第一篇:大班绘本
大班绘本:婷卡
戴溪幼儿园
黄明
活动目标:
1.理解故事情节,体会角色心理的变化。
2.通过绘本阅读,感受互相尊重,和谐相处的美好。
活动准备:
课件、绘本。活动过程:
一、出示 PPT1—2,介绍婷卡,引起兴趣。
这是世界上最小的羊,她的名字叫婷卡。这有个好听的故事,就是关于她的。
二、了解婷卡的烦恼。
1、出示PPT3一5,初步感知婷卡的烦恼。(1)农夫养了几只羊?这羊有什么特点?
(2)每年农夫都要干什么事?羊毛有什么用?婷卡的羊毛有多少?(3)睡觉时,婷卡心情怎样?为什么? 引导幼儿小结婷卡的心情。
2、出示PPT6—10,引导比较乌鸦苏提和大羊们对待婷卡的不同态度。(1)观察感受苏提对婷卡的爱(苏提逗婷卡开心)
(2)婷卡对远处小山上的紫蜘蛛充满好奇,大羊们笑话婷卡。
3、引导幼儿猜想婷卡的愿望,验证。(出示PPT11)
4、引导幼儿阅读绘本16—29页,感受婷卡怎样实现自己的愿望。
(1)出示PPT12,引导观察苏提怎样帮助婷卡实现愿望,以及婷卡是如何争取的。幼儿讲述后,教师用“首先-----接着-----然后-------最后------”引导讲述。(2)出示PPT13,引导幼儿运用句式尝试讲述她们如何接触“紫蜘蛛”(3)出示PPT14—17,小结苏提对婷卡无偿的帮助。
5、感受大羊们对婷卡态度的改变。
三、出示“情感卡片”汇总图,分析婷卡心情的变化,以及苏提、大羊们对待婷卡的不同表现和变化。
四、情感拓展
1、想一想,为什么大羊们没做到的事,小小的婷卡却做到了?(不能瞧不起弱者。)
2、还有谁也长得小小的,但是也有很大的本领?
3、你们愿意做婷卡的好朋友吗?请对婷卡说一句话。
小结:不论是什么样的朋友,我们都要热情地对待,这样才能得到真正的友情。
第二篇:大班绘本
大班绘本《小威向前冲》
【教学设计】
活动名称:大班绘本《小威向前冲》 执教者:许新新 活动目标:
1.通过阅读,初步了解宝宝的由来。
2.发展幼儿仔细观察画面,了解画面内容,大胆讲述的能力。活动准备:故事PPT 活动过程:
一、引出绘本《小威向前冲》(PPT展示绘本首页)
1.师:今天老师给小朋友带来了一本书。为了让所有小朋友们都看到,我把它放在了大屏幕上一起来看看吧。
2.提问:书名是什么?(小威向前冲)
3.向前冲的小威会是一个怎样的小威?(幼:很勇敢,有勇气,很威风,一直向前冲,不怕困难)
二、跟随老师,分页了解绘本故事内容
1.点击PPT的故事绘本页面,教师有感情讲述故事,并播放PPT。(小威是个活泼的小家伙,他和许许多多的兄弟姐妹们住在一起,他们一起住在布朗先生的身体里,可是在学校里,小威数学成绩不太好,这一点和布朗先生很像,可是他却是个游泳高手。)2.提问:小威是个怎样的小家伙?(幼:游泳高手、数学不太好)小威是不是棒小孩呢?为什么?
3.师幼互动点睛提问:你是什么高手呢?
幼:剪纸高手,画画高手、高手等……你们有没有像小威一样,有什么地方是不太好的吗?幼:动作太慢,话太多……
小结:你认为自己是棒小孩了吗?(幼儿们点头答应)只要你有一个地方是高手你就是棒小孩!那么小威是个棒小孩吗?(是)
4.老师继续讲故事,PPT伴随故事始终
师:…终于老师宣布游泳比赛开始了,游泳大赛这一天,老师发给了小威一副游泳眼镜,又发给了小威一张游泳比赛的路线图。
5.点击PPT地图页面,幼儿集体看地图。你认为小威该怎么走?从起点出发,经过哪里?
6.点击PPT,两颗撞击的爱心。师:比赛的裁判是布朗先生和布朗太太。他们两个齐声喊道:1,2,3,Go!游泳比赛开始了。
7.小威游泳比赛的PPT页面,提问:小威在哪里?你是怎么知道的?
8.师:游了一会儿,好朋友小路赶上来了,那小威该怎么办呢?(小结:遇到困难只有努力向前冲才能获得胜利)
三、欣赏生命孕育全过程,并对于绘本后续的猜想
1.继续看PPT,教师讲述故事。慢慢地,小生命越长越大了她把布朗太太的肚子顶得鼓鼓的,一天天地过去,终于小宝贝出生了,她是一个女孩,布朗先生和太太给她娶了一个名字叫:小娜……
2.提问:你猜小娜长大以后大概会是怎么样的呢?
四、知道自己和爸爸妈妈长得很像
1.点击PPT(一对长得特别像的父子)提问:他们像吗?哪里很像?
小结:因为这是他的孩子,所以很像。2.引到自身的提问:你长得像谁?哪里很像?
(幼:我长得像爸爸,我和爸爸的眼睛很像,都是小眼睛。我长得像妈妈,因为我们都是长头发。)
五、绘本问题延伸
我们和爸爸妈妈是很像的,小娜和爸爸妈妈也很像,不过,小娜像布朗先生和小威,可是…小威到哪里去了呢?(变成小娜了)那小娜是怎么来的呢?(布朗太太生的)你们是怎么来的呢?(妈妈生的)小威到哪里去了?小娜是怎么来的?你们是怎么来的呢?让我们以后再来讨论这个问题。
【课后反思】
故事用最简单的语言给孩子阐明了生殖和遗传这个原本很复杂的道理。遗传和生殖的具体含义比较深奥,尤其是遗传的含义,幼儿无法了解其内涵。只能从寻找相似性角度来进行理解。活动过程围绕提出问题,解决问题的主线进行。首先了解孩子的已有经验,再提出质疑,带着疑问去阅读,使阅读具有针对性。阅读内容与已有经验产生冲突,从而使孩子了解新知识,积累新经验。最后激发孩子对父亲的情感本次活动中没有更好的体现。在最后环节可以加一个对父亲的延伸。
幼儿园大班语言活动: 《大熊的拥抱节》精品教案 活动目标:
1.欣赏故事,理解大熊因做错事而得不到拥抱,朋友们又原谅 了他的故事情节;丰富词汇:一年一度。
2.积极参与交流,尝试用动作、表情来表现大熊热情邀请与被 拒绝后失落的情绪变化。
3.懂得朋友之间应该友好相处,互相宽容。活动准备:故事课件 活动过程:
一、引导幼儿对“拥抱节”进行讨论,导入活动。1.小朋友,什么是拥抱?谁和你拥抱过?
2.拥抱的感觉是怎样的?引导幼儿与同伴拥抱感受一下。3.猜一猜,拥抱节会是个什么样的节日呢?
二、完整欣赏故事,初步理解故事内容。教师有感情地完整讲述故事。
1.开始的时候,大熊得到拥抱了吗?为什么大家都不和他拥抱 呢? 2.最后,大熊得到拥抱了吗?
三、利用课件,分段讲故事,欣赏理解故事。
(一)播放第一段课件,了解森林城拥抱节的含义 提问:1.丰富词语“一年一度”。
2.在拥抱节里,和谁拥抱就表示什么意思? 3.大熊为什么要早早出门?
(二)播放第二段课件,感受大熊的情感变化过程。提问:1.大熊出门碰到了3个小动物,是哪3个小动物? 2.大熊想和他们拥抱,可是3个小动物都没有和他拥抱。大熊的心情会是怎样的?
引导幼儿学一学大熊和小动物打招呼的样子,尝试用动作、表 情来表现大熊热情邀请与被拒绝后失落的情绪。
(三)播放第三段课件,理解小动物们不和大熊拥抱的原因。提问:
1.大熊知道小动物不和他拥抱的原因了吗?
2.这时大熊会怎么想呢?(大熊犯了错误,能自己认识到自己的错误)
(四)播放第四段课件,懂得朋友之间应该互相宽容。提问:1.他们往大熊家走去,他们要去干什么? 2.小动物们都原谅大熊了吗?为什么要原谅他啊?”
(五)播放第五段课件,懂得朋友之间应该友好相处。提问:1.大熊在拥抱节里的心愿实现了吗? 2.小动物都来和大熊拥抱了,大熊为什么又哭了呢? 3.从明天开始,大熊会怎么做呢?(同伴的宽容感动了 大熊,大熊也决心改正自己的错误)
四、快乐拥抱节
1.如果我们也来过拥抱节,你想得到多少个拥抱?你都想拥抱 谁?
2.听音乐一起过拥抱节。活动延伸:
回班中拥抱自己的好伙伴,回家中拥抱自己的亲人。附
故事:大熊的拥抱节
清晨,大熊早早就出了门。今天是森林城一年一度的拥抱节,和 谁拥抱就表示愿意和谁做朋友。大熊给自己定了一个目标,要和 100个朋友拥抱!远远地,大熊看见袋鼠哥哥,他连忙张开双臂:“袋鼠哥哥,你好!”可袋鼠哥哥支吾着说:“嗯,我很忙。”说着,就跑了。大熊尴尬地放下手臂,安慰自己说:“没关系,还有好多拥抱的机会呢。”呀,前面一蹦一跳过来的不是漂亮的兔妹妹吗?大熊赶紧张开双臂:“亲爱的兔妹妹,你好!”兔妹妹停也不停,自顾自哼着歌儿过去了。大熊愣了一下,生气地甩了甩手说:“哼,真没礼貌!”大熊再往前走,看见了红狐狸。大熊张开双臂,红狐狸却赶紧绕 了过去,连个招呼也没打。大熊慢慢地把手臂放下来,不明白为什么大家都不跟他拥抱。天快黑了,大熊没有拥抱到一个朋友。“昨天,我把兔妹妹的萝卜全拔光了。我还老是揪袋鼠哥哥和红狐狸的尾巴。”大熊的眼泪一滴一滴落下来。这时,小动物们手牵着手走过来,看见孤零零的大熊,他们都愣住了。大熊呢,马上站起来,捂着脸跑回家了。“我今天没拥抱大熊。”兔妹妹说。“大熊看上去很伤心呢!”袋鼠说。小动物们你看看我,我看看你,然后,他们都往大熊家走去。天黑了,大熊晚饭也没吃,一个人躺在床上想心事。“笃笃笃!”是谁在敲门?大熊慢吞吞地走过去开门。门一开,大熊惊呆了!小动物们在门前排成了长长的队伍,一个个张开双臂,说:“大熊,祝你拥抱节快乐!我愿意做你的朋友。”大家一个接一个地拥抱了大熊,大熊的眼泪越来越多,比刚才没人拥抱他时还要多。他在心里暗暗对自己说,从明天起一定要让大家看到一个不一样的大熊!月亮的银光柔柔地洒在森林城,洒在互相拥抱着的小动物们身上,这真是一个令人难忘的拥抱节呀!
第三篇:大班绘本教案
大班绘本教案:妈妈摘的葡萄
活动目标:
1.体验故事中角色的情感,知道妈妈的爱的伟大。
2.仔细观察画面,联系故事内容思考、讨论故事中葡萄的来历,说说妈妈为自己做过的事。活动准备:
PPT《妈妈摘的葡萄》 活动过程:
一、导入:
导语:今天老师给小朋友带来了一本非常好看的图画书,有谁认识书名?
二、讲述故事第一段边提问边理解故事内容,体验狐狸母子情深。小狐狸为什么会哭?它可能遇到了什么事?是谁来帮助小狐狸的? 图四:设问:
1.究竟是怎么回事?狐狸妈妈怎么还没回来呢?它是怎么找到葡萄的? 2.小结:狐狸妈妈是翻山越岭,跑过了三座山为宝宝寻找食物,终于摘到了葡萄。
二、讲述故事第二段,感受狐狸妈妈对宝宝无私的爱。图九、十、十一提问:
1.狐狸妈妈摘到了葡萄是怎么往回跑的?它为什么要这样跑回家? 2.妈妈是怎么确定宝宝没有危险的,他明明听到了老鹰的叫声呀!
小结:狐狸妈妈摘倒葡萄后急急忙忙的返回,妈妈回来时又翻过了三座山,嘴里还叼着葡萄,太累了,在确定宝宝无危险后,才停下来休息。
三、讲述故事第三段:体验妈妈最伟大的爱。
狐狸妈妈发现了什么?你来猜猜将会发生什么事?假如你是狐狸妈妈,你会怎么做?狐狸妈妈是怎么做的?如果它不这样做,可能会发生什么?
四、讲故事至结束
提问:小狐狸伤心地寻找着妈妈,可是他始终都没等到妈妈,也不知多少年过去了,它来到了和妈妈住过的家附近,它看见了什么?小狐狸为什么又哭了?
五、升华主题,进行爱的教育。
1.听了这个故事,有哪些地方让你很感动?你想对小狐狸说些什么? 2.让我们带着心中的感动,再来完整的听一遍这个故事。(放音乐,完整欣赏故事)
3.你的妈妈是怎么对你的,你想对妈妈说什么。
第四篇:大班绘本教案
大班绘本教案
喜欢钟表的国王
活动目标:
1、理解故事内容,引导幼儿了解钟表的作用。
2、简单了解时钟,有初步的时间概念。
活动准备:
PPT课件《喜欢钟表的国王》
活动过程:
一、出示种
提问:这是什么?(钟)
小结:钟让我们知道时间,知道在什么时间该做些什么事。今天老师给小朋友带来了一个关于钟的故事。
二、阅读导入。理解绘本故事
(一)出示书的封面,提问:
1、图片上是谁?小朋友看看这个人头上戴着王冠。
(原来他是一个国王,食滴答滴答国的国王。这个国王有一个爱好,他非常非常喜欢钟表,所以这个故事的名称就是喜欢钟表的国王)
(二)出示第一、二页,讲述故事
国王非常喜欢钟表,看到滴答滴答走的钟表就高兴地哈哈大笑起来。
有一天国王起了贪心,把全国的钟表都收集在自己的房间里。
(三)出示第三页,提问:
1、小朋友看,国王拿到所有的钟表,他怎么样啊?
2、他在干什么?(跳舞)
3、他为什么会跳舞呢?(因为他把所有的钟表都占为己有了,所以高兴)
4、国王把所有的钟表都占为己有,小朋友认为这样好不好?
5、为什么不好?
我们一起看看滴答滴答国没有聊钟表后发生了一些什么意想不到的事情。
(四)出示第四页,提问:
1、这是哪里呢?看国王拿着什么?
2、为什么周围的人都低着头呢?
3、国王的表情又是怎么样的?(生气)
4、为什么国王这么生气?
小结:国王再怎么等也等不到早餐,因为没有聊钟表,所以厨师都不知道做早餐的时间。
(五)出示第五页,提问:
1、国王走到鸟笼子前说:“来,用你甜美的声音唱首歌吧。”小朋友猜猜,小鸟有没有唱呢?
2、小鸟为什么不唱啊?看小鸟的表情都怎么样呢?
(六)出示第六页,讲述故事
每天中午12点,国王都要出去巡视,这天国王又准备出去巡视了,平时他巡视的时候都会有很多人来迎接他的,我们看看今天国王巡视有没有人来迎接他,巡视的时候又会发生什么事情。
(七)出示第七页,提问
1、今天国王出去巡视有没有人来迎接他?
2、为什么会没有人来迎接他呢?
3、幼儿自由讨论
小结:因为没有钟表,大家都不知道时间,所以都没有来迎接国王,没有了钟表真的不方便。
(八)出示第八页,提问:
1、国王走啊走,来到了市场,在市场发生了什么事情?
2、国王看到了什么?
(九)出示第九页,提问:
1、为什么这么多人围着国王?大家都对国王说了些什么?
2、发生这一切的事主要的原因是什么?
3、如果你是国王,你会怎么做?
(十)出示第十页,讲述故事
国王知道是自己错了,回到皇宫后把所有的钟都拿了出来。还把钟表全部分发给了人们。
(十一)出示十一页,提问:
1、经过这件事后,小朋友猜猜,国王还有没有收集钟表呢?
2、还在哪里装上了什么?(在高塔上装上了大钟,方便人们看时间)
三、完整讲述故事
四、总结:
时间对于大家来说都很重要,我们生活中没有了钟表,大家都不知道时间,不知
道该做什么事情,一切都变得很混乱,所以钟表对我们是很重要的。
第五篇:大班绘本阅读
大班绘本阅读《母鸡萝丝去散步》
------------------
第一次活动(原始教案): 活动目标:
1. 仔细观察画面,展开丰富的想象,感受故事的趣味性。2. 能大胆表达自己的疑问与见解。活动准备:
1. 每人一本绘本《母鸡萝丝去散步》 2. 文字卡片(动词)活动过程:
一、观察封面、提问引题
今天史老师给小朋友带了一本新的图画书,书名叫《母鸡萝丝去散步》,猜猜母鸡萝丝会散步到哪些地方呢?封面上有谁?狐狸与母鸡萝丝会发生什么事情呢?
二、老师带领幼儿阅读图画书一次
三、带着老师的问题幼儿自主阅读并大胆讲述故事 提问:母鸡萝丝散步到了哪些地方发生了什么事情?
(一)幼儿自主阅读
(二)幼儿根据问题大胆讲述故事内容
母鸡萝丝散步到了哪些地方?发生了什么事情?把你觉得特别有意思的事来讲给大家听。
四、回看扉页第二次阅读
1.观察扉页,发现它的特别之处
2.理解动词:走过、绕过、越过、经过、穿过、钻过。结语:小朋友喜欢这个故事吗?史老师也非常喜欢,我们一起把这个有趣的故事讲给其他小朋友吧!活动后的反思、评析:
1.带孩子阅读绘本,老师自己必须喜欢绘本,在活动中自然流露出对绘本的喜爱,可以激起孩子的阅读兴趣。
2.各环节活动设计是为了达到活动目标。第二环节的活动设计使幼儿过多关注了图画书中的文字从而影响孩子们在阅读时去仔细观察画面,展开想象,在第三环节中幼儿自主阅读,仍然受到第二环节的影响,几乎没有发散思维,更多的在识字并没有仔细观察画面,因此对老师的问题很多孩子很茫然。
3.孩子在这个活动中并没有感受到图画书的趣味,反而学得很累,老师开展得也累。
4.因为前面环节没有完成目标,因此在回看扉页环节幼儿发现不了它的特别之处,绝大部分由老师来告诉孩子。
第二次活动(修改后的教案): 活动目标:
3. 仔细观察画面,展开丰富的想象,感受故事的趣味性。4. 能大胆表达自己的疑问与见解。活动准备:
3. 每人一本绘本《母鸡萝丝去散步》 4. 文字卡片(动词)活动过程:
一、观察封面、提问引题
今天史老师给小朋友带了一本新的图画书,书名叫《母鸡萝丝去散步》,猜猜母鸡萝丝会散步到哪些地方呢?封面上有谁?狐狸与母鸡萝丝会发生什么事情呢?
二、幼儿自主阅读并大胆讲述故事
(一)幼儿自主阅读
到底是不是像小朋友猜的那样呢?我们还是打开书仔细看看,母鸡萝丝散步到了哪些地方?和狐狸发生了什么事情?
(二)幼儿根据问题大胆讲述故事内容
1.母鸡萝丝散步到了哪些地方?发生了什么事情?把你觉得特别有意思的事来讲给大家听。
2.母鸡萝丝散步时知道身后发生的这些事情吗?它一直在干什么?它是怎么样散步的?我们来学学母鸡萝丝散步。
3.虽然母鸡萝丝没发现身后这只鬼鬼祟祟的一直想抓住它的狐狸,但是有没有其它小动物发现它呢?在什么地方谁发现了狐狸?
三、提出疑问表达自己的见解
小朋友看了书后有没有不明白的地方?
四、回看扉页第二次阅读,并能尝试用动词说一句话。1.看扉页第二次阅读
2.语言游戏:尝试用动词说一句话 结语:小朋友喜欢这个故事吗?史老师也非常喜欢,我们一起把这个有趣的故事讲给其他小朋友吧!活动后的反思、评析:
1.第一次阅读采用让幼儿带着问题自主阅读,真正体现了自主性,幼儿在阅读时也非常有目的性。幼儿观察画面也很仔细,有些孩子一边看一边发出“咯咯”的笑声,因此对老师后面的提问都是非常有把握的,孩子们回答问题特别积极。2.阅读活动相对其他活动都要安静,坐的时间较长,活动中在思考对比母鸡萝丝与狐狸的角色形象时,安排孩子们来学学母鸡萝丝散步时的悠闲样子,感觉非常不错。
3.第三个大环节让幼儿来大胆表达自己的疑问与见解,孩子思维很活跃,提了许多的问题,而且老师并没有像往常一样,孩子提问老师回答,而是孩子提问让其他孩子帮助解决,在活动中更多体现孩子的自主性。
4.在活动过程中没有进行一次完整阅读,建议老师带领孩子阅读一次。
第三次活动(再次修改后的教案): 活动目标:
5. 仔细观察画面,展开丰富的想象,感受故事的趣味性。6. 能大胆表达自己的疑问与见解。活动准备: 5. 每人一本绘本《母鸡萝丝去散步》 6. 文字卡片(动词)活动过程:
一、观察封面、提问引题
今天史老师给小朋友带了一本新的图画书,书名叫《母鸡萝丝去散步》,猜猜母鸡萝丝会散步到哪些地方呢?封面上有谁?狐狸与母鸡萝丝会发生什么事情呢?
二、幼儿自主阅读并大胆讲述故事
(一)幼儿自主阅读
到底是不是像小朋友猜的那样呢?我们还是打开书仔细看看,母鸡萝丝散步到了哪些地方?和狐狸发生了什么事情?
(二)幼儿根据问题大胆讲述故事内容
1.母鸡萝丝散步到了哪些地方?发生了什么事情?把你觉得特别有意思的事来讲给大家听。
2.母鸡萝丝散步时知道身后发生的这些事情吗?它一直在干什么?它是怎么样散步的?我们来学学母鸡萝丝散步。
3.虽然母鸡萝丝没发现身后这只鬼鬼祟祟的一直想抓住它的狐狸,但是有没有其它小动物发现它呢?在什么地方谁发现了狐狸?
(三)师幼一起看书完整讲述故事内容
三、提出疑问表达自己的见解
小朋友看了书后有没有不明白的地方?
四、回看扉页第二次阅读,并能尝试用动词说一句话。1.看扉页第二次阅读
2.语言游戏:尝试用动词说一句话 结语:小朋友喜欢这个故事吗?史老师也非常喜欢,我们一起把这个有趣的故事讲给其他小朋友吧!活动后的反思、评析:
1.整个活动老师的环节清晰,孩子的思路清晰,老师教态自然亲切,孩子学习兴趣盎然,阅读活动氛围很好。
2.阅读活动相对其他活动都要安静,坐的时间较长,活动中在思考对比母鸡萝丝与狐狸的角色形象时,安排孩子们来学学母鸡萝丝散步时的悠闲样子,感觉非常不错。
3.第三个大环节老师安排让幼儿来大胆表达自己的疑问与见解,在活动中更多体现孩子的自主性,理念比较好,而且老师并没有像往常一样,孩子提问老师回答,而是孩子提问让其他孩子帮助解决,但活动中孩子表现并不是特别积极,孩子对这种方式有些陌生。
4.整个活动老师的提问都非常有效,而且开放式提问、追问适用于大班孩子,使他们思考得更深入。但一个问题提问重复讲的次数过多,在引导孩子观察画面细节时问题提得过细,其实大班孩子点一下就能思考到。
5.最后一个环节的语言游戏设计比较好“学以致用”,从孩子的表现可以看出他们在阅读的过程中已经了解了这些动词的意思,基本能运用。