第一篇：特殊教育学习挂职锻炼总结

特殊教育学习挂职锻炼总结

202_年4月，我很荣幸参加了由北京师范大学举办的为期一个月的“广州市特殊教育学校校长高级研修班”。这次培训内容丰富、形式多样。有专家的精彩讲座，有学员间的互动交流，有实地参观考察活动，回眸这一个月来的学习，既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，更有管理上的积淀。本次宝贵的学习之旅将为我在今后的特殊教育工作中提供宝贵的借鉴。下面浅谈一下我的学习感受。

一、转变观念是关键

当听到有人（可能是成人、学生、甚至老师）喊“特教生”“随班就读生”为“傻仔”时，我不禁为之悲哀，悲的是这些特殊孩子的命真苦，哀的是这些特殊孩子周边的人没有怜悯之情和人道之心。别人歧视的眼光让这些特殊孩子抬不起头，更难融入同伴中去。因此，转变对特殊学生的看法才能解决根本问题，转变观念不单止是老师，也应该是家长、普通学生、社会人士，只有社会认同了他们，他们才能融入社会。

这次培训聆听了多位专家、教授的讲座，得到了前卫的理论熏陶。不仅让我了解到了世界前沿的教育教学改革动态，而且还学到了先进的教学理念，在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣，从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象。到我国对特殊教育的重视以及相关政策法规的规范实施，有效监督，对有特殊学习需要学生有计划的教育和训练，有效帮助了这些弱势群体，使他们长大后能融入社会，过正常人生活。

二、为每一位特殊学生制定个别化教学计划

本次学习让我促动颇深的其中一个内容是为每一位特殊学生制定个别化教育教学计划。这是一个理念，是一个过程，其目的、教学方法、活动和资源都是为了照顾学生需要而设计的。作为特教老师，应该为个别学生剪裁课程或者采用相同的课程，不同的教学目标或不同层次的教学目标。但是也应该注意，老师对有特殊需要的学生作出迁就或课程调适是否对其他学生作出不公，如何平息家长或其他学生感到不公的想法，是值得考虑的因素。

根据特殊儿童的个人情况制动个别教学计划，务求在因材施教的环境下达到最理想的效果。这是一项工作量比较大、需要多方面专业资源支持的工作。在准备阶段就要从各方面收集学生的资料，包括学生的个人资料、家庭状况、健康状况、教育情况；学生的现状能力，包括认知、沟通、行动力，情绪，人际关系、感官功能、健康状况、生活自理能力、语文数学等；学生的优项、弱项能力分析等。然后要进行小组讨论，负责老师和家长要拟定学生的教学计划，基本内容包括：学生资料、长期及短期目标、特殊教育需要、施行方法、评估准则、实施日程和负责人员。这项工作需要专业的支持，而且更需要负责人持之以行的努力才能达到最大的效益。这项工作虽然辛苦，但是对于特殊儿童来说是非常有帮助的，它促使老师对症下药，鼓励老师因材施教，提升老师对特殊学生的分析及教学能力，鼓励老师对学生要花心思。

三、融合教育思想的洗礼

融合教育是指残疾学生在普通学校与普通学生一起学习的方式，强调为残疾学生提供正常化的环境和相关特殊教育服务，使残疾学生在普通学校获得正常化的经验，融人社会。融合教育不但要让残疾学生与普通学生在同一间教室中学习，还要为他们提供有针对性的个别化教育。

融合教育的理念源于让有特殊学习需要的学生回归主流学校，获得主流学习、生活经验，将来回归到主流社会，过正常的生活，真正融入到社会的大家庭中。我校接纳的一般是轻度智障的学生，让他们随班就读，是一种在内地比较流行的融合教育。在教育随班就读生的过程中，我感受到只要老师对学生充满爱，无论是对学生还是老师都是一种成功。

我们学校虽然是一间普通学校，但是非常重视对学生进行民族精神教育，所以本着关爱、接纳、融合的理念，在202_年5月30日，我们学校与我区的康迪学校（荔湾区一所特殊教育学校）联合举办庆祝六一儿童节活动。活动中，特殊儿童表现出自己的自信，普通学生表现出的对特殊儿童的关爱与赞赏，这就是融合教育的成效。

融合教育的理念需要普通学生接纳，需要社会接纳，我们在今后工作要做的就是继续推行这种理念，创造良好的人际环境帮助特殊儿童回归主流学校、适应社会。

四、做好随班就读工作 随班就读是我国提高残疾学生义务教育人学率的一项有效措施，更是对残疾学生实施融合教育的有效途径。如何在普通教育的环境中，为随班就读学生创设良好的成长环境，对他们实施有针对性的教育，使他们‘进得来、留得住、学得好”，是长期以来全国特教界共同研究的课题。教师们要根据随班就读学生的特殊教育需要给予特别的教学和辅导，使他们学有所得，与大多数同龄同学一起成长。

新东小学是广州市荔湾区一所普通小学，学校座落在城乡结合部，有着六十多年的办学历史。学校增设特教班多年，特教班规模不大，最大班额也是8人（主要接收轻度智障的学生，大部分学生有一定的自理能力），随着每年的进进出出，现在特教班的人数也在减少。而且由于现在特教班资源室在筹建中，特教生分流到各班进行随班就读。普通学校随班就读工作是随班就读工作的核心,与随班就读学生的发展密切相关。我校以科学的发展观为导向，把随班就读工作摆上重要位置里，思想是行动的先导，坚持科学的发展观,是开展随班就读实验工作的前提。

我校注重更新特殊教育教师教育理念，认识随班就读不是对随班就读生降低教学要求，要做到照顾差异,重视随班就读生的学习潜能。注重随班就读的师资培训。定期选拔教师参加各级各类特殊教育教学学习，提高教育教学理论水平，使他们尽可能快地掌握从事这一工作的基本要领，顺利开展好随班就读的工作；选择具有扎实特殊教学理论和实践经验的教师专职或兼职从事特教班和随班就读工作。作为校级负责行政，开学初我会要求他们预先了解每一位特殊学生的状况，包括学生生活、学习、技能、思想等状况，家庭情况等，做好对特殊学生的确定、安置、教育资源的配置和利用等工作，为进一步参与特殊教育教学、管理工作、对每一位特殊学生进行个别化教育与指导做好准备。另外我校注重中小衔接，让这些特殊孩子能更好地过渡到初中阶段的学习生活。

经过一个月的系统学习，我学到了许多特殊教育理论，讲师们精彩的讲课以及他们自身的工作经验，一个个鲜活的课例，一句句感人肺腑的话语，无不触动我的心灵。面对特殊儿童这些迟开的花朵，我想我们给予他们的不是怜悯，而应该是实实在在的辅导与帮助。在今后的工作中，我会尝试运用所学到的方法根据校情加强特殊教育教学管理，使这些特殊孩子能发挥到最大的潜能，适应社会，自主生活。

第二篇：特殊教育学校校长挂职锻炼心得范文

特殊教育学校校长掛职锻炼心得

为提升特殊教育学校校长和普通校长对随班就读特殊教育师资队伍管理的专业素质、职业能力和管理素养。广州市委托北京师范大学举办广州市特殊教育学校校长高级研修班于202_年4月2日如期开班了。在这短短的一个月中，我有幸聆听了北京师范大学多位著名特教专家的精彩报告，受益匪浅，感触颇深。还有，我们亲身参观了北京多所具有办学水平很高的特殊教育学校，他们的办学思想、办学模式、办学方法，大大地启发了我，对我以后做好特殊教育工作有很大的帮助。

一、深刻认识特殊教育工作的重要性

在这次学习中，我抱着认真学习的态度，聆听了各位专家的专题报告，尤其是唐淑芬作的关于《中国残疾人事业发展和残疾人工作》，在论述中，强调我国教育规模和总体水平、特殊教育规模和总体水平、残疾人事业发展和教育面临的形势和挑战。我国残疾人事业发展，党和政府高度重视，纳入大局，202_年，胡锦涛总书记主持政治局常委会和政治局会议，对促进残疾人事业发展做出重大部署；202_年温家宝总理主持召开国务院常务会议讨论通过《中国残疾人事业十二五发展纲要》；202_年李克强总理《政府工作报告》 — 实施特殊教育提升计划残疾人就业— 做好残疾人基本公共服务和残疾预防。我国残疾人事业面临主要问题: 基础薄弱，落后于经济和社会发展；残疾人总体生活状况与社会平均水平存在差距，基本生活、医疗、康复、教育、就业、社会参与等存在困难；残疾人社会保障和服务政策不完善，制度性保障需进一步推进，农 1

村残疾人社会保障与服务亟待改善；歧视和侵害现象时有发生。国际特殊教育发展特点：国家文明发达、科技成熟、经济进步与人文关怀的标志；彰显人权、公平、正义的社会价值体现；特殊需求教育的实践，教育机会均等的凭籍；立法明确政府责任，特殊教育设施化；创造残疾人更加幸福美好的新生活。《关于加强特殊教育教师队伍建设的意见》 统筹规划特教教师队伍建设。形成数量充足、结构合理、素质优良、富有爱心的特教教师队伍。教职工编制标准，特教学校教师专业标准，专业证书制度，加大特教教师培养培训力度。支持特殊师范院校建设，拓宽特教专业领域，扩大培养规模，培养复合型特教教师、康复类专业技术人才。支持师范类专业普遍开设特教课程，培养师范生随班就读工作能力。加大国培计划比重，逐级全员培训校长、教师。国家对特殊教育工作的高度重视，为搞好特殊教育工作提供了有力的保证。

二、坚定了办好特殊教育工作的决心

在这次学习过程中，我们来到北京宣武培智中心学校、北京市盲人学校、北京西城区培智学校等几所在特殊教育工作开展非常好的学校进行实地考察，他们的办学理念、办学模式、办学方法、办学特式为人们提供了很好的素材。其中北京西城区培智中心学校给我留下深刻的印象。一是被芦燕云校长的敬业精神深深打动。还有在她的带领下，把学校办成家长满意，学生得到健康发展为我们提供了很好的素材，鞭策我们在自己工作岗位上努力做好本职工作。芦校长在个人品质方面，做到：静――耐得住寂寞，受得了挫折，沉得下心思，找得到突破。志――做想做的事（为什么），做能做的事（什么样），做该做的事（怎么办）。常 2

规五件大事：组好一个班子，定好一套制度，带好一支队伍，培育一种文化，造就一批人才。教育思想引导，办学思想落实，管理体系制度建设，学校发展规划。守法守规。完善自我：规划自己，心疼自己，宽容自己，成就自己。仁――仁政：引领 激励 服务 成就。仁人：目中有人 心中有爱。芦校长用静、志、仁个人品质感染教师，达成共识，形成习惯，植根学校。她提出了明确的办学思想：让每个人都有尊严地生活。先进的教育理念：挖掘潜能，差异发展，服务生活，着眼未来，良好教师文化：慎独 博学 卓越 实现共同愿景：建设和谐校园 创新特殊教育 争做全能教师 尽展精彩人生。勤勉自信不怕归零――做一个有思想的校长，知道自己该做什么；做一个有智慧的校长，知道任何事该怎么做；做个不保守的校长，成果由大家分享。我们不可能永远固守一块旧有的阵地，只有不断地开垦新荒，才会有更新的收获。“归零”不是被迫而是自觉。相信自己总会有新发现，就不怕“归零”。“归零”是自我鞭策。坚韧执著任重道远――校长要比教师更坚韧，因为只要你能坚持住，相信就一定会有追随的教师；校长要比教师更执著，因为前进的路上你是第一个拓荒者，你披荆斩棘，教师才有可能乘风破浪。只有引领者不回头，追随者才不掉队。未雨绸缪持续发展――“管理是下棋”不是乱弹琴。出招前先设局，学校发展是一盘棋，用好每一个棋子，让它具有最强的战斗力；布好每一步局，稳扎稳打，跑在对手的前边，等待胜的一刻。管理靠用心、靠智慧。就是这样一位校长，在她的带领下，把学校办成优质的特殊教育学校。

三、提升了开展特殊教育工作的业务水平

如何开展好特殊教育教学工作，是办好特殊学校的关键。参观了几所优质的特殊学校，做好特殊学校教育教学工作就更有信心。西城区培智中心学校为我们提供了很好的素材。他们在教学的实施中，做到：

（一）单元主题综合教学的设计 1.单元主题综合教学的提出 2.单元主题的确定：（1）单元主题的确定要符合中度智力障碍儿童的培养目标。（2）单元主题的确定应和生活实际结合。（3）单元主题的确定必须考虑学生的个体差异。（4）单元主题的确定要注意对学生提供适当的支持。（5）综合主题的确定要考虑时间，空间的变化。（6）综合主题的确定要考虑内容结构。（7）我校选定的主题：认识自己、我们的学校、食品与营养、快乐家庭、自然探索、节日、交通、健康生活、社区、特奥运动。（8）学校开设了生活语文、生活数学、生活适应、劳动技能、畅游律动、绘画手工、运动保健、特长发展等课程。

（二）单元综合主题教学的方式：1.根据综合主题确定相应的教学目标。2.根据综合主题组织相应的教学资源：（1）根据学生的个体差异进行分组（2）结合主题教学，分配协同教学工作（3）在实施综合主题教学时要合理布置教室的空间。（4）依据综合主题内容选择灵活多样的教学方式：①通过活动组织教学。②围绕问题开展教学。

（三）单元综合主题教学的评价1.评价内容要丰富而灵活，知识决不是唯一的评价内容。2.评价的价值取向要多元。3.多角度搜集信息力求做出全面评价。

（四）适合的管理模式，新的办学理念，新的主题综合教学模式的体现，需要有行之有效的管理做保障。

（五）教师培训 1.综合人才培养。2.好课的标准。3.好教师的标准。

办好特殊教育学校，是每一个特殊儿童健康成长的需要，是建设和 4

谐社会的需要。在未来的工作中，我们要不断努力，吸取办成优质特殊教育学校的经验，把特殊教育学校工作做好，圆特殊孩子健康成长一个梦，让他们有尊严、幸福地生活。

第三篇：北京特殊教育学校挂职锻炼心得体会

北京特殊教育学校挂职锻炼心得体会

202_年4月2日，我们广州市特殊教育校长高级研修班在北京师范大学不仅接受到了各类专家，学者对我作特殊教育的理论讲座，我们学到了许多新的理论知识，也了解到国内外的特教信息及政策。

为了让本次的学习理论联系实际，师大还专门安排了我们班同学分别到北京西城区培智中心学校、北京市盲人学校，北京市宣武培智中心学校，农业大学附属中学，花园村二小以及北京市启喑学校等，这些学校都是特殊学校，学生基本都患有不同程度的障碍，分别有：脑瘫、唐氏、肢残、智障、聋哑等，既有专门的学校又有综合类学校。

在参观学习的过程中，我们得到了这些学校师生们的热情接待，这让我们非常感动。各校校长非常重视，还亲自为我们介绍他们学校的基本情况，办学经验和办学成果，还组织专人带领我们参观校园以及各类场室，同时对每个场室还作了详细的解说。学校组织了各种各样的特殊课堂教育教学展示给我们学习，让人印象深刻。使我们对各类的特殊学校有进一步认识，各校的校长，教师辛勤工作，为特殊儿童（学生）的教育教学工作尽心尽职、呕心沥血的精神深深地感染我，各类的学生（儿童）在教师的教育辅导下取得的进步，他们不幸的遭遇以及天真无邪的精神，不折不饶的坚持学习态度震撼着我的心灵，使我对特殊教育，特殊学生（儿童）有了进一步的认识与体会，对特殊学校与随班就读也有初步的认识。

残障学生（儿童）是一个特殊群体，需格外的关心格外的关注，他们接受平等的教育是帮助他们融入社会适应社会的最好办法，正如北京市西城区培智学校卢燕云校长阐述该校的办学思想：让每个人都有尊严地生活。卢校长还将该校的办学理念：挖掘潜能、差异发展、服务生活、着眼未来作了解释，该校的办学过程中是紧紧围绕办学思想与办学理念开展所有工作。在北京市宣武培智学校，校长康慨伶还给我们介绍了该校的情况，如针对学生实际情况，如何开发校本课程及校本研究进入宣武培智学校的校园。让我领悟到传承创新精神深刻地影响着学校的教风与学风，教师队伍的建设，专业的沉淀，学校的发展。这些凝练出学校的“一切为了残疾儿童的生存与发展”和“学生有效康复，教师幸福成长，学校跨越发展”的教育理念。该校几任校长对残障学生生命负责的强烈使命感，准确地把握特殊教育的发展

趋势严谨认真，实事求是的治学态度，赋予了学校深厚的文化底蕴，形成了独特的文化品牌。在北京农业大学附中的随班就读调查考察中了解到：该校共有13名就读生，本校采用营造“相亲相爱一家人”的学校文化和班级多元国际管理方法。努力让每一个随班就读学生能够融入集体。让普通学生能够接纳每一个随班就读学生，使随班就读学生具有积极、乐观向上的生活和学习态度，逐步形成独立生活的基本能力，能够做简单的社会人。在教学中“互动生成”的教育方式方法上，随班就读学生可以和普通学生一样体验人与人交流的过程，形成与人交流的基本能力和技巧，同时获取基本的学科知识与能力，为他们今后的生活奠定基础。

这次的参观学习活动，让我注意到轻度智障学生参与职技培训和聋哑学校、盲人学校开展的学生职业技能训练，都有共同的相似之处，这对我校今后开展特殊教育班或随班就读都有很好的借鉴作用。如盲人学校开办的盲人按摩专业与相关的专业机构合作，让学生既可以在校内学习也可以到机构实习，毕业后还可以通过自己的技能自力更生，特别是北京市启喑学校，开办的职业技能培训非常多，分别有：工艺美术、盲人按摩、计算机、茶艺、咖啡等。该校的育人途径是以课堂为中心，以活动为载体，全员育人，全程育人、全方位育人、全天候育人，全面对践行了该校的“教书育人，盲聋成才”的办学宗旨。总之，本次的参观学习，让我对特殊教育的情况有了深刻的了解，使我对特殊教育有了近距离的体验，体会到无论是一名校长或教师都要做好以下两点：

1、静下心来搞教育，教育工作者要具有水的特性，上善若水，耐得住寂寞，受得了挫折，记得下心思，找到突破。

2、立志做好教育事业，教书育人，为学生今后的人生、生活、事业、成长、发展负责。

第四篇：湖北挂职锻炼学习总结

湖北挂职锻炼学习总结

根据县教育局的组织安排，202_年4月10日至5月21日，我们精河县教育系统11名干部在县教育局刘明春副局长的带领下，来到湖北省襄阳市开始了为期40天的挂职锻炼学习。在学习的过程中，我们感受着挂职所在学校优美雅静的环境、设施设备齐全的硬件装备；感受着挂职学校领导们的热情与豪爽，睿智与干练、幽默与聪慧；感受着挂职学校老师们的爱岗敬业，关爱学生，为人师表；感受着挂职学校孩子们的天真烂漫，勤奋好学，乐观向上；感受着挂职学校浓厚的校园文化底蕴以及纯正的教风，清新的校风和学风。可以说在挂职锻炼的的日子里，无时无处不令我们敬佩且感动。在挂职期间，名校的管理理念、管理方式、管理艺术，带给我们很多的收获、思想的启迪和深度的思考，我们深深地感觉到自己在学习中收获的幸福，现将撷取挂职学习中感受最深的与大家分享。

一、做足“实”字文章狠抓教学质量管理

在挂职期间，给我们感受最深的是对教学质量的重视，从校长、行政领导到老师，每个人都把质量装在心里抓在手里。在与挂职学校校长的几次交流中，校长反复强调，作为校长最主要的是抓好教学，抓教学中教学质量的了解和监控，了解每位教师的长处和弱点。学校行政人员一起亲自参加检查每个教师备课，一查量，二查重难点的把握，重点查修改、查补充、查反思，并根据备课要求给每位教师做出公平公正合理的打分。学校对于特长生、优秀生特别重视，常抓在手，安排教师带好这些优秀生，着力培养。对于学困生，学校同样重视，不放弃一位学生，教务处对于这些学困生做好名字登记，经常关注其发展情况，教师在课间、放学时间常把他们带在身边进行耐心的个别辅导，合理给予个别学生特别的关注。每周开展两次教研活动，一次教研组活动，一次备课组活动，教研组活动侧重学习新课程理念，进行备课分析等，备课组活动侧重于近阶段要落实的知识点的梳理。学校在练习设计上特别花心思花时间，学校自己建立题库，都是老师们自己精心研究设计的，每年在上年的基础上进行修改充实完善。学校每周进行“周清”测试，每月举行“月考”，及时进行质量分析；大型考试认真准备，严肃考纪，及时召开表彰大会。

二、做足“人”字文章增强凝聚力

走进挂职所在学校，温馨和谐之风迎面而来，浓浓烈烈。经过教室窗口，总见教师正在专注工作；碰到老师，总给人以浅浅的微笑，礼貌的问候，给人以温暖的感觉；经过办公室，总看见老师要么一个人专心办公，要么两三人坐一起在轻声交流作业或教学。给人的感觉就是老师们静下心来教书，潜下心来研究。是什么让老师们如此热爱工作，尽职工作。只要看一看学校行政领导班子成员的领导作风；听一听学校教师像对待自己的儿女一样对待学生，为人师表，言传身教；像热爱自己的家庭一样热爱学校，恪尽职守，敬业奉献的诺言。你就会知道其中的奥秘。

可以说，每个教师都把学校当成温馨的大家庭，爱学校，乐工作，将自己的发展与学生的发展、学校的发展紧密联系在一起。

三、做足“细”字文章狠抓学生行规教育

在挂职锻炼学校，学生良好的行为习惯、文明素养也给我们留下了深刻而美好的印象。校园内没有大声喧哗，走廊里没有追逐打闹；老师好，老师早，谢谢是学生们经常挂在口的；早操的整齐划一，早操后的自由小步快走无一点凌乱推搡；课堂听课专注投入；学生到专用教室上课了，教室里桌面上物品摆放整洁、椅子放入桌肚空当内„„

挂职锻炼学习带给我们更多的启迪和思考，一名校长在一所学校的任期是有年限的，一旦离开能留给学校什么呢？也许是现代化的大楼、设施，但尽管先进可它们有使用的寿命；也许是几次大型活动、一叠照片、几段录像，但那已经成为历史时段的定格；也许„„唯有精心培育下的学校精神能延续久远；唯有精心培养的一支德艺双馨的教师队伍能延续久远，唯有精心培育的优秀学生群体能延续久远„„

为期40天的挂职锻炼学习，让我们受益匪浅。感谢襄阳市教育局、襄阳市挂职学校的领导们对我们工作上的指导和帮助；感谢襄阳市教育局、襄阳市挂职学校的领导们对我们生活上的关怀；感谢精河县教育局领导为我们提供了锻炼学习的机会和交流的平台。总之，这次挂职锻炼学习将永留我人生的史册，成为我教书生涯中美好而温馨的回忆，同时，我们也会不负众望，努力将此次学习的收获和经验应用于工作实践中去，为精河县教育事业做出我们应有的贡献！

202_-5-21

第五篇：特殊教育学校校长挂职锻炼心得(四)

特殊教育学校校长掛职锻炼心得

（四）本人有幸参加202_年4月1日开班为期一个月的特殊教育校长高级研修班学习。聆听了各位特教专家及在特教一线工作经验丰富的校长们的专题报告，感受着特教界先贤们独特的教育智慧，品味着他们多年教育心得箴言，仿佛如沐春风，内心深受震撼与洗礼。这许多教育专家学者深邃的教育思想，执著的人生信念，让我们倍受激励和鼓舞。在培训期间,我认真学习了北京市西城区培智中心学校芦燕云校长的《涵养个人品质，培育校园文化》、北京联合大学特殊教育学院许家成教授的《特殊教育学校的课程管理》以及北京东城区特殊教育学校周晔校长《对脑瘫孩子无障碍环境设计与教育康复》专题讲座，让我感触良深，受益匪浅。现在，我从以下三点谈谈自己的学习体会。

一、课程建设是特殊教育学校发展的需要

听了许家成教授的《特殊教育学校的课程管理》的专题讲座后，我深深感受到我们特教教师任重道远，从特校教育对象演变导致格局多样化，新格局凸显出课程缺陷，在复杂的教育对象面前凸显课程管理的重要性。教育部等7部委出台的《特殊教育提升计划（202_-202_年）》中明确提出，根据国家义务教育课程标准，结合残疾学生特点和需求，制订盲、聋和培智三类特殊教育学校课程标准。加强特殊教育教材建设，新编和改编盲、聋和培智三类特殊教育学校的义务教育阶段课程教材，覆盖所有学科所有年级。注重培养学生自尊、自信、自立、自强的精神，注重学生的潜能开发和功能补偿。增加必要的职业教育内容，强化生活技能和社会适应能力培养。

同时，应特殊教育对象的变化的要求，特殊教育必须致力于改革教育教学方法。加强个别化教育，增强教育的针对性与有效性。个别化教育的课程管理是特殊教学学校实施微观管理系统。面对严重、多重障碍的学生个体差异越大，个别化教育成为了特殊教育学校课程的必然趋势。改善我们的学校环境、改革课程内容和教学策略，以满足不同需要的学生，将直接影响到学生未来社会化的进程以及特殊教育最终培养目标的达成，这是实践迫使我们必须要重视的问题。因此，研究特殊教育学校课程的科学性和多样性是当前特殊教育领域进行改革的核心。发展特殊教育，必须首先研究和开发课程，并以此为核心，推动整个特殊教育的快速发展。特殊教育应该根据社会变化不断调整修改教育内容，并采取全面的、多学科或跨学科的新课程。我们教师不能安于现状，不能满足于自身已有的知识来对付教育教学，必须与时俱进，树立终身学习的理念，勇于探索善于总结，建设适合于特殊学生的课程管理。

二、校长必备的涵养和品质

芦校长用“静”、“志”、“仁”三个字概括了特殊教育学校校长的个人涵养应该包含的品质。通过芦燕云校长的专题《涵养个人品质 培育校园文化》深入学习消化，我明白作为一个特教学校的校长必须耐得住寂寞、受得了挫折、沉得下心思、找得到突破”，要明确自己的人生定位，学校的发展定位，清楚自己想要什么，能做些什么。校长不仅要是学术型、钻研型的个人品质，而且要有“仁爱”的管理理念。作为校长，要以个人品质感染教师们对学校文化达成共识，形成良好的工作习惯，并根植于学校，为学校发展同甘共苦，并肩齐行。校长要比教师更执著，因为前进的路上你是第一个拓荒者，你披荆斩棘，教师才有可能乘风破浪。只有引领者不回头，追随者才不掉队。同时，在当今物欲横流的时代，特殊教育者要有远离社会的浮华，物质的诱惑，“真诚付出不求回报”，领导工作的目标并不在于物质收获或者个人成就，而在于使你周围的人生活得更好，赋予生活意义，创造价值，给教师以希望，助教师以成就，助学校以发展。

著名教育家陶行知先生曾说过：“校长是一所学校的灵魂，要评论一所学校，首先要评论这所学校的校长。”所以校长的个人品质和学校发展紧密联系，校长的个人品质关系到一所学校的生命与活力。

三、要有一份执着和一种追求

北京东城区特教学校校长周晔，她用整整一下午的时间就〈脑瘫学生无障碍环境设计与教育康复〉从六个方面给我们作了全面的阐述，特别是她及王连仲老师将自己多年来教学的许多实践经验给我们得到很好的总结推广。几十年如一日，利用了一切可利用的时间，无数个教学案例，无数的实践操作，摸索出了脑瘫学生康复许多方法，终于她与王连仲老师成功地编写出书《他们的明天更美好》，本书是学校康复工作中针对学龄脑瘫学生进行教育康复训练的研究成果。他们把脑瘫学生的康复教育工作当成是自己追求的事业来做，把上课当成是一种乐趣，为了让他们能有尊严地生活作为他们的责任与使命默默的奉献。王老师是一位体育教师，没有过高的学历和深厚的学术背景。但他在多年的对脑瘫生康复训练中，没有只满足于做个教书匠，更没有“当一天和尚撞一天钟“，而是长期艰苦且枯燥的训练过程中把一点体会、收获、困惑和迷茫都记录下来，通过不断探索和研究，最后形成全国关于脑瘫学生康复指导丛书。他们的成功没有捷径更没有偶然，正如那高深的武功往往在人迹罕至的山林幽谷中日复一日，年复一年，耐得住寂寞、经得起辛苦，厚积而薄发，他们不仅仅是掌握了一种专业、一种技能，更多的是一份执着、一种追求。这耀眼光环的背后也不仅仅是丰厚的学识和超人的智慧，更多的也是一份执着、一份追求，一直在不断地完善着自我，完美着特殊教育。

经过一个月的学习，我们既领略到来自一线的专家对教学活动的冷静思考和理性总结，也感受到来自研究领域的专家对特教专业的技术指导和科学分析，也正是基于他们的不断总结和积极反思，思之则活、思活则深，使得他们在较深层次上促进了教育观念的更新与转变，并将这些思想变成特教文化得以传承。因而我们与专家相比缺少的太多太多„„„

每一次的学习培训都是一次思想的洗礼、认识的升华，观念的转变、境界的提升。在此非常感谢北京师大为我们提供这样的学习机会，但愿通过专家的引领，能把名师的成功经验内化为我们自己的东西融入到实际工作中，去创造属于我们自己的丰硕人生。我们应该如太阳的光辉普照我们每一位学生，让他们能快乐、幸福地成长。