第一篇：京剧大师梅兰芳说课稿

《京剧大师梅兰芳》说课稿

尊敬的各位评委老师：

上午好！我是 号选手，今天我说课的内容是人民音乐出版社出版的高中音乐鉴赏第4单元第八节——《京剧大师梅兰芳》，下面我将从教材与学情分析、教学目标、教学重点难点、教法与学法、教学环节设计和设计反思六个方面来阐述。

一、教材与学情分析 京剧是我国的“国粹”，在中国戏曲中形成较晚，从四大徽班进京算起，至今也只有200多年的历史，但因它久居京城这样的一个特殊背景下，逐渐在文学（剧本）、表演和音乐等方面形成了一定的规范，吸收了各剧种和兄弟艺术的精华，名角辈出，流派纷呈，艺术成就显著，影响遍及全国及全世界。他们为京剧的传承和发展做出了巨大的贡献，梅兰芳就是其中的一位。另外，大多数学生都对我国传统京剧艺术了解很少，但这并不代表他们会排斥京剧，他们只是不知该如何来欣赏京剧艺术。所以，在教学过程中，我会注重引导、培养学生聆听、鉴赏京剧艺术的能力，并让学生能够有尊重我国的传统艺术的意识。

二、教学目标

根据对教材的理解和新课标的认识，结合学生的实际水平，我将从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度出发，设置以下教学目标：

1、认知目标：通过了解梅兰芳，初步认识京剧艺术，了解京剧的发展历史及相关知识

2、能力目标：通过聆听《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》，感受体验两个唱段的音乐特点及情感，通过唱念做打进一步体会梅兰芳京剧艺术的魅力。

3、情感目标：通过学习了解感受京剧不仅是我们民族艺术的国粹，更是一种文化，知道京剧在世界艺术文化中的重要地位，培养民族自豪感。

根据以上教学目标，设置了以下重点难点：

三、教学重点与难点

重点：

1、聆听京剧唱段，在师生互动及唱段鉴赏中了解京剧的相关知识，初步感受京剧的艺术魅力，培养学生对京剧艺术的兴趣。

2、了解我国京剧大师梅兰芳

难点：调动学生的积极性，主动参与鉴赏、唱念做打等艺术实践活动。

四、教学与学法

为了让学生形象直接的了解和感受京剧，帮助学生受到最好的学习效果，更好的掌握和感受音乐，我采用了以下教学方法：

1、视觉图像法：兴趣是最好的老师。为了让学生进一步了解京剧大师梅兰芳，我将播放关于《梅兰芳》电影片段，让学生能更好的认识，引入新课。

2.、情感教学法：“人民音乐家”冼星海曾经说过——音乐是陶冶性情的熔炉。在欣赏与学唱之后，体会京剧的唱腔特点。

因为学生是学习的主体，要想充分调动起学生的积极主动性，选择方法是非常重要的，由此，根据教材的内容和学生的特点，在学法指导时，紧紧围绕教学目标，主要通过听、唱等因素让学生感受歌曲的情绪和演唱方式。让学生参与体验，只有参与到音乐活动之中，与音乐融为一体，才能对音乐知识、技能技巧真正理解和掌握，实现对音乐的欣赏与创造。

五、教学环节设计

我将本课教学过程设置为四个环节： 第一环节——情境导入环节。第二环节——欣赏与探讨环节。第三环节——拓展与延伸环节。第四环节——当堂达标环节。

为更快、更好的进入主题，完成本节课的教学目标，我将第二环节作为本课的重点讲述部分，以达到以点带线、以线代面，突出重点，取舍自如的效果。

首先，我来说一下第一环节——情境导入。

在本环节首先让学生欣赏电影《梅兰芳》片段，以此吸引学生好奇心，从而引入本节的内容。接着通过电影片段欣赏，给学生设置问题，使每个学生都面临具体任务，从而自觉地进入学习状态。在本课我会设置以下几个问题：

1、有人这样评价他，他是一个传奇，他是一个时代，他是一座丰碑，他更是一种绝唱，他可以演绎出芳龄少女的娇羞神态、千娇百媚，他同样诠释着中华男儿的千古豪情，铮铮铁骨，他是谁呢？

2、通过查阅资料，你能介绍下梅兰芳吗？ 第二环节——欣赏与探讨环节。

（1）欣赏《看大王在帐中和衣睡稳》和《海岛冰轮初转腾》片段，初步感受京剧唱腔。

欣赏过程中，要求学生从节奏、旋律、唱腔上思考两段京剧的特点。(引导学生发现学习）

（2）学唱《海岛冰轮出转腾》片段。学生只有在学唱时才能更好地理解京剧唱腔的特点。在这一环节，借助钢琴伴奏，让学生跟随教师的琴声轻声哼唱。并总结梅派唱腔的特点——唱腔醇厚流利、感情丰富含蓄。

（3）欣赏“梅二代”李玉刚演唱，感受不同风格演唱特点，同时，加深和巩固学生对京剧的认识。

第三环节——拓展与延伸环节。

这个环节是基于对本节知识学习和掌握以后，介绍京剧的唱念做打基本功和梅兰芳的舞台艺术—手势及身段练习。在这个环节将学生分成不同的组，最后请每组派出一个代表表演一下。

第四环节——当堂达标环节。

在这一环节，我为更好的达到巩固与验证本课学生的学习效果，我会运用选择、填空、连线等题型形式来了解学生对本节知识的掌握情况。具体办法是将学生分组，进行讨论并派出每组的代表进行抢答，来共同完成此环节。最后，在让学生欣赏有京剧唱腔的《北京一夜》歌曲中结束本课。

六、教学设计反思：

本方案的设计，力求体现以学生为主体的思想，着眼于学生的主动发展，通过充分的音乐实践培养学生的能力，提高音乐素养。从目标的提出、到过程的安排、学习方法的确定、乃至学习成果的呈现，都让学生有更大的自主性、更多的实践性、更浓的创造性。当然，措施付诸实施，还需要老师的爱心和慧心，教学研究永无止境。我相信：没有最好，只有更好。

板书设计是：

京剧大师梅兰芳

以上是我的说课内容，谢谢各位评委老师！

第二篇：京剧大师梅兰芳

《京剧大师梅兰芳》教学设计

一、教学目标：

1．通过学生的自主学习，了解我国京剧大师梅兰芳。

2．通过了解梅兰芳，初步认识京剧艺术，了解京剧发展的历史及相关知识。

3．通过聆听和学唱《看大王在帐中和衣睡稳》，感受、体验这个唱段的音乐特点及情感，体会梅兰芳“梅派”京剧艺术唱腔的魅力。4．通过学习了解，感受京剧不仅是我们民族艺术的国粹，更是一种深厚的文化，知道京剧在世界艺术文化中的重要地位。

二、教学重难点 重点：

1．聆听京剧唱段，在师生互动及鉴赏中了解京剧的相关知识，初步感受京剧的艺术魅力，培养学生对京剧艺术的兴趣。2．了解我国京剧大师梅兰芳,以及体验梅派的唱腔美。

难点：

1．调动学生的积极性，主动参与鉴赏、演唱等实践活动。2．京剧艺术的继承与发扬。

三、教学准备 1．教师准备有关京剧的资料（文字、图片、音像）并制成相关的课件

2．学生课前大量收集整理有关资料，上课以小组为单位，以方便进行讨论交流

四、课时安排：一课时

五、教学用具：多媒体、电子琴、黑板、粉笔、图片、音乐等

六、教学过程

（一）兴趣导入

1．伴京剧音乐欣赏一幅幅京剧图片。（多媒体课件）2．请同学们猜一猜这节课我们讲的内容和什么有关？

3．教师自弹自唱《唱脸谱》中的京剧部分，让学生在熟悉的旋律中走进京剧，导入今天学习的内容。

（二）介绍京剧大师梅兰芳

1．请学生谈谈自己对梅兰芳的了解。（课前预习）2．教师穿插引导介绍梅兰芳。

（1）介绍梅兰芳：原名澜，字畹华、浣华，号鹤鸣，江苏泰州人。他八岁时学戏，10岁登台演出。

（2）介绍梅兰芳在京剧中扮演“旦角”。

补充知识：四大名旦（梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生）。3．介绍梅先生都曾到过的地方，使我国的京剧艺术走向世界。观看：梅先生到美国和前苏联的一段视频资料，系统了解他在京剧上所作的贡献。

4．抗战时期，讲述梅先生“蓄须明志”的故事，拒绝为敌伪演出，其崇高的民族气节为大众所钦佩。

5．经典剧目：《穆桂英挂帅》、《断桥》、《天仙配》、《贵妃醉酒》、《霸王别姬》等。

（三）欣赏京剧片段，体验梅派的唱腔美。

1．带着问题欣赏梅兰芳的儿子梅葆玖演唱的《霸王别姬》中的《看大王在帐中和衣睡稳》。思考：

①这段唱腔在行腔上有什么特点？ ②这段唱腔在音色上有什么特点？ 2.交流讨论

3.师总结学生的发言。

（四）教唱《看大王在帐中和衣睡稳》中一段，唱中体会梅派的唱腔美。

1．唱之前，对坐姿的要求：重心稍向左倾斜，两手放左腿上，抬头，挺胸，用最明亮的眼睛看着老师。

2．教唱第一句歌词：看大王在帐中和衣睡稳。分为四部分： a.看大王（旦角用假声演唱）b.在帐中 c.和(huo)衣

插入：京剧的形成：1790年，四大徽班（三庆、四喜、春台、和春）进京，经过“徽秦”、“徽汉”两次合流，最终形成享誉世界的京剧。

d.睡稳（“稳”字唱时下滑）

3．不同形式的演唱品味。

（1）教师同学生一起唱。唱时注意腔调的准确。（2）学生齐唱。唱时注意总共换了几次气。

（3）请同学单独作示范。同时试着加上梅兰芳的舞台艺术——手势动作。

（4）跟着伴奏音乐一同演唱。

4．再次欣赏梅兰芳原唱录音，品味梅派唱腔美。思考：京剧旦角演员是否只有这样一种演唱风格？ 四大名旦唱腔特色：

梅派：婉转妩媚、雍容华贵 程派：幽咽婉转、起伏跌宕 尚派：错落有致、酣畅淋漓 荀派：活泼欢快、清新流畅

（五）拓展赏析

欣赏舞蹈：《江山美人》

体验京剧和舞蹈、音乐姊妹艺术的融合的魅力。

（六）课堂总结

1．师生共同总结：

梅派唱腔音色：明亮，甜美，圆润梅派行腔:柔和，细腻 2．学生交流学习感受。

第三篇：第八节《京剧大师梅兰芳》--说课稿

第四单元 京剧大师梅兰芳

一，分析教材

这一节是第四单元《国之瑰宝-京剧》的第1个课时，它对于激发、培养、学生对传统京剧艺术的兴趣爱好，以及初步了解京剧的产生、发展及其主要代表人物，有着重要作用。

二、教学目标分析（三方面）

知识目标：初步了解京剧的产生、发展及其京剧大师梅兰芳与“梅派”艺术 能力目标：掌握鉴赏京剧艺术的基本知识与技能

情感目标：激发、培养学生对传统京剧艺术的兴趣爱好

三、教学重难点分析 《京剧大师梅兰芳》这一课，教学重点是认识了解梅兰芳及其“梅派”艺术特征。四，教学的难点

如何引导学生来欣赏京剧艺术魅力。五，说学法

学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。在现代社会，大多数学生都对我国传统京剧艺术了解很少，但这并不代表他们会排斥京剧，他们只是不知该如何来欣赏京剧艺术。所以，在教学过程中，我会紧紧围绕教学目教学重点注重引导、培养学生聆听、鉴赏京剧艺术的能力，并让学生能够有尊重我国的传统艺术的意识。在讲授知识的时候，我会尽量的结合作品，通过运用图画、听音乐等让学生听，看，等形式来实现我教学的目的。而不是生搬硬套的讲授．两节课我会充分做好跟学生的互动，在第一课时的导入中，我用一个开放性的问题引起讨论，最后总结，从而达成与学生的互动．总之，在这一单元的教学中，我会让学生感到学习音乐的乐趣，也能从乐趣中学习到一些音乐知识．

六，教学过程分析

1、课题导入

----问题式导入法

我采用的问题是（你们知道‘世界三大古老戏剧文化’是哪三大吗？）

对于高中生，他们特别喜欢关注象这样一类的问题，而这样的问题能快速集中他们的注意力，有利于接下来的授课。

2、新课知识

1、介绍京剧艺术的产生、发展及基本常识

这一部分，包括两个内容，一是介绍京剧起源，二是介绍四大名旦，介绍京剧起源部分时，我采用的都是师生交流法，先问学生‘有谁知道关于京剧的起源’，从而引出京剧艺术的产生、发展及其“四大徽班”，接着我采用相同的方法引出京剧四大名旦，出示图片，并让学生思考‘为什么以前的京剧旦角都是男性？’ 这一部分的教学设计主要是为了让学生先了解一些京剧的基本常识，并引起他们对京剧艺术的初步兴趣。

2、介绍京剧大师梅兰芳及其“梅派”艺术

这一部分是教学的重点环节，为了让学生对梅兰芳有充分的认识，我在教学上设计了三块内容，分别是生平介绍、代表作品介绍、“梅派”艺术特征介绍。首先，介绍梅兰芳生平，我进行了2项教学设计。第一项设计是采用谈话法，‘让学生谈谈自己对梅兰芳先生的认识’，第二项设计是观看一段视频，来让学生认识人物，从而引出我想让学生知道的两个内容（1梅兰芳不仅在京剧方面有特殊的造诣，他在绘画方面也有一定的造诣。2梅兰芳曾在抗日战争期间“蓄须明志”，表现了梅兰芳崇高的民族气节。）其次，是介绍梅兰芳先生代表作品。我同样进行了2项教学设计。

第一项设计是让学生回忆‘刚才视频中提到了哪些梅兰芳先生的代表作品’ 第二项设计是通过看一组图片，来加深对梅兰芳先生代表作品的记忆。最后，是介绍“梅派”艺术。我进行了3项教学设计。

第一项设计是让学生聆听作品《看大王在帐中和衣睡稳》和《海岛冰轮初转腾》，体验感受这两个唱段不同的音乐情绪及特点。

第二项设计是分析唱腔特点，引出“梅派”艺术唱腔特征。第三项设计是学唱《看大王在帐中和衣睡稳》京剧片段，让学生再次感受“梅派”艺术唱腔特征。

通过以上三部分内容的教学，学生就会对梅兰芳先生有一个较全面的认识。

七、知识拓展

介绍梅兰芳在世界上的影响力。我进行了3项教学设计。

第一项设计是采用讲授法，介绍梅兰芳在国外的一些演出经历。

第二项设计是通过视频资料，让学生了解梅兰芳在国外的一些情况。第三项设计是让学生谈谈‘对梅兰芳在国外影响力’的个人观点。这部分一是为了拓展他们对梅兰芳先生的了解，更重要的是为了引导学生养成敢于发表个人不同观点的学习习惯。

八、课堂总结

运用了著名戏剧家欧阳予倩赞誉梅兰芳先生的一句话“伟大的演员，美的化身”来结束本堂课。为的是创设一种课堂氛围，使学生对梅兰芳先生的尊敬之感得到升华

第四篇：第八节 京剧大师梅兰芳

第八节

京剧大师梅兰芳

教学目标： 1.初步了解和感受“南梆子”和“四平调”的唱腔特点，及梅兰芳先生在剧中的表演特点 2.认识了解京剧大师梅兰芳的生平、艺术成就及艺术表演特点； 3.巩固京剧产生、发展的历史及一些基本常识及京剧艺术在世界戏剧舞台上的重要地位。4.学会辨别京剧中各个角色，以及脸谱

教学重点：

1.了解梅兰芳先生的艺术成就，感受他的艺术表演特点； 2.感受体验《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》两个唱段的情感内涵，以及南梆子、四平调的唱腔特点。3.学习京剧中四大行当及脸谱 教学难点： 学唱一句“看大王在帐中和衣睡稳”。

一、导入

1.京剧是中国的国粹，介绍京剧的诞生和发展，介绍四大徽班 2.介绍京剧中的四大行当，并用ppt作详细介绍

3.特别介绍“旦”角，引出四大名旦，接着导出四大名旦之一的梅兰芳 问题 1：这几个艺术家分别是

学生分辨表演艺术家及他们善于塑造 的人物形象。

发展当中出现了很多的名家名作，下面 我们来欣赏一段录像，请同学们思考几个

问题。（出示课件）谁？

问题2：他们善于塑造什么样的 人物形象？

教师总结： 梅兰芳：雍容富丽 荀慧生：俏丽清新 程砚秋：深沉委婉 尚小云：刚健洒脱 学生思考回答

三）认识了解京剧大师梅兰芳

1.先提问：为什么京剧中会有男的来演旦角？ 2.三）认识了解京剧大师梅兰芳 京剧是中国的国粹，在它的形成和发展过程中，出现 了很多的有成就的艺术家。如京 剧的四大须生、四大名旦及老生 三杰，这些艺术家为京剧的发展 做出了巨大的贡献。尤其是京剧 大师梅兰芳更是将中国京剧艺 术引向世界的第一人。下面我们来欣赏他演唱的两首 作品。

京剧大师梅兰芳是梅派艺术的奠基 人，梅兰芳被誉为伟大演员，美的化 身，他的嗓音圆润、甜美、嘹亮，韵 味纯正醇厚，质朴中见俏丽，妩媚中 见大方。自己创编了很多唱段。

三、欣赏作品

（一）播放录像 《看大王在帐中和衣睡稳》 《海岛冰轮初转腾》

（二）介绍南梆子及四平调的特点

（三）听音乐模唱《看大王在帐中和衣睡稳》

（四）对比评价自己歌唱和聆听录音的不 同感受。

（五）谈对《海岛冰轮初转腾》的行腔感 受和认识。

在欣赏的过程中，思考

问题1：这两首作品的剧情是什 么？表现了什么内容？

问题2：这两首作品表现了人物 怎样的情绪？

问题3：这两首作品的兴趣有什 么特点？

教师小结 教师播放录音片段 学生讨论并回答教师提出的问题

学生答：虞姬是一个愁苦的人物，杨 玉环是一种哀怨自伤的情绪。学生模唱 谈谈你对这两个录像片段的见解

四、拓展 欣赏李玉刚、梅兰芳不同板本的 《看大王在帐中和衣睡稳》 《海岛冰轮初转腾》的录像片段

教师小结：两种版本的表演各有 千秋，梅兰芳的表演雍容大气，李玉刚的表演温柔秀美都获得 了人们的喜爱。学生用自己喜爱的不同方式表现对梅 兰芳的理解（如：语言描述、模唱表 演）

五、辨别京剧中的脸谱（ppt）

第五篇：京剧大师梅兰芳教案

人音版高中音乐鉴赏第8节《京剧大师梅兰芳》教案5例(2009-11-03 14:10)

分类：一课多案

标签：曾倩雯 音乐教案

第八节《京剧大师梅兰芳》教案1

一、学生分析：本课的教学对象是高中一年级学生。高一学生已是一个拥有一定知识量，具有一定分析能力的学习群体。他们正处于由半成熟半成人逐步走向成人化的关键时期，因此，一方面，他们仍保留着好奇心强、求知欲旺盛、思维非常活跃的心理和思维特点；另一方面又体现出渴望独立学习和思考，在课堂上希望能在教师适当引导、鼓励下，在教师尊重学生个人情感的基础上，以自己独特的方式来学习音乐、参与音乐活动，有着强烈的参与意识和合作意识。在教学中，教师可利用多样有效的教学手段，调动学生积极性，为他们提供自主参与学习，合作活动的平台，以提高教学效果。由于学生在初中阶段对京剧艺术的初步学习，再加上电视等媒体的耳闻目染，及平时课外知识的积累，高一学生对京剧艺术已有一定的认知基础，在此基础上来学习《京剧大师梅兰芳》一课，显得顺理成章，水到渠成。

二、教材分析： 本课《京剧大师梅兰芳》是普通高中《音乐鉴赏》第四单元“国之瑰宝－－京剧”第八节的内容。梅兰芳是传统京剧领域中四大名旦的“首席”，他首创了“梅派”，为京剧艺术的发展作出了巨大的贡献，更可贵的是他“德艺双馨”，具有高尚的民族气节和人格情操。由梅兰芳先生引领我们再度走进京剧世界，我们会更深刻地领悟到真正伟大的艺术来自艺术美和心灵美的高度结合，从而激发起学生高尚的内心情感，再以情感激发兴趣，以兴趣激发强烈的求知欲。希望通过本节课的教学，首先能让学生主要通过聆听、欣赏两唱段《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》，感受、体验两个唱段的情感内涵，初步了解由梅兰芳先生首创的“南梆子”和由梅兰芳先生从其他戏曲唱腔中吸收革新来的“四平调”的唱腔特点，及梅兰芳先生的梅派艺术表演特点；其次能让学生认识和了解梅兰芳先生的高尚人格、艺术成就及生平，能让学生感动于梅兰芳“德艺双馨"的品质，领悟“真正的艺术”的含义；最后能让学生通过本课的学习，巩固了解京剧的产生、发展的历史及一些基本常识，知道京剧艺术在世界戏剧舞台上的重要地位。

三、教学目标：

1.情感目标：通过对京剧大师梅兰芳的认识和了解，能够让学生感动于梅兰芳“德艺双馨”的品质，激发学生强烈的爱国主义情感，并能由此重新审视艺术的真正内涵和价值观，并进一步产生对京剧的热爱和探索欲望。2.知识目标：

1)聆听欣赏两唱段《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》，能够让学生感受体验两个唱段的情感内涵，初步了解和感受“南梆子”和“四平调”的唱腔特点，及梅兰芳先生在剧中的表演特点；

2)认识了解京剧大师梅兰芳的生平、艺术成就及艺术表演特点；

3)巩固京剧产生、发展的历史及一些基本常识及京剧艺术在世界戏剧舞台上的重要地位。

3.能力目标：学唱一句“看大王在帐中和衣睡稳”，揣摩京剧的韵味。

四、教学重点：

1.了解梅兰芳先生的艺术成就，感受他的艺术表演特点；

2.感受体验《看大王在帐中和衣睡稳》及《海岛冰轮初转腾》两个唱段的情感内涵，以及南梆子、四平调的唱腔特点。

教学难点：学唱一句“看大王在帐中和衣睡稳”。

五、教学过程：本课的教学过程总体结构设计为4个环节： 1.以一组层递性的提问结合学生的活动为导入揭示本课课题；

2.围绕“梅兰芳”，学生就课前收集的资料上台交流，教师补充、总结； 3.在教师引导下，以欣赏感受两段唱腔为重点，感受梅派艺术“唱、念、做、打”的特点；

4.设疑讨论，升华本课主题，进一步激发学生高尚的情感。课前学生准备：收集有关“梅兰芳”的各种资料。

课前教师准备：布置教室环境，张贴生旦净丑的画像和名角的演出剧照，摆设京剧场面中的常用乐器：京胡、京二胡、鼓、锣、钹、铙等等，播放经典京剧唱段。（设计意图：运用情景创设法，营造教学氛围，也使课前十分钟充满乐趣。）(一)导入：以老师一组层递性的提问结合学生的活动，顺势揭示课题。（约5分钟）1.老师： 1)同学们，我国的国粹是什么？（学生齐答：京剧）———这是一个基础性的知识，学生都能回答。

2)京剧是北京的地方戏吗？（这一问题的目的在于巩固复习“京剧的起源”：1790年，安徽四大徽班“三庆”、“四喜”、“和春”、“春台”先后进京献艺。徽班常与来自湖北的汉调艺人合作演出，于是，一种以徽调“二黄”腔和汉调“西皮”腔为主，兼收其他地方戏曲精华的新剧种诞生了。由于形成于北京，因此叫京剧，但它不是北京的地方戏。京剧距今已有200多年的历史。）

3)京歌《唱脸谱》中唱道：“四击头一亮相”，“四击头”指什么呀？（“四击头”指的是鼓锣钹铙齐扣。这一问题要结合学生活动：请四位同学上台，各司鼓、锣、钹、铙，再请一位同学上台表演亮相动作。其他同学齐唱“四击头一亮相”完，鼓锣钹铙要齐扣一声，同时一同学摆亮相动作。）

4)京剧的“四大名旦”是谁？（答：梅兰芳，尙小云，荀慧生，程砚秋）这一京剧小知识为引入课题做了一个铺垫。

5)其中，哪一位在抗日战争期间蓄须明志，拒绝为日本人演出？

2.揭示课题：同学们，京剧是我们的国之瑰宝，京剧大师梅兰芳更是京剧艺术世界中的一朵奇葩。今天，就让我们走近梅兰芳先生和他的京剧艺术。(导入环节设计意图：初中八年级下册音乐教材第二单元“梨园撷英”中也有京剧一课，这样设计导入，检验巩固复习了学生的京剧基础知识，配合小活动的形式激发了他们的兴趣与参与积极性，热烈的气氛会给课堂带来第一个小高潮，同时也完成了一部分教学目标。）

(二)学生活动：围绕“梅兰芳”，学生就课前收集的资料上台交流，老师补充总结。（约10分钟）

1.老师：课前，我请大家通过上网收集或阅读有关资料来了解梅兰芳先生，相信现在大家一定有很多的信息要交流一下，我们有请文娱委员上台主持！（掌声欢迎）同学们在文娱委员主持、组织下，上台就梅兰芳先生的生平、艺术作品、艺术成就、及高尚人格等方面进行交流。

（设计意图：在这里，我引导学生采用课堂交流法。在课堂上自主上台交流各自收集的资料，也是一个共同学习的过程。同时也避免了老师台上讲学生台下听的老模式。这种角色的变换，同时也增加了课堂的新意，活跃了课堂气氛，提高了学生的参与积极性，也使学生变被动的学习为主动；能够在课堂上展示自己辛苦收集来的成果并得到认可，更增强了学生的自信心和成就感。）

2.老师进行补充、总结。在这里，我主要采用了多媒体直观教学法与讲述法相结合的教学方法。整合学生的交流信息，首先结合梅兰芳的光辉感人故事总结：真正伟大的艺术来自艺术美和心灵美的高度结合；再系统给学生介绍梅兰芳艺术生涯的三个不同阶段：早期、中期、晚期的主要艺术活动和艺术成就，并总结：梅兰芳一生的艺术活动，体现了不断的创新和革新、精益求精的精神。(三)欣赏：（南梆子）《看大王在帐中和衣睡稳》（京剧《霸王别姬》选段）（约12分钟）1.老师：梅兰芳先生通过毕生的钻研和努力，终于集京剧旦角艺术之大成，融青衣、花旦、刀马旦行当为一炉，创造出独特的表演形式和唱腔，世称“梅派”，成为中国旦角创艺立派的第一人。他的代表作数不胜数：《霸王别姬》、《贵妃醉酒》、《宇宙锋》、《天女散花》、《穆桂英挂帅》等等。他的一生塑造了无数个性鲜明、美丽的妇女形象。首先，让我们来一睹梅兰芳先生在京剧《霸王别姬》中的表演风采！

2.老师：请同学们一起来说说“霸王别姬”的故事：霸王项羽与汉刘邦约定以鸿沟为界，各自罢兵。汉元帅韩信命李左车向项羽诈降，以诓项羽进兵。韩信在九里山使用十面埋伏计，将项羽围于垓下。项羽冲突不出。营中听得四面楚歌，项羽怀疑汉兵已尽得楚地。楚军军心动摇，八千子弟兵行将散尽。妃子虞姬为了给项羽消愁解闷，强作欢颜，劝酒舞剑，最后自刎而亡。

2)请同学们一起背诵一下《垓下歌》：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！” 3.欣赏：《看大王在帐中和衣睡稳》

1)老师：首先我们来欣赏其中的一个唱段《看大王在帐中和衣睡稳》。这一唱段是在项羽兵败异常焦急而又无可奈何的情况下，虞姬劝他等候救兵；此时，项羽感到困乏，虞姬又劝他休息一会儿，项羽睡着后，虞姬步出帐外，以期驱散愁情的情况下演唱的。

2)带领学生朗读唱词，体会唱词涵义和情绪： “看大王在帐中和衣睡稳，我 这里出帐外且散愁情。轻移步走向前荒郊站定，猛抬头见碧落月色清明。”（情绪：忧愁，凄凉）

3)欣赏视频，感受唱段的节奏，速度有何特点？表达了何种情绪？梅兰芳的嗓音、念白、做工身段有何特点？（设计意图：课标“活动建议”：坚持以聆听音乐为主的教学原则，倡导对音乐作品整体性的感知和体验，在聆听音乐时，可设计具有启发性的问题，引导学生有目的地聆听。）

4)在老师启发引导下，学生交流、总结：（此环节中，可回放《看大王在帐中和衣睡稳》片断，让学生反复体验）唱段的节奏较平稳，速度较慢，色彩清丽悲凉，抒发了内心的忧虑和悲怆，渲染了激战前夜难耐地寂静和凄凉。梅兰芳的嗓音脆亮、甜润、宽圆；念白抑扬顿挫，有声有色；身段优美轻盈，俏丽大方。无论口、眼、身、手俱充满感情，成功塑造了美丽、忠义的虞姬形象。5)老师介绍：南梆子唱腔 这一唱段的唱腔特点：节奏平稳，速度较慢，充满了浓郁的抒情性，显得十分细致优美。是梅兰芳先生独创的“南梆子”唱腔。“南梆子”唱腔十分擅长表达细腻柔美的情致，所以在传统戏中，“南梆子”只有旦角和小生唱。

6)跟随VCD，学唱一句“看大王在帐中和衣睡稳”。（设计意图：感受、体验、认识、理解音乐最好的方法莫过于学唱，哪怕只学唱一两句。）（解决学唱难点的方法：对于学生来说，京剧真的很难学唱，无论是一字多音的拖腔，糅合了多种装饰音的旋律，还是每个唱句的起落，与伴奏音乐的配合，更有那京剧韵味的揣摩。因此，对同学们的学唱要求，不求达到十分，五六分就可以，目的在于使同学们通过学唱，能够注意并感受到京剧拖腔的美，糅合了多种装饰音旋律韵味的美，唱句的起落与乐队伴奏配合的美等等。在教学中，可引导学生通过反复的聆听与模唱，并结合老师的范唱、指导、指挥等手段，来解决学唱的难点。最后还可以请一位同学上台结合动作表演一下，以激发学生兴趣。）

四)欣赏：（四平调）《海岛冰轮初转腾》（京剧《贵妃醉酒》选段）（约10分钟）

1.（课件出示梅兰芳饰演的杨贵妃剧照）老师介绍剧情：唐玄宗李隆基宠爱杨玉怀，并册封其为贵妃。一天，玄宗与杨玉怀相约在百花亭饮宴赏花。玉环在亭中久候，而不见玄宗驾临。后太监向玉环禀告：玄宗已转驾西宫去约会梅妃。杨玉怀哀怨自伤，乃在亭中独饮，沉醉而归。

2.欣赏视频，感受“四平调”的唱腔特点，及梅兰芳的表演特点。

3.1)在老师启发引导下，学生交流、总结“四平调”唱腔特点：华丽委婉。恰如其分地表现了杨玉怀自怨自艾的惆怅心情。

2)老师介绍：梅兰芳先生不仅独创了很多优美的唱腔，并且还广泛吸收其他地方戏曲中的唱腔来丰富京剧的声腔。来自于江苏句容四平山 区的“四平高腔”被梅兰芳先生采用融于京剧后，形成了京剧的“四平调”。四平调适合表达多种多样的感情，在传统京剧中，旦角、小生、老旦都能唱四平调，惟有净角不能唱。4.回放《海岛冰轮初转腾》，学生分小组就梅兰芳的表演展开讨论：梅兰芳的表演突出了杨玉怀的“贵”还是“醉”？他是如何塑造的？

5.师生交流总结：表演突出了杨玉怀的“贵”，着重刻划杨玉怀内心的抑郁。他心中装“尊严”，表演显“傲气”，虽有失宠、凄凉之感，又不能在太监、宫女前失态。梅兰芳先生大胆创造，将花脸手段化为旦角所用：在摆酒自饮时，徐徐长身“扶桌子”，采用花脸一个以示高傲的动作，使杨玉怀的骄奢怨恨而又自持尊贵的心态显得更为突出，丰富了人物形象，增强了人物美感。

(五)浏览欣赏梅兰芳先生其他的舞台表演片断。（约3分钟）(设计意图与方法：这一环节，我采用多媒体直观教学法与讲述法相结合的教学方法，让学生边听我介绍边浏览欣赏梅兰芳先生其他的舞台表演片断，使同学们对梅派表演艺术有个完整的印象和感受，加深感受“梅派艺术”在唱、念、做、打上的特点。）(六)总结：梅兰芳表演艺术特点。（约1分钟）老师：梅派艺术是在承袭前师的基础上，走自己的创新道路。

1.唱：创造、革新了多种唱腔，并能结合人物思想感情，给予不同处理。2.念：抑扬顿挫，句读分明，充满情感。3.做：糅合了昆曲表演的身段，并创造了各式各样的舞蹈，合情合理地把舞蹈动作揉化于各种身段之中。

4.打：干净、漂亮、准确。“舞武结合”，“舞多武少”。

（课件展示）梅兰芳表演艺术特点：质朴中见华贵，端庄中含俏丽，淑静中蕴情致，妩媚中显大方。（这一环节，是以老师的讲述介绍，总结归纳使学生了解。）(七)设疑讨论，交流总结。（约4分钟）

1.老师：戏剧大师欧阳予倩赞誉梅兰芳为“真正的演员，美的化身。”可这位真正的演员如今却少了年轻一代的追随者。请结合自己或当今社会中的种种现象谈谈感受和看法，并说说你愿意为此做些什么吗？ 2.学生分组讨论。

3.学生交流，各抒己见。（课在学生热烈的交流中结束）设计意图：升华本课主题，进一步激发学生高尚的情感，且打破一般由老师总结的陈规，在学生的交流中结束，有种意犹未尽的效果。）

九、教学反思：本课意在通过对梅兰芳先生的了解，及主要对他两个表演唱段的赏析，初步感受梅兰芳先生的“梅派”表演艺术特点，感受他伟大光辉的人格品质。首先，我让学生课前查找相关“梅兰芳”的资料，锻炼培养学生从多种渠道获取自己需要的知识和材料的能力，使之形成自我寻找答案、自我构建知识的意识；继而在课堂上不断地为学生创设参与体验，主动探索，积极实践的条件，使学生在交流、欣赏、模仿、尝试表演等一系列活动中获得经验，获得能力。通过本课教学，力图激发学生对“真正的艺术”的感悟以及进一步探索、了解京剧艺术文化的愿望。通过本课教学，我有如下体会：

1.围绕“教材主题”，确定教学目标，并合理整合教材。课前，我在围绕并理解教材主题“京剧大师梅兰芳”内涵的基础上，分别从情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三个维度确立本课的教学目标：为实现本课教学目标，我将教材内容进行合理整合，力求通过本节课教学，使学生能够对梅兰芳先生的艺术表演特点、伟大人格、艺术成就、生平等方面有个较全面的了解。

2.多样的教法、学法使教学变得生趣盎然。纵然一个音乐老师有再过硬的音乐基本功，再完美流畅的教学设计，如果不注重教学不同环节不同教法、学法的设计，也无法造就一堂真正的好课，学生只是被动地接受知识，课堂只会成为教师个人地舞台。本节课，我在教学的不同环节，联系学生的认知实际，设计了不同的教法：如多媒体直观教学法、启发引导法、讲述法等等，学法如：课堂交流法、讨论法等等，多样的教法学法提高了学生学习的兴趣和积极性，使教学变得生趣盎然