第一篇：母鸡作文400字

母鸡作文400字三篇

在学习、工作乃至生活中，大家都接触过作文吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家整理的母鸡作文400字3篇，希望能够帮助到大家。

无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀的母鸡另“我”深恶痛绝，恨之不及。但是，当“我”看到有了鸡雏的母亲，我对母鸡的看法发生了极大的变化，甚至心生敬畏，再不敢讨厌母鸡… …

当我看到那个浅雹媚俗的母鸡，我几乎有着和老舍先生一样的想法，它那里有一点像母亲的样子！它真被我唾弃到了极点，这母鸡要是人定是个小人。

“可是，现在我改变了心思，我看见了一只孵出一群小鸡的母亲。”当看到这里时，我想起了那些赞颂母亲的`歌谣和文章，例如《世上只有妈妈好》，可是，这另人厌恶的母鸡会有那样的情感吗？我不愿相信。

啊！我惊住了，这伟大的母亲，如同其它母亲一样。负责、慈爱、勇敢、辛苦。它对儿女们那深深的爱，同普天下最普通而又最真实的情感------母爱是无区别的！

它多少次耐心的教给孩子们本领，多少次因只喂孩子而消瘦了自己，多少次为了孩子的生命安全而将自己置之度外！我不禁吟出了这句诗：“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔。”看吧，所有是母亲的生灵，一定是有这伟大的情感------母爱。

是的！伟大，因为是母亲。是母亲必定是英雄；是母亲就必然会有对儿女深深的爱；是母亲就必然值得我们敬畏！

慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不香甜？母爱是水，母爱是天，母爱是世间最普通又最真实的情感！

母爱如山需仰止，感动心怀生敬畏。

外婆家有三只母鸡，它们生活得舒心自在。它们不用刨土吃虫子，也不用担心这个哪个，它们只要下蛋就行了。吃喝拉撒我们都为它们“服务”得好好的，真像三位“贵妃娘娘”。

母鸡的气派更表现在它们的步态，叫声和吃相中。

母鸡走起路来慢条斯理，仔细掂量着每一步：先把头颈向后一缩，再把脚往上抬抬，把脚爪收在一起，就像一把弯弯的镰刀；然后再摆会儿姿势，左顾右盼一会儿，再不慌不忙地把脚掌放在地上，最后把脖子往前一伸。如果见到鲜美的食物，它们也会把平时的“慢动作”串在一起“放快”来抢美食。

母鸡的叫声不像公鸡那样严肃郑重，似厉声呵斥；它“咕咕――咕咕――”地叫着。有时响，有时轻；有时长，有时短；有时低沉而粗重，有时高而清脆；像在唱一首美妙动听的歌，又像在吩咐各个奴才要干点什么。

外婆家的母鸡是吃杂食的，青菜、虾皮、草、叶子……都要吃，怪不得生出来的鸡蛋啥味都有。

它叼起一片叶子，头前后地摇摆着，把叶子调整到适合的位子，然后再把叶子吞下去。我有时摘来青菜给它们吃，可是它们看也不看一眼。我很奇怪，于是去问外婆，外婆听了，一边笑着一边对我说：“鸡是没有牙齿的，它们吃东西是吞下去的，你给它们吃那么大的菜叶，它们当然不吃啊！”我听了恍然大悟。以后每次喂鸡，都尽量把菜叶撕小点，再喂给它吃，真是架子十足！

无论是步态，还是吃相，外婆家的鸡总是那么气派永远十足。

从前，有一只母鸡，它非常希望自己会飞，于是它天天只要有时间，就会假装自己在飞。

突然有一天，这只母鸡在假飞时，感觉身体轻飘飘的，它低头一看，真的，真的飞起来了。它感受飞翔的感觉，领略风的劲吹，和太阳说话，与云朵玩耍。

有一天，母鸡遇到了小麻雀，它对小麻雀说：小麻雀，你敢跟我比飞行吗？小麻雀说：那我只好服从了。于是它们两个开始了比赛。在比赛时，小麻雀一直遥遥领先，它以为自己一定是冠军了。谁知，在最后阶段时，小麻雀忽然体力不支了，母鸡去精神充沛，立马反超了小麻雀，飞过了终点线。等母鸡转过头时，小麻雀却不见了踪影。原来，它觉得自己太丢脸了，便灰溜溜地飞走了。

母鸡得意极了，便向前飞去，它看见前方有一支白色的箭，它便冲了过去，谁知，那是火箭，母鸡成了烤鸡，落到了一户穷人家里，让他们饱餐了一顿。

通过这件小事，告诉我们，只要好好努力，坚持自己的梦想，就没有不成功的事情。同时也告诉我们凡事不能骄傲！

第二篇：母鸡优秀教案设计

教学目标：

1、认识7个生字。

2、有感情的朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。

3、比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点。

教学重难点：

重点：了解作者从一向讨厌母鸡到不敢再讨厌母鸡的原因。

难点：感受母鸡爱护小雏鸡的伟大母爱。

课时安排：1课时

教学方法：整个教学过程我将主要引导学生读课文，并通过设计问题提问的方式，让学生对文章的脉络有个大致的了。再通过教师引读、抓住关键词等方法，深入地分析学习，从而落实本文的重点和难点。

教学过程：

一、导入新课：

最近我们学习了几篇描写小动物的文章，文章中表达了作者对小动物喜爱之情，揭示了人与动物和谐相处的永恒主题。上一节课，我们在孟老师的带领下，学习了课文《猫》。在老舍先生的笔下，猫是一只怎样的动物呢?(生答：性格古怪、可爱、淘气)今天我们将学习他的另一篇文章《母鸡》(板书课题)，那么在老舍的眼里，母鸡又是怎样的呢?表达了作者对母鸡的什么态度?将向我们揭示了一个什么样的主题呢?(请一两位学生讲一下对母鸡的印象)

二、学习课文

1、全班齐读课文。

要求：圈出新字生词

a、标出自然段的序号。b、想想作者对母鸡的态度前后发生了什么变化?

哪些自然段是写作者讨厌母鸡的?写喜欢母鸡的自然段是?

2、反馈交流并板书。(包括学生不懂的或读错的药点拨)

过渡：为什么作者会讨厌这只母鸡，你从哪些词句中看出来的?用笔画出来。

3、学习1—3自然段。

a、根据学生的回答点拨，深化认识：

抓住：颤颤巍巍、如怨如诉：体会母鸡无病呻吟(板书)

趁其不备、狠狠：体会母鸡欺软怕硬、暗箭伤人(板书)

就是聋子也会被它吵得受不了：御用夸张的手法体现母鸡拼命炫耀自己(板书)

b、读出母鸡以上的品行。

过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度，你找到秘密了吗?

4、学习4—10自然段。

a、要求：自读用笔画一画，这些语句体现了母鸡什么样的魅力与情怀?

b、点拨并让学生发挥想象，体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：

母鸡可能覅怎样警告自己的鸡雏?小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么?(让学生上台模拟母鸡的想法和做法。)

三、升华主题

a、看到这令人心灵震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬佩地读)

难怪作者会这样地赞叹道：读第九自然段

b、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?带着对母爱的崇敬读。

分析第九、十自然段。

四、反复回味，拓展练写

同学们，看，老舍先生通过对母鸡态度的变化，为我们塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，我们还学习了老舍先生的另一篇文章《猫》。那么，这两篇文章在写法上各有什么特点?请同学们分小组讨论。

1、交流：(1)结构上都有一个过渡句;(2)在叙述动物的特点时，作者善于用中总分式;(3)都通过动作、神态的描写，写出了动物的特点;(4)在语言运用上，用的是无雕饰的生活化的语言风格;(5)在情感上，《母鸡》是先讨厌后喜欢，《猫》一向是喜欢。

2、师：我觉得这两篇文章还有一个共同点就是离不开敏锐细致的观察。身边的一草一木、一人一物，只要我们做生活的有心人，也能像老舍先生这样写出优美的文章。

五、课堂小结：

引导学生根据板书，概括本节课所学。

六、板书设计：

问题组：

1、作者笔下的母鸡是什么样子的?(画出相关语句)

2、作者刚开始对母鸡的态度是怎样的?后来呢?原因是什么?

比较《猫》和《母鸡》两篇课文在写法上有什么特点?

第三篇：母鸡优秀教案

《母鸡》教学设计

教学目标：

1.阅读课文理解课文内容。2.通过阅读课文懂得母爱是伟大的。教学重点：

体会本课第九段。懂得一位母亲必定就是一位英雄。难点：

为什么作者对母鸡的态度会发生巨大的变化。教具： 课件 教学课时：一课时 教学过程：

一、谈话导入

1.师：老舍笔下的猫如同一个孩子，既淘气，又可爱，那么他眼中的母鸡是什么样的，今天我们一起学习老舍的另外一篇文章《母鸡》。2.板书课题齐读课题 师：看老师写课题。

二、初读课文，感知课文

师：这是一篇略读课文，请同学们自由地去阅读，注意读准字音，读通句子。思考：母鸡给你留下了什么印象？

三、读词语

师：我们一起开火车读词语。

师：这些词语你都理解吗？那么如怨如诉、欺侮是什么意思？抽生回答。

四、找贯穿全文的两句话

师通过初读课文，请你找出文中描写作者对母鸡态度的两句话。并划上波浪线。1.师：女生读第一句。我一向讨厌母鸡。一向什么意思？（一直）2.师：男生读第二句。我不敢再讨厌母鸡了。

师：大家看作者为什么对母鸡态度发生巨大的变化，请同学们边看录相，边听课文朗读。

五、学习课文

（一）指导学习一至三自然段

1.师：作者分别向我们叙述了哪些讨厌母鸡的理由呢？在小组里交流。然后进行汇报，可以读书上有关的句子，可以用自己的话来说。

第一自然段写了母鸡无病呻吟令人讨厌。第二自然段写了母鸡欺软怕硬令人讨厌。第三自然段写了母鸡炫耀自己令人讨厌。板书：讨厌——无病呻吟 欺软怕硬 炫耀自己 2.揭示第三自然段运用了夸张的手法：

师：同学们聋子能听到吗？（不能）作者为什么却说就连聋子也被它吵得受不了。作者运用了什么手法？（夸张）希望同学们在以后的写作中学会运用这种手法。

师：作者运用夸张的手法把自己对母鸡的讨厌之情写得淋漓尽致。3.齐读一至三自然段。

师：指板书：母鸡欺软怕硬、炫耀自己，多么令人讨厌啊，请大家带着讨厌的语气齐读课文前三个自然段，感受一下老舍对母鸡的讨厌之情。4.揭示总分的写作方法

师：请同学们看板书：作者先总说讨厌母鸡，再分别叙述了讨厌母鸡的理由，你知道作者运用了什么写作方法吗？（总分）

（二）略学第四自然段

1.师：作者开始讨厌母鸡后来不敢讨厌母鸡了，课文哪一个自然段将这两部分衔接起来的？（第四自然段）

2.师：第四自然段使它们有机地联系起来，自然而然地由上文转入下文，你知道在写作上属于什么段吗？（过渡段）

3.师：它也是个什么句？先说事情的结果再说事情的原因。这是倒装句，在文中起到突出强调结果的作用。希望同学们在以后的写作中学会运用倒装句。

（三）自学五至八自然段

师：（过渡语）自从母鸡有了小鸡，作者为什么对母鸡的态度发生了巨大的变化，请同学们自学五至八自然段。

1.师：请大家一边默读一边找出让你感受最深的句子。划上波浪线。作者为什么对母鸡的态度发生巨大的变化，请同学们在小组里交流。2.汇报并板书：喜欢——勇敢 负责 慈爱 辛苦 3.读喜欢的段落

母鸡孵出小鸡后变得勇敢、负责、慈爱、辛苦此时你们喜欢它吗？（喜欢）请你带着喜欢的语气读自己喜欢的段落。

（四）重点学习第九自然段

师：过渡语：此时作者对母鸡不仅仅是喜欢，还有什么？（赞美）板书：赞美 那么作者如何赞美母鸡，请同学们带着赞美的语气放声朗读第九自然段。1.男生齐读

师：这三句话都写谁（母鸡）作者对母鸡的赞美之情逐句加深。

他被母鸡身上所表现的母爱而震撼，他认识到天地之间所有的母亲都是英雄。

男生起立，带着对英雄的敬佩之情齐读第九自然段。2.女生齐读

师：同学们这段话是对普天下所有母亲的赞美。女生起立带着对母亲的赞美之情齐读第九自然段。3.还有谁想赞美 4.老师赞美

老师也想赞美，我们合作一次吧。老师读前半句，你们背后半句。5.讨论：

为什么一个母亲必定就是一位英雄？板书：母亲英雄(五)引出第十段

自从母鸡有了鸡雏，变得负责、勇敢、慈爱、辛苦，所以怎么样，大家读第十段。（我不敢再讨厌母鸡了。）板书：不敢讨厌

思考：作者为什么不说不再讨厌母鸡了，而说我不敢再讨厌母鸡了？请问在文中起什么作用吗？（强调）

六、总结全文，德育渗透

总结：老舍的这篇文章先写自己讨厌母鸡然后到喜欢最后到赞美，他真不愧是一位作家借母鸡之手来表达对母亲的赞美之情。板书：赞美之情。同学们学了《母鸡》这一课，你们以后还敢再讨厌妈妈唠叨吗，还敢讨厌妈妈对你严历吗？为什么？那你以后应该怎么做呢？（孝顺父母，听妈妈的话）（因为一个母亲就是一位英雄）

小结：当你睁开双眼时，看到的是妈妈的微笑；当你生病时，是妈妈急匆匆抱你上医院，所以滴水之恩，当涌泉相报。同学们让我们学会感恩吧。

七、看一组图片

八、拓展思维： 1.用一个词来形容妈妈的爱

起早贪黑 含辛茹苦 沤心沥血 不辞劳苦 任劳任怨 无私奉献 无怨无悔 无微不至 风风雨雨 细心照顾 2.用一句话来赞美母爱 老师这里也有两句名人名言：

高尔基说过——世界上一切的光荣和骄傲都来自母亲。米尔说过——母爱是世界上最伟大的力量。3.用一首歌《母亲》赞美

师：你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打；

你爱吃的三鲜馅，有人给你包；你委屈的泪水，有人给你擦。这个人就是母亲，最后我们用歌声来结束这节课，请听歌曲《母亲》

九、布置作业：

学了这篇课文你一 定有许多感受，一定有许多话想对妈妈说，写读后感。

第四篇：《母鸡》优秀教学设计

【教材分析】

本文是老舍先生写的另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的母亲的形象。作者对母鸡的情感由讨厌转变为尊敬。

本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。

【学情分析】

四年级是中年级向高年级过渡的桥梁。四年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法(如：朗读、默读，联系上下文理解词句的意思，把握文章的主要内容，体会表达的思想感情等)，有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。从思维发展的角度来看，四年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，在阅读教学中，要积极引导学生把读书与思考结合起来，鼓励学生在讨论和交流中，敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解和体验，从而享受阅读的快乐。

【教学目标】

1、认识7个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。

3、比较本文与《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

【教学重点】

感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。

【教学难点】

比较本文与《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。

【教学准备】

课前布置学生了解、收集母鸡的资料;生字卡片;课件。

【教学时间】

1课时。

【教学过程】

一、导入新课

猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍爷爷看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。在他的笔下，那只既古怪又可爱的猫跃然纸上。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们学习老舍爷爷的另外一篇文章《母鸡》，看看他写的母鸡又是怎样的。

板书课题：

母鸡

齐读。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文：

把课文读正确，读流利。

2、同桌互相检查初读情况。

三、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶

1、再读课文：

思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡情感变化的句子，用 划出来。

2、指名读句子：

课件出示句子：

我一向讨厌母鸡。

我不敢再讨厌母鸡了。

自由读这两句话，体会一向、不敢。

有什么疑问吗?

3、作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌?默读课文13自然段，找到有关句子读一读，体会到了什么?

全班交流。

预设：

第1自然段，感受到母鸡的无病呻吟。

第2自然段：母鸡的欺软怕硬。

第3自然段：母鸡的炫耀。

4、那又是什么让作者不敢讨厌母鸡了呢?

读一读课文的4～10自然段：

找到最能说明作者不敢讨厌母鸡的原因的句子，用波浪线划出来。

预设：

因为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦。

课件出示第9自然段：

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

读一读这个句子，说说自己的理解或者有什么疑问。

5、老舍爷爷为什么说一个母亲必定就是一位英雄呢，再去用心地读读4～10自然段，画出有关句子，多读几次，并在旁边做上简单的批注。

全班交流自己的理解和体会，读好有关句子。

预设：

从课文的第5、6、7、8这四个自然段来谈自己读书的体会。

6、再次出示第9自然段：

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

现在你对这句话又有了那些新的体会?

(可以引导学生联系上下文和生活经验谈谈自己对第九自然段的理解。)

四、反复回味，走近老舍

1、再读《猫》和《母鸡》，思考：

《猫》和《母鸡》都是老舍爷爷写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点呢?小组讨论。

2、交流。

(教师可以引导学生从文章的结构，叙述动物的特点，表现小动物的特点，情感的表达上和语言的运用上来比较两篇文章的异同点。)

预设：

⑴ 文章结构清晰。

⑵ 写小动物的特点时用总分段式。

⑶ 表现小动物的特点时，描写了生动具体的点滴小事。

⑷ 表达情感上，写对猫的喜爱是渗透到字里行间，而写母鸡时是直接抒发自己的情感。

⑸ 语言上很生动。

五、作业

1、摘抄词语：

把自己欣赏的词句进行摘抄。

2、阅读其他作家写的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母鸡》，列那尔的《母鸡》。

【板书设计】

猫──古怪 可爱(围绕中心句写)

母鸡──负责 慈爱 勇敢 辛苦(不同的认识)

(突出特点)

第五篇：母鸡 优秀教案

《母鸡》第二课时教学设计

教材简析：《母鸡》是西师版五（上）三单元的第一篇课文。作者老舍先生以情感变化为线索，描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，赞美了母鸡的伟大，表达了对母爱的的赞扬。全文语言通俗流畅，内容浅显易懂，但课文主旨又意蕴深远。

教学内容：１、抓住重点词句，感受母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，对母爱的赞扬。

２、学习作者细致入微的观察，细腻传神的描写。３、有感情地朗读课文

学情分析：接手这个班已有一年，通过一年的教学观察，大部分学生比较喜欢语文。由于我校正在试行预习导学，通过预习，一般学生都能较流利地朗读课文。然而学生主动学习的意识薄弱，主动学习的学习习惯还未完全养成，特别在课堂上自主学习的效率不是很高。在朗读感悟方面，浮于表面，难以深层下去。在这堂课中，应关注大多数孩子，教学设计做到深浅有度，留给孩子足够的时间，把读悟落到实处。

教学理念：211版语文课标中明确提出阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师在加强对学生阅读的指导、引领和点拨的同时，还应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。教学过程

一、复习导入

１、“我”对母鸡的情感发生了怎样的变化？（讨厌——不敢再讨厌）２、“我”为什么讨厌母鸡？（叫声让人烦躁，骄傲）

二、品读3-9，感受母鸡的伟大

１、导入：母鸡吵闹，叫声让人烦躁，又自大又骄傲，实在是让人讨厌。可如今，“我”对它改变了心思，只因为我看见了——

２、出示第三自然段，齐读，想一想这段有什么特点？（过渡段，情感的转折，文本内容的转折）３、学习第4——7自然段

（1）．是什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。（它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群雏。）

（2）．读课文第4~7段，思考：从哪些描写中感受到母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？边读边用笔做上批注。（师板书：默读—勾画—感悟批注—朗读）（3）．小组内交流相关的语句和自己的体会。（4）．全班交流，提炼品评。

负责：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。a、读句子，说说你从带点的词语中体会到了什么？（“不论„„还是„„总是”体会到母鸡对鸡雏的保护是时时刻刻的。“歪着头”“挺着身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”体会母鸡的机警、负责。）b师范读。指导朗读，边读边想象画面，模仿动作。c再读句子，说说用上这些带点词语有什么好处。

（此环节指导学生勾句找词体会表达效果，后面则让学生仿照这种方法进行读悟训练）

慈爱：当它发现一点可吃的东西，就咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，叫它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，自己却消瘦了许多。

b、从哪些词可以看出它慈爱？（“一点儿”东西就“紧叫”；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。）

c、指导朗读，边读边想象画面，感受作者细致传神的描写。你还能找到类似的语句吗？这样写有什么好处？ d、交流汇报。

勇敢：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。

假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分 a、你从哪些语句感受到了母鸡的勇敢？

b、交流：“不论„„总是”“假若„„一定„„连„„”

辛苦：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，使任何贪睡的人也得起来看看，是不是来了黄鼠狼。

一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来，歪着头儿听，挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来！它教鸡雏们啄食，掘土，用土洗澡，一天教多少多少次。交流：“立刻警戒”，换词解释“警戒”；消瘦；夜间睡不好„„

（此部分通过读、勾、悟、批、读，领悟词表情达意的作用，从而习得阅读方法。）

（５）分组有感情地朗读4-7自然段。（６）学习第8、9段，升华情感

a、、师导读：母鸡它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了——一群鸡雏。它伟大，因为它是——鸡母亲。一个母亲必定——就是一位英雄！齐读。b、、补充母爱的故事（《藏羚羊的故事》、《生命桥》、也可谈自己亲身感受。）c、、是啊，母鸡是伟大的。天下的母亲都是伟大的，它都无愧于英雄的称号。所有的母亲都是值得我们敬畏、值得我们赞颂的。d、、有感情地反复朗读

（６）面对负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡，面对无私的母鸡，面对伟大的母鸡，“我”——再也不敢讨厌母鸡了！这里的“不敢”表达了“我”怎样“的情感？（这是一种情感和升华，不再是简单的喜欢，而是一种对母爱的尊敬，对母爱的赞美。）

（７）齐读最后一段。

（此环节旨在学生在理解感受的基础上受到情感的熏陶，享受美的情趣，用朗读的形式表达出来。课外故事的拓展一定程度上激发了学生课外阅读的兴趣，也培养了学生收集处理信息的能力。）

三、写作方法指导

１、学习本文以情感变化为线索贯穿全文的写作方法。《我没有钓到那条鱼》这 3 篇课文也运用这种方法。

２、学习作者细致入微的观察，细腻传神的描写

四、有感情地朗读课文

五、课后小练笔

读〈母鸡〉有感。运用本课的描写方法写一小动物（二选一）

六、板书设计

母鸡

讨厌——不敢讨厌（对母爱的赞美）