第一篇：【精品】看戏作文300字大全

【精品】看戏作文300字3篇

在我们平凡的日常里，大家都经常看到作文的身影吧，作文是由文字组成，经过人的思想考虑，通过语言组织来表达一个主题意义的文体。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编精心整理的看戏作文300字3篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

记得我小的时候，大概从三、四岁开始，就很喜欢跟着大人们，去看戏。那时候，家乡的戏曲是雷剧。看多了，有时候不管闲着忙着，嘴里总是哼着一些小调，即使嘴里不哼的时候，也在心里旋起一段段歌律，虽然那时候小，只是觉得好听，便也哼着。同班同学也会跟着大人去看戏，却只是在那里玩耍，并没有真真的喜欢，我那个时候，说不上来，喜欢那种雷剧专有的调。偶尔还能哼上两句，虽被大多数人不解，我却也乐在其中。

后来，大概在我五、六岁的时候，随着搬迁，并不能跑去戏台看戏了，也只能买来一些碟片，在电视里看，可是还是没有以前那种挤在人海中看的那种感觉好，那个时候，都是爱戏曲的人，大家聚在一块，边看边聊戏里的内容，我懂得不多，却喜欢热闹。只是，听说家乡的雷剧逐渐落寞，自己心里也渐渐的凉了，也是，渐渐的，大家只是听歌，好像戏曲都只是老一代人的时代了，我有点失落，却也是无能为力。

可是，至今我都还保持着这个看戏的习惯，听到哪里有戏了，自己会立马跑去看看，现在，看戏的人少了，可是，还是能激起我的爱意，真希望，家乡剧能发展的越来越好，这样，便有更多的.人能够体会到其中的乐趣。

今天，我们来到了中央电视台南海影视城。它是中央电视台的大型直属影视拍摄基地之一，位于广东省南海市松岗镇。那里湖光山色，空气清新，格调雅致，是珠江三角洲内最大的现代化综合拍摄地和旅游度假区。

大约30分钟的车程就来到南海影视城。一下车，就看到一座规模宏大，气势雄伟的城门楼。走过城门楼，就去金陵商埠看吴桥杂技。在码头街上演的是来自杂技之乡的中国民间杂技，包括：水火流星，对口叼花、高空顶椅、高台定车、空中晃板、巧蹬花枝、脚蹬大缸等，真是惊心动魄。

然后，我们去水乡区看法属大溪地土著风情舞。哗，那些服装真漂亮，我也想穿一穿。再去马战场看三国演义里的《三英战吕布》，人们的心情越来越紧张。打！打！打！打得好，张飞开了个好头。我们还浏览过服装道具展览，看到一个假人头，好恐怖啊！真想快点离开。

到戏中去看戏！中央电视台南海影视城为我们揭开影视拍摄的神秘面纱，我像在身临其中解开所有影视拍摄的疑问，让我了解各种影视拍摄的技巧，目睹影星的风采，领略影视世界的新奇体验，学习生活以外的生活！

我喜爱看京戏，尤其爱看净角，也就是大花脸的戏。除着迷于架子花脸那一招一式的功架表演、铜锤花脸韵味醇厚的唱腔外，更爱观看那独具艺术风格的京剧脸谱。

京剧脸谱是传统戏中演员面部化妆的一种程式，用夸张手法在演员面部勾画一定的彩色图案，它除了显示人物的性格特征，也具有很高的欣赏价值。多年来，出于爱好，我对脸谱的收藏产生了浓厚的兴趣。不论是泥塑的、纸制的、还是邮票上的、画片挂历或是其它物品上的，凡是能收藏我都收藏。不管是节衣缩食，还是花费精力，我都有乐此不倦。一旦如愿，则爱不释手，乐而忘忧，喜气洋洋。

要说这京戏的脸谱，它尤如一个历史大观园，每幅脸谱都有一段历史故事或神话传说。为提高欣赏水平，了解剧中人物的历史背景及勾画脸谱的缘故，业余时间，我或是请教行家求得真知，或是从浩如烟海的史料中寻求答案。日积月累，这不但提高了我的欣赏水平，也使我对历史人物有了较清楚的了解，而且丰富了我的文史知识，拓宽了我认识事物的视野，真是一举多得。

京戏看罢回味无穷，国粹的价值，艺术的魅力。

第二篇：看戏

《看戏》课堂实录及教学反思

(202_-01-09 12:25:21)

标签：

分类： 课堂教学 教学案例

教育

【教学目标】

1.能快速浏览和默读课文，思考问题，提取关键信息。

2.结合文中语句理解，体会联想和想象在表情达意方面的作用。学习作者的写作方法。

3.体会人民群众对艺术家的热爱，感受艺术家崇高的人格魅力。【教学重点】

理解文中关键语句，体会联想和想象在表情达意方面的作用，感受艺术家的精湛的演艺技术和崇高的人格魅力。【教学准备】

课前搜集梅兰芳和京剧艺术的文字资料及图片资料，了解梅兰芳生平及艺术成就。【教学流程】

课前谈话（聊京剧）：

同学们，今天在这新的多媒体教室上课，高兴吗？（高兴），我相信你们今天的表现比平时上课更精彩。有信心吗！（有）。好，那上课之前我们来聊个轻松的话题，平时看电视时喜欢看些什么节目？

生：„„

师：为什么喜欢看这„„哦，演员表演精彩„„

师：同学们的业余生活真丰富，有看电视、电影、动画片、新闻„„ 那老师想问问，有谁看过戏没有？（没有）

师：哦，老师知道了，同学不喜欢看戏，是因为戏中的人物不能打动你们是吧！可能还有一个原因，对戏曲不了解，其实戏曲的种类很多。谁来说一说你知道哪些戏曲？

生：黄梅戏、越剧、京剧„„（评价）

师：黄梅戏是五大剧种之一，是我们安庆的地方戏。还有谁知道戏曲的种类?

生：京剧„„

师：同学们真不错，知道的真不少。你更了不得，还知道京剧，它可是我国四大国粹之一啊！那你们对于京剧了解吗？

生：生、旦、净、末、丑„„脸谱是京剧中最有特色的 师：看来同学们对京剧的了解还真不少！今天这节课，我们就跟随作家叶君健一起去看一出精彩的戏！

一、导入新课，扣题质疑

师：【板书：看戏】来，一起把课题读一读。生：齐读。

师：看来同学们不想看戏，期待的热情不高啊！生：再读课题。师：读了课题你最想问什么？

生：课题生疑（何时？何地？人物？主演？看何戏？„„）师：一个小小的课题给我们带来这么多疑惑，看来同学们都是善于思考的孩子。【出示课件1：何时？何地？人物？主演？看何戏？】请同学们带着这些问题快速浏览课文，读了课文，相信有所收获，开始读吧。

二、初读文本，解疑感知 生：生读文，教师巡视。

师：好，读完了吧！谁来将这些问题串联着说说课文主要内容？ 生：交流

师：你抓住了时间、地点、人物等基本要素来说，既简洁又明了。谁再来说一说——（不过，用问题串联着说课文主要内容，要把语言组织好，说一段通顺的话）

生：说

师：真好——扣题质疑，用问题串联法说课文内容，这也是阅读方法之一！

三、走进剧场，感受期待

师：接下来，我们一起走进演出现场看一看？请同学们仔细默读课文1-2小节，想一想此时露天的“劳动剧场”是怎样的一个场面？你想用哪个词来概括——

生：预设（人山人海

天气闷热（暑气逼人）

鸦雀无声）师：你从哪一句话体会到“劳动剧场”里人山人海？ 生：读

师：【出示课件2：每个角落里都是人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农民从前面一排向后面一望，这简直像一个人海。】

师：从这句话什么地方让你感受到了人山人海，谁来说说？ 生： “每个角落”——

师：能站人的地方都站下啦——是啊，这真是人山人海！有工人、店员、手艺人„„他们来自各行各业，能来的人都来了，真是—— 一起读【课件2】

生：齐读。

师：同学们，如果是平时，“剧场里每个角落都是人，人山人海，你猜现场会是怎样的？

生：嘈杂的，乱哄哄的„„

师：可是，此时的露天的“劳动剧场”却是——（安静）【出示课件3：公园里那些屹立着的古树静静的。树叶也是静静的。露天的“劳动剧场”也是静静的。】

师：同学们，快速浏览这几句话，你发现了什么？ 生：安静这个词语出现了三次。

师：你的心真细，那古树静静、树叶静静说明什么？【点击课件：静静】 生：天气炎热。

师：是啊，一丝凉风都没有，在这么热的天里，这么多的人，剧场却是如此的安静。这究竟是为什么呢？【点击课件：？】

生：在等待梅兰芳出场。

师：这种等待是——（一种什么样的等待？心情如何？）生：迫不及待、期盼、焦急„

师：是啊，他们在期盼中等待著名京剧大师——梅兰芳，请看大屏幕：【出示课件4：资料、图片、音乐、文字】

他出生梨园世家，8岁学戏，10岁登台。1918年后，移居上海，这是他戏剧艺术炉火纯青的顶峰时代。他综合了各种表演方式，创造了醇厚流利的唱腔，形成独具一格的梅派。他擅演旦角，唱腔圆润，扮相端丽，是京剧“四大名旦”之首。他多次赴前苏联、美国、日本访问演出，是将我国京剧艺术引向世界的第一人。他的代表剧目有《贵妃醉酒》、《天女散花》、《宇宙锋》、《打渔杀家》等。美国著名戏剧评论家斯达克扬称赞他为“最完美的艺术家，一位登峰造极的专家。”他，就是一代京剧大师——梅兰芳。

四．欣赏戏剧，感受精湛技艺

师：看到这，老师想问问同学们，在这样炎热的天气里，这么多来自各行各业的观众，这样静静地期盼这位艺术大师出场，是为什么？

生：是因为梅兰芳技艺精湛、精彩的演出、动听的歌声„„ 师：让我们一起走进课文第4小节，尽情地欣赏梅兰芳先生的精彩表演。请把直接描写梅兰芳唱戏的句子用波浪线画下来。（学生画）师：画好了吗？谁来读读？（指名读）你找的真准。

【出示课件5：她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来辽远而又切近，柔和而又铿锵。戏词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她优雅的“水袖”中，从她婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里，引起一片深远的回音。】

师：同学们，读一读这两个句子，你能用一个字来概括你的感受吗？（美、妙、绝）

【出示课件】交流：她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来辽远而又切近，柔和而又铿锵。

师：你从这句话中体会到什么的美？（生：歌喉美）师：哪些词语让你体会到歌喉的美！

生：“辽远”与“切近”，“柔和”与“铿锵”

生：交流。【点击课件： “辽远”与“切近”，“柔和”与“铿锵”。】

师：“辽远”与“切近”、“柔和”与“铿锵”是两对反义词，那“辽远而又切近” “柔和而又铿锵”用手势该怎么表示呢？

师：同学们，伸出手跟老师一起来做一做。辽远表示很远，切近表示靠近、贴近的意思。柔和是温和而不强烈，铿锵形容声音有节奏而响亮，表示掷地有声。

师：哪位同学带着动作来读一读这句话？（指名读）师：一远一近，一柔一刚，远近交替，刚柔相济，多美的歌喉啊！让我们美美地读一读这个句子。（齐读）

师：多美的歌喉啊，多美的声音啊！所以作者叶君健用圆润来形容这位艺术大师的唱腔。其实这段话中还有四个动词将他的歌喉描写得淋漓尽致，谁来告诉老师哪四个动词？

生：滚，滴，溅，落【点击课件：四个动词】 师：同学们仔细看看这几个字跟什么有关？ 生：水。

师：对，那这四个字用得好在什么地方？

生：交流。（小组交流）(文中用了“滚”“滴”“溅”“落”等几个形象、贴切的动词,把声音写得有形有态了，把声音写得很具体。)

师:同学们真会读书，读到书中去了,读进了心里,能抓住关键词语揣摩、理解,长期这样坚持读书,会收效很大。你能读读这句话吗？

生：读。

师：梅兰芳先生歌喉美妙动听，入耳入心。作者通过绝妙的比喻，丰富的想象，将无形的歌声通过四个动词化为有形，从视觉的角度进行比喻，使语言形象而生动。这正是联想和想象的妙处。

师：同学们,这段话除了写出了这位艺术大师的歌喉美，还写出了他的什么美？

生：神态美、手势美、身段美—— 神态美——一笑一颦是什么意思？颦什么意思。（皱眉）手势美——优雅——你知道“水袖”是什么吗？ 身段美——婀娜——多么轻盈，多么柔美

师: 神态美、手势美、身段美这些都是表示女性之美的，生活中梅兰芳却是一个男的【出示课件：两张图片，对比】

师：这么美的手势，这么美的身段，却在一位男演员身上表现得完美极致，尽善尽美，这说明了什么？

生：技艺精湛。【板书：技艺精湛】

师：这么美的神态，这么美的手势，这么美的身段，谁来美美的读一读最后一句话？

生：指名读

师：这么美的语言，老师也想读一读，想听吗？（师范读、配乐）师：同学们，一起来读一读这一段话，老师也给你们配上音乐。师：是啊，作家叶君健将这位艺术大师的唱词唱腔、舞姿身段描写得淋漓尽致，多么精彩的一出戏啊！这样的写作方法就叫正面描写【板书：正面描写】

师：那么作者还通过什么描写来衬托出梅兰芳先生的技艺精湛呢？【板书：侧面描写】

师：文中主要通过什么来侧面描写梅兰芳技艺精湛？ 生：场面、观众„„ 师：这么精湛的演技，这么精彩的戏，观众和场面怎么样呢？ 生：很热情、场面热闹。

师：是啊！正是因为演员的出色表演，因此才有了我们热情的观众。那本文又是如何来表现“热情”的观众的？文中有一个字把那场面比喻的最贴切，作者把观众比作了什么?——谁知道？

生：海

师：是啊，人山人海，人如潮水，【板书：人如潮水】这些词是我们对人多最常用的一个比喻，但这里的“海”会变化，其实这是什么变化？

生：观众情绪的变化。

师：请同学们找出描写海的比喻句,并标画出体现观众情绪变化的词语。

生：画句子。

师：谁来把你画的句子读一读？

生：交流，教师相机出示五句话。【出示课件6】

1、从前排向后一望，这简直像一个人海。他们所发出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面，像一层烟雾。烟雾不散。海屏住了呼吸。

2、当女主角穆桂英以轻盈而矫健的步子出场的时候，这个平静的海面陡然动荡起来。它上面卷起了一阵暴风雨：观众像触了电似的对这位女英雄报以雷鸣般的掌声。

3、观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。

4、女主角的歌舞渐渐进入了高潮。观众的情感也渐渐进入高潮。潮在涨，没有谁能控制住它。这个一度平静下来的人海忽然又动荡起来了。

5、他们不约而同地从座位上立起来，像潮水一样，涌到我们这位艺术家面前。师：这些句子中哪些词语能体现观众情绪变化呢？【让学生逐句找】这么多同学举手，好，你来说一说第一句话中那个词体现观众情绪的变化？

生：学生交流(屏住呼吸、陡然动荡、鸦雀无声、忽然又动荡、潮水涌)【点击词语】

师：同学们我们一起来看，【出示课件7：情绪变化的示意图】演出之前观众——屏住呼吸，演出开始——陡然动荡，演出之中——鸦雀无声，演出高潮——突然动荡，演出结束——潮在涌。（做手势）观众的情绪是怎样的一个变化呢？

生:直线上升，高低起伏、一高一低

师：是啊，我们读书的声调也要高低区分。让我们带着这样的情绪变化一起来读一读这几句话，注意一定要读出那种情绪的变化，重音落在标画的词语上读出情绪变化【点课件8】

师：观众的情绪这样高低起伏，最后达到了顶点，这是对艺术大师的——？

生：热情与崇拜。

师：是啊！这种情绪变化是对这位艺术大师的热情与崇拜，此时，作家叶君健很形象的把他比一朵盛开的鲜花——【出示课件9：我们的女主角在这时候就像一朵盛开的鲜花，观众想把这朵鲜花捧在手里，不让它消逝。】这句话中有一个字最能体现观众的热情和崇拜，能找到吗？

生：捧 师：【点击课件：捧】是啊，一个捧字把观众对这位艺术大师热爱之情很形象展现在我们的眼前，可是，人们对这位艺术大师的热情与崇拜仅仅是因为梅兰芳技艺精湛吗？（不是）还因为什么呢？让我们再次走进这位艺术大师，去寻找原因。

五、补充资料、升华情感

【出示课件：播放蓄须明志视频】

师：同学们，看完视频，让我们再看一看课题——（生读）《看戏》。观众看的是什么戏？

生：京戏

师：课前我们了解京戏是我国的四大国粹之一，梅兰芳拒绝为日本帝国主义演京剧，这说明了什么？

生：交流。（他是一个爱国的人，他是个有着崇高的民族气节的人„„）

师：他就是这样的人，一个不向外强折腰，有着崇高民族气节的硬汉子，一个为艺术执着追求，直至生命最后一刻的人，是一个了不起的中国人！是一个真正的人民艺术家。

师：【出示课件：著名哲学家叶秀山说：“一个民族拥有自己伟大的艺术家是这个民族的福分„„必须承认人家有贝多芬、舒伯特是人家的福分，而我们有梅兰芳，也是我们的福分。”】 师：让我们再次深情地朗诵这一句话：【出示课件： 一个民族拥有自己的伟大的艺术家是这个民族的福分。我们拥有梅兰芳，是我们的福分。】

师：同学们让我们一起去感受这位大师的艺术魅力，在魅力里领悟他那精湛的技艺和崇高的人格魅力。【播放视频：戏曲视频】

六、作业设计

1、师：如果你想进一步深入地了解梅兰芳先生，请课后阅读这两本书：一本是著名学者刘彦君的《梅兰芳传》；一本是梅绍武先生的《我的父亲梅兰芳》。

第三篇：看戏抒情散文

村里的庙旁边搭起来一个台子，过几天就有戏班子来这里做戏了。听到这个消息不由得开心了一下，这么多年来这次难得赶上了。

戏，差不多每年都会做。有钱人家讨个喜气，招点福气;一般人家闲着没事就去凑个热闹，占点喜气。往年做戏大多数都在三四月份，正是春耕的繁忙的季节，年轻力壮的白天都要下地干活，晚上往往就早早睡了。所以往年一般只有白发苍苍的老一辈们和一些童心未泯的孩子聚集在戏台旁边。而这次刚刚赶上正月初做戏，实在是一个很难得的机会，这也让春节没地方走亲戚的人也有了一个可以找找乐趣消遣一下的地方。

可这么多天过去了，我却还一直没有去戏场看过，虽说在做戏很热闹，自己心里也有种喜气洋洋的感觉，然而少了以前对戏的一股追随劲。

如果再早个七八年，那时候的情况就大不相同。午饭还没吃完，往窗口一瞥，远远地就瞧见他们的头，原来大家都已经准备好出发了。于是心里就急了，拿出碗，舀上一勺汤，随便囫囵吃上几口就兴冲冲地搬上一把凳子朝着他们蹦去。只留下母亲在一旁喊着，“慢点，慢点，先把饭咽下去......”

戏场离得不远，走过去七八分钟就能走到了,老远就能听到那正午也不停歇的吱吱呀呀的戏剧声。这可不是戏班子唱出来的，是台上的音箱放出来的，它们到现在还一刻都不曾消停过。它好像有魔力似的，让听到它的人不由得兴奋起来，加快步伐往场地跑去，等跑近了，看见了那个台子，步伐就慢慢慢下来了，嘴里呼哧呼哧喘着气。戏场里此时空无一人，有几把一直放在那边占着座的椅子，地下一堆一堆厚起的瓜子壳，台上的帷幕拉拢着，黑秋秋一片，戏台一侧的伴奏也空无一人，二胡倚着椅子，唢呐笔直的立在一旁，大鼓蹲着，竖琴横躺着，一个一个都好像朝我眨着眼、挥着手说“我在这，我在这”。

选好一个位置后，放好凳子，我们晃悠着，时而钻到台子底下，一会又爬爬柱子，有时跟着几个大人爬上戏台看看待在那里的乐器们，不过每次都不敢碰它们，怕被它们的主人责骂。在台上往往待不久，一个人上去了，两个人上去了，三个人上去了，后来再上的就挪不动步子了，这时不知哪个工作人员喊了一声“你们到这里来干嘛”，于是我们这批小孩禁不住骂，一哄就灰溜溜地下去了。

除了戏台我们最喜欢去的就是她们休息的地方。在一个破旧的庙堂里面，摆着一大堆装扮用的东西，整套整套的衣服挂在那边。一个个头戴的帽子，一条条珠宝悬挂在衣服的另一处。还有那化妆盒，鞭子，乐器和几个不知里面装了什么东西的大木箱。大家总是想使劲的往里边挤挤，心想看清那木箱里面装的是何物。对于女孩子还说，看着漂亮的姐姐在那边化妆，穿衣服是最吸引人的事。在雪白的褂子上面套上一层一层的布，最后就变成了台上的戏服，那些衣服总给人一种结构很复杂的感觉。而她们脸上的装似乎从来都没有卸过一样，每次进小屋看她们的时候脸上就已有了这个装，然后只要对着镜子描描就能上台了。

从我们到戏场再到戏开始其实还有很长的一段时间，在这中间戏班子们会专门打扮成八仙过海的样子，手里捧着金元宝，挥着长鞭特地去做戏的那户人家里走一趟，送送福。我们这一群孩子会一路跟着去，因为那户人家在祝完福后会丢东西，糖果啊、果冻啊都是我们的最爱。每次还没开始我们就张望好哪个地方会比较占优势然后就坚守好地盘。东西一开始扔，所有的人都成下蹲姿势，眼睛紧盯着地面唯恐错过了什么，就连平时说话絮絮叨叨的大婶在这时也瞬间开始爆发了，张牙舞爪，死人都也可能在这个时候被挤活了。主人东扔一把、西扔一把，想尽力的把东西扔的均匀一些。可我们人小一挤就被挤到了人群外，不过还好，也能抢到几颗被遗漏了的小糖。抢完东西后，我们就没兴趣了，一个个直接蹦回了戏场，这次没抢到等戏开始时还有一次可以抢的机会，大家这样安慰自己道。

这时的戏场人已经多起来了，原本空着的椅子也已经有人坐在了上面，望了望自己摆在那的板凳，还在，这也就安心了，继续跟着伙伴们瞎逛。正对着戏台的最后面来了很多卖小吃的，棉花糖，烫印糖，无骨鸡柳，冰糖葫芦，还有炸年糕等等一大堆。摸摸口袋里仅有的五毛钱，看看这，望望那，一会在这个摊子前蹲一会，一会又在那人群中瞅一会，不知要买什么好。向人群中望望，看看母亲或父亲有没有来，最后只能挑一个跟着伙伴一起买，免得到时嘴馋。

“快好了吗，快点，快点，等会要没位置了......”

熟悉的声音又来了，可惜不是来找我的，属于我的那个年代早已远去。

第四篇：小熊看戏

小班数学教案：小熊看戏

活动目标：

1、学习5以内的序数，能按照序数找到相应的位置。

2、能正确的区分红、黄、蓝、绿四种颜色，并能分辨白天和黑夜。

3、愿意做电影院的志愿者，为大家服务，安排座位。

活动准备：

1.红、黄、蓝、绿四种颜色的电影票。贴有颜色标志的小椅子。2.电影票若干张（其中分别有红、黄、蓝、绿点卡）。3.志愿者胸牌3—5个。

活动过程：

一、开始部分：

师：今天，我们小（3）的小熊们，要到电影院去看电影了，可是，电影院呀很大很大的，里面的座位也很多，小熊们都要买票进去，你们看，老师已经帮你们买好票了。不过老师先来考考你们，如果你们都会，今天呀就带你们去看电影，好不好啊？

二、基础部分：

1.师：首先，请小熊们看看，你身上的小熊是什么颜色的呀？幼儿回答。提问:红色电影票坐第几排？蓝色电影票坐第几排……

2.师：请小熊们找到和你身上一样颜色的小椅子坐好了。幼儿自由的找和自己一样的颜色的小椅子。提醒小熊安静的坐好啊，到了电影院可不能有声音出来，这样会影响到别人看电影的哦。

3.发电影票，每人一张，请小朋友仔细看看手上的电影票和别的小熊的电影票有什么不一样。（颜色不同、点不同）

4.请小熊说说手上的电影票有几个点，这些点有什么用呢？原来呀，有的上面有一个点，有的上面有两个点……有一个点的应该坐哪个位置？学说“第一排第一个座位，第一排第二个座位……”一直到第一排第五个座位。（蓝色戏票方法同上。）教师请幼儿看小椅子，并跟着数1、2、3、4、5。

5.请小熊按照电影票上的点来坐位置，教师观察坐的是否正确。

6.讨论：如有坐错的观众，我们怎样更好的帮助他们？（引导幼儿做志愿者）出示工作牌，请出几名志愿者。

7玩电影院的游戏（1）教师把电影票交给志愿者，鼓励他们把票买给后面的观众（客人老师），然后带他们到影院并帮助他们找到座位。如果观众自己找到座位，志愿者就负责检查核对观众手上的戏票是否与座位吻合。

（2）进行角色交换，继续游戏。

三、结束部分

看来小熊们都会找到自己位置了，我们今天就可以看电影了，开心吗？不过请小朋友再看看电影票，上面画了什么？有太阳、还有月亮。太阳就是白天，月亮就是黑夜，这又告诉我们什么呢？有太阳的电影票在白天看，有月亮的电影票在晚上看。请白天看的小熊到李老师这边排对，老师现在就带你们去看电影，晚上电影的小熊到万阿姨那里去排队，晚上让爸爸妈妈带你们去看电影，好吗？

第五篇：小看戏

《小看戏》教学设计

教学目标：

1、看懂节奏图谱，并能根据图谱的提示打出节奏。

2、认识铃鼓、碰铃、圆舞板、小锣等打击乐器，并能用这些乐器合奏出欢乐的乐曲《小看戏》。

3、用身体动作展示乐曲。

教学准备：

1、学生已简单掌握《小看戏》舞蹈动作。

2、《小看戏》音乐（截好的三段音频和一段完整的音频），手绢花。

3、乐器、铃鼓、碰铃、圆舞板、小锣等打击乐器。

4、乐器图片，“身体动作图谱”。

教学重难点：学生能根据“身体动作图谱”，用打击乐器合奏出乐曲《小看戏》。教学过程：

一、教师与学生共同舞蹈，熟悉乐曲旋律。

师：同学们，听着好听的音乐我们一起扭起来喽！（舞蹈：小看戏）

二、学生在舞蹈动作的基础上创编身体动作图谱。

师：刚才我们跳的这段舞蹈叫是吗名字？——小看戏。

《小看戏》是一首东北民歌，乐曲活泼、欢快，我们刚才用舞蹈来表现了这首乐曲的节奏，如果不用舞蹈没我们能拿着手绢花用身体动作来表现这首乐曲的节奏吗？下面我们来进行一个小小的竞赛，男孩、女孩各分一个组，再请客人老师一组，我来当评委，看我们哪一组创编的舞蹈动作最多。

1、出事图谱（1）× ×|× ××|× ×|× ××

教师带着学生和家人老师边唱歌词边拍手打节奏。下面比赛开始，请各组踊跃、大胆的举手。以创编身体图谱最多的那一组，然后又最适合的动作为最后定的动作。

2、出示图谱（2）××××|××××|××××|××××| 所有学生和老师一起边唱歌边拍手打节奏。下面想出动作的请举手。

同样以创编最多的那一组，最适合的动作作为最后定的身体动作图谱。

3、出示图谱× ×|× ×|× ×|× ×| 所有学生和老师一起边唱歌边拍手打节奏。已经想出动作的请举手。

还是以创编最多的那一组，最适合的动作作为最后定的身体动作图谱。

4、给各组鼓励一下，（做个表扬的小律动），然后用自己创编出来的动作展示《小看戏》的节奏。

5、教师引导学生探索打击乐器配乐方案。

（1）师出示乐器铃鼓、碰铃、圆舞板、小锣等，教师诸葛说出各乐器的名称。老师带学生巩固演奏方法（用打击乐器配着图谱演奏）

（2）引导学生根据乐器发出的声音为乐曲配乐。

6、教师播放音乐《小看戏》同时请部分学生用乐器展示乐曲节奏，其余的学生用身体动作图谱展示乐曲的节奏，再请客人老师来随意表演。。。附加节拍：《小看戏》 2／4拍

1、× ×|× ××|× ×|× ××|

2、××××|××××|××××|××××|

3、× ×|× ×|× ×|× ×|