第一篇：心愿树活动总结

当黑暗的夜空被流星划过时，不经让人在心里暗暗的许下愿望。一个愿望包含着对生活美好的憧憬。大学生，是处于新旧交替竞争激烈的时代，在这种情况下，他们对于自己的未来思考的太多，在一定的程度会带来心理压力。保持良好积极的心态是非常重要的，它是同学们正常生活的保障，学院老师在心里这方面也高度重视。针对于同学们在生活中的种种情况，我们心理部将举办这次“心愿树——说出你的梦想”活动。

一．活动具体安排：

1．活动目的(1).愿望，每个人心里都会藏有。“心愿树——说出你的梦想”活动就是将愿望大胆的写给别人看。这是心交流，通过把愿望写下，心灵可以在一定程度上舒缓。

(2).大学中还是很盛行西方的大节日的，我们部门将此活动在平安夜和圣诞节开展。在提高同学们的生活热情时，更丰富了同学们的生活。

（3）.考试快来了，不难发现同学的心情也跟着紧张起来了，特别是大一的同学很担心自己第一次的考试成绩。想通过此活动将他们心里的压力释放一些，并带着美好的愿望做好复习，考出满意的成绩。

2．活动主题：

“心愿树——说出你的梦想”

3．活动对象：

湖南工程学院设计艺术学院 大一大二全体同学

4．活动时间：20x-12-23至20x-12-25

二．活动流程及安排

1． 前期准备工作:

(1)宣传工作以海报的形式为载体进行宣传。活动之前与广策部先出好先关的海报。并召开心理委员会议具体说明该活动的注意事项。

（2）做好活动相关的准备。于12月20日将心愿卡发放到各班级，及时地将每班级的心愿卡收回（12月21日收齐）。22日心理部的干事把书签穿好丝带，12月24日晚之前把心愿卡系到计划中的树上。

2．活动当天事项安排:

1．将准备好的心愿卡较为均匀的系在一颗树上（此树暂定为北院十栋前）。在挂书签的同时一定注意安全。

2．分配部门干事把树加以精心的布置（挂上一些丝带等）这样会提高整个活动的氛围。

三． 活动的可行性:

一直以来心理部的活动都得到老师的理解和支持以及同

学的积极参与，平常的工作也是有不少收获的。此次的活动，目的在于，在紧张学习，复习中释怀同学们的心情。因为此次活动不需要占用同学很多时间，方便实施，相信对于大一大二的同学在对节日和新开始上有自己的想法。

四． 活动经费预算：

心愿卡片（600张）

彩带 30

线绳 10

第二篇：心愿树

幼儿园大班语言教学活动设计：

心

愿

树

深州市前磨头镇第三完全小学

秦红燕

活动目标：

1、2、创设愉快的气氛，鼓励幼儿在集体前大胆说出自己的心愿。激发幼儿的同情心，懂得关心和帮助有困难的人。

活动准备：1、2、3、发亮的玩具一个，心愿树及心形的花，戒指花。幼儿听过七色花的故事。

事先引导幼儿关注日常电视新闻中如何助人为乐。

活动过程：

1、初步理解词“魔力”

（1）教师神秘的告诉幼儿：“今天，我请来了一位朋友，（出示会发亮的玩具）这是有魔力的汽车，它发亮的时候，就会产生魔力。”（2）教师提问：“谁知道什么叫魔力？”（魔力就是有奇异的，神奇的力量，能把想要的东西变出来）

2、帮助幼儿理解词“心愿树”

（1）出示幼儿用书图片，引导幼儿观察花园里有什么？让幼儿知道这些花不是一般的花，它有魔力。这棵大树也不是一般的树，是一棵心愿树。

（2）请幼儿想一想，说一说：你心里有什么愿望，告诉心愿树，它会帮助你实现愿望的，帮助幼儿进一步理解心愿树。

3、幼儿自由说出自己的心愿

（1）谁的心里有什么愿望，可以对心愿树说：“心愿树，心愿树请你帮心实现愿望好吗？我的心愿是„„”（2）请部分幼儿在集体前面说心愿。

（幼儿说出一个心愿，教师在树枝上贴上一朵心型的花，并以心愿树的口吻说：“你的愿望将来一定会实现或只要是美好的心愿都能实现。”）

（3）每人说心愿，每个人都有心愿，还没有说过心愿的小朋友。请闭眼睛，在心里悄悄地对心愿树说，我的愿望是„„

（4）心愿树的应答，心愿树说：“啊！我听见了，你们的心灵在呼唤，你们的美好愿望一定会实现”。

4、围绕一个主题，鼓励幼儿说说乐于助人的心愿。

（1）教师说：我的花园里，不仅心愿树有魔力，这些戒指花也有魔力。戒指花能用来帮助有困难的人。

（2）提出表述要求：怎样才能得到神奇的花呢？ 你必须说清楚，想帮助谁解决困难，这样就能得到花了。

教师示范：如果我有魔力，我想帮助所有的残疾人都能站起来工作学习生活。

（3）幼儿说出心愿后，得到一枚戒指花。

先请个别幼儿摘一枚戒指花，摘后边转边说出自己的心愿。然后其他幼儿也同时上前摘一枚戒指花，套上手指后，边转边说与主题相关的心愿。（4）教师小结，结束活动。

“今天我来到大班，心里特别高兴，因为你们的内心都具有同情心，而且为人善良，乐于帮助别人，我相信，你们只要好好学习，长大后努力工作，你们心中的美好愿望，一定能实现！” 活动延伸：

1、带领幼儿参观敬老院，福利院等相关部门，了解社会上还有很多需要我们帮助的人群。

2、开展角色游戏！帮助残疾人。

推进儿童创造性思维的发展

秦红燕

深州市前磨头学区第三完全小学

要培养科技人才，首先得从重视幼儿教育开始。幼儿早期教育的成败是与祖国的前途，命运，民族的兴旺发达息息相关的。

一、培养儿童创造性思维的重要性。

（一）幼儿期就开始培养幼儿的创造性具有重要性、可能性幼儿自身是具潜在创造力的，三至六岁的幼儿精神世界充满着好奇，探索和幻想，他们的思维往往不受习惯的约束，能根据问题的要求使用一种新的、非同寻常的方法去寻求答案。另外，据心理学研究测试，四至四岁半是发散能力的一个飞跃变化时期，这个时期对发展幼儿能力和创造力是十分重要的。因此我们要抓紧对幼儿进行创造性思维的培养，不要让他们错过了这个重要时期。

（二）语言与思维有着密切关系，同为智力与创造力的重要因素人们为什么能通过交谈、通信等语言活动来交流思想呢？就是语言和思维之间有着密切的关系。首先，语言活动离不开思维，语言不是空洞的声音或字形集合，而是有确定意义的心理现象。语言的意义不是别的，正是思维的内容或结果，思维的水平，往往影响着语言的水平。语言又是思维的工具，思维之所以是对客观事物的间接的概念存在于词当中，抽象逻辑思维的进行或最后的结果都必须以词作为它的工具、它的承担者。所以有人把语言称为思维的最合适的“物质外壳”。幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同时进行的，幼儿掌握语言发展的过程也就是思维发展的过程，思维的发展，能促进语言构思能力、逻辑性和语言表达能力的发展，而教师在向幼儿进行语言教学时，指导幼儿从各个角度去认识事物、描述事物，鼓励他们去构想不同的答案，语言内容也就新颖、奇特、表达生动，促使幼儿的思维活动呈现多向性、独特性、变通性，提高幼儿创造性思维的发展。正如叶圣陶所说：“语言是思维的定型，思维是语言的基础”。由此可见，发展语言能力就是发展思维能力，而发展思维能力正是发展智力的核心。

（三）幼儿语言教育现状与培养幼儿创造性思维的关系在幼儿园语言教学的传统教学中，有不少好的经验，其中也不乏创造性教育，但由于各种原因的影响，实际上注入式多，定向思维多。在故事教学中，常见的是教师讲，幼儿听，然后提几个问题，在老师指点的范围内学习词句、记忆情节。在诗歌教学中，有的教师只是机械地让小朋友一遍一遍地读，直到能背诵为止。有些本来是属于创造性讲述范畴的课型，如续编故事、生活经验讲述等，也被束缚在教师所规定的范围里，因而限制了幼儿的思维。产生这些现象，往往是由于教师忽略了幼儿的主体地位，忽略了幼儿积极性、创造性的特点。在语言教学中，教师应该把幼儿思维活动的定向性，转变为多向性、变通性，为培养幼儿的创造性思维，提供广阔的思维空间

学前教育在当今学校教育中已经得到重视，如何开发学前儿童的创造性思维是我们研究的重点。学前儿童的好奇心比较强，敢想敢做，易于创造行思维的形成。首先，儿童创造性思维发展具有新颖性、独特性和首创性的特点，其中新颖性是儿童创造性发展的本质。创造性思维需要在教学实践的过程中逐渐完成。其次，教师在教学活动中注重儿童的亲身经历，让儿童在教学活动中经历探究解决问题的过程，有充足的创造空间和实践机会，这样有利于儿童创造思维的充分发展，促进儿童学会学习，学会推理，学会作出决策，学会解决问题。第三，创造性思维是人类实现创造的先导，著名教育家陶行知说过“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”这说明每个正常人生来都有创造细胞，关键在于用意识去唤醒它，发挥它的潜能。第四，儿童的创造性符合思维发展的变化规律。创造性是人的心理活动在最高水平上的综合能力，敏锐的观察力，集中的注意力，高效的记忆力，丰富的想象力和深刻的评价能力，而且也与儿童的个性特征紧密相关。儿童具有自己的个性，并谋求发展自己的个性。他们充满了创造力；他们选择自己的工作并坚持完成它，按自身的需要改变它；儿童锲而不舍，不懈地探索，并十分愉快地克服力所能及的障碍去发挥创造力。

二、儿童创造性思维发展的必要性。

在以往的学前教育中只注重了知识的传授，而忽略了培养幼儿的创造性思维。其实幼儿有着和科学家一样强烈的好奇心和探究欲望。创造性发展中有着十分重要的地位。儿童全面发展的核心就是儿童的创造性发展。儿童的创造性发展的主体是儿童本身，教师只有在教学活动中真正调动儿童的学习积极性，发挥主动性，才能促进其创造性的发展。

据联合国教科文组织的调查，近年来世界各国接受学前教育的幼儿数量正在成倍增长，小学一年级学生中接受学前教育的，比利时占98%，日本占83%，美国占76%，法国占75%。和世界各国加强幼儿教育的趋势相比，我国的幼教事业还很落后。幼儿早期教育之所以在世界各国得到高度重视，还由于国际政治、经济的需要。由于科学技术的迅猛发展，要求我们的新一代接受的知识量越来越多，否则就无法适应社会发展的需要。幼儿教育不仅可以分担整个人生所接受知识量的一部分，更加重要的良好的幼儿早起教育可以发掘大脑的巨大的智能潜力，提高整个人口的质量水平。这是人生其他阶段的教育所无法取代的。只要在人生的幼年时期挖掘了这种能力，那么面对堆积如山的科学知识，新生一代不仅可以应付自如迅速适应，而且能够推波助澜，甚至独占鳌头。所以，推进儿童创造性思维的发展势在必行。

三、促进儿童创造性思维的发展。

首先，儿童的创造性思维是在感知的基础上产生和发展的。针对幼儿思维以具体形象为主，向抽象逻辑思维过渡的特点，有意识，有计划的组织各种活动发展幼儿的观察力，丰富幼儿的感性知识及其表象，促使儿童思维能力的发展。其次，语言是思维的工具。儿童语言的发展，直接影响到思维的发展。要发展儿童的抽象思维，必须帮助儿童掌握一定数量的概念；而概念总是用词来表达。研究表明，儿童概括水平比较低，与缺乏感性经验有关，除此之外也与缺乏相应的概括性的词语有关。因此，在日常生活和教育教学过程中，教师应该有计划的不断丰富儿童的词汇，并帮助儿童正确理解和使用各种概念，促使思维能力的发展。第三、在分类练习中培养儿童的抽象逻辑思维能力。分类法常用来测查学前儿童概括能力和掌握概念水平的，也是用来培养和发展学前儿童概括能力的，它有利于发展学前儿童概括的概括能力、抽象逻辑思维能力。例如，在幼儿面前摆好正确归类的图片组，告诉幼儿每组（类）的名称，并适当地说明理由，然后让幼儿自己说出各类图片组的名称和理由。以便达到锻炼学前儿童概括能力发展的目的。第四、在日常生活中，鼓励儿童多想多问，激发其求知欲，保护其好奇心。提出问题，解决问题的过程，也就是积极思维的过程。思维总是从提出问题开始的，幼儿好奇心很强，频繁地提出各种问题。例如：“鱼在水里为什么不闭眼睛？”“鱼睡觉吗？”面对这种情况，教师和父母都必须主动、热情耐心对待幼儿的问题，决不能采用冷淡或压制的态度，特别是学前儿童提出难于马上回答的问题时，更应该注意态度，可以告诉学前儿童，“让我想想再告诉你”。同时鼓励幼儿好问、多问，称赞他们会动脑筋。作为教师也应该常向幼儿提一些问题，例如，“两个大小、颜色完全相同的尺子，一个是木制的，另一个是铁制的，请小朋友想想，用什么办法才能把它们区别出来？办法想的越多越好。”这样能使学前幼儿的思维经常处在积极的游戏状态之中，有助于儿童创造性思维能力的发展。第五、在游戏中培养学前儿童的创造性思维。例如，变一变，不做别人的小尾巴。即要求幼儿无论绘画、游戏，或是编故事结尾，都必须和别人不同。这些游戏有助于培养学前儿童思维的变通性，流畅性和独特性。也就是说，通过这些游戏，能促进学前儿童创造性思维的发展。

在与幼儿的语言交往中，能及时反馈信息，调整活动的内容和方法，才能启迪幼儿的创造性。在教学实践过程中，我尝出了艰辛和幸福。艰辛的是，创造性思维的培养不是一朝一夕的，它是一个长期的、不懈的探索过程，需要教师能和孩子一起用孩子的眼光看世界，用孩子的思维去思考。我深感高兴的是，实践证明：在语言教育中确能有效地培养幼儿的创造性思维。我认为，只要教师坚持不懈，为幼儿创造各种发展的机会与条件，就能取得明显的效果。

总之，幼儿时期是创造性思维形成的重要时期，教师在教学活动实践中要注重培养儿童的创造性思维，在游戏活动中发现儿童的创造性思维，并发展儿童的创造性思维。以便为学前儿童进入小学以后的成长奠定扎实的基础。

第三篇：心愿树 幼儿园教案

心愿树

活动目标：

1、创设愉快的气氛，鼓励幼儿在集体前大胆说出自己的心愿。

2、引发幼儿的同情心，懂得关心和帮助有困难的人。

活动准备： 会发亮的玩具一个；心愿树；心型的花；戒指花。活动过程：

一、导入

今天，我请来了一位朋友，（出示会发亮的玩具）魔法棒，它发亮的时候，就会产生魔力。谁知道什么叫魔力？

魔力就是有奇异的、神奇的力量，能把想要的东西变出来、二、理解词“心愿树”

有魔力的魔法棒，住在一座花园里，（出示背景图）花园里有什么？这些花不是一般的花，它有魔力。这棵大树也不是一般的树，是一棵心愿树。谁知道什么叫心愿树？你心里有什么愿望，告诉心愿树，它会帮助你实现愿望。

二、自由说出自己的心愿。

1、谁的心里有什么愿望，可以对心愿树说：“心愿树，心愿树，请你帮我实现愿望好吗？我的心愿是„„”

2、请部分幼儿在心愿树前说心愿。（幼儿说出一个愿望，教师在树枝上贴上一朵心型的花，并以心愿树的口吻说：“你的愿望将来一定会实现或只要是美好的心愿都能实现。）”

3、每人说心愿。

每个人都有心愿，还没有说过心愿的小朋友。请闭上眼睛，在心里悄悄的对心愿树说，我的愿望是„..4、心愿树的应答

心愿树说：“啊！我听见了，你们的心灵在呼唤，你们的美好愿望一定回实现。”

三、围绕一个主题，说说乐于助人的心愿。

1、魔法棒说：我的花园里，不仅心愿树有魔力，这些戒指也有魔力。戒指花能用来帮助有困难的人。怎样才能得到神奇的花呢？你必须说清楚，想帮助谁解决困难，这样就能得到花了。

教师示范：如果我有魔力我想帮助所有的残疾人都能站起来工作、学习、生活。

2、幼儿说出心愿后得到一枚戒指花。先请个别幼儿摘一枚戒指花，摘后边转边说出自己的心愿。

3、魔法棒说，今天我来到大班，心里特别的高兴，因为你们的内心都具有同情心，而且为人善良，乐于帮助别人，我相信，你们只要好好学习，长大后努力工作，你们心中的美好愿望，一定能实现！

第四篇：心愿树——植树节活动策划,月雅

心愿树

——-月雅植树节活动策划

1.活动背景:（这个是我搜的套话，可忽略）

“植树节”，是我们这个时代和民族的伟大节日，是一个穿越历史时空的功在当代、利在千秋的壮举，是一个公民与一种时代精神的关联、叩访和情结，是一个公民主题意识的觉醒与取向，权利与义务的履行，享有与捍卫的见证。“植树节”，是一个必须追寻的以植树造林，山川秀美为世人奉献绿茵为最好庆祝方式的节日。为了继承这个传统的植树节，为了营造充满活力和健康向上的校园气氛，充分展现新一代大学生的风采和良好积极向上的风貌的同时，作为公民的我们更应该着手于整治校园环境，为创造一个绿意嫣然、生机勃勃的校园环境贡献出一份力量。同时，全球变暖也成为了关注的焦点，作为新一代的大学生我们更应该以身作则，为改善温室效应做一些贡献。

2.活动目的:（请忽略）

秉承学校的传统美德，美化环境,保持生态平衡，提高大家爱护花草树木的责任心，为学生创造一个充满活力的校园环境，加强学习气氛，同时，宣传温室效应的危害，倡导大家爱护我们唯一的家园——地球，并在活动中发扬志愿精神。在植树过程中，由青年志愿者协会征集的志愿可以组合成亲情组、友情组、爱情组，进行植树活动（同学们在植树的过程中既绿化了环境，又可

以增进彼此的感情）

3.活动主题: “伸出你的手，播种一份心愿”。

4.举办单位: 月雅社团

5.活动时间:

202_年3月12日（星期二，一天没课有木有？反正我是啦）

6.活动地点:

校园草地（没发现还有很多空地吗？）

7.活动流程:

1.今日起，在食堂前面放几个募捐箱，最好表面是树，然后分为爱情树，亲情树，友情树.........等。旁边公告栏写上无论捐多少都可以写下心愿在前面许过愿的箱子里，箱子上面放几个玻璃瓶，植树节当天把心愿放在玻璃瓶中并埋于树下。（原创有木有O(∩_∩)O~）

2.上午11点整，月雅成员到达活动地点开始植树 3.植树树后清理现场垃圾，整理工具

8.人员安排: 总负责人: 负责人: 购买树苗：

（别告诉我这么个大桐乡没有树苗）活动安排： 9.活动步骤:

（一）前期准备：

①.由负责人活动策划书申请

②.开展活动举办前的筹备会议,讨论相关事宜,解答相关事宜 ③.提前到植树地点考察 ④.购买树苗

⑤.由外联部制作出关于植树节活动的相关宣传海报（想省钱就手绘嘛(*^__^*)„„）

⑥.由月雅成员提前通知各位参与人员,做好本日活动的宣传活动

⑦.由月雅成员向各班级（告诉班长就好了嘛）宣传此次活动,并鼓励学生踊 跃加入

⑧.志愿者分组后,分别由青年志愿者协会充当小队长负责人

(二)后期完善:

①.维护现场秩序 ②.活动后拍照留念

③.让参加此次活动的成员写一篇活动后的感想

10.经费预算: 树苗15支,预计单价每支25元,铲子2把，预计单价10元，总公预计395元 11.注意事项: 1.植树过程中应合理利用工具，节约用水 2.植树时应注意方法和安全

————from杨晓（话说我找的这个背景是不是很合适捏~~~~~）

第五篇：心愿墙活动总结

心愿墙活动总结

值新年来临之际，手牵手志愿者服务队开展了心愿墙活动，以此来为全院学生庆祝院庆，为学生们提供一个送出对学院祝福平台。

心愿墙活动开始的时间是12月13日，范围面向大一，大二，大三，大四所有同学，并首先由实践部的同学分发给各年级同学心愿纸，让他们写下对科文学院的祝福和对未来的憧憬。在12月13日，我们就将心愿墙活动的成效展现在大家面前。我们将心愿纸进行了分类，然后将它们小心翼翼地贴到我们布置的橙丝带镂空墙上，过往的行人同学也忍不住为我们的心愿墙增添另一种色彩，以此表达对新年的祝贺和美好未来的衷心期盼。最后心愿墙活动就在集体社员的合作下取得圆满成功。虽然活动结束了，但相信那种对未来的美好期盼会永远留在我们心中。

这次活动的主要目的就是庆祝校庆以及同学们对展望的未来。经过这次活动，我学到很多，认识到要想办好一个活动，必须要各个部门之间的配合与团结，也使我体会到了集体力量的强大和集体的温暖。参加类似心愿墙的公益活动，不仅是对院庆的祝福，也是对未来的展望，更能陶冶情操，美化心灵。最重要的就是锻炼我们的实践能力。经过这次活动相信我们的实践能力都有所提高，也加强了社会责任感和团体意识。

然而，这次活动也有不足，活动范围未能真正普及到大一，大二，大三，大四所有的同学，而且由于时间仓促，心愿纸的分类也不到位，还有社团很多成员互相还不太认识，不过通过这次活动相信成员之间会加深了解，这也有助于我们加强社团凝聚力。

总之，虽然活动有些不足，但这次心愿墙活动是成功的，也为我们下一次活动提供了经验。我相信有了这次活动的经验，我们手牵手志愿者社团会办得越来越好。

手牵手志愿者服务队

202_-12-20