第一篇：选学画鸡蛋教案

《画鸡蛋》教学设计《画鸡蛋》教学设计

教学目标：1．认知：识字15个，写字7个。

2．情感态度价值观：学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。

3．培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。第一课时

一、导入新课： 师：（展示鞋盒子。）同学们，请看老师手中拿的是什么？（让坐在教室不同位置的学生分别描述一下这个盒子）

其他同学评判一下，他们说的内容一样吗？（不一样）

为什么同一只鞋盒子，各人看到的样子却不同呢？难道他们都说错了吗？（没有）

那是什么原因呢？（因为观察角度不同）

同学们说得非常好。同样一个东西从不同的角度去看，结果是不一样的。今天，我们就一起来学习一个故事——《画鸡蛋》（板书课题）大家一齐读一遍。（认生字“蛋”。采取学生自己分析的方法认识这个字）

二、学习新课：

1．自读课文，初步识字。

这个故事说的是四百多年前，在意大利有一个著名的画家叫达•芬奇。他很小的时候就开始学习画画了。可是他的老师天天让他画鸡蛋。同学们，你们觉得鸡蛋好画吗？（好画）那他的老师为什么还天天让他画鸡蛋呢？你想知道是为什么吗？（想）

那就请你自己读一遍课文。遇到不认识的字怎么办？（让几个学生分别说一说）嗯，大家真聪明。现在就请大家读课文吧。2．检查识字和自读的情况。

大家读课文都很认真，生字都学会了吗？（学会了）

那老师把它们从课文中拿出来，你能读出来吗？（能）

老师给大家准备了一些，我们来试一试。（出示卡片。）请小组长帮助老师来检查大家认字的情况。小组长用每个同学的生字卡片来检查认字。遇到不认识的字圈出来，再告诉他怎样读。然后我们来汇报各小组的检查情况。（学生积极投入到学习中，教师巡回，了解各小组的情况。及时提醒个别贪玩的学生投入到学习中去。）已经会读这些字的同学，能不能帮助你们组中那些还不会读的同学把这些字都读会？（能）怎么教？（让他们读，遇到不认识的字，教他们读，把不熟的字多读几遍。）

（学生开始学习，教师继续巡回检查，了解学习情况，组织学生都投入到学习中。大多数学生学完时，教师叫停。简单小结，表扬学生学习努力。让小组长说说自己小组中有哪些同学进步了。教师用卡片检查学生学习的效果，会读的同学可以站起来读，学生读得很积极，大多数同学能读熟，个别同学不能全会读。教师小结，肯定学生努力的结果。）

同学们真聪明。刚读了一遍课文就把生字都学会了。谁还能把课文正确地读下来？（提问几名学生读课文）

3．范读课文。同学们读得真不错。老师也想跟大家一起读课文，行吗？（行）那就请同学们读第一和第三段，老师读第二段，大家用心听老师是怎么读的。好不好？（好）（师范读课文）

4．再读课文，强化识字和阅读。同学们读得真好。现在就请你读给同桌听，同桌在听的时候要注意把他读错的字记下来帮他改正，好不好？（好）开始吧。

5．同学们，课文都读熟了吗？（读熟了）那谁能告诉老师，达•芬奇的老师为什么天天让他画鸡蛋？现在你觉得鸡蛋好画吗？（不好画）（学生回答完后，再齐读一遍达•芬奇老师的话。）达•芬奇听了老师的话是怎样做的？（又画了许许多多不同的鸡蛋）

他为什么又画了许许多多不同的鸡蛋呢？（一时回答不上来，可以小组内讨论。）

再后来，达•芬奇怎么样了？（他不管做什么事都非常认真；他成了一个著名的画家；„„）学习了这一课，你想对同学们说些什么呢？

6．小结。第二课时 1．“开火车”，巩固识字成果。出示生字卡片，学生认读时，通过“你是怎么记住这个字的？”“你能用它组一个词吗？”“你会用这个词说一句话吗？”等帮助强化识记。2．指导写字。“就”“完”“同”三字，学生通过分析字形、结构、找形近字、组词等方式，自己掌握；“许”“件”两字，指导学生自己说出字形上的不同，帮助掌握；“非”“练”二字，先让学生自己说出字形的结构特点，教师再通过示范书写，指导学生知道“练”字的第六笔是横折钩，不能写成竖钩“东”，“非”字强调笔顺和结构安排，指导写得漂亮、端正、匀称。4．练习说话。出示下列词语：练习

认真

观察

简单

容易

非常 学生可以选择自己喜欢的词语进行造句练习。（如果有的学生能够用一个以上的词语进行造句，或者在一个句子里用了一个以上的词语，要及时表扬。）

5．检查读课文，问题延伸，引导养成做事认真的习惯。请同学们想一想，你以前做事情，有没有像达芬奇小时候画鸡蛋那样，很快就不耐烦了？学了这篇课文，今后你想怎样做？说给同学们听好吗？

第二篇：王冕学画教案

23、王冕学画

教学目标：

1、学会本课8个生字，掌握“乌云、阳光、荷花、鲜艳、粉红、荷叶、要是、平时、画笔、后来”等词语。认识“傍、照、瓣、省、钱、纸”6个字。

2、理解课文内容，背诵课文第二段。

3、通过学习课文，培育学生品词析句的能力。通过观察图画，培养学生观察、想象的能力，在学习生字词时培养自学能力。

4、正确、流利地朗读课文，培养学生的朗读能力。

5、理解课文内容，知道王冕的画画得好，是他勤学苦练的结果，懂得无论做什么事，只要有恒心，就能取得好成绩。

6、通过看课件，把学生带入美丽迷人的情境之中，感受大自然的美，培养学生的审美情趣。

重点难点：

1、学会生字和词语，读懂王冕观察荷花和刻苦学习的句子，体会无论做什么事情都要下功夫才能成功的道理。

2、理解课文第二段，王冕小时候是怎样学画画的？

课时安排：3课时

第一课时

－、谈话导入。

同学们，你们喜欢画面吗？今天我给大家介绍我国元朝时期著名的画家王冕，看看他小时候是怎样学习画画的。

板书课题：《王冕学画》

二、听课文录音，整体感知。

三、初读课文。

1、借助汉语拼音，读准生字词，读通每句话，并标出自然段。

2、借助插图，再读课文，了解课文讲了一件什么事？

3、指名逐段读课文，检查自读效果。

4、小组互相讨论课文主要讲了什么？

四、分析字形、指导书写。

（1）自学课后生字。想一想：哪些字容易记？可以用什么方法记住？哪些字比较难记？用什么方法记忆字形？

“读、晚、荷、艳、粉”，可启发学生用偏旁加熟字的方法帮助识记。

“粉”还可和“分”比较，“荷”和“河”比较。

“晚”还可用顺口溜“太阳出来照小兔，小兔藏起小尾巴”来帮助识记。“晚”字共11画，第10画的撇应从“口”里一笔写出来。

“布、节”可用部件组合的方法帮助识记。

（2）交流记忆方法。

（3）重点指导：

晚：右边是“免”，木是“兔”。

粉：和“分”比较。

（4）在教师的指导下练习书写。

“读、晚、粉”都是左窄右宽的字，“艳”左右宽窄一样。这几个字笔画比较多，要写得紧凑一些。

“荷、节”都是上短下长；“荷”下面的“何”比上面的“艹”略宽，“节”下面的“ ”比上面的“艹”稍窄一些。要指导学生注意字的各部分在田字格里的位置。

（5）口头组词。

五、小结。

第二课时

一、复习导入

1、检查复习。

出示卡片，认读生字、词。

乌云、阳光、荷花、鲜艳、粉红、荷叶、要是、平时、画笔、后来

2、朗读全文。

二、理解课文内容。

1、学习第一段。

（l）自由读，说说通过读这一段，你知道了什么？（使学生明白，王冕虽然家境不好，但他却是个爱学习的好学生。）

（2）练习朗读。

2、学习第二段。

（1）放课件，展示第二段一至四句的内容，同时加上配乐朗诵，把学生带入美丽迷人的情境之中。

（2）你觉得雨后的景色怎样？用一句话描绘出来。

（3）自由读，找出描写雨后荷花的句子，读一读。

（4）比较句子，体会哪一句好。

①花瓣上洒落了清水，荷叶上有很多水珠。

②粉红的花瓣上清水滴滴，碧绿的荷叶上水珠滚来滚去。

（第二个句子好，形象、具体地讲出了雨后的荷花被雨水冲洗后，显得更加鲜艳，更加美丽的样子。）

（5）这是一幅多么美丽的图画呀，看了这么美丽的荷花，王冕看得怎么样了？心里是怎么想的？

理解：“出了神”（精神高度集中而发起呆来）。

（6）指导朗读。

小结：这一段先讲了王冕在湖边放牛，接着讲了下雨前和雨后湖上的景色以及雨后美丽的荷花，最后讲王冕想把荷花画下来，很有条理地讲出了王冕想画荷花的原因。

3、学习第三段。

（1）轻声读第三段。

（2）读后讨论：王冕为了画画，是怎么做的？

（a、用平时节省下来的钱买了画笔和颜料。理解“节省”。b、不灰心，天天画。）

（3）结果怎样？（他画的画像刚从湖里采来的一样。）

（4）王冕为什么能成为我国著名的画家？

（因为他不怕失败，坚持画下去，所以才能获得成功。）

三、指导朗读。

1、可以结合生字的学习，帮助学生逐句朗读，在熟读基础上背诵。要充分利用挂图，给学生提供背诵的线索。如第一句，可这样引读：什么时候，王冕在什么地方放牛?学生读句子，理解“傍晚”。再引读第二句：忽然天气发生了什么变化?学生读句子，老师帮助理解“乌云密布”。再引读第三句：大雨过后是什么景象?学生读，教师再帮助学生理解“满湖通红”。教师再引读：这时湖里的荷花什么样了?学生读，教师范读，引导学生看图后朗读，还可配乐朗读。最后一句可以指导学生轻声读出王冕心里的向往之情。最后让学生把五句话连起来自由朗读，练习背诵。

2、指导背诵第二段。

四、总结全文。

1、通过王冕学画这件事，你懂得了什么道理？

（无论学习什么，只要下苦功夫，就能获得成功。）

2、我们应该向王冕学习什么？

（不怕困难失败，努力刻苦，持之以恒的精神。）

五、练习有感情地朗读课文。

布置作业

1、连一连，读一镇。

2、看拼音写词语。

3、搭配词语。

美丽的 阳光

粉红的 荷叶

碧绿的 花瓣

金色的 荷花

4、按课文内容填空。

大雨过后，阳光照得满湖（），湖里的荷花开得更（清水（），（）的荷叶上水珠。

5、照样子写句子。）了，粉红的（）上

第三篇：《学画年画》教案

《民间年画》教案

教学目标：

1、让学生了解一些民间习俗。

2、学会如何欣赏民间年画。教材分析：

年画是中国民间最普及的艺术品之一，学生通过欣赏各种民间年画，分析年画的色彩和构图的艺术特点，让学生了解一些民间习俗，培养学生的审美意识。

教学准备：

课件，各种不同的年画。教学设计：

1、导入：同学们喜欢过年吗？

生：喜欢！

那么你们知道过年的时候要做什么吗？ 学生讨论„„

那么你们有没有见过人家喜欢在过年的时候贴年画呢？ 见过！

说说你们见过的年画是什么样子的？ 学生发言讨论。

2、讲授新课：那么你们知道为什么这些画要叫做年画呢？

因为这画一年才换一次，或贴了以后供一年欣赏之用，所以叫做年画。A、我们现在来欣赏一下，老师收集的各种年画。（播放课件）我们在看的时候，要动脑筋想一想每一幅年画包含了什么意思？ 第一张：包含了多福，多寿，多子的意思。第二张：以“莲”、“鱼”、等谐音为“莲年有馀”，寓生活美好之意。

第三张：以牡丹、荷花、菊花、梅花象徽四季，故题“四季花开”。

第四张：三个娃娃坐在一起,一个以扇戏蝙蝠，一个肩扛橘枝,一个手持玉磐.以“蝠”、“扇”、“橘”、“磐” 谐音为“福善吉庆”。寓吉祥富贵之意。

第五张：一娃娃手托蝈蝈葫芦，蝈蝈却跳到他的头上，很有情趣。旁有白菜萝卜，有秋获之意。蝈蝈，音谐“哥哥”，隐寓生男之兆。

第六张：一娃娃仰卧芭蕉叶上，头枕佛手，怀抱鲜桃，手持蝙蝠，脚撑石榴，与飞来仙鹤嬉戏。蝙蝠、佛手象徽多福；仙鹤、鲜桃象徽长寿；榴开百子象徽多子，是谓三多。

第七张：两个娃娃在观灯戏狮狗。以“莲”、“灯”、“狮”等谐音，题作“莲灯太师”。古代官制，太师为三公之首。故为祝愿发迹升官之颂辞。

B、刚才我们分析了一下每张画所包含的意思，那么现在我们再来看一下这些年画的色彩和构图怎么样啊？ 学生讨论分析„„

教师总结：年画，画面吉祥喜庆。色彩红火热闹，造型夸张强烈，构图饱满繁密，表达了劳动大众健康淳朴的情趣。布置作业：我们欣赏了这么多的年画，分析了它们所包含的意思，以及色彩和构图的特点，我们现在也可以根据我们所看到的年画风格，自己制作一张年画。

3、作业要求：每人完成一幅，要根据我们看到的风格设计。

4、学生作业，教师巡回指导。

5、课堂小结。

6、新课结束。

第四篇：《学画蔬果》教案

《学画蔬果》教案

教学目标：

1、了解中国画艺术趣味与艺术特点。

2、通过研究与尝试，以临摹或创作的方式表现生活中的蔬果形象，初步掌握表现的基本技巧与步骤，提高水墨画的表现能力。

3、通过欣赏与表现活动培养学生的艺术观察能力和热爱生活的思想感情，提高艺术审美素养。

教学重点、难点：

重点：对中国画的了解，学习用水墨画的方式表现蔬果题材。

难点：画面的构图与用笔、用墨、用色的方法。

课前准备：

学生：中国画的工具。

教师：教学演示的工具、教学课件、蔬菜与果子的实物。

教学过程：

1、引入学习，揭示课题。

（1）利用课件出示: 让同学们初步感受中国画的艺术趣味与特点。

（2）欣赏一些大师的代表作品（课外作品也出示），可以引导学生阅读课本中的介绍，加深学生对中国画的感受。

（3）揭示课题——《学画蔬果》。

2、欣赏感受。

（1）引导进一步的观察与感受：这些作品一般都有几部分构成？你觉得大师表现时在用笔与用墨上有什么特点？哪些地方非常值得我们学习？学生分小组根据教师提供的作品材料进行讨论，互相交流，教师补充完善。

3、研究表现。

（1）观察分析：齐白石等人的这些蔬果作品，在表现时运用了哪些主要的笔墨技法？

教师根据学生的回答，进行即兴的演示。（学生回答，教师根据学生的回答演示）

（2）一学生来演示一幅简单的水墨蔬果画作品，边演示教师边讲解用笔、用墨、用色的方法，以及作画的步骤。

4、布置作业。

请学生自由选择一幅蔬果作品，在观察的基础上进行临摹。评价的标准：“是否画出了原作的味道”、“用笔用色等是否沉着有力”、“画面构图是否舒服”等。

5、学生临摹，教师巡回指导。提示：如果要表现它们的美，我们应抓住它们的哪些方面？

学生交流回答，教师补充小结：形状、颜色、质感、味道等，教师要肯定与尊重学生的真实感受。

6、作品展示与评价。

请学生展示自己的作品，与大师的原作进行比较，有什么不一样，自己总结成功与不足的体会。也可以针对临摹的构图、用笔、用墨、用色等，由其他学生进行评价，教师进行小结。

评价的标准：“是否画出了原作的味道”、“用笔用色等是否沉着有力”、“画面构图是否舒服”等。

7、课外延伸。

最后出示“枇杷画法”及相关资料，激发学生学习兴趣。

第五篇：《学画蔬果》教案

《学画蔬果》教案

课型：造型·表现 课时：2课时

教材分析：本课是五年级上册第十一课《学画蔬果》，是一节国画课，属于基础技能学习。本课先简单回顾水墨画的绘画方法，书中提供了白菜的绘画步骤，让学生通过练习白菜的画法来复习以前学过的笔墨技法并掌握蔬果的简单画法。其次，本课通过欣赏分析齐白石的作品，让学生认识了解构图的基本形式，学习国画的构图法则。教学目标：1、2、3、4、学习从绘画的角度来欣赏国画作品

通过欣赏学习体味中国画的笔墨情趣及韵味。认识中国画独特的构图形式，并学习运用。

能够运用简单的构图法则，画出自己独特感受的水墨画。

教学重难点：

1、2、从绘画的角度欣赏国画作品。体会构图在中国画中的审美作用。

教学过程：

一、赏析齐白石、李苦禅的国画作品。（通过欣赏，从绘画的角度体味中国画的韵味）

师：今天我们共同来学习第十一课《学画蔬果》。中国画有着独特的艺术魅力，几朵梅花、一丛兰草在艺术家的笔下都会栩栩如生，富有神韵。既体现作者的人格魅力又蕴藏着深刻的含义。尤其在我们看来最普通的蔬菜同样彰显独特的艺术品位。下面让我们共同欣赏一组老艺术家的国画作品。

教师作简要讲解

齐白石：（1864－1957），湖南湘潭人，中国画艺术大师。人民艺术家，被世界和平理事会推举为世界文化名人。

齐白石是一位木匠出身而又诗、书、画、印无不卓绝的大艺术家。

齐白石主张艺术“妙在似与不似之间”，国画风格是大写意，以瓜果、蔬菜、花鸟鱼虫为最好，其纯朴的民间艺术风格与传统的文人画面貌相融合，达到了中国写意花鸟画最高峰。

图一：横幅，一组蔬菜，自然摆放，大小高低错落有序。两棵白菜一浓一淡形成对比。红萝卜直接以色造型，这是没骨画法，在写意画中经常用到。竹笋运用勾线填色的方法自然生动。配以蘑菇和蜜蜂小景，更显其纯朴的民间艺术风格。

图二：竖幅，两棵白菜，几颗小蘑菇。以淡墨中锋勾菜帮，侧锋大笔泼墨画菜叶，墨色干湿浓淡变化丰富，笔墨浓郁，线条老辣。

一笔浓墨，两根线条即勾画出各种姿态的小蘑菇，更体现出白石老人的艺术主张“妙在似与不似之间”。

图三：萝卜用浓郁的红色泼染，新鲜生动。东西虽少，却感觉画面丰富，加一则多，去一则少。

图四：可见怎样的蔬菜都可以结合在一起组成一幅画面。白菜、蘑菇运用较多。

李苦禅：齐白石的弟子，是我国当代杰出的大写意花鸟画家。用笔苍劲浑厚，注重以笔造型，个性鲜明。吴昌硕：墨色润，色彩浓郁。讲构图（认识中国画独特的构图形式）

通过欣赏我们一起回忆了国画的一些基础知识，这些内容我们在三、四年级都已经接触过，今天我们再来试一试，二、画一画、拼一拼（掌握蔬果的笔墨技法及造型关系，发现问题解决问题并示范。）

1、示范：白菜、辣椒、蘑菇的画法。

2、每个学生任选一种蔬菜练习绘画。

3、将画好的蔬菜剪下来，四个人一组，拼贴在一起，完成一幅完整的作品。拼摆的方法不同，画面的效果就不同，这就是构图的作用。

三、看齐白石的作品，分析构图。

1、从整体看作品《白菜和蝈蝈》，画面由白菜、蝈蝈、题字、印章四部分组成，每一部分在构图上都起到了不同的作用，我们来看，白菜在画面的中间位置，但是是倾斜的，因为蝈蝈把它推向了一边。题字像一堵墙一样让白菜靠上去，形成了一个稳定的结构。鲜红的图章使画面更有了分量感，使题字更加稳定。

2、逐步分析构图

A：没有蝈蝈的构图：画面失去了平衡感，画面是倾斜。有半部分缺少东西，画面不完整。B：没有题款的构图：画面太空，空白太大，画面感觉没有完成。C：没有印章的构图：画面力量不足，画面不稳定。

D：没有题款和蝈蝈的构图：只有主题物而没有配景的画面是不完整的。

E：没有白菜的构图：只剩下配景和题款，和面缺少联系，构图松散。F：没有白菜耕的构图：白菜根的朝下，主体物有生命力，有稳定感。

3、构图法则：。

• 主体物大小适宜，放在靠近画面中心的位置。• 配景要和主体物有关联，配镜的添加要有趣味性。• 适当留白。

• 题字和押章是画面的一部分。题字可多可少，要放在合适的位置。

4、我们再来完整地看一看齐白石这幅作品的绘画步骤。

第一步先画主体白菜.第二步加上一个配景蝈蝈 第三步题字、押章

三、作业要求：1、2、3、4、用国画的形式表现一组蔬菜。注意笔墨的运用及造型表现。注意物体的搭配。合理安排画面的构图。

四、评价：展示作品，自评、互评。