第一篇：班主任工作体会：师爱是教育的润滑剂

班主任工作体会：师爱是教育的润滑剂

人民教师这一职业是非常辛苦的，尤其是班主任，不仅担负着教学工作，更担负着管理全班同学的重担。班主任是学生班集体的教育者、组织者和领导者，也是学校教育工作、尤其是学校思想品德教育工作的主力军，可以说，班主任工作的好坏直接关系到整个学校的发展。XX年下半年，在我本人积极的争取下，在学校的信任下，我很荣幸的当上了高一（6）班的班主任，半年来的工作实践使我对班主任工作有了很多的了解，尤其是对班主任德育工作有了不少的个人的理解。

德育是学校工作的重中之重，而班主任德育工作的秘诀就是“爱”。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱是“超凡脱俗”的爱。这种爱没有血源和亲情，没有私利与目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。

1、爱就是了解。爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级管工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。初接新班，了解学生从了解学生家庭开始。父母的年龄、职业、家庭住址、生活

状况，做到了如指掌。接着就要了解孩子的兴趣、爱好、特点，他们有什么毛病，需不需要照顾；了解孩子的学前教育情况，以便因材施教。为了了解学生我每天都和他们在一起，课间和他们一起说说话，在闲谈过程中了解他们的基本情况。经过一段时间的了解，知道了许多。我班的许益伟同学父亲去世了，只有母亲和姐姐打工来供他上学，蒋云龙同学身体有点残疾，洪马东同学家庭出了点状况以至于无心学习等等…了解了孩子的一切，我才能有的放矢地去关怀他们。

2、爱就是关怀。师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平。全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。我们班的张明和谢扬帆这两个孩子刚进高中的时候，还停留在初中的学习状态,没有刻苦的精神，成绩一直在下落,我不停的找他们谈话，从不同的角度告诉他们学习的重要，当他们有所改善的时候我就不断地鼓励他们，表扬他们，并且及时地给他们一个班干干，从而促进他们学习和自我管理的积极性，现在他们有了很大的转变。他们的转变使我更深刻地

认识到教师要热爱每一个学生，尤其是对待后进生要多给一些温暖，用“爱”字改变他们，理解尊重信任他们。尊重和理解是培养自主品格的养料。用爱心培育孩子对集体、对他人的爱，一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感，那么人格大树就矗立起来了。

3、爱就是尊重。尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就是要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们的幼稚和天真；信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。我们班上的丁佑康同学是择班生，所以基础比较薄弱，然而我没有放弃他，不时地和他谈话鼓励他，说老师相信他一定能学好，每次谈话我都可以从他的眼神中看见他的信心，所以他从来没有自暴自弃，一直在坚持努力着。

4、爱就是责任。爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失

和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。作为一个高一年级的班主任，我有责任引领他们走进知识的殿堂，学到更多的知识；我有责任引领他们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；我有责任引领他们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。刚上学的时候我们班上的张金华和乐恩慧同学经常有迟到和拖拉作业的现象，我把他们叫到办公室批评了一顿，从个人将来发展的各个角度来开导他们，从那以后我们班上再也没有无故迟到和拖拉作业的现象了。

本学期是学生刚跨入高一，有很多的不适应，所以需要老师尤其是班主任老师一点点地来要求，一点点地来教育,因而在班级建设这一块我作了许多工作，尤其是对班风班纪的建设更是想了许多的方法，现在就我本学期的班主任工作分几个方面来说一说：

1、做好学生的思想工作，培养学生良好的道德品质，净化学生的心灵，努力培养德智体全面发展的人才。做好学生的思想工作从两方面入手，一是重视班会，开好班会，一是重视与学生的思想交流，多与学生谈心。重视班会，开好班会，为的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个良好的大环境。配合学校各项工作，我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动，比如说元旦联欢会，科技发明活动等等……让学生在活动中明事理、长见识。高中的学生已经是十七八岁的人了，很多道理都明白，但自尊心也很强，直接的批评换回来的可能是思想的叛逆，利用班会课对学生进行思想教育的好处，就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感，容易为学生接受，能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识，提高学生的思想境界。开班会不一定要等一节完整的课，利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。不必长篇大论，班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来，对事不对人，进行警示性的引导教育，往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。重视与学生的思想交流，多与学生谈心，注重的是学生的个性和因材施教。我常利用课余时间和学生促膝谈心，及时对学生进行针对性的教育。在这个时候，我就是他们的好朋友，尽量为他们排忧解难，也正因如此，我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。

2、加强班级管理，培养优秀的学风、班风，深入全面地了解学生，努力培养“赤诚、严格、活跃、奋进”的班集体。高一年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，随着课时和知识复杂程度的加重，容易产生两极分化，有的学生甚至会感到迷惘，对前途失去信心。因此，在学生刚进高一的思想工作显得更加复杂和重要。在这个学期里，我的班级管理工作从以下方面实施：一方面，我主要加大了对学

生自治自理能力培养的力度，通过各种方式，既注意指导学生进行自我教育，让学生在自我意识的基础上产生进取心，逐渐形成良好的思想行为品质；又注意指导学生如何进行自我管理，培养他们多方面的能力，放手让他们自我设计、自我组织各种教育活动，在活动中把教育和娱乐融为一体；还注意培养学生的自我服务的能力，让学生学会规划、料理、调控自己，使自己在集体中成为班集体的建设者，而不是“包袱”。在这点上，特别要提一提的是班干部的选用，这是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态；他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展。通过班干部管理班级，让学生自治自理，却不等于班主任可以完全不理，这关涉到班主任的引导、指导和调控问题。当学

生对事情的理解是非不分明，对班级事务的处理欠妥当，不能形成正确的舆论导向、不能达成共识的时候，班主任就应该及时的给予引导和指导。实际上，班级的重大决策都应该由班主任来决定。要知道，班干部的阅历和能力在目前还是有限的，有些责任也是作为学生的他们所承担不了的。只有班主任做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把好方向关，才能带领学生不断前进不断发展，促进他们全面发展，健康成长。

3、积极抓好后进生的转化工作。本届学生都是很高的分数进来的，所以不应该有智商问题，但是随着学习的深入他们可能会和其他同学拉开距离从而变成后进生。后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。在这方面，我作为班主任首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们所以成为差生的原因，做到了因材施教，对他们处处真诚相待，时时耐心相帮，真正做他们的知心朋友、最可信赖的朋友；及时对后进生加强心理疏导，帮助他们消除或减轻种种心理担忧，让他们认识到自己的价值；同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。对于屡教不改的学生，一方面可以选一些明

是非、有能力又与其比较相熟的班干部对其进行提醒和帮助，另一方面，也是主要的方面，是班主任对其进行耐心的教育。“冰冻三尺非一日之寒”，要想后进生的心解冻不是不可能的事，也不是一天两天就能办到的事。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。的确，老师的关心、关怀和关爱是打开学生心灵之门的金钥匙，老师主动与后进生沟通，多了解他们的思想状态，用真诚的心去关怀、去帮助他们，他们是知道的、懂得的，最终也会被感动。班主任坚信这一点，并努力实行，转化后进生才会有成功的机会。

4、积极主动地和各科教师联系，协调学校各方面的教育力量，发挥好纽带作用。在与任课教师的交往中，我尊重他们的意见，同时又把他们当作班级的主人，视为自己的良伴、知己。凡事都主动地同任课教师协商，倾听、采纳他们的意见。能够慎重地处理学生和任课教师的关系，在处理师生矛盾时，尽量避免激化矛盾，在这方面，我平时注意到多教育学生，让学生懂礼貌，尊重老师的劳动，树立老师的威信，增进师生情谊。

虽然我当了半年班主任,对班主任工作也有了很多的认识,但是毕竟我还是新手,所以还有许多需要学习的地方,我在以后的班主任生涯中争取做到:

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注

重对学生能力的培养，知识上做到课课清、段段清。

2、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。

3、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，课下也要按校纪班规严格约束自己。

4、教育学生要注意保持环境卫生，增强主人翁意识和责任感。

5、利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

6、在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。一份春华，一份秋实，在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水，然而我收获的却是那一份份充实。我相信在未来的班主任生涯中我一定会做得更好,会更加的成熟，不会叫家长和学校对我失望的。

第二篇：师爱是班主任工作成功的基石

师爱是教育成功的基石

——听慈红霞讲座有感

6月19日，聆听了慈红霞老师的讲座，受益匪浅。在慈老师声情并茂的演讲感召下，我们听得如痴如醉，感慨良多。佩服慈老师出口成章的好文采，娓娓道来，如话家常，却让人的内心受到震撼；羡慕慈老师和谐融洽的师生情，母子情，思维碰撞，心灵交流，直让人的心灵得到洗涤。

师爱，这个永恒不变的主题，在慈老师的教育历程中仿似涓涓细流，润物无声地滋润着每一个孩子的心田。爱，拉近了她和学生的距离；爱，让她走进孩子们的心灵，聆听孩子们的心声；爱，让每一个孩子都拥有自信，回归到属于自己的人生坐标。

带着讲座的激情，结合自己近半年的班主任工作，我有两点体会：

一、微笑是师生沟通的桥梁

师生到底该是什么关系？是不是天天板着脸的教师就是学生最满意的老师？答案是否定的。这个世界需要爱，需要微笑。

微笑是魅力，是能力，也是魄力。微笑，是风度，是力度，也是气度。微笑着带班，整个班都会微笑！微笑是教师的招牌，微笑是爱学生，爱教育最基本的表现。

凭借着微笑，我们师生有了平等，有了宽容，有了仁爱，有了源源不断的力量。我喜欢微笑着看学生的慢慢成长，即使学生做错了我严厉批评后，也会微笑告诉她们怎么做才是最好。微笑，幻化出了神奇：育，因它而美丽；教，因它而快意。微笑着欣赏，彼此看到的全是风景。我们的眼中从此不再会有“坏的学生”，他们心中的老班也变得潇洒、英明。微笑着倾听，成就了最好的沟通。少了武断，没了隔阂，每个人的心都变得清澈、透明。

二、柔能克刚，遇事缓处理

批评的目的是帮助学生进步，遇事要三思而后行，怎样才能入情、入理、入耳、入心。一次午自习，发现班中一个男生在玩手机，之前已经强调N遍，不能把手机带到学校！不但带来了，还在自习课上偷玩。当时我非常生气，二话不说，就把手机没收了。转身之际，发现学生一直盯着我手中的手机，欲言又止，我灵机一动，把手机关了，拿出电池，说：“电池归你，手机归我，接着看书吧”。下课后，这位学生主动找我承认了错误。要知道，以前他违反纪律的时候，总是和我据理力争，从来没有主动认错的时候，今天是破天荒头一遭。事后一想，如果当时没有把电池给他，让他保留了自己的小秘密；如果当时大声对他进行呵斥，也许就不会出现前面的这一幕。其实，学生的情感世界是非常单纯的，要想走进他的内心，就要以心换心，多从学生的角度考虑问题，话到嘴边留三分，处理问题时冷处理比大声呵斥更容易让学生接受。

适合的就是最好的，他山之石，可以攻玉。对学生，要理解尊重，这是做好班主任工作的情感基础；遇事情，要严爱相济，这是做好班主任工作的核心方法；观工作，德智并育，这是做好班主任工作的理想目标。

第三篇：师爱是班主任工作永恒的主题

师爱是班主任工作永恒的主题

教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。

李强，男，13。家庭条件较好。新生注册我还未知道他的名字他就开始给了我一个见面礼——毫不忌讳的玩弄他的手机，被我批评后只是放进口袋并未表现悔过的样子；开学第一天升旗他就在我前一天千交代万叮嘱不要迟到的情况下公然迟到并一摇三摆想进入队伍，我非常生气，狠狠地吼他，他一副无所谓的样子也不反驳。

一天下午，自习课，突然一阵悦耳的音乐响起，是他又偷偷把手机带到学校，其实从和班里同学的谈心交流时我早就了解到李强的手机是从不离身的，他也有很多的过去学校的朋友，他们从早到晚总是用手机聊天交流。我感觉他如果能改掉依赖手机的习惯，把心思放在学习上，应该能够在学习上有所进步的。因此我和他进行了一次恳切地长谈鼓励他，试着让他走出虚拟的世界。一开始，他还算配合下决心试着改变过去的生活方式，全心全意投入到学习中去。但是这一天他又把手机带到学校，仅仅坚持了两天！我与其家长交谈时发现，他用极其粗暴的，激动的语言在顶撞他的母亲。在以后和他家人的沟通中我了解到他从小只要一遇到不顺心不如意的地方，总是以发脾气，闹情绪为发泄和争取的途径，而每次也总是以他的胜利为终结。于是，在一次又一次过激行为中他尝到了甜头，而脾气却越来越激烈暴躁了。

某天，在数学课上，李强又一次因为上课玩手机做小动作被数学老师批评；英语课被英语老师批评；任何科任老师都对他的表现不满意xx家离校较远，某晚其母打来电话得知他放学居然未回家，并且不在亲戚家。其母很是焦急，在我连着打了很多本班学生家电话询问后，才鼻清脸肿回到家，说是在路上摔跤了并不怕疼坚持回家。次日，我对他进行了表扬，谁知几天后才知道他是被别人打伤的，我对他再次苦口婆心的批评教育，指责他不应只顾自己不顾家人的感受，但他仍然是一脸的无所谓。并要求我不要插手这件事情，由他自己解决，我与他母亲联系后用了最好的方式解决了这件事情。

李强可以算是班上学习困难户，他在学业上无法做到出类拔萃，因此他总会选择其他各种方式获得心理满足。比如说，上课调皮捣蛋、不专心听课，他试图通过这样的表现来获得“与众不同”的感觉，引起老师和同学关注，寻求心理平衡。在对他的教育中我发现他有着极其孩子气的一面，想尝试一下新鲜事物。也是为了表现出他的个性张扬。但同时我也察觉他的有些人生观价值观的取向有偏差，他会认为老师对他进行教育是为难他，他会觉得对他进行适当的惩戒和教育是学校不人性化管理的体现等等。通过与他谈心走近他，慢慢地我了解到由于经济实力的增强，家庭收入提高。家长对学生在生活上尽可能地去会满足他们的各种要求从而渐渐地也养成了他们任性好胜的个性，少了几许宽容心同情心，多了几许霸气，好胜心。家中众星捧月式的过分溺爱使他养成了娇纵自私且受挫折能力弱的个性。通过交谈我发现他很喜欢表现自己，对老师安排他做的事，能够尽心完成，发现同学有违规行为有时他也能告诉老师，因势利导综合他的特点适当给他安排体育委员的工作。

给我印象最深的是一次班里要往高处贴条幅，当时我并未叫他（其实是在我的心里从未指望过他），可是他却主动留下来对我说:“老师，要我帮忙吗？”我毫不犹豫地同意并在心里感动莫名，他也确实卖力地去做并且做得很好。我真的感觉在教育工作上，要花点深功夫，即要不失亲和力又必须严格！如果只用简单的说教很难去改变他。

俗话说:冰冻三尺，非一日之寒。所有学生都不是一天就长成这样的。所以我认为要使像李强这样的学生在学习上、生活上和行为习惯上有改变，不能硬攻，只能智取。

随着国家日新月异发展，信息量的敞开使学生对于新事物的兴趣求知变得十分容易和广泛，学生的知识面与时俱进地扩展。他们大多有强烈的反叛意识，追求自我个性张扬，但相对缺乏团队精神。学生中很大一部份人会出现这样的情况，家长老师反对他们做的事，他

们越要做到底，为了追求绝对的与众不同甚至有同学尝试打耳钉，吸烟。

90后的学生出生在计算机虚拟技术日新月异的90年代，长在知识大爆炸的21 世纪。他们面对电脑电视机的时间甚至比面对父母的时间还要长。我要面对的正是这样一群少年。对于李强这种脾气倔强的学生，我认为不能指望强行把他的脾气扭过来，扭是扭不过来的。我们有时候应该不动声色，有时明知学生这样下去会碰壁，也不加阻拦，而是默默关注。等到学生吃到苦头之后，暗中加以帮助或点拨。

对于学生身上发生的闪光点要及时发现多作鼓励，激励他内心的善良本质，让他拥有一颗博爱心。当他做了好事时，应及时加以表扬奖励。在工作中,我发现现在的学生喜欢受到表扬、关注。总希望自己成为焦点，他们不管自身能力如何总想在班级管理中出谋划策表现自我。针对学生的这种心态，我时常会依据每个学生的能力和特长让他们去负责班级中的一些事情。在我的想法中，放手让学生去处理一些事情，一方面是给他们一个展示自己能力的机会和舞台，另一方面可以有助于培养他们的集体荣誉感、责任心，有利于改善90后学生普遍的存在的遇事冷漠、过分自我、追求个性的问题。就像李强吧，他善于表现，爱出风头，体育方面有特长，于是我就让他负责我们班的体育活动，从队形、队列安排，到动作学习，整体规范等，让他在组织中体会要做好一件事是多么不容易。通过这些活动，他对人对事的态度有了一些可喜的转变。他变得做事更有恒心和责任心了，他的自控能力也有了一定的提高，变成了爱护班级荣誉的人，虽然还有好多的缺点，但是他脾气顺了，班里评学雷锋积极分子时出乎意料的班委一致同意推荐他。

当然学生处干青春涌动期，难免会产生错误。对学生所犯的过错要帮助其分清错误的性质，防止学生累教累犯做到谆谆诱导，对有些学生把教育说服当耳边风，要让他认识错误的严重性，在校纪校规的允许下对其进行必要的处理。同时通知学生的家长配合好老师工作。我们应该充分发挥老师的中心作用，和家长通力协作，来提高对学生教育的效果。90后的独生子女们，是一类很特殊的群体。他们自信，他们创新、他们敢于表现。他们骄傲、它们叛逆，他们个性张扬。如何和他们进行心与心的沟通，如何为他们创造一个让他们健康成长的舞台，这些对于我们老师来说是一个必须要去面对且永不过时的课题。当时间仅仅过去两个月时，由于我外出学习不在学校，回来后我看到了李强写的周记:里面有一句非常让我感动:“老师，您什么时候回来啊！„„老师，星期一又能见到您了，我非常高兴！”还知道用尊称了。

这是他写给实习老师改的，我看后非常动容，有一个教育家说过这样一句话:任何人都没有力量改变另一个人，但如果你乐于按照一个人的本来面目去接受他，你就给了他一种改变他自己的力量。

有人说过这样的一句话:“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”我时常反思自己的教育教学:我今天的教学中有遗憾吗？孩子们的好习惯养成了吗？我遗忘了那个学生了吗？当时学校正在组织全校师生观看张艺谋导演的《一个都不能少》，一个小小的代课老师魏敏芝，只因老师离去前交代过“这些孩子一个也不能少”这样一句话就能如此坚定执着地寻回每一位辍学的孩子，这部影片让我非常感动，这种精神值得我学习，于是我常常找差生谈话，抽时间补课，经过一段时间的努力，孩子们进步了，对学习充满了信心，也更快乐了。我真切的感受到教师责任的重大。

做教师没有能力点燃火种，但绝不能熄灭火种！面对眼前同样充满好奇和天真的孩子们，要珍惜，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。

第四篇：师爱是最好的教育

师爱是最好的教育

——用高尚的品格播撒爱的种子

摘要：广大教师要增强教书育人的责任感和使命感，把教学作为首要任务，自觉加强师德建设，大力弘扬优良教风，努力提高业务水平，积极探索和实践教育教学规律，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，全心全意帮助学生全面发展，做学生健康成长的指导者和引路人——胡锦涛总书记在全国教育工作会议上的讲话（２０１０年７月１３日）

关键词：师爱理解

教师的爱平凡而伟大，丰厚而理性。著名教育家吕型伟说过：“教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。”培育和谐的人是教育的重要目标，和谐育人是实现教育目标的有效形式。在新的教育环境下，如何通过更高水平的“教”和“育”来教好书和育好人，诠释师爱的真正内涵，升华师德的更高境界？结合当前教育实际，建议从以下做起。

教育家乌伸斯基深刻地指出：“教师的人格就是教育工作的一切。”班主任的人格对学生有着最具体、最直接、最深刻的影响。德高为师、学高为范是对教师职业道德的全释。育人者必先育己,不正者则不能教人。当今学生思想开放,思维活跃,模仿性强,班主任与学生的接触要比一般教师多的多。师范性也比一般教师大的多。所以,班主任应以高尚的品质给学生巨大的感化。学生像一面镜子,时刻照着你,如果你什么做的不好,他们就会马上提出,良好的品德不是一朝一夕养成的,要经过时间的坚持。所以,班主任干什么事,都要持之一恒,坚持不懈,积极进取。

在学生眼中,班主任应是进取精神的化身,唯有学而不厌的先生才能教出不厌的学生。这就要求班主任在不断积累过程中逐渐具备广博精深的知识,并完善其知识结构,同时要求青年班主任努力掌握教育规律,使教育教学工作取得更佳效果。青年班主任还应该充分发挥敬业精神的潜在影响作用,学生总善于观察分析,概括综合自己老师的形象,特征和人格,都爱模仿班主任的言行,习惯、正因为如此,青年班主任必须慎重地修养人格,提出严格要求。“长绠易汲深井之水,浅水难负载重之舟,班主任知识渊博,兴趣广泛,谈吐幽默,学生才会感到”听君一席话,胜读十年书”。

一．理解学生

理解学生就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。每个学生的性格特点，兴趣爱好与认知水平各不相同，教师应设身处地地站在孩子的立场上想问题，分析问题。只有真正理解了孩子的困难、愿望与要求，爱的关心才能落实到实处。比如在学校里，我们经常碰到学生尊重宽容人格育人

情绪低落，学习马虎应付，导致这样往往不是自己的原因。本学期就有一个学生上课无精打采，经常不完成学习任务，经与该学生谈心，了解到他的父母是犯病的下岗工人。通过发动其他学生帮助，缓解了他的沉重负担和心理压力，渐渐地融入正常的学习上来。

理解学生包含着理性和了解，尤其是处于生长叛逆期的中学生，他们追求个性发展，个体意识明显加强，追求人与人之间的一种平等交往。老师应把自己摆在和学生平等的位置上，从关爱的心态出发，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为，动之以情，晓之以理。了解学生的思想动态和行动表现，利用各种机会与学生沟通，要让学生真正的从心底感受到老师对他们的关心和爱护。

二．尊重学生

“尊重学生”是教师职业道德的核心，是教师对待自己的劳动对象的基本态度，更是教师做好教育工作的力量源泉和精神动力。一个教师只有具备这种道德情感才能产生做好教育工作的强烈愿望，千方百计去教育好学生，教师对学生的爱不仅影响着教育效果，而且也影响学生的发展。当今在美国盛行的教育领导人里考纳在《品格教育——我们的学校如何教授尊重和责任》一书中，详细地论述了以“尊重”和“责任”为核心的道德规范体系的内涵。他认为，“尊重”是指对人、物的内在价值的尊敬，包括尊重他人、尊重自己、尊重所有的生命及维持生命的环境。

校园里，师生之间没有人格的尊卑、贵贱之分。教师应平等对待学生，不能以高高在上态度、家长式的作风对学生发号施令。例如，当一个学生有缺点或出现过失时，教师对其进行帮助、教育以至严肃的批评，都是必要的，但必须抱着与人为善的态度，才能为学生所接受。反之，如果教师对学生进行挖苦讽刺，则只能引起学生的反感。久而久之，师生间就会出现一道鸿沟。

第二，教师要由衷地信任学生。信任学生是一种特殊的尊重，对学生有着特殊的教育功能。无端猜测是对学生不尊重的表现。事实上，教师把学生当什么样的人看待，就等于暗示他应该成为什么样的人。学生往往从教师的信任和期待中体验到人的尊严，激励自己不断进取。因此，信任是催人向上的力量，是教育学生的一种特殊手段。同样，信任学生也是培养学生自尊心的一个原则。

学生是成长中的生命个体，难免一时糊涂犯错误，他的不良行为应该受到批评，但即使是犯错的学生，也有人格，不该受到恶毒的诅咒。有时过于严厉的批评甚至谩骂，不仅达不到教育的目的，还有可能激化师生矛盾，带来一些不良的后果。如果教师在批评学生缺点和错误的同时，给学生一份尊重，一份关爱，找出犯错误学生的闪光点并加以表扬，那么学生对这种包含尊重和关爱的批评就很容易接受。这有利于培养他们的自信心与上进心，让他们真正理解并感受到学校和老师的爱心，促进师生关系的和谐融洽。这种爱的情感，是和谐高效的教育核心。

二．宽容学生

宽容即宽大有气量，不计较或不追究，是一种美丽的情感，是一种良好的心态。能够宽容别人的人，其心胸象天空一样宽阔，大海一样深沉，不仅包含着理解和原谅，更显示着气质和胸襟、坚强和力量。一位老师曾对我说，教育往往不能一针见血，需要眼睛里揉沙子。我想他说的就是教育需要宽容、等待、耐心吧。孔子的学生子贡曾问孔子：“老师，有没有一个字，可以作为终生奉行的原则呢？”孔子说：“那大概就是‘恕’吧。”“恕”，用今天的话来讲，就是宽容。

宽容犹如甘甜的春雨，滋润着学生的心田；宽容犹如一把钥匙，打开学生的心扉；宽容犹如一束阳光，温暖学生的心灵，让犯错的学生切实体会到老师的良苦用心，后悔并改正自己的不当行为。正如苏霍姆林斯基所说：“有时宽容引起的道德震撼比惩罚更强烈。”

教育究竟靠什么来形成和保持在师生群体中的影响力？概括地说：智慧与真情，眼界与境界。陶行知的教育睿智和对学生的那份真情，实现了学生的那份真情，实现了学生自我教育的目的，令学生终生受益。宽以待人，严以律己，本身就是一种智慧，一种崇高的境界。

师德是教育的灵魂，师爱是师德的核心。口下留情是对学生的尊重和理解，是对学生的宽容和爱护，是“一切为了学生发展”的最好诠释，是对教育价值的自觉追求。

三．人格育人

有和谐人格的教师才能培育和谐的人才，教师的素养和品格对学生的成长起着引领和示范作用。教师自生的不健全、不和谐会直接或间接影响学生的身心发展。试想，如果教师的思想和心理不阳光、习惯用阴冷的眼光看社会，学生怎能做到珍爱生命、热爱生活？教师本身自私自利、处处以个人利益为中心，学生怎能做到无私奉献、承担责任？教师上班玩游戏、懒惰成风，学生怎能刻苦攻读、专心致志？教师衣不得体、穿着妖艳，学生怎能仪表端庄、朴素大方？教师备课不认真、授课不精彩，学生怎会兴趣浓厚、勤于钻研？教师知识阅历浅显、举止粗俗，学生素质怎能全面提高？教师工作拖拉、疲于应付，学生又怎会主动学习，创先争优？教师做事没有计划、不守规矩，学生怎会知行统一、严于律己？教师在校园内随意吞云吐雾，学生又怎会拒绝烟害、从我做起？因此，教师的率先垂范不仅属于个人习惯，更属于师德师风的范畴。教师只有在品德上诚实守信，谦虚礼让，尊重他人；业务上自我加压，勤于钻研，善于思考；在习惯上勤俭节约，乐于学习，遵规守己，才能做一个真正有理想追求、品德追求、贡献追求的人，才能使自己真正成为一个“有魅力的人”。

广大教师要增强教书育人的责任感和使命感，把教学作为首要任务，自觉加强师德建设，大力弘扬优良教风，努力提高业务水平，积极探索和实践教育教学规律，关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，全心全意帮助学生全面发展，做学生健康成长的指导者和引路人。２１世纪是中华民族伟大复兴的世纪，也必将是我国教育事业全面发展的世纪。全党全国要积极行动起来，真抓实干，开拓进取，努力推动教育事业科学发展，为把我国建设成为人力资源强国、人才强国、创新型国家而不懈奋斗！

四、结束语

要想做好初一新生初始阶段的德育工作，班主任必须要首先做广泛深入的探究，从不同的角度去探究问题。平时要多与不同年级、班别、科目等老师交流，通过立体探究来博采众家之长，以便利于思考与设计出行之有效的解决问题的方法与技能。只有这样，才不至于让“动之以情，晓之以理。”的教育让学生反过来说是“老师话真多，跟老师说话很费劲。”等成为悲剧一届一届流传下去。相信明年你接手教初一新生遇到新问题时，你的新学生一定也会像我的新学生那样

对你说：“老师，我服了你了，你三言两语我就无话可说了，我听你的。”

第五篇：师爱是班主任工作永恒的主题-班主任工作案例

师爱是班主任工作永恒的主题

教书育人不能没有爱，爱的教育不能没有艺术和教育的智慧，只有融入教育智慧的师爱才能是学生真正的爱。

案例简述

韩某家庭条件较好。开始给了我一个见面礼——毫不忌讳的玩弄他的手机，被我批评后只是放进口袋并未表现悔过的样子。

某下午，自习课，突然一阵悦耳的音乐响起，是他又偷偷把手机带到学校，其实从和班里同学的谈心交流时我早就了解到他的手机是从不离身的，他也有很多的过去学校的朋友，他们从早到晚总是用手机聊天交流。我感觉他如果能改掉依赖手机的习惯，把心思放在学习上，应该能够在学习上有所进步的。因此我和他进行了一次恳切地长谈鼓励他，试着让他走出虚拟的世界。一开始，他还算配合下决心试着改变过去的生活方式，全心全意投入到学习中去。但是这一天他又把手机带到学校，仅仅坚持了两天！我与其家长交谈时发现，他用极其粗暴的，激动的语言在顶撞他的母亲。在以后和他家人的沟通中我了解到他从小只要一遇到不顺心不如意的地方，总是以发脾气，闹情绪为发泄和争取的途径，而每次也总是以他的胜利为终结。于是，在一次又一次过激行为中他尝到了甜头，而脾气却越来越激烈暴躁了。

俗话说：冰冻三尺，非一日之寒。所有学生都不是一天就长成这样的。所以我认为要使像其他的学生在学习上、生活上和行为习惯上有改变，不能硬攻，只能智取。

90后的学生出生在计算机虚拟技术日新月异的90年代，长在知识大爆炸的21 世纪。他们面对电脑电视机的时间甚至比面对父母的时间还要长。我要面对的正是这样一群少年。

对于他这种脾气倔强的学生，我认为不能指望强行把他的脾气扭过来，扭是扭不过来的。我们有时候应该不动声色，有时明知学生这样下去会碰壁，也不加阻拦，而是默默关注。等到学生吃到苦头之后，暗中加以帮助或点拨。

对于学生身上发生的闪光点要及时发现多作鼓励，激励他内心的善良本质，让他拥有一颗博爱心。当他做了好事时，应及时加以表扬奖励。在工作中，我发现现在的学生喜欢受到表扬、关注。总希望自己成为焦点，他们不管自身能力如何总想在班级管理中出谋划策表现自我。针对学生的这种心态，我时常会依据每个学生的能力和特长让他们去负责班级中的一些事情。在我的想法中，放手让学生去处理一些事情，一方面是给他们一个展示自己能力的机会和舞台，另一方面可以有助于培养他们的集体荣誉感、责任心，有利于改善90后学生普遍的存在的遇事冷漠、过分自我、追求个性的问题当然学生处干青春涌动期，难免会产生错误。对学生所犯的过错要帮助其分清错误的性质，防止学生累教累犯做到谆谆诱导，对有些学生把教育说服当耳边风，要让他认识错误的严重性，在校纪校规的允许下对其进行必要的处理。同时通知学生的家长配合好老师工作。

90后的独生子女们，是一类很特殊的群体。他们自信，他们创新、他们敢于表现。他们骄傲、它们叛逆，他们个性张扬。如何和他们进行心与心的沟通，如何为他们创造一个让他们健康成长的舞台，这些对于我们老师来说是一个必须要去面对且永不过时的课题。