下载文档第一篇：五下第七单元备课
主备人：马茂强 授课日期： 本学期总第 课时 本单元第 课时
22、人物描写一组
教学目标：
1、熟读课文，能从课文的词句中感受小嘎子、严监生、凤辣子等鲜明的人物性格，并结合自己的想象和生活经验还原人物形象，能对人物作出自己的价值判断，能有感情地朗读课文。
2、能从课文中找到描写人物语言、动作、心理活动，表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，尝试写一段人物描写。
3、认识课文中的14个生字，摘录课文中表现人物性格的句子。课前准备：
了解《小兵张嘎》、《儒林外史》、《红楼梦》的故事梗概。教学时间： 两课时 第一课时
一、揭示课题，通读课文：
1、出示课题《人物描写一组》，说说以前学过的课文或读过的课外读物中哪些人物给你留下了深刻的印象，说一说是怎样描写的。
2、朗读课文，认识生字，把课文读通顺。
二、默读课文，畅谈感受：
1、默读课文，寻找印象深刻的段落，多读几遍。
2、说说读了课文后的感受，学生充分发表意见。
（1）可以说说对课文中的人物的评价，比如：小嘎子很机灵；凤辣子很泼辣；严监生很吝啬„„
（2）可以说说对课文中的人物的言行的感受，比如：严监生临死前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬„„
（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格„„
三、深入研读，感受人物：
1、选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。
（1）在短文中找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。（2）你所阅读的短文中的人物有什么样的性格特点？用一两个词语概括，标注在相应的文字边上。
（3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。
2、研究同一篇短文的同学自由组成小组，相互讨论切磋研读成果。第二课时
一、课堂交流，分享成果：
（1）交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。
①小嘎子是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着她猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占上风。”——可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。
„„
②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。（2）交流《临时前的严监生》的学习情况。
①严监生是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
“„„总部断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。” “„„越发指得紧了。” “„„那手只是指着不动。”
“„„点一点头，把手垂下，登时没了气。”
——从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。
„„
②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。（3）交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况。
①“凤辣子”是一个什么样的人，并说说你是从哪些词句中读出来的，说说你对这些词句的理解。
“一语未完，只听后院中有笑语声，说：‘我来迟了，没得迎接远客！’”——认未到而声先至，其他人“个个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相。„„
②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
二、反思形象，感悟写法：
1、快速阅读三篇短文，你认为哪个人物形象在你头脑中留下了最鲜明的印象？为什么？在文中找出理由，做好标注。
2、交流讨论，学生只有发言，讲述自己的看法和理由，教师可随机点拨。点拨的要点：
（1）人物动作、语言和心理的描写符合人物的身份。如：小嘎子的动作就是一个小孩子才会做的，他的想法也是小孩子简单的“狡猾”等。
（2）人物的动作、语言和特定的情境相结合，突出了人物形象。如：严监生临死前伸出两个指头，“凤辣子”在众人面前风风火火的语言，都有力地表现了人物的性格特点。
（3）人物的动作、语言和心理描写，具有很强的代表性，很典型。如：“凤辣子”一下子转悲为喜时，一前一后说的话，就是典型的人物语言；严监生那伸着的两个指头等。
三、创设情境，尝试描写：
（1）小结描写人物的方法：要有一个具体的生活情境；动作、语言和心理活动的描写要符合人物的身份和性格特点，要典型。
（2）回忆生活中影响深刻的人物，设想一个具体的生活情境，描写一个人物活动的片断。
（3）讲评学生描写的片断，也可以让学生相互评点。
四、作业：
摘录课文中描写人物性格的句子。教学反思：
主备人：马茂强 授课日期： 本学期总第 课时 本单元第 课时
23、刷子李
教学目标
1、熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。
2、能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。
3、认识课文中的6个生字，摘录描写精彩的句子。教学时间： 一课时 教学过程：
一、解课题，初识“刷子李”：
1、出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一些什么？
可能的答案：（1）课文描写的是一个姓李的人；（2）这是一个用刷子干活的人；（3）这个人刷墙特别好，所以才叫“刷子李”„„
2、刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗？
如：做豆腐特别好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃头特别好的，姓陈的人叫“剃刀陈”„„
二、读课文，了解“刷子李”：
1、2、自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。说说“刷子李”给你留下了什么样的印象？
学生可以自由说说初读课文后的感受，谈谈初步印象，可以用自己的话说，也可以用课文里的话来说。
3、默读课文，找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子，做好标记。
4、课堂交流，用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度，并在课文中找出理由。
学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超，比如：出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议„„
（1）“只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响，极是好听。”——通过动作和声音的描写，写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。
（2）“啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”——一个“天衣无缝”，一个比喻，写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整，质量很高。
（3）“这时候，刷子李忽然朝他说话„„看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。”——这段话可以和文章开头的一段话联系起来，理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑，干完活，身上真的没有白点，不可思议。
5、选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。
三、悟语言，体会韵味：
1、熟读课文，体会课文语言独特的感觉。
2、在头脑中想象“刷子李”的形象，刷墙时的样子。把想到的用自己的话写下来。
四、作业:
1、选择自己喜欢的句段背诵。
2、摘录精彩的语句。教学反思：
主备人：马茂强 授课日期： 本学期总第 课时 本单元第 课时
24、金钱的魔力
教学目标：
1、熟读课文，了解故事发生的情境，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2、通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3、认识课文中的4个生字，积累有关语言。教学准备：
课前介绍《百万英镑》的故事梗概。教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时
一、初读课文，了解故事：
1、出示课题“金钱的魔力”。
2、自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？
3、课堂交流。
学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。
比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重„„
同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。
二、再读课文，谈谈感受
1、默读课文，思考：
（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？
用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。（2）你的这种感受来自于什么地方？
在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。
2、小组讨论，形成组内意见，推选人员代表小组发言。
3、课堂交流，谈谈感受。
一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。
理由主要集中在两个地方：
（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。（2）老伴：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。
4、讨论：
我们为什么要厌恶或讨厌他们呢？
托德和老板有什么特点，可以用哪些词语来概括。
主备人：马茂强 授课日期： 本学期总第 课时 本单元第 课时
口语交际七 讲人物的故事
教学目标：
学习讲人物故事，能把话说明白，把事情的来龙去脉交代清楚，同时力求把故事讲得生动有趣，吸引听众。
课前准备： 故事录音
教学时间： 一课时 教学过程：
一、谈话激趣：
1、我们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。
2、今天，我们就要来说说人物的故事。
二、试说故事：
1、选择一个自己印象最深的人物，轻声地说说他的故事。
2、请三位同学来说故事。
3、课堂评议，随机归纳：（1）说话是不是大声响亮；（2）故事的事不是有头有尾；（3）故事的经过交待是不是清楚。
三、再说故事：
1、根据上面讨论的标准，再次自由练习说故事。
2、把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。
四、说好故事：
1、听故事录音，想想哪些地方说得比自己好。
2、课堂交流。
在学生的讨论中，可以随机归纳：
（1）语言要口语化。口语化是故事语言的特点。
（2）掌握好语气和语调。讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫，来表达不同的感情色彩。如果不是这样，语调平淡，再好的故事也吸引不住人。
（3）处理好语速和节奏。讲故事，要快慢适度。太慢，听的人不耐烦；太快，听的人把握不了故事内容。要节奏鲜明，让人听起来清晰、连贯、悦耳。
（4）富有感染力。运用自己富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，把故事发生、发展的环境气氛渲染出来。
3、练习把自己的故事讲的形象生动，吸引听众。
4、举行讲故事比赛，由全班学生进行评判。教学反思：
主备人：马茂强 授课日期： 本学期总第 课时 本单元第 课时
习作七 写一个特点鲜明的人
教学目标：
1、回忆生活中给自己留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确把握人物的特点。
2、学习运用描写人物的方法，通过对人物语言、动作、心理、外貌神态等的刻画，突出人物的特点。
课前准备：
回忆生活中特点鲜明的人 教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时
一、回忆人物，激活形象：
1、回忆本组课文中的几个人物，说说他们的特点。
2、想一想，生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象？ 课堂交流，要求学生说清：（1）这个人是谁？（2）这个人有什么特点。
3、这个人为什么会给你留下这样的印象呢？仔细回忆这个人的一些情况，比如做过的事，他的外貌神态，语言动作等。闭上眼睛，让人物在你的头脑里动起来，像放电影一样。
4、说说回忆起来的一些情况。
在学生说得过程中，教师可以追问一些关键的细节，帮助学生在头脑中进一步清晰人物形象和特点。但是不要把学生头脑中的人物概念化，而是要典型的形象的语言和行动。比如：他的习惯动作是什么？他在这样的时刻说了什么？他的手怎么放的„„
二、快速作文，固定形象：
1、读读本组课文中的一些人物描写的片断，简单的说说人物描写的方法。
2、想想准备怎样来描写自己头脑中的人物。
3、课堂交流：抓住人物的那些方面来突出人物的特点。
在交流的过程中，教师要尊重学生的想法，可以用具体的描写语言引导学生体会怎样写得更好。
4、学生作文，教师可以巡回指导。第二课时
一、典型讲评，修改作文：
1、选择典型的作文。
教师在巡回的指导的过程中，要对学生的写作情况有大致的了解，要迅速判断学生作文中的普遍问题是什么，并选择带有这些问题的作文作为讲评的例文。
2、课堂评议。
评议应该以学生为主体，让学生来说说例文中好的方面和存在的问题。可以把整篇例文都读完，再请学生评议；也可以在关键的地方停下来，就某一点请学生评议。
评议的重点是人物的特点是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？ 一般包括这些方面：
（1）描写外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而异，根据表达的需要有重点地写，必须学会抓住人物与众不同的特点，灵活地描写人物的外貌——既可以用一般文字集中介绍，又可以穿插在人物做事的全过程中多次描写，力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征，反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点，给人以鲜活之感。
（2）语言描写不能千人一腔，众口一词，要符合人物的身份和个性特点，要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪，这样写语言会更生动形象。
（3）准确的动作描写，能体现出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作，既要写出做了什么，更要写出怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，活现出人物的动态情景；然后，尽力写出人物的动作细节，反映出个性风采。
（4）写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表现。
3、学生根据评议的要求修改自己的作文。
二、互相评价，互相修改：
1、把写好的作文给同学看，请同学提出修改意见。
2、再次修改自己的作文。教学反思： 回顾•拓展七 学习目标：
1、回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。
2、积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。
3、了解成语“入木三分”的来源和含义。教学时间： 两课时 教学过程： 第一课时（交流平台）
一、交流话题1：
1、本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。大家一起来把这些人物的名字回忆一下。
2、学生回答，教师板书。
3、这么多的人物哪一个给你的印象最深？
4、学生自由说。
5、这个人为什么会给你留下这么深的印象？
6、学生自由回答，教师引导学生发散思维，从人物的性格、外貌等多角度说。
7、教师小结：刚才同学们畅所欲言，从人物的性格、外貌、品质等多角度说出了他们给自己留下深刻印象的原因。下面我们把对某个人印象深刻的同学集中在一组，让你们对这个人进行深入的讨论。
8、组成小组。
9、明确小组讨论的要求：
（1）各小组推荐一名小组长，组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。
（2）小组成员要紧扣一个人，交流各自印象深刻的原因。
（3）小组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个人给其他组成员也留下深刻印象。
10、小组讨论
11、全班交流。
12、话题小结。
二、交流话题2：
1、本组课文运用了多种方法刻画人物。如，“‘凤辣子’初见林黛玉”，作者通过对王熙凤语言、外貌、动作的描写，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。
2、你在描写人物的方法上有什么心得？请结合具体的课文实例说一说。
3、按人物的语言、外貌、神态、动作描写进行分类交流。
4、这次习作你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？
5、小组交流，要求结合自己的作文实例说一说。小组推荐最佳组员参与班级交流。
6、全班交流，要求全班同学说说他们作文中方法运用的成功之处。
7、请同学们将自己运用写人方法写得最成功的一段话并附上自己的体会，交至语文课代表，语文课代表将这些语段分类，编成小报，在全班进行传阅交流。
第二课时
（日积月累和成语故事）
一、导入新课：
本单元课文运用了很多的方法刻画人物，如语言、外貌、动作、神态的描写，通过这些描写使人物形象更鲜明，更生动。这一课我们将积累一些关于这方面的成语。
二、情境积累：
1、出示成语，正确朗读。
2、积累第一组成语
（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（外貌）（2）教师给大家几个人名，试着用线与这些成语连连看。黑旋风李逵
文质彬彬 拳王泰森
仪表堂堂 班级自选人名
虎背熊腰 班级自选人名
身强力壮
（3）预计中的课堂生成：学生可能对于“文质彬彬”与“仪表堂堂”这两个成语所找的对象不同，我们引导学生体会“文质彬彬”主要是形象人文雅有礼貌，与外貌好不好看关系不大，而“仪表堂堂”则是形象人的外表好看。
（4）由这四个成语，你还想到了哪些人？（5）你还知道哪些描写人物外貌的成语？
3、积累第二组成语
（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（神态）（2）小组成员根据这四个成语表演。
（3）小组推荐最好的成员上台表演，让同学们根据他的表现说成语。（4）你还知道哪些描写人物神态的成语？
4、积累第三组成语
（1）请学生上台表演“点头哈腰”这个成语。要求分别表演“健步如飞、活蹦乱跳、大摇大摆”。
（2）你还知道哪些描写人物动作的成语？
5、积累第四组成语
（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（语言）
（2）大家根据下面几段话的提示填上这两组成语，每个成语只允许用一次。A、××（班级人名）在学校说话总是低声细语的。
B、王老师对我们真是和蔼可亲，当我们犯了错误时，她总是语重心长地给我们讲道理，他讲得娓娓动听，大家都听得心悦诚服。
C、这个罪犯真狡猾，面对警察的提问，他巧言如簧，总是东拉西扯，将一些题外话说得滔滔不绝，当警察将一些证据放在他的面前时，他开始变得支支吾吾，在警察的一再追问下，罪犯张口结舌，只得交待了作案的全过程。
（3）你还知道哪些描写人物语言的成语？
三、小结过渡：
刚才我们积累了许多描写人物语言、外貌、动作、神态的成语，大家还说了不少，如果同学们能将这些成语在平时运用到作文或平时的交流中，那一定会锦上添花。接下来，我们再来学习一人成语故事──入木三分。
四、学习成语故事：
1、自读课文，要求读正确读流利，把不理解的地方画出来。
2、交流不理解的内容。对《书断》、张芝等书法知识要作必要的讲解。
3、课文第几段是讲“入木三分”这个故事的？（第二段）
4、再读第二段，用自己的语言，通过对人物的神态、动作、外貌等刻画描写，将这个故事讲得更生动更具体。
5、学生小组形式练习。
6、推荐代表在全班讲故事。
7、王羲之写字为什么能入木三分？（勤学苦练）
8、他是怎样勤学苦练的？课文第几小节介绍？（第一节）
9、读一读这一小节，你有什么体会？
10、齐读最后一小节，用“入木三分”说一句话。教学反思：
第二篇：第七单元整组备课
第七单元整组备课
单元内容分析
本单元是全册中的一个特殊单元，以“戏剧电影”为话题。童话剧《皇帝的新装》是根据同名童话作品改编的一个三幕剧，写了一个皇帝赤身裸体参加游行大典的滑稽故事具有强烈的讽刺意味。《智斗》是京剧《沙家浜》中的一场戏，通过阿庆嫂、胡传魁、刁德一三人的对唱，表现了三方复杂微妙的矛盾关系，是三个人智慧的较量，很有戏剧性且脍炙人口。《小兵张嘎》用通俗易懂的语言向我们展示了一个机智、勇敢而又顽皮的爱国少年张嘎子的形象。古诗《滁州西涧》是一首写景的诗，作者通过描写涧边草、黄鹂鸟、春潮雨和无人舟，表现了恬淡的胸襟和忧伤的情怀。“语文乐园”安排的训练内容有朗读一组赞美国粹京剧的词组；认识表示选择关系的关联词语；积累格言警句；学习成语故事《游刃有余》；模拟请求帮助的交际情景进行口语交际；习作是学习写研究报告。本单元的“探究与实践”——表演课本剧，编排在三篇课文之后，便于组织教学。单元教学目标
1、学会36个生字。
2、分角色朗读课文。通过阅读剧本，把握故事的主要内容，认识剧中人物的主要特点，试着用自己的观点来评析剧中的人物。
3、表演课本剧，初步了解戏剧的基本常识。激发对传统艺术的热爱。单元重难点
本单元的课文体裁特殊，篇幅较长，适合于学生合作表演。教学时重在帮助学生理解故事情节，分析人物形象的个性特点，组织学生分工合作，表演好课本剧。借助相关戏剧、电影资料帮助学生广泛地了解戏剧、剧本的知识，激发学生探究学习戏剧的兴趣。单元课时安排
19、皇帝的新装
2课时 20、智斗
2课时
21、小兵张嘎
2课时 古诗诵读·滁州西涧
1课时 语文乐园
（七）5课时
19皇帝的新装
学习目标：
1、学会10个生字。
2、练习阅读课文，分角色朗读课文。
3、通过阅读剧本，把握故事的主要内容，认识剧中人物的主要特点，试着用自己的观点来评析剧中的人物。
4、通过人物的语言、动作、心理体会虚荣者的愚蠢和虚伪，懂得在生活中要做一个诚实、不虚荣的人。
5、表演课本剧，初步了解戏剧的基本常识。学习重点：
1、学会12个生字，能复述课文，分角色朗读课文。
认识剧中人物的主要特点，能用自己的观点来评析剧中的人物。学习难点：
通过阅读剧本，认识剧中人物的主要特点，用自己的观点来评析剧中的人物。课时安排： 两课时 第一课时 学习目标：
整体感知课文内容；检查生字自学情况；具体学习第一场。学习过程：
一、揭示课题《皇帝的新装》
二、启发谈话。
这篇课文是根据安徒生同名童话作品改编的一个三幕剧，写人一个皇帝赤身裸体参加游行大典的滑稽故事。我们一起走进课文吧！
三、初读课文，整体把握课文内容。
1、交流剧本知识：
请大家打开，快速浏览一下课文，看看这篇课文和我们平常学习的课文有什么不同？你了解哪些有关剧本的知识，把你搜集到的资料和大家交流一下吧。
2、学生交流。
3、初读课文，整体把握课文内容。
⑴、以自己喜欢的方式读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。⑵、检查自学情况。
⑶、说说你了解这个剧本的哪些内容。你所用“这是一个（）的皇帝”来概括主角。
四、学习第一场。
1、指名分角色朗读。
2、指名评价：他们读得好不好？好在哪里？
3、请用几个词概括这几个人物的特点。
五、师小结。
骗子的荒唐胡说，正中了这位昏庸荒政的皇帝的下怀一个贪慕虚荣不理朝政，愚蠢昏庸的皇帝形象跃然纸上。
第二课时
学习目标：
一．学习第二场内容；排演课本剧。二．学习第二场： ⒈自由朗读第二场，思考：第二场在什么地方？主要任务是谁？讲的是什么？ ⒉交流讨论：
你试用几个词或一句话概括老大臣和官员的性格特点吗？ ⒊分叫色朗读第三场。三．学习第三场。⒈学法同第二场。师：谁揭露了谎言？
为什么安徒生要安排一个无知无畏的孩子来揭露谎言？ ⒉分角色朗读。
四．总结全文，扩展练习。
（一）⒈你最想演哪个角，他给了你什么样的印象呢？
⒉一句“任何不称职的，或者是愚蠢得不可救药的人，都看不见这件衣服”就把一过人骗的团团转。虽然这句话在问中只出现了一次，但由这句话所引起的发应却很多，请你找一找，体会一下这句话在文中起什么作用？
⒊你认为那些大臣和官员为什么不敢说真话？不认为这样一群人会组成一个怎样的国家呢？由此你想到了什么？你从这些人身上的饿到一些什么启示呢？ ⒋你想对其中哪个人物说些什么呢？
（二）自由分组排练课本剧。
板书：
教学反思：
20.智斗
教学目标: 1．学习本课12个新字。
2．分角色朗读课文,体会人物情感感受阿庆嫂的智慧与勇敢。
3．学习通过语言描写表现人物性格特点的表达方法，积累俗语谚语。4．巩固对剧本的认识，感受京剧的魅力，激发对传统艺术的热爱。
教学重难点:抓住表现阿庆嫂的智慧与勇敢的句子,了解阿庆嫂是如何同敌人斗智的。教具准备：京剧《沙家浜－智斗》 教学课时：2课时
第一课时
教学目标：
1． 学习课后12个生字，会读，会写，教师指导“嫂”、“垒”字的写法。2． 正确流利朗读课文，整体感知课文内容。3． 简单介绍京剧。教学过程：
一、激趣导入新课：
上课之前，老师请大家听一段京剧（播放京剧《沙家浜－智斗》），听后有什么感受？ 京剧是我国的国粹，你们还知道哪些关于京剧的信息？
今天我们要学习的《智斗》就是京剧艺术的一个巅峰之作，板书课题。
二、检查预习情况：
1．自由朗读课文，要求读准字音。2．指名朗读课后生字，并组词。
3．指名分段朗读课文，读准字音，读通文章。
三、讲读课文。1．课题“智斗”，讲谁与谁斗智？为什么“斗智”、“智斗”的结果怎样？
2．小组互说，全班交流：哪些写阿庆嫂智斗胡传魁，哪些写阿庆嫂智斗刁德一？ 3．说一说阿庆嫂、胡传魁、刁德一分别给你留下了什么样的印象？
四、作业： 1．朗读课文。2．识记生字词。
第二课时
教学目标：
1． 体会人物情感。
2． 了解阿庆嫂是如何同敌人斗智斗勇的，抓住关键语句，感受阿庆嫂的智慧与勇敢。教学过程：
一．出示生字词卡片，读记。二．练写生字词。
三．学习阿庆嫂出场段落： 1． 了解人物之间的关系。2． 了解事件的背景。
3． 抓住描写阿庆嫂动作、表情的词语句子品位，体会其内心世界。四．学习阿庆嫂智斗敌人段落：
默读阿庆嫂智斗刁德一的第一回合。思考：刁德一和胡传魁一样也是来打探新四军的伤病员的，方法有什么不同？画出表现阿庆嫂机智的句子，在旁边做上批注。1． 揣摩句子的言外之意： “这真是听话听声，锣鼓听音。”
“省得人家疑心生暗鬼，叫我们里外不好做人！” “阿庆嫂真不愧是个开茶馆的，说出话来滴水不漏。”
2． 分角色朗读刁德一与阿庆嫂的对话，体会刁德一的狡诈，阿庆嫂的智慧。3． 分角色朗读胡传魁与阿庆嫂的对话，体会胡传魁的虚伪，阿庆嫂的聪慧。再来看阿庆嫂和刁德一的第二次交锋：
4． 说说阿庆嫂是如何与敌人斗智斗勇的（两次智斗有什么不同）？ 5． 小组交流，全班反馈：现在，你对阿庆嫂有什么认识？。五． 分角色朗读全文。六． 作业： 课外观看《智斗》的录像，感受京剧的魅力。1． 巩固生字词。2． 熟读课文。板书：
教学反思：
21小兵张嘎
教学目标
1、学会12个生字。
2、有感情地朗读课文。复述课文内容。
3、结合课文的特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。
4、尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。教学重点
结合课文的特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。教学难点
尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。课时安排：2课时
第一课时
教学目的
初读课文读准生字，了解课文内容，对嘎子有一定的认识，体味人物形象的特点，在读中感悟嘎子的机智、勇敢与顽皮。教学过程
一、课前预习
观看《小兵张嘎》的电影，了解故事的内容和背景。
二、谈话导入
在抗日战争时期，广阔的华北平原上涌现出许多英勇的抗日英雄，这其中还有许多小英雄呢！小兵张嘎就是众多小英雄中的一个。板书课题
课文截选了嘎子与敌人斗争故事中的一个小故事，让我们走进战争年代，与嘎子一起与敌人展开机智勇敢的战斗。
三、初读感知
1、浏览课文，注意读准生字字音，复述课文内容。
2、检查生字
3、复述课文内容。（小嘎子在韩家大院门口与瘦长条周旋，同纯刚大叔里应外合，成功地将一颗手榴弹送进大院并制造混乱打击敌人的经过。）
四、自主探究，研读课文
1、默读课文，自主探究
默读课文，用一个词来概括你对小嘎子的印象。
2、出示：小嘎子真是一个（）的孩子。请你填一填。并说说你的理由（你从哪些地方感受到嘎子的这些特点的？）
3、交流，形成对嘎子较全面的印象 聪明机智，装成“一个跑堂的小伙计”混进韩家而不被人察觉;“仿佛很熟悉的,愣往里走”
被瘦长条认出后,先是”一愣”,很快又镇定下来”一笑”,”送去见太君”让人没法产生怀疑,他给人感觉是一个调皮不懂事的小孩子.胆识过人，独自完成任务,面对瘦长条的刺刀毫不畏惧,镇定自若,出色完成任务.尽忠职守，面对困难,没有放弃与敌人斗智斗勇,争取一切机会完成任务.顽皮孩子气
4、总结
小兵张嘎克服重重困难,用自己的机智勇敢,争取一切机会出色完成了任务,你想对他说些什么? 让我们记住这个名字” 小兵张嘎”,记住这个英雄的形象,记住他英勇的抗日事迹.第二课时
教学目的
尝试让学生开展合作创作，将课文改编成剧本，进行表演。教学过程
一、复习导入
通过上节课的学习，你觉得小兵张嘎是一个怎样的孩子？ 你们想将这一课改成剧本，演一演吗？
二、区别特点
说说本课与本单元的前两篇课文有什么不同？
如果我们将课文改编成类似于前两篇课文的剧本，你知道该写些什么？怎么写？
三、练写片段
1、指导学习剧本格式：（1）划分场景（2）每一个场景的环境描写（3）扩号里描写人物表情动作
2、划分场景
划分课文场景（1）嘎子初闯韩家大院（2）嘎子遇见了纯刚大伯（3）嘎子送出鸡蛋（4）嘎子、黄狗、瘦长条（5）嘎子、鬼子和大黄狗
3、最难的是设计人物的动作、对话，做一个片段练习：小嘎子与瘦长条在韩家大院门口周旋的场景。
4、学生练写后全班交流（注意设计人物的动作、对话要能表现出人物的性格特点和人物的心情）教师总结
四、学生分工改编剧本
五、学生根据剧本进行表演
六、评议 板书：
21、小兵张嘎 聪明机智，胆识过人，尽忠职守，顽皮孩子气
教学反思：
古诗诵读 滁州西涧
学习目标：
1、知识与技能：
了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、过程与方法：
知诗人，解诗题，明诗意，感情读，悟诗情。
3、情感态度价值观：
培养学生热爱祖国美景的思想感情。学习重、难点： 学习重点：
了解诗歌大意，能有感情地朗读古诗，背诵古诗。学习难点：
想象古诗的意境，体会作者的心境。学习时数： 1课时。学习过程：
一、创设情境，导入新课。
师出示风景图：茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水„„配上黄鹂鸣叫的音乐背景。
师：同学们，这幅美景被我们的一位诗人看到，用十四个字收藏在诗句里，大家同我一起去看看吧！
（板书诗名 滁州西涧）
二、赏析古诗，品读古诗。
（一）、知诗人，解诗题。
1、师介绍诗人韦应物。
2、明白古诗的时空背静。
（二）明诗意，感情读。
1、整体感知，自由读诗。
2、学习古诗前两行。诗的前两句点明了时间、地点和人物，将读者引入一个碧草从生、涧水奔流、鸟鸣深材的清幽境界。
师指导学生理解关键词“独怜”，再指名说前两行诗句的意思。师小结：
寥寥十四个字，诗人便 茂密的绿树，鸣转的黄鹂，岸边的幽草，奔流的涧水，这些分散的景物聚拢笔端，合成一幅布局和谐、色彩鲜明的图画，给人以自然美的享受。
3、学习古诗后两行：
请学生谈谈读后的感受，试着将诗意说出来。师小结：
当夕阳西沉，暮色降临时分，西涧的潮水拍击着两岸，一场春雨被风裹挟着，急骤地落在水面上；这时，连渡口的船家也回去了，只间一叶小舟在渡口边，随着涧水的涌动，横浮在那里。千百年来，这一直是脍炙人口的名句。
4、感情诵读古诗，背诵古诗。
（三）悟诗情，师总结。
诗人描绘的景物，动静自然，历历在目，无怪其具有如此长久的艺术生命力，让我们把滁州西涧的美景长留在我们的脑海中吧！
三、课后拓展：
将古诗的意境用笔描绘出来！
教学反思：
语文乐园
（七）【教学目标】
知识与技能：积累赞美京剧的四字词语，练习用选择关系关联词造句，学习名言，阅读练习，习作《我的研究报告》
过程与方法：以课本为主适当延伸
情感态度价值观：让学生学习积累，养成自由表达的良好习惯 【教学重难点】
教学重点：养成自由表达的良好习惯 教学难点：养成自由表达的良好习惯 【教学时数】 ５课时
【教学过程】
第一课时
教学目标：积累赞美京剧的四字词语，练习用选择关系关联词造句。教学过程：
一、读一读
1．自由读读这些词语
想一想这些词语中都在讲什么？
2．交流：这些词语都是赞美京剧的词语，且概括京剧的几个方面特点。3．读一读，记一记。4．你还能试着用四字词来描述自己熟悉的特点？
二、读一读 1．自由读句子
先读逗号前的句子，思考这一部分说什么，再读后面的，再思考。2．再连起来读句子。3．讲解“要么······要么······”表选择一项。4．自学二、三句。
5．你能用这些词再造几个句子吗？
第二课时
教学目标：积累名言，阅读练习。教学过程：
一、读一读、记一记 1．自由读句子
2．教师简单介绍含义 3．练习背诵
二、读一读
1．自由读故事，想想“游刃有余”的字面意思和比喻意思? 2．全班交流
第三课时
口语交际：请帮帮我
教学目标：交流求助的方法，培养良好的听说习惯。教学过程： 一． 导入
师创设情境，引出话题。一． 交流
1． 哪些情况下我们要向人求助，说给大家听听。2． 分组表演，小组交流。3． 全班展示交流。
二． 评选出优秀小组和优秀个人。
第四课时
习作：我的研究报告 教学目标
（一）知识与技能
1、能写清楚研究的问题。
2、能讲述清楚研究的过程和基本情况。
3、表达具体通顺，得出研究结果。
（二）过程与方法
观察、体验生活法、合作探究法等。
（三）情感、态度与价值观
1、培养学生观察能力。
2、培养学生热爱生活的情感。
教学重难点：能写出研究的过程和方法。教学过程：
一、谈话导入
在我们的学习和生活中，经常会遇到一些值得研究的问题，我们可以通过自己的观察与思考，调查与搜集来研究它，最后得出自己的研究成果，这是一件很有成就感的事吧！导出课题。
二、指导写作
1．引导学生学习习作范例，认清研究报告的结构，打消学生对协研究报告的恐惧心理，激发写作热情。
2．学生交流：研究报告该写什么
3．学生将自己想研究的问题列举出来，越多越好
4．想一想：这些题目中，哪个问题我最想研究，最有研究价值，开展研究。三．练习写作 师巡视辅导
同时选择典型习作随堂讲评
注意从以下方面引导：你想研究什么，用什么方法，得到什么结果。第五课时
生自由习作、修改誊写作文。教学反思：
第三篇：第七单元整组备课
第七单元整组备课
----陈凤彩
一、教材分析：
本单元《认识钟表》的内容有认识钟表、认识整时(钟表和电子表)。《认识钟表》属于准备性筨，为以后进一步学习有关时间的知识--------如二年级的时、分、秒，三年胡学习的24时计时法做了铺垫。本单元的编排具有以下几个特点：第一、提供了丰富的与儿童生活背景有关的素材，关注学生的经验和兴趣。第二、数学知识来源于生活，通过学习将所学知识运用到生活中去。第三、强调学生的数学活动，妈展学生的九感和符号感。数感表现在以下几个方面：(1)能用多种方法表示数(2)能用数来表达和交流信息(3)能为解决问题而选择适当的算法。(4)能估计运算结果。符号感主要表现在以下二个方面：(1)能从具体的情境中抽象出数量关系(2)能从具体的情境中抽象出变化规律。第四特点：能运用生活经验，对有关的数学信息，作出解释，并初步学会用具体的数描述现实世界中的简单现象，学会数学思考。第五个特点：适时渗透思想教育。
二、学情分析
小学一年级学生的思维以具体形象思维为主，学生的学习要通过大量的操作活动，使所学的新知识不断内化到已有的认知结构中。因此，本单元教材特别注重使学生通过操作进行学习。
三、单元教学目标：
一）、知识技能目标：
1、初步认识钟面，认识时针和分针。
2、使学生结合生活经验 会看、会写钟表和电子表上整时和半时的时刻。
3、培养学生初步的观察、分析、推理的能力。二）、过程性目标
1、通过拨表、观察等实践活动，让学生体验数学与日常生活的密切联系。体会到学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信念。
2、通过操作、观察、分析、推理等活动，培养学生主动参与、探究的精神。
3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
四、教学重点难点
一）.教学重点
1、认识钟表，区别钟表上的时针和分针
2、会看、会写整时。
3、培养学生学习数学的兴趣。
二）单元教学难点：认识大约几时
五、课时安排：1课时
第四篇：五下语文第七单元导学案
22《人物描写一组》预习导学案（郭丽萍）
目标：
１、认识１２个生字，会写１４个生字，能正确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。
２、正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
３、理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。４、激发学生阅读中外名著的兴趣。
一、达标提示：
１、初读课文，读准字音，读通句子。２、边读边思考：课文主要写了一件什么事？
达标检测：
1、根据拼音写词语。
Jīngshéndǒusǒu
pòzhàn
bānbudong
gudōng
shoujíyankuai（）
（）（）（）
（）
2、课文主要写了_________和________比赛__________，_______处处使巧招，结果反被_________摔了个仰面朝天的故事。
3、精读课文，感受形象默读课文，边读边思考：文中的小嘎子和小胖墩儿分别给你留下了什么样的印象？你是从课文的哪些地方体会到的？
二、达标提示：
１、用自己喜欢的方式认真读课文，要求：读准字音，读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。２、边读边思考：短文主要写了什么内容？
达标检测：
1、给带点的字注音。
严监生（）
不相干（）挑掉（）揩眼泪（）
2、说说下列词语的意思。
吩咐（）
故此（）
登时（）
3、默读课文，感受人物形象默读课文，边读边画出描写严监生的句子，想一想：从这些描写中，你感受到严监生是一个怎样的人？
三、达标提示：
1、细读课文，边读边想：你觉得王熙凤是一个怎么样的人？你是从哪里感受到的？、达标检测：
1、通过读书，我觉得王熙凤是一个（）、（）、（）、（）、（）、（）的人。23《刷子李》预习导学案（郭丽萍）
【学习目标】
1．认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
２．正确、流利有感情的朗读课文，说出刷子李之奇，知道我国民间艺人的高超技艺。
３。继续学习文章刻画人物形象的方法。
【知识链接】
本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景；天津卫，天津的旧称，是东南水路的门户，有守卫京都的意思。即今天的塘沽码头。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，一强活不成，不强就生出各样空前绝后的人物。”如：“刷子李”、“泥人张”等。
【自主学习】
一．我会给下列加线的字注音。
师傅（）刷浆（）包袱（）奸诈（）搜索（）露馅（）发怔（）发傻（）
我认为上面的生字需要注意的有： 我认为课文中还需要注意的字有：
二．通过预习我知道刷子李是个以粉刷为业的手艺人，我还能联系上下文写出下列词语的意思，并造句。
1.半信半疑： 2.派头： 3.天衣无缝： 4.发怔：
通过预习课文我还知道了了这些词语的意思： 通过预习课文还有这些词语的意思我不知道：
三．通过预习课文，1、你认为“刷子李”是个什么样的人？能否用一个词来概括。
2.“刷子李”的粉刷本领到底有多强？课文中是怎样具体描写的？找出相关句子读一读，说说刷子李是个怎样的艺人？
24《金钱的魔力》预习导学案（郭丽萍）
学习目标：
1．认识4个生字。读读记记“魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬、撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等词语。会正确读出“钞、熔、佬、撵”四个生字的字音。
2．熟读课文内容，能说出托德和老板的性格特点。
3．学习作家通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。
教学重难点 通过朗读，分析，学习作者通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象的方法。
学习准备
1、学习本文之前，先回忆本组的几篇课文中，作者用到了哪些描写的方法。
2、抓住最能反映人物特点的句、段，反复朗读，重点体会。
3、抓住托德看到百万大钞的前后变化，老板听到钱字的前后表现来体会人物特点。
一、前置作业：（基础达标）：
1、我能读课文,争取读准字音、读通句子、不丢字填字、读通课文。我一定扫清文字障碍，能做以下试题：
和学习伙伴读词语，比比谁读得又准又快。魔力、通融、刻薄、武断、熔岩、窘况、阔佬 撵跑、雅致、考究、妙不可言、十全
2、《金钱的魔力》节选自美国作家的讽刺小说。初读 课文后，我知道课文主要讲了
。我认为这个片段讽刺了。
3、从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。
二、达标测试：
1、这篇课文节选自
国著名作家
写的短篇小说
。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到
，而后由于拿出了，又倍受的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民、的丑态。
2、文章主要采用前后内容
的方法，通过描写人物
、、等变化来刻画人物形象。《语文园地七》预习导学案（郭丽萍）
我的想法
一、回顾总结，顺势导入
1.通过这一单元的学习，我们接触到了许多形象鲜明的人物。
出示：（）的小兵张嘎，（）的严监生，（）的王熙凤，（）的刷子李，（）的托德，（）的老板，让学生用适当的词语来形容人物，说出人物的特点。
2.其实，同学们平时通过读书、看电影、看电视、看戏剧，听故事和评书，还有更多的人物形象留在了自己的脑海里。
3.出示人名：周恩来、黄继光、钱学森、居里夫人、岳飞、任长霞、徐飞鸿、梅兰芳…… 4.同学们是否了解他们中某个人？请你用一两句话来说说对他的了解。
单元达标：
一、看拼音，写词语。(8分)pò zhàn kuò lǎo fēng sāo qì pài()()()()biāo zhì dǎn qiè láng zhōng xí fu（）()()()
二、形近字组词。（5分）
板（）监（）傅（）诈（）浆（）扳（）临（）缚（）昨（）桨（）
三、查字典填空。（3分）
“放诞无礼”中的“诞”用部首查字法应查，再查 画，第六笔的笔画名称是。“诞”字在字典里的解释有：①诞生；②荒唐的，不实在的，不合情理的。在“放诞无礼”这个词中选 种解释。把”放、诞、无 礼“这四个字按音序排列是：。
四、把成语补充完整，再按要求填空。（12分）
文质（）（）巧舌（）（）活（）乱（）（）头（）气（）背（）腰（）（）如飞 手（）眼（）目（）口（）（1）描写人物外貌的词有：、；（2）描写人物神态的词有：、；
（3）文质（）（）是 式的词语，我还知道、。
五、给下列划线的词语选择正确的解释。（4分）
①姿容俏丽 ②指妇女举止轻佻 ③风度，气度 ④神气，有精神
1、看着她那招摇过市、卖弄风骚的影子，真让人厌恶。（）
2、王熙凤身量苗条，体格风骚。（）
3、她穿上妈妈给她买的新衣服，戴上一顶帽子，气派极了。（）
4、况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。（）
六、对错我会判。（5分）
1、“我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”托德说的是反话，意在挖苦“我”根本没钱。（）
2、“到中秋已后，医家都不下药了”一句中的“已”通“以”。（）
3、“一声不倒一声”的意思是“一声连着一声”。（）
4、“只要身上有白点，白刷不要钱。”句中的两个“白”字的意思相同。（）
5、“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉”是对人物的肖像描写。（）
七、句子加工厂。
1、小嘎子要扳倒胖墩儿，是那么容易的事吗？（改为陈述句）
2、只有我知道你的意思。（改成反问句）
3、这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。（缩句）
4、他把随身带的一个四四方方的小包袱打开。（改为“被”字句）
八、根据课文内容填空。
1、《小兵张嘎》的作者是，小说中的主人公 是个 的人。（3分）
2、《“凤辣子”初见林黛玉》一文中的“凤辣子”指，本文选自我国古典文学名著，作者是。文中主要通过对“凤辣子”的 和
描写，刻画了她 的形象特点。（4分）
3、《金钱的魔力》选自 国著名作家 的短篇小说。（2分）
4、严监生是我国古典讽刺小说 中的人物，他临死前伸出两个手指头的意思是。文中刻画了他 的鲜明形象。（3分）
第五篇：五下第一单元集体备课(改好)
人教版五年级下册第一单元整合备课
《走进西部》教学设计
【单元整体分析】
选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。
老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。
《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。
《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。
《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。
主题丛书教材选取了《美丽的呼伦贝尔大草原》《张骞出使西域》《胡杨仰止》《青藏列车：在渴望中出发》……每篇课文都是有关西部自然风光、历史文化、可爱动物、西部建设等方面的内容，通过学习，我们既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和的认识及珍爱大自然。
【单元教学目标】
1.引导学生学习把握诗文内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和 理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。
2.引导学生学会了解一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作之中。
3.分享丛书中的学习内容，学习方法等，奠定学生有效阅读的基础。【单元教学重难点】
1.引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感。
2.引导学生学会了解一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作之中。
3.分享丛书中的学习内容，学习方法等，奠定学生有效阅读的基础。【单元课时安排】 第一课时：单元预习课 第二课时：精读引领课
（一）第三课时：精读引领课
（二）第四课时：略读提高课 第五、六课时：拓展阅读课 第七课时：丛书汇报课 第八课时：单元整理课 第九、十课时：主题习作课
单元预习课
【教学内容】 走进西部 【教学目标】
1.认读27个生字及由生字组成的词语，会写20个生字。2.正确、流利地朗读四篇课文，初步感知课文的主要内容。【教学重难点】
读准生字词，正确、流利读文。【课时安排】 1课时 【教学过程】
一、导入
今天我们将学习《走进西部》这一单元，去感受西部这片神奇的土地！请大家自读导语，明确本单元的内容主题和语用主题分别是什么？
内容主题：西部风情
语用主题：把握主要内容，联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写有什么好处。
二、明确单元预习目标
本节课的预习目标是：读准字音、正确读文、知晓内容、写好生字。
三、自主预习
读整组课文，边读课文边画出生字词，通过查字典等方式读准字音。带有生字词的句子多读几遍，把课文读正确。
四、认读检测 1.我会认
第一课：渲 勒 鄂 涯 第二课：矗 凹 戎 循 鸵 匕 贸 芝 奂
第四课：妖 娆 械 凿 巍 峨 媒 狰 狞 逞 扯 薪 效 寝 2.我会读
渲染 勾勒 低吟 洒脱 迂回 疾驰 礼貌 拘束 羞涩 摔跤 矗立 戎装 守候 商贸 清晰 插嘴 新疆 陷入 匕首 分辩 芝麻 抚摸 狰狞 好客 同行 似乎 蒙古包 一碧千里 翠色欲滴 襟飘带舞 精神饱满 美轮美奂 浑黄一体 银装素裹 七零八落 不翼而飞 劈头盖脸 杯水车薪 废寝忘食
五、正确朗读课文
（一）读文要求：
1.朗读本单元的四篇课文，在读正确的基础上读流利。2.重点段落或难读的段落要多读几遍，做到流利读文。
（二）请同桌二人，重点从以下四项内容中任选一项检查朗读情况： 《草原》第1、2自然段 《白杨》12自然段
《丝绸之路》第1自然段 《把铁路修到时拉萨去》第8自然段
六、知晓内容
默读课文，概括每篇课文的主要内容。
七、写好生字
1.认读本单元要求会写的字。毯 渲 勒 吟 迂 襟 蹄 貌 拘 羞 涩 跤 偏 涯 晰 伞 抚 绍 疆 陷 2.分类指导，练习写字。重点指导以下生字： 毯 迂 羞 渲 涩 涯 蹄 跤 拘 抚
写字要求：对照屏幕或课本练习写字，既要写好（正确、端正、规范），又要写会（会默写）
精读引领课——《草原》
【教学内容】《草原》 【教学目标】
1.品读优美语言，学习情景交融的表达方法。3.联系上下文，体会含义深刻的句子。4.积累背诵优美语言。【教学重难点】
1.品读优美语言感悟表达方法。2.联系上下文，体会含义深刻的句子。【课时安排】1课时 【教学过程】
一、复习导入
1.听写词语，即时纠错。2.概括课文的主要内容。
二、问题切入，交流探讨
1.这篇课文给你最深的感受是什么？（景美、情美）2.那作者是用什么描写方法来表现草原美的呢？
出示：请默读课文，分别划出你认为描写景美和情美的语句，简单写写感悟，准备交流。
3.学生交流风景美的语句： 那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
（1）轻声读读这句话，看看这“翠色欲流，轻轻流入云际”在你眼前是一幅怎样的画面？
（2）带着感受读这段话。
这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
这句话作者用了什么修辞？这其实是谁的感受？
小结并出示：红色的字体是写作者心情的，前面黑色的字是草原景色的。这就叫情景交融的写法，这种写法的好处是景中有情，情中有景，融为一体。
4.学生交流人情美的语句：
学生汇报第二至第六自然段，根据汇报训练有感情的朗读。
马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。
（1）“疾驰”、“襟飘带舞”是什么意思？
（2）作者为什么用一条彩虹比喻来欢迎远客的蒙族男女老少？
（因为他们突然出现在远处的山丘上，而且都穿着颜色鲜艳的衣裳，这样既恰当又形象地表现了蒙族人民欢迎客人的热情。）
5.难怪作者会发出这样的感叹：
齐读：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。
这句话是什么意思呢？请你浏览课文，联系上下文谈谈自己的体会。（是全文的中心句。意思是蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。））
三、美美的背诵第一、二段。
四、总结表达方法和学习方法
1.作者用情景交融的描绘，让我们感受到了草原风光与人情的美好，使人向往，令人感受到无限的乐趣。前面的景色美是静态的美，后面的人情美就是动态美，这也是动静结合的方法。
2.在这节课上你又学到了哪些学习方法？(1)联系上下文理解含义深刻的句子；(2)背诵优美句段。
五、拓展阅读 自学提示：
相信大家对草原的美景和风情仍旧意犹未尽，请打开丛书《走进西部》，默读丛书文章《美丽的呼伦贝尔大草原》、《草原即景》边读边用“~~~~”画出展现呼伦贝尔大草原、塔木钦草原美丽的语句。
我的发现：我从（）中感受到（），这段话采用了（）的描写方法。板书设计：
1.草原 人美 情景交融 情美
精读引领课
【教学内容】《白杨》 【教学目标】
1.有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
2.抓住重点句段，体会白杨的特点。借此感受建设者扎根边疆、无私奉献的精神。
3.体会借物喻人的写作特点。【教学重点】
抓住重点句段，体会白杨的特点。借此感受建设者扎根边疆、无私奉献的精神。
【教学难点】
体会借物喻人的写作特点 【课时安排】1课时 【教学过程】
一、复习导入：
1.通过预习，说说你对白杨树的了解。
2.相机出示爸爸介绍白杨的话，学生自由读一遍。
二、扣点品读：
白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。
1.默读课文，结合上下文和生活实际，谈谈你对这段话的理解。2.汇报交流，感情朗读，教师适时评价指导。（要重点理解，明确白杨的特点：明确白杨的生命力极强，不择环境坚强不软弱从来都那么直。）
3.课件出示关联词，熟读成诵。
白杨树从来就这么直。哪儿需要它，它就（），长出粗壮的枝干，不管（），不管（），它总是（），那么（），不软弱，也不（）。突然，他的嘴角又（），那是因为他（）的右面，在一棵（）身边，（）正迎着风沙（）。
三、体会写法：
1.“爸爸只是在向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。”这段话表达了父亲怎样的心？
（爸爸就象白杨一样，戈壁需要他，他就来到戈壁，不怕困难，顽强不屈地建设戈壁。）
2.写法点拨：作者明写白杨（物），暗写爸爸和与爸爸一样的边疆建设者（人）。这种写作手法就是“借物喻人”。（课件出示）
3.文中的最后一段话，也用了借物喻人的写作手法，默读这段话并思考：爸爸为什么微笑？“高大的白杨树”“几棵小树”分别暗指什么？你从中体会到什么？
（爸爸微笑是因为他相信孩子在自己的影响、教育下，一定能茁壮成长，成为建设祖国的有用之材，爸爸想到这些感到很欣慰。“高大的白杨树”比喻像爸爸一样的边疆建设者，“几棵小树”比喻边疆建设者的后代。我体会到了老一辈的边疆建设者“献了青春献终身，献了终身献子孙”的博大胸怀。）
四、学法总结：
1.品读重点句段，体会情感。
2.朗读背诵，体会“借物喻人”的写法。
五、拓展阅读： 自学提示：
默读丛书文章《胡杨赞》、《西风胡杨》边读边想课文是借胡杨来写谁的，作者是怎么写的？
六、小练笔：
运用“借物喻人”的描写方法写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……”“不管……不管……总是……”等词语。
略读提高课
【教学内容】 《丝绸之路》 《把铁路修到时拉萨去》 【教学目标】
1.有感情的朗读课文，理解课文内容。
2.理解文中含义深刻的句子。【课时安排】1课时 【教学过程】
一、学习《丝绸之路》
（一）自学提示：
1.选择一种你最喜欢的方式读课文。
2.组内交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由就更好了。
（二）全班交流，相机指导
体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。
出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。” 1.读读这个句子，你体会到了什么？
2.你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的？ 体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。
1.安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？ 2.引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。
小结：体会丝绸之路是一条友谊之路、商贸之路、科学之路、文化之路
（三）拓展阅读，深入理解
过渡：其实，今天我们看到的这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。
出示自学提示：
1.默读丛书文章《海上丝绸之路》、《张骞出使西域》两篇文章，谈谈你对丝绸之路又有了哪些新的认识。
2.组内交流。
二、学习《把铁路修到时拉萨去》
1.默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路？遇到了哪些困难？是怎么克服的？
2.课文中哪些语句令你感动，从中你体会到了建设者们什么样的精神？（体会八个感叹句、体会直抒胸臆、比喻等表达方法）3.全班交流汇报。4.拓展阅读 自学提示：
（1）默读丛书文章《高原汽车兵》边读边用“——”画出能够看出这是“魔 域”的语句。
（2）默读丛书文章《给西部建设者的一封信》，边读边用“~~~~”画出作者直抒胸臆的语句。
（3）全班交流。
口语交际 •习作课
【教学目标】
1.通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
2.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。3.懂得在信中有条理地表达内容，并写出真情实感。
4.掌握信封的写法，学会评改习作，并通过书信与人交往和分享习作的快乐。
【教学重难点】
1.在口语交际中理清思路，学会表达是重点。2.把自己的设想及策划有条理地写出来是难点。【教学时间】2课时
第一课时 口语交际
【教学目标】
1.通过策划活动训练学生思维的条理性以及语言表达能力。
2.在口语交际中领悟与人交往的方式、方法，并激发学生关爱他人的情感。
【教学重难点】
1.讨论出切实可行的联系方式，策划好要开展的“手拉手”活动是重点。
2.在交流过程中，经历体验和比较的过程，提高口语交际的能力是难点。【教学过程】
一、营造氛围，激发兴趣
1.课件展示各地风土人情片，教师作简单的介绍。
2.说说你最想去哪个地方?想与那里的小伙伴交朋友吗?与他们交流有哪些好处? 3.怎样才能与他们取得联系?
二、提出要求，策划方案
1.想去同一个地方的学生组成一个小组。2.各小组讨论打算怎样活动? 3.小组内部交流开展活动的实施步骤。4.小组内部选举代表参加班级交流。
三、选择方案，付之行动
1.各小组代表交流、汇报，组员认真倾听。2.在本小组代表发言结束，本组组员可补充。3.其他组员有疑问，等组员补充后可提出质疑。4.小结方案策略。(1)写信建立联系。(2)发出邀请共同活动。(3)若对方有困难，热情帮助。(4)看望对方，建立友谊。5.评价交流情况，选出优胜组。
6.在这些方案策略中，你认为哪一种最可行?为什么?
四、总结 1.课堂学习内容：与远方小朋友建立联系的方式及开展活动的形式。2.扎实落实自己的计划。
第二课时 主题习作课
【教学目标】
1.进一步学习书信的写法，能通过书信的方式与他人沟通。会写信封。
2.能在信中把自己对活动的打算做具体、清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。
3.班级和小组进行作文评改，并誊抄作文。【教学重点】
1.能通过书信的方式与他人沟通。2.班级和小组进行作文评改。
【教学难点】能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行的建议。
【教学准备】相关课件等。
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣
上节课，我们充分交流了怎样与远方的小朋友建立联系，并且策划了“手拉手”活动。这节课我们就实施第一步行：写信，建立联系。
二、回忆格式，明确写法
（一）交流书信的写法及格式。
在学生交流的基础上出示书信的格式：
书信由称呼、正文、祝语、署名及日期四部分组成。1.称呼应在第一行顶格写，后加冒号，以示尊敬。
2.正文是书信的主体，可以根据对象和所述内容的不同，灵活地采用不同的表达风格，关键是把要表达的意思写清楚。
3.祝语在书信结束时向对方表达祝愿、勉慰之情的短语。
4.署名及日期在正文的最后，写上写信人的姓名和写信日期，写在敬语后另起一行靠右位置。
（二）弄清写作重点及注意事项：
生自读教材第二自然段，明确：在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展“手拉手”活动的想法，并提出可行的建议。
思考：重点应该放在哪个部分？每部分应注意什么？
小组交流汇报：
介绍自己(略)：注意抓住自己的特点写。说出想法(略)：真诚合理。提出建议(详)：切实可行。
三、商讨书信内容，激发写作灵感
1.小组讨论：你想向对方介绍什么?(自我介绍：学习、生活、爱好、策划方案等。)2.你想了解对方什么?(家庭情况、爱好、学习等。)
四、学生快乐写信，教师巡视指导 1.学生快乐写信，教师巡视、帮扶。2.学生自行修改，教师个别辅导。3.小组内相互修改，教师相机鼓励。
五、学生认真誊写，教师指导学困生
六、学生学写信封，感知信封格式
1.学生读教材第三自然段，初步感知信封的写法。2.出示信封格式图，具体了解如何写信封。
3.教师把课前准备好的信封、信笺和邮票发给学生。学生根据要求填写信封并贴上邮票。
板书设计：
给远方小朋友的一封信
介绍自己(略)：抓住特点
说出想法(略)：真诚合理
提出建议(详)：切实可
拓展阅读课
【教学内容】
《语文主题丛书》“西部风光”模块中的文章。1.有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.通过《语文主题学习》文中优美的语言，走进西部，感受西部的人文风情。
【课时安排】 2课时 【教学思路】
一、复习导入
本单元，我们学习了四篇课文，分别是：《草原》、《丝绸之路》、《白杨》、《把铁路修到拉萨去》，通过学习你有什么收获？
二、自主阅读
1.通过学习，我们了解到西部地区的绝美风光让人无限畅想。运用学到的阅读方法，可自主阅读《草原诗两首》、《草原》、《西藏的云》、《静默草原》、《守望壶口》等文章，勾画圈点，并作批注。
2.通过读文，你对西部有了哪些新的了解，谈谈读书收获。
三、阅读拓展
从西部风光、西部风情、西部人物、西部印象等板块中选择自己喜欢的文章进行阅读。同学们课外可搜集西部地区的旅游景点图片及文字说明，也可上网查阅西部的资料，形成收获。
四、积累、摘抄你喜欢的句子。
单元整理课
【教学内容】回顾 • 拓展 一 【教学目标】
1.整理词语（词语盘点、日积月累）2.通过交流平台，总结本组课文的写作方法。3.读趣味语文，引导学生感受标点符号的作用。【课时安排】 1课时 【教学过程】
一、导入
二、整理词语 1.2.3.会写17页的“读读写写”。读准17页的“读读记记”。背诵19页的“日积月累”。
三、交流平台 1.一段时间以来，我们一直在西部这块辽阔的土地上徜徉，草原的风光，丝绸之路的广倪，白杨树的高大挺拔，无一不给读者留下深刻的印象。回忆一下，学习了这组课文，你有哪些体会哪些收获。2.学生进行自由地交流。
3.在教师的引导下，可以抓住以下三个方面进行讨论交流。
（1）首先谈谈对西部的认识和感受。可以从西部的历史，西部的自然环境，到西部的建设与开发，直至对西部的未来及发展作以大胆的想象。（2）谈谈对这组课文的写作手法的认识。
①《草原》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关句段。（情景交融、动静结合等。）
②《白杨》这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。（借物喻人，以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。）
4.除此之外，在学习上你还有其它的收获，说一说和同学们共同分享。
三、趣味语文 1.学生读文中故事。
2.交流读后感受。可以抓住以下几个方面交流。
（通过学习这个故事，使学生感受到标点符号的作用，在教学中，教师也可随机点点诗词的不同之处）3.小结
标点符号，在语文的学习中有很重要的地位，标点一定要恰当，标点错了，意义也就变了。
