第一篇：中考语文记叙文写作指导大全

中考语文记叙文写作指导

相信大家总免不了要接触或使用作文吧，尤其是在写作中有着很重要地位的记叙文，记叙文的样式有消息、通讯、游记、人物特写、回忆录等。那么什么样的记叙文才是好的呢？以下是小编帮大家整理的中考语文记叙文写作指导，仅供参考，大家一起来看看吧。

四个流程（保住基本分）

1、审清题意：千万注意，题意审不好，来个文不对题，哪就……应该先花2—3分钟看看作文题，然后在开始答基础知识题目。

2、立好中心：至少指导自己想说什么，是喜欢、是厌恶？是感动、是反对？是快乐、是痛苦？是哲理、是深情？是赞扬、是批评？用一句话把它写在草稿纸上。

3、选好材料：符合题目要求的、自己最熟悉的、能够写好的`事。

4、写好提纲：

①用一句话写出中心内容和主题；

②分清开头、中间、结尾各写什么；

③打好开头、结尾的细稿，以及每段的开头句。

接下来就是在试卷里写作文啦，要力求一气呵成，只要提纲和开头、结尾、段落开头的稿子打得好，一气呵成事不难做到的，思路顺畅了，20分钟就可以把作文写好。

五项技巧（赢得感情分）

1、有一个灵活的头脑：造句法、筛选法、换题法。

2、有一张可爱的脸蛋：书写要工整，自己的字能够写多好就必须写多好，不得使用涂改液，不得随意修改，特别是开头、结尾和段落的开头句，不能修改。

3、有一双闪亮的眼睛：好的文题等于成功了一半。

4、有一身漂亮的衣装：

①一个最拿手的题材（适合自己）；②一个好故事（好布料）；③一个好结构（好设计）；④一口流畅、优美的语言（好花纹、好色彩）。

5、有几件精美的饰品：

①倒叙、描写、引用开头（好发型）；②结尾：议论反问式、含蓄余味式、赞美抒情式、哲理深思式、名言点睛式、联想做梦式、决心号召式（名鞋）；③名言名句名作的恰好点缀（钻石哟）；④用景物描写渲染气氛（如梦的纱巾）。

六个大忌（莫丢冤枉分）

一忌潦草涂改：书写要端正，千万别连文题都改，只改明显的错别字，将错就错，能够不改的就不改。

二忌过短过长：字数一定要足，字数不足，写得再好也很难及格；字数不能太多，不要超出试卷中的作文纸，万般无奈之下，也只能在2行以内。

三忌开头议论：还不如开门见山、直接点题开头的好，能来点环境描写，就先来点描写。

四忌分段太少：4—6段为好，千万别少于3段。

五忌文不对题：不说也指导会有什么后果。

六忌选材太俗：别总是玩呀、救落水儿童呀、猫啊狗啊......

第二篇：中考记叙文写作指导

中考记叙文写作指导

作文在中考中占有“半壁江山”，它决定着语文分数的高低。今天我就记叙文写作谈一谈自己的几点看法。

一、选好文题，定好体裁

中考作文一般给出两个题目，半命题或话题作文，要从中选一个。选好题目后就要确定是写记叙文、说明文还是议论文。

二、审清题意，拟好标题

选好文题、定好体裁就要审清题意。审题首先要能做到：命题作文找出题眼，话题作文找出内涵，材料作文找出观点。其次要做到四审：

1、审题眼

如果题眼是偏正短语，写作重心在定语或状语，如《身边的小事》；如果题眼是动宾短语，写作重心在动词，如《享受生活》；如果题眼是主谓短语，写作重心在谓语，如《我懂了》；如果题眼是并列短语，写作重心在这两个词之间的关系上，如《得与失》。

2、审范围

有的作文对所写的时间、地点、人物、事件和数量等有明显的限制，如《我的童年二三事》

3、审文体

有的作文还对写作文体有所限制，可以通过抓文体标志来确定，记叙文常见文体标识有“记……”、“……的人”、“……的事”、“回忆……”。

4、审要求

一般作文都有命题者的硬性要求，必需紧扣要求，如字数不少于500字。

审清题意后就要拟题目，俗话说“题好一半文”。题目的好坏，给阅卷老师留下第一印象。那么好作文题目的标准是什么？

（1）简练——用最少的字给人明确的意义和感情倾向。

（2）新颖——用一种与之不同的视角，道出自己的个性思考。

（3）切主题——对文章的主题有一定的暗示或提示作用。

（4）有内涵——含义丰富，耐人寻味。

（5）有文采——语言优美，生动形象。

拟题的方法又有哪些呢？

（1）叙述式——直接以所叙述事作为文题，如《补课》。

（2）贯穿式——好文章往往都有一条贯串全文的线索，并以此线索为题，如《背影》、《音乐伴我成长》。

（3）观点式——以观点为题，中心明确，让人一目了然，如《要正视自己的观点》

（4）用式——把诗词歌曲、名言警句、成语俗语等引入文题，或略加改造，可以收到推陈出新、出奇制胜的效果，如《挫折，恨你没商量》。

（5）修辞式——在文题中巧妙地用比喻、拟人等修辞手法，使题目生动形象，如《小鸟在“书”林中歌唱》、《书虫》。

（6）悬念式——文题中设悬念，能引人注目，让人产生急于阅读的欲望，如《原来如此》、《大雁啊，你在何方》。

（7）添加式——在话题或话题中心词前或者后添加一定的词语，组成一个完整的意义整体，如《走进春天》、《为春天歌唱》。

三、筛选材料明确主旨

作文材料来源于生活，我们身边处处有材料，时时有材料。如何从繁多的材料中挑选出自己所需要的材料呢？这就要遵循选材的几个原则：

1、选能突出中心的材料

材料是文章的血肉，主题是文章的灵魂统帅，让学生选和主题有关、能有力说明、烘托、突出主题的材料。

2、选熟悉的材料

作文材料选择的根本原则就是写自己最为熟悉的东西，只有这样，才能抒发真情实感。

3、选典型的材料

典型材料能深刻的反映事情本质，具有广泛的代表性。俗话说“宁吃鲜桃一口，不吃烂杏一筐”，选择那些以一当十的典型材料，往往要胜过许多杂糅浅薄的材料。

4、选新颖的材料

选材要着眼于当代，紧贴现实，坚持选新的，不选旧的；选感人的，不选平淡的。尽量达到：人无我有，人有我优的要求，最终以新颖制胜。

中心明确就是有一个清晰、明确的中心，并让这个中心贯穿全篇，统帅所有内容，做到中心明确就应遵循以下几个原则：

1、标题概括中心

即可用准确、简洁的短句、词语，也可以用名言、诗句、成语、流行歌词做标题概括中心，例如《桥之美》。

2、开头点明中心

作文开头点明全篇主旨，交代文章中心，既紧扣文题，又给人干脆利落之感。如《背影》的开头。

3、行文强化中心

在文章中，用多种表达方式，恰当地记叙、描写与文章中心有关的内容；议论、说明文章中心；抒发与文章中心有关的感受，可以让中心更突出。西蒙诺夫的《蜡烛》多次描写老妇人在坟边的活动，尤其是蜡烛和烛光，不仅渲染了气氛，还强化了文章中心——在反法西斯阵营里，军民用血泪凝成深厚情谊。

4、对话揭示中心

在记叙文中作者不直接说出文章的中心，而是借助人物的对话来揭示文章的中心。《最后一课》韩麦尔先生的几句话：“……亡了国，当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”，揭示了《最后一课》的真正内涵，使人警醒。

5、结尾深化中心

结尾紧扣中心，巧妙地点明事物的精神内涵，总结事物的普通意义，指出事物的发展方向，如《背影》的结尾

四、想好思路搭好框架

想好思路，搭好框架就是文章的结构布局，文章结构就像人的“骨骼”。文章只有骨架挺立、脉络分明，才会令人赏心悦目。我从四个方面谈一谈：

（一）巧绘凤头先声夺人

文章的开头是全文的起点，它关系着下文如何开展与构思。古人就非常讲究开头，有“风头”之说，可以说“好的开头是成功的一半”，那么如何开头呢？常见开头方式如下：

1、开门见山法

即文章一落笔，就直通作品的主要内容，用最简洁的语言点明题意。例如朱自清的《背影》开头段。

2、巧设悬念法

即根据表达的需要，从情节、感情、人物等角度出发设置悬念，让读者产生一种非看下去不可的强烈念头，增强文章的感染力。例如张之路的《羚羊木雕》开头段

3、直抒胸臆法

即文章开头以深情地笔触抓住感情迸发的突破口，如泉水奔涌，直抒胸臆。例茅盾的《白杨礼赞》开头段。

4、创设情境法

即根据构思的需要，在开头传神的描写自然环境或社会环境，为全文创设某种情境。例如鲁迅的《孔乙己》中的开头。

5、引用开头法

即引用名言、俗语、警句、诗歌等开头，触发感情，引起回忆。

（二）打造豹尾余味无穷

结尾和开头一样也是与全文血肉相连的部分，它的好坏跟全文的好坏有很大关系。那么如何写好文章的结尾呢？常见结尾方式如下：

1、自然收束法

文章在完成对人物的刻画或叙述事情的来龙去脉后，自然收束。例如朱自清的《背影》的结尾段。

2、篇末点题法

即在收束全文时，以精炼的语言点明文章的主旨。这种笔法画龙点睛，发人深省。例如冯骥才的《珍珠鸟》的结尾段：信赖往往产生美好的境界。

3、呼应篇首法

可使文章首尾圆合，结构完整，能唤起读者阅读心理上的美感。这也是各类文章极常见的收束方法。例如朱自清的《背影》的结尾段。

4、抒情结尾法

能够表达作者心中的情愫，激起读者情感的波澜，引起共鸣，有着强烈的艺术感染力。鲁迅的《阿长与＜山海经＞》的结尾段。

4、揭示哲理法

即以议论作结，语言含蓄，见解独到，令人深思，往往具有启发性。例如鲁迅的《故乡》的结尾段，“希望本是无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成立路”。

5、留下空白法

即结尾之处有意留下一片空白，让读者的思维自由驰骋，纵横想象，言尽而意无穷。例如张之路的《羚羊木雕》的结尾，“可是，这能全怪我吗？”

（三）设计结构引人注目

结构松散、思路不畅是中学生写作中最为常见的毛病，如何改变这种状况呢？这就要设计引人注目的结构。常见结构如下：

（1）自然式结构

自然式结构是文章结构的基本布局方式，遵循自然天成的原则。

1、横向结构，即按照材料的性质或事件的场面变化和空间转换来安排结构，层次间呈并列关系。

2纵向结构，即按时间的先后顺序或者事件发生、发展顺序组织材料，或以作者认知的发展为顺序安排材料。

3、横式和纵式有机结合结构，以时间推移为纵线，每个层次并列安排为横线，纵横交错地安排文章层次。

（2）题记式结构

题记式结构能指示或凸现文章的主旨及感情，激发读者阅读兴趣，常常收到先声夺人的效果。

巧妙拟写题记，树起一道完整亮丽的风景线，使作品锦上添花。

题记语言的要求简洁凝练、形象生动、富有哲理。题记常见形式如下：

1、点题式或摘文中只言片语、或将内容作概括性描写，开宗明义、点明中心，使读者未见其面，先睹其采。

2、抒情式文以情取胜，这种方式能从感情上引起读者的共鸣。

3、引用式大多引用诗句，因诗文所描述的情境与作者的构思非常吻合。

4、问题式作者敏锐把握，并在开篇提出问题，更能引发思考，对人起独到的警醒作用。

5、哲理式哲理是关于宇宙、人生的富有启迪性的认识。它掩藏在五彩纷呈的生活表象之下，作者有所感悟并浓缩成文字，给人以思想上的启迪，令人回味，可以借用思想家、哲人说过的话，也可以是作者有感而发中升华出来的思想火花。

6、悬念式文似看山喜不平，用题记来设置悬念，以吸引读者的阅读兴趣。

7、题记的写法还有很多，铺垫式、联想式、烘托式、议论式等，用得恰当，可使文章别具神采，增色生辉。

（3）小标题式结构

中考作文中，通过拟小标题来结构全文的形式被广为运用，因为利用小标题式结构有三点好处：一能快速成文，二使结构清晰，三使内容明晰。在写作中拟好小标题要注意四点：

1、小标题必须提纲挈领

2、小标题要言简意赅

3、小标题要富有文采和节奏感

4、小标题之间、小标题与作文题目之间要有内在的联系。常用的拟小标题方法有：

1、直接用一、二、三、四标示；

2、用表时间、空间、情感变化的词语连缀；

3、引用化用诗歌、名言，名著、名篇拟定；

4、用概括文章内容的短语作为标题；

5、紧扣文题或话题从不同侧面拟出小标题。

（4）一线串珠式结构

“千里姻缘一线牵”。在中考构思时，我们可以根据表达中心的需要，将与中心有关的材料用一根线将它们串起来，就会快速将这些材料组合成一篇很好的文章。

这种结构的作用非常有利于打开思路，让思维在广袤的心田中自由驰骋，可以上下五千年，纵横千万里，可以减少选材的重复性，让创新成为可能。

这种结构常见的线索有以下几种：时间线，地点线，感情线，人物线，事物线。

（5）画面组接式结构

写作时，根据表达主题的需要，可借用电影艺术中剪辑画面、组接镜头的方法，把本来没有直接联系的生活片断（如几个典型生动的人物或事件或景物

片段）巧妙地加以连接，组合成文。

这种结构的特点：镜头剪辑法不依靠事件的贯穿来体现作品的主题，不追求事件的完整性和时间的连续性，只将生活的片断、典型的细节、多变的场景，甚至神话传说、历史故事直接组合，形成一个有机的整体。

这种结构材料的使用方法：将剪辑的种种材料采用“排比段”这一形式，用三个或三个以上结构相同或相近的段落组合成篇，可以很好地组织起全文的结构框架，使文章体现出一定的新意，并能形成排山倒海之势。

这种结构的作用：在考场作文中运用，可以快速构思，快速成文，用以叙述，则清晰深刻；用以描写，则形象生动；用以抒情，则情深意厚；用以说理，则鞭辟入里。

（6）问答互动式结构

“言为心声”，人物语言可以折射人的性格特点。对话自由灵活，内容无所不包；对话分条陈列，层次清晰明朗。作文采用问答对话的形式，是结构的一大创新。

采用问答互动式结构文章，从对话对象看，可以是现实社会中人与人的对话，也可以是幻想中今人与古人的对话，可以是与未来世界中人的对话，甚至让古今中外的历史人物或文学形象进行对话。从对话的方式上看，有面对面交谈，打电话交谈，网上交谈等。

（7）日记式结构

日记式结构体如同说心里话，不仅新颖别致，笔墨经济，而且给人以真实感和亲切感。考生往往把品味生活的甘苦，内心世界的烛照，种种情绪变幻的把握，淋漓尽致地表达出来，使读者（改卷老师）有欣会挚友之亲切，无面临生人之拘泥。

用日记的形式来写文章，表达主题，要写明时间，必须是以第一人称来写，以独立方式用来记事，写出心理活动。

（8）书信式结构

书信式结构会使人觉得如谈家常，真切自然。运用这种方式，需要掌握书信的格式，要用第一人称。

（9）巧借东风式结构

巧借东风式结构，就是借用其它文体，甚至还可借用别学科、别领域的文字形式、事实过程来表达自己的感悟、情感。不论叙事、抒情，还是说明、议论，不仅可以借助诗歌、小说、戏剧、科幻等文学作品形式；而且可以借用申请书、说明书、辩论稿、演讲稿、启事等应用文体类形式；更可以借用一些特别类型：理化生学科的相关实验报告、成果报告，数学的公式推导、证明或解题过程，医生的诊断书、就诊报告，通话录音、电话留言，故事新编，广告，QQ聊天等。

这样的文章幻想丰富，表现方法形象灵活，往往通过比喻、拟人、夸张和象征等艺术手法描述故事内容，给人以具体可感、生动形象的艺术效果。

（四）巧用技法生动感人

巧用技法可以妙笔生花，使文章一波三折、跌宕起伏，使人如见其人，如闻其声，如临其境。常用技法如下：

1、巧合法

在同一篇文章内，作者有意将现实生活中很难在同一框架内同时发生的几则故事揉合在一起，通过对这些巧合的故事的记述，展示矛盾，增强故事的曲折性，使人物形象得以最大化展示，文章主题得以深刻揭示。

2、误会法

作者故意制造人物与人物之间的一些矛盾，使双方或另一方做出错误判断，从而产生误会，最后在某种场合，由于某种原因澄清误会。于是，人物形象在误解与理解中得到生动展示，故事情节也因此变得跌宕起伏。

3、悬念法

作者充分运用多种艺术手段，在故事或人物之间的矛盾展开时，宕开一笔，不挑明事态的真相，留下悬念，然后在适当的时候，再揭开谜底，可造成情节的大起大落，从而深化文章主题。

4、抑扬法

抑扬法有“欲扬先抑”和“欲抑先扬”两种，“欲扬先抑”就是上文对所写的人、事、物有意贬低，下文却对其赞扬；“欲抑先扬”正好相反，上文是褒，下文是贬，一“扬”一“抑”形成鲜明的对照，从而使情节的发展跌宕起伏，悬念迭出，扣人心弦。

5、象征法。写作中，通过特定的容易引起联想的具体事物表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。

5、比较法

选取性格相同或各异的两个人，通过对他们类似或截然相反的语言、行为、遭遇等的记叙、描写，进行比较，塑造人物形象，展现人物命运，表达自己对人生、社会、生活等的理解、思考。

（1）用对比制造情节波澜。叙述事件时，如果能用对比设计出不同情节、细节，文章就会顿起波澜。

（2）用对比塑造鲜明形象。将不同的人物或同一人物在不同情况下的言行举止进行对比可以鲜明地突出人物的性格特征。

（3）用对比突出文章主题。作文时，如果能将不同的内容进行对比，可以突出文章主题。

五、扮靓语言展示才华

孔子云：“言之无文，行而不远”。这句话告诉我们，写文章要讲究文采。如何才能使文章有文采呢？

1、名句生辉法。诗词名句和名言警句，具有表达精炼、含义深刻、脍炙人口等特点。如果化用得当，则有助于表达的精炼和生动，使文章文采飞扬。

2、修辞增色法。恰当的使用比喻、拟人、排比等修辞手法，可以形象地描绘出事物的特点，生动地表达出作者对事物的爱憎和褒贬，强化语言的表达效果。

3、句式参差法。根据表达的需要，灵活地运用长句与短句，整句与散句，可以使语言灵活多变，避免单调呆板，读起来富有节奏感，产生错落之美，进而增加文采，强化语言的表达效果。

总之，通过以上五点交流可知，要想成为一篇好作文要尽量做到“八有”：

1、有靓丽的题目

2、有优美的开头

3、有有力的结尾

4、有新颖的结构

5、有恰当的技法

6、有新鲜的材料

7、有深刻的立意

8、有生动的语言

第三篇：09年中考语文记叙文写作指导

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09年中考语文记叙文写作指导

一、了解记叙文的写作特征

记叙文就是记载、叙述我们在生活中看到、听到、经历过、接触过的一些有人物和事件的文章。写好记叙文,应掌握记叙的四个要素,即时间、地点、人物和事件(起因、发展、结果)。运用这些要素时,应注意时间、地点必须具体、明确;人物的出场要能推动情节的发展,记叙的事情不论大小,都应把事情的起因、发展和结果写完整。

(一)记叙文的几种表达方式:记叙、描写、抒情和议论

记叙,就是记载和叙述人物的经历、活动以及事物发展变化的经过。

描写,即以形象的语言对人物、事件、环境作具体人微的描写,给人以真切的感受。抒情,就是抒发、表述自己的感情。

议论,就是讲述道理,也就是作者通过对客观事物的评论,来表明自己的观点和态度。

1、记叙和描写是记叙文最基本的表达方式,记叙和描写的结合,是记叙文写作的基本要求:

(1)、记叙是通过一般的述说和交代,把人物或事件及其相互关系变化介绍给读者,把分散的场景、事物的片断贯穿起来,使读者对事物的发展和全貌有一个清晰的了解;

(2)、描写是在记叙的基础上,用生动形象的语言,将人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘,造成一种如见其人,如闻其声,如临其境的感觉,使读者受到艺术感染,留下难以忘怀的印象。记叙文如果缺少描写,就会平淡苍白,主题不突出,形象不鲜明,情景不感人,当然,描写要恰当,为中心服务。所谓恰当,即突出特征,符合身份,写出变化,多种手法。描写的方法多种多样:

A、从描写的对象看,一般有三种:人物描写,主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。景物描写(也称环境描写),包括自然环境和社会环境;细节描写,可以和人物描写、景物描写重叠或交*,构成人物和环境的完整描写。

B、从描写的角度看有正面描写(又称直接描写)和侧面描写(又称间接描写)。正面描写是作者直接对描写对象(人物、事件、环境)所作的刻画和描绘;侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,即间接地对描写对象进行刻画、描绘,使其鲜明突出。

C、从描写的风格来看,有白描和细描。白描,即运用最简练的文字,不加渲染烘托,没有浓烈色彩的描写,不借助比喻、拟人等修辞手法,也不用或少用形容词,抓住描写对象的主要特点,描写出事物的本质特征或人物的精神面貌。叙事,线条分明,言简意赅;写人,三言两语则揭示出人物的心态,如见其人,细描,即细致具体地描绘对象,运用比喻、拟人、夸张等修辞手法和象征、衬托、渲染等表现手法,使所写对象栩栩如生,逼真动人。

2、在记叙文中,在记叙描写的基础上适当地加以抒情和议论,不仅增强文章的感染力与表现力,而且突出文章的中心。记叙文中的抒情和议论,大致有三种情况:先叙(描)后议(抒)、夹叙(描)夹议(抒)、先议(抒)后叙(描)。议论和抒情的运用要从需要出发,适当运用,过多则使文章内容流于空泛。

3、在记叙文中,有时也需要进行说明,但这只能在必要的时候运用,否则用多了还会影响

(二)常用的记叙顺序有顺叙、倒叙、插叙和补叙四种。

1、顺叙,按事情、人物发展变化的时间先后顺序来记叙,其优点是层次清楚,容易反映情节发展的连贯性,如《一面》。运用顺叙要注意详略、情节的衔接、变化,否则会使人感到平铺直叙,呆板乏味。

2、倒叙,即把后发生的情节提前记叙、介绍,然后再叙述发生在先的情节。这种方法能突出主题或重点,给读者留下悬念,从而吸引读者往下读,引人人胜。如《第二次考试》。运用倒叙一定要把事件起因交代清楚,而且要衔接自然,如处理不当,则会使文章前后脱节,出现混乱。3eud教育网 http://教学资源集散地。可能是最大的免费教育资源网！

3、插叙,就是在记叙中心事件的过程中,为了帮助开展情节,暂时中断叙述的线索,插入一些与主要情节有关的内容的叙述方法。如《故乡》中插叙了对闰土少年时代的回忆。恰当地运用插叙,可以扩大题材,丰富内容,深化主题。

4、补叙,即在记叙过程中,用少量文字对人物或事件作简短的补充说明。如《这不是—颗流星》中,“我”回忆后,用对话补说阿婆已经“走了”。

记叙文是以记叙描写为主要手段,以写人叙事为主要内容的文章,大体可以分记人记事两大类,写时要根据需要来确定内容和中心。写人时,要通过具体、生动的事实来表现人物,切忌冗长、空洞的鉴定式的介绍说明,要通过人物的语言、行动、肖像和心理活动等方面的描述,来表现人物的精神面貌,才能使文章生动感人。叙事主要通过描述事件的前因后果来表达某种思想和意旨。这就涉及记叙的顺序,只要运用得好,便能收到良好的效果。而在一篇文章中,往往不只使用一种方法,常常是综合运用只要运用得恰当,就能使文章的结构更多变,安排更灵活,从而达到较好的艺术效果。记事和写人不能截然分开,只能相对地有所侧重。记事不能没有人,写人也离不开事,因为任何事件中都必然有人物活动,而人物也只有在事件中才能表现得活泼有力。记事为主的文章,事件应记叙完整,写人为主的文章,重点在于表现人物,事件则不一定写完整。

二、中考作文题型

1、命题作文

按照规定的作文题目写作,题目中往往一个词或一个短语就概括了写作范围和内容,绝大多数没有审题障碍。如广州市2000年的作文题《我二十年后的某一天的日记》;2001年是《我和水》;2004年的作文题“我也是富翁”、“假如再有一次机会”;上海市2004年的作文题“我们是初升的太阳”、“我的视线”等。

2、半命题作文

通常有三种形式:命题部分在前,如《珍惜所拥有的_______》(安徽考题);命题部分在后,如《_____让我陶醉》(江苏考题);命题部分在中间或两端,如《 当我面对_____的时候》。2001年广州市中考题是《发生在 的纠纷》。

3、给材料作文

命题者从预设材料中引申出作文要求或题目,学生阅读材料并按要求作文。材料作文的审题至关重要,必须读懂材料,把握材料的重点,弄清要求,按照明确规定作文。如这样一个材料: 一位雕塑家完成了一座非常完美的雕塑,有人问他:“你是怎样雕出这座完美的雕塑的?”雕塑家回答:“其实,这座雕像原本就在那里,我只是将它多余的边边角角去掉而已。”其实,在人生中,你就是那座雕像,只要去掉外面的边边角角,就能获得完美的自我!而那位出色的雕塑家,就是你自己!要求考生结合自己的成长经历,自选角度,自拟题目,自定文体,写一篇文章(山东考题)。而2000年广州市中考题也是“围绕自己身边的环境,自拟题目,写一篇文章。”

4、话题作文

所谓“话题”,即谈话的中心。话题作文是从命题者设计“材料”中引发一个既有开放性又有约束力的话题,展开联想和想象。话题作文具有导向性、灵活性、宽泛性的特点,近几年被广泛使用。如2002年广州市中考题以“阅读自然,阅读社会,阅读人生”为话题,2003年广州市中考题以“简单、智慧、勇气”为话题。

二、中考

记叙文写作技巧

(一)紧扣命题意图和写作要求

拿到作文题目后,要先弄清楚题目的意义、范围、中心,确定文章的体裁、题材、字数要求,再围绕中心选择材料,合理布局谋篇,运用恰当的表达方式进行写作。

1、确立准确的内容——在最短的时间内找到最适合自己的写作内容

(1)思维的发散 在落笔成文前,一定要慎重,要考虑到尽可能多的写作内容。①充分利用作文题中的提示性语言,获得写作内容 如:也许你被真挚的母爱感动过,也许你被善良的帮助感动过,也许你为奥运会场升起的五星红旗流过热泪,也许你为无私的友谊掀起过情感的波澜„„

请以“感动”为话题写一篇作文,文体不限,题目自拟。

作文题中的“也许„也许„„也许„„也许„„”的提示语,没有内容写的同学完全可以把这段话作为自己的写作材料,写母爱、帮助、友谊等带给自己的感动。

②开辟独特、新颖的角度

A、类似联想

如由“花与刺”联想到阳光与阴影、成功与挫折、优点与缺点等。

B、内敛式联想

由如“英雄”联想到课堂上的英雄、公交车上的英雄、联欢会上的英雄等

C、逆反式联想

如由“心事”联想到“我没有心事”;由“感动”联想到自己是不懂感动的人,在母爱面前一点一点被征服被融化被感动的过程。

D、虚实转换联想

如写“位置”,可以实写班级的座位、一个人的职务等,也可以虚写自己在别人心目中的地位,人在自然界中的地位等等。

(2)思维的归纳

① 写自己熟悉的内容——不要选择自己一知半解的事情作为写作材料。② 写自己能驾驭的内容——由自己的认知水平、思想深度和语言表达能力决定。

2、突出明确的中心(1)符合题意

准确把握文章题目的范围和内涵,注意培养明确点明中心的意识。为此,可在文章内容构思好后,围绕中心编写几句(段)话,将它们安插在文章的开头、结尾或者文章的过渡、转折的地方,既提醒自己不要偏离中心,也提醒阅卷老师你有明确的中心意识。

(2)提升中心的品位

① 要有深刻的思想

② 有小中见大的眼光

③ 有化实为虚的能力

④ 有时代意识

⑤ 有新颖的角度

例如:以“风”为话题的作文,可以化实为虚,由不同季节的风的特点联想到不同性格的人;可以联系时代,写社会上的各种风气;可以联系自己,写中学生中流行的一些风气;可以由风想到沙尘暴等社会问题;由风想到关于风筝的记忆┅┅

(二)构思

1、探究下笔的角度

(1)视角的转换

同样一件事,观察者的身份、角度、立场、观念、态度不同,得到的印象和结论也不会相同。如果我们能换一个视角来叙述生活中的平凡小事,就能发掘出新意来。如同样是写“我”在公共汽车上让座,有位同学的满分作文就改变了习惯的视角,借一位需要座位的老大

爷的心灵和眼睛,生动表现了一位中学生在让座与不让座之间徘徊犹豫的复杂矛盾的心理。

(2)故事新编

对于人人所熟知的材料,我们可以结合主题,从全新的角度下笔,设计出合理的细节,使自己地文章脱颖而出。如“诚信”为话题的满分作文《赤兔之死》,题材出自《三国演义》中关羽走麦城一节,通过虚构的赤兔马与伯喜的对话,对比董卓、吕布、关羽等人在诚信方面的表现,最后得出“士为知己而死,人因诚信而存”的观点。

故事新编必须注意三个方面:①对原着有较清晰的印象,避免张冠李戴,闹出笑话;③ 想象要合理;③要突出中心。

(三)表达技巧

1、重视描写的运用

(1)描写人物语言——生动活泼、有个性

(2)描写人物动作——细描个体动作、精写连续动作(见片段1、2)

(3)描写人物心理——以景物映衬、以动作和神态暗示

(4)描写人物肖像——个体神态、描画笑容

(5)描写景物——映衬写景(衬托人物心理)、以景析理(情景交融)

2、精妙的表现手法

(1)借物抒情,化直接为含蓄,如《背影》

(2)妙用修辞,蕴深意于物象,如片段3

(3)双线展开,相得益彰,如片段4

(4)借助蒙太奇(将全文所表现的内容分为许多不同地镜头,然后有机地组合起来,产生连贯、呼应、对比、暗示、联想等作用)如片段53、展示才情和文化底蕴

第四篇：语文记叙文写作指导

写作在小升初语文考试中很重要，而记叙文是常见考察类型

一、写一个人

记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：

(一)通过写一件事写一个人

有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：

1、要选择有代表性的生动事例画写。反映一个人的精神面貌的事例是很多的，通过一件事写人就要选取最有代表性的生动事例来写。

2、要写出事情的发展过程，使人物的形象逐步完整。

34富，文章的开头可以对人物作简要的介绍。

(二)通过几件事写一个人

及其品质，因此，必须用两三件事才可能说的明白，再现得充分。

通过几件事写一个人，要注意以下几点：

1、几件事不能相互矛盾，人物的性格在几件事中要和谐、统一。

3、通过对比的方法写一个人。

;第二种是对一个人的认识前后相比，说明这个人的品质;

通过对比的方法写一个人要注意：

(1)要突出主要人物及其主要特点。

(2)

二、写两个人

意：

(一)《我和某某》，题目中突出了一个“和”字，这就要求从双方写起，通过具体的事例，写出“我”

(二)“一家子”、“这一班”，也可以写“几个小伙伴”。总之不论是家庭的，学校的、社会的，只要是自己熟悉的几人都行。

这类作文有以下几种写法。

(一)列人物表似的介绍。

(二)有代表性的介绍。

(三)以一件事为线索写几个人。

(四)通过几件事写几个人。

第五篇：中考语文复习之记叙文写作指导

中考语文复习——记叙文写作指导

人们常说，“文无定法”，此话并不错。然而，面对初学写作的初中生，教一些基本的写作知识，有步骤 地进行写作训练，这对提高他们的写作水平，使其少走弯路，是完全必要的。

一、指导学生学会观察

生活是创作的源泉。中学生写作文，也不能脱离生活。中学生的生活是丰富多彩的，可是有相当一部分学生，一提起写作文就有畏惧心理，总觉得无话可说。这是为什么呢？归根结底是平时不留心观察。写作时冥思苦想，也写不出好文章来，只有去胡编乱造了。而虚构的作文是不真实的，自然没有感人的力量。可见，观察生活是写作的前提。只有全面、细致、认真地观察生活，才能直接从生活中获取鲜活的写作素材，为写作提供 丰富的营养。指导学生学会观察生活，不仅能培养学生的生活热情，写好作文，而且对学生将来从事社会科学 和自然科学的研究，以及从事其他工作，也是大有裨益的。

怎样观察生活，对初一学生来讲，是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这 就是说，观察生活，一是要看，二是要听。

初一学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。尤其是他们刚进入中学的时候，想了解中学的校史、设施，特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一心理特点，开学不久，我就让他们自选一位任课教师 作为观察对象。观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。观察的时间是四个星期。对观察的要求是：

第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。

第二，观察要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象。

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第三，比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时，要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。这样，才能使人物形象跃然纸上。

四个星期后，每个学生都按要求写了观察笔记。写作之前，我再次强调，描写必须突出人物特征，不要求面面俱到。在我的指导下，大多数学生的作文，对老师的描写颇为生动逼真。

例如 在描写数学郭老师的外貌时，突出了老师眉毛和眼睛的特征。她是这样描写的：“他的 眉毛非常黑，长得像两个锐角三角形，挺有个性。眼睛不大，可很有神。”她在写郭老师上课时，突出了“教学有方”的特点。文中写道：“每当我们上数学课时，班上总是很活跃，时时传出爽朗的笑声。最有趣的是提问。郭老师叫同学回答问题时，嘴角总是微微向上翘，流露出一丝笑意。有的同学答错了，一见老师的表情，以为自己答得挺不错，竟很得意，就稀里糊涂地说起来，惹得大家哄堂大笑。有的同学答对了，郭老师反会问上一句：„对吗？‟这个同学也就犹豫起来。在这种情况下，郭老师就会让同学们互相讨论，最后他才把正确答案告诉我们。这样，既能让我们认真思考、活跃思维，又能使我们对所学的概念有了深刻的理解。”这篇作文之所以写得成功，关键是观察的细致。

为了进一步调动学生写作的积极性，巩固在观察中的收获，我要求学生认真总结观察的过程和体会。总结道：“我是数学课代表，与郭老师接触得多，我不放过每一次见面的机会，认真观察他的外貌，我发现他的眉毛很有特色。他给我的主要感受就是提问时很有趣。所以上课时，我就仔细观察他提问时的神态、说话的语气、语调以及动作上的一些特点。如果我不用心观察，就无法获得具体的感受与认识，也就不能把人物的外貌及性格特征真切地表现出来。”通过这次作文，同学们都尝到了观察的甜头，作文时再不愁没有可写的了。

二、写熟悉的人和事

指导学生写作，我还要求学生写自己熟悉的人和事。因为熟悉的人和事，都是自己了解透彻、认识深刻、感受深切的，写作时就能准确地把握住写作对象的个性特征，就能写得真实自然，生动形象，具有感人的力量。

日常生活中，学生接触最多的是父母、老师和同学。因此，学生对他们的外貌、性格、爱好、思想品质等 了如指掌，描写时自然容易抓住人物的特点。但是要想让学生把人物写得有血有肉，还必须在写法上给他们以 具体的指导。我的具体做法是：

第一，写人物说了什么，做了什么。

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描写人物大体是从外貌、语言、动作和心理入手。但是在一篇写人为主的记叙文中，这四个方面并非要全 写，有时外貌和心理可以不写，当然，要根据具体情况而决定。然而人物说的话、做的事必须要写，而且还要 写得具体、真切。否则，就难以表现人物的思想品质或精神风貌。

第二，写人物怎样说的，怎样做的。

写人物说话，要写出在不同场合说话时的表情、姿态和神色。写人物做事，要一步步地写出人物的动作，或处理问题的方式方法等。不管是语言描写，还是动作描写，都要符合人物的年龄、身份、职业、习惯等，否 则就会平平淡淡、干干巴巴，不能表现出人物的个性化特征。

第三，让人物自我表演。

学生写作前，我强调指出写人物说话、做事，最好让人物自己说、自己做。作者要像故事片中的导演，在 幕后指挥，让人物自我表演。而不要像纪录片中的解说员，自己一味地介绍。这样，笔下的人物才富有立体感，才能产生“如见其人”、“如闻其声”的良好效果。

例如沈 静同学的作文《一位让我敬爱的人》，描写的人物是我校的张校长，作文选取了两个事例，表现张校长对工作认真负责、关心同学的好品质。其中的一个事例是这样写的：“星期六上午我们也得上课。早晨，我早早来到教室，刚脱下外衣，就冷得打颤。一个声音在我耳边响起：„冷吗？教室里暖气热吗？‟那么亲切。我回头一看，原来是张校长。她走到暖气前，摸了摸，摇摇头，显出几分焦急和不安……快上课了，张校长 又来了，对我们说：„同学们，这几天冷，大家要多喝热水，有条件的要每天喝两袋板兰根，预防感冒，记住 了吗？要当作业来完成。‟然后用手扶了一下眼镜，到别的班去了。”这篇作文，注意让人物自我表演，所以，给人留下了较深刻的印象。

指导学生写熟悉的事，我主要是让他们写自己经历的事。学生自己是参与者，对事情发展的全过程以及各个阶段的特点，都十分清楚，写起来自然比较容易。尤其能够把自己的感受与认识写进去，从而揭示出事情的 意义。那么，怎样叙事才能具体、真切呢？我是这样指导的。

第一，要交代清楚记叙的要素。

记叙的要素包括时间、地点、人物、事情的起因、经过和结果。叙事时，要交代清楚什么时间、什么地点、什么人物、什么事情以及事情发生的前因后果。这六要素，只有在不妨碍别人看明白的情况下，才可以省略 其中的一两个。

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学生在叙事时，一般都能写清时间、地点、人物、事情的起因和结果，却往往把事情的过程叙述得非常简 单、空泛，不能给人留下什么印象。为解决这一难点，我就强化训练学生写好事情的发展过程，力求在短期内，达到一定的效果。

第二，写好矛盾冲突和结局。

由于年龄、时代的差异，学生在家里会与家长发生矛盾冲突，在学校会与老师、同学发生矛盾冲突，即使 自己，也会在思想上产生矛盾冲突。经过双方的共同努力或自己的觉悟，矛盾冲突最终会得以妥善解决的。我 要求学生写作文尽量写好事物发展过程中的矛盾冲突，并且力争写出出人意料之外，又合乎情理之中的结局，使文章曲折动人，富有吸引力。

例如罗飞雪同学的作文《一字之争》，就写得很好。他在作文中写道：他爸爸让他背诵唐代贺知章的诗《 回乡偶书》。当他背到“乡音无改鬓毛衰”时，他爸爸严肃地批评他，为什么把“衰”字读成“ｃｕī”了。罗飞雪听了，很委屈地说：“爸，是您错了，（衰）字在这里就读（ｃｕī）。”他本以为父子之间又得来一 场面红耳赤的唇枪舌战。而他爸爸却搬出几本字典、词典，与他一同查找，结果费了一个半小时的时间，也没 有查到。罗飞雪就不耐烦地说：“爸，算了吧，就听您的念（ｓｈｕāｉ）吧。”他爸爸听后，反而更加严厉 地对他说：“什么叫算了，做学问，就要老老实实，认认真真，有错必改！”他只好硬着头皮继续查找。两个 小时过去了，他爸爸忽然捧着《古代汉语》高兴地叫起来，说这里就是读（ｃｕī），“爸爸错怪你了，向你 认错！”作文最后写道：“爸爸是个工程师，知识渊博，竟然向我认了错，可在„认真‟二字上，我却输给了 爸爸。”这篇作文写得成功的根本原因是把矛盾冲突表现得合情合理，结局出人意料，作文的主题也突出了。

三、片断写作训练

写整篇作文固然重要，但费时较多。因此，在指导学生写整篇作文的同时，我还指导学生写片断练习，以 突出写作训练的重点，二者交叉进行，不断提高学生的写作能力。

所谓“片断”就是一篇文章中的一段。一篇完整的文章都由不同的片断组成。所以，写好片断对写好整篇 文章是很有帮助的。

怎样写好片断呢？我向学生提出四点要求。

第一，要围绕一个中心写。因为是片断，内容要集中，不能漫无边际地写。

第二，要真实。必须写自己的亲身经历或写自己的观察所得，不能脱离生活，编造离奇的故事。

第三，要具体。写出自己所看到的或听到的情景，不能空洞无物。

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第四，要写出自己的点滴感受。也就是要赋予片断一定的思想意义。

初一学生年龄小，能力有限，面对纷繁的大千世界，往往不知从何下笔。我就出一些题目，如《街头见闻 》、《早晨》、《招待客人》等。有时，我规定出写作范围，如场面描写、心理描写等，让学生自拟题目。但无论命题，还是自拟题，都必须按照我提的四点要求去写。

经过反复的训练，取得了可喜的成绩。例如李峥同学写的《街头见闻》，全文是这样的：

下午，在放学回家的路上，我看到了一个可爱的小女孩。她看上去只有六、七岁，红润的脸庞上，有一双 明亮的小圆眼睛，翘着小鼻子，穿着一件花毛衣。她手里拿着一封信，蹦蹦跳跳地跑到邮筒前，信上的字迹歪歪扭扭。她踮着脚尖，刚要投入，忽地又把手缩了回来，用小手轻轻地抚摸着信封。而后，她又踮起脚，当她 再一次投放的时候，她又犹豫了。接着，她又把信很快地抽了回来，在信封上面轻轻地吻了一下，才投进信筒。之后，才蹦蹦跳跳地跑远了，一个小花点消失在我的视野里。

我猜测着，她的信是寄给谁的呢？但我深信，无论是寄给她远在外地的父母，寄给抚养她长大的奶奶，还 是寄给她的伙伴，她的真挚的感情，都会使那个人感动的。她不是把我这个与她素不相识的姐姐都给感动了吗 ？

这篇片断把小女孩投信时，那欲投又舍不得投的矛盾心理，描绘得惟妙惟肖；小女孩纯真的感情，着实令 人感动。这个小片断虽不足四百字，却像一幅画面，展现在读者面前，颇有感染力。这是作者细心观察、用心 体会生活，并按老师要求认真写作的结果。

像这样真实具体、清新简洁的片断还很多。如梁丽华同学的《等》、王雪莉同学的《钥匙终于找到了》，都通过多侧面的描写，层层深入地写出了自己的急切心情。郑铁同学的《送别》，描述了爸爸在南昌火车站送 他和妈妈回北京时，一家人难舍难分的场面，都很真切感人。

写小片断的效果如何呢？对此，我曾做过调查。大多数学生认为，写小片断自己确定中心，自己选材、费 时不多，自由灵活，能提高观察能力，有话可说，又为写大作文积累了材料，对提高写作水平很有帮助。

四、教学生自批作文

修改文章是写作的重要环节。鲁迅先生说：“写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”他在《我怎样写起小说来》这篇文章里又说：“我做完之后，总要看两遍，自己觉得拗口的，就增删几个字，一定要它读得顺口。”这是鲁迅先生修改文章的金钥匙学校

经验之谈。然而，学生写完作文，往往一遍也不检查，一字也不修改，就匆匆交给老师。这样马马虎虎，主要是写作态度不端正。但是，学生不会修改文章，也 是个实际问题。就修改文章而言，并没有什么固定的方法。初一学生写作能力很有限，让他们自己修改文章，就更加困难 了。所以，必须教给他们一些方法。

第一，是朗读。明白只有读，才能发现错别字和不合语法的病句。语感是最好的“老师”。所以，学生写作文后，我让他们放声读两遍。有时，还让他们录音，然后放录音，听听是否有词句的错误。听到有问 题的地方，用笔划出来。这种方法简单、易做，学生乐于接受。第二，介绍词句修改的具体方法。

1、删。删去多余的字、词、句，使语言简洁明快。如：“我从没到过世界公园，这一次还是头一次到世界公园。”头一次到世界公园，当然以前没到过。因此，“从没到过世界公园，这一次”，都应该删掉。

2、增。增加一两个或几个字，使语句明确、生动、流畅。如：“他拉开门，拿出一听可乐。”拉开什么门呢？不明确。“门”前面应该增加“冰箱”两个字。再如：“老师生气了，看着我。”在“看着我”前应加上 “瞪着眼”三个字，就能生动地表现出“老师生气”的样子。

3、调。调整语序，使表达合乎逻辑。如：“我生日那天，姑姑送给我很漂亮的一件毛衣”。”“很漂亮” 这个短语，是修饰毛衣的，而不是修饰“一件”的，应调到“毛衣”的前面，才合情理。

4、换。换个词或句子，使表达更严密。如：“对如何减轻学生课业负担的问题，我们争吵得很激烈。”对 严肃问题发表看法，用“争吵”来表达是不妥当的，应换成“争论”或“争辩”。

5、改。作文中的错别字和标点符号的错误，应认真对待，予以改正。

以上是给学生所讲的五种修改方法，所举例句，都是学生自己用我讲的方法修改的。在修改中，我要求学生运用教材中介绍的修改符号，予以改正。在学生自改的基础上，再让学生互改。两人或几人一组，相互评论，取长补短，共同提高。

至于对作文的选材、立意、结构等进行修改，由于初一学生水平的限制，暂没有提出更高的要求。我只要求学生写作之前，列出提纲，确定好中心，选好材料，安排好结构，然后按提纲作文。

写作文的方法：

首先，要激发学生的写作兴趣。以往教初一学生写作文，都是写命题作文，尽管老师指导得头头是道，可不少学生还是感到无从下笔，甚至感到厌烦。出现这种现象的原因之一，金钥匙学校

就是学生没有写作兴趣。因此，在指导初一学生写作文时，应根据他们的年龄和心理特征，设法使他们产生浓厚的写作兴趣。针对他们对故事感兴趣的特点，我让他们写作文先从写童话、寓言练起。如有一次上作文课，我让学生先阅读《巨蟒与豹子》这段材料：在一片原始森林里，一只巨蟒和一头豹子同时盯上了一只羚羊。豹子看着巨蟒，巨蟒看着豹子，各自打着算盘。豹子想：如果我要吃到羚羊，必须首先消灭巨蟒。巨蟒想：如果我要吃到羚羊，必须首先消灭豹子。于是几乎在同一时刻，豹子扑向了巨蟒，巨蟒扑向了豹子。豹子咬着巨蟒的脖子想：如果我不下力气咬，我就会被巨蟒缠死。巨蟒缠着豹子的身子想：可果我不下力气死缠，我就会被豹子咬死。于是，双方都拼命地用着力气。最后，羚羊安详地踱着步子走了，而豹子与巨蟒却双双倒地。

学生读完这段材料后，我让他们分别谈感想。有的说：“如果两者团结起来，同时扑向羚羊，然后平分，多好啊！”有的说：“如果两者同时走开，一起放弃猎物，它们都不会死。”有的说：“如果两者之中有一个谦让，另一个扑向猎物，也不会有那样的惨剧……”同学们纷纷举手，侃侃而谈。在同学们对作文材料产生浓厚兴趣的基础上，我让学生把这则材料扩写成一则寓言故事。他们都拿起笔写了起来，没有一个再感到无从下笔了，而且写得都比较好。真是“兴趣是最好的老师”呀！

其次，要引导学生写真情实感的作文。一次，我上了这样一堂作文课：我对学生们说：“舐犊之情，人皆有之。有哪个父母不爱自己的子女呢？你们都有切身体会吧？”同学们纷纷发言，有的说：”父母把我当作掌上明珠，有一口好东西都要给我吃，买衣服也尽着我，我要零花钱从来没有被拒绝过。”有的说：“父母很疼我，啥也不让我干，甚至我的内衣、袜子也都由妈妈洗……”学生发言之后，我问：“那么，你们对父母这样做有何意见呢？”有的说：“父母啥也不让我做，使我不能自立，将来我怎么能适应社会呢？”有的说：“我要钱父母就给，使我养成了大手大脚的习惯，现在很难改掉……”我见同学们都谈出了心里话，便把《可怜天下父母心》和《娇儿(女)怨》两个作文题写在黑板上，要求任选其一，文体不限，写一篇文章。这时，学生们没有像以往那样大眼瞪小眼的，都聚精会神地写起来，而且都写出了自己的真情实感。

美文欣赏

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一、要求 亲情是人生最为宝贵的情感，也是一个永恒的话题。请以父母与儿女之间的情感为内容。写一篇文章，不少于600字。

例文

我的母亲

我的母亲虽年仅四十四岁，但两鬓已爬满白发，眼角也堆起了皱纹。

我于一九七八年十一月十一日出生在北京的一家医院里，当时只有五斤一两重，而现在我已经是一米七六的个头，一百二十八斤重的大小伙子了，我这样健康是与母亲的付出分不开的。

生我那年是冬天，天气很冷，飘着雪花。刚出生的我瘦得皮包骨头，母亲也因为难产差点离开人世。生我时，医生问母亲：“要孩子还是保自己？”母亲的回答是干脆的：“请留下我的孩子。”

当我会爬的时候，母亲早已为我忙前忙后，清晨不到四点就起床到奶站打奶。冬天，用刺骨的冷水为我洗尿布；夏天，她怕电扇风力太强，把我吹病，用纸扇为我扇风，使我能进入甜蜜的梦乡。为了不让蚊子叮我，母亲一手为我扇扇子，一手为我赶蚊子，可母亲的腿却被叮了不少包。

有一次，我不知吃了什么东西，过敏了，身上起了一片一片的疙瘩，看上去十分吓人。母亲为了照顾我，整整两天一夜没合眼。当母亲带我去医院时，已是半夜一点了。我打点滴不一会儿，突然昏迷不醒，母亲急得抱着我放声大哭，等我醒来看互母亲脸色苍白，仍在流泪，才知道是怎么回事。

一天中午，我放学回到家，一进门就闻到一股炸酱味。“又吃炸酱面！”我不情愿地说。才吃一口发现酱放多了，一下子推开碗，从椅子上站起来走开了。母亲问我：“怎么了？”“不好吃，我不吃了。”我生气地说。“这也不吃，那也不吃……”我一看母亲又唠叨便跑回自己的房间，用力地关上门，发出一声巨响。我趴在写字台上，无意中看了一下放在玻璃板底下的日历。呀！今天是母亲的生日，我却对她发了脾气，我可真浑，真该死。我马上站起来，金钥匙学校

跑到外屋。一看母亲已不在桌旁吃饭了。我冲了出去，站在门口向外张望。我在拥挤的人群中发现了母亲，她手里拿着一个面包和两根香肠。

妈，我对不起您！妈，我爱您！

点评 此文无惊天动地之事，无感人肺腑之语，但母亲对儿子的爱，却尽现笔端，关键在于作者真切感人述亲历之事，倾衷心之情，写得朴实无华，儿子对母亲的回报虽着墨不多，但给人留下了充分考虑的余地。

二、材料 自信常常用来鼓励人们，人们有了自信，做事可以取得成功；缺乏自信，就会受到挫折或失败。

要求 1．写一篇以“自信”为内容。可以从正面说，也可以从反而说。可以写人，也可以写事。除诗歌外，文体不限。

2．600字以上。例文

自 信

我的名字叫自信，专爱帮助那些失去信心的人们重新树立起理想，向着新生活前进。你看那些在事业上有所成就的人，哪个不是有了我而成功的？而且我还有许多好朋友，比如说，乐观，他可是我的最佳搭档，由于我们俩的密切合作，使许多残疾人身残志坚，仍在为社会做出贡献；更不用说勤奋、开朗这几个好友了。

我还有个兄弟叫自卑，虽说我俩是亲兄弟，可性格却不大一样。我天天都在为人类作贡献，使各种各样的人都能有自己的远大抱负。我每到一家，就会使那家繁荣兴旺，所以我的生意格外兴隆。这不，今天我正在街上招揽生意，忽然，看见一个品学兼优，但容貌稍差的女孩孤钎地在街上走着。根据我的职业感觉判断，这个女孩一定是出了问题。经过十天的观察，金钥匙学校

我终于知道了，原来是自卑在捣乱！这个女孩是一个中学生，她在班里学习优秀，乐于助人，所以很受同学佩服。她自己也认为，一个人应该美在心灵，而不能只注重外表。可自从自卑来了之后，就天天对她说：“你是个丑女孩，没人愿跟你来往，没人愿跟你玩。”就这样，这个女孩逐渐开始孤僻起来。她不愿与人说话，集会时，自己躲在一个角落里。我实在忍无可忍了，质问自卑：“你看，你怎么能把一个好端端的女孩弄成这样！”他也毫不客气地说：“怎么？只许你来，就不许我来，我这样做也是让她有点自知之明，给她点警告。”后来，勤奋乐观几个人也来了，我们一起把自卑赶了出去。在我细心地照料下，她又恢复了往日的活力与自信。

每当我看到我的顾客满意离去的时候，心底就会为他（她）由衷的高兴，因为也许他（她）将会让这个世界更加充满活力，而我也会让世界上每一个人都拥有这种感觉。

请记住我的电话号码87654321，我将随叫随到。这不，我又在寻觅新的顾客了……

点评 本文写得新颖，作者用了拟人的写法，把自信、自卑、勤奋、乐观、开朗都拟人化了。作者是个少年，用这种写法，显得亲切、自然、轻松，富有童趣。读者会轻松读完此文之后，受到教育和启发。

下面我把作者的写作体会介绍给大家，也许大家能从作者的体会中获得一些写作的经验。

“我过去写记叙文都是千篇一律的写人写事，文章显得呆板、乏味，没有新意。听了几篇同学的佳作，我才明白写作文其实很简单，除了内容具体、中心突出外，最重要的一点是创新。

现在考场作文大多是文体不限的，这就为创新提供了良好的条件。在题目允许的情况下，放开思路，紧扣中心，写自己的真情实感，那么你写的时候必定会„文思泉涌‟。俗话说：„物以稀为贵‟。只要你的文章题材新颖，构思巧妙；那么，你的文章也会因为„独树一帜‟而受到青睐的。”

创新是很重要的。创新，首先要题材新、立意新。其次是构思巧妙，写法新。怎么才能做到题材新呢？最好是写真人真事，写自己身边的人、身边发生的事。怎么才能做到立意新呢？最好是联系实际确定中心，要有时代感。怎么才能做到构思巧妙，写法新呢？我认为用上一点别人不常用的写法，并且合理，就可以了。孟繁同学这篇文章，写的是班里同学的事；针

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对班里的实际情况确定中心：战胜自卑，树立自信，就能成功；给人以积极向上的感染。他确定中心，能从自卑和自信两个方面来考虑，显得深刻。再加上他巧妙的构思，用了拟人的写法，此文确实让人感到有些新意。

三、题目 这件事让我××

要求 初全题目（如何补：高兴、后悔、着迷、惭愧、扫兴……），字数不少于400字。

例文

这件事真让我惭愧

每当我想起这件事，脸马上红到脖子根。

那是一个寒冷的冬天，滴水成冰，大地都冻得硬硬的了。该上操了，我真不想去，可是有什么办法呢？我缩着脖子豚磨起来。忽然，我想起前几天老师同意肚子疼的王军不上操，便装起病来。我右手后住肚子，左手放在桌子上，脑袋垂得低低的，嘴里不停哼哼。这时正好班主任老师在收课本，见我这副模样，便关切地问：“牛捷怎么啦？不舒服吗？”还用手摸我的额头。我装作痛苦的样子点点头。老师亲切地说：“你别上操了，在教室里好好休息一下。”我的心落了地，好容易躲过去了。我隔着窗子看见同学们迎着大风做操，心想，可真够冷的。可是不知为什么心里有点不自在。

下了操，同学们围着我问这问那，有的问：“你肚子还疼吗？”有的说：“你揉揉就不疼了。”还有的说：“要不，送你上医院吧！”我连连说：“不要紧的，不要紧的。”课间，同学们都出去玩了，我怕露馅，忍住了发痒的脚，没敢出去。上第四节语文课时，老师讲得非常生动，是个爱发言的人，竟忘了“生病”忍不住举起手来。当我答对了老师的问题时，老师不仅表扬了我的答案正确，还说：“你们看牛捷同学，有病了，还这么积极回答问题，你们要向牛捷同学学习。”听了老师的话，我心里真不是滋味。

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放学了，该我们组做值日。老师对我说：“今天，你就别做值日了。”“老师，我……”还没等我说完，老师忙说：“别过意不去，你不是有病吗？回家休息去吧！”老师的关心使我像打翻了五味瓶。真不是滋味。我背起书包，拖着沉重的步子走出了教室。

这件事，深深地印在我的脑海里。每当我想起这件事，就惭愧得脸都红到了脖子根。我想：“下次，可不再干这种事了。”

点评 本想装病躲操，没想到换来的却是不安与愧疚，最后连放学也拖着深重的步子。一个撒了谎，又为此自省自责的孩子的形象，跃然纸上，让人觉得十分可爱。文章的层次很清，先是“心里有点不自在”，继而“心里真不是滋味”，最后“心里像打翻了五味瓶”，小作者在这个过程中是很痛苦的，这就自然归于“下次，可不再干这种事了。”读者心里也为之豁然。

四、材料 在生活中，人际之间难免会发生一些矛盾，一件事在进行中也常常会遇到某些挫折，把这些矛盾和挫折具体生动的描述出来，给人以深思和启示。

要求 1．以我经历的一次小波折为中心话题，叙述一件自己亲身经历的事，要把事情的曲折变化写出来。

2．在记叙中要有描写 3．字数在500字以上。例文

阳光永驻

“小菡，朋友间最需要的毕竟是真诚哪！”

坐在草坪上，捧着书，我却一个字儿也看不进去了。小叶的话老在书页上跳荡。

太阳明丽灿烂，虽是初冬，它却暖洋洋的。天边涌团团墨灰色的阴云。太阳隐去了。我凝望天际，那云中幻化出小佩，凉意顿时加深了。

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小佩是我的好友，颇有名气的运动员，每天早晚都泡在体育场上，我成了她当然的“后勤部长”，打水、端饭、洗碗；比赛前后给她按摩，她夸我是“忠实的姐姐”、“最佳保健医师”。同学们总用羡慕的眼光看着我俩。

我的功课不算顶好，我老想进入前三名，我学习很累，但只要想到小佩能舒舒服服，能得名次，我也就像上了领奖台，疲累全消。

一个秋风飒飒的早上，我感冒了，起不来床。小佩磨蹭了好一阵，只好自己去厨房。走过床边，我说：“小佩，也给我捎一瓶水，行吗？”“你没见我两手都不空？”她头都没转地走了。

那话音有如闷雷，也像冰雹，饭店里凉透了。

同寝室的小叶给我打了水，代我请了病假。

不几天，同学们用各种复杂的眼神看我和小佩。

从此，我算明白了大人常感叹的“世态炎凉”的真谛。我开始相信有一张虚伪的网，真诚好比网中的鱼，网中的鸟，我也学着编织这样的网。不过，每当我舌头割了张三李四，他或她委屈地、愤愤地走开时，“同盟”们哈哈大笑，我的心总是掠过阵阵凉意。想哭，但却笑了——是失意的胜利者的笑。

小玲说：“小菡，你的口才赛诸葛，传传经，如何？”“名师秘传，恕不奉告。”扮个鬼脸，我飘然而去。

小叶找到我：“小菡，你那嘴太刻薄，它会让你失去真诚，失去朋友。改一改吧，小菡，朋友间需要的毕竟是真诚啊！”我的民发颤，但不认输。我想对她轻松一笑，嘴角动了动，却笑不出来——我的心在哭。

小佩伤透了我的心，“虚伪的网”的说法使我对生活感到失望，但真实的生活更使我迷惘：下课迟了，饭菜会有人端回来；忘了带书，会有人递过来一本；生病了，小叶、王色、李桃，焦急的脸总在眼前晃动，我发生了疑问：“虚伪、真诚，到底谁真？谁假？”

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我坐在草坪上凝望天际。墨灰的云越来越淡，缕缕阳光从云隙中钻出来，正柔柔地抚着我的脸颊。一阵风过去，连淡云也去得不见了踪影。阳光依旧照耀大地。

正在我发痴的时候，小叶悄然坐在了我身边，我想也没想就倒在了她的怀里。我俩谁也没说一句话，只把眼睛盯着太阳。静极了——田野，我们的心。

我们都明白了，乌云遮不住太阳。太阳永驻，友谊长青。

点评 本文写的是真诚与虚伪的一场较量。“我”坚强不足，热心有余，好友的一句话一个行动“伤透了我的心”，“我”也开始相信并“编织”“虚伪的网”。可生活中存在的真诚一再重现的时候，我终于明白了：“乌云遮不住太阳，阳光永驻，友谊长青”。

这是伦理首先的较量。“我”的胜利，正是长期渴求真诚的必然。

多处对比：“我”和小佩、小叶的对比；小叶和小佩的对比；甚至象征着真诚的太阳和虚伪的乌云的去留时间长短的对比，很好地完成了人物塑造和揭示主题的任务。

五、要求 眼睛是心灵的窗户，我们用眼睛去观察社会、认识自然；从眼睛中猜测他人的内心世界，平时哪一双眼睛令你动心，哪一双眼下令你难忘，是人的眼睛，还是动物的眼睛，还是……以“眼睛”为选材范围，自拟题目写一篇不少于500字的作文。

例文

啊，那双眼睛

嘈杂的菜市场，一组令人不堪入目的镜头深深刺痛了我：一位30岁上下，虎背熊腰的鱼商，利索地从带着浓烈腥臭味的水池中捞起一条鱼。那可怜的小生命，如梦初醒般惊慌失措地在那大汉的手中吃力地挣扎着，挣扎着……带着几分同情，我竟莫名地察觉到，那双眼睛，那又如孩童般天真无邪的眼睛，正愣愣地望着我。

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我仿佛又走进了那个古老而又绮丽的童话中，见到安徒生笔下的海的女儿。在那泛起白色浪花的大海上，昨天的小美人鱼不正用那善良、无邪的大眼睛为希望得到幸福的人们默默祈祷吗？

望着那可怜的鱼儿，我的心底涌起一股想拯救鱼儿的冲动。虽然我不能为这些小生命带来多少幸福，但我至少能从那恶鱼商的手中为它们中的一部分争取到自由生存的机会。

我带着愤怒，朝那恶鱼商走去。他一见顾客，立即将那条危在旦夕的鱼漫不经心地往池中一撂——鱼儿天真地以为在半空中逗片刻之后，上帝就会给它们插上天使的翅膀，飞出那可怕的魔掌。可是，当它们的身体砸到冰凉的池底时，那双绝望得几乎不愿再睁开眼睛分明在对我说，幻想又一次欺骗了它们，最后的希望宛如刚才池面上溅起的飞沫，眨眼之间消失得无影无踪。鱼儿，啊，已经被这模模糊糊的世界活生生地折磨成了只能用尾巴打水来排遣苦闷与无聊的机械的木偶。它们眼中迸出的怒火，一次次地在控拆：人类啊，为何要用我们的生命来满足他们的贪欲呢？我已不忍再阅读它们眼中的忧伤，于是拣了几条鱼。这时，可恶的鱼商竟不屑一顾地说：“把刀架在鱼头上的时候，这些家伙可能还在做梦呢！”接着，脸上的横肉拧作一团。鱼似乎也听懂了这咒语，气愤之至，将水打得“啪啪”直响。我将这些鱼托在手中，奔向后花园水池。真正属于它们的世界在那儿呢！

在生物课上，我终于懂得，虽然鱼体有保护色，能逃避上下敌害，但它们的视力却极差。想起它们那一双双惊恐、绝望的眼睛，我画了一幅简单却生动的画——

一群群戴着眼镜的鱼，在水中无拘无束地游来游去……

点评 透过眼睛这扇窗口，小作者用平实的语言向我们展示了人类的朋友——鱼的心情有故事，更将一颗纯净、善良的心融化在了对生命诚挚的热爱之中。

全文构思精巧，寓意隽永，读来令人回味。

六、要求 生活中总会有一些人或事给你留下深刻的记忆，请讲霁你所记得的这个人或这件事，写一篇记叙文，题目自拟，不少于500字。

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例文

路边一瞥

一天早上，我到一个朋友家去，路过一条小巷。刚到巷口，路边一字儿排开的几盆花映入我的眼帘。呵，好美的花，开得正盛，正旺！为这单调破旧的小巷，增添了几分生机，我不由得停住了脚步。

“吱——”一声门响，花旁一间矮房中伸出一根拐杖来，一个十五六岁眉清目秀的姑娘，吃力地提着一壶水，靠仅有的右脚和一根拐杖走了出来。她走近花盆边，仔细地给花儿淋起水来，不用问，这些花一定是她种的。我看着她地虽然没有左脚，但却矫健的身躯，看着她那倔强的脸，我想：她多像那碧绿碧绿、蓬勃向上的万年青，多像翠绿欲滴、傲然挺立的仙人掌，多像高洁的秋菊，多像淡雅的兰花……呵，多美，开得正盛的花儿；多美，花一样的姑娘！

“通——通——通——”一阵放肆的皮鞋声传来，我回过头，只见一个头发呈大波浪，身穿狐皮大衣，脚穿高跟皮鞋的摩登姑娘从巷中走了出来，她走过花旁，顺手摘了一枝花，旁若无人地闻着、走着，脸上露出满足的笑容。浇花的小姑娘抬起头。看着只剩下半截的花苗，望着摩登姑娘的背影，坚毅的脸上露出了愤怒、厌恶的神情……

我也呆呆地望着那位摩登姑娘，她那本来漂亮的脸，经她一笑，扭曲得多么丑陋！透过她那昂贵的狐皮大衣，我看到一个卑鄙、丑恶的灵魂，正散发出阵阵臭味，那“高跟皮鞋”，比鲁迅笔下的“圆规”还要难看得多。

小姑娘狠狠地背过脸，好像不愿再看到那个令人生厌的摩登姑娘一样。她提着水壶，又吃力地走进屋去。望着那肢体残缺的背影，刹那间，我觉得她是那么的高大，那矮小的房子也容不下她了。她，多么美丽，正散发着比化还香的香气。

那个摩登姑娘渐渐远去了，还挂着她那空虚的灵魂。

一阵微风吹来，花儿频频地点头，是对小姑娘的感谢，还是对摩登姑娘投去愤怒的目光呢？我思忖着，向朋友家走去……

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点评 这篇作文有三个特点：

一是在叙事中融抒情、议论为一体。本文叙事简洁：小姑娘浇花，摩登姑娘摘花。侧重抒写所想所感，在描述画面的同时，融入自己的感情色彩，赞颂护花人，身残却品格高尚；贬斥摘花人，身体健全但人格渺小。

二是对人物的外貌、动作、表情加以描写，使人物形象鲜明、生动。比如，摩登姑娘的出场是未见其人，先闻其声，“通——通——通——”的皮鞋声足见其行的“放肆”；“头发呈大波浪，身穿狐皮大衣，脚穿高跟皮鞋”，足见其外貌“摩登”；走过花帝“顺手摘了一枝花”、“旁若无人地闻着”、“脸上露出满足的笑容”，足见其灵魂丑陋。

三是恰到好处地运用比喻的的修辞手法，以花喻人，刻画小姑娘的心灵美。比如，把小姑娘比作“蓬勃向上的万年青”、“傲然挺立的仙人掌”、“高洁的秋菊”、“淡雅斯贝尔斯兰花”，并由衷地赞叹“啊，多美，开得正盛的花儿；多美，花一样的姑娘！”花美，人更美，使读者从中受到美的熏陶。

七、材料 在人生的道路上，总会遇到各种人、各种事，而每一种人、每一件事会给我们以不同的影响、不同的感受，或者你欣喜若狂、迫切渴望，或者你心烦意乱、悲观失望。当然，这每一种滋味，每一种一个人而言，也许这就是你的一笔财富，那就看你如何来对待它。

要求 根据上述文字的提示，写出一件对自己的成长影响深刻的事，并对此事给你的感受所产生的效果加以分析、让别人也从中受到启发、受到教育，题目自拟。

例文

后悔上车没抢座

其实这件事发生在两年前，我早就有把它写出来的想法。但我一直没有写，因为我在等待春暖花开的时节重新再来，可它却来得那么慢……

记得那是小学毕业的假期里，一个阳光明媚的星期天，我的心情格外地好。因为一年的紧张学习终于告一段落，剩下的就是痛痛快快地玩了，跟表妹说好一起去滚轴，心里正美滋滋地想着，不知不觉地到了车站。在车站等车的人很多，但因是始发站，估计都有座，可人们

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还是背好挎包，拉好自己的孩子，做出一副随时参加“挤车战斗”的姿态，我低头看看自己新穿的白旅游鞋，实在不想做他们的“垫脚石”。于是我后退几步，打算等“挤车战斗”结束，最后一个上车。目睹了“战斗”经过，我上了车，怎么这么巧，只有我一个人没座。车开动了，我扶着扶手，欣赏着窗外的景色。到了儿童医院那站，上来一位妇女，拉着小女孩。从外表看来显然是母女，那位妈妈可能带孩子看病十分劳累，面带倦容，站着背靠在座椅扶手上，很快就睡着了。从她黑黑的脸庞，朴素的衣着，粗糙的双手……可以看出她不是城里人而是从农村来的。那个小女孩身着短衣、短裤，梳着两个小辫子，系着粉色的蝴蝶结，脖子上戴着一个项圈，小脸红扑扑的，看上去只有三、四岁的样子。她一步一步扶着和她一边儿高的座位扶手，在车厢里缓慢移动着，身子随着汽车的颠簸晃动着。她慢慢地走到了一排双人座旁边，座上坐着一对恋人，女的手里拿着一束火红的玫瑰，他们正有说有笑地谈论着什么。见小女孩走过来，他们停止了谈话，男的压低了帽沿，闭上眼睛，女的用手拨弄着玫瑰花瓣。售票员看见了小女孩，冷漠地从鼻子里发出“哼”的一声，头扭向了窗外。车继续前进着，小女孩也用小手交替着扶着座位扶手。突然一个轻微的刹车，小女孩摔倒了，她没有哭，扶着一个单人座的座椅边站了起来。那个座位上坐着一个大学生模样的女孩，身穿一条白色的连衣裙，连忙提起小女孩碰过的裙边狠狠地掸了又掸，瞪了小女孩一眼，戴上耳塞听起了随身听，那个小女孩却向那位姐姐憨憨地笑了笑，从她的眼睛中可以看出天真、无邪的神态。我实在受不了，感觉周围的人是那么的冷漠、陌生，我提前下了车，不禁地感觉到脸已是滚烫滚烫的。

回忆起上小学的时候，老师教我们写作文，主题是乐于助人，全班同学写得最多的就是上车让座，扶老人上车等事情。但现在我们却茫然了，社会的各个方面都在快速发展而传统教育怎么反而后退了呢？虽然这件事情，并不代表现在的人都冷漠无情，可这个自私自利，不为别人着想的坏风气，已悄然萌生，我觉得这是应该引起人们注意的时候了。我心里不是滋味，像打翻了五味瓶一般。甚至有时我在想：如果当时我有座位，把它让给了那个小女孩，也就不会发现人们冷漠的一面了。唉，后悔上车没抢座！

点评 标题使人不禁想读下去，继而向我们展示了公共汽车上的一幕：自顾自怜的情侣、粗暴的“连衣裙”、无动于衷的售票员、冷漠的乘客们冷淡地对待外地母女俩，作者鞭挞了这些人所表现出来的不文明行为。在激烈的思想斗争后，作者万般无奈地为没有抢到座位让母

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女俩而后悔。读后，使我们气愤之余，有理由相信，有作者这类人在，作者所期待春暖花开的季节会很快的来临的。

本文叙事真实、生动、语言自然朴素。

课后练习

一、未来的我。

要求：写一篇500字左右的记叙文。

二、从小学到现在我们已经经历了很多次考试。既经历了许多文化知识这样有形的“考试”，也曾经历了不只一次地经过了无形的“人生考试”。我们对考试的理解要尽量宽泛一点。请以“一次难忘的考试”为题，写一篇500字左右的记叙文。

三、我家的新鲜事。

要求：写一篇500字左右的记叙文。

四、那次，我真的

要求：

1、将题目补充完整。

2、写一篇500字左右的记叙文。

五、忘不了

要求：

1、将题目补充完整。

2、写一篇500字左右的记叙文。

六、，我想对你说

要求：

1、将题目补充完整。

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2、写一篇500字左右的记叙文。

七、的爱

要求：

1、将题目补充完整。

2、写一篇500字左右的记叙文。

八、这堂课真

要求：

1、将题目补充完整。

2、写一篇500字左右的记叙文。

九、我真想

要求：

1、将题目补充完整。

2、写一篇500字左右的记叙文。

十、请以“梦”为话题写一篇话题作文。你可以记叙自己曾经的真实经历，也可以发挥大胆想象和联想编写一个故事，也可以……。只要你所写的内容与“梦”有关就行。

要求：

1、题目自拟。2、500字左右。

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