课外古诗词·秋词

1、掌握有关文学常识；

2、感受诗歌中所表达的思想感情；

3、学习作者不怕困难、高昂的进取精神。

4、背诵默写全诗。

教学重难点

●重点：

1、理解诗歌内容。

2、背诵默写全诗。

●难点：领悟蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理。

教学方法

反复诵读吟咏，在学生质疑的基础上赏析品味，加深理解。可结合运用比较法理解课文。

教具准备

多媒体、课文朗读视频

教学时间：一课时

教学设计：

一、情境导入

秋，在大自然中，扮演的永远是一个悲怀的角色，在大多古人的诗中也是一个悲的角色，把那缕缕的哀怨、愁绪、思念、牵挂，熏染得迷迷离离。但刘禹锡的《秋词》却一反传统，开创新意，写出了一个生机勃勃，斗志昂扬的秋天来。今天让我们走进《秋词》，感受刘禹锡笔下别样的秋天。

二、走近刘禹锡

刘禹锡

字梦得，洛阳人。唐代著名的文学家和进步的思想家。贞元七年中进士，又中博学宏词科。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。刘禹锡生前与白居易齐名,世称“刘白”。白居易则称他为“诗豪”

。他的诗歌,传诵之作极多。有《刘梦得文集》。

三、了解背景

这首诗是刘禹锡被贬郎州时写的，当时顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬，那时他三十四岁。从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬，多次抗争的性格是一致的。

四、朗读诗歌

1、教师配乐范读。

2、教师指导朗读。

前一句可读得低沉，后三句应一句比一句高昂。学生再读。

3、学生自由朗读.学生体会诗的韵味和节奏，感受作者的豪情壮志。

秋　　词

刘禹锡

自古/逢秋/

悲/寂寥，我言/秋日/

胜/春朝。

晴空/一鹤/

排云/上，便引/诗情/

到/碧霄。

五、理解诗意

1、学生对照注释初步理解诗意，提出质疑。

2、学生质疑，扫清词语障碍。

3、学生口述诗意。

（1）自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

自古以来人们是逢秋悲寂寥，而我却是认为秋天比春天更美好。

（2）晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

万里晴空中一只白鹤冲云直上，我的诗情也随它飞上了蓝天。

六、内容探究

小组讨论：

问题1、:诗的前两句采用了什么手法？

明确：对比手法。作者首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，可以说开创了“悲秋”之先河。接着道出了自己对秋天的感受：秋天胜过春朝。

问题2:为什么“我言秋日胜春朝”？

明确：“晴空一鹤白云上，便引诗情到碧霄”

问题3:怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？

明确：“晴空”写出了秋日的天高云淡。“一鹤”是孤单的,但也是独特的，正是这只鹤顽强奋斗，冲向云霄，才冲破了秋天的肃杀的氛围。使大自然别开生面，使志士精神抖擞。它是顽强不屈的志士的写照，奋斗不息的精神的象征。“诗情”指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。

问题4:诗人在诗中借冲天而上的“鹤”，抒发了什么感情？

明确：诗人借白鹤形象,抒发了毫不气馁，昂扬进取的豪迈乐观之情。

七、课堂小结

悲秋是古诗的常见主题，这首诗一反常态，不写悲秋，而写爱秋，如此明朗刚健的“秋词”，在古典诗歌中是少见的。诗的前两句，先弃“逢秋悲寂寥”的常情,后立“秋日胜春朝”的新见，气势不凡；后两句直接推出证据—”晴空一鹤排云上”的明丽秋景，引出豪迈的诗情。我们从诗中能感受到诗人因支持变法屡遭贬谪、愈挫逾奋的豪壮情怀。

八、比较阅读

秋词

刘禹锡

自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。

晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

天净沙·秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

1、同是写秋，两首诗表露出诗人的心境有何不同？

明确：刘禹锡的《秋词》是颂秋，表达了豪迈乐观、昂扬向上的心境；马致远的《秋思》是悲秋，表达了游子思乡之情。

2、同是写秋，两首诗词都采用了怎样的写法？

明确：《秋词》描绘了一幅鹤飞冲天的画面，在生机勃勃的景象中倾诉诗人的情怀。《天净沙·秋思》精选了多种有代表性的景物，组成一幅暮色苍茫的秋野图画。在表达手法上，前者是议论、描写兼抒情，后者则是动静结合，借景抒情。

九、背诵活动

1、集体背诵本诗

2、接龙”背诵本诗