第一篇：阅卷情况总结

202_初中学业水平考试生物阅卷小结

今年我第一次参加了初中学业水平考试生物阅卷工作！整个工作持续了6天，工作在大家的努力之下圆满结束！本次阅卷我分到的是43题，我就43题的具体情况做一下介绍，有说的不到位的地方请各位教师海涵！

43题分值为7分，有七个空，每空一分。

第一空考察的知识点是淀粉在口腔中的消化成麦芽糖的过程，需要什么的参与？阅卷标准答案呢是唾液淀淀粉酶，拓展答案有唾液的分泌、舌的搅拌和牙齿的咀嚼！

学生考试中存在的问题

1.审题能力较差

一是没有认真读题的习惯。

二是没有掌握审题的方法。理解试题不清，理解不了试题的立意，找不准答题的方向 2．书写。

葡萄糖会写成“萄葡糖”，以及错别字！

3．答题不规范。文字表达欠条理性，不能有效使用学科术语表达。“唾液”一词，有得同学书写在试卷上的答案是“口水”“唾沫”这个也不给分！

教学建议（各位教师都非常有经验，对学科知识也比较熟悉，我就不在拓展，就我的个人经验来分享一下！）

1．强化审题意识和审题习惯训练。

2．习题课和试卷讲评课训练各种题型的规范答题，训练学生规范的答题习惯。

3．加强学科语言表述的教学要求与训练。课堂教学中教师要注意教学语言的规范性。加强学生文字语言表达能力的培养与训练。尤其是我们生物，专业名词的书写规范训练，我认为是一个长期训练的过程。

4.知识点的落实知识点与提高能力一样重要，我个人认为落实知识点这一块也是我做的不好的地方!尤其是对基础相对差一点的同学来说，总认为重复了N遍的知识点应该是都会了，就忘稍微难一点的体型进攻！其实不然！

复习备考建议

1.认真研究考试说明，把握好教师对考点拓展的适度；复习的重点，以及多思考突出重点难点的方法；

2．不能忽略教材，复习中研究整合教材用好教材资源非常重要，不能单靠一本或基本总复习的教辅，不能用教辅代替教材！

3．复习课上注重学生的积极性、主动性。教师就得花心思、想办法备课！

第二篇：阅卷总结

202_—202_学秋季学期阅卷工作

总结

本次阅卷工作在中心校领导的统筹安排下在规定的时间和地点顺利地完成了所有任务。在批阅过程中所有老师都非常的尽职尽责。批阅完毕，教师们及时登分，汇总分析。大部分老师都能严格按中心校领导的要求按时到场，认真批阅，保质保量完成任务。本学期阅卷工作得以顺利完成关键在于老师们的大力配合与支持，各项任务都在规定的时间内完成。以上总结，如有不妥之处敬请批评指正。

卢芳

石门乡云炉小学

202_.1.5

第三篇：期中考试阅卷总结[范文]

期中考试阅卷总结

——202_年秋季学期

石门民族中学文科组组长熊龙

根据学校的工作安排，在第十一周的周末，我期中考试文科阅卷组的11名教师加班加点、齐心协力、各尽所能，在短短的两天里完成了全校九个班语文、英语、政治、历史四科共1750多份期中考试试卷的评阅、统分、上表、汇总等工作。现将此次阅卷工作总结如下。

一、取得的经验。

1、团结协作是完成工作任务的前提。在阅卷过程中，我们组的11名教师统一思想，朝着尽快完成任务的目标共同努力。在分工时，互相体谅，积极选任难度大的任务；在阅卷过程中，主动帮助进度慢的教师加快进度；在阅卷尾期，先完成任务的教师主动进行统分；在统计上表时，对电脑操作熟悉的教师主动担当重任。总之，我们能够在计划期限完成任务，是全组教师团结协作的成果！

2、合理的分工是提高工作效率的关键。在阅卷前，我们认真做好分工工作，我们组的11名教师根据各自的特长，坚持不评自己担任的同级同科试卷的原则，选任自己擅长的科目试卷进行评阅，大大提高了评卷速度；在统分、上表、汇总时，我们按级分成三

个组，每组均由电脑操作能手担任负责人，分别进行统计，大大提高了工作速度。

3、严明的纪律是完成任务的保障。在阅卷前，教导处组织召开了阅卷会议，强调了阅卷纪律。在阅卷过程中，我们组的教师严格遵守阅卷纪律，按时上下班，保证了阅卷工作的顺利完成。

4、认真负责是提高工作质量的条件。在阅卷过程中，本组教师牢记公平公正的原则，坚持谁评谁负责的宗旨，认真评好每一份试卷，经督查组的教师细心督查，本组没有发现阅卷失误。

二、发现的问题。

1、考场安排不够合理。在考试过程中，我们发现有的考场里有同班学生坐在一张课桌上考试的情况。我们这次考试的考场是采取不同级的学生交叉的方式进行安排的，目的在于让考试更公平、更真实，应该说只要安排考场的教师动动脑筋，完全可以避免同班同学坐同一张桌子的可能。

2、监考工作做得不够认真。在阅卷过程中我们发现试卷的装订出现不少问题：有把七年级的试卷装到八年级试卷里的情况；有把试卷装订反的情况；有把试卷不按学号装订的情况；有把试卷落在考场里的情况。这些现象的出现，就是监考教师在监考时工作马虎造成的。

三、努力的方向。

教学质量，是一个学校的生命线。考试，是检验一个学校教学成果的环节，是一个严肃的工作，此工作的好坏关系到学校教学工作的成败。因此，在今后的考试工作中，一定要认真做好每一个环节的工作。我相信，只要我们本着对学生负责、对学校负责、对自己负责的态度，积极认真参与此项工作，我们会做得更好！

202_年11月15日星期二于石门中学

第四篇：网上阅卷总结

网上阅卷总结

我有幸参加了全市六年级英语阅卷工作，由于是第一次网上阅卷，通过对其细则、流程、学生答题情况与以往手工阅卷方式的对比，我们总结出网上阅卷的几点优势：

一、与高考接轨，答题卡的做答方式保证了与高考的一致性，可提前让学生了解答题的规范与标准，例如客观题填涂不正确，主观题答题超出边框等等，用来避免学生在高考时因答题不当造成不必要的失分。

二、更多的统计分析表，对于单项题目的难易程度、平均分、最高分、最低分等都有详细的数据，促使教师及时查缺补漏，对教学质量进一步改进。

三、教师压力的减轻。简单、易用的操作界面，把阅卷教师从繁琐、枯燥的工作中解放出来，工作效率得到大大的提升，平均阅卷时间比以往手工阅卷时减少50%-70%，同时避免了人工录入、统计分数时的误差，从而确保了阅卷的公平、公正。

本次我们组负责第五大题：听录音，补全句子。考查的是学生对于基本单词的掌握程度，通过阅卷，发现学生答卷存在的问题：

1、书写潦草，不规范。由于学生是第一次使用答题卡，不熟练，再加上学生紧张，书写不认真、乱涂乱画、字体太小，答卷扫描不清晰，导致过失性失分，还有的因答案没有写在指定位置得不到分。

2、知识掌握情况存在一定问题，识记知识不完善或不准确，导致单词出错。例如lights写成light；bookstore写成 book store；hiking写成going hiking，失分现象严重。

3、由于匆忙或粗心，写单词却写成了选择题的答案，在阅卷过程中至少有十名学生，但最后基本都做出修改，但却影响了卷面的整洁性。

建议：

1、在平时的教学中，应要求学生书写规范、工整，不能写连笔字，字大小适中、清晰；答案要写在规定的区域，不能超出答题区域或写在别的地方。

2、教学中、练习中，加强答题要求方面的训练，并对学生给予指导的养练，让学生较好地适应新的考试形式，以此减少失误。

3、教师要深钻教材，不仅要把握教材知识之间的联系，让学生构建完整的知识系统；而且要把握好教材的重点、难点、考点，让学生复习、掌握知识有针对性。

4、教学中要加强学生识记能力的培养，加强识记知识的训练。

以上是我在本次网上阅卷中的一些感受，如有不妥之处，敬请各位领导批评指正。

第五篇：202_阅卷总结

202_年1月普通高中学业水平考试语文试卷阅卷总结

1、阅卷基本情况

本次阅卷已于202_年1月31日5时前圆满完成，阅卷按学业水平办公室测定人数共30人参加，其中28人为一线高中语文教师，两人为云南大学汉语言文学系在读博士，本次阅卷教师已于25日2:30分全部报道，根据试卷的设置情况，我对全体参加阅卷的教师进行了1小时的试卷分析讲评，让大家对整套试卷有一个总体的把握，以便在改卷进程中相互协调时能够快速适应。根据试卷的设置情况，我把本次阅卷共分为古诗文阅读、默写、诗歌鉴赏、古文翻译、课外文学类文本阅读、语言应用、大作文共七个小组，每组设一个小组长，然后组织六个小组长带领各自的组员对自己本组所承担的板块进行认真学习，结合所给的参考答案制定出较为详尽的评分细则，对承担大作文板块的老师除了对作文的立意进行准确把握外，还要求他们认真看一遍试卷的大阅读材料，力求了熟于心。要求每个题组组长把参考答案的补充细则通过集体讨论再以书面的形式交给大组长，再由大组长进行汇总，审查，在作出必要的补充和完善后形成正式的评分细则，再打印后交由题组组长带领本组组员进行认真学习你，把握标准，力求在阅卷过程中做到，一把标尺量到完，“从而能够公平公正完成这一次阅卷任务。

二、对本次考试的试题分析

1、试卷的特点：本次试卷的设置继续延续以往的出题模式，试卷题型和高考的试题模式基本一致，除默写和语言应用稍有变化外，其他各小题的考察模式均和202_年7月的试题设置保持一致，本套试卷难度不大，符合高一、二学生的学习水平，试卷的总体区分度较好，有一定的训练价值，有的题目已经接近高考难度，总体而言，这是一份较为难得的水平测试卷，值得肯定。

2、考试中考生存在的问题

本次阅卷发现学生存在的问题如下：第7题的两句翻译题，两题所考查的都是对虚词“之“的把握，第一题翻译主要考查的是“之”的结构助词的用法，第二题考查的是“之”的语法应用，即“之”的取消句子独立性的用法，学生在翻译的时候，只要能分清“之”字的虚词的用法，翻译问题是不大的，从内容来看，该题主要考查的是学生对对实词的理解以及对课文内容的把握，第一句翻译主要考查实词“品类”，多有学生翻译成“官职”、食品“、贡品”等，第二题“盛”，学生多翻译为“盛大”、“盛况”等。第二题，大部分学生均能翻译出来，但不能一字一句的进行直译，想当然乱翻译，例如把“后”翻译成“后面”、“以后”，这明显反映出了学生对课文把握的严重欠缺，综上，反映出学生对基本实词、虚词的掌握不牢，对课内文言文学习不踏实，从而出现翻译不准确，失分较多的现象。另外，学生照抄原文，或者空白不答的也有一定的数量，这也从不同的程度反映出了我们文言文教学存在的问题，本次翻译两题平均分仅2.1分，这样的难度，这样的匹配，也从不同程度暴露了我省中学语文文言文教学的欠缺，或许这也正是我们中学语文教师值得思考的问题。

第8、9两题考查的是学生对思想内容和表现手法的理解，主要存在的问题是学生审题不清，把“特点”理解为“作用”，从而导致回答问题言不及义，答非所问，另外还表现在学生答题过于简单，很大一部分同学只是简单的罗列几个关键词，没有任何分析，从而导致较大的失分。第9小题主要存在的问题是：对诗歌表现手法的的混淆上，对本次考查的相关知识点，比如说，“反衬”、“烘托”、“想象与联想”、“虚实结合”等知识点把握欠缺，从而导致答题术语上的混乱，有的同学甚至把它答成“举例子、打比方”的说明方法了。第10小题名篇名句默写，本次名篇名句默写难度较上一次明显加大了，主要问题表现在学生错别字较多，特别是“晏”、“誓”、“冢”、“珮”极易写错，特别是第三题的“以先国家之急而后私仇也”，学生大多写不正确，或者是把前面的虚词“以”写漏掉，故而对于默写而言，理解记忆在平时教学中应引起足够的重视。第11题属客观题，但由于是5个选项从中选出两个，故而使其和单项选择题相比难度明显加大了，主要问题表现在有的学生不按题目要求，选出超过两个以上的答案从而导致失分。第12小题主要问题是学生对答题区间的定位不准，断章取义，从而导致答非所问，概括能力差，不会分点阐述，答题思维混乱，逻辑不够严密，这些都是我们教师今后教学应该注意的。13题主要问题表现在学生对答题术语把握的欠缺上，或者干脆套话连篇，分不清该术语所指向的答题内容。14题为开放性的题目，这种题型是高考常考的，看似什么都可以说，但是往往什么也说不好，主要表现在，泛泛而谈，缺乏条理性，逻辑混乱不清，加之缺乏事例作为支撑，从而使答题变成空谈或者罗列条款的无意义的回答。第19小题为语言应用题，主要存在的问题是学生对题目意思的理解不清，从而导致在概括内容时出现偏差，答非所问。另外，学生对关联词的把握也不到位，从而出现了各式各样的关联词、有的同学甚至出现写一段话或者回答成实词，这也从一定程度反映出了我省一大部分同学对复句知识掌握的欠缺。第20题写作（40分）

本次作文材料是一则小寓言，寓意是告诉人们遇到问题和挫折时应找对处理问题的方法，就人与人之间的关系而言应加强相互之间的了解，不应一味的蛮干，出力不讨好，就锁与钥匙的关系而言，也可以从“适合”的角度来加以论述，还可以根据材料的最后一句钥匙所说的话“因为我最了解它的心啊!” 展开联想，写成”关注人心“的话题等等，总之这个材料审题的角度较多，只要不偏离寓言的寓意即可。本次作文学生存在的问题是，少数学生没有认真阅读材料，理解不透彻，写成”亲情“、”母爱“、”梦想“等话题，未能抓住”了解“、”心” 等关键词进行论证，从而导致偏题；还有部分学生把材料展开，写成一个更大的寓言故事，曲解了出题者的意旨，多数学生不会概括、引申、转换、应用材料，往往出现对材料理解的断章取义、片面或者另取炉灶的立意，从而使得文章离题更远了。还有就是本次作文抄袭大阅读的情况较往年有增无减，这种现象透视出了学生抱有侥幸心理，想蒙混过关的不良想法，这样大段抄袭的作文往往只能在10分以下，有的学生只能得到2分的题目分，这样的现象也是值得我们广大一线语文教师注意的。本次作文还有一个现象就是很多学生不写或者是忘写题目，大约接近有十分之一的学生，这也是应该引起注意的。从作文的结构而言，本次还发现许多学生结构安排不合理，没有章法，段落之间结构混乱，想到哪写到哪，衔接过渡较差，缺乏议论文所应有的章法结构。从内容组织而言，学生大多空讲道理，缺乏论据的支撑，即便有论据也是老套无新意，缺乏生活的气息。在作文的语言表达方面，学生语言平淡、缺乏文采，书面语言不规范，重复啰嗦等，文面方面，学生主要表现在卷面非常不整洁，涂改、涂黑现象非常严重，还有就是错别字较为明显，许多常用字写错的情况也较为普遍。

三、问题

通过阅卷分析发现教学中存在着一些问题，小结如下： 文言文翻译，学生对文言文实词和虚词的掌握积累的欠缺仍然是一个硬伤，学生在翻译的时候随意性较大，往往是丢开文章意思，自己“创造”性的翻译，从而导致失分，所以在，在教学中老师应带领学生扎实的把课内文言文掌握好，尽量做到对文言文的“第一好印象”，培养学生对文言文的兴趣，可以把必修和选修相结合，尽量让学生结合文本进行片段翻译，力争让学生的文言文翻译有一个量的积累，若此才谈得上质得飞跃，翻译能力的提升也才能落到实处，真正体现“得法于课内，得益于课外”的教学理念。再有就是文言文选选择的是一篇哲理性很强的文章，学生理解起来难度较大，建议选择一篇叙事性的文本，这也能体现文本题材和高考的对接。本次的诗歌鉴赏题难度不大，但由于学生对表现手法、表达方式以及修辞手法混为一谈，从而导致回答问题指向不明确，答非所问。本次所出名句默写，看似简单，但每句的关键字都容易写错，所以本次的平均分就只有2.1分，是近几年以来最低的一次，这也提醒了我们身处第一线的老师应关注汉字的正确书写，有的学生5句都写出来了，但每句都有错别字，有的学生胡乱写一通，态度极不认真，从一定的角度而言，能够工工整把5句都写对的学生，他们的语文基础和语言感觉也是不错的，所以，培养学生熟读成诵的难度能力也是语文教师平时的一个教学关键，心中没有几篇文章的学生谈何语文能力呢？本次的文学类文本阅读，出题的模式和高考的基本一致，但仅有概括，没有分析，难度明显下降，这对学生筛选信息的训练明显是不够的。建议：命题方面的建议

文言文选文下次建议选择人物传记，可以从选修读本中进行选择，设置题型可以和高考的保持一致，但题目的难度不必太大，这样既可以促进学生对选修教材的重视，也可以起到对高考前文言文人物传记的小热身。另外，建议加入图表转换题，难度不必太大，这既可以提高学生的兴趣，也指向了近年高考的一个新变化，再有就是语言应用题可以设置一些情景话题，可以联系实际，让学生有话可说，作文方面不必再把字数限制在600字，高中学生就应该写到800字，这也是一个高中学生最基本的写作能力要求。其他语言文字运用的拼音、成语、病句、衔接题出得均不错，这对学生的基础知识的训练是很有指导意义的。

要之，本次试卷的批阅所有老师均非常有责任心，批阅过程中也发现了一些我们一线教师在语文教学中忽略或者是应该引起注意的问题，一并和质量分析呈上，有望得到改善和和提高。

附本次阅卷评分细则：

云南省202_年1月普通高中学业水平考试 语文参考答案及评分标准（附加细则）

一、课内论述文本阅读（6分，每小题2分）

1、D

2、B

3、C

二、课内外古文阅读（24分）

（一）文言文阅读（12分）

4、B

5、A

6、A

7、将下列句子翻译为现代汉语（6分）细则：

（1）“仰”0.5分；“俯”0.5分；“盛”1分；句意明确通顺1分。（2）“后”1分；“犹”1分；句意明确通顺1分。

（二）古诗阅读（7分）

8、这首诗以“病牛”为题，诗中的“牛”具有什么样的特点？（3分）细则：

（1）提到“老牛”勤奋、认真奉献、任劳任怨即可给2分。（2）如有适当扩展，言之成理即可给3分。

9、结合诗歌内容，谈谈本诗的主要表现手法及作用（4分）。细则：

（1）比喻、拟人、各给1分（答象征、托物言志可给1分）。（2）解说给1分。

（3）中心思想（抗金报国）1分。

（三）名篇名句默写（5分）

10、补出下列名句中空缺的部分。（每空1分，共5分）细则：

（1）拼音代替、略写符号、多字少字等不给分。（2）重点字“晏”、“誓”、“冢”、“环珮”、“以”。

三、课外文学类文本阅读

11、下列对本文有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）细则：

（1）A—3分；C—2分；E—1分；AC—5分；AE—4分；CE—3分。（2）选三个答案者0分。

12、文章3~7段描写了高原优美的自然景物，请分别概括出它们的特点。细则：（1）云：“随意豪放，变幻莫测”1分；风：“充满力量、疯狂肆虐”1分；雪：“纯净淡雅、朴实无华”1分；雨：“温柔多情、善解人意”1分；花：“瘦弱单 薄”1分（意思对即可得分）（2）提到5个景点0.5分。（3）特点找到一个0.5分。

13、文章末段写捷克著名作曲家德沃夏克的《自新大陆》第九交响曲，有什么作用？（3分）细则：

（1）交响曲的旋律与作者情系故土的感情相呼应，从而突出了作者对高原的眷恋之情。（意思对即可给分）。

（2）交响曲旋律与与作者情感共鸣呼应，1—2分。（3）作者对高原、故土、的眷恋之情，1—2分。

14、结合文章内容，谈谈你对“人生许多事情，都是经历了才明白”这句话的理解。（4分）细则：

（1）只要从生活中的某一件事情出发，不脱离文本，得出了一定的人生道理，言之成理，即可酌情给分。（2）事例（文内），1个3—4分，2个4分；事例（文外）1个3—4分，2个4分。

四、语言文字运用（13分）

15、D

16、B

17、B

18、C

19、概括下面这段话主要内容（不超过15个字），恰当填充空缺的词语（第一空填关联词，第二空填熟语）。（5分）细则：

（1）概括内容：只要沾到“环保”这个概念即可给1—3分。（2）填词语：只要填选择复句关联词语都可给分（3）最后一空：只要是形容“小”的词语均可给分。

五、写作

20、阅读下面材料，根据要求写一篇不少于600字的文章（40分）细则：

（1）平均分定为32分左右

（2）字数标准：200字左右，书写太差，10分左右；200—400字左右，书写太差，18—20分左右；400—600字（不足），书写太差，21—23分左右。（3）通篇错别字太多，在评分标准基础上适当扣3—5分。

（4）偏题作文：字数不足600字，在第二条细则基础上扣2—4分；字数在600字以上，分数在24—26分。

（5）其他按高中语文水平测试作文评分标准给分。

语文阅卷组 202_年1月25日