第一篇：陈晓辉《个人教学总结》

《个人教学总结》

廉江市实验学校

初三（12）班

陈晓辉

转眼间，初三第一学期又将过去，我已经教书近两年了，这段教学的时间里，播种很多，收获也很多，现在，将从以下的几个方面，对这几个学期的数学教学工作进行一个总结，为自己的成长做充分的准备：

一、学情调查。

身为初三（12）、（13）班、一个普通班的数学教师，如果想要提高班里的成绩，就必须先了解自己的学生，因此，在这几个学期，我充分地对学情进行了深入的调查，调查中发现：1.班里学生大多基础较差，有的学生甚至连

“-1-2=？”都无法进行运算，这说明了学生的运算和基本功不扎实。2.尖子生没有。对于一个班来说，尖子生决定了班里的竞争力和进步辅导的关键作用。但是调查中发现，班里的没有特别拔尖的学生。3.学生学习兴趣不高涨。

二、针对学情调查采取的措施。

1.加强基本功的训练。

通过了学情的调查了解，学生的基本功比较差，因此，加强学生的基本功是迫在眉睫的事情！为了训练学生的基本功，我设置了“每日一题”，学生准备一本新新的本子，每天中午2:20分~30分，学生进行“每日一题”的训练，训练的内容是以基础为主，大多是基础题，学生做完后，由小组长进行检查，并评分，最后，由班主任进行检查，反馈。每天坚持如此！2.加大辅导力度。

数学，只有持续的学习，才能取得进步，因此，我争取在课间时间到班里转转，帮学生解决问题，通过长期的训练，成绩步步提升。

3.合理设置备课内容。

了解学生的情况，我在备课时，一般选择了从简单——中等——提升，三个步骤进行备课，在备课中，为了引起学生的学习兴趣，我会加入一些“挑战环节”，设置的内容大多以学生的名字和照片为主，让学生有兴趣的听课，动手运算。通过不断的训练让学生养成学习、关注数学的习惯。

4.建立学习科研小组。

因为班里学生的成绩基础比较差，上课基础题训练比较多，因此，为了更好地提升班里的成绩，培养尖子生，所以，由班里的数学优秀的学生组成科研小组，让他们在课余的时间，研究数学的题目，研究重难点以及出题类型。

三、取得的效果。

1.通过一个学期的训练，学生取得了良好的效果，成绩也取得了明显的进步，在初三期初考试中，初三（12）班的平均分位于同等次班级的第二位，多名同学取得了快速的进步。期中，我们的戚卓杰同学有月考的30多分考到了70多分，温德顺同学更是从原来的70多分飞跃到100分，并且保持在班里的前三名，这是这些结果，都是同学们努力所得到的。初三（13）班的数学成绩也比较不错。很多学生从原来书都不翻开，到现在，上数学时，能主动拿笔出来做笔记，这 些，都是很大的进步。其中，王水微同学，涂东艺同学，都考了119分（满分120分）的高分。教学得到了初步的成效。

四、小结：

数学是一门很依靠基础的学科，对于学生的数学无法提高，大多数学生是因为基础差而导致听不懂课，进而对数学失去信心，所以放弃数学的学习。所以，身为一名数学老师，通过了一年多的锻炼，个人认为，要教会学生数学，重中之重是要让学生对数学抱有信心，引起学生对数学的兴趣，否则，即使再努力的付出和计划措施，都是表面的提升，无法取得实质上的进步。

202_年12月29日

陈晓辉

第二篇：陈晓辉教写作

陈晓辉教写作

Part 1：风暴作文训练场

亲情文——寻找情感叙述的承载体

在我们现实的学习过程中，经常会碰到语文老师布置类似的作文题目——写一篇有关父爱或母爱的文章，或一件刻骨铭心的事，或那一次，我长大了等，其实这些都可以是亲情主题范围内的文章。它以亲情为范畴，通过事件或故事的记叙，来表达温暖与爱，或成长励志等方面的主题思想。我们今天来学习下这类文体的创作与构思

一、滴水藏海 第二次世界大战期间，留下了两张弥足珍贵的照片：第一张上画着一位脚穿一双破布鞋，斜背着一个挎包，衣衫褴褛，头戴一顶干瘪褶皱的破帽子的男孩，他的左手拿着一叠报纸，右手举着手中的一份在拼命喊：“号外，号外，世界大战爆发拉，大家快来买啊。”报纸的头版标题是：“战争中阵亡的战士名单。”在这张照片的右下角，写着这样一句话——“也许，此刻男孩，并不知道，他的父亲，也在这份阵亡名单当中。” 第二张照片中，主人公仍然是这位小男孩，依然是衣衫褴褛在号外卖报纸，不同的是，此时的男孩左胸戴一朵大白花，在阳光的映射下，他的嘴角上撅，眼神中流露着一种对于生活的坚定与不屈……

问：两张照片，实际都是叙述了一个关于小男孩的卖报的故事，如果，现在要你将这个故事写成一篇文章，请根据你对照片的感受，结合照片中的细节，把文章题目写下来。

答：______________________________________________________________________ 提示：第一张照片，是男孩在兴奋卖报，但他并不知道，他的父亲已经阵亡，让了看了伤感；第二张，男孩依然在卖报，戴大白花，说明他已经知道父亲阵亡的消息，但是生活得继续，卖报是他唯一的经济来源，况且他也尚小，并不能改变什么，所以，他得坚强，他得将巨大的悲伤深藏和抑制在内心深处，重新乐观面对世界。一个小男孩，能懂得这些，也便是成熟，让人看了非常欣慰。所以，第二张照片令人最欣慰的地方是，他的嘴角上撅，眼神流露坚定与不屈。所以，结合这些，我们给这篇文章取题目为——《撅嘴，是为了亲吻生活》。

温馨点醒：很多同学在给亲情类文章加题目时，非常直白，不懂得艺术加工，如写母亲的文章，题目就是《我的妈妈》，《母亲的爱》等；或者是非常露白地叙述情感，如《我爱伟大的母亲》。

其实，亲情类文章的题目需要包含情感空间，一个题目就能让能人联想无限或内心触动。如《我的妈妈》没有任何的感染力；《我爱伟大的母亲》像是在喊口号，有情感，但情感没有具体的表现对象，很空洞。所以，无论是亲情文的取题还是构思，我们都要学会寻找情感叙述的承载体，将大主题情感与细小的景物或动作结合，这样情感就不会显得很空洞，而是很好地将情感空间映射在了景物或动作上面，似全部又非似全部，能够引起读者的无限遐思。如《一枚细针的爱》、《一双虚荣的鞋子》等。如此，读者一在文中看到“细针”二字，就能自己去想象那份深深之爱，这份爱是谁的呢？如何的呢？为何会和细针结合呢？是母亲手中的细针吗？如此这些，勾勒出读者内心的情感空间，一个题目就悬念无限。

二、导练分析

你觉得“让悲伤顺流而下”这个文章题目，背后会有怎样的故事情节？如何寻找题目的情感叙述载体？

提示：A、悲伤，是什么？是情感。情感能够顺流而下嘛？不能。

那么，如何，让情感顺流而下？ B、寻找叙述情感承载体。

什么东西能在河里漂流？——漂流瓶。纸船。木板。等。C、那么，悲伤的情感怎么会在这样的承载体中体现出来？

在漂流瓶里塞心情纸条；在纸船上写心情语录；在木板上刻悲伤文字。

如此，便结合。

D、那么，谁会去河边放这些情感承载体呢？心情为何会悲伤呢？后面又发生了什么故事呢？文章的主题到底是什么呢？想表达什么呢？亲情，还是哲理，还是其它？

你只要顺着这些提问思路，一个一个解决，那么一篇富有悬念的情感文便产生了。

构思提示：如“我”因为一次惨痛的经历或某种自卑的心理，不合群，内心经常会无比忧伤。本以为这样的忧伤，疼我的母亲会觉察得出，能像朋友一样呵护于我，可是她没有，她只是为了忙于田间的农活，忙碌她的几亩田地。（欲扬先抑，设置悬念）

于是，我开始埋怨于她，开始试着一个人排遣内心的苦闷，将自己的心情和美好寄托写在纸条上，然后将纸条折成船儿，放进小河里，让悲伤顺流而下。以后的日子，每每内心特别忧伤时，都会这样子放纸船。突然有一天，我在放纸船的同时，上流也同样飘流下来纸船，和我的一模一样，只不过上面多了一些鼓励与温暖的话，会是谁呢？我很好奇，以百米冲刺的速度跑上上游，这个时候我们看到一个熟悉的身影，正弯着要，放纸船……

（情感渲染，揭晓悬念）

原来她一直奔跑于下游与上游之间，把我的纸船接住，然后写上鼓励之话，跑上上游，再……她，是母亲。原来，爱从未曾远离……（结尾突出主题，余味无穷）

二、例文精选1：

一条虚荣的斜坡

文/一路开花

那年，父亲病逝刚满周年。母亲为了供我和年幼的弟弟读书，在家门对面的巷子里辟出了一间小屋，用以养猪。

十几头日渐肥壮的白猪，在我的记忆中，好像一面面不停轮转的磨盘，将我悲苦的母亲团团围在中央。她只能无奈地站在那儿，任凭它们一口一口地吞噬残剩的气力。

母亲买了辆蓝色的三轮车，租了几亩荒地。由于废弃得太久，土质显得坚硬而又贫瘠。为了省去化肥和牛耕的费用，母亲每天五点起床，从城南到城北，将一车又一车的猪粪倒进地里，松土、混合、播下种子。

我很少有机会去地里。母亲不让我去，怕耽搁学业，而我本身也从未主动要求过。十六七的年纪啊，谁不曾爱慕虚荣过？就像母亲不管如何劝说，我都不肯以单亲家庭这个理由向学校申请津贴和减免学费一样。

姨父的亲戚在城东火车站开了一家汽车修理厂，由于稍具规模，客源较广的原因，每天都会有满满两桶泔水。

出于对孤儿寡母的怜悯，他们决定免费让母亲把这些泔水拉去喂猪。母亲乐坏了，每天午时刚从地里回来，便迫不及待地去修理厂拉泔水。两桶油腻酸臭的泔水，在宽阔的马路上，沿途散发着刺鼻的气味。

学校座落在去修理厂必经的路上。那时，我正好下学。为了躲开母亲和那两桶使我难堪的泔水，我特意走另一条小道回家。母亲很少走这条小道，由于这条小道有一个极斜极陡的坡。

我和母亲到底在这条狭窄的路上碰面了。她穿着沾满猪粪的黑色高筒水鞋，蹬着漆色败落的三轮车，拉着两桶令众人捂鼻狂奔的泔水急速前行。

显然，她正为蹬上前面那条使人望而生畏的大坡而做最后的冲刺。她没有看到我。我隐藏在一群蓝色校服的深处，模仿众人，捂住口鼻。黑色的轮子在风中旋转得越来越慢。终于，在大坡的中途停了下来。母亲立起臃肿的身子，艰难地踩住踏板，试图阻止车轮向后倒退。

她回过头来，焦急地朝人群中搜索，看是否有熟人经过，上前出一把力。她认出了人群中的我。此刻，我和她虽近在咫尺，却深觉远隔天涯。

我低头拒绝了她用眼神发出的求助。她一个踉跄从踏板上跳了下来，狠狠地捉住车厢上的扶手，拼命往上拽。

此刻，她浮肿的背，弯曲得好像三月清风中的镰刀。她走得极慢极难，一步一落，像是要把冰凉的大地踩开。晶莹的汗珠顺着凌乱的头发顺次滴落，她的上身渐然与坡面平行……

就在我犹豫是否上前的瞬间，两个衣衫白净的少年，呼哧呼哧上前拖出了笨重的车厢。

那天，母亲始终没有说一句话。屋里沉静得好像暗黑的地窖。

几年后，我大学结业，母亲终于由于腰肌劳损和骨质增生躺在了病床上。对当年的事，她照旧绝口不提，但我却无法忘记那一条虚荣的斜坡和在三轮车上摇摇挣扎的母亲。它们像一柄雪亮的尖刀，深藏在母亲酸楚的眼泪中，使我这么多年都不敢直视她的眼睛。

温馨点醒：斜坡真的会虚荣吗？不，虚荣的是文中的“我”，以我的“虚荣”来衬托出母亲的卑微之爱，母亲的辛酸与不易，“我”内心的挣扎、自责与懊悔等。“虚荣与爱”都是抽象情感，单纯叙述肯定没有感染力，所以文章就抓住“斜坡”这一具体的景物，将故事最细节最重要的一幕，放在“斜坡”上演出，令人“印象深刻”，富有感染力……

提示：如何寻找情感叙述的承载体呢？

1、明确情感叙述的主题，如“悲伤”、“幸福”、“虚荣”等；

2、试着将生活中具体的景物和明确下来的情感叙述的主题相互结合，寻找共同的结合点：如“悲伤”与“正在凋零的树叶”，“幸福”与“明媚的阳光”，“虚荣”与“名牌香水”等。

3、延着结合点，丰富结合点背后的故事，注意故事叙述的“藏”和“露”，结尾点醒主题即可。

即这类文体的构思思路为：确定情感主题——寻找情感承载体——构思故事情节——运用艺术手法写文章——结尾升华主题。

Part 2：作家生活大爆料

陈晓辉小时候生活在农村，和爷爷奶奶一起过日子。那时，奶奶家养了十几只小鸡，奶奶对晓辉说，到了夏天，就可以喝上鲜美的鸡汤了，晓辉垂涎不已。可是，后来家里来了老鼠，老鼠一出现，咬死了好几只小鸡。晓辉恨得咬牙切齿，心生一计，去镇上买了几包老鼠药，然后掺杂大米，洒在老鼠洞口，出门，满心欢喜地等待着老鼠全死光的场景。可是，等晓辉傍晚回家时，发现奶奶已经哭得眼泪都干了——老鼠一只都没被毒死，鸡却躺了一地。

哈—哈—哈—哈……，更多更精彩爆料，尽在陈晓辉读者QQ群：250578326。

注：材料用了丹崖兄弟文章中材料，例子用了一路开花兄弟的，哈……

第三篇：陈晓个人心得

江阴职业技术学院管理系市场营销专业实训

市场调研活动心得体会

班级：09市场营销

（一）班 执笔者：陈晓

完成日期：202_/6/

4江阴职业技术学院管理系市场营销专业实训

市场调研活动心得体会

实训对于大学生来说是很重要的，通过与社会的接触它能让我们把平时学的理论知识运用到实践中，做到学以致用。还能增强我们的“团队合作”意识。另一方面，让我们切身感受到了社会竞争之强烈以激励我们认真学习。

这次我们调查研究的项目是了解康师傅茶饮料的市场占有份额,提高康师傅茶饮料的品牌知名度,在全国推出了一场声势浩大的促销活动。通过市场调查与学习我们了解到了各种类型的茶饮料相继问世，茶饮料的口味和品种不断地创新与提高，现在康师傅品种已由单一类型，发展成为品种齐全，口味多样，多种系列不同口味的饮品，满足了不同层次消费水平的需要。

我们小组在这次市场调研中通过市场调查与分析，经过实际调查与结合书本内容我们根据调研内容的需要制作了调查问卷，并对问卷分析总结调查报告。这时也发觉了小组的力量是强大的。根据调查数据显示,喜欢喝茶的女性人数稍高于男性。因此也能显示,女性最常喝饮料的比例高于男性,这与女性消费者看重茶饮料的健康、时尚特性不无关系,另外喝茶饮料不发胖是女性多于男性选择茶饮料的另一个主要原因。因此,在市场上可以多推出一些女性比较喜欢的茶饮料口味,这样可以更加促进茶饮料在市场上的发展。

我们经常说“学以致用”，而更多的人却是在感慨大学里学到的很多知识是在社会上，在工作岗位上无法发挥，没有作用，深感怀才不遇。这句话是否正确，我们目前无从考证，但若从这次市场调查的过程来看，如果说我们以前上课所学的课程全部是理论课，那么市场调查纯粹将理论与实践相结合为一体，并且在一定程度上也将其它理论课一同付诸于实践，真正做到了学以致用。

第四篇：陈辉

陈辉

本词条介绍的是陈辉（清华大学美术学院教授），更多含义，请参阅“陈辉（多义词）”。

陈辉，1959年10月生于安徽合肥，1985年毕业于中央工艺美术学院，留校任教至今，现为清华大学美术学院教授，硕士生导师，基础教研室主任，美术学部副主任，北京市高等艺术教育协会理事，中国美术家协会会员，北京水彩协会艺委会委员，北京市工笔重彩协会会员。

目 录

1人物简介 2展览 3获奖

1人物简介

陈辉 ：1959年生于安徽合肥，1985年毕业于中央工艺美术学院,现为清华大学美术学院教授，博士生导师，学院学术委员会委员，学院学位分委员会委员，基础部主任，学院当代艺术研究所常务副所长，美术分部副主任，吴冠中艺术研究中心研究员，张仃艺术研究中心研究员，中国博士后基金评审专家，中国艺术研究院研究生导师，中国美术家协会会员，中国美术家协会中国画艺委会委员，中国画学会创会理事，北京市美术家协会中国画艺委会委员，北京市高等艺术教育协会理事，中国展览馆协会展示艺术专家委员会委员，第十一届全国美展评委。先后参加亚洲艺术双年展、第二届中国美术“金彩奖”全国美术作品展、建国五十五周年优秀作品展、“北京风韵”系列展、“同一个世界”中国画家彩绘联合国大家庭艺术大展、202_年奥林匹克美术大会邀请展、第十届全国美术作品展、第十一届全国美术作品展、中日绘画艺术双年展、傅抱石获奖提名展、第一届北京国际美术双年展、第二届北京国际美术双年展、第四届北京国际美术双年展、深圳国际水墨双年展、成都双年展、首届中国（郑州）水墨双年展、《新富春山居图》60位名家邀请展、中国当代艺术世界巡展等重要展览。作品多次获奖，多幅作品被国内外美术馆及相关机构、山东文轩画廊画廊及个人藏家收藏。[1] 个人艺术履历、作品及学术观点入编国家重点文献《中国现代美术史》。作品及论文发表于《美术》、《美术观察》、《文艺研究》、《装饰》、《国画家》、《江苏画刊》、《中国艺术》、《收藏》、《艺术收藏》、《人民日报》《光明日报》《文艺报》《中国文化报》《美术报》等刊物和报纸上，出版多本学术专著及个人画集。中央电视台、中央教育台、北京电视台、湖南卫视台、山东电视台、台湾中视分别对其水墨艺术创作及学术研究作了专题报道。

2展览

1992年 北京青年画家作品展 中国美术馆 1994年 二十八省名家作品展 香港 1999年 “学院化状态”八人展中国美术馆 202_年 中 日 韩三国教授展 中国美术馆 台湾大自然国际艺术中心举办个人作品展 202_年 新加坡兴艺艺术中心举办个人作品展 202_年 亚洲艺术双年展

202_年 第一届北京国际美术双年展

第二届中国美术“金彩奖”全国美术作品展 北京炎黄艺术馆 202_年 庆祝中华人民共和国55周年北京风采优秀作品展 中国美术馆 第二届北京风韵展 中国美术馆 第十届全国美展 浙江省美术馆

“九月雅韵”中国画提名展 浙江省美术馆 第二届‘传承与融合’提名展 深圳美术馆 纽约国际艺术博览会 美国 法国枫丹白露举办联展 法国 中国美术家会员精品展 全国中国画提名展

202_年 第三届北京风韵展 中国美术馆 第二届北京国际美术双年展 中国美术馆 海峡两岸文化艺术交流邀请展 台北 中泰建交三十周年文化艺术交流邀请展 曼谷 中日绘画双年展 北京画院

202_年 水木清华金陵展 南京长风堂博物馆 第四届北京风韵展 中国美术馆 巴黎中国美术周当代名家邀请展 巴黎

第五届深圳国际水墨双年展 深圳（关山月美术馆）第二届国际艺术与科学展 北京 东西南北当代名家专题展 中国美术馆 巴黎中国美术周当代名家邀请展 法国 黄山颂当代名家山水展 北京

202_年 名家、名影、名作展 中国美术馆 “黄山论坛”邀请展 合肥（安美美术馆）

“同一个世界”中国画家彩绘联合国大家庭艺术大展 中国美术馆 成都双年展 成都新世纪会展中心 第五届北京风韵展 中国美术馆

人文浙江－美术解读浙江系列邀请展 浙江美术馆 庆祝香港回归十周年全球华人书画世纪大联展 香港 世界华人中国书画艺术精品大展 日本 世纪初艺术－海峡两两岸绘画联展 北京、台北 流光异彩－ 陈辉作品展 新加坡

艺术家的对话－陈辉、水野龙生作品展 日本长冈现代美术馆 202_年 水墨江南－全国中国画名家邀请展 浙江蒲华美术馆 艺术家的对话－陈辉、水野龙生作品展 中国美术馆 《图形对话》二人展 798画廊展区3818库 第六届北京风韵展 中国美术馆

美国大都会博物馆当代水墨邀请展 纽约 首届中国（郑州）水墨双年展 郑州

202_年 奥林匹克美术大会邀请展 北京国际展览中心 中韩交流展 北京798零艺术中心 第六届深圳国际水墨双年展 深圳美术馆

中国艺术研究院建校30周年师生作品展 中国艺术研究院 中日韩当代艺术交流展 清华大学美术学院

202_年 世纪初艺术－海峡两岸绘画联展 台北中正纪念堂。佛光美术馆 华彩北京美术作品展 中国美术馆 收藏中国 艺术财富艺术展 浙江世贸中心

流光异彩陈辉作品展（个展）新加坡兴艺艺术中心 中国当代美术精品世界行巡展 法国、德国、美国

陈辉画作(3张)

丹青中华—中国画名家作品展 上海美术馆 第十一届全国美术作品展 上海美术馆 自由无界六人展 清华大学美术学院 美术馆 首届《艺术与和平》书画艺术展 北京七棵树美术馆 纪念邓小平黄山讲话30周年名家邀请展 黄山美术馆 202_年 全国中国画展 安徽省博物馆

纪念胡社成立90周年中国画名家提名邀请展展 全国巡展 202_年 《经典与不朽》艺术家作品展 北京大学 《流光徘徊》第二回个人作品展 广州文心画舫艺廊 《盛世典藏》当代中国画名家邀请展 宁波天一文苑艺术馆 第四届北京国际美术双年展 中国美术馆 北京意象展 中国革命军事博物馆

翰墨家园——中国画百家邀请展 河北益津书院

魅力海南——中国画百家百景邀请展 海南省博物馆（全国巡展）江山如画——中国画名家邀请展 北京世纪坛 情满神州——中国画名家邀请展 黑龙江省博物馆 北京市文联成立60周年邀请展 中国美术馆

202_年

《艺术日新》当代艺术邀请展 清华大学美术学院展厅 《名家名品》当代著名画家邀请展 广东东莞 《山鸣谷应—张仃同道作品邀请展》 中国国家大剧院 《中日绘画艺术名家邀请展》 东京、大阪

《纪念辛亥100周年两岸百家水墨大展》 台北国父纪念馆 《建党90年中国名家邀请展》 中国军事博物馆 《天山南北—中国美术作品邀请展》 中国美术馆 《新富春山居图》60位名家邀请展 中国国家博物馆 《清华百年校庆—中国当代名家邀请展》 清华大学图书馆 《北京意象—山水怀柔》邀请展 中国美术馆

《艺术清华—清华大学美术学院造型艺术教师作品展》中国国家博物馆 《西藏60年特邀展》 中国军事博物馆

《第三届“红船颂全国美术名家邀请展》 嘉兴革命博物馆 《东张西望—当代名家邀请展》 北京墨宝美术馆 202_年全国中国画作品邀请展 禹舜美术馆 中国当代名家手卷邀请展 葡萄牙国家美术馆

《龙城.舜韵—全国中国画名家作品邀请展》 山东诸城 《百家金陵中国画邀请展》 江苏美术馆 《中国艺术院校名师作品邀请展》 马奈艺术空间

202_年

《都市.田园 — 中国美术馆中国画提名展》 中国美术馆 《中国美术世界行 — 中国当代美术精品展》 德国 《人文.北京 — 中国山水画邀请展》 中国美术馆 《北京意象 — 大美房山邀请展》 中国美术馆

《纪念毛主席在延安文艺座谈会讲话70周年邀请展》 中国军事博物馆 《水墨阿尔卑斯 — 中国画作品展》 荣宝斋美术馆 《感知中国 — 中国当代国画展 》 日本东京 《浩瀚草原 — 中国美术作品邀请展 》 中国美术馆

《纪念香港回归15周年 — 中国美术作品邀请展》 香港云峰美术馆 水墨作品《皖南时光》参加202_卢浮宫国际美术展 卢浮宫

水墨作品《皖南人家》参加第三届中国画名家作品邀请展 昌邑市人民政府 水墨作品《中国文化系列之五》参加第五届北京国际美术双年展 中国美术馆 水墨作品《恍若隔世》参加第三届国际艺术与科学展 中国科技馆 水墨作品《东日西雨》参加第一届大同国际壁画展 大同市和阳美术馆 水墨作品《风雨欲来云满天》参加202_北京国家艺术节 宋庄展区 水墨作品《皖南时光》参加202_卢浮宫国际美术展 卢浮宫

水墨作品《拉卜楞寺之神境》参加走进兰州—全国中国画名家作品邀请展 兰州美术馆艺术[2]

3获奖

1986年 《农耕》获日本伊万里国际陶艺特别奖

1994年 《古魂遗韵》获加拿大国际“枫叶”水墨画大展优秀奖 1996年 《长城秋声》获长城颂国际美术大展银奖

皖南印象

1999年 《残暮》获ASSTH-IGVA第十届国际美术评估大会三等奖 《正午》获庆祝澳门回归美术作品展优秀奖 《花开时节》获全国青年美展优秀奖

202_年 《恒》获科学与艺术国际美术作品展优秀作品奖 202_年 《皖南印象》获中国画提名展铜奖

《设计基础教育丛书》获清华大学高等艺术教育丛书二等奖 《皖南印象》获傅抱石水墨三年展获奖提名奖

202_年 《皖南冬境》获世界华人202_年中国书画艺术精品大展优秀奖 202_年 《中国画艺术的构架因素》清华大学高等教育学会优秀论文三等奖 202_年 《中国文化》获 第四届北京国际美术双年展优秀奖

第五篇：丁晓辉

丁晓辉：党委系统和政府系统的公文的区别是什么？

任鹰：政府系统公文运行主要依据国务院日发布的《国家行政机关公文处理办法》，其中共列出十三类公文，即 ：命令(令)、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议 纪要。这是行政机关在行政管理过程中所形成的具有法定效力和规范体式的文书，是依法行政和进行公务活动的重要工具。党委系统的公文制发主要依据中共中央办公厅制发的《中国共产党各级领导机关文件处理条例》（试行），其中共列出十三类党的各级领导机关常用的正式文件：公报、决议、决定、指示、条例、规定、通知、通报、请示、报告、批复、会议纪要、函。

丁晓辉：写作的文体很多,什么才是我们最需要掌握的？

任鹰：实用型文章是为解决实际问题而撰写的文章，是在社会生活中有着特定用途的文章。社会行业复杂多样，社会部门错综复杂，不同的社会行业和部门对实用型文章有着不同的需求，因此，实用型文章的种类极为繁多，甚至无法将其一一例举出来。本门课程所讲述的各类文体，就是其中应用范围较广、使用频率较高的文体。

丁晓辉：欢迎词的写法？

任鹰：欢迎词一般包括称谓、正文和祝颂语等几项内容。欢迎词的开头是称谓，而称谓不宜直呼来宾名字，往往要加上一些礼貌用语或表示亲切的词语，例如，在姓名之前冠以“尊敬的”、“亲爱的”等修饰语，在姓名之后加上来宾头衔或“先生”、“女士”、“夫人”等尊称。正文首先要开门见山，对宾客表示欢迎和问候；其次可以回顾双方交往的过程，指明宾客来访的背景和意义；然后展望未来，表达对双方进一步发展友好关系的祝愿和期待，并再次对来宾表示欢迎。正文的后面通常是表示祝颂的语句，如“祝来宾身体健康”、“祝访问取得圆满成功”等。

杨芳：公文的分类方法有以下几种：1.按照行文关系和行文方向分类；2.按照紧急程度分类 ；3.按照有无保密要求及机密等级分类 任鹰：主要分类方法就是你所提到的几种

杨帆：小学语文教学研究选题的主要方法有哪些？（1）问题筛选法；（2）经验提炼法；（3）资料寻疑法；(4)意向转化法；（5）现状分析法。任鹰：为能及时得到回复，请到相关课程论坛发帖好吗？

扈进山：应用写作课程介绍：本门课程共包括五大教学单元，分别讲述实用型文章的特征、提供应用写作水平的途径以及行政文体、财经文体、法律事务文体、科研文体等四大类文体中常用文种的写作知识。任鹰：课程内容已有调整，现讲述内容除“绪论”部分之外，还将讲述行政公文、事务文书、公关文书、财经文书、法律文书、生活文书等各类实用文体写作知识。丁晓辉：实用型文章的基本特征是什么？ 任鹰：请看教材“绪论”部分第一节 张骥：怎样学好

任鹰：从课程目标和特点出发，建议在本门课程的教学中做到以下几点：

首先，要真正从理论上把握所学文体，掌握必备的写作理论知识。写作知识是对写作规律的总结，掌握写作知识，对于写好文章，特别是写好规范化程度极强的应用类文章是至关紧要的，也可以说，这是减少摸索时间，尽快把文章写得规范的重要途径。

其次，要多读文例，多接触文章实际，加深对所学文体的认识。阅读是写作的先导，通过例文的阅读，可以有所借鉴，有所提高。反过来，不读文章，就无法形成对一种文体的全面认识，即便学习了写作知识，也难以消化并运用，难以使之成为“活”的知识。同时，文章的阅读和处理能力本身也是一项很重要的能力，这项能力往往是同一个人的工作水平、思维水平的高低直接相关的。

这里所说的文例是从“正”、“反”两个方面说的，既包括范文，也包括病文。阅读范文，可以知道“应当怎么写”；阅读病文，则可以明白“不应当怎么写”，这两方面的认识和经验都是直接有助于写作水平的提高的。

最后，也是需要特别强调的是，要进行有效的写作训练，以通过写作实践形成良好的写作习惯和熟练的写作技巧。从本质上说，写作是一种能力，而能力的获得仅靠知识的传授是不够的，知识向能力的转化，必须凭借着实践的环节，只有通过写作实践，学生才能把自己所掌握的写作知识转化为写作能力。在写作教学中，勤写多练一直是倍受重视的教学方法，本门课程也不例外。丁晓辉：行政公文的概念是什么？

任鹰：行政机关公文主要是指狭义的公文也即法定公文而言的，主要是指现行的《国家行政机关公文处理办法》所列出的13类公文。丁晓辉：实用型文章的基本特征是什么？ 任鹰：请看教材“绪论”部分的第一节。丁晓辉：公文主要具有以下特点：

任鹰：法定性、政策性、实用性、时效性及规范性是公文的几个主要的特点，也是一份合格的公文所必须具备的几个条件。柯剡天：广义的公务文书包括两大类？

任鹰：主要包括法定公文（国家行政机关公文）和事务文书两大类。柯剡天：民事上诉状的概念是什么？

任鹰：民事上诉状是指民事诉讼的当事人不服人民法院做出的一审判决或裁决，在法定上诉期限内向上一级人民法院提起上诉，请求撤消、变更原审裁决或请求重新审理的诉讼文书。

骞峰：撰写求职信：结合实例，谈谈撰写求职信主要应当注意哪些问题。任鹰：在求职信的写作中，要注意以下几点：第一，要力求简洁凝炼，避免长篇大论、繁冗琐细；其次，要力求平实直白，避免故作高深或故弄玄虚；第三，要力求条分缕析，避免杂乱无章；第四，要力求准确、顺畅，避免出现病句、错别字；第五，要力求语气真诚自然，避免矫揉造作；第六，要力求文面整洁、美观，避免书写不清或随意涂抹。可以说，求职信就是宣传自己、推销自己的一份个人“广告”，据此不仅要使受信者充分了解自己的能力和态度，而且要给受信者留下深刻而良好好的印象，只有这样，才有可能如愿以偿，达到求职的目的。丁晓辉：广义的公务文书包括两大类？

任鹰：广义的事务文书主要包括法定公文和事务文书两大类。

白进林：应用文写作主体要具备哪些修养？答

（一）辞章文体修养；

（二）专业知识修养；

（三）理论修养

任鹰：基本是正确的。具体内容还可以参见教材“绪论”部分第二节。丁晓辉：写文章的原则？

任鹰：文章的构成要素主要有主旨、材料、结构、语言，对每个要素均育一些具体要求。丁晓辉：下行文

任鹰：下行文是指上级机关向下级机关发送的公文，如命令、决定、意见、批复等等。

李小松：应用写作：怎样提高写作水平任鹰：请看教材“绪论”部分的第二节。

陈海艳：还没学习应用写作（汉语）：我是09秋的不知道应用写作好学不，最不爱写作文了，没想到行政管理还有此科目？ 任鹰：“应用写作”是一门非常实用的课程，也是管理类专业都要开设的一门课程。本门课程的教学目的就是使学习者系统掌握常用的应用类文 章的实际用途及其写作要领，获取为高级应用型人材所必备的文章写作能力及文章分析与处理能力，使其实际写作水平得到一定程度的提高，以适应当前和今后在工作、学习以及科学研究中的写作需要，为其总体工作水平的提高提供必要的保证，并为即将开始的毕业论文写作做好充分的知识准备。实用性强，适用面广，是本门课程最为突出的两个特点。

希望你能对本门课程感兴趣，并能学以致用。丁晓辉：撰写求职信

任鹰：最好将问题再说得明确一些 丁晓辉：文写作主体要具备哪些修养？

任鹰：写作能力是一种综合性能力，写作能力的高低同一个人的思维能力、语言能力密切相关，而应用写作能力往往还跟一个人的工作能力、业务能力直接有关，要提高写作水平，除了应当掌握必要的写作知识之外，还应在上述各方面能力的锤炼上多下功夫。

冯继霞：应用文的写作应注意哪些

任鹰：关于这个问题，请看一下教材“绪论”部分中的“提高实用型文章写作水平的主要途径”

冯继霞：学时要注意什么？ 任鹰：是指应用写作课程的学习吗？

从课程目标和特点出发，建议在本门课程的学习中做到以下几点：

首先，要真正从理论上把握所学文体，掌握必备的写作理论知识。写作知识是对写作规律的总结，掌握写作知识，对于写好文章，特别是写好规范化程度极强的应用类文章是至关紧要的，也可以说，这是减少摸索时间，尽快把文章写得规范的重要途径。

其次，要多读文例，多接触文章实际，深对所学文体的认识。阅读是写作的先导，通过例文的阅读，可以有所借鉴，有所提高。反过来，不读文章，就无法形成对一种文体的全面认识，即便学习了写作知识，也难以消化并运用，难以使之成为“活”的知识。同时，文章的阅读和处理能力本身也是一项很重要的能力，这项能力往往是同一个人的工作水平、思维水平的高低直接相关的。

这里所说的文例是从“正”、“反”两个方面说的，既包括范文，也包括病文。阅读范文，可以知道“应当怎么写”；阅读病文，则可以明白“不应当怎么写”，这两方面的认识和经验都是直接有助于写作水平的提高的。

最后，也是需要特别强调的是，要进行有效的写作训练，以通过写作实践形成良好的写作习惯和熟练的写作技巧。从本质上说，写作是一种能力，而能力的获得仅靠知识的传授是不够的，知识向能力的转化，必须凭借着实践的环节，只有通过写作实践，学生才能把自己所掌握的写作知识转化为写作能力。在写作教学中，勤写多练一直是倍受重视的教学方法，本门课程也不例外。在本门课程的教学中，只有重视写作训练，并采用合理的训练手段，写作能力才能形成。只学不练或练得不够，是不符合写作课的教学规律的，也是无法实现课程的教学目的的。

杨芳：公文的构成要素有哪些：

（一）眉首部分

1.公文份数序号2.秘密等级和保密期限3紧急程度4.发文机关标识5.发文字号6.签发人

（二）.主体部分

1.公文标题2.主送机关3.公文正文4.附件5成文日期6.公文生效标识7附注

（三）版记部分

1.主题词2.抄送机关名称3.印发机关和印发时间4.反线

任鹰：公文的构成要素是比较复杂，而且公文构成的规范程度较高，具体内容可看一下主教材中的说明，也可以看一下学习参考书中收录的国家标准《国家行政机关公文格式》。

杨芳：公文的撰写必须依循以下各项要求：1.要熟悉党和国家的方针、政策及有关法规、规定。2.要了解实际情况。3.要遵循各项行文规则。任鹰：关于行文规则，有比较具体的内容，希望掌握！