第一篇：你来了花就开了六年级记叙文

你来了花就开了六年级记叙文

相信大家都经常接触到作文吧，特别是应用极广的记叙文，记叙文是一种形式灵活、写法尽可能多样的文体。那么写这类作文时还应注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的你来了花就开了六年级记叙文，希望对大家有所帮助。

看着咱们勾肩搭背的合影，我又情不自禁地想到了你，因为那是我们友情的见证。

往事如烟，一缕缕升起，你的笑容如阳光一般，让我回忆不已。

记得刚踏入初中的门槛，一张张陌生的脸孔，让我不敢与之交流，因为我不知道怎么和他们相处，心中仿佛产生了一层无形的间隔，让我与旁人隔绝。

慢慢的寻找，终于让我找到了我所属的班级，可是我却只能站在门口，我犹豫着究竟要坐那儿，突然，我看见一个男生在向我招手，但我并不认识他，但看他一脸好相处的样子，便走了过去。

“我可以坐着吗？”我壮着胆问。

“当然可以喽，不然我向你招手干嘛？我非常高兴和你做同桌。”你笑得十分潇洒，我便坐了下来，兄弟，你还记得吗？这就是我们初次相遇，你的笑，如阳光一般，击破了我与他人的无形间隔，那阳光直射我心，温暖了我的心扉。

体育课一千米测试。炎炎夏日下，那阳光如火一般烤着我们，脸上细密的汗珠已被阳光照成了雾气，是的，我有点胆怯，我的体能并不好。你仿佛看透我一般，走过来，拍着我的肩，说：“加油”。还给我一个灿烂的微笑，那微笑，如同一颗定心丹，使我的心情冷静了许多，你的鼓励，你的微笑，仿佛在我心洒下一颗友谊的种子，使他生根、发芽。

“跑！”一声令下。我受到鼓励后，信心大增，顿时跑到队伍前面，引着阳光，但我却仿佛感觉不到灼热，尽情的奔跑，突然一个趔趄，我摔倒了，腿上突然冒出许多鲜血，伤口火辣辣的疼，巨痛传遍全身，你急忙跑到我身旁，把我背了起来，慢慢地背我走向终点。

那一刻，友情的种子也因此萌发了一朵含苞待放的.花骨朵！积蓄着开放的勇气，让我的勇气战胜一切困难！

毕业后，我们也将要分别，别人十分高兴，我却十分伤感，这么多年的友情，早已坚不可摧，你并没有说什么，我大骂你没心没肺，你拖着我到照相馆，扯着我拍了一张当留恋当快门按下的那一刻，你说：“兄弟，这样我们就永远在一起了！”当我收到照片时，上面赫然写着：致我最好的兄弟。那一瞬间，心中那朵花灿然开放，他是为你，为这真挚而盛开！

你是带给我温暖的太阳，给予我清欢一刻，在这暖暖时节，吹开心底的花朵，是一朵开心，是一朵快乐，是一朵愉快，是一朵追梦的心……兄弟，当我孤单时，你来了，花就开了。

第二篇：你来了,花就开了

你来了，花就开了

心田上的花，在盛夏怒放，很灿烂，很灿烂。那天，那个瞬间，那些心上的茧壳，剥落一地，都绽开朵朵美丽的花—只因你轰轰烈烈的来了„„“一刀两断”，再续前缘。

上着语文课，可我却好想画画，可没铅笔啊，我小声的让你把铅笔借我，可你却用手指述写着“no，no，no！”我也只好放弃，但心中却满是怒火，我用手猛地撞了一下，示意你快点儿把铅笔借我，但换来的还是你固执的态度。我气的暗下决心，今天你要不让我画个够，我肯定跟你没完！可一节课下来，你还是没借我。我拿来面巾纸，拧成一团，愤愤地说：“拿着。”你满是疑惑的拿着，我满是愤怒的拿着。我拿来一根直尺，愤怒地割着，说：“我们一刀两断。”你吃惊：“就因一根铅笔？”哼，我才不理你。我一甩头，一转身，潇洒地走出了教室。可潇洒的我却好像不太高兴。中午，去食堂吃饭喽。吃着饭，可对面的座位却空着，平日觉得可口的饭，也没那么有味了。忽地，你来了。我别过脸：“你来干嘛！”“来跟你再续前缘嘛！你看，我把面巾纸又黏上了！”我“扑哧”一笑，心中刚盛满的怒火竟被你的“一面之词”浇灭了。此时，你也笑了。彼此，都在话语里读到了友谊的美好。你那微微一笑，仿佛一股清泉，涌进了我的心田，把快乐洒遍各处，那感觉，好甜，好甜，甜的我心中的花都开了。

朋友，那爱贫嘴的你，总是不是温暖着我的心。

那时，我们正为即将迎来的期末考做准备，男生整理桌子，女生们正围着班主任谈话。班主任告诉我们：“考试期间最好不要洗头发，否则记忆力会下降。”听到这，我吃惊的说：“难怪呢，以前我考试的时候老洗头发。哎，真是‘洗脑变脑残’啊！”大家都笑了，正在扫地的你听到了，走过来说：“别太失落嘛，即使真的是脑残，可至少你还有脑嘛！”大家笑得更厉害了，我听了以为你在嘲笑我，气的无处可逃的我，闷得拉下了脸，可你却连忙解释道：“大家别误会，我的意思是有脑的话，努力了就会有希望啊！”听了这话，我猛然一愣，是啊，我还有努力的机会，那就会有希望的曙光啊！心中的冰层开始融化，清冽的雪水赶走了可耻的自卑。那多枯萎的花，慢慢地，慢慢地抬起了头，火红的花瓣妖冶地绽放。

朋友，那爱贫嘴的你，每当我失落、难过时，好想再听听你那温暖的话语。春风来了，花儿就开了。而你就是那股春风，温暖我的心。

初一:张雪

第三篇：花开了,就感谢

花开了，就感谢

“兰兰每天有门必修的功课，就是睡觉前在心中默默感谢三个人或三件事。兰兰感谢为她剪指甲的奶奶、感谢为她上钢琴课的老师，茉莉开了让她开心，她也感谢花开。”（九年义务教育西师版教材《三年级语文（下）》）

我问我的学生：“在你们的生活中，你们感谢过哪些人或哪些事？”

教室里安静极了，大约过了三四分钟，班上的机灵鬼喻秋林举起了手，他说：“我感谢毛主席，他让我们过上了好日子！”“不错，在毛主席的领导下迎来新中国的解放，人民才能当家作主过上好日子，人民都应感谢他！”我赶快肯定，“除了这样的伟人和伟大的事情，在你们生活中有没有你们感谢的人或事呢？”我特别强调“在生活中”。又是一阵沉默，过了一会儿，还是那个小男孩举起了手，他说：“一次，我和妈妈去旅游，突然船破了一个大洞，我们掉进了水里，后来一只海豚把我们救起来了。我感谢海豚的救命之恩。”多离奇的故事，我在书上看到过，我半信半疑。教室里一阵哄笑，他赶紧摸摸自己的后脑勺不好意思地说：“我是瞎编的。”

瞎编！让孩子们谈谈曾有过的感恩之心还要瞎编！这太出乎我的意料了！难道在他们的生活中就没有值得去感谢的东西吗？绝对不可能！孩子的吃喝拉撒、衣食住行，哪一样不是父母辛劳的结晶和爱的给予？老师的谆谆教导，朋友的信任、鼓励与帮助，不都是爱的馈赠吗？不值得感谢吗？现在的这些孩子，拥有那么多，却当作是理所当然的，从未从心底感谢这些拥有。这是我二00七年秋季教小学三年级时的一堂语文课，虽然时隔两年，但这天方夜谭的“海豚救人”的故事一直让我无法释怀。今天，看到长江大学三位优秀的大学生为救落水儿童光荣牺牲，而旁观者无动于衷的消息，人心的麻木、人性的冷漠让我不寒而栗。我再次想到了那天方夜谈的感恩故事。当让孩子们谈谈曾有过的感激之情还需要编故事时，我想我们应该要问的不是孩子们怎么了，而是我们的教育怎么了，我们的社会怎么了！

何鑫业说“桔子并非是为我们补充Vc而生长的”。如果我们吃桔子不但不感激它的恩赐，反倒埋怨桔子络太多，味道酸，那我们的孩子，也会毫不犹豫地以为父母就是为他们而生的，甚至责备父母“钱太少、不够帅、管得又太多”——父母也转而变成了可以被责备的“桔子”。如果孩子对朝夕相处、含辛茹苦的父母就心怀怨气，又怎么能奢望他们有一颗热情、宽容与感恩的心？

我们总是惯于索取，向他人、向社会、向自然。他人友好的帮助，诚心的关爱，我们一笑置之，转瞬即忘，甚至一叶障目，忘恩负义。我们无休止地向自然索取，无止境地开采、毁林，却埋怨洪水不该泛滥、冰雪不该肆虐……我们总是乐于索取,却又频于埋怨,给孩子纯洁的心灵根植的是什么？——冷漠、自私和伪善！这样教育影响下的孩子，怎么会懂什么是感恩？罗兰夫人有一句名言：“我认识的人越多，我就越喜欢狗。”这话说得让人伤心，也让人汗颜，但我们却有口难辩，无法反驳。的确，人之为人，在某种程度上就是因为人有情感，有道德感，懂施因更懂报恩，但当这些宝贵的生命基因被弃之若草芥，变异为“以邻为壑、自私猜忌，过河拆桥，恩将仇报”之时，狗就显得比人可爱也更可靠。

长江大学三位大学生，用年青的生命诉说着一个凄美的关于人间大爱的故事，但旁观者的见死不救，受益者的人间蒸发，却不禁让人寒由心生。南京男子彭宇搀扶摔倒的老太太反被告上法庭，判决书的“据常理分析”曾让多少颗火热的心坠入冰窖，因此也就出现了扬州小伙对一位摔倒的老太太“扶了又放，松手跑掉”。罕见的南方冰雪、震惊全国的5.12特大地震中，竟有人趁机“发国难财”……如果社会人人自危、关系紧张、处处设防，加之市场经济利益冲突、残酷竞争，人与人之间少了温暖关爱的情感，多了小心防范的意识；少了和谐互动的精神，多了封闭自守的心理。这样的文化心理，这样的社会氛围，人们怎么会深怀一颗感恩的心呢？

为了进行感恩教育，我们发起过各种活动，制作感恩卡片、唱感恩歌曲、讲感恩故事、讲感恩的道理等等，我们不否认活动是加深学生感恩意识的一种形式，但活动形式往往有一个最大的弊端，就是开展时搞得轰轰烈烈，结束后显得销声匿迹，所以，这种形式效用有多大值得考证。广州有一家企业，设立了“大学生助学金”。这个企业是慷慨的，每年拿出100万元资助那些寒门学子。但是，这个资助是有条件的，每一个受助者都要与企业签订《道义契约》，承诺在经济条件许可的情况下返还助学金，强令今日的“受助者”成为明日的“助困者”。在感恩没有成为一种习惯的时候，用契约来约束行为，不失为一种好办法。有这样一句谚语“有恩不报非君子”。但报恩，并不是做1-1=0的减法，不是还有一句谚语“滴水之恩，涌泉相报”？当受助者将“知恩图报”这道习题用加法、用乘法、或者用幂指函数来计算时，感恩是发自人们心底并出自人们习惯性的行动时，那时我们的社会和谐就指日可待了。

“感恩”应是人的一种习惯，就如你拿了别人的东西要还一样理所当然。兰兰为什么能感谢花开？就是因为在她父亲的要求下通过反复练习，感恩已成为了她生活中的一种习惯。我们的教育应该通过各种有效形式将感恩强化为人的一种习惯。哪些形式呢？学校教育当然是最直接的，不过我认为环境的浸润、熏陶和施教者高尚人格魅力的感染比指手划脚的空头说教更有力量。

环境与人，这两者虽各自独立却又有着千丝万缕的联系，它们互相影响互相渗透。杂文作家孙少山曾说，一块被抛出的石块，它的轨迹是被时空所决定的。人也是一块被抛出的石块，人的思想是很难超越他所处的时代的。为了社会主义和谐社会的构建，为了让爱的阳光照耀祖国大地，我们不少优秀的中华儿女在自己的岗位上兢兢业业，默默奉献，用无声的语言讲述着一个个关于大恩与大爱的故事。

202_年底抗雪灾中180个冰雪宝贝的“妈妈”张紫翠，牺牲春节和家人团聚的时间，坚守病房七天七夜；唐山13义士，南方冰雪抗灾现场，有他们忙碌的身影，当08年5月12日地震发生后，在重灾区他们又出现在我们的眼前。长江大学牺牲的三位大学生、抗非典的许多默默无闻的白衣战士、抗洪救灾中的人民英雄……这些些平平凡凡的人，这许许多多感人的故事，给人心灵的感动是永恒的，我们也深信，它将成为时代的最强音。

社会是人的社会。为良好社会风气的形成，党在努力，国家在努力，人民在努力，为政者也应努力。国家法律中的人本色彩，对人格人权人生的重视，是对每个人进行感恩教育的重要课程。执政者严格执政、依法执政。多一些实事求是，少一些粉饰太平；多一些以身示范，少一些指手划脚；多一些换位思考，少一些居高临下；为民多办一些好事、实事，少说一些空话、套话。对党对民深怀感恩，廉洁奉公，为国分忧为民谋福，树立正气，促使形成良好的社会风气。那么我们每一个社会公民，身处“兰芷之室”会“久而与之化矣”。我们的学校教育就可以轻装上阵，响应时代，与社会、家庭形成力量强大的“三合力”。那时将有千千万万个会“感激花开”的“兰兰”，爱的馨香将溢满祖国的每个角落。

第四篇：花开了就感谢

花开了就感谢

张栋

读着《花开了就感谢》这篇课文，心中总有一种无言的感动，俗话说，滴水之恩，当涌泉相报。我要感谢我的妈妈，是她让我能够来到这个世界上，从那一刻起她就不辞辛劳地担负起养育我的责任。

记得我五岁那年，半夜突然发病，双腿的肌肉疼得碰都不能碰，而爸爸又不在家。妈妈只好拨打了120，又和同来的医生用担架把我从六楼抬下来送进了县医院。经过医院多项检查，仍然不能确诊我的病情。在医生的建议下，妈妈又只身一人带着我去重庆检查病。来到陌生的大城市重庆，我们分不清东南西北，一路打听，总算找到了重庆儿童医院。医院里人满为患，就连挂号也要半夜起来排队。好不容易看到了医生，经过检查得知我得的是一种名叫良性肌炎的病，需要住院治疗。那时妈妈又犯难了，重庆人生地不熟，她又一个人带着我，该怎么办呢？妈妈只好电话联系县医院的医生，说病情已经确诊，希望可以回来治疗，医院答应了。

妈妈再次带着我住进了县医院，在医院整天吃药、打针、输液，弄得我脾气时好时坏。可妈妈耐心地哄着我，给我讲笑话。渐渐地我的腿不疼了，可以下床跑了，猛然一回头，我发现妈妈头发零乱，脸上憔悴了好多。可尽管这样，妈妈依然挂着一丝微笑，眼光时时刻刻都牵挂着我。“妈妈。您辛苦了！”我在心里默默地说。

母爱是一种前所未有的感动，我要感谢妈妈，永远铭记妈妈对我的教育和养育之恩。

第五篇：《花开了,就感激》教案之一

《花开了，就感激》教案之一

教学目标：

1、了解课文内容，能提出自己不懂的问题。

2、理解难点句子，知道只在常常感激，才会幸福快乐的道理。教学重难点：

理解难点句子，知道只在常常感激，才会幸福快乐的道理。课前准备： 生词卡、课件 课时安排：1课时 板书设计：略 试教流程：

一、引入：

1、同学们，一个有礼貌的人常常把“感谢”两个字挂在嘴边。在生活中，你感谢过哪些人或哪些事吗？今天我们要一起学习一篇略读课文，请齐读题目——花开了，就感激。

2、大家感谢的都是我们的亲人和对我们有过帮助的人，其实不仅仅只有他们值得我们感谢。我们今天就要学习一篇课文，题目叫——齐读“花开了，就感激”。

二、初读：

1、请同学们大声朗读课文，把课文读正确读通顺，把不懂的词勾画出来。（生勾读）

2、交流生字词：

（1）你勾画了哪些词？（生提、解答）

（2）这是一篇略读课文，只有两个带拼音的生词。（示“钢琴、硕果”，正音、读）

3、浏览一下课文，想想课文讲了什么？（爸爸给蓝蓝安排的任务是在睡觉前心中默默感激三个人或三件事，一天晚上，蓝蓝谢过了奶奶和钢琴老师，在爸爸的建议下学会感激花开）

三、细读体会：

（一）提问思考

同学们，“学贵有疑”，敢提问、会提问的孩子才是会学习的孩子。今天这篇课文就以大家提问大家回答的方式来学习，有信心学好吗？

1、请大家用心地默读课文，提出一个你觉得值得探究的问题写在书上，看谁的问题最有讨论的价值？

2、提问梳理。

——为什么蓝蓝要感激三个人或三件事？感谢奶奶和钢琴老师的时候蓝蓝会说什么？（立刻解决）……

——爸爸为什么要蓝蓝感激三个人或三件事？板：？安排

——为什么花开了就感激？或蓝蓝为什么要感激开放的茉莉花？板：？感激花开 ——到了冬天，蓝蓝还会感激什么？板：冬天…… ——为什么“一个人……”？板：？体会

过渡：好了，同学们，为了方便你们的学习，老师把大家刚才的问题稍微作了一下梳理。

3、独立思考：有的同学已经迫不及待地要解决这些问题了。为了让我们的思考再深入些，请大家带着问题默读课文，或集中思考一个你最想弄明白的问题，在书上圈画标注。

（二）探究理解

1、体会爸爸的安排

爸爸为什么要安排蓝蓝每天晚上感激三个人或三件事？（指名）出示：“爸爸想让她从小学会看到人生的美好，并真心地感激。”（1）爸爸给蓝蓝安排这个任务的目的是——齐读（2）那这天晚上，蓝蓝感激了哪三个人或三件事呢？

（3）蓝蓝是不是像爸爸说的那样在真心地感激呢？请仔细默读3、4自然段，勾画相关的词语。

——自读勾画；

——交流：你勾了哪些词？为什么这些词语能说明蓝蓝是在真心地感激？ ——齐读，把蓝蓝的真心感激读出来。

2、讨论为什么感激花开？

（1）为什么花开了蓝蓝就感激？哪一段讲的？（出示）——朗读

（2）你们感受到蓝蓝的快乐了吗？回忆一下，你见过花开吗？有什么感受？ ——欣赏花儿图片，谈感受。

（3）是呀，花儿不仅赏心悦目，芳香醉人，所以蓝蓝才觉得阳台上的茉莉开了，给她带来了快乐。谁来分享蓝蓝的快乐朗读这一段？（出示指名、齐读）

3、体会人生的美好：

——原来，让我们快乐的事就值得去感激。蓝蓝以前懂这个道理吗？这以前她知道哪些人和事可以感激？（奶奶：这是疼爱蓝蓝的亲人；钢琴老师：这是教蓝蓝知识，帮助她成长的人。）

——她现在知道了还有哪些是值得去感激的？

——小结：不仅获得亲人的疼爱、获得别人的帮助是人生中美好的事，只要令我们快乐、令我们有收获的一切都是人生的美好，都值得我们去感激。所以爸爸就是要蓝蓝——（出示朗读）“从小学会看到人生的美好，并真心地感激。”

4、交流冬天感激什么：

爸爸的目的达到了。因为——“9岁的蓝蓝已开始会感激花开。到了……”引读第6自然段。

——到了冬天，蓝蓝还会感激什么呢？（指名）

5、体会句子：

出示：“一个人只有常常心存感激，才会幸福，才会快乐，心灵才会充满阳光！” ——请你用心地读读这句话，联系上下文想想你从中体会到什么？（四人小组交流、全班交流）

——师：是呀！因为感激，所以幸福；因为感激，所以快乐。因为幸福快乐，心灵就会充满阳光，就会形成乐观向上的积极的人生态度。带着自己的体会读这句话。（指名、齐读）

四、拓展：

——开始上课的时候，有的孩子感谢了亲人，感谢了帮助过自己的人，学了课文我们知道让我们快乐、令我们有收获、有启示的一切美好都值得我们去感激。那么，你现在最想感激什么呢？（大屏示）请用“感激什么，ta怎么样”的句式把你现在最想感激的一个人或一件事写下来。知道ta什么意思吗？

——生写，播放歌曲《感谢你》。——全班交流交流。

总结：感激这篇文章，它让我们学会了感激人生的一切美好。