第一篇：高中信息技术专任教师考试试题 (15)

第11套 选择题

8．小学语文“四结合”试验主张的识字教学模式可用（B）六各自来概括

A看、听、说、读、写、想Ｂ看、听、说、写、打、想C看、听、说、读、打、想D看、听、说、写、读、打

9．有意义接受学习的教学流程是（C）

A呈现教学内容，提供学习任务和学习材料，增强认知结构Ｂ呈现教学目标，提供学习任务和学习材料，增强认知结构

C呈现先行组织者，提供学习任务和学习材料，增强认知结构D呈现教学目标，增强认知结构，提供学习任务和学习材料

10．无论传统的、还是信息技术环境下的教学模式大致可以从接受学习与探究学习、（B）两个维度加以定位。

A直接教学和间接教学Ｂ合作学习与个体学习C模仿学习和发现学习D基于问题学习与资源型学习11．下面的（C）是真实性任务的典型代表。

12．与“知识点之间相互关联”的教学信息组织结构相对应的软件导航是（D）A有线形的横向导航Ｂ线形的纵向导航C非线形的树状导航D非线形的网状导航

13．（A）是指将网络作为调查内容的传播工具，广泛调查的调查方法。A网上调查Ｂ邮件调查CBBS调查DIP调查

14．按照讨论的人数来分，讨论和交流可以分为（B）的类型。

A个人思考、小组交流；全体交流与讨论Ｂ全体交流与讨论；小组讨论、全体交流C同步交流、异步交流D分开讨论；合作性讨论

15．在实施教学评价时，绝对标准对应的评价方式是（A）A标准参考评价Ｂ常模参照评价C综合评价D直接评价 16．格罗斯曼关于教师专业的看法是（C）

A本体性知识；实践性知识；条件性知识Ｂ内容知识；教学法的知识；实践的知识

C学科内容知识；学习者和学习的知识；一般教学法知识；课程知识；情景知识；自我的知识 D广泛的普通教育；索要任教的学科内容；教育文献；反省的实践经验

17．为了迎接21世纪知识经济的挑战，必须把（A）当作整个教育改革的突破口，把教育信息化放到战略高度，抢占叫信息化“制高点”

A现代教育技术Ｂ信息技术C素质教育D创新教育

18．（A）是指一种能让学生自学特定材料的个别化教学方法，学生的自学是以自己的速度和水平学习进行的，特定的材料是以特定的顺序和小步子安排的。A程序教学Ｂ抛锚式教学CBBS调查D随机进入教学

19、行为主义理论的教学方法在 中得到了集中体现。A情境性教学B直接教学C程序教学D随机进入教学

20．程序教学法，直接教学法和支架式教学法分别是 D 学习理论的教学应用。A． 行为主义，建构主义，认知主义。B． 建构主义，行为主义，认知主义。C． 认知主义、行为主义，建构主义。D． 行为主义，认知主义。建构主义 22．知觉，模仿，操作，准确，连贯和习惯化等层次的目标属于 B 领域。A． 认识B． 动作技能C． 心理D． 情感

25．在教师的隐愉中，由一桶水变为河流的隐愉是 B 变化的表现。A． 中心-----边缘B． 静态------动态C． 奉献-----双赢D． 传递者-----促进者 26.班拉认为观察学习分为四个过程，依次为：D A． 保持过程，注意过程，动机过程，复制过程B． 注意过程，复制过程，保持过程，动机过程 C． 动机过程，注意过程，保持过程，复制过程，D． 注意过程，保持过程，复制过程，动机过程 27.在综合实践课中,学生使用 C 完成自已的报告.A.网络搜索工具B.多媒体百科全书C.字处理软件和演示软件D.数据库 第十一套判断题目：

2、教学计划包括教学目标、教学内容、学习资源、教学/学习活动、教学支架、组织形式、教学环境以及教学评价等方面的描述或说明。（对）

9、正资料相互依赖是指其他组员受到奖励时，每个组员奖励也受影响。（错）

10、在抛锚式教学中，学生面临的是被简化为课堂教学的结构化的、抽象的单一模式的问题。（错）

11、资源型学习中的学习资源分为预设资源、相关资源和泛在资源。（对）

12、发现学习只适用于自然学科，不适用于社会学科。（错）

13、教师在利用PPT呈现教学信息时，切忌内容繁多，避免学生“吃不消”的现象发生。（对）

14、在互联网中，学生只能进行远程同步的交流，不能进行异步的互动（错）

15、课堂教学与教科书的应用被国外称为“第四次教育革命”。（错）

16、教学目标是教学活动所预期达到的结果，它强调教育结果是不可见的和不可测量的。（错）

17、人们对于教师的隐喻有宏观层面的，也有微观层面的。宏观层面是指社会对于教师职业的期待和要求，如“教师是园丁”。（对）

22、为了使操练和练习有效，要从大量的项目中随机挑出项目，这样做能加速学习进程，缩短所需的练习时间。（错）

23、小整合观认为信息技术与课程整合。是指信息技术有机地与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，成为与课程内容和课程实施高度和谐自然地有机部分。（对）

24、在学校开展信息技术与课程整合，教师之间可以进行集体备课、分配任务、网上论坛上的合作。（对）

25、观摩是教师整合能力的发展方式之一，它包含了观察、思考、模仿和创新四层意思。（对）

27、英语课程标准（二级）的内容标准中的语言技能包括语音、词汇、语法、功能和话题五个部分。（错）

28、在小学高年级段的数学标准与信息技术整合点中，在统计与概率部分，学生可以运用数学符号使用数学符号使用ICT交流运算结果。（错）

29、对于情感方面的教学评价，可采用真实性评价、表现性评价以及档案带评价等方法（错）

第二篇：高中信息技术专任教师考试试题 (14)（精选）

4．在信息技术整合的课堂中，往往存在A三种典型的课堂组织形式。

A.全班活动、小组活动和个别活动B.班内活动、课外活动和个别活动

C.整体活动、小组活动和个别活动D.集体活动、个别活动和网上活动

12．信息技术与课程整合的承担主体有多个层面，下面的D不是学校层面所需做的工作。

A． 建设硬件基础设施和环境B． 建设各种教学应用软件平台以及教学软件资源库

C． 制定并实施组织管理体制D． 制定教师培训的标准和规范

13．在信息技术与课程整合中，教师应该学习B，同时，学习、实践并反思自己的整合工作。

A． 计算机技术的操作技能，现代课程理论，新课程标准对本学科课程的要求

B． 信息技术的操作技能，现代学习和教学理论，新课程标准对本学科课程的要求

C． 多媒体技术的操作技能，现代学习和教学理论，信息技术对本学科课程的要求

D． 教育技术的操作技能，现代课程理论，新课程标准对本学科课程的要求

18．信息社会对教育的要求以及信息技术对教育的影响促使传统教育发生彻底的改变，国外称这种变革为“C”。

A．第二次教育革命B.第三次教育革命C.第四次教育革命D.第五次教育革命

19．在我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段的内容安排中，在用计算机画画方面要求学生掌握D。

A． 绘图工具的使用；图形制作；图形修改、组合等处理；动画制作

B． 绘图工具的使用；图形制作；图形修改、复制、组合等处理；动画制作

C． 绘图工具的使用；图形着色；图形修改、复制、组合等处理；几何画板

D． 绘图工具的使用；图形制作；图形着色；图形修改、复制、组合等处理

23．PowerPoint所提供的B功能，可对幻灯片文件中的所有幻灯片进行超文本链接，从而可使幻灯片由顺序放映的线性结构变为人为控制放映顺序的超文本网状结构。

A．自定义动画B.动作设置C.预设动画D.自定义动画

25在信息技术条件下，设定恰当的呈现方式引起学生的注意，常用的策略主要是 B。

A． 形象的语言输入和保证足够的重复率B． 加强目标信息呈现的突显性和保证足够的重复率

C． 加强目标信息呈现的突显性和恰当的语言输入D． 提供适宜的支持方式和加强目标信息呈现的突显性

26、信息技术与数学课程相整合的着眼点，应该是培养一种“A”，让学生像数学家一样研究数学、解决问题。

A． 数学思维B． 形象思维C． 逻辑思维D． 抽象思维

27、下面的B不是信息技术与写作和听说教学整合的具体策略。

A． 情境写作B． 议论文写作C． 互动性写作D． 论辩性写作

28、下面的C是真实性任务学习的典型代表。A． 网上合作学习B． 模仿学习C． 抛锚式教学D． 直接教学

4、信息技术并没有改变人们的阅读行为、阅读对象、阅读方式。错

5、信息技术在研究性学习中扮演两种角色：一是作为学习工具；二是作为学习环境。对

6、信息技术整合于有意义接受学习，只体现在它的演示作用上。错

8、利用计算机网络进行写作教学，会妨碍学生的写作能力。错

9、专题学习网站的网上自我评价系统是指收集与学习专题相关的思考性问题、形成性练习和总结性考查的评测资料，并将其设计成基础性强、覆盖面广、难度适宜的题库，让学习者能进行网上自我学习评价。对

10、在互联网中，学上只能进行远程同步的交流，不能进行异步的互动。错

11、利用信息技术的情景性、真实性，创设与主题相关的、尽可能真实的情境，激活学生的先前经验，引起学生的学习兴趣。对

12、整合于信息技术的教/学活动有多种组织形式，应该根据教学目标和教学模式而定。对

15、信息技术与学科课程的整合涉及网页制作、编程兴趣小组、网络知识、电脑美术与动画、校园信息周报、等级考试、信息学奥林匹克等活动课程之中。错

16、信息技术与课程整合的目标应当同时包括信息技术教学目标与学习目标两个方面。错

19、信息技术运用于教育、整合于课程为教师角色的转变提供了条件，网络的平等性使学生可以和教师站的一样高，甚至出现“前喻”文化，教师也能从学生身上获得成长的资源，师生角色的不断互换使双方都不断成长。错

21、信息技术与课程整合是一个的简单过程，存在着固定的模式，教师只要掌握这个模式，就能在教学中应用自如。错

26、要建立全国性的教育信息数据中心，需要建设网上备课系统、完善的学科群资源库，CAI素材库、教育教学视频库对

27、我国的新课程标准虽然提出了信息技术与客车功能整合的要求，也给出了一定的建议和案例，但与发达国家的课程标准相比，在可操作性上还欠缺较多。对

28、不能用信息技术与地理整合的方式来模拟变化不断的地理区域性和综合性。错

1、在信息技术整合中，学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形成局域网，同时同时配有网络教学监控系统，这种情况是（全班活动）

A、小组活动B、全班活动C、个别活动D、集体活动

2、美国教育技术首席行政官论坛将数字技术与教学内容的整合方式称为（数字化学习）

A、信息化学习B、多媒体化学习C、数字化学习D、素质教育

3、专题网站一般由首页、主页（视图）、测试区、讨论区、一般页面等构成。

A、备注B、视图C、大纲D、导航栏

5、学生通过网络获取当地的湖泊和河流的酸度，并且通过网络的交流和其它地区的学生交换相应的湖泊和河流酸度，绘制酸雨图，这是（利用网络资源展开探究性学习）

A、WebQuestB、利用网络资源展开探究性学习C、基于问题学习D、直接教学

6、信息技术整合于英语教学的优势不包括（交流方式单一）

7、在《抛物线》一课中，某老师利用计算机在大屏幕上显示太空中慧星飞行的情景，并对慧星划过太空的轨迹进行定格，这种方式是利用计算机（创设教学情景）

12、教师可以（利用特定的软件的问题解决、利用专业工具软件的问题解决、利用常用工具的问题解决）三个方面利用信息技术促进学生学习问题解决。

17、在信息社会里，以文字课本为主要教学传媒的教学模式，必将为以（B:信息技术）为教育传媒的新型教育模式所取代。

18、帕金斯（perkins,1991）认为学习环境包括的五个关键成分是（D:信息库；符号板；现象视窗；认知工具；任务管理者）

21、信息技术作为教师教学工具，主要包括（D:信息资源，呈现工具，交流工具，辅助教学，管理工具，评价工具，备课和教科研帮手）

23、认为应该将信息技术与课程整合等同与信息技术与学科教学整合，信息技术主要作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中的观点是（C:小整合论）

24、制作网页时，（C:一个网页多个主题）是错误的做法。

27、我国《中小学信息技术课程指导纲要》小学阶段安排中，主要包括（D:信息技术初步；操作系统简单介绍；用计算机画画；用计算机作文；网络的简单应用；用计算机制作多媒体作品）模块。

30、信息技术发展的（d:信息技术与课程整合）阶段不仅将以计算机为核心的信息技术用于辅助教或辅助学，而且更强调要利用信息技术创建理想的学习环境、全心的歇息方式、教学方式，从而彻底改变传统的教学结构与教育本质。

2、在电脑教室中，电脑等硬件纵排方式是将电脑一排一排地放置在教室中，其特点是便于教师与全班学生交流，与传统课堂座位安排相似，学生较为适应。（错）

4、通过网络搜索有关人类迫害大自然造成严重后果的案例，以及最新的环境保护的进展和举措等，能够实现让学生意识到人与自然要和谐相处的具体内容目标。（对）

6、信息技术环境下的英语学习，学生和教师都是信息来源，这种环境是可以由学习者控制的、允许学习者在特定内容领域里探索和验证假设的发现式学习环境，学习者可以根据自己的需要确定学习目标、选择学习内容、按照自己独特的方式和路径学习。（对）

7、信息技术与“统计与概率”教学的整合对促进学生对统计与概率概念的理解没有帮助。（错）

8、多媒体技术不只是阅读数学的手段，并且能取代文本的自读。（对）

15、信息技术与学科课程的整合将会成为基础教育改革与发展的先锋或突破口。（对）

21、信息技术与课程整合不是简单地将信息技术应用于教学，而是高层次的融合与主动适应课程，需要将信息技术作为学生学习对象、学习工具以及教师的教学工具这三种功能融为一体（对）

26、英国的信息与通信技术课程标准（1999）建议教师将“从大量来源中收集信息”知识点与数学科的教学知识点整合。（错）

30、信息技术课的目标是让学生能够利用信息技术技能进行交流、探究问题、解决问题。（对）

第三篇：高中信息技术专任教师考试试题

第二套

一、选择题：

4、___ __旨在使学习者建构起宽厚而灵活的知识基础；发展有效的问题解决技能；发展自主学习和终生学习的技能；成为有效的合作者；并培养学习的内部动机。

A、基于问题学习B、有意义的学习C、资源型学习D、网上合作学习

6、关于操练与练习型软件的教学反馈，说法正确的是__ ___。

A、反馈时直接指出正误B、采用图像和声响形式的反馈效果比文字反馈好。

C、要提供即时的反馈E、整个操练和练习的教学活动完成以后，不必对学生的进步情况做出反馈与分析

7、教育信息化的概念是在20世纪90年代伴随着___ ___的兴建而提出来的。

A、“信息高速公路” B、“202_战略”C、“全国学习网” D、“国家高速信息网”

8、行为主义学习理论提出的教学设计指导原则不包括____ ____。

A、接近性原则B、定向与回忆C、反馈原则D、强化原则

9、下面的____ ____是地理课程知识的特点。A、过去性B、具体性C、多样性D、时空跨度大

11、与“知识点之间逐层递进深入”的教学信息组织结构相对应的软件导航是___ ___。

A、有线性的横向导航B、线性的纵向导航 C、非线性的树状导航D、非线性的网状导航

12、新内容与学生的原有观念之间存在三种实质性的、非人为的联系，其中，新内容属于原有观念属于___ __。

A、上位关系B、下位关系C、组合关系D、并列关系

13、在教学目标表述中，“发展态度和观念”的要求属于情感领域的_形成价值观念__层次。

14、在小学高年级段的数学标准麦收信息技术整合点中，在统计与概率部分的学习中，学生可以___c_。

A、运用数学符号使用ICT交流运算结果B、使用软件来考察经过平移和旋转后图形性质的转化和它们的效果

C、使用电子表格或者数据库来记录、处理和交流他们的发现D、使用WORD写作综合课研究报告

15、[美]国际教育技术协会认为小学三—五年级的学生应该能够___ ___。d

A、评价电子信息资源的准确性、适当性、全面性、倾向性、个别性

B、评价电子信息资源的准确性、相关性、全面性、倾向性、差异性

C、评价电子信息资源的准确性、相关性、适当性、倾向性、整合性

E、评价电子信息资源的准确性、相关性、适当性、全面性、倾向性

17、在教师的隐喻中，由蜡烛变为火箭的隐喻是____c _____变化的表现。

边缘A、中心 促进者双赢 D、传递者个性凸现C、奉献B、成批生产

20、国家《基础教育课程改革纲要》（试行）提出，大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现___ ___的呈现方式、学生的学习方式，教师的教育方式和师生互动式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。

A、教学内容B、教学方法C、教学模式D、教学过程

21、在信息技术与课程整合中，英国建立了__b ___，是主要通往信息高速公路的教育通道。

A、校校通B、全国学习网C、教育科研网D、国家高速信息网

22、甄德山关于教师专业知识的看法是___ ____。

A、本体性知识；实践性知识；条件性知识B、教育理论知识；所教专业科学知识，普通文化知识

C、学科内容知识；学习者和学习的知识；一般教学法知识；课程知识；情景知识；自我的知识

D、广泛普通教育；所要任教的学科内容；教育文献；反省的实践经验

25、教学环境中的物理环境包括___a_ ___。

A、教室物理空间和教学硬件、软件资源的安排和放置

B、硬件摆放和座位安排C、课堂氛围和课堂管理D、硬件安排和教室空间

27、英国的ICT总体战略不包括___d ___方面。A、基建设施B、内容C、实践D、教学

28、提倡自我激励、自我调节的学习、情感教育、真实性评定、合作学习等主张的是__ a___。

A、人本广义理论B、建构广义理论C、行为主义理论D、认知主义理论

29、工业教育中微米的操作之类的内容包括在___b_ ___模拟之中。A、实物B、物理C、情境D、程序

二、判断题

2、默里关于教师专业知识的看法是内容知识，教学法的知识，实践的知识。（错）

4、传统的学习观认为学习是主动建构信息的意义。（错）

5、用自己头脑亲自获得知识的一切形式不能称之谓发现。（错）

12、研究性学习是指在学生在教师的指导下，从生活、自然和社会中选取主题进行研究，并在研究过程中获取知识、应用知识、解决问题的学习形式。它重在培养学生科学研究的态度以及通过这种研究程序获取知识的过程。（对）

13、美国“进入下个千年”案例学习活动的主要目标是回顾世界历史，利用各种可视资源并结合文本的历史资料，给读者一个发生在世界各地的事件的总体概念。（对）

15、学习理论主要存在三大理论流派：行为主义、认知派、建构主义。（错）

16、信息素养是由安德鲁。摩尔纳提出来的。（错）

17、整合课程实现的是学生的经验整合、社会整合和知识整合。（对）

18、自我调节是自主学习的乁个十分重要的特征，涉及学习策略和控制过程。（对）

19、科学课程是一门基于实验的学科，实验的专题复习是科学复习教学中的重要组成部分。信息技术的引入，仍然难以实现复习实验专题既省时又有好效果的目标。（错）

21、专题型学习网站包括结构化知识展示、扩展性学习资源、网上协调讨论空间和网上自我评价系统四个基本组成部分。（对）

23、听讲不一定就是被动的，积极有效的听讲者可从准备、听讲、总结三个部分入手。（对）

24、地理、历史、思想与品德都属于自然科学。（错）

25、英语口语学习的目的是用英语进行交际，有效的学习方法是坚持实践性原则，信息技术环境对学生进行口语交际实践没有帮助。（错）

26、小学语文“四结合”试题仍以传统的教育理念为指导，可谓“旧瓶装新酒”，并没有改变以前的计算机辅助教学模式。（错）

27、先行组织者包括两种：一种是陈述性组织者，另一种是比较性组织者。（对）

29、结构良好问题在结构上具有不明确性，在解法规则和正确答案上具有模糊性和开放性，它往往与某些概念原理密切地联系在一起。（错）30教学评价的实施过程分为客观评价、档案评价、表现性评价和报告等几个环节。（错）

第四篇：高中信息技术专任教师考试试题 (7)

一、选择题：

A、全体教育 B、全面教育 C、素质教育 D、全纳性教育

3、PowerPoint平台分为 A。

A、工作区、备注页区和大纲视图区。B、工作区和大纲视图区。C、工作区和备注页区D、备注页区和大纲视图区。

4、下面 A不属于社会学科。A、物理 B、地理 C、历史 D、思想和品德。

5、下面 A不属于社会学科。A、历史 B、化学 C、物理 D、生物

6、在英语语言知识与信息技术链接中，可以通过 B 整合的方式来学习词汇。

A、学生跟随录音带学习。B、学生在多媒体阅读材料中学习新单词。

C、学生在信息技术创设的具体情境中运用相应的句型。D、学生借助相应的光盘资料学习。

8、小学语文“四结合”试验所主张的识字教学模式可用 B 六个字来概括。

A、看-听-说-读-写-想 B、看-听-说-写-打-想C、看-听-说-读-打-想D、看-听-说-读-打-想

9、探究训练是由 D提出的一种有效的探究思维训练模式。A、奥苏贝尔 B、维思斯基 C、布鲁纳 D、萨其曼

10、基于问题学习的教学流程是 B。

A、定向、讲解、有组织的练习、有指导的练习、独立练习B、创设问题情境、研究问题成果展示评价反思。

C、呈现先行组织者，提供学习任务和学习材料，增强认知结构。

D、创设问题情境、提供学习任务和学习材料、讲解、有组织的练习。

11、B 是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它要比学习任务本身有较高的抽象、概括和综合水平，并且能清晰地与学生认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。A、教学向导 B、先行组织者 C、教学材料 D、先行材料

15、教学环境中的物理环境包括 A。

A、教室物理空间和教学硬件、软件资源的安排和放置。B、硬件摆放和座位安排C、课堂氛围和课堂管理D、硬件安排和教室空间。

16、在学校进行教师培训的组织工件中，校本培训的 C 提倡“学校即研究中心，教室即研究室，教师即研究者”理念。

18、B 提倡有意义的学习，主张以学生为中心，教师只是一个“方便学习的人”，学校变学 生而设，教师为学生而教。

A、马斯洛 B、罗杰斯 C、维果斯基 D、乔纳森

19、C 理论认为：学习时，学习者不是在接受客观的知识，而是在积极主动地建构对知识的 理解，这种建构是在主客体裁交互作用的过程中进行的。A、行为主义 B、认知主义 C、建构主义 D、人本主义

20、D 主张，向学生提供具有挑战性的学习任务，在学生自主完成任务的过程中，教师适时、适量、适当地给以帮助和支持，随着学生自身能力的增长，教师逐渐减少支持，随着学生自 身能力的增长，教师逐渐减少支持，直到学生完全独立而全部撤除支持，让学生承担学习的 责任，对自己的学习进行自我调节。A、情境性教学B、随机进入教学C、抛锚式教学D、支架式教学

25、美国对新教师的学科知识要求中描述一个学科领域里新知识被引入的方式，以及研究者对知识的探究或思考方式的是 A。

A、方法知识 B、实践知识 C、科学知识 D、内容知识

26、在进行教师培训时，认为“技术优先”是 A。A、分离模式 B、整合模式 C、锯齿模式 D、交替模式

27、在美国的“进入下个千年”案例中，利用了学生能够获得的资源研究与时间有关的 A科目。

A、人、地点和事件B、地图、记事年表、文献的数字化档案C、文化、地形、教育D、地点、记事年表、运输

二、判断题

1、课堂教学与教科书的应用被外称为“第四次教育革命”（错）

2、通过任务分析，教师能够确定出学生的起始状态，能够分析出从起始状态到最终目标之间必须掌握的知识、技能或行为倾向，能够确定出为实现最终目标而逐级实现各种子目标的逻辑顺序。（错）

3、传统的历史教学中，难以实现体验式教学，而信息技术可以使用被用来模拟历史人物历史事件。（对）

10、促进学生用科学探究的“习惯”来思考问题，训练学生的探究思维，是探究学习中必须关注的焦点难题。（对）

11、探究学习的核心是提出假设，获取数据，验证假设。（对）

12、在资源型学习中，评价标准和形式都应该根据本课内容和学习方式的特点，由老师和学生共同协商完成。（对）

13、较好的操练和练习软件应当明确定义出它所要提高的可操作性的智力或行为目标。（对）

14、过程模拟的目的在于所呈现的“情景”。（错）

17、英国课程论专家斯坦豪斯（L.Stenhouse）明确提出“教师成为合作者”的理念。（错）

18、学习理论主要存在三大理论流派：行为主义、认知派、建构主义。（错）

19、罗杰斯提介内发学习，强调学习要具有个人意义，学习由学生自己选择和决定，不能由教师强制。（错）

20、认知主义学习理论强调，学习是主观经验系统的变化（重组、转换或改造）。（错）

21．计算机辅助教学不仅是教学方法与教学手段的改变，而且改变了教学内容和教学结构。（错）

22．教师在设计教学支架时，需要对学生的先前经验和自主学习时的真实认知过程进行全盘思考，构思教学支架的整体框架。（对）

第五篇：高中信息技术专任教师考试试题 (17)

第八套

1．在教学目标表述中，“使用知识并进行理解”的要求属于认知领域的（D）层次。A、领会B、综合C、分析D、应用

4．下面（A）不属于社会科学。A、物理B、地理C、历史D、思想与品德

5．教师可以让学生使用传感器觉察和比较各种声音，来讲授（C）A、热现象B、光的传播C、声音的产生与传播D、简单电路

6．在授新课时，教师可以利用演示文稿呈现重要单词和句型，单词可以配上图片和建立热连接，这是信息技术在英语学科中（D）的表现。

A、创设英语学习环境B、扩大和紧密英语学习共同体C、促进学生主动建构的英语学习D、为教师的演示教学提供新方式

8、在作文教学方面，小学语文“四结合”试验运用各种现代信息技术，采用由（D）六个教学环节所组成的教学模式。

A、创设情境—个别观察—整体总说—局部分说—打字表达—评议批改 B、创设情境—指导观察—局部分说—整体总说—讲演—小组批改 C、创设情境—小组观察—整体总说—局部分说—写作—评议批改 D、创设情境—指导观察—局部分说—整体总说—打字表达—评议批改 9．直接教学的教学流程是（A）

A、定向、讲解、有组织的练习、有指导的练习、独立练习B、讲解、定向、有指导的练习、有组织的练习、独立练习

C、定向、讲解、独立练习、有指导的练习、有组织的练习D、讲解、定向、有指导的练习、独立练习、有组织的练习

10．发现学习是由（C）提出来的，是指学习者通过自身努力获得学习结果的教学模式。A、奥苏贝尔B、维果斯基C、布鲁纳11．（C）是学习者为了成功而高效的达到学习目标，在学习过程中，有意识的对自己的学习活动进行积极的计划、监视、检查、评价、反馈、调整和控制的过程，也是学习者激励自己适当使用学习策略的过程。

A、研究型学习B、个别化学习C、自我调节学习D、自我反思学习

12．下面的（D）不能说明模拟在教育中应用的优越性。A、激发学习动机B、真实性和迁移性C、安全性和经济性D、适用面窄

13．在“知识点之间逐层递进深入”的教学信息组织结构相对应的软件导航是（B）A、有线性的横向导航B、线性的纵向导航C、非线性的树状导航D、非线性的网状导航

14．在交流与讨论中，（D）的目的是小组学生解决共同的问题。、A、头脑风暴B、同步讨论C、辩论D、合作性讨论

15．教学环境中的社会环境包括（D）

A、硬件摆放、座位安排、交流合作形式B、课堂氛围、课堂管理、硬件摆放 C、课堂氛围、座位安排、交流合作形式D、课堂氛围、课堂管理、交流合作形式 16．美国对新教师的学科知识要求中描述一个学科领域的主要逻辑框架与概念框架的是（D）A． 实践知识B． 理论知识C． 内容知识D． 实质知识

18．___B____相互作用，共同影响了以信息技术为基础的教学效果 A.环境变量、学校变量与学生变量B.环境变量、学生变量与教师变量 C.学校变量、学生变量与教师变量D.家庭变量、学生变量与教师变量

20．_A______是指由一些具有相同知识经验背景、兴趣爱好、学习目标的人所组成的社会春体。A． 学习共同体B． 学习网C． 信息高速公路D． 信息网

22．在实施教学评价时，相对标准对应的评价方式是____B______A． 标准参照评价B． 常模参照标准C． 综合评价D． 直接评价

23．___C_____是以学生经验和生活为核心的实践课程，实际与学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。

A． 信息技术课程B． 直接教学活动C． 综合实践活动D． 抛锚式教学活动

25．反思性教学的第一步是_____B___，第二步是思考，第三步是解决问题。A． 观察B． 自我觉察C． 制定计划D． 创设情景

26．舒尔曼关于教师专业知识的看法是____D____ A． 本体性知识；实践性知识；条件性知识B． 广泛的普通教育；所要任教的学科内容；教育文献；反省的实践经验

C． 学科内容知识；学习者和学习的知识；一般教学法知识；课程知识；情景知识；自我的知识 D． 学科内容知识；一般教学法知识；课程知识；学科教学法知识；有关学生知识；有关教育情景知识；其他课程知识

27．在美国的“进入下个千年”案例中，利用了学生能够获得的资源研究与时间有关的__A___科目 A． 人、地点和事件B． 地图、记事年表、文献的数字化档案C． 文化、地形、教育D． 地点、记事年表、运输

28．英语课程标准(二级)中的内容标准中的____A_____包括厅、说、读、写、玩演视听。A． 语言技巧B． 语言知识C． 语言文化D． 学习策略

29．[美]国际教育技术协会认为小学二年级的学生应该能够____C___ A． 使用各种媒体和技术资源进行指导下的学习活动B． 使用各种媒体和技术资源进行独立的学习活动 C． 使用各种媒体和技术资源进行指导下的和独立的学习活动D． 使用各种媒体和技术资源进行自主的学习活动

5、科学课程是一门基于实验的学科，实验的专题复习是科学复习教学中的重要组成部分。信息技术的引入，仍然难以实现复习实验专题既省时又有好效果的目标。（错）

6、整合了信息技术的数学教学与传统教学相比，对于培养学生的“数学思维”没有任何优势。（错）

9、科学探究几乎是适应所有年龄阶段学生的一个教学模式，其核心是教给学生科学的基本程序和由此学到的知识。（对）

10、实性任务是一个结构良好的问题，学生解决这个问题有章可循。（错）

11、自然的学习应该是围绕主题进行的整体的学习，以整体的理解取代孤立事实的记忆。（对）

12、游戏最重要的特征是能激发学生的内部动机，因而，如何充分利用游戏的特点，为教学服务，是游戏整合于课程的首要任务。（对）

15、英国的ICT战略中的实践方面涉及学生、教师、学校和研究四个方面。（对）

16、在信息技术整合的课堂中，全班活动是以小组的形式组织学生进行学习，它是合作学习的一种形式，其目的是使学生通过彼此间的合作交流促进学习并培养合作精神。（错）

17、大学、中小学教师在科研上存在不同的合作方式：大学教师立项，小学教师配合实验或者提供数据；小学教师立项，大学教师来“指导”或作报告、讲座；大学教师、小学教师联合立项，大学教师规划，小学教师实施。（对）

20、多学科主题整合的特点是通过设置问题，引导学生在解决问题的过程中，综合地活动或形成所需的知识、技能、思考能力等。（错）

21、信息技术的学习并非仅仅局限于信息技术课，而应当渗透到其他课程（无论是学科课程，还是其他综合课程）之中。（对）

25、案例是对教学过程的记录和分析，具有典型性、启发性、困惑性、创新性等特点。（对）

26、[美]国际教育技术协会认为小学3—5年级的学生应该能够使用电信技术和在线资源（电子邮件、在线讨论、网络环境）参与合作解决问题活动，为课堂内外的受众提出解决方案、创造知识产品。（对）

27、我国科学（3—6年级）课程标准有关在教学中使用信息技术的明确要求是：“充分利用现代教育技术”，“在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能地运用以下方面的现代教育技术“：各种音像资源；计算机软件；网络。（对）

28、教师是整合的主体，对教师的评价是整合评价体系中最重要的一部分。（对）课件制作题：