第一篇:一年级数学上册 5以内的加法 2教案 北京版
5以内的加法
教学目标:
1.使学生初步理解加法的意义,会口算5以内的加法。2.初步了解加号的意义。
3.培养学生的动手操作能力,养成学生良好的学习习惯。教学重点:
初步理解加法的意义,强调把两部分和起来用加法。教学难点:
熟练口算5以内的加法。教具准备:
课件 教学过程:
一、导入:游戏(对暗号)
5的组成
师:我说1,生:我对4,1和4合起来是5。4、3的组成。
二、学习新知
(一)(出示课件)河里有两条小鱼,又游来一条。
学生观察,说一说意思(河里有两条小鱼,又游来一条。)求什么?(一共有几条小鱼?)1.教师讲解:
像这样把2条鱼和1条鱼合并起来求一共有几条鱼,我们就用加法来计算。2.学生说一说为什么用加法计算? 3.说明加号“+”的写法和读法。
4.说明加法算式的写法和读法,以及各部分表示的意思。
提问:2和1分别表示什么?3又表示什么?学生说一说,同桌互相说一说。
(二)出示课件(小猴图)1.观察说图意 2.列式计算 3.说算法 4.各部分表示什么
(三)看课件直接说图意列式
三、巩固练习
学生独立做,说一说你是怎样想的?
1.51页第一题。
2.2+()=5()+2=4 3+()=5()+3=4 3.综合练习(课件展示一幅综合图)
学生看图说话、列式、计算。
四、课堂小结:
说说这节课你学会了什么?
第二篇:一年级数学上册 5以内加法 1教案 北京版
5以内加法
教学目的:
1.初步体会加法交换律。2.进一步体会加法的意义。3.初步学会观察现实情景图。教学重点:
体会加法交换律的意义。教学难点:
同1题,多角度的观察与思考,并有序表达,启发、鼓励让学生自己发现。教学过程: 进入情境:
1.小明养了3只小鸡,小丽养了2只小鸡,一共多少只小鸡? 生:看图思考,回答 3+2=5
2+3=5。
2.观察两个算式,你发现了什么?(两个加数相同,位置不同,相加的结果相同。)师:相加的两个数交换位置后再相加,得数不变。练习,看谁说的快,说说为什么这么快?
(1+3= 4+1= 2+3= 3+1= 1+4= 3+2= 1+2= 2+1=)摆一摆(用圆片)计算,可按颜色摆,可左右、可上下。
(1+3= 3+1=4 3+2=5 2+3=5)说一说:
看看这两幅图的意思,在组内说说,然后再组内交流,注意语言的表达。生:(观察→讨论→汇报)
(1)有一只小猴正在荡秋千,另一只猴妈妈抱着一只小猴,一共有几只猴子?(2)有3个钩子上挂着水壶,有1个钩子上没挂水壶,一共有几个钩子?(3)有1个钩子上挂着个水壶,另外两个钩子上挂着两个水壶,一共有几个水壶?师:列式计算。
生:2+1=3 3+1=4 1+2=3。练一练:
1.看谁算得最快,说说你的小窍门。
(算、说窍门。利用两个加数交换位置再相加结果不变,所以第二题不用算与第一题得数相同。2.说一说,算一算
(1)先说图意(2)列式计算
注意:几+○和几+○的问题,你发现了什么?
(生:说图意,列式计算:○+几还得几,因为:○表示没有。)3.看谁算得快,利用○+几的原理。生自己算。4.猜一猜(开放题)
有5个小朋友在锻炼身体,有4个秋千1个滑梯,可能有几个人玩滑梯,几个人玩秋千呢?思考: 先说,再列式。
生:小朋友们在植树,1人浇水2人抬水,共有几个人? 2+1=3 1+2=3
第三篇:一年级上册《5以内的加法》教案
《5以内的加法》教案 执教人:沈长刚
教学内容: 教材第44页的例题及第45页“想想做做”的习题。教学目标:
1、在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。
2、发展初步的观察,理解和语言表达能力。
3、初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学习数学的信心。教学重难点:
重点:初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。难点:发展初步的观察,理解和语言表达能力。教学具准备:小棒;数字卡片。教学过程:
一、复习旧知
复习5以内的分与合。
小朋友5以内数的分与合的知识掌握得真不错。
二、创设情境,激趣导入
谈话:看老师给大家带来了礼物,是什么?生回答。
老师左手有几支笔?生回答,右手有几支笔呢?生回答,师:1支笔用数字几表示啊?
生回答,2支笔用数字几表示啊?生回答,师:老师左手和右手的笔合在一起一共有几支笔?生回答。
你想知道用什么方法计算吗? 引出课题并板书:加法,今天这节课,我们就用5以内数的合成的知识来学习5以内的加法
三、认识加法,理解含义
1、出示例1图,谈话:小朋友们,我们在学校里,不仅要爱学习,而且还要爱劳动。瞧,学校“护绿小队”的小朋友们正在劳动呢!(让学生把书翻到第44页。)
师:谁能把图上的意思说出来?
有几个小朋友在浇花?又来几个小朋友?
板书: 3
师:谁能将这两句话连起来完整地说一说?
(有3个小朋友在浇花,又来2个小朋友)
根据有3个小朋友在浇花,又来2个小朋友这两句话你能提出一个问题吗?(一共有几个小朋友?)
2、寻求解决问题的方法
提问:谁能将图中告诉我们的事情和这个问题连起来说一说?有3个小朋友在浇花,又来2个小朋友,一共有多少个小朋友?
小结:求一共有多少个小朋友,就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。要用加法计算。
3、认识加号并理解其含义
在用加法计算时,我们要用一个符号:“+”。(板书: 3 + 2)
跟老师读:加号。你能说一说加号表示什么意思吗?
小结:加号表示“合起来”,它代表一种计算方法——加法,把两部分合起来,求一共是多少,用加法来计算。
4、讨论交流: 3个小朋友和2个小朋友合在一起,一共有几个小朋友呢?(5个),为什么是5个呢?引导学生说出自己的方法。
A我们一起来数一数(指图数 1、2、3、4、5、)
B还能怎样数?(3、4、5)3后面添上2个,是5。
C还能不能根据前面学的分与合算出它的结果吗?(3和2合成5)
板书: 3 + 2 = 5
你会读吗?(生读)
板书: 读作: 3加2等于5。(齐读一遍)
3+2=5 是一个加法算式
谁能说一说,这里的“3”表示什么?(3表示3个小朋友在浇花)
“2”表示什么?(2表示又来2个小朋友)
“3+2”呢?(3+2表示将3个小朋友和2个小朋友合起来)
“5”表示什么?(5表示一共有5个小朋友)
“3+2=5”表示什么?(表示3个小朋友和2个小朋友合起来一共有5个小朋友)
小结:要把两部分合起来,求一共是多少,可以用加法来计算。
三、学会计算,掌握方法
课本出示试一试两幅图。
①学校“护绿小队”的小朋友们不仅爱学习,爱劳动。还经常参加有益的课间活动。这里有几个女孩,几个男孩,他们一起去做什么?谁会连起来说?
(1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏)
还有谁要说的,小你还能提出什么问题?(一共有多少小朋友?)
谁能将事情和问题连起来说一说?
(1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏,一共有多少个小朋友?)
用什么方法算出一共有多少个小朋友玩荡桥?(加法)
② 板书: 1 + 2,“1”表示什么? “2”呢?“1+2”表示什么?
你知道得数是多少吗?(3)板书: 1 + 2 = 3。
你是怎么算出来的?(直接在图上数,一共有3个小朋友;1添上2,也就是从1往后接着数两个数,是3;因为1和2合成3,所以1+2=3)
计算1+2等于几,小朋友们提出了这么多好方法!
四、实际应用,深化新知
1、谈话:小朋友们学得这么好,小动物们也纷纷带着自己的宝宝来向大家学习。
你们看,谁来了?(生答),原来是鸡妈妈带着3只鸡宝宝过来了。
你能提出一个问题吗?谁能将图中的事情和问题连起来说一说?
(草地上有3只小鸡,1只鸡妈妈,一共有多少只鸡?)
你会列算式吗?(板书: 3 + 1)3 + 1 等于多少?你是怎么算出来的?
你能说出3 + 1 = 4这个算式中每个数表示的意思吗?(生答)
2、送信游戏,规则:请几个小朋友当邮筒,手中拿有数字卡片;另请一组学生每人拿一张算式卡片当邮递员,请学生把卡片送到对应的邮筒里。
五、拓展应用,提高能力
出示图片,请同学们观察,看图能写出几道加法算式?
六、小结:这节课你学得开心吗?你学到了什么?
七、课后延伸:学习了5以内的加法,并且用5以内的加法解决了这么多问题。回家后,继续观察,看看还能解决生活中的哪些问题,好吗?
说课材料:大部分学生对5以内的加法已经会算,但对于加法的意义不知道,针对学生的学情,这节课就是以学生为主体,使学生在具体的情境中体验并感知加法的意义,经历把两部分合在一起抽象为加法运算的过程。
在教学中,注意多让学生说,通过观察例题图,让学生说出其意思,通过例题图和课堂练习图,让学生练习完整地说出图意,根据图意抽象出算式,加深学生对加法意义的理解和巩固。
板书设计:
5以内的加法 + 2 = 5 读作:3加2等于5...加号
把两部分合起来,求一共是多少,就要用加法算。
第四篇:一年级上册 《 5以内的加法》教案
得数是5以内的加法
邓敏珠
教学内容: 教科书第44页的例题,第45页“想想做做”的习题。
教学目标:
1、在具体情境中初步理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。
2、发展初步的观察,理解和语言表达能力。
3、初步学习用加法计算解决问题,树立数学意识,增强学习数学的信心。
教学重点:初步认识和理解加法的含义,并能正确计算5以内的加法。
教学难点:发展初步的观察,理解和语言表达能力。
教学过程:
一、复习
游戏:快速抢答;5可以分成2和()1和3合成()()可以分成2和2 1和()合成2 3可以分成()和2 4和1合成()
二、认识加法,理解含义。
1、谈话:我们在学校里上学,不仅要学习,而且要劳动。看,一些小同学正在校园里干什么?出示例1图。引导学生用自己的话说出图意,提出问题。
2、提问:怎样表示把3个人和2个人合起来是5个人呢?(板书:3+2=5)让学生猜一猜,“+”表示什么意思?通过交流,明确是“合起来”的意思。
读算式:3加2等于5。小结:“+”的名字叫“加号”,它代表了一种计算方法--加法,把两部分合起来,求一共是多少,就要用加法算。
三、学会计算,掌握方法。
1、连续出示试一试的两幅图,让学生说出图意。
2、引导学生根据图意列出加法算式。
提问:算式中的每个数代表什么意思?在小组中互相交流。
3、谁知道得数多少?是怎样想的? 教师对学生合理的方法都加以肯定。
四、实际应用,深化新知。
1、“想想做做”第1题。
谈话:小动物们看到同学们学得这么好,纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看,谁来了?(1)出示图1,学生说图意,提问题,列算式计算。说说怎样算出来的?(2)出示图2,按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。
2、“想想做做”第2题。
谈话:聪明的小青蛙,看到大家在学习,自己也想学加法。回家后,列了许多加法算式,得多少呢?它正在用摆小棒的方法计算呢!
3、“想想做做”第3题。
(1)出示加法算式:1+1=(),你能说出结果吗?把得数填在书上。
(2)出示:2+1=(),1+2=(),引导学生用3的分与合来计算结果。
4、比较:刚才我们用数图、摆小棒、想分与合的方法来计算加法,你最喜欢哪种方法?为什么? 小结:这就是今天同学们学习的“5以内的加法”。(板书课题)
五、巩固练习,拓展应用。
1、讲述:小白兔看到同学们学得这么好,正在准备礼物奖励大家呢!(完成想想做做的第4题)。
2、综合题
(1)学生说说图意。
(2)根据这幅图能说出几道加法算式?(只要符合图意,都要鼓励)(3)根据这幅图说一个算式,你能猜猜求的是什么吗?
如1+2=3,学生会说天上1只小鸟加上2只小鸟,一共是3只小鸟;还会说1个跳绳的女孩加2个摇绳的男孩一共是3个。小结:大家用5以内的加法解决了这么多问题。
六、小结: 大家用5以内的加法解决了这么多问题。回家后,继续观察,看看还能解决生活中的哪些问题,好吗?
第五篇:小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常要开展教案准备工作,教案是实施教学的主要依据,有着至关重要的作用。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案篇1教学内容:
一年级上册第44页例题和“试一试”以及第45页“想想做做”第1—6题。
教学目标:
1、使学生经历联系具体情境写出加法算式的过程,初步认识加法的含义;认识加号,会读、写加法算式;能根据具体情境填写加法算式。
2、使学生通过主动探索和相互交流,初步掌握得数在5以内的加法计算方法,并能够正确地计算。
3、发展学生初步的观察、理解和语言表达能力;初步体会数学与生活的联系,增强学习数学的信心。
教学重难点:
理解加法的含义,并学会5以内的加法。
教学过程:
课前:同学们,今天咱们班来了位客人老师,咱们一块跟客人老师打个招呼好吗,(班长:起立转身,客人老师,您好。)
一、复习铺垫,迁移导入。
师:小朋友们,我们已经学过了5以内数的分与合,老师这里有几道题,你能很快的说出答案吗?(出示题目,指名4题,齐答2题。)
师:说的真不错,今天,我们就要用5以内数的合成的知识来学习5以内的加法(板书:5以内的加法)
二、认识加法,理解含义
1、出示例1图,谈话:小朋友们,我们在学校里,不仅要爱学习,还要爱劳动。瞧,学校“护绿小队”的小朋友们正在劳动呢!(多媒体出示)
师:谁能把图上的意思说出来?(原来有几个小朋友在浇花?又来几个小朋友?)
板书:32
(师:说的真好,还有谁能像他这样再说一次,原来有3个小朋友在浇花,又来2个小朋友,你想到了什么?或你能提出什么问题?(师:合起来(一共)有几个小朋友?)
2、寻求解决问题的方法
提问:谁能将图中告诉我们的事情和这个问题连起来说一说?原来有3个小朋友在浇花,又来2个小朋友,合起来(一共)有几个小朋友?
师小结:求合起来(一共)有几个小朋友,就是把3个小朋友和2个小朋友合起来。要用加法计算。
3、认识加号并理解其含义
在用加法计算时,我们要用一个符号:“+”。(板书:3+2)
跟老师读:加号。(板书:加号)你能说一说加号表示什么意思吗?
小结:加号表示“合起来”,它代表一种计算方法——加法,把两部分合起来,求一共是多少,用加法来计算。
4、计算得数:3个小朋友和2个小朋友合起来,一共有几个小朋友呢?(5个),你是怎么想的呢?同桌相互说一说。谁来说说你的想法?
师:谁来说说你的想法?
A我们一起来数一数(指图数1、2、3、4、5、)
B还能怎样数?(3、4、5)3后面添上2个,是5。
C还能不能根据前面学的分与合算出它的结果吗?(3和2合成5)
板书:3+2=5
你会读吗?(生读)
读作:3加2等于5。(齐读一遍)
3+2=5是一个加法算式,谁能说一说,这里的“3”表示什么?(3表示3个小朋友在浇花),“2”表示什么?(2表示又来2个小朋友),“3+2”呢?(3+2表示将3个小朋友和2个小朋友合起来),“5”表示什么?(5表示一共有5个小朋友)
“3+2=5”表示什么?(表示3个小朋友和2个小朋友合起来一共有5个小朋友)
师小结:是的,要把两部分合起来,求一共是多少,可以用加法来计算。
三、学会计算,掌握方法
多媒体依次出示试一试两幅图。
①学校“护绿小队”的孩子们不仅爱学习,爱劳动。他们还经常参加课间活动呢。
师:谁能上来指着说一说图中你看到了什么,(谁会连起来说?)
(1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏)
还有谁要说的,你还能提出什么问题?(一共有几个小朋友?)
谁能将事情和问题连起来说一说?)
(1个小女孩和2个小男孩去玩荡桥的游戏,一共有几个小朋友?)
师:用什么方法计算呢?(加法)
②板书:1+2,“1”表示什么?“2”呢?“1+2”表示什么?
你知道得数是多少吗?(3)板书:1+2=3。
你是怎么算出来的?(直接在图上数,一共有3个小朋友;1添上2,也就是从1往后接着数两个数,是3;因为1和2合成3,所以1+2=3)
师:计算1+2等于几,小朋友们想出了这么多好方法!
四、实际应用
1、“想想做做”第1题
①师:看到一(2)班小朋友这么聪明,小动物们也想和大家一起学习呢,你们愿意吗?
师:看,谁来了?(动态图)谁能具体的说一说,你看到了什么?(原来有三只小鸡,又来了一只母鸡)可以提出什么问题?(合起来有几只鸡)怎样列算式?(3+1)还可以怎么列式?(1+3)说说怎样算出来的'?(可以用多种方法)说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思
②师:小青蛙一家也来了,谁能用算式表示图的意思?你是怎么想的。对算式的含义在小组中交流。(原来有2只青蛙,又来了2只青蛙,合起来有几只青蛙)?
2、“想想做做”第2题
师:小青蛙想向小朋友们学习,也做了几道加法,它的第一道算式是:2+1=□,它是用画圆的方法来计算的,先画2个圆,再画1个圆,合起来就是3个圆,那么接下来两个算式。你们会像老师这样先画○,再填得数吗?学生独立完成,集体校对。
3、“想想做做”第3题
师:刚才我们是通过画○来算加法,不画○你会直接算得数吗?下面我们开始比赛,完成书上第3题,比一比谁算得又对又快。算好的用你的坐姿告诉老师。拿起笔,小耳朵听好老师说开始,就开始。开始。(集体回报,让学生说说第一小题的想法。)
4、“想想做做”第4题
师:小朋友们学得这么棒,小白兔想采大蘑菇送给大家,瞧,从图上你看到了什么?算式怎样列?
师:小朋友,仔细观察这三道算式,你发现了什么?
5、投信封小游戏。
孩子们真善于观察,姚老师要今天要带着大家去学习做一名小小邮递员。想学吗?师:小朋友们看看信筒有什么特点?(信筒上有数字)看看谁能正确地将这些信封投入信箱。要求:用直线连一连,把信封投到对应的邮筒里。
教师课前将信封随机给几位小朋友,让课桌肚里有的上台投信封。
小朋友们真棒!看来你们个个都是出色的邮递员!
6、日字格里写算式。
师:孩子们现在会甲酸5以内的加法了吗?会算还要会写哦,我们已经学会在日字格里写数字,那加法算式在日字格里怎样写呢?仔细看,师先示范写,你们想写吗,完成第6题。投影展示并评价。
六、总结评价
师:看来大家都会算会写了,谁来说说今天这节课我们一起学习了什么,你有什么收获?
师:看来小朋友们学到的本领还真不少呢?你觉得这节课上大家表现的怎么样,谁比较好,好在哪里,你自己的表现如何呢?
师:张老师觉得这节咱们每个小朋友都很棒,思考很认真,发言非常积极,今后要继续保持哦。回家后,继续观察,看看5以内的加法还能解决生活中的哪些问题,好吗?
小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案篇2教学设计教学目标:
1、知识目标:使学生进一步理解加法的意义,会读加法算式,弄懂计算过程,理清思路。
2、能力目标:培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、思想目标:培养学生团结友爱、学会倾听别人说话,合作学习的良好习惯。
教学重点:
进一步认识加法的意义,正确读加法算式,弄懂计算过程。
教学难点:利用数的分解组成,正确地计算5以内的加法。
教学准备:小圆片、小棒、小黑板。
教学过程:
一、复习:
1、拍手接力游戏。
2、看图说图意,并列式计算。
3、复习5以内数的组成。
二、新授:
1、小黑板出示画图:树上有3只鸟,飞来了2只。根据这幅图,你能提什么问题呢?
2、那么你怎么列式呢?先和小组里的小朋友说一说,再指名回答,请学生上来板书列式。
3、小组内交流:3+2得几?你是怎么算的?和组里的小朋友交流,每个小朋友都说自己的想法,是怎样得出结果的。
4、汇报情况:指名小老师上来教大家计算的过程(提倡算法多样化,教师可以有意识请想法不同的学生上来说一说)
5、抽象出计算过程:引导学生如果不看图,不数手指,你会计算3+2得几吗?(引导学生用数的组成知识来计算)
6、用小圆片摆出用加法算的图,让学生在小组内用类似的方法学习。并汇报学习结果,能完整地说出计算过程。
7、同桌让一人任意说出一个加法式子,先和同桌交流计算过程。然后指名你认为你同桌方法好的介绍给大家听。
三、练习:
1、P24做一做第1、2题,学生先说想法,或先动手摆一摆再写答案。
2、P27练习三第3、4题。
四、小结:
今天学习了什么呀?你还有什么不明白的地方吗?说出来让大家来帮助你。你能说出在生活中遇到的这类问题吗?
小学数学一年级上册数学《5以内的加法》教案篇3教学内容:
教科书第44页例1、试一试,第45页“想想做做”。
教学目的:
1、使学生经历练习具体情境写出加法算式的过程,初步体会假发的含义;认识加号,会读、写加法算式;能根据具体情境填写加法算式。
2、使学生通过主动探索和相互交流,初步掌握加法的计算方法,并能正确地计算得数在5以内的加法。
3、使学生结合具体情境,初步学会解释自己的思考过程和计算方法,培养初步的观察、比较和推理能力。
4、使学生初步体会数学与生活的联系,初步产生学习计算的兴趣。
教学重点:
初步体会加法的含义,熟练掌握得数在5以内的加法。
教学难点:
结合具体情境,学会解释自己的思考方法和计算方法。
教学过程:
一、初步感知加法的含义
出示情境图,让学生说说从图中知道了些什么?
学生交流,教师小结:原来有3人在浇花,又来了2人,一共有5人在浇花。
提问:一共有5人,你是怎么知道的。
预设:3+2=5;一个一个数出来的;3人与2人合起来是5人;3和2合成5等等。板书:32
说明:把3人和2人合起来,可以用加法计算。(板书“3+2”)一共是5人。3和2合成5,也就是3加2等于5。(板书:=5)
认识加号,带领学生书空“+”,并读算式。
指名学生结合图意,说说“3+2=5”表示什么意思。
回顾整理:回想一下,我们是怎样知道一共有5人的?
小结:算3+2时可以这样想,因为3和2合成5,所以3+2=5。
【通过3和2合成5的图式过渡到加法算式,使知识更简洁,更数学化,可以帮助学生沟通新旧知识,找到联系,使知识融会贯通。】
二、进一步理解加法的含义
1、依次出示“试一试”中的二副图,请学生说说从图中知道了什么?
引导学生说出完整的题意:左边来了1个女孩,右边来了2个男孩,现在3人一起在玩秋千。
2、追问:把1人和2人合起来得到一共有3人,可以写成什么算式?
互相说一说,教师板书算式,再让学生在课本上填写算式的得数。
组织学生交流计算的思考过程,引导学生说出:因为1和2合成3,所以1+2=3。
3、变换角度看图意:右边来了2个男孩,左边来了1个女孩,秋千上现在有3人在一起玩。从中引出2和1合成3,也就是2+1=3。
【通过变式,使学生感知到1和2合成3,可以写成算式1+2=3;2和1合成3,可以写成算式2+1=3,不同的思考方法可以得到不同的算式,但得数3表示的意思是一样的,都表示现在一共有3人在玩秋千。】
4、回顾小结:回顾刚才的学习,你知道了什么?
【学生可以从分与合的知识角度说到加法,也可以从加法角度回到分与合的知识】
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