第一篇：拼图作文400字

【精选】拼图作文400字三篇

在我们平凡的日常里，大家或多或少都会接触过作文吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家收集的拼图作文400字3篇，希望对大家有所帮助。

拼图中文又译为使难、使迷惑、使受窘，我觉得它的英语意思比中文意思更加传神，提起拼这个拼图啊！可不是说声难就可以混的过去，需要专注和动脑筋才可能完成，完成时却会有一股无比的成就感油然而生。

拼拼图就像我们学习一样，不能因为挫折、困难就半途而废，要有坚定的毅力、恒心，像爱迪生当初，他再发明电灯时，有许许多多挫折、困难，我想他那时如果因为失败了许多次，就此放弃的话，我们现在可能还用点蜡烛当晚上的光线，而且科技的历史将会改写。

想起背着书包进入小学时，我们每个人的程度、表现都依样好，但随着我们年岁的增长，我们的'课业、压力也愈来愈大而我们的程度、表现也都依依出现差异，大家所说的家庭教育使然有差，但我认为坠重要的还是本身的学习态度，有些人再学习上遇到问题时降临阵脱逃，把它放在心里，久而久之，问题就越来越大，就像拼拼图一样，不能老是靠父母，因为父母只是来提醒你、协助你，征证要靠自己动头脑解决问题。

人生就像戏服一样有时简单、有时困难，可是我们不能因为遇到不顺利就放弃，而且如果人生都没任何起伏波动，这样的人生简直平淡无味，一点都不精采呢！好比美丽又漂亮的拼图，种令人人惊羡不已，但它的背后却蕴藏了许许多多的困难和挫折啊！

我从小就很想要有一幅拼图，直到最近，我终于完成我的愿望，拥有了一幅拼图。那时，我几乎不知道有多开心，多兴奋，可以尽自己最大的努力完成那幅拼图，那种感觉一定很快乐。

但后来妹妹渐渐对我们能拼好拼图，已经没有像刚开始那么有信心，到最后干脆不拼了，而我每天虽然都很努力的一直拼拼图，却也都一无所获，让我忍不住大发雷霆，索性好几天都不想去玩它，也越来越讨厌它，真不晓得以前为何会那么想要它？

最后还是我想再试试看，再加上爸爸说只要拼好一幅就可以得到五十元奖金的份上，而重新开始拼拼图，有了上次的经验，我决定了，只要做任何事情都要有锲而不舍的精神，当然，也包栝了拼拼图。经过了两天的努力过后，终于“皇天不负苦心人”，我们拼好了一幅完整的拼图，完成那时，一股喜悦感和成就感油然而生，那时是我最开心的时刻。

我觉得虽然拼图并不好拼，但拼图既可以让我们从过程体验其中的酸甜苦辣，也可以让我们学习更有耐性的完成某一件事情，真是一举两得。但这可不是只要拼一两次就可以了，这必须多练习几次，才会有这样的效果喔！说了那么多，你是不是也想一起来拼拼图，享受它带给你的乐趣呢？

有人认为拼图很枯燥，很麻烦，都不喜欢拼图，而我，却认为拼图是一个对我很好的玩具。

妈妈给我买了一盒300片的拼图，刚看到盒子我就想：这么大的盒子，里面一定会有很多拼图吧。我打开盒子，发现并没有想象的那么多，我马上开始拼拼图。刚拼的时候，我仔细的看好原图，认真的一块一块往上拼，我一边拼一边想，从里面不行，那我就从外面开始拼吧。突然，我从外面开始拼有了灵感，慢慢的我把直边挑出来，一块一块往上拼，我的拼图渐渐有了样子。在拼图的过程中，我也慢慢的有了经验，也不再乱拼了。也开始认真地思考，该怎样才能把拼图拼完整，拼好。在拼图的过程中，我也有一点马虎，有时不是那里的拼图，我非要把它塞进去，我上下左右都试过了，可还是不行，换了一块试一试，就给拼上了。我拼的越来越快了，只剩下几块拼图了。突然，我发现不对，手里的这几块都拼不上，原图中的这块没有，我翻箱倒柜的找，最后，我在拼图盒子下面找到了它们。天哪，功夫不负有心人，我终于拼完了，我用了1小时25分钟，下次，我要创造新的拼图记录。

我在玩拼图时增加了自己的观察力，让我有了耐心和专注力，让我有勇气完成这个拼图。我很开心，我从拼图中得到了成就感和自信心。我喜欢拼图，因为我从拼图中还得到了智慧。

第二篇：我会拼图

一年级上册第四单元口语交际《我会拼图》教学设计

教学目标：

1.能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图形，培养学生的创造想象能力和动手能力。

2.能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，并能夸夸自己和别人 的作品。

3.培养合作精神和审美情趣。教学重点：

学生能主动用普通话进行交流，能用不同的圆或半圆的纸片拼出新的图 形，培养学生的创造想象能力和动手能力。教学难点：

能较清楚地向别人介绍自己拼图的内容和方法，能夸夸自己和别人的作品。教学用具：多媒体课件，学生拼图 教学过程：

一、创设情境，谈话导入：

同学们，你们今天特别有精神。课前，老师奖励大家一首歌，想不想听？会唱的同学可以跟着一起唱。

1、刚刚同学们听的可认真了。那老师要考考你们，从歌曲里，你知道 我们的小手都能干什么？对了，我们的小手不但能刷牙、洗脸、穿衣服，还能做出很多精美的拼图呢。不信，你们看！

2、你都看到什么小动物了？出示图片！你发现这些图片都是用什么拼成的？（大圆、小圆、大半圆、小半圆）

3、是呀！用这些大小不一，颜色各异的大圆、小圆、大半圆、小半圆，就能拼出各种图案。（学生认识这些图形）今天这节课，我们就来学习语文园地四的口语交际：我会拼图。

4、从老师的课题里你又发现了什么秘密？（课题后面的拼图都是由圆和半圆组成的）

【设计意图】上课导入从孩子们喜欢的歌曲入手，符合低段孩子的认知特点。激发了孩子的学习兴趣。再让孩子们通过图片认识图形，知道这节课的拼图都是用圆和半圆组成的。为孩子们学习新课打下坚实的基础。

二、学习新课：

1、请大家打开书，观察书中的画面，你看到了什么？

2、你们知道“这只小猪”是怎么拼成的吗？

①学生认真学习微课：学习把拼图的步骤说准确的方法。②学生复述拼小猪的步骤，注意要用上表示顺序的词语，把拼图的步骤说准确。

3、我们利用这个方法再来看看这只小兔子，你能说说它是怎么拼成的吗？ 【设计意图】通过此环节，让学生明确这节口语交际课的学习内容，学会用表示顺序的词语把拼图的步骤说清楚。用微课吸引学生，调动了学生的各种感官，激发他们学习的积极性。

三、学生拼图：

同学们说的棒极了，我发现大家已经迫不及待地想自己拼一拼图形了，是吗？那就请大家拼一拼自己喜欢的图形，尽量不和书中画的一样，看谁做得又快又好。先做完的同学，可自己给自己说一说你完成这个拼图的步骤，一会儿我们全班交流。

【设计意图】学生特别喜欢自己作拼图，在自我体验中，孩子们既锻炼了动手能力，也锻炼了自己的口语表达的能力。

四、学生交流：

同学们刚刚做拼图认真极了，我们现在同桌为小组互相给对方说说你的拼图是怎么拼成的。注意：说的时候，一个人说完了另一个人再说。说的时候要有礼貌，说拼图步骤的时候还要用到我们学到的表示顺序的词语。听明白了吗？好，那大家开始交流吧。

【设计意图】学生当小记者互相交流采访，在角色体验中，孩子们既有了互动交际，也锻炼了自己的口语表达的能力。还练习了把拼图的步骤说清楚的方法。角色表演紧紧地抓住了学生的好奇心，使学生想说，乐说，真正成为口语交际的小主人。

五、拼图展览馆：

刚刚我们做了这么多精美的拼图，老师特别想把大家的拼图都放到拼图展览馆里展览。可是我们的拼图展览馆地方有限，不能全班展示。我想了一个好办法：我们来推荐拼的好的拼图，好吗？刚才大家在交流的时候，你觉得谁做的最好，说的也好，你就来推荐小伙伴的拼图。推荐的时候要说出理由。好吗？然后老师把大家推荐的好的拼图贴在黑板上展示。

1、师：谁愿意来推荐？

（预设）生1：我推荐我同桌的拼图。他做的拼图很漂亮，说的步骤也很清楚。

生2：我推荐王一卓的拼图。他的小猴子做的可好看了。

2、猜拼图。

师：我把台上拼图打乱顺序了，我们请台上的同学来介绍他们的拼图，他们可以说关于自己拼图的谜语，可以说特点，但不能说自己拼的是什么。大家仔细听，然后猜猜这些拼图是谁做的。好吗？

3、自由问答。

你们喜欢谁的拼图，可以随意提问。（预设）生1：这个小猴子拼的真可爱。

生2：谢谢你的夸奖。

生1：你能给我教教你是怎么拼成的吗？

生2：说拼图步骤。

生1：可以把小猴子送给我吗？

生2：好呀。

4、学生评价，说说台上谁说的最好。【设计意图】此环节不仅激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习积极性和主动性，而且能引导学生入境，激发学生学习动机和情感，使他们受到潜移默化的熏陶与感染，更好地达到教育与教学的目标。凸显口语交际互动性原则。

六、总结拓展

你们今天做的这个图片太好了，我太喜欢了，每个孩子都做的这么好，我也想让你们给我的孩子教一教，学一学，但是老师的宝宝太小了，怎么办？我现在想，能不能把你们的作品送给我，然后呢，由你来告诉宝宝是怎么做的，我想把你们的方法积累下来。我有两个办法任大家选择：一个办法录一段视频，就像我刚才的微课一样，把你怎么做的过程说下来，录下来，然后我给我孩子播放。让她看，每天学一学。还有一个办法，我知道咱班孩子写的特别好，认识很多的字，你也可以把你拼图的过程写下来，贴在画的后面，我读给他听。大家任选一个办法，完成作业好吗？

【设计意图】此环节对孩子进行拓展，让口语交际源于生活，回归于生活。两个作业既能巩固课堂知识的重难点，又对学生有一定的拓展和提高。既锻炼了学生的动手能力和表达能力，也锻炼了学生的写作能力。

第三篇：拼图教案

幼一能力开发课程（拼图高手）开课方案

课时：共4个课时。

对象：幼一（3--5岁儿童）第一课时内容： 小熊拼图 教具准备：

目的：训练宝宝对身体部位的认识，锻炼手眼协调能力，培养宝宝逻辑思维能力。教学过程： 1.课前温馨小提示。2.放音乐，走线。

3.歌曲《头发肩膀膝盖脚》。4.展示拼图。5.宝宝自由拼图。6.歌曲，亲子互动。7.结束语。

第二课时内容：果树拼拼拼 教具准备：

目的：训练宝宝的手眼协调能力，锻炼手部的精细动作，同时培养宝宝空间意识和对美感的把握。教学过程： 1.课前温馨小提示。2.放音乐，走线。3.歌曲《小木匠》。4.展示活动。5.宝宝自由活动。6.歌曲，亲子互动。7.结束语。

第三课时内容：蘑菇丁拼拼拼 教具准备：

目的：锻炼宝宝手眼协调的能力．提高宝宝手指的灵活性，培养对事物的整体感觉，开发宝宝的独立创造能力和逻辑思维能力。教学过程： 1.课前温馨小提示。2.放音乐，走线。

3.歌曲《

》。4.展示拼图。5.宝宝自由拼图。6.歌曲，亲子互动。7.结束语。

第四课时内容：蘑菇丁拼拼拼 教具准备：

目的：训练宝宝的手眼协调能力，锻炼手部的精细动作，同时培养宝宝空间意识和对美感的把握。教学过程： 1.课前温馨小提示。2.放音乐，走线。

3.歌曲《

》。4.展示活动。5.宝宝自由活动。6.歌曲，亲子互动。7.结束语。

第四篇：树叶拼图

树叶拼图

活动目标：

1、学习用树叶进行拼贴作画，并能适当添画，丰富画面。

2、根据不同形状的树叶进行拼图、组合，表现物体的主要形象特征。

3、体验创作的乐趣和成功后的自豪。

活动准备:

1、平时已认识多种不同形状的树叶。

2、各种不同形状的树叶、画纸、剪刀、浆糊、水彩笔。设计理念：

秋天是个丰收的季节，也是个多彩的季节，让学生在最美的季节里充分感受大自然赐予我们的美丽，感受探索创作的快乐，以及利用秋天提供给我们的资源，美化、丰富自己的生活，用落叶创造美、感受美。

活动过程：

（一）欣赏秋天的树叶

1、谈话引题。

同学们，现在是什么季节？（秋季）秋天到了，天气渐渐变凉了，大树抖抖身子，树叶纷纷落下来，大家看（师举起准备的落叶）这些叶子漂亮吗？（漂亮）

2、回忆你见过的各种树叶，知道树叶各不相同。

师：“前几天呀，老师让同学们收集了好多的小树叶，你看到的树叶是怎么样的呢？

师：这些小树叶呀，它们形状都是不一样的有的象鸡爪、有的象手掌、有的是圆形的、有的是椭圆形的，有大的，有小的，有长的，短的、有的红、有的绿等。

那么你们想不想把秋天的落叶留下来呀？（想）好，这节课就用我们这双灵巧的小手来粘树叶画。（师板书课题：树叶拼图

（二）、出示范画，让学生进行欣赏。、今天老师给同学们带来了好多的树叶粘贴画，同学们看一看，他们都想什么？（学生依次回答）师：这些画美吗？（美）应该怎样制作呢？

2、通过欣赏，知道树叶可以组合成各种美丽的图画。（出示范画）师： 小树叶各不相同，它们可会变化了，你们看，它们变成什么了。

师：什么形状的树叶拼在一起，变成了什么？幼：小金鱼：一个椭圆形的叶子做了身体，枫叶象花一样变成了尾巴，眼睛是用圆圆的叶子变出来的。

用水彩笔添画了些什么？水草、泡泡等，给画取得名字。

小结：原来呀，不同的树叶组合起来可能变出不同的图案，经过修剪、粘贴、添画可能变成一幅栩栩如生的主题画呢。

（三）、师示范演示粘贴步骤。

1、观察树叶。

师出示各种形状的树叶，要求学生“通过看树叶联想景物”想想这些树叶像动物的哪些部位或哪些风景图。比如：熊猫的头、公鸡的尾巴、小茅屋、太阳、小草等等。

2、想画面。

师又拿出一组树叶，要求学生看看、想想能摆出什么景物，引导他们：不合适的可用剪刀修剪

3、在图画纸上摆出自己想要设计的画面。看一看构图是否合理。

4、用胶粘平整，不要弄脏画面。老师：老师的画做成了，同学们想做一幅什么样的画呢？现在就按老师的方法开始做画吧。

（四）学生开始制作。

拼贴树叶组合画，教师细心观察，及时发现问题并给与指导。

操作时提示：

1、先考虑想拼什么再选择自己想用的树叶，或者先观察树叶象什么，你再把它变化，根据需要，可能适当的修剪，将树叶修成自己画面所需要的形状。

2、拼好的图案正确合理布局。

3、逐一粘贴A4纸上、添加背景，突出主题。

（五）、选出二、三幅好作品，引导学生评说好在什么地方。展示作品，大家共同欣赏，给画取个名字，体验成功的喜悦。

五、展示作品。

1、从主题、构图、色彩、创造性等方面进行评价。

2、和学生共同评出最好的作品，并颁发给他们一个“金叶奖”，以调动孩子们创作的积极性。

202_-10-24

第五篇：我会拼图

《我会拼图（口语交际）》教学设计

安徽省芜湖市三园小学 王晓莹

课型 口语交际 教学要求

1．能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，培养学生的创造想像能力和动手能力。

2．能较清楚地向别人说明自己拼图的内容和方法，并能评论别人的作品。教学重难点

重点：学生能用圆或半圆的纸片拼出新的图画，能说明自己拼图的内容和方法，并能评价别人的作品。

难点：学生能清楚地说出自己所拼的图画，并能对别人的图画进行评价和交流。

教学准备 教师：投影片

学生：大小不同的彩色圆纸片、剪刀、胶水、白卡纸一张 课时数 一课时 教学过程

一、导入新课，看图说话

1．师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天，老师就给大家带来了一幅图，你们看。

2．出示投影片，指导看图说话。（1）图上画了哪些小动物？（小白兔、大熊猫、小猪。）

（2）谁能说说这些小动物是用什么做的？（是小男孩用大小不同的圆纸片拼出来的。）

（3）请小朋友们先认真看这些小动物，自己说一说它们都是怎么拼成的。注意把话说完整。（可以按照小动物的身体结构顺序说：“用一个图纸片做小白兔的头，用一个长长的半圆做小白兔的耳朵，用一个大半圆做小白兔的身体，用两个小半圆做小白兔的腿脚，用一个小小的圆纸片做小白兔的尾巴”；也可以按照拼的顺序说：“先用一个大半圆做小白兔的身体，再用一个圆纸片做小白兔的头，然后用一个长长的小半圆做它的长耳朵，用两个半圆做它的腿脚，最后在它的屁股上贴一个小图纸片，做它的小尾巴，这样，小白兔就拼好了。”）指名说。

二、发挥想像，练习拼图

1．师：小朋友们刚才说的这些可爱的小动物都是用简单的小圆片拼出来的，这个小男孩的手可真巧啊，老师相信小朋友们的小手一定比他还要巧。今天我们就来学习《我会拼图》（指读课题）。除了这位小男孩拼出的这几个小动物之外，大家开动脑筋想想用图纸片还能拼什么？我们身边有哪些事物可以用圆纸片拼出来？（指名说，强调用“我能拼„„”“我想拼„„”说话。鼓励学生发散思维，大胆想像，特别注意不能局限于拼小动物，还可以鼓励拼植物、玩具、建筑、食物、日用品等。及时表扬能想出不同图形的学生。）

2．师：小朋友们说了很多，说明你们平时都能仔细观察身边的事物，才能说得这么好，下面就请小朋友们拿出圆纸片，自己动手把自己喜欢的图形拼出来，在拼图的时候，要一边拼一边说说是怎么拼成的。

3．学生自由拼图，边拼边说。教师巡视、指导。

三、讨论、交流 1．小组内互相交流，说说自己拼的是什么，是怎么拼成的？（注意要按照一定的顺序说。）给别人的作品提提意见。根据别人的建议把自己的拼图调整好之后粘贴在白纸上。每组选出最好的一幅作品。

2．师：现在每小组都推荐了一幅最好的作品，让我们一起来看一看他们的拼图，听一听他们的介绍，每个小朋友都要认真看，仔细听，等一会儿给提提意见。

每组介绍自己的作品“我拼的是„„，我先„„然后„„再„„最后„„”（如介绍得不完整，小组内其他成员可补充说明。）

3．师：每一小组的作品我们都欣赏完了，现在谁愿意跟图画的作者交流的看法吗？（学生自由发言，教师引导、调整。可以说“我觉得你拼的„„”；可以说“我看到你拼出来的„„，让我想起„„”；有不明白的地方可以提问“你为什么要用„„来做它的„„呢？”；也可以提出好的建议“如果把„„改成„„，我认为会更好一些”等等。拼图的小作者要给予别人适当的解答。）

4．评出拼得好的作品和说得好的小朋友。

5．师：还有哪些小朋友也在别人的帮助下完成了自己的拼图？给大家介绍一下你们是怎么互相帮助的。

四、课堂小结

师：这节课，小朋友们各自开动小脑筋，用圆纸片拼成了各种各样可爱而又美丽的图形，还学会了怎样向别人介绍自己的作品，大家拼得好，说得更好。今天回家，小朋友们就把自己拼的图介绍给爸爸、妈妈，好吗？