪些动物是两条腿的？哪些动物是四条腿的？哪些动物头顶上是有尖尖的角的？哪些动物是黑白皮毛的？。。。

3)收集一些幼儿与动物的合影及一些常见的动物的模型、玩具、图片、书籍等。

3、幼儿分享食物，教育孩子不随便乱扔瓜皮纸屑，养成讲卫生的好习惯。（可以让幼儿进行食物的分享，培养他们的合群的能力，并养成良好的卫生习惯，不随地乱扔垃圾。）

4、组织集体游戏（两个）

5、清理场地，整理幼儿物品，清点幼儿的人数。（培养幼儿有基本的卫生习惯，并有初步的安全意识，能跟随自己的老师，不到处乱跑。）

6、活动结束。

区域名称：动物立体拼图 材料投放：套不同的动物拼图 观察要点：

1、观察幼儿能否辨别动物的局部身体。

2、能否把动物完整地拼在一个平面上。

区域名称：动物花花衣 材料投放：

各种动物轮廓和彩纸 观察要点：

1、根据动物的影子，辨别这是什么动物。

2、找到不同动物的不同皮毛彩纸，拼在墙上动物的轮廓上，为动物宝宝穿上衣服。

区域名称：绕毛线 材料投放：

1、各种动物身体纸板 2、各色毛线 观察要点：观察幼儿是否愿意按照要求给动物身上绕毛线。

区域名称：小动物穿新衣 材料投放：

动物身体若干、彩色橡塑纸若干 观察要点：观察幼儿是否能够按照颜色和规律为小动物穿新衣。

第二篇：小班主题计划动物花花衣

小班主题计划动物花花衣

主题活动：动物花花衣喜欢小动物似乎是每一个孩子的天性，这一点在小班孩子的身上表现得尤为突出。近阶段，孩子们在自然角中和小金鱼、蚕宝宝交上了朋友。在课余及游戏时间常会去观察它们，它们生动有趣的形象深深地吸引了每一个孩子。为了进一步引发幼儿亲近、喜欢各种常见的动物，并能分辨动物明显的特征，我们和孩子一起共同走进新主题“动物的花花衣”。

主题目标：

亲近、喜欢各种常见的动物，分辨动物明显的特征。

家园配合：

1、和孩子们一起收集动物的图片、图书、玩具，了解黑白动物皮毛的特征。

2、带孩子去动物园或找出以前去动物园时的照片、录像资料，带到幼儿园和同伴说说。

3、和孩子讲讲小动物的故事。

4、在家中饲养一些小动物，并让孩子学着照顾它们。

《动物花花衣》主题学习内容个别化活动：

谁的照片、故事：黑脸小白羊（大熊猫看戏）、黑白皮毛的动物、小动物回家、动物本领大、找朋友、毛毛虫的花花衣、羊毛卷卷、动物拼图、拼贴大熊猫

第三篇：幼儿园小班主题教案《动物花花衣》及教学反思

小班主题教案《动物花花衣》含反思适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿培养思考问题、解决问题的能力及快速应答能力，亲近、喜欢各种常见的动物，分辨动物明显的特征，鼓励幼儿大胆说话和积极应答，快来看看幼儿园小班主题《动物花花衣》含反思教案吧。

主题活动：

动物花花衣喜欢小动物似乎是每一个孩子的天性，这一点在小班孩子的身上表现得尤为突出。近阶段，孩子们在自然角中和小金鱼、蚕宝宝交上了朋友。在课余及游戏时间常会去观察它们，它们生动有趣的形象深深地吸引了每一个孩子。为了进一步引发幼儿亲近、喜欢各种常见的动物，并能分辨动物明显的特征，我们和孩子一起共同走进新主题“动物的花花衣”。

主题目标：

亲近、喜欢各种常见的动物，分辨动物明显的特征。

培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。

鼓励幼儿大胆说话和积极应答。

家园配合：

1、和孩子们一起收集动物的图片、图书、玩具，了解黑白动物皮毛的特征。

2、带孩子去动物园或找出以前去动物园时的照片、录像资料，带到幼儿园和同伴说说。

3、和孩子讲讲小动物的故事。

4、在家中饲养一些小动物，并让孩子学着照顾它们。

《动物花花衣》主题学习内容个别化活动：

谁的照片、故事：黑脸小白羊（大熊猫看戏）、黑白皮毛的动物、小动物回家、动物本领大、找朋友、毛毛虫的花花衣、羊毛卷卷、动物拼图、拼贴大熊猫。

教学反思：

活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。给幼儿提供丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的老师”，幼儿心理发展的特点是好动，对一切事物充满了好奇心，求知欲望强烈。及时表扬幼儿的点滴进步，肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止，树立自信心，挖掘幼儿的创造潜能。

本文扩展阅读：动物分类学家根据动物的各种特征(形态、细胞、遗传、生理、生态和地理分布等)进行分类，将动物依次分为6个主要等级，即门、纲、目、科、属、种。根据化石研究，地球上最早出现的动物源于海洋。

第四篇：幼儿园小班主题活动教案《动物花花衣》及教学反思

《小班主题活动教案《动物花花衣》含反思》这是优秀的小班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班主题活动教案《动物花花衣》含反思！

活动意图：

很多孩子对有着相同颜色、不同花纹的一些动物皮毛特征还缺乏仔细判断能力，因此我设计了本次活动《动物花花衣》。旨在让幼儿发现几种常见动物皮毛花纹、颜色的不同，引发幼儿喜欢、亲近各种常见的动物，分辨动物明显的特征。

活动目标：

1、了解动物皮毛的主要特征。

2、用对应方法为小动物穿上花花衣。

3、培养幼儿敏锐的观察能力。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

斑马、斑点狗、梅花鹿等对应图案若干。

活动过程：

一、说说比比

了解不同的三栋房，幼儿找房子主人。

1、这里有几栋房子?

2、小动物的房子哪里不一样?(颜色、大小不一样)

3、房子里住着谁?猜一猜。

二、观察讨论

猜出房子的主人，了解皮毛特征。

1、房子里住着谁，猜一猜。(露出斑马皮毛的部分)

这是什么动物?(斑马)

小斑马身上的斑纹是什么样的?<.本文来源:快思教案.网>(黑色和白色条纹的)看上去像马吗?

2、喜欢汪汪叫，最爱肉骨头，爱穿斑点衣。

它是什么小动物?(斑点狗)

斑点狗身上的花纹是什么样的?(许多黑色的小圆点)像什么?

3、出示梅花鹿的影子，猜动物

身有一朵朵小花，它是谁呢?(梅花鹿)

它身上的图案为什么像梅花?

三、找找贴贴

加深对动物皮毛花纹的认识和了解。

1、在不同的图文中找出小动物的花花衣。

2、根据自己的喜好选择动物图案，将对应的图案贴在它们的身体上。

教学反思：

在第一环节中，我出示了三栋房子，颜色，大小不一样，根据颜色的不一，孩子进行了大胆地想象。有的说住着斑点狗，有的住着梅花鹿，都大胆地表达了自己的想法。

在本次活动中，我让孩子了解动物皮毛的主要特征，孩子们在第二环节中能通过观察，去猜测这是什么动物，有的幼儿看到斑马的皮毛说是斑点狗，说明孩子们对于动物的花纹并没有完全了解，所以我在这里强调了花纹是有块状的，有条纹状的，让孩子去区分各种动物。

最后环节中，孩子们能通过不同的图文找出小动物，但我发现孩子们在最后找出自己喜欢的动物图案时，他们出现了抢的现象，可能在教具准备上不够充分，下次可以多找些动物供孩子们选择。

小班主题活动教案《动物花花衣》含反思这篇文章共2515字。

第五篇：小班主题教案《动物的花花衣》及教学反思

小班主题教案《动物的花花衣》含反思适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿有喜欢、关心小动物的情感，了解几种动物的毛皮花纹，学习匹配，体验和同伴一起游戏的快乐，快来看看幼儿园小班主题《动物的花花衣》含反思教案吧。

设计思路：

近段时间，我们正在进行“动物的花花衣”主题活动，区域活动也提供了相应的材料：如“猜猜我是谁”、“找一找、拼一拼”等，从中发现孩子们在认识动物朋友时因为有一些动物的花纹比较相似，在辨认时常常会混淆，孩子一时难以说清楚，于是设计了这样一个集体活动。

小班孩子的认识活动基本上是在行动过程中进行的，并且易受外部事物及自己的情绪的影响。他们的有意注意水平低下，观察的目的性较差，缺乏顺序性和细致性，只有那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的事物才易于记住。于是，我在活动中，选择了鲜明色彩的背景和形象生动的动物形象，并创设了易于孩子融入的环境，能使孩子在强烈的背景渲染下，融入情景之中，在看看、说说、找找、动动的游戏过程中，达成目标。

活动目标：

1、了解几种动物的毛皮花纹，学习匹配。

2、有喜欢、关心小动物的情感。

3、体验和同伴一起游戏的快乐。

4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

5、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。

活动准备：

森林背景图、动物头部图片和相匹配的动物衣（花纹卡片）、音乐

活动过程：

一、感知动物的毛皮花纹

1、今天，老师带你们到森林去玩！（森林背景）老师听说有很多小动物在森林里等着我们呢。在森林背景下，逐一插入动物：斑点狗、奶牛和斑马、老虎和猎豹；（感知它们的皮毛花纹）我们一起来看看这是谁？（可引导幼儿与小动物打个招呼，增进幼儿与动物的亲近感，更好地融入到环境中去。）它们身上的花纹是什么样子的？

小结：斑点狗和猎豹身上的花纹是一点一点的；奶牛身上的花纹是一块一块的；斑马和老虎身上的花纹是一条一条的！

2、区别动物的毛皮花纹我们来看看这些动物身上的花纹一样吗？哪些地方是一样的？哪些地方是不一样的？引导幼儿自己观察发现皮毛的异同。

二、捉迷藏现在，小动物们要和我们捉迷藏了。老虎、猎豹、斑马、斑点狗、奶牛躲在森林背景中，要求小朋友把这些动物都找出来。并能告诉我：在＊＊＊找到＊＊＊，或＊＊＊躲在＊＊＊。

三、学习匹配

1、老师给你们每人准备了一件动物的花花衣，请你们穿上小动物的花花衣，我们一起来做个“找朋友”的游戏，你找的朋友身上衣服的颜色和花纹要和你一样。

2、幼儿听音乐做“找朋友”的游戏，寻找和自己颜色和花纹相同的同伴碰一碰，抱一抱。教师检查，重复再做一次。

3、（1）教师出示其中一个动物的头部图片，请个别幼儿帮忙找合适的衣服，并请幼儿说说原因。

小朋友，你们听，谁在哭呀？原来是小斑马。我们来问问它你为什么哭呀？（教师扮演的小斑马：小朋友，我今天和伙伴们一起在森林里玩的时候，漂亮的花衣服不小心被树枝钩破了，我该怎么办呀？）哎呀，小斑马好可怜呀，我们来一起来帮它想想办法，好吗？（幼儿发言）请一幼儿给小斑马送件合适的衣服，说说为什么要把这件衣服送给小斑马？（如幼儿出于对小斑马的关心，争着把自己的“衣服”送给小斑马时，扮演的教师可再创设问题情境：接受错误的图片，但是做出小斑马不开心的样子说：“谢谢小朋友，可是我不喜欢这样的衣服！”可再问幼儿：“为什么小斑马不喜欢这件衣服？”引发幼儿继续深入思考。）

（2）你们帮助小斑马找到了合适的衣服，它很开心，但是还有好几个动物没有找到合适的衣服，我们一起来帮助它们，好吗？

幼儿分别自由选择动物，并送去自己匹配的相对应的衣服。

4、找家验证：请幼儿检查一下自己、朋友的动物、衣服是否匹配，说说“为什么”，如有搞错的，帮助他找到合适的。

四、结束

你们帮助小动物们找到了合适的衣服，他们都非常感谢我们。现在时间不早了，我们该回家了，跟小动物们再见！（幼儿与小动物道别，走出教室。）

教学反思：

教师的预设的活动应充分考虑幼儿的兴趣，课程应与幼儿的生活相连接。所以本次活动取材于主题活动《动物的花花衣》，动物是孩子们喜欢的，只有幼儿感兴趣的，喜欢的事物，才是激发他们探索的源泉，所以，在选材上较为合理，符合小班幼儿的年龄特点。

幼儿在与材料的互动中，通过看看、说说、比比，认识了动物不同的皮毛花纹。还能用完整的语言表达出来。活动过程由易到难，层层递进，首先让幼儿观察图片，找出皮毛相似的动物，在这一过程中幼儿能从多角度去发现动物身上花纹的相同点与不同之处；在和小动物捉迷藏的游戏中，我让幼儿通过观察动物的局部来推断整体，孩子们都非常投入，很多幼儿都找出了相同和不同的地方。在让幼儿做找朋友的游戏中，幼儿们“穿”着不同动物的花花衣去找与自己衣服颜色和花纹一样的朋友，巩固了幼儿的认识。最后的创设问题情境，启发了幼儿完成动物和花纹的配对，使知识进一步深化。在这过程中，材料起到了关键性的作用。

在活动过程中也有不足之处：在描述幼儿的毛皮花纹以及和小动物捉迷藏时，有些幼儿不能完整地讲述一句话。我班幼儿的语言能力还需要有一定的提高。在给小动物找家的时候，有些幼儿还不能完全认清动物的花纹衣服，给小动物送错了衣服，在其他幼儿的帮助下，终于给小动物送了合适的衣服。但在整个环节中，孩子们都能积极参与到活动中来。

本文扩展阅读：动物分类学家根据动物的各种特征(形态、细胞、遗传、生理、生态和地理分布等)进行分类，将动物依次分为6个主要等级，即门、纲、目、科、属、种。根据化石研究，地球上最早出现的动物源于海洋。