第一篇：对于文秘论文例文特辑

关于文秘的论文的范文特辑

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《关于文秘的论文的范文特辑》的内容，具体内容：文秘论文怎么写呢?下面是我整理整合的一些关于文秘方面的论文范文，欢迎阅读借鉴，希望对你有帮助。探究党委办公室文秘人员的业务素养一、从根本上提高党委文秘工作人员的素质是非...文秘论文怎么写呢?下面是我整理整合的一些关于文秘方面的论文范文，欢迎阅读借鉴，希望对你有帮助。

探究党委办公室文秘人员的业务素养

一、从根本上提高党委文秘工作人员的素质是非常重要的

(一)时代需求

自从我国实行改革开放的基本国策以来，我国真正的融入到世界经济大环境中，各级党委组织为了做好党务工作，带来党建工作的有效提高，并且很好的适应全球化经济大环境，因此就必须要将党建工作作为日常工作的主要任务。党委办公室是各级领导进行党建工作决策的主要部门，党委办公室的文秘人员是进行党建工作的基本员工，其主要工作就是服务于各级党委领导，所以我国各级党委机构都非常重视党委办公室文秘人员业务素质的提高，不难发现，提高党委办公室文秘人员的专业素质，不仅能够很好的做好党建工作，高效的完成各级党建工作，还能够影响各级企业党建工作的发展和进步。

(二)工作要求

进入新世纪，新中国成立时的大批具备高等教育的专业人才，经过几十

年的不断努力，已经在各个行业的工作岗位做到领导者的位置。而部分领导者的思想还停留在比较传统的模式中，相较于刚进入到工作单位的新同事，无论是从工作的方式，还是从工作习惯上来说，都有着非常大的不同，因此如果要想从根本上提高党务工作办公室的工作效率，就必须要很好的协调和分配新老同事的工作新环境，老同事要向新同事学习先进的工作思维方式，而新同事要向老同事学习如何快速的开展党政工作。党委办公室的文秘人员能够将领导和基本员工紧密的联合起来，所以要不断的提高文秘人员的专业素养和基本素质，最重要的是提高党建工作的能力，才能满足各级党委工作的需求，同时有效的完成各级党委的党建工作，使得各级党委的工作有序的进行下去。

(三)文秘工作人员处于自身发展的需求

我国目前还属于发展中国家，政治、经济、社会正在实现高速的发展和进步，而党委办公室作为党建工作的主要实施单位，也是党建工作的主要完成部门，因此党委办公室的文秘工作人员素质的提高就是一个非常迫切的任务。目前，中国秘书行业竞争非常激烈，从业人员必须要掌握多种多样的职业素质，如文档处理、熟悉经济规律和法律常识、人际关系处理等。

因此，任何专业的学生都有成为秘书的条件，但是好像这些条件都不是成为秘书的先决条件。综合上述可知，我国党委办公室文秘工作主要有以几种发展方向：①具备非常好的专业技能;②实际工作过程中为党建领导提供实际工作的建议;③具备非常好的执行力和政治观察力。如果要想党委办公室文秘人员很好的为党建工作服务，这就必须要提高从业者的专业素养，并且使员工很好的投入到党建建设中去。

二、提高党委办公室文秘人员专业素质的几条切实可行的办法

(一)提高文秘人员的口才

日常交流是党委办公室文秘人员必须要培养基本素质，在实际工作中，文秘复杂资料的方法、各种协调、参与领导决策等等职能，所以要想提高党建工作效率，必须有效的提高文秘人员的基本表达能力和口才，使之在给领导汇报工作或者和员工之间进行工作讨论和学习的时候能够沟通顺畅，不仅很好的表达出自己的观点，还能为领导提出合理化建议，并能将高层的建议很好的传达到基层员工中。

(二)提高能写的素质

文秘人员在进行工作主要内容是，要不断的进行文件的编写工作，并将这些决策性文件进行整理归档。虽然计算机技术正在迅猛的发展，并且很好应用到实际工作中，工作阶段需要记录的普通文档也越来越少，但是在实际党委工作中，还是必须具备相当的文字功底，提高员工基本素质。

(三)提高能干素质

党委工作室文秘人员不仅要做好工作，还要做到精益求精，不断提高也是实际工作中必须要面对的问题。目前，我国党委办公室的员工数量还是比较多，这些人员的共性就是工作效率低，毫无工作能力，不能很好的促进党委工作的发展。长此下去，这些人员必然会影响党委办公室的整体工作效率，也拉低整体水平，如果要从根本上解决这类问题，在实际工作中要不断的提高办公室文秘人员的动手能力，要能够高效的完成领导交付的任务。

(四)提高能谋素质

党委办公室文秘工作者作为党建领导的左膀右臂，实际工作领导很有可能会出现决策性失误，这时候就需要文秘人员为领导提出正确性的建议，通过自己实际工作的经验，分析出问题所在，并且侧面给领导提供一定的建议。政治工作中，发挥出参谋的作用，发挥自身的工作价值，为党建工作能够有序的进行发挥出巨大的影响。

三、结论

经过上述理论知识的分析得出，我国各级人民企业必须加强对于党务办公室文秘人员素质的培养，党务办公室是企业的重要部门，也是代表企业形象的工作部门，因此，党委办公室文秘必须要正确认识到自己和别人的差距，意识到自己工作中的不足，同时还要加强专业素质的培养，对待自己工作的不足要能接受别人的建议和批评，只有这才能够符合党委办公室对于文秘人员的最基本需求。不断提高党委办公室文秘人员的从业素质，不仅可以从根本上提高企业工作效率，还能够很好的提高企业在普通民众之间的正面形象。

构建以就业为导向的高职文秘专业实践教学体系

高职院校文秘专业毕业生的基本流向是中小企业。随着市场化进程不断深入,中小企业应对的经济事务量日益增多,对秘书人才的要求发生了变化。然而,一方面许多企业招不到合适的文秘人员,企业抱怨缺少“拿来就能用”的复合型秘书人才,另一方面高职院校文秘专业毕业生却找不到一份满意的工作,导致许多毕业生低层次就业。高职教育要使自己培养的毕业生实现“零距离”就业,就必须使自己的毕业生满足社会对人才的需要。传统的秘书专业教育与社会需求之间脱节,迫切要求高职院校改革人才培

养模式,培养出动手能力强的应用型、复合型人才。从高职院校文秘专业的实际情况来看,需要加强实践教学环节在课程体系中的比重。

从目前高职院校文秘专业的课程设置来看,理论课程所占比例偏大,并且理论课程与实践课程的安排不利于学生理论联系实际,也不利于学生对技能的掌握。理论与实践教学分割交替安排不科学,实践教学单元太小、时间安排分散。为了突出能力培养,应采用按能力层次划分的“一体化”实践教学模式。具体而言,就是对各个实践教学环节如实习、实训、综合实习、社会实践等进行合理配置,以技术应用能力培养为主体,按基本技能、专业技能和综合技能三个层次,循序渐进地安排实践教学内容,将实践教学目标具体落实到各个实践教学环节中, 在实践教学中使学生掌握必备的、完整的、系统的专业技能。高职文秘专业的整个课程体系应围绕秘书岗位的核心能力展开,培养学生“办文、办会、办事”的能力。中小企业往往要求秘书人员熟悉财会、人力资源管理以及营销等岗位的知识,这就要求高职文秘专业学生具备开拓学习的能力。高职院校必须对文秘专业课程进行整合,应突出实用性、技能性。应改革传统课程,增加实践教学课程比例,理论课以实用、够用为主,精简必修课程,为适应现代企业发展需要,增加选修课程。要加强企业法规、企业管理等课程的学习;充分考虑现代文秘人才的实用性与普适性,开设公共关系类课程,设立商务礼仪、现代人际关系学、商务谈判实务等课程;突出现代文秘特色,设立办公自动化、速录、涉外文秘、商务外语、计算机文秘应用软件和汽车驾驶技术等课程;补充一些未来文秘岗位需要的新内容,以确保教学内容紧跟时代潮流。

文秘专业是典型的应用型专业,培养的人才必须具有很强的社会适应能

力。文秘专业实践教学体系必须以社会需要为原则,以应用、实践为主旨。高职院校培养的秘书专业人才的就业方向是中小企业。中小企业需要的是复合型人才，要一人多能，这就要求高职院校培养的文秘毕业生具备较高素质以及综合能力,因此,高职文秘专业学生除应具有良好的基本素质外,还必须具备本专业人才所必需的实践应用能力,如公关策划能力、组织协调能力、档案管理能力、办公自动化操作能力以及较好的语言表达能力等。

高职实践教学的目标体系应以培养岗位职业能力为核心,构建培养基本职业素质、岗位就业能力和职业发展能力的模块。高职文秘专业的实践教学目标应包括以下几个方面:以秘书岗位技术应用能力培养为核心设计实践教学计划;强调学生在实训过程中“学会生存、学会做人、学会合作、学会学习”;通过案例教学、情境模拟、校内外综合实习、社会实践和第二课堂等多种形式,提高学生技术应用能力。

要制定严格的实践教学评价体系对实践效果进行严格管理,考核评价必须紧扣培养目标,将重点放在对学生核心职业能力与岗位职业技能的考核、评价上,建立以能力考核为主、常规考试与技能测试相结合的评价标准,综合评定文秘专业学生的职业能力。教学考试应尽量与国家秘书职业资格鉴定接轨,考核重点应与职业资格鉴定的考试点相吻合。

构建有力的保障支持体系，高职教育实践教学保障体系主要包括：以具有一定生产管理经验的“双师型”教师为主体的师资队伍,较完备先进的设备设施,模拟实践教学环境三个重要方面。(1)师资队伍建设。高职文秘专业师资一般多是来自校内,实践经验较少,由学校派送教师到企业锻炼要形成制度化。另外文秘专业解决“双师型”教师问题的一个有效途径是激励

专任教师获取高级以上文秘专业资格证书。有条件的学校应加强教师与企业的联系鼓励教师开展科研,以科研促教学也是行之有效的方法。(2)实训基地建设。实训基地是高职院校实施职业技能训练与鉴定的基础保证。高职院校文秘专业建立有效的校外实训基地较难原因是每个企业对秘书人员的需求有限制,不能大规模地接受文秘专业实习生,这是高职文秘专业与其他专业的区别。文秘专业只有强练“内功”,狠抓校内实训。除利用校内实训基地外校内各职能部门办公室都是文秘专业学生很好的实践场所。教师鼓励文秘专业学生在课外轮流学院档案室、办公室等部门“帮忙”,收到了“双赢”的效果。鼓励文秘专业学生积极参加校内各种社团,主动参与筹划、组织宣传等活动,这对学生是很大的锻炼。校外实训基地是文秘专业学生到校外“练兵”、展示才能的地方。

就业指导除了作为对学生的思想教育贯穿于高职教育的整个过程外,还要渗透到文秘专业教学中去,任课教师不仅要传授专门的文秘知识和技能,还要阐明其在文秘职业领域中的应用方法以及在应用中应遵循的各种规则。因此,文秘专业任课教师参与到学生就业指导全过程中很有必要。教师要指导文秘专业的学生根据文秘专业的培养目标进行自我生涯设计和规划,进行合适的职业定位,做好职前准备。还应该积极向学生介绍弹性就业与非正规就业手段,使学生在校园里就受到良好的就业与创业教育。

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第二篇：对于文秘论文特辑

关于文秘的论文特辑

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《关于文秘的论文特辑》的内容，具体内容：文秘论文怎么写呢?下面是我整理整合的一些关于文秘方面的论文范文，欢迎阅读借鉴，希望对你有帮助。基于能力本位的文秘专业课堂教学优化分析李克强总理在第十届全国职业院校技能大...文秘论文怎么写呢?下面是我整理整合的一些关于文秘方面的论文范文，欢迎阅读借鉴，希望对你有帮助。

基于能力本位的文秘专业课堂教学优化分析

李克强总理在第十届全国职业院校技能大赛开幕式上提出：“提升教育水平是我国职业发展的重要内容，当前我国正处于转型升级的关键时期，迫切需要培养大批技术技能人才，职业教育应坚持面向市场，服务发展，促进就业的办学方向，坚持工学结合，知行合一、德技并修。”以培养能力为本位，突出技能教育，“德技双修”已成为当前职业教育的特色和发展的必由之路。在国际上，秘书工作是职业化程度较高的工作，虽然我国秘书职业化起步较晚，发展还不成熟，但在实际工作中，对秘书专业能力和技术的高要求日益凸显。因为秘书工作具有特殊性，因此对职业素养和职业道德的要求也较高。所以高职文秘教育的“能力本位”(德能、技能、职业意识、职业能力)培养模式应贯穿在教学的改革与实践当中，建立以能力培养为目标的课程教学，增强职业意识，培养学生就业能力，从而使专业发展适应社会发展的需求。

一、高职文秘教育与秘书人才需求现状分析

1980 年我国高校开始开设文秘专业，主要培养面向国家机关、事业单位、国有大中型企业行政秘书人才，虽起步较晚，但短时间内得到了迅速发展。202_ 年已有近700 所高校设置文秘专业，202_ 年有超过 650 所高职院校开设文秘专业，从人数上看，高职院校已超过本科院校成为我国秘书教育的主体，承担着秘书人才培养的重任。

近几年来，高职文秘教育开始出现拐点，高职文秘专业的招生普遍开始下滑，文秘人才培养出现严重供需错位。主要情况有：

第一，秘书岗位人才需求出现了新形势。一方面，由于秘书工作涉及的行业和领域较为广泛，社会经济的快速发展使社会对秘书人才的需求也呈快速增长趋势，特别是来自中小企业对秘书人才的需求;另一方面，秘书工作日趋职业化，企业要求秘书具备良好的语言能力、管理能力和社会活动公关能力，具备法律知识与财务知识，掌握办公自动化实用技术，能够综合处理办公室事务，能快速完成文书写作工作，能够预测市场行情走势，应对突发事件的处理等。总之，企业需要更多的复合型和高素质文秘人才。

第二，高职院校文秘人才培养开始面临困境，一方面由于招考条件限制，高职文秘专业毕业生极少有人能够进入政府、事业单位和国企工作，大多转向民营中小企业寻找机会，但高职文秘教育未能及时转变人才培养方向，导致学生能力无法契合中小企业工作要求，出现就业不够充分和就业困难的情况;另一方面，专业培养模式依然是学科型课程体系培养模式，重知识与理论，教育活动不能充分联系生活实际，有些专业课内容脱离就业实际，如《现代汉语》、《古代汉语》、《美学》、《公共政策》等这些课程都是为培养党政机关秘书而开设的，对于其他行业从业秘书已不适用。另

外，知识的运用与实践活动欠缺，导致毕业生的德能、技能、职业意识、职业能力不足，职业发展受阻，如很多高职院校没有配套的秘书综合实训室，秘书工作内容较广，涉及办文、办会、办事、信息的收集与调研等，工作任务往往不是单一出现，因此课堂实践局限性大，加之学校的实训室设备有限、场地有限，学生难以在真实的环境中体验工作，实践效果差。

二、文秘专业教学存在的问题

(一)课程设置内容存在滞后性

高职文秘专业大多使用的都是传统的文秘教材，教学课程设置通常也是参照具有普遍性的高校文秘专业课程进行设置，如普遍开设《公关礼仪》、《秘书理论与实务》、《公共关系学》、《秘书写作》、《档案管理》等课程，说明传统的秘书办文办会办事依然是教学的核心环节。有些院校根据就业需要开设了《电子商务》、《基础会计》、《广告学》、《商务谈判》等课程，这些课程虽然针对性强，但开设较随意，没有进行有效的课程体系建设。通过对毕业生的调查，发现学生们认为“没有必要学的课程”基本集中在《现代汉语》、《古代汉语》、《中外文学比较》、《领导科学》、《美学》等，学生认为这些内容理论性较强，在实际工作中用不到，在“最有用的课程”中，学生认为《公关礼仪》、《办公自动化》、《文书写作》、《秘书实务》等技术与能力培养类课程实用性较强，在工作中有用。在“急需学习的知识”里，学生反馈集中在商务活动组织、人事管理、接待与沟通的技巧、财务管理、演讲与口才等技能学习上。对于用人企业较为关注的秘书职业素养类课程，学习开设较少，甚至没有开设。总的来说，现行的秘书课程设置内容存在滞后性。

(二)教学模式、方法比较单一

现行的文秘专业课程内容大多理论性强，教师采用的教学模式比较单一，教学过程重理论而忽视了学生实践能力的培养。虽然很多高职院校已开始探索、改革文秘?R 档氖导?教学模式，也已经取得一定的成果，但总体上还有很多院校没有基于能力本位的培养来设计实践教学，只将其作为教学的辅助手段，进行形式化的模板设计，有些实践教学完全依附于理论学习，不够重视实践环节的考核，评价出现了形式化，文秘专业的学科特殊化也没有充分的认识。实践教学和实践训练的不够重视和针对性不强，大幅度的降低实践性的引导作用，学生能力培养效果不明显。

(三)缺乏职业意识

职业意识是指工作人员在职业环境当中，展现出来的职业认知、理解、情感等等，综合了心理素质和思想素质，是工作人员对于自身职业的自觉性人士，构成的职业思想。文秘专业有着相对固定的从业方向，因此学生需要在学习过程中认清职业未来发展情况，习得职业道德，树立职业信念等等。创设真实的职业情境可以有效的培养学生的职业意识，但秘书工作具有其特殊性，很难在有限的课堂情境中将学生带入真实的职业，因此职业意识难以形成。另外，教师的引导有利于促进学生树立良好的职业意识，但前提是教师本身应具备职业意识。当前很多文秘专业的教师通常都是中文教师，并没有接受过正规的文秘专业训练，缺乏实际岗位经验。而部分具备文秘实践经验的教师，他们自身的经验也都是在学校的文秘岗位上获取的，这样的经历本身就难以形成职业意识，因此对学生职业意识的引导和形成作用有限。三、基于能力本位的文秘专业课堂教学优化措施

(一)以能力培养为目标优化课程体系

课程体系的确定应根据社会对秘书岗位的要求，以就业为导向，以能力为本位来确定。通过分析典型的秘书工作任务来确定核心课程，根据完成工作任务所需具备的能力要求来确定相应的支撑课程。如果考虑到完成工作任务所需的职业素养和迁移能力，可开设相应的人文素养类课程和技能拓展类课程来做补充。如“办公室事务”是秘书岗位的典型工作任务，在核心课程设置上就可开设《秘书学概论》和《秘书实务》这两门课程来实现对工作岗位内容与要求的认知;处理办公室事务需要具备较强的沟通能力、语言表达能力、办公软件操作能力、公文写作能力等，因此可以根据需要开设《公共关系》、《演讲与口才》、《办公自动化》、《秘书写作》这些支撑课程来强化工作能力;要进一步加强职业素养与工作迁移能力还可开设《公关礼仪》、《人际沟通》、《客户服务》、《商务谈判》等课程。

在课程内容的选择上应基于能力本位，突出专业基础课和专业核心课，通过夯实专业基础，打牢能力基础。同时，有选择的开设专业选修课，给学生提供更多的学习选择，增强学习主动性。另外，应适度增加专业实训课和实训教学环节的比例。

(二)创新实践教学形式

教学模式的选择和运用是教学质量高低的一个重要的影响因素，文秘专业培养的是应用型人才，因此应本着“必需”和“够用”的原则合理分配理论与实践教学的学时比例，通过“在做中学，在学中用”培养学生的动手能力。培养学生职业能力的有效教学模式应体现职业化的特征，重点强化实践技能。实践证明，通过工作任务情境设置，可以有效的把学生带入角色，通

过让学生参与问题解决，可以帮助学生获得更多的经验，在参与的整个过程中，可使学生了解具体的环节，从而提高自身能力。

在教学模式与方法改革中，采用“课前预热――课中学习、分享――课后拓展”三段式教学模式开展教学有利于学生能力的培养。在“课前预热”阶段告知学生新内容的重难点，提供丰富的电子学习资料给学生阅读(学生独立完成);在“课中学习、分享”阶段，进行知识点的巩固、重难点提示、分享信息、作业巩固(采用共同学习和小组合作);在“课后拓展”阶段，使用实训任务单，通过明确任务描述、任务要求、注意事项、成果清单、评价标准来指导实践(学生独立实践或小组合作完成)。在教学方法的选择上综合运用案例分析法、研究性学习、情境模拟、项目教学法等来开发实践教学模式。通过激发出学生的学习兴趣，提升学习的获得感。

(三)提升师生现代职业意识

针对学生的职业意识出现滞后性，角色定位不够及时，缺乏职业规范和职业素养，教师缺乏职业意识导致学生缺失就业意识等现实问题，在教学和课堂改革中应双管齐下。加强教师的现代职业意识，可以通过培训、到企业调研、在学校或企业的行政管理岗位任职等形式来提高教师的职业意识。在课堂教学中，教师职业意识的课堂引导作用主要通过在课堂中明确文秘专业的职业性质和职业要求来实现，在潜移默化中逐渐将这一意识发展为职业行为，在课堂教学中加强学生职业修养的提升，注重教学内容和教学行为的有效融合，这样可以直接影响学生的职业意识，使学生的职业能力得到提升。

培养学生的职业意识，主要是树立文秘工作的职业意识。在课堂教学中

明确具体的工作任务和表现要求，围绕知识、技能和态度提出清晰、准确、具体的学习目标，在教学活动中贯穿职业意识，在考核评价中明确职业标准，通过营造职业氛围，有利于树立学生正确的职业意识和观念。另外，还可采用开放式办学的方式，邀请企业、学校等部门当中比较优秀的文秘人才担任辅导教师，拉近专业距离，让职业教育无缝对接学生的培养，培养学生的真才实学。另外，还可通过校企合作的方式，搭建创新实践平台，通过跟岗实习、见习、邀请专家开讲座的方式将课堂教学与实际工作穿插相联，促进学生职业能力的发展。

总之，无论是教师还是学生，学校和课堂都要为其创造文秘专业的职业氛围，营造出良好的学习环境，通过明确当今行业发展趋势和行业就业需求，引导学生更多的去关注和讨论职业发展，这样可以提升学生的专业素养与职业概念，培养学生的能力。

(四)采用行为导向评价模式，创新教学评价体系

教育评价是人才培养的关键，但高职院校现行的人才培养的评价标准大多是修满学分，考试成绩合格即可毕业，这大大降低了人才培养标准，不利于高技能、高素质人才的培养，高职院校亟待建立一套科学、严格的评价制度。衡量一个文秘专业学生是否具备职业能力，必须依据职业标准，以学生的“亲身实践”来评价。

改革创新教育评价体系可以尝试建立行为导向评价模式，即依据职业标准，罗列从事秘书职业应达到的表现标准及所需的知识、技能和态度，评价标准则罗列检查从业人员的表现时应评价的具体内容。然后将完成同一工作任务可能发生的各种典型行为进行评分度量，?⑼?一维度的绩效水平

按等级进行量化，从而给出相应的分数。能力本位评价是基于职业标准中描述的知识、技能和态度要求，在学生的“亲身实践”中，通过课堂表现评价、实训评价和实习评价来综合给出。课堂及实践教学环节的评估由科任教师负责，专业实务、实训成绩由辅导教师及职业专家负责，实习、跟岗评价由企业及企业专家负责。

四、结语

面对市场的机遇与挑战，高职文秘人才培养应结合市场需求，以职业能力培养为目标进行改革。基于能力本位培养的理念应始终贯穿在文秘教学的专业课堂中，通过加强学校和社会有效衔接，以职业能力培养为核心内容，采用“三段式”教学模式，培养学生的职业能力和意识，采用行为导向评价模式有效评价学生能力水平，从而建立文秘专业的新型人才培养途径。

文秘英语的行业市场分析

我国加入 WTO 之后，经济与世界经济接轨，大量的国外企业纷纷进驻中国，与此同时国内的许多大公司也陆续走向世界。中国与国外的接触和交流日益频繁，社会上越来越需要既熟悉日常文秘业务，又能熟练运用英语的各级各类文秘人员。进行文秘英语的行业市场分析在于培养初级应用型人才，结合当代大学生的实际英语水平和毕业后的工作实际，让学生了解未来工作岗位所需要的专业英语知识和技能，培养学生运用英语从事秘书工作的能力。

一、文秘英语的行业市场分析

(一)行业竞争力

全世界目前有 160 余种职业，文秘排在第六位。据北京市 202_ 年第一季度公布的统计数字，北京市文秘需求数排在第三位。岗位与应聘人数比例是 1：6，因此今后商务秘书、涉外秘书将成为民营企业秘书需求的主要类型。岗位需求量与应聘者数量比例越来越大，行业竞争力也随之增大。

如此大需求量的人员输出就导致了两种片面性的发展愈演愈烈，一是专业的文秘行业人员英语水平相对弱势，另一方面则是英语类专业人才对文秘知识的掌握量不足。而这种片面性的发展更是突出了文秘英语的重要性和价值性，对文秘英语这一课程提出来更高的要求。外向化经济的大背景下，掌握文秘知识和技能，顺利从事文秘日常工作和行政管理事务，仅仅是基础性工作职能，行业英语更是基础工作顺利开展的保障。

(二)市场格局

国家机关、事业单位的文秘人员需求量在逐步递减，而外资企业、民办企业的文秘人员需求量在逐步递增。不同行业岗位间对于英语类文秘人才的需求量也是不可比较的，经过前期调查发现，生活用品类、食品酒水类和建筑类的大型外贸企业对于此类人才的需求量高居不下。这就证明了文秘英语类人才的输出方向并不单一，且存在多样性发展空间。但市场大格局显示，对各小语种的需求逐年上升。对于小语种专业人才而言，英语是必修技能，这对英语类文秘人才提出了更大的挑战，这就要求英语类文秘人才在专业知识和技能上必须高过人均水平线。

(三)职业能力

现代的英语文秘人才除了必须具备语言能力和文秘专业知识以外，还要掌握其他非文秘专业的基础知识。文秘英语人员在日常工作中接触到人

事、财务、专业业务的机会比较广泛，对各方面技能要求很高。对文秘英语人才而言，一方面，需要具备较强的文字与语言表达能力，尤其是较为扎实的英语语言文字功底，能够运用不同手段进行英语沟通。另一方面，需要具备业务能力及相关能力。文秘英语的核心业务能力包括文书拟写与处理、会议组织、办公室日常事务管理、协调工作、文件档案管理、接待工作和信息工作。相关从业能力主要包括法律与法规知识、商务知识、速记速录、财务管理等能力。

二、文秘英语发展的对策及建议

(一)调整课程设置

在文秘英语人才培养中，根据市场情况更新课程。对于主体需求较强的行业向学生进行基础知识补给，增加通用型基础知识课程，保证学生基础知识储备。根据个人兴趣和职业规划进行类别培训，细化各行业专业知识和技，以适应各行业对人才的基本需求。适当增加专业方向课程比重。开设“秘书+商务英语”、“秘书+财会”、“秘书+国贸”、“秘+商务管理”等秘书方向，走复合化培养道路。复合化培养模式有助于强化学生的综合素质，拓宽学生的就业渠道。增设选修课程。选修课的内容可以涵盖人文、社会、经济、管理等学科，如企业文化学、企业管理学、经济法基础、书法等，以增强学生对社会、企业以及个人的了解。

(二)提升专业技能

在课程调整的基础上，加强学生的专业技能培训，基础知识只是前期储备，提升学生专业技能是适应工作的关键点。针对需求量大的行业可以着重培养，尤其是涉及各行业相应涉及的法规条例、涉外条例、商务礼仪、企业现代化管理能力、策划能力、营销能力、熟练运用办公软件等一系列专业技能。从需求的秘书类型上看，现在企业对秘书知识结构的要求，更趋向于专业化、职业化。根据公司所处行业的不同，也对秘书提出了专业知识方面的要求。例如，IT、通讯、机械、电子、微电子等行业，就越来越多地要求秘书在工作中可利用自身所学的行业相关专业知识，解决一些遇到的具体问题，并更好地了解公司的产品和商务解决方案。

(三)提高英语口语

文秘英语行业要求从事人员有流畅表达英语的能力，熟悉各地域口音，熟练的进行交流，这是必备能力也是应聘时必须考察的能力。文秘英语不仅要熟练书面表达常规格式，更要注重口语交流，准确翻译和流畅应答是文秘英语人才必须要掌握的基本技能，各行业的相关用语和地域差别都要有所涉及，为以后工作打下坚实基础。

三、结语

文秘英语岗位的大量需求，外贸经济的高速发展都带来了职业岗位的全新发展，更好的推动了文秘英语课程的更新发展和广阔的市场前景。在课程改革中立足现有社会经济条件和市场框架，及时引进和更新现代课程理念。这样才能适应企业的需要，也才能适应现代社会的快速发展。

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第三篇：有对于文秘论文例文特辑

有关于文秘论文范文特辑

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秘书学理论的起点与珠峰论文

什么是秘书?世界各国迄无一致定义，因为各有各的国情。定义不清，必然各说各的。

它既是秘书学理论研究的起点，又是秘书学理论体系研究中的珠穆朗玛峰。下面是秘书学理论的起点与珠峰。

1.西方发达国家的定义。国际职业秘书组织(英文全称：Professional Secretaries International)是以欧美等发达国家为主的跨国秘书组织，它给秘书所下的定义是：具有熟练的办公室工作能力，不需上级敦促即能主动负责、积极进取、干练果断、能在授权范围作正确决定的经理助手。

2.原苏联的定义。认为：秘书是一项普通的职业，其职能主要为机关提供称作秘书的辅助性、事务性和信息性的服务。这主要指机关秘书，因为私人秘书不是主体，它强调的是全面辅助领导与为领导服务的秘书职能。这个定义较接近我国的情况。

3.日本的定义。日本学者认为秘书是帮助与处理各种事务的工作人员还有通俗的说法：秘书是全能运动员。这突出表明了秘书的工作范围是随着领导人的工作范围而变化的，赋予性强，是很难明确界定的，同时也强调了秘书为领导人服务的直接性。日本社会具有东西交融的特点，它对秘书必须绝对忠于领导的要求特别强烈。

以上国外定义的共性：(1)秘书是一种社会职业，而不仅是一种官职名称;(2)秘书主要是为领导服务的人员。不管要求与权限有何不同，前一点与我国的现状是有差异的，在我国秘书主要地还是一种职务名称，而没有完全社会职业化;后一点则是古今中外秘书的共性，即一切秘书都是为其领导人服务的助手，没有领导就没有秘书，正是领导人的需求，导致了秘书工作的产生与秘书的诞生。

浅谈性格与秘书职业的关系

要干好秘书这一职业，除了要具备较高的综合素质、专业技能外，还有一个重要因素，就是要有适合从事这一职业的性格特征。本文是一篇性格与秘书职业的关系，接下来让我们一起来看看吧~

人类进入了 21 世纪，21 世纪是世界经济高度发达和充满活力的世纪。随着我国改革的不断深入，社会分工的细化，秘书作为一种社会职业已经越来越得到人们的认可和青睐。秘书作为一种特殊的社会职业，工作十分繁重和复杂，在机关工作中有着举足轻重的作用。因此，秘书人员不但要有较高的综合素质、专业技能，而且要有适合从事这一职业的性格特征。只有具有从事秘书这一职业的性格特质，充分发挥其性格优势才能更好地干好秘书这一工作。

一、性格是职业选择的重要依据

人的性格形成，遗传是基本因素，《荀子正名篇》云：“生之所以然者谓之性”。就是说:性,是天赋的、与生俱来的原始质朴的自然属性,是不待后天学习而成的自然本能。就是强调性格的遗传性和先天性。当然，后天的环境影响和教育的潜移默化也是不可忽视的。现今社会，讲究人尽其才，一个人的性格与其相关的职业选择来说，有着非常现实而重要的影响。性格与职业匹配得当，能使人找到自己在社会中的最佳位置，最大限度地发挥聪明才智，实现人生价值;人力资源得到充分合理的使用，并创造出最大的社会财富，实现社会的良性发展、和谐发展。反之，则于国于人，都不是一件好事。

其实，中西方人们都非常重视对性格的研究，在中国，公元前 5-4 世纪的孔子就提出了“性相近也，习相远也”的性习说。稍后一些的孟子提出“性善论”，这都是对人性格的不同阐释。在西方，较早研究性格的是公元前 4-3 世纪的古希腊哲学家提奥夫拉斯塔，他广泛论述了人的个性特征。以后，弗洛伊德、荣格、埃里克森、班图拉、奥尔波特以及卡特尔等对性格理论都进行了研究和发展。由此可见人们对性格研究的重视程度。

性格是人性中最具核心意义的部分，是一个人对现实的稳定的态度和习惯化的行为方式，是普通心理学个性心理特征方面的重要组成部分。性格是一个十分复杂的多维的心理构成物。它包括：

(一)态度特征。如：对人的态度，热情、坦白、孤僻、冷酷等;对自己的态度，有自卑、自尊、傲慢、谦逊等;对事业的态度，有勤奋、创新、懒惰、守旧等。

(二)情绪特征。这是指人们在情绪的强度、稳定性、持续性、稳定的方面所表现出来的个别差异。例如：有的人情绪一经引发就较为强烈，起伏较大，情绪持续时间长，精神常是振奋的;有的人却正好相反。

(三)思维特征。如：敏感或迟钝，精细或粗疏，善于独立思考或喜欢拾人牙慧;富于想象或囿于直观，善于分析概括或偏于就事论事等。

(四)意志特征。这是一个人为达到既定目标，自觉调节行动、千方百计克服困难所表现出来的性格。如对行为目标的目的性或冲动性，独立性或依附性;对行为方式主动性或被动性，自制性或放纵性;在紧急或困难情况下勇敢或胆怯，果断或犹豫，镇定或惊慌等;在行为过程中就会坚定或动摇，始终如一或反复无常，善始善终还是虎头蛇尾等。

由于性格影响人的心理活动，决定人的行为态度，因此，心理学家们非常重视对人的性格与职业活动的关系的研究。他们认为，择业者应考虑个人的性格是否适应于职业活动的客观要求;而对于用人者来说，在选拔人才和安排工作时也应考虑求职者的性格是否与所从事的职业或担任的工作岗位相符。做到这一点，对充分发挥个人才能，提高工作效率，有着非常重要的作用。

二、秘书职业的特点

对“秘书”概念的准确界定是研究秘书职业特点的基础和前提，在我国，早在汉代就有“秘书”一词，始指宫里的藏书，后发展为官职名称。西方“秘书”一词源于拉丁文“Secretarius”，意思为可靠的职员。英文中的“秘书”是“Secretary”，又可译为“大臣”或“书记”。目前面世的百余种秘书学教科书和秘书工作论着，给秘书定义的约有几十种。但归纳起来，主要有四种观点：

(1)参谋助手、辅助决策职能;

(2)办文、办会、办事等;

(3)政务服务、事务服务;

(4)职业、职务、职称等。其中“职务”说是当前中国主流观点。本文所

讨论的秘书职业也是从这一点出发的。

三、秘书职业的特点与性格之间的关系

基于上述秘书职业的这些特点，要干好秘书这一职业，除了要具备较高的综合素质、专业技能外，还有一个重要因素，就是要有适合从事这一职业的性格特征。

秘书职业的特点需要内外兼具的性格

通常而言，人们把性格分为两种：内向性格和外向性格。

内向性格的人的特点是比较沉默寡言，不太愿意与人交往沟通，往往给人木讷、孤傲、难以接近的感觉，但是这种人往往是内秀的，他们不爱说话并不表明他们内心缺乏主意，相反他可能是个创造性的人才，现代社会许多 IT 界的技术高手就是这样的人。同时，内向性格的人一般心思细密，考虑问题十分周到，做起事来有板有眼，一丝不苟，能够按部就班地达成自己的目的。通常来说，这种人耐力也很好，坚韧不拔，不怕困难，能耐得住性子。而且这种人的优点还在于他们平时由于不爱交流，所以朋友有限，而一旦有了朋友就会十分交心，对朋友忠心耿耿，十分的可靠，当然，这种人也很能保守机密。秘书工作日常事务性很多，千头万绪，而且十分繁重和复杂，正适合内向的人来干。同时，秘书作为领导的参谋和助手，工作接触领导多，接触企业、单位机密的时候很多，这种人能严守机密，会让领导放心。但是秘书由于其特殊的职业性质，不光需要有毅力、耐力、做事认真、细密、周到，能够保守秘密，而且还常常要对外沟通、协调各方面的矛盾，这对不爱交际性格的人来说是极为不利的。

性格外向的人一般主动热情、兴趣广泛、活泼好动、性情随和、左右逢

源、八面玲珑，有很好的沟通协调能力，很会做事情，善于和各式各样的人打交道，而且这种人一般有很强的创造性，尤其在关键时刻有智慧、有办法。现在社会是一个竞争和开放的社会，需要获得的信息量大，接触的人多，人际关系错综复杂，性格外向的外交型人才做秘书，能够使得领导左右逢源，人际关系和谐。但是性格外向的人，注意力容易转移、兴趣容易变换、情绪易于冲动、心境变换剧烈、在办公室坐不住、耐不住性子，甚至有时口无遮拦，这又是秘书工作者的大忌。所以，根据秘书职业的特点、要求，做秘书的人，最好能够两种性格兼而有之，既具有内向性格人的细心、周到，又具有外向性格人的“圆滑”、主动。这样做起工作来才能游刃有余。

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第四篇：与文秘相关论文特辑

与文秘相关的论文特辑

下面是我整理整合的一些关于文秘方面的论文范文，欢迎阅读借鉴，希望对你有帮助。

浅论秘书学的研究领域

在秘书学的研究与教学中，常有人为秘书学的研究领域难以界定，以及秘书学与相关学科的重复现象而困惑。下面是编辑老师为大家准备的秘书学的研究领域。

在秘书学的建设中，重复研究的现象较为普遍，且迄今未能引起秘书学界的重视。如果此种现象继续存在与蔓延下去，不仅会影响秘书学的发展和成熟，而且也不利于秘书学的教学及秘书专业的课程建设。

秘书学研究的重复现象，是指秘书学与文书学、公文写作、档案学和行政管理学等相关学科在研究上出现的某些相同或相似之处。其具体表现

其一，秘书学与文书学重复。现有的劝书学着作(教材)，几乎无一例外地都有文书学的内容，但大多是照搬文书学的研究成果，如文书的一般知识，文书工作的任务和原则，文书处理的程序和要求，乃至文书立卷业务，等等。笔者案头的一部秘书学着作，以全书近六分之一的篇幅，详细论述文书和文书工作,包括文书立卷业务。

①

其二，秘书学与公文写作重复。多数秘书学着作(教材)，都把公文写作的部分内容作研究对象，而且多从微观操作上进行研究。其中有各种通用公文的写作，也有机关应用文的写作，还有经济文书、涉外文书和交际文

书的写作，甚至学术论文的写作。如笔者所藏的一部企业秘书着作，有近一半的篇幅是论述企业公文的写

作。②另有一部秘书学着作，则以超过三分之二的篇幅论述各种应用文体的写作，酷似一部应用写作教科书。③

其三，秘书学与档案学重复。

有相当多的秘书学着作(教材)，均以独立的章节和较长的篇幅论述档案和档案工作，主要是机关档案工作，其内容与档案学的的某些部分并无二致。如笔者备用的一部秘书学着作，系统地论述了档案工作的性质，档案工作的原则和档案工作的作用，以及档案的收集、整理、鉴定、保管、统计和提供利用等业务知识，此外还介绍了档案室的类型、任务和制度。这些内容，显然与档案学特别是档案管理学的有关部分一模一样。由笔者主编的一部秘书教材，亦将机关档案工作划归秘书学的研究领域。⑤

其四，秘书学与行政管理学重复。

有一部分秘书学着作(教材)，或多或少地撷取了属于行政管理学的内容。如笔者手头的一部秘书着作，在行政与行政管理的标题下，分六节论述了行政管理与行政原理，行政领导与行政决策，行政组织与行政机关，行政法与行政方法，人事行政与财务行政，行政改革与行政效率等与秘书学关系不大的内容。另有一部秘书学着作，则以相当的篇幅论述了诸如基建、房产、物资、财务、车辆、食堂、宾馆、招待所和机关环境等后勤工作。⑦

不难看出，秘书学研究的重复现象是普遍的，也是严重的。难怪有人怀疑秘书学能否成为一门科学，也难怪有人认为秘书学不过是多学科的拼

凑，尽管看法失之偏颇，但问题确实存在，其症结何在呢?以笔者之见，大体有以下几种原因：

第一，由于秘书学发展迅猛，致使许多研究者忽视了对秘书学自身理论的研究，如秘书学的学科对象、学科分类、研究内容、研究领域、知识体系和相关学科等。从一定意义上讲，秘书学的兴起是在理论准备不足的背景下开始的，带有某些先天不足的成分。

第二，由于秘书工作与文书工作、文字工作和档案工作密不可分，而且秘书工作迄今包含文书工作和文字工作，因此秘书学与文书学、公文写作和档案学的交叉或重复，有着历史的必然性。加之秘书学的研究没有处理好借鉴与创造的关系，又助长了重复现象的发生。

第三，由于秘书学评论落后于秘书学研究，学术上的是非缺乏必要的争鸣与批评,象秘书学研究领域如此重大的理论课题，迄今未能开展认真的讨论。因此，使出现了秘书学着作虽然纷纷问世，而重复现象却依然如故的态势。

试论秘书工作的性质和特点

秘书工作的性质、特点和作用是个旧题。自秘书学诞生以来，接连问世的论着几乎都要论及，相关的单篇论文亦屡见不鲜。但时至今日，旧题缘何新做呢?详细内容请看下文秘书工作的性质和特点。

首先，是性质同特点两个概念重叠混淆，它们的关系没有作出科学的阐释。

再者，性质、特点与作用相关的提法，也有重叠之感。

出现上述现象的原因何在呢?

1.用日常概念或直观感性经验来代替科学的理论概念。

2.从秘书部门的单项任务去相应地提出单个的性。这是一种就事论事的思想方法，缺乏必要的概括和抽象，其结果，秘书工作的性自然很多了。

3.对性质、特点的联系和区别及其相互关系缺乏科学的理解，甚至出现了本末倒置的现象。这里有两个问题，其一，是性质决定特点，还是特点决定性质?其二，承办事务是秘书工作的基本性质吗?

4.作者的主观随意性，移植管理科学的有关概念，缺乏必要的正确的阐释。

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第五篇：对于文秘论文例文

关于文秘的论文范文大全

下面是我整理整合的一些关于文秘方面的论文范文，欢迎阅读借鉴，希望对你有帮助。

试论中英文秘写作者的必备条件论文

写作，作为人们进行交际，沟通思想，传递信息，传播知识的手段是每一个有文化人都必须掌握的一门基本技能。下面是编辑老师为大家准备的试论中英文秘写作者的必备条件。

写作，是每个国家工作人员常常用得着的基本工具，也是搞好本职工作必须具备的一种起码的素质。文秘人员作为国家工作人员群体中的一部分，市为领导处理日常工作和决策服务的，调查研究，综合情况，提供信息，撰写文稿，处理文电，这是当的文秘人员主要职责。作为现代文秘人员，如果没有具备较高的写作理论修养和专业写作能力，可以肯定地说，那是很难担新时代光荣使命的。我们马上就要走上工作岗位，文秘工作在建设有中国特色的社会主义事业中发挥着越来越大的作用。

我们文秘写作，根据理论联系实际的原则，通过老师讲授写作，有规范，有步骤地、系统地加强写作训练，提高中英文秘写作水平，其内容要观点正确，感情健康，内容充实，中心突出，结构严谨，文理通顺，语言流畅，标点正规，书写工整，字体合乎规范的文章，为走向工作岗位后打下扎实的基础。

现在，来具体讲一讲中英文秘写作者所必备的条件：

第一：作文中英文秘写作者，要有一定的写作水平，也就是要有笔杆子。平时要多积累知识，如果没有丰富的知识，那么，把一篇文章写好，那是做不到的。当然，作为中英文秘写作，必须懂一或两门外语，就有能力写外语文章。

第二：要想在国家，符合党和国家的路线、方针、政策。各部门、单位的工作，都顺利贯彻、执行党和国家的路线、方针、政策，为中心展开的。党和国家的路线、方针、政策，体现了全国人民的根本利益。那么，作为中英文秘人员，也须符合党的一切政策、方针、路线，这也使中英文秘写作最重要的一条，这也能适应现在的社会。有的同志说得好：笔下有财产万千，笔下有人命关天，笔下有是非曲直，笔下有毁誉忠奸。我觉得这也说明了文秘写作的政策性和严肃性。

第三：写任何文章，除小说外，要坚持实事求是，真实地反映客观情况。求实是一切工作的准则。秘书工作是为领导决策提供依据的，尤其应该实事求是。文秘写作的内容必须从实际出发，真实地反映事情的本来面貌。在使用材料时，要老老实实，实实在在，成绩就是成绩，缺点就是缺点，不能弄虚作假，张冠李戴，随意编排组合，也不允许搞什么合理想象。

第四：要多进行调查研究。我们在写文章时，不进行调查研究那是不行的。比如，要一个文职人员写一份产品说明书，如果不去调查的产品，不去研究这个产品，那么，光凭想象也是写不出的。要合理地进行调查，把情况落实到底。作为中英文秘人员，会有更多的机会去深入了解，深入调查一些相关事情，写文章才有材料。

第五：掌握文秘写作的范围。作为文秘人员，连文秘写作的范围都不清

楚，那就够不上资格当文秘人员，更够不上资格当文秘写作者，此点在不久走向工作岗位后要多加注意，中英文秘写作大致包括以下一些类别：(一)行政公文，即命令、议案、决定、指示、公告、通告、通知、通报、报告、请示、批复、函、会议纪要等。(二)日常应用文。具体分八大类：调据类、告启类、书信类、电文类、公约类、公关礼仪类、记录类、民俗类。(资料三)专用文书：包括计划、总结、调查报告、经济合同、经济活动分析报告、简报等。(四)新闻宣传文件。包括消息、通讯、评论和广告等。(五)法律文书：包括起诉状、申诉状、答辩状等。(六)学术论文。

第六：懂得涉外秘书工作的性质。作为一个合格的中英文秘工作人员，要懂得秘书工作的性质，这也是中英文秘写作的一个方面。作为一种具有广泛性的职业，秘书的工作因得所在部门而异，其工作内容十分复杂，因此要对秘书工作的性质给予十分明确是相当困难的，我们要和外国人打交道，常要接国际电话、收发文件、办理文书、档案等。因此，文秘写作也要具有一定的秘书工作性质。

论办公自动化与政府管理的创新

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政府管理

对于一个社会，管理和技术同等重要，但技术和管理的结合部比二者更重要。这是最新的知识经济理论提出的振聋发聩、发人深省的创见。下面是编辑老师为大家准备的办公自动化与政府管理的创新。

它明确地表达了这样一种一直被混淆的观点：人类的首要和终极目标不是为了追求技术而是为了追求知识，知识只有在具有创新能力的情况下才

能被获得。此外，现实的情形是，技术，特别是信息技术本身并不能直接转化为生产力，人们可以买到技术但却不能仅靠金钱买到效率，(我们有太多的用钱堆砌起来的信息系统，在那里人们见惯了高技术与低效率畸形并存)。但尽管世人对技术成果必须经由管理创新才能发挥作用不持异议，但如何使技术成果特别是信息技术成果实现管理创新却是令所有人困惑的问题，而知识经济理论所提出的知识管理的探讨，令人信服地抓住了问题的关键之处与核心精神。

在信息技术时代，知识与创新具有怎样的特征与意义?美国《福布斯》杂志 1998 年 4 月 22 日题名为迎接知识经济的文章 1 很好地阐述了这一论题。主要内容

(一)信息技术时代的知识

知识与信息

文章指出，知识不同于信息，并且，知识的首要目标不是技术。在信息技术时代知识的具体涵义和目的是：把信息与信息、信息与人、信息与过程联系起来以促进创新。其产生的过程及在信息时代的运用的具体目的是信息与人类认知能力的结合才导致了知识的产生。它是一个运用信息创造某种行为对象的过程，这正是知识管理的目标。

无形资产胜于有形资产

知识可分为显性的和隐性的，正是隐性知识对发展具有潜力，但是目前能管理隐性知识的技术却很少，知识管理的创造性就是体现在使隐性知识发挥巨大潜力的过程中，知识管理要开发提供处理隐性知识的技术把隐性和显性知识进行处理用一种适合于用户和商业环境的方式表现出来。从上

述意义而言，在信息技术时代，人们将重视无形资产更甚于有形资产。

(二)知识管理

关于知识管理的概念文章提出了如下几点特征

知识管理不是信息管理，其重点不是技术和信息的开发，而是个人创新和集体的创造力

知识管理不是一门技术而是各种可行解决办法的一种综合，是通过知识共享、运用集体智慧提高应变和创新能力

知识管理属于管理经营范畴，其实施在于建立激励共享知识的机制，培养集体创造力。作者特别指出创新和创造能力属于经营过程，但是以前几乎没有那个公司持这种观点。

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