第一篇：寄黄几复诗歌鉴赏答案

寄黄几复诗歌鉴赏答案

在学习、工作或生活中，大家都知道一些经典的诗歌吧，诗歌具有精炼含蓄的特点，起着反映社会生活、表达思想感情的作用。那么你有真正了解过诗歌吗？以下是小编为大家收集的寄黄几复诗歌鉴赏答案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

原文：

寄黄几复

（宋）黄庭坚

我居北海君南海，寄雁传书谢不能。

桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。

持家但有四立壁，治病不蕲三折肱。

想得读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。

翻译：

我住在北方的海边而你住在南方的海边，欲要托鸿雁传书它却飞不过到那里。

当年春风下观赏桃李一杯杯共饮美酒，如今江湖落魄一别已是十年，常对着孤灯听着夜雨思念着你。

你支撑生计也只有四堵空墙，艰难至此。古人再三折肱后便成了良医，我却但愿你不要如此。

想你清贫自守发奋读书，如今头发已白了罢，隔着充满瘴气的山溪，猿猴哀鸣攀援上深林里的青藤。

赏析：

诗的首联写“我住北海君南海，寄雁传书谢不能”，彼此所居之地一北一南，又各缀一“海”字，相隔之辽远，海天茫茫可见一斑，再加上“鸿雁传书谢不能”，就连大雁也飞不到要寄信的地方，更加突出了距离之远，进而表现出热切的思念之情。

颔联是千古名句，并且在当时就很有名。这一联在遣词上并无奇词，字字常见，词词寻常，造句后却给人以清新隽永的'意境，给人以强烈的艺术感染，这是其最成功的地方。回想起方面“桃李春风”正是意气风发的时候，诗人仅简单的用“一杯酒”便写出了两人相会的情景，虽然只是“一杯酒”，但相聚时的良辰美景足以生动地表现出来。接下来，诗人用“江湖”、“夜雨”、“十年灯”这七个字，将离别后的思念之情作了动人的抒写，可以想象一下，两个朋友各自飘泊大江南北，每逢夜雨独对孤灯的时候都会互相思念，深宵不寐，而这般情景，已延续了十年。而颔联中对句的“哀情”与出句的“乐景”相对照，更加深了思想感情的表达效果。

颈联，“持家但有四立壁，治病不蕲三折肱”，这两句，也是相互对照的。作为一个县的长官，家里只有立在那儿的四堵墙壁，这既说明他清正廉洁，又说明他把全部精力和心思用于“治病”和“读书”，无心、也无暇顾及个人的安乐窝。当然，这里所说的治病并不是真的治病，而是治理政事，言外之意是：他已经有政绩，显露了治国救民的才干，为什么还不重用，老要他在下面跌撞呢？这是对他境遇的一种隐晦的描写。

到了尾联，诗人想到“读书头已白”，还只在海滨作一他“读书头已白”，还只在海滨作一个县令。其读书声是否还像从前那样响亮悦耳没有明写，而以“隔溪猿哭瘴溪藤”作映衬，给整个图景带来凄凉的氛围；不平之鸣，怜才之意，也都蕴含其中了。

这首诗称赞黄几复廉正、干练、好学，而对其垂老沉沦的处境深表惋惜，抒发了思念友人的殷殷之情，寄寓了对友人怀才不遇的不平与愤慨。全诗情真意厚，感人至深。而在好用书卷，以故为新，运古于律，拗折波峭等方面又都表现出黄诗的特色，可视为黄庭坚的代表作。

第二篇：寄黄几复_黄庭坚的诗原文赏析及翻译

寄黄几复_黄庭坚的诗原文赏析及翻译

寄黄几复

宋代 黄庭坚

我居北海君南海，寄雁传书谢不能。

桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。

持家但有四立壁，治病不蕲三折肱。

想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。(想见 一作：想得)

译文

我住在北方海滨，而你住在南方海滨，欲托鸿雁传书，它却飞不过衡阳。

当年春风下观赏桃李共饮美酒，江湖落魄，一别已是十年，常对着孤灯听着秋雨思念着你。

你支撑生计也只有四堵空墙，艰难至此。古人三折肱后便成良医，我却但愿你不要如此。

想你清贫自守发奋读书，如今头发已白了罢，隔着充满瘴气的山溪，猿猴哀鸣攀援深林里的青藤。

注释

此诗作于神宗元丰八年（1085），其时诗人监德州（今属山东）德平镇。

黄几复：名介，南昌人，是黄庭坚少年时的好友，时为广州四会（今广东四会县）县令。

“我居”句：《左传·僖公四年》：“君处北海，寡人处南海，惟是风马牛不相及也。”作者在“跋”中说：“几复在广州四会，予在德州德平镇，皆海滨也。”

寄雁”句：传说雁南飞时不过衡阳回雁峰，更不用说岭南了。

四立壁：《史记·司马相如传》：“文君夜奔相如，相如驰归成都，家徒四壁立。”

蕲：祈求。肱：上臂,手臂由肘到肩的部分，古代有三折肱而为良医的说法。

瘴溪：旧传岭南边远之地多瘴气。

鉴赏

“我居北海君南海”，起势突兀。写彼此所居之地一“北”一“南”，已露怀念友人、望而不见之意；各缀一“海”字，更显得相隔辽远，海天茫茫。作者跋此诗云：“几复在广州四会，予在德州德平镇，皆海滨也。”

“寄雁传书谢不能”，这一句从第一句中自然涌出，在人意中；但又有出人意外的地方。两位朋友一在北海，一在南海，相思不相见，自然就想到寄信；“寄雁传书”的典故也就信手拈来。李白长流夜郎，杜甫在秦州作的《天末怀李白》诗里说：“凉风起天末，君子意如何？鸿雁几时到，江湖秋水多！”强调音书难达，说“鸿雁几时到”就行了。黄庭坚却用了与众不同的说法：“寄雁传书——谢不能。”意谓：我托雁儿捎一封信去，雁儿却谢绝了。“寄雁传书”，这典故太熟了，但继之以“谢不能”，立刻变陈熟为生新。黄庭坚是讲究“点铁成金”之法的，王若虚批评说：“鲁直论诗，有‘夺胎换骨’、‘点铁成金’之喻，世以为名言。以予观之，特剽窃之黠者耳。”（《滹南诗话》卷下）类似“剽窃”的情况当然是有的，但也不能一概而论。上面所讲的诗句，可算成功的例子。

“寄雁传书”，作典故用，不过表示传递书信罢了。但相传大雁南飞，至衡阳而止。王勃《秋日登洪府滕王阁饯别序》云：“雁阵惊寒，声断衡阳之浦。”秦观《阮郎归》云：“衡阳犹有雁传书，郴阳和雁无。”黄庭坚的诗句，亦同此意；但把雁儿拟人化，写得更有情趣。

第二联在当时就很有名。这两句诗所用的词都是常见的，甚至可说是“陈言”，谈不上“奇”。张耒称为“奇语”，当然是就其整体说的；可惜的是何以“奇”，“奇”在何处，他没有讲。其实，正是黄庭坚这样遣词入诗，才创造出如此清新隽永的意境，给人以强烈的艺术感染。

任渊说这“两句皆记忆往时游居之乐”，看来是弄错了。据《黄几复墓志铭》所载，黄几复于熙宁九年（1076年）“同学究出身，调程乡尉”；距作此诗刚好十年。结合诗意来看，黄几复“同学究出身”之时，是与作者在京城里相聚过的，紧接着就分别了，一别十年。这两句诗，上句追忆京城相聚之乐，下句抒写别后相思之深。诗人摆脱常境，不用“我们两人当年相会”之类的一般说法，却拈出“一杯酒”三字。“一杯酒”，这太常见了，但惟其常见，正可给人以丰富的暗示。沈约《别范安成》云：“勿言一樽酒，明日难重持。”王维《送元二使安西》云：“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”杜甫《春日忆李白》云：“何时一樽酒，重与细论文？”故人相见，或谈心，或论文，总是要吃酒的。仅用“一杯酒”，就写出了两人相会的情景。诗人还选了“桃李”、“春风”两个词。这两个词，也很陈熟，但正因为熟，能够把阳春烟景一下子唤到读者面前，用这两个词给“一杯酒”以良辰美景的烘托，就把朋友相会之乐表现出来了。

其实要用七个字写出两人离别和别后思念之殷，也不那么容易。诗人却选了“江湖”、“夜雨”、“十年灯”，作了动人的抒写。“江湖”一词，能使人想到流转和飘泊，杜甫《梦李白》云：“江湖多**，舟楫恐失坠。”“夜雨”，能引起怀人之情，李商隐《夜雨寄北》云：“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。”在“江湖”而听“夜雨”，就更增加萧索之感。“夜雨”之时，需要点灯，所以接着选了“灯”字。“灯”，这是一个常用词，而“十年灯”，则是作者的首创，用以和“江湖夜雨”相联缀，就能激发读者的一连串想象：两个朋友，各自飘泊江湖，每逢夜雨，独对孤灯，互相思念，深宵不寐。而这般情景，已延续了十年。

晚唐温庭筠不用动词，只选择若干名词加以适当的配合，写出了“鸡声茅店月，人迹板桥霜”两句诗，真切地表现了“商山早行”的情景，颇为后人所称道。欧阳修有意学习，在《送张至秘校归庄》诗里写了“鸟声梅店雨，柳色野桥春”一联，终觉其在范围之内，他自己也不满意（参看《诗话总龟》、《存余堂诗话》）。黄庭坚的这一联诗，吸取了温诗的句法，却创造了独特的意境。“桃李”、“春风”、“一杯酒”，“江湖”、“夜雨”、“十年灯”，这都是些名词或名词性词组，其中的每一个词或词组，都能使人想象出特定的景象、特定的情境，展现了耐人寻味的艺术天地。

同时这两句诗，还是相互对照的。两句诗除各自表现的情景之外，还从相互对照中显示出许多东西。第一、下句所写，分明是别后十年来的情景，包括眼前的情景；那么，上句所写，自然是十年前的情景。因此，上句无须说“我们当年相会”，而这层意思，已从与下句的对照中表现出来。第二、“江湖”除了前面所讲的意义之外，还有与京城相对的意义，所谓“身在江湖，心存魏阙”，就是明显的例证。“春风”一词，也另有含意。孟郊《登科后》诗云：“昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”和下句对照，上句所写，时、地、景、事、情，都依稀可见：时，十年前的春季；地，北宋王朝的京城开封；景，春风吹拂、桃李盛开；事，友人“同学究出身”，把酒欢会；情，则洋溢于良辰美景、赏心乐事之中。

“桃李春风”与“江湖夜雨”，这是“乐”与“哀”的对照；“一杯酒”与“十年灯”，这是“一”与“多”的对照。“桃李春风”而共饮“一杯酒”，欢会极其短促。“江湖夜雨”而各对“十年灯”，飘泊极其漫长。快意与失望，暂聚与久别，往日的交情与当前的思念，都从时、地、景、事、情的强烈对照中表现出来，令人寻味无穷。张耒评为“奇语”，并非偶然。

后四句，从“持家”、“治病”、“读书”三个方面表现黄几复的为人和处境。

“持家，——但有四立壁”，“治病，——不蕲三折肱”。这两句，也是相互对照的。作为一个县的长官，家里只有立在那儿的四堵墙壁，这既说明他清正廉洁，又说明他把全部精力和心思用于“治病”和“读书”，无心、也无暇经营个人的安乐窝。“治病”句化用《左传·定公十三年》记载的一句古代成语：“三折肱，知为良医。”意思是：一个人如果三次跌断胳膊，就可以断定他是个好医生，因为他必然积累了治疗和护理的丰富经验。在这里，当然不是说黄几复会“治病”，而是说他善“治国”，《国语·晋语》里就有“上医医国，其次救人”的说法。黄庭坚在《送范德孺知庆州》诗里也说范仲淹“平生端有活国计，百不一试埋九京”。作者称黄几复善“治病”、但并不需要“三折肱”，言外之意是：他已经有政绩，显露了治国救民的才干，为什么还不重用，老要他在下面跌撞呢？

尾联以“想见”领起，与首句“我居北海君南海”相照应。在作者的想象里，十年前在京城的“桃里春风”中把酒畅谈理想的'朋友，如今已白发萧萧，却仍然像从前那样好学不倦。他“读书头已白”，还只在海滨作一个县令。其读书声是否还像从前那样欢快悦耳，没有明写，而以“隔溪猿哭瘴溪藤”作映衬，就给整个图景带来凄凉的氛围；不平之鸣，怜才之意，也都蕴含其中。

黄庭坚推崇杜甫，以杜甫为学习榜样，七律尤其如此。但比较而言，他的学习偏重形式技巧方面。他说：“老杜作诗，退之作文，无一字无来处，盖后人读书少，故谓韩、杜自作此语耳。古之能为文章者，真能陶冶万物，虽取古人之陈言入于翰墨，如灵丹一粒，点铁成金也。”（《答洪驹父书》）而杜甫的杰出之处主要表现在以“穷年忧黎元”的激情，艺术地反映了安史之乱前后的广阔现实。诗的语言，也丰富多彩，元稹就赞赏“怜渠直道当时语，不着心源傍古人”的一面。当然，杜甫的不少律诗，也是讲究用典的；黄庭坚把这一点推到极端，追求“无一字无来处”，其流弊是生硬晦涩，妨碍了真情实感的生动表达。但这也不能一概而论。例如这首《寄黄几复》，就可以说是“无一字无来处”。但并不觉晦涩；有的地方，还由于活用典故而丰富了诗句的内涵；而取《左传》《史记》《汉书》中的散文语言入诗，又给近体诗带来苍劲古朴的风味。

黄庭坚主张“宁律不谐而不使句弱”。他的不谐律是有讲究的，方东树就说他“于音节尤别创一种兀傲奇崛之响，其神气即随此以见”。在这一点上，他也学习杜甫。杜甫首创拗律，如“落花游丝白日静，鸣鸠乳燕青春深”，“有时自发钟磐响，落日更见渔樵人”等句，从拗折之中，见波峭之致。黄庭坚推而广之，于当用平字处往往易以仄字，如“只今满坐且尊酒，后夜此堂空月明”，“黄流不解涴明月，碧树为我生凉秋”，“清谈落笔一万字，白眼举觞三百杯”等都句法拗峭而音响新异，具有特殊的韵味。这首《寄黄几复》亦然。“持家”句两平五仄，“治病”句也顺中带拗，其兀傲的句法与奇峭的音响，正有助于表现黄几复廉洁干练，刚正不阿的性格。

创作背景

这首诗作于宋神宗元丰八年（1085年），此时黄庭坚监德州（今属山东）德平镇。黄几复，名介，南昌（今江西南昌市）人，与黄庭坚少年交游，交情很深，黄庭坚为黄几复写过不少诗。此时黄几复知四会县（今广东四会县）。当时两人分处天南海北，黄庭坚遥想友人，写下了这首诗。

第三篇：诗歌鉴赏答案

201

202．B（我行我素：不管别人怎么说，我还是照我本来的一套去做。A无可厚非：无可非议。C雪中送炭：比喻在别人有困难时给予物质上或精神上的帮助。D未雨绸缪：趁着天没下雨，先修缮房屋门窗。绸缪，缠缚，引申为修补。比喻事先做好准备，防患未然。不合语境，语境中只有做准备的意思，并不强调事故或灾害尚未发生前采取预防措施）203．【 参考答案】（3分）A 【命题立意】本题主要考查学生正确使用熟语的能力。

【答案解析】A．“左支右绌”指应付了这一面，便应付不了那一面。B．使用范围错误，“紧锣密鼓”比喻正式或公开活动前的紧张的舆论准备。C．用错对象，“相敬如宾”比喻夫妻相互尊敬。D．不合语境，“焚琴煮鹤”指糟蹋美好 事物。

204.D（甚嚣尘上：原形容军中正忙于准备的状态。后来形容消息普遍流传，议论纷纷。现多指某种言论十分嚣张。错用对象；A杀鸡取卵：比喻贪图眼前的好处而不顾长远利益；B深孚众望：使大家信服，符合大家的期望；C首当其冲：比喻最先受到攻击或遭遇灾害）205d 206 【答案】B 【解析】A善刀而藏：善：擦拭干净。把刀擦干净，收藏起来。比喻行事适可而止，善于收敛自己。B．立锥之地，形容极小的一块地方，多与无搭配。C．师心自用：形容自以为是，不肯接受别人的正确意见。

D．虚与委蛇：指对人虚情假意，敷衍应酬。

207答案、C C 项“胶柱鼓瑟”形容拘泥不知变通。A项“俯拾即是”指一弯腰就能拾到，形容某种东西很多，随处可得。多用于文章、语言方面，也用于地上可拾取的物。该句说“名贵宝石很多”，不可能随处可得，应改为“琳琅满目”。B项“天壤之别”比喻极大的差别，但二者使用前提必须是一褒一贬，李白和杜甫的两种风格都是褒扬对象，与“一褒一贬”的使用前提相矛盾。D项“痛定思痛”指悲痛的心情平静之后，回想以前的痛苦。这里指贪官悔过，用词和语境不合。可改为“追悔莫及”。

208.（3分）B 作壁上观：比喻置身事外，袖手旁观。A.外延错误。一家之言：指有独特见解、自成体系的学术论著。C.不合语境。风言风语：私下议论、暗中流传的没有根据或恶意中伤的话。D.望文生义。春风化雨：比喻良好教育的普及和深入，也用以称颂师长潜移默化的谆谆教诲。209．（3分）【参考答案】A

【命题立意】本题主要考查学生正确使用成语（熟语）的能力。【解析】金兰之交：出自《周易·系辞上》：“二人同心，其利断金；同心之言，其嗅如兰。”比喻像金石般坚固的交情，情谊契合、亲如兄弟的朋友。B．胸无宿物：指胸中没有成见，很坦荡 C．敬谢不敏：谦词，称自己没有才智而谢绝。不用于拒绝无理要求 D．无可厚非—无可非议。

210、B（B、拿邻国当做大水坑，把本国的洪水排泄到那里去。比喻只图自己一方的利益，把困难或祸害转嫁给别人。A、睚眦：发怒时瞪眼睛，借指极小的仇恨。象瞪一下眼睛那样极小的怨仇也要报复。比喻心胸极狭窄。C、可以指出的日期。为期不远，不久就可以实现（多指事情、希望等。D、无所不为意为没有什么不干的，指什么坏事都干，贬义词。）211．A（兄弟阋墙： 阋，争斗。兄弟之间的纠纷，也比喻内部争斗。

吉光片羽： 吉光，古代神话中的神马名;片羽，一片羽毛。古代传说，吉光是神兽，毛皮为裘，入水数日不沉，入火不焦。“吉光片羽”指神兽的一小块毛皮，比喻残存的珍贵文物，现常比作从前生活中稀少的、值得回忆的往事。也作“吉光片裘”。此处用“雪泥鸿爪”。雪泥，融化着雪水的泥土；鸿爪，大雁在雪泥上踏过留下的爪印。比喻往事遗留的痕迹。

不名一钱：名：占有。一个钱也没有。形容极其贫穷。无所不为：指什么坏事都干。贬义。褒贬不当。）212c

213.C（A一团和气：本指态度和蔼可亲。现多指互相之间只讲和气，不讲原则。B行不由径：走路不抄小道。比喻为人正直，行动正大光明。C指寺庙中早晚报时的钟鼓声。比喻可以使人警觉醒悟的话，也形容时光的流逝。D多形容恳切地教导。）214

215．答案D（A项，“坐地分赃”:原指盗贼固定在某处瓜分赃物，后多指匪首等在家里分取同伙盗窃的财物。坐地，固定在某个地方。B项，“钟灵毓秀”：指聚集天地灵气的美好自然环境产生优秀的人物。毓，养育。C项，“翻云覆雨”：比喻反复无常或惯于玩弄手段。D项，“擿奸发伏”：揭发奸邪，检举阴私，使无处可藏。擿，揭发；奸，奸邪、邪恶；发，检举；伏，阴私）216

217．B（应为“耸人听闻”。“骇人听闻”所指的内容通常是真实可信的；“耸人听闻”所指的内容是夸大的，甚至是有意编造的。——《现代汉语规范词典》）218．【参考答案】（3分）A

【命题立意】本题主要考查学生正确使用熟语的能力。【答案解析】A．“左支右绌”指应付了这一面，便应付不了那一面。B．使用范围错误，“紧锣密鼓”比喻正式或公开活动前的紧张的舆论准备。C．用错对象，“相敬如宾”比喻夫妻相互尊敬。D．不合语境，“焚琴煮鹤”指糟蹋美好的事物。

219.（3分）答案：B（侧目而视：斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎恨或畏惧而又愤恨；形容拘谨畏惧的样子。据句意应是“令人侧目”。A.风声鹤唳：把风的响声、鹤的叫声，都当做敌人的叫阵声，疑心是追兵来了。形容惊慌失措，或自相惊扰。C.另辟蹊径：比喻另创一种风格或方法。D.亦步亦趋：比喻由于缺乏主张，或为了讨好，事事模仿或追随别人。含贬义。）

220.C（A、指才能比别人稍强，也是年龄大或资格老的自谦说法。B、没有不干的事情。指什么坏事都干。C、比喻一提到可怕的事物连脸色都变了。D、比喻只改形式，不变内容，含贬义。）221

222

223.C(A．总角之交：幼年就相识的朋友。《诗经》中把儿童的发髻称作“角”，后来人们习惯称童年时代为“总角”。B．笔走龙蛇： 笔一挥动就呈现出龙蛇舞动的神态。形容书法生动而有气势、风格洒脱，也指书法速度很快，笔势雄健活泼。C．“实至名归”:有了真正的学识、本领或业绩，相应的声誉自然就随之而来。符合语境。D．流金铄石：能使金石熔化，形容天气酷热。)224b 225D项 危言危行：危：正直。说正直的话，做正直的事。

226．C（A应改为“津津乐道”。A 生吞活剥：比喻生硬地搬用别人的言论或文辞。现在也比喻不联系实际，生硬地接受或模仿B耳提面命：形容恳切的教导，是褒义词。D如雷贯耳：响亮得像雷声传进耳朵里，形容人的名声很大，此处应该用“如火如荼”）227．（3分）D

解析：D项，项：颈的后部。望见他的颈项和后背。比喻赶得上。A项，从长计议：放宽时

间慢慢商量考虑，指不急于作决定，也指慢慢设法解决。应改为“从长远考虑”。B项，吉光片羽：比喻残存的珍贵的文物。C项，不绝如缕：形容局面危急或者声音、气息等低沉微弱、时断时续。

228.（3分）A（A.短小精悍：形容人身躯短小，精明强悍。也形容文章或发言简短而有力。B.久假不归：假：借；归：归还。原指假借仁义的名义而不真正实行，后指长期借用而不归还。C.师心自用：师心：以心为师，这里指只相信自己；自用：按自己的主观意图行事。形容自以为是，不肯接受别人的正确意见。D．无所不至：至：到。指没有不到的地方。也指什么坏事都做绝了。）

229.C（纷至沓来，形容接连不断的到来A.珠联璧合，比喻杰出的人才或美好的事物结合在一起。B．目光如豆：形容人目光短浅，贬义。D抛砖引玉：比喻用粗浅、不成熟的意见引出别人高明、成熟的意见）

230．A(B．长此以往：老是这样下去，多就不好的情况说。用在此处不恰当。C．不厌其烦，不嫌烦琐与麻烦。这里应用“不胜其烦”）D．呼之欲出：①泛指文学作品中人物描写十分生动。②指某事即将揭晓或出现。)

231、C比喻学识渊博的人，符合题意（A形容描写或模仿得非常逼真、传神。B指人们的拥护或反对，和语境逻辑不合D微乎其微，形容非常小或非常少。这里与“前景”搭配不当，因为前景无所谓大小多少。宜将“前景”改为“希望”。）232

233．C（A项，沸沸扬扬：形容议论纷纷。B项，聚沙成塔：比喻积少成多。C项，杀身成仁：泛指为正义或理想而献出生命。D项，焚膏继晷：点燃油灯以接替日光照明。形容夜以继日地学习或工作）

234【答案】C（A文过饰非：形容用虚伪的言辞来掩饰自己的错误和缺点。B琵琶别抱：比喻妇女改嫁。C含英咀华：比喻细细体会诗文中的精华。D半斤八两：比喻彼此不分上下。）235.C

236、B（A、项中的“一发不可收拾”是指事情糟糕到了无法挽回的地步应改为“一发而不可收”。B、殚精竭虑：殚，竭尽；虑，思虑。形容用尽心思。C、解释： 替老虎加上翅膀。比喻帮助坏人，增加恶人的势力。近义词： 为虎作伥、为虎傅翼 助纣为虐.D.“龙飞凤舞”形容书法笔势舒展活泼，表达的意思跟语境相反。）

237.C 解析：A.语义重复。B.褒贬误用，无所不为：指什么坏事都干或者干尽了坏事。D.虚怀若谷：形容十分谦虚。此词用在此处，不合语境。238、答案C 解释A流金铄石：能使金石融化，形容天气极热。B如坐春风:像坐在春风中间。比喻同品德高尚且有学识的人相处并受到熏陶。C金玉满堂:金、玉：黄金和美玉。指黄金宝石满堂都是。形容财富之多。后也用于比喻富有才学。D坐拥百城：有一万卷书，胜似管理一百座城的大官。比喻藏书极丰富。

第四篇：诗歌鉴赏答案

202_高考语文复习诗歌鉴赏知识点1：形象类

(一)景物形象

题型：某诗/某句/某联描绘了一幅怎样的画面/意境/氛围?

答题步骤：描绘画面——概括特征

例题：王维《积雨辋川庄作》的前两联描绘了一幅怎样的夏日图景?

(《积雨辋川庄作》：积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。……)

参考答案：久雨不停，静谧的丛林上空，炊烟缓缓升起，水田广漠，一行白鹭掠空而飞，夏木浓荫，传来黄鹂婉转的啼声。诗人描绘了一幅恬静优美的夏日田园风光。

【常见意境(氛围)特点术语】

幽寂冷清、幽僻冷寂、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧、清幽明净、明媚绮丽、清新明丽、淡雅幽远、雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。

“奇景”类常见特征概括词：

壮美奇绝、壮观雄奇、壮丽辉煌、离奇险怪、奇异璀璨、雄浑阔大、五彩缤纷、惊心动魄等。

【景物描写作用类】

题型：前*句的写景在全/词中有何作用?

答题步骤：简绘画面——概括特征——看是否交代了什么?渲染了什么氛围?烘托了人物什么心境?奠定了什么感情基调?为下文写什么做了铺垫?

(关于作用记住五个词：交代、渲染、烘托、奠定、铺垫)

例题1：《古诗文训练(1)》第7题(1)

阅读下面的宋词，然后回答问题。(7分)

捣练子·夜如年

贺铸

斜月下，北风前，万杵千砧捣欲穿。

不为捣衣勤不睡，破除今夜夜如年。

(1)“斜月下，北风前”两句在全词中起到什么作用?(3分)

参考答案：交代时间、节令气候(1分)，渲染了一种冷清暗淡的气氛(1分)，烘托了思妇凄苦的心境(为下面写思妇的凄苦心境作铺垫)(奠定凄婉的感情基调)。(1分)

例题2：《古诗文训练(5)》第6题(1)

阅读下面的宋词，然后回答问题。

鹊桥仙(秦观)

纤云弄巧，飞星①传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露②一相逢，便胜却人间无数。

柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路?两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

注：①飞星：指牛郎星和织女星。②金风玉露：秋风白露的美称。

(1)上片的环境描写有何作用?请简要分析。(4分)

参考答案：上片通过写纤薄绚丽的云彩，广远的银河，清凉的秋风白露(1分)，渲染了冰清玉洁/富有仙味/诗情画意/淡雅纯净的氛围(1分)，烘托出牛郎织女心灵的高尚纯洁(或：爱情的圣洁)(1分)，为后面写他们温柔缠绵的相会(或：颂扬他们忠贞的爱情)做铺垫(1分)。

(二)人物形象

题型：诗/词中塑造了怎样的人物形象?

答题步骤：

人物特征(所处环境、外貌、动作、神态、心理、性格等)+身份

例题1：柳永的《蝶恋花》和晏殊的《蝶恋花》分别刻画了怎样的抒情主人公形象?

参考答案：

柳永《蝶恋花》：刻画了一位在夕阳斜照下登楼望远(登高望远而引起无尽离愁)，想要借醉酒狂歌来排遣相思，甘愿为思念伊人而消瘦憔悴的志诚男子形象。

晏殊《蝶恋花》：刻画了一位满腹离愁而彻夜未眠，登高望远而不见所思，欲寄书信却不知何处的孤独怅惘的女主人公形象。

例题2：白居易的《轻肥》中诗人塑造了怎样的人物形象?

参考答案：此诗刻画了一群骄横跋扈、奢侈行乐的宦官。

例题3：白居易的《杜陵叟》中诗人塑造了怎样的人物形象?

参考答案：本诗塑造了一个因天灾之困而颗粒无收，又遭长吏强行收税而不得典卖田地，过着衣食不继日子的农夫形象。(本诗塑造了一个深受天灾之困和赋敛之苦，忧愤难抑的农夫形象。)

(三)事物形象

题型：这首诗/词塑造了怎样的**形象?

答题步骤：物征(外部特征、内部品质,用两三个词概括)+物名

例题1：顾况的《子规》塑造了怎样的子规形象?

参考答案：塑造了年年啼血、积冤不平的子规形象。

例题2：李清照的《鹧鸪天·桂花》刻画了怎样的桂花形象?

参考答案：刻画了色淡香浓、体性轻柔、迹远品高的桂花形象。

202_高考语文复习诗歌鉴赏知识点2：技法类

题型：这首诗的**运用了什么表现手法?

请赏析/简要分析诗中的**形象。

答题步骤：指出手法——结合手法分析——指出表达效果

注意：分析手法要结合手法的特征去分析，并指出其表达效果，记住常见手法表达效果的答题术语。

(一)景物类：写景手法

【写景常见方法】

正侧结合、虚实结合、动静结合、声色结合、远近结合、点面结合、五官(视、听、味、触、嗅)结合、工笔、白描等。

例题1：《期初检测》第2题

阅读下面一首宋诗，然后回答问题。

客中初夏 司马光

四月晴和雨乍晴，南山当户转分明。

更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。

问：分析这首诗的景物表现手法。(3分)

【参考答案】

①白描(1分)，写了青绿分明的南山、向阳怒放的葵花(1分)，简笔(粗线条)勾勒出一幅清新明媚的画面。(1分)

②远近结合(1分)，远写青绿分明的南山，近写向阳怒放的葵花(1分)，层次分明地描绘出一幅雨后乍晴清新明媚(或“清明和暖”)的画面(1分)。

③虚实结合(1分)，虚写随风飘扬的柳絮，实写向阳怒放的葵花(1分)，丰富了诗歌的意境，描绘出一幅清新明媚的画面。(1分)

④点面结合(1分)，先整体描绘了雨后乍晴的清新景象，再重点写葵花的向阳怒放(1分)，突出葵花的欣欣向荣(1分)。

⑤对比(1分)，诗人将随风飘扬的柳絮与始终向着阳光的葵花对比(1分)，突出葵花的欣欣向荣之态。(1分)

例题2：《期初检测》第3题

阅读下面的宋诗，回答问题。

江 行 [宋]严羽

暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。残雪和雁断，新月带潮生。

天到水中尽，舟随树杪行。离家今几宿，厌听棹①歌声。

【注】①棹歌：行船时船工所唱的歌。

问：请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。(4分)

步骤：①指出情景关系(1分)②描绘颔联画面(1分)

③概括画面氛围(1分)④指出所抒感情(1分)

【参考答案】诗歌颔联妙在融情于景(1分)。雪已残，雁声断了，新月初升，潮水汹涌(1分)。诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致(1分)(或“凄清冷寂、寒冷凄清、肃杀凄凉”等)，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感(1分)。

(二)人物类：描写方法

【塑造人物形象的常见方法】

1、正面描写：人物外貌、神态、动作、心理、细节描写或其他修辞、表现手法。

2、侧面描写：景物烘托、他人衬托。

题型：诗人如何塑造某某形象?

诗/词中塑造了怎样的人物形象?请作简要分析。

答题步骤：手法——描述分析(引关键词)——形象特征(性格、情感等)

(注：看不出手法的，可以直接引关键词进行分析)

例题1：《春江花月夜》中诗人如何塑造思妇形象的?

参考答案：①景物烘托：诗人描绘了月辉倾泻、久久徘徊的景象，渲染了柔和迷蒙的氛围，烘托出思妇心中绵长的思念之情和挥之不去的愁绪。

②人物心理、动作描写：描写了思妇“卷不去”“拂还来”的动作(或：想“卷去”、“拂”走惹人愁思的月辉，可是“卷不去”“拂还来”)以及一系列心理活动，将思妇的相思之苦及凄婉落寞写得形象生动。

例题2：白居易的《轻肥》中诗人塑造了怎样的人物形象?请简要分析。

参考答案：此诗刻画了一群骄横跋扈、奢侈行乐的宦官。“满”、“皆”、“如云”等字，形象地说明赴军中宴的宦官是一大帮。“骄”、“夸”等就刻画出宦官骄横跋扈的神态;而“九酝”、“八珍”、“洞庭橘”、“天池鳞”等描绘出宦官们丰盛的筵席，写尽他们的奢侈。

例题3：白居易的《杜陵叟》中诗人塑造了怎样的人物形象?请简要分析。

参考答案：本诗塑造了一个因天灾之困而颗粒无收，又遭长吏强行收税而不得典卖田地，过着衣食不继日子的农夫形象。(本诗塑造了一个深受天灾之困和赋敛之苦，忧愤难抑的农夫形象。)诗人先用白描手法写出农夫土地受灾的严重情况，然后用第一人称直言他们难抑的愤怒之情，使农夫的悲惨牵动人心。

(三)事物类：描写方法

【刻画事物形象的常见方法】

1、正面描写：运用修辞(比喻、拟人、夸张等)

2、侧面描写：(他物)衬托/反衬

题型1：这首诗/词运用了什么手法来刻画**形象?请简要分析。

答题步骤：指出手法——抓关键词句分析手法——指出表达效果

例题1：《古诗文训练(4)》第6题(1)

对比阅读下面两首诗，然后回答问题。

柳(李商隐)

曾逐东风拂舞筵，乐游春苑①断肠天②。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉。

垂柳(唐彦谦)

绊惹春风别有情，世间谁敢斗轻盈?楚王江畔无端种，饿损纤腰③学不成。

(1)这两首诗的第一句都运用了什么手法来刻画“柳”的形象?请简要分析。(4分)

参考答案：用了拟人手法。李诗写柳枝追随东风翩翩起舞，“逐”字变被动为主动，更加形象、生动地写出了柳枝的蓬勃生机(生机可爱)。唐诗写柳枝有意挑逗春风别具柔情，“绊惹”形象地写出垂柳的调皮与风情万种(妩媚多姿)。(拟人，1分，正确描绘两句诗，1分，指出李诗柳的“蓬勃生机(生机可爱)”，1分，指出唐诗柳的“调皮”1分。)

题型2：这首诗/词刻画了怎样的形象?请简要分析。

答题步骤：概括物征——抓关键词句分析特征——结合手法指出诗人情志

例题2：李清照的《鹧鸪天·桂花》刻画了怎样的桂花形象?请简要分析。

参考答案：这首诗刻画了朴素低调的桂花形象(1分)。桂花颜色“暗淡轻黄”，体态“轻柔”，生长环境“迹远”，幽静偏僻，香味浓郁(1分)。诗人以桂花自比(1分)，孤芳自赏地写自己的高洁/表现自己独特高尚的人格理想(1分)。

【或：诗人抒发了对桂花的赞美(喜爱)之情(1分)，并托物言志，表达自己淡泊名利，高洁自处的情操(1分)。】

(四)情感类：抒情方式

【常见抒情方式】

1、直接抒情/直抒胸臆(有时结合比喻、夸张、反问等修辞手法)

2、间接抒情：借景抒情(情景交融)、以景衬情(反衬)、托物言志、借古讽今/抒怀、用典、以小见大、抑扬等。

题型：诗人是怎样抒发**感情的?请简要分析。

答题步骤：指出手法——结合诗句分析手法——指出表达效果

例题1：柳永的《蝶恋花》是怎样表现主人公的相思之情的?请简要分析。

参考答案：情景交融。词人写春草铺地如茵，夕阳余晖下，闪烁着一层如烟似雾的光色，渲染了一种迷蒙凄美/感伤的意境，烘托出主人公因相思而孤独寂寞的心情。

例题2：陈亮《念奴娇·登多景楼》：作者主要运用哪种方法来抒发情志的?

参考答案：用典。作者连用“新亭对泣”“中流击楫”“小儿破贼”三个典故，表达抗敌报国的迫切心情、坚定立场和昂扬斗志。加强了词增强了气势。

202_高考语文复习诗歌鉴赏知识点3：语言类

(一)“诗眼”类

题型：某诗/某联的“诗眼”是什么?请简要分析。

答题步骤：

①理解或解释词义;

②结合诗句分析(逐句或逐联分析);

③指出其作用。【集中表达了……(中心)/对表达……起到关键作用/笼罩全篇，丰富意境】

例题：杜甫《月夜》的“诗眼”是什么?请简要分析。

参考答案：“独”为本诗诗眼。“独”，单独，孤独。前两联写闺中的妻子虽有儿女相伴，但儿女尚小未能懂得母亲牵挂父亲之意，因而她只能独自望月思念丈夫。“独”字写出了妻子的孤单身影及内心的思念无法向人诉说排遣的孤单寂寞。颈联通过写雾湿云鬟、月寒玉臂，形象写出妻子的望月之久，更突出她的思念之深，孤独之重。而如何才能结束思念之苦、孤独之愁，便自然引发了尾联对和平生活的向往。“独”字精炼地概括出妻子望月的孤单、内心因思念而起的孤独，表达出思念之深切。

(二)“炼字”类

题型：某联/某句中的**用得好，请(找出)并做简要分析。

答题步骤：释义——描绘诗句——指出表达效果(手法/特征/情感)

例题1：杜甫《登岳阳楼》颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”两句中“坼”，“浮”两字用得好，请结合诗境赏析之。

参考答案：“坼”，即分裂，“浮”，即浮动。写洞庭湖广阔无垠，好像将吴楚两地分隔开，天地日月都在洞庭湖上浮动。这两字以夸张的手法写出了洞庭湖的壮阔雄伟气势/恢弘气象，表现了诗人博大的胸襟。

例题2：请结合诗意赏析杜甫《蜀相》颔联“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”中的“自”“空”二字。

参考答案：“自”，径自，自顾自地。祠堂台阶的草径自变得碧绿，映出一片油绿。“空”，白白地，徒劳地。黄鹂在柏树叶中徒劳地婉转啼鸣。这两个字给本来春意盎然的美景蒙上了一层冷僻的色彩，写出此处的幽寂荒僻，委婉而深刻地表达了诗人对先贤功绩被人遗忘的现实的忧伤，进一步抒发了诗人壮志难酬的落寞。

(三)语言风格类

题型：这首诗的语言风格怎样?请简要分析。

答题步骤：指出风格——结合诗句、手法分析——指出表达效果

例题：李白的《梦游天姥吟留别》语言风格如何?在诗中是如何体现的?

参考答案：豪放飘逸。(1)以丰富大胆的想象，借助梦游的形式，来展示一幅幅奇景，塑造出一个个梦幻的生动形象，使本文具有了浓厚的浪漫主义色彩。(2)运用衬托(如用瀛洲、天台来衬天姥山)、比喻(如“身登青云梯”)、夸张(如“天台四万八千丈”)等手法，使幻想中的景物活灵活现，也更好地表达了作者的内在感情。

【语言风格常用术语】

平实质朴、朴素自然、含蓄隽永、清新明丽、形象生动、绚丽飘逸、豪迈奔放、沉郁顿挫、婉约细腻、悲壮慷慨等。

各类题材诗歌常见语言风格：

田园诗:恬淡宁谧;山水诗:清新优美;送别诗：意蕴深远;

边塞诗:悲凉慷慨;咏史诗:雄浑壮阔;怀古诗：幽深绵长;

讽喻诗:沉郁激愤;宫廷诗:缠绵宛转。

常见诗人语言风格：

婉约:柳永、姜夔、李清照 隽永:李煜、刘禹锡 自然:谢朓、谢灵运

清新飘逸:李白 沉郁顿挫:杜甫 雄浑悲壮:屈原

淡远闲静:陶渊明 恬淡优美:王维 雄壮豪迈：王昌龄

豪放磅礴：曹操 旷达俊爽：杜牧

202_高考语文复习诗歌鉴赏知识点4：情感类

题型1：这首诗/某联/某句表达了什么感情?

答题步骤：描述或概括诗句内容——(手法)——指出感情

例题：顾况的《子规》：后两句“若教恨破皆能化，何树何山著子规”表达了诗人怎样的感情?

参考答案：如果所有的冤魂都能如同杜宇那样化鸟鸣冤，那么到哪里去找那么多的山和树来让子规栖身呢?后两句以反问的语气，由鸟及人，抒发了作者对历代遭受苦难、蒙受委屈而死之人的同情和对黑暗社会的不满。

题型2：诗人借咏某物/写某景抒发了怎样的情感?

答题步骤：概括事物特征/概括景物特征——(手法)——指出感情

例题：顾况的《子规》：诗人借咏子规抒发了怎样的情感?

参考答案：诗人借咏积冤不平的子规，托物言志，抒发了对历代遭受苦难、蒙受委屈而死之人的同情和对黑暗社会的不满。

第五篇：诗歌鉴赏专题复习答案

高三语文一轮复习诗歌鉴赏专题

编写人：岳成坤 审核人：窦金波

1．(1)解析：B项，“塞天昏”的“昏”字，不是用以表明时近黄昏，而是用以形容草原上大雨刚歇，经强烈阳光的照射，水汽上升而形成的略带迷蒙的景象，这是草原初晴时的显著特征。E项，“对游猎生活的向往”不当，尾联表达了诗人对草原的热爱和对和平的向往之情。

答案：BE

(2)诗歌颔联运用了什么修辞手法？描绘了一幅怎样的边塞风景？试作简要赏析。

解析：解答此题，首先指出手法，然后结合诗句意象分析，总结景色特点。颔联“新水乱侵青草路，残烟犹傍绿杨村”，用“侵”和“傍”字，将“新水”“残烟”人格化，形象生动地描绘了雨后黄昏时，积水在青草丰茂的路上自由地向低洼处流淌，袅袅的炊烟还盘旋在被绿杨簇拥的村庄上的情景，运用了拟人的手法，展示了一幅雨后塞外草原的壮观图景。

参考答案：诗歌在颔联中用了拟人的手法。用“侵”和“傍”字，将“新水”“残烟”人格化，形象生动地描绘了雨后黄昏时，积水在青草丰茂的路上自由地向低洼处流淌，袅袅的炊烟还盘旋在被绿杨簇拥的村庄上的情景，展示了一幅雨后塞外草原的壮观图景。

2．(1)解析：B项，“愁”最容易潜入的机会有两条，还有一条，即心中有愁情的人借酒浇愁，待酒醒后眼见残月斜照窗棂，想到人的“悲欢离合”、月的“阴晴圆缺”，“愁”会冲破防线，悄悄爬上心头。C项，颈联没有运用“拟人”手法。

答案：BC

(2)《宋诗略》评论这首诗写愁“有神无迹”。请结合诗歌内容谈谈你的理解。

解析：作者在题目中着一“愁”字，然后就让它贯穿全诗的四联。作答时，要仔细分析每联中是如何体现“愁”字的。

答案：这首咏愁之作，通篇不着一“愁”字，却句句写愁。诗歌首联写“愁”来、去的特点和于人身、心的体现；颔联写“愁”产生的时间；颈联写“愁”的情状；尾联总结性地写“愁”无处不在。整首诗无一“愁”字，却从多个方面表现了“愁”，可谓“有神无迹”。

3．(1)解析：B项，“对当今朝廷的不满”有误，应为“对当今政治的隐忧”；E项，“轻松自然”不正确，应为“深沉婉曲”。

答案：BE

(2)首句“驱车越陕郊，北顾临大河”一句中的动词富有表现力，请试做分析。

解析：抓住这句诗中的关键动词“驱”“越”“顾”，结合全诗主旨分析其表达效果。

答案：“驱”“越”两个动词的连用，开篇就给人一种马不停蹄、车轮滚滚、行色匆匆之感，写出了诗人奔波的辛苦和飘忽无定。“顾”形象地表现出诗人对故乡的思念之情。

4.(1)解析： B项，“既成陡转”有误，这里应是“对照”或“对比”；E项，“消极隐退避世的情怀”不正确，应为“飘然出世、无意旁骛的情怀”。

答案：BE

(2)本曲最突出的表现手法是什么？请选择两三例分析作者通过这种手法抒发了哪些思想情感。

解析：在这首小令中，作者运用了大量的典故，但读来并不觉得生硬，这主要得益于词人高超的艺术技巧。依据注释，通读小令，找出所运用的典故，再结合具体内容分析其表达效果。

答案：主要的表现手法是用典：①诸葛亮在隆中隐居时，自比管仲、乐毅，作者以出山之前的诸葛亮自比，表达自己怀才不遇的心情；②陶渊明脱离官场、归隐田园时“三径就荒，松菊犹存”，作者借陶渊明之“松菊”表达自己清高自傲，超然独立的胸怀；③西晋张翰借口秋风起，思念家乡莼羹、鲈鱼，辞官归家，作者借此表达自己对故土田园的热爱和对隐居生活的自得其乐的惬意之情。

专题入门(三)熟知常考7大题材，确保思考方向不跑偏(定基调)

(一)咏史怀古诗——历览古今通得失，观景知人论兴衰

4．定感情：表达诗人对南国昔盛今衰的感慨和革新政治的抱负不得施展的悲愤，更表达了诗人对唐王朝的岌岌可危的政治局势的忧虑。

(二)咏物言志诗——绘尽天下万物态，寄寓世间感慨情

4．定情感：①表达了对官场的厌倦以及对隐居生活的向往；②表达了对林逋的仰慕和追怀；③表达了对无人赏识自己的忧愤；④表达了坚守自己高洁品格的情怀。

(三)羁旅思乡诗——他乡村树似吾乡，愁煞天涯断肠人

4．定情感：①诗人将离家的苦闷转入梦境，以此寄寓自己现实中的困惑、矛盾和失意之情；②思念家乡、思念亲人的惆怅之情。

(四)送别怀人诗——多情自古伤离别，一种分别多样情

4．定情感：①设想友人归家后悠闲自在的生活，寄托了对友人真诚的祝福；②也暗含着诗人对超脱世俗的自由生活的向往。

(五)边塞征战诗——金戈铁马征战事，大漠秋风慷慨情

4．定情感：①表现了对战争给边塞将士带来的苦难的同情；②表现了对从古至今接连不断的战争的厌倦；④寄寓了诗人渴望和平的美

好愿望。

(六)即事(景)抒怀诗——一枝一叶一世界，亦喜亦悲亦啸吟

4．定情感：表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。

(七)山水田园诗——山光水色养性灵，登山观海总溢情

4．定情感：表达了作者对乡村生活的喜爱以及陶醉于自然美景的闲适之情。

202_全国卷Ⅰ

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分）14．B、E

15．①用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上的声响，生动贴切；②动中见静，越发见出考场的庄严寂静；③强化作者充满希望的喜悦之情。

202_全国卷Ⅲ

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，11分）14．C、D

15．①诗人戏谑友人，夸耀自己，通过诙谐的态度表现出对文学成就的自得；②诗歌并非全是戏言，也透露出一丝对自己现实境况的无奈与自嘲。

202_全国卷Ⅱ(二)古代诗歌阅读(本大题共2小题，11分)

14.BD

15。忠诚豪迈，对国家忠心耿耿，有赤子之心；重视亲情，对兄弟饱含深情厚谊；品性旷达，这首诗一改以往送别诗的缠绵悱恻，反之鼓励苏辙，叮嘱其在契丹统治者面前，显示出朝廷的尊严，显示出自己非同寻常的人格。在传统意义凄凉的分离场景中流露出一丝清雅，一份自豪，不得不让人称赞其旷达的品性。