第一篇：在校本研修中成长

在校本研修中成长

网络校本研修轰轰烈烈地开展起来了，这段时间里，大家都感到校本研修给予了我们许多东西，每天在校本研修中不断地成长。

新课程赋予了教师工作新的内涵和要求，就需要教师改变教学观念，教学方式和教学行为。在工作之余就找一些有关书籍来研读，逐步提升自己的教育教学理论素养，为参与校本研修做好理论准备。从中知道了新课程的理念是什么，新课程“新”在哪里，新课程倡导的学生观、教师观、教学观是什么„„将新课程的知识冲洗大脑，努力使自己在新课程改革中成为一名合格的教师。

新课程是为了实施素质教育，素质教育的主阵地在课堂，因此，要真正落实素质教育，教师的课堂教学能力，某种意义上说，起着决定性作用。不断地给自己充电后，根据自己的感悟大胆的实践。课下运用新课程的理念认真备课，课堂上去实践，课后总结课堂中的得与失，及时反思并写下点滴感悟。现在我深深地体会到了用新课程理念教学，课堂变得更宽松，愉快了，学生更喜欢上课了。

在校本研修活动中，大家都建立了个人校本研修档案。校本研修档案美观大方，内容丰富，条理清晰，硕果累累。档案分为个人档案封面、目录、研修课题、研修方案、研修过程（理论知识、教学反思、教学案例、论文、其它）、月小结、学期总结和各项荣誉等栏目。

新课程改革以来，似乎课堂教学的形式，要有小组讨论，要由小组活动，那就是自主、合作、探究的教学了。学海无涯，作为教师自己而言，经过锻炼，可以说开拓了视野，找到了学习的目标，自我素质的提升，相信能让我的综合素养更上一层楼。须知学习使人进步，不厌其烦的修改教案的同时就是不断的完善自我人生，耐心聆听近距离接触全国、省、市里专家意见，谦虚、勤奋，体验到成功。感到在校本培训中成长的快乐。创造独特教学风格，展一代教师风彩，在教海扬帆远航。

课程改革的洪流滚滚而来，教育工作者正经受着严峻的考验。我们始终把教师的学习放在首位，努力构建学习型的校园。引导教师多读书、读好书、与学生一起读书。教师在交流中学习、反思。阅读的宽度决定思考的深度，经过一段时间的读书学习。教师们的表达能力、语言感染力大大增强。工作效率大大提升。现在读书、学习已成为了教师的一种时尚。教师们不断地丰富自己、武装自己。有效的读书学习为课堂教学增添了活力，为教师的工作插上了翅膀。教师们在书香的浸润中羽翼更加丰满、人生更加美丽。

正因为我们这样兢兢业业，踏踏实实，一步一个脚印地进行校本研修，现在才会有颇多的收获。校本研修，感谢您！是你让我们在不断地成长。

第二篇：在研修中成长

在研修中成长——校本研修活动的收获及体会(2)

文章来源：湖北长阳教工幼儿园 文章作者：张俊峰 推荐给朋友 收藏本页

一是精心准备，提供课堂教学研究的汇报课。常言道：当局者迷，旁观者清。课堂教学也是这样，自己往往不能认识到自己教学中的不足。因此，要提高自己的教学水平，就要多让别人听课，多提建议与意见。每学期，我都以严谨的态度对待研修组组织的课堂教学研究活动。课前先自己备课，再集体备课。课后虚心接受同行的建议，深刻反思，及时总结。《颜色变变变》、《数字格真有趣》、《做洞洞》等汇报课，记录了我专业能力不断发展的过程。

二是以欣赏的态度聆听同行的研究课。俗话说：三人行，必有我师焉。每一位教师，每一堂课都有自己学习的方面。因此，每一次研修活动，我都以欣赏的态度来参加。赵老师对待幼儿细言细语、极具亲和力的态度是我特别欣赏的，田老师富于变化，紧扣幼儿兴趣的做法是我特别称赞的。听课中，我都细细口味，努力内化为自己的教学行为。只有博采众长，取长补短，才能不断发展自己、完善自己。

三是坚持自我反思。反思是对自我教育教学活动的深入思考，通过反思，能挖掘问题的症结。人总是在不断地反思中进步与成长的。因此，每一位教师都应该有良好的反思习惯。课前要反思，课中要反思，课后更要反思。首先教学前要反思。主要是在课前的备课阶段，正如我们经常说的备课要备幼儿这头。确实是这样，预测孩子在学习中可能会遇到哪些问题，孩子现有的知识、经验停留在哪个层面？老师的每一步策略和每一个问题该如何设计等等都是要考虑到的问题，还有就是反思他人在教这一节内容时，曾遇到过哪些问题？他人在解决这些问题的策略和方法是什么？我能否借鉴与改进？同时根据本班级幼儿的实际，采取什么样的策略和方法来解决这些问题？只有将教学设计建立在对现成的教材、已有的经验反思的基础上，教学设计才具有针对性。例如有段时间发现幼儿对书里出现的“小蝌蚪”产生了浓厚兴趣。但由于当时季节中没有出现蝌蚪迹象，影响了幼儿的观察与认识。因此我发动幼儿在课前尽量收集，以图片等形式展现在幼儿面前，让幼儿自己去观察、讨论和分析，并且进行记录。通过反思，深化了教学，也使教学的效果得到了提高。其次，教学实践活动中也要反思。课前的教学设计方案是否合理，还需要经过课堂教学实践的验证。教学实践活动中的反思，主要解决教师在课堂教学活动中出现的问题。

第三篇：在校本教研中成长

在校本教研中成长 作者：单位：郾城区龙城镇XXX

XX小学

在校本教研中成长

在区教育局、镇中心学校的支持下，我校积极开展校本教研活动。经过一段时间的实践，取得了初步的成效。现在，“校本教研”已成为我校教师积极参与的活动，教师们都希望以“校本教研”活动为契机，研究并解决自己在教学中迫切需要解决的教学问题。教师们都非常主动承担研究课，大胆实践，下面结合我校实际谈谈我们在开展校本教研活动中的一些想法和做法。

一、我们对“校本教研”的理解。

“校本教研”是以校为本的教研，它以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的问题为对象，以教师为教研主体，强调理论指导下的实践性研究。校本教研能促进教师课堂教学能力，教研水平和科研能力的提高，能促进全体师生和学校共同发展。因此，学校认真制订了校本教研计划并组织实施。

教师们通过学习、实践、总结，深刻地理解了“校本教研”所包含的三方面的含义：一是“为了学校”，即校本教研是为了解决学校存在的种种教学问题，进一步提升学校的办学水平及教育教学质量；二是“在学校中”，也就是说学校自身的问题要由学校的教师来解决，所形成的解决问题的各种方案，要在学校中加以有效实施；三是“基于学校”，也就是各种培训、研究、设计的课程，都要从学校的实际出发，挖掘学校所存在的潜力，让学校资源更加充分地利用，让学校的生命力释放得更加彻底。校本教研的目的是为了改进学校的教学实践，让教师全员参与，共同进步，全面提高教学质量。

二、我们开展“校本教研”活动的做法。

（一）成立领导小组，完善管理机制

学校成立“校本教研”领导小组，由校长任组长，抓教学的副校长任副组长，各教研组长为成员。校长为第一责任人，校本教研在校长的领导和支持下开展活动。

（二）通过“走出去”和校内培训，促进教师成长。

1、采取“走出去”的办法取经学习。安排教师参加各级各类的校本教研培训，调动全体教师参与校本教研的积极性，人人参与校本教研活动，促进教学质量和教师业务能力的提高。通过组织教师走出去到校本教研成效较好的学校取经。多次派出骨干教师到外听课学习，回校之后让他们在各教研组传达，让全体教师共享他人的成功经验。学校专门拨出培训经费派教师参加区组织的各类培训，目前学校全部教师都参加了全员培训。

2、加强校内培训。每月组织一次全校教师教育理论学习；每2周组织一次业务学习。通过传达校本教研会议精神，组织学习校本教研有关理论，以及组织观看VCD等形式，提高教师对校本教研的理解和参与活动的积极性，让教师深刻理解“校本教研”的含义，理解校本教研的理念，学习如何开展校本教研活动。为了确保教研组业务学习有充分的时间，开学第四周我们对课程总表进行调整，使每个教研组在每周保证有一个单位时间是全教研组教师集体备课、评课的时间。

（三）结合学校实际，开展以教研组为单位的校本教研活动。学校按学科分为6个教研组，即：中高年级语文、低年级语文、中高 年级数学、低年级数学、综合教研组（含英语、美术、体育、音乐教师），以教研组为单位，按“提出问题——制定计划——教学实践——自我反思”的操作方式开展教研组教研活动。

1、提出问题。根据教研组教师的实际，选择想要解决且可能解决的问题，筛选出一个大家感兴趣的问题，作为本教研组的校本研究课题。

2、制定计划。对本组筛选出的课题，全体组员通过上网、查阅书报等搜集相关资料，组长推荐好文章等，每2周组织一次学习、交流，了解所研究的问题的关键，制定教研方案和措施。各教研组根据实际制订教研计划，并落实方案和措施。

3、组织教学实践。根据所选课题，各教研组开展“两课两反思”活动，通过2种形式加以实施。

方法一：同一教学内容由同一教师进行首次和第二次教学实践和反思。每个组分别安排2位教师进行教学实践（上研究课），在探索中保持同伴互助。主要包括如下环节：（1）集体备课，群策群力，增强团队精神。（2）教研组集中评课，发现问题，研究问题。（3）修改教案，调整教法。（4）再上课，做好资料的对比分析。（5）再评课。

通过组织教学实践，上课教师有了明显的进步，同时也促进了组成员共同提高。

方法二：同一个教学内容，由2位教师分别进行首次和第二次教学实践和反思。

4、撰写教学心得，提高教研能力。写教学心得有助于提高教师的教学总结能力和评价能力。我们要求教研组成员在教学后都要写校本教研中感触最深的一件事、一个教学片断、总结过程的得失，并上交学校。

（四）加强对校本教研工作的督导和对教师课堂教学的指导。学校领导不断地加强自身的学习及提高，对各组开展的教研活动进行监控，经常与教师一起总结成功的经验，分析存在的问题，解决教师在研究过程中面临的困惑和疑难，推动整个学校的校本教研工作发展。教导主任积极参与每个教研组的每一节研究课的听课、评课，并给予指导，最后根据评课的结果给予“优”、“良”、“合格”的评价。

（五）为教师搭建一个互相学习，互相交流的平台

1、期中各教研组组织一次教师教研经验交流会，总结上半学期教研组开展教研活动的情况，教师间交流教研心得，教研组教研解决了哪些教学中的问题，并对下半学期教研组教研活动提出建议，完善措施。

2、期末学校组织一次教研组校本教研展示汇报会，促进不同教研组的教师相互交流、学习。今天的交流汇报会的“前身”就是我们的教研组教研展示汇报会，现已提升为区级的档次，还有专家、领导身临指导，一定会让我们有更大的进步。

3、鼓励支持教师把积累的经验写成论文或学术报告。

三、我们在校本教研活动中进步

1、通过同伴互助，转变了教师观念。在教研活动中，我们提出教师上研究课不能孤军作战，教研组成员必须全员参与，加强同伴互助。如：中年级语文教研组准备上作文研究课——“编童话故事”。在上课前，教研组长组织教研组成员集体备课，一起想办法，出点子，设计教学方案，从一开始的备课环节就要求全员参与，通过教研组教师的互相支持、帮助，执教老师带着教研组需要解决的问题——“在作文教学中培养学生的口头 表达能力”去实践教研组的课题。教师压力小了，“上阵”也轻松了。在评课过程中，改“评人”为“评问题、评方法”。评这节课哪些方法运用恰当，提出培养学生口头表达能力的措施方法。备课、评课的方法改变，使教师观念也随之转变了，大家乐于上研究课，也积极参与听课和评课，教研活动结束后，无论是执教老师、还是听课、评课的老师，教学水平都有一定程度的提高。

2、通过两课两反思，提升了教师的能力。我们要求每位教研组成员围绕本教研组的课题，设计一节课，上一节，经过实践后，写一份首次教学反思，总结优点，发现不足，改进措施，再上第二次实践课，进行反思，教师们通过“两课两反思”，促进了教学能力的提高。

3、通过创新实践，提高了教研的效益。在教研活动中，教师们围绕各教研组的问题，群策群力，出谋划策，想出了许多新的尝试，设计了一份份符合新课标理念又能解决教学中的实际问题的方案，效果较好，大大地提高了教研的效益。数学应用题是高年级数学的一个教学重点，但是，学生总觉得乏味，兴趣不大，因此，高年级数学教研组选择了“结合实际，培养学生学习应用题的兴趣”作为研究课题，利用情境激发学生学习应用题的兴趣，引导学生解决了应用题教学中的难点，效果显著。

经过一段时间的校本教研实践，我们深深地体会到：校本教研给我们带来了实实在在的好处，“受益最大的是学生、进步最大的是教师，发展最快的是学校。”今后，我们将认真总结经验，继续大胆实践探索，以创新求发展，以实践出实效。让校本教研在我校能绽放绚丽的花朵、并能结出累累的硕果。

第四篇：在研修中收获 在思索中成长

在研修中收获 在思索中成长

非常感谢晋江市教育工委、教育局和新塘教育办给我提供学习的平台，让我有幸参加北师大学举办的晋江市第四期小学校长高级研修班的培训学习。十天的学习生活里，感受到了为师者最高学府（北京师范大学）的学术氛围和文化积淀，专家教授的博才儒雅，名校长的魄力、毅力和风范，无不让每位校长学员们留连忘返、受益非浅！课常上，与专家零距离的接触，碰撞出来的不仅仅是专业的提升，更是心灵的洗涤。课堂外，与北师大的亲密接触，不仅仅是学习的熏陶，更是对校长工作的反思与思考。十天的高端培训，体验着“思想与思想的碰撞”，感受到学习的幸福与压力。思索着：十天研修，我学到了什么……

专家引领

十天的研修学习，我们先后聆听了多位北师大的教授、博士的专题讲座，讲座的内容高屋建瓴、博大精深，真是大开眼界、受益匪浅。专家的引领，帮助我们解决了对当前教育的一些困惑，引导我们理清在今后的教育理论学习中的思路，如何在工作中确立正确的办学思想，提高自已的管理能力，引领学校发展将起到重大的影响。

其中，余清臣博士《卓越学校的文化基础——学校文化建设的理念与行动》的讲座，让我们懂得了学校文化不是包装，要注重内涵；学校文化不是忽悠，要遵循教育规律；学校文化不是空谈，要注重实用性；学校文化不是跟风，要尊重个性。杨银付博士在《推动基础教育科学发展，努力办好人民满意的教育》讲座中，结合“十八大”报告中“努力办人民满意的教育”相关内容做了解读，提出“两个期盼，并就教育发展方向等与大家进行了交流，让我们对十八大报告中的教育政策更加清晰明了。张涛教授《<易经>与卓越领导力》的讲座，既让我们了解了国学文化的起源经历，又领略到《易经》其中蕴含着丰富的管理智慧。在教授分享的案例中，我顿悟到它的核心价值：中庸之道（和谐）、注重变化（创新）。钱志亮博士的《生命视野中的教育观》讲座，道出了“生命来之不易，要好好珍惜”，要求我们教师应参观5个地方（产房——孩子的妈妈生他有多不容易、特教学校——你我及咱孩子很幸运、孤儿院——“头疼”孩子的父母真有责任感、监狱——看到老师的失职、告别室——人生在世图什么），图文并茂地向大家展示了生命的艰难！让大家因了解生命油然而生的一种敬畏和珍惜，并由此产生善待生命、呵护生命的源动力……。通过李小红博士的《课堂教学有效性：现状、内涵与改进》讲座，点出课常教学普遍存在的低效化现象，如备课只备教材，不备学生，讲课缺乏针对性；关注面小，大部分学生充当听众和陪客；只关心学生的“动”与“乐”，缺乏自主、探索、合作活动的灵魂；只追求课堂有序或开放，带来预设与生成的冲突等等。教会了我们课堂教学有效的内涵与基本要求，如何驾驭今后的课堂教学。通过张忠萍校长《在坚守中超越——今天如何做校长》的讲座，定位我们今后的成长之路。陈锁明院长在《今天，我们怎样做教育之一——培养什么样的人》讲座中，用美国、日本、新加坡、中国不同的培养标准，道出了今后教育要培养怎样的人指明了方向。

一个个的专家讲座，一次次的心的洗礼，一回回的思想碰撞与反思，让我在不知不觉中成熟了几分。

走进名校

此次培训学习中，有幸走进了北京市两所名校——宫殿式建筑风格的北京市民族小学、享有首都四大名校之一的北京市光明小学。这两所名校，他们都有着先进的办学理念、浓厚的校园文化、独特的办学特色，现代化的教育设施，高素质的教师队伍以及高效的内部管理等。考察学习，让我开阔了视野，增长了见识，更新了理念。

体会一：先进的办学理念是学校发展的灵魂所在

走进北京市民族小学，既能感受到朝气蓬勃的现代气息，又能感受到古香的文化韵味。民族小学历史悠久，已有120年的历史。学校环境幽雅，教学设施先进，是一所公办的高质量、现代化、具有民族特色的学校。学校秉承着“和而不同，快乐成长”的办学理念，注重“三气”精神。”在“做最好的我”的校训激励下，学校努力打造高质量、现代化、有民族特色、人民满意的教育品牌。

光明小学是京城教育界一颗年轻、闪耀的明星。在全面推进素质教育的进程中，学校确立了“我能行”教育模式，其宗旨是：让每一个学生都有获得成功的体验，从而自信、自尊、自爱、自强，满怀信心地迎接明天。现任校长廖文胜基于对学校发展需要一脉相承，强调传承和发扬“我能行”教育理念，并提出以“光明?我能行，我能行?光明”为目标和“以德为先”的核心教育思想。在这一思想引领下，学校高扬起文化建校的精神大旗，各项工作迈上新的台阶，努力为教育改革发展做着不断的实践与探索。育人为本，以德为先的光明我能行思想，指引学校不断开创最好的未来。

体会二：良好的校园文化、特色课程的开发是学校发展的源泉 两所学校的校长都善于用文化经营学校，大到整个校园的布局，小到教室及走廊每一个角落的布置，都进行了精心设计。

民族小学充分发掘它特有的历史文化资源，将原后黑寺的残碑柱石置于校园各处，使学校充满厚重的历史感。学校根据它各处不同特点，布置了相应形式、内容的标识，校园各处刻石林立，楹联充栋，雕牌点缀，形成学校独有的人文景观。民族小学在学生中提倡“聪慧学习，多元发展”。学校注重学生全面发展，开设了民族吹打乐团，合唱团，舞蹈社团，泥塑社团，体育社团、跆拳道社团等特色课程，培养兴趣，张扬个性，促进了学生快乐健康成长。

光明小学以“光明我能行，我能行光明”的教育理念，创建“光明院”教育文化之精神。“光明院”的外观整体设计“具”中国文化精神，承天坛文脉元素。室内空间遵循儿童成长规律，用光明七色构建光明教育精神。“我能行”教育是学校的办学特色，是学校发展不变的主题和不断深入探索与创新的课题。体会三：强有力的师资队伍是学校发展的关键

两所学校之所以办出成功、办出特色，成为全国名校，正是他们都有一位名校长和一支高素质的教师队伍。

民族小学有87位教师，硕士研究生学历占4%，大学本科学历为92%，大学专科学历为4%。并拥有北京市优秀教师3人，北京市紫禁杯班主任2人，海淀区学科带头人、骨干教师7人，学区级学科带头人5人。教师团队爱岗敬业、无私奉献、业务精湛、勇于创新，人人争当“学生喜欢、家长满意、同行佩服、自我认同、领导赏识”的明星教师。马万成校长现任第九届海淀区政协委员、海淀区优秀书记、校长、北京市海淀区第五届、第六届、第七届民族团结进步先进个人等。学校评为国家级“十二五”教育改革实验学校、全国中小学思想道德建设先进单位、北京市民族团结教育示范学校、北京市文明礼仪示范学校等光荣称号。光明小学有154名教职工。特级教师1人，北京市学科带头人、骨干教师5人，区级学科带头人、骨干教师24人。廖文胜校长是中国教育学会常务理事、中国教育学会小学教育委员会副理事长、全国优秀教师、全国著名校长荣誉称号。学校是教育部小学校长培训中心优秀校长培训基地、北京师范大学教育实验基地等。多年来，光明小学全体教师继承优良传统，勇于开拓创新，取得卓著成绩，先后获得了全国教育系统先进集体，全国文明单位，全国绿色学校，国家级语言文字示范校，首都文明单位十连冠，首都平安示范学校，北京市教育科研先进校，北京市课程改革先进校，北京市文明礼仪示范校等荣誉称号。

一个校长只有用心经营、用心管理，才能带出一个好班子、好团队，才能办好一所好学校。这次考察学习的名校虽只有两所，但耳濡目染的东西很多。

研修感悟

感悟一：校园文化不等同于学校文化。校园文化侧重于空间和物质文化，而学校文化则是体现学校核心价值观，是一所学校的灵魂和生命。

感悟二：一流学校靠文化，二流学校靠制度，三流学校靠校长；一流领导在思想，二流领导在建章，三流领导在乱忙。

感悟三：学校教学楼建筑好不好不重要，关键是教学楼的文化氛围对学生熏陶的效果好不好，才是重要的。

感悟四：校长是学校文化的接力棒。感悟五：学校管理中要注意“厚下安宅”，打造和谐健康发展的团队。（“厚”即为使下属承蒙福泽，“安”即为安身立命。）

感悟六：学校是一个整体，不是靠一个人就能支撑整个天空。

感悟七：教师关系的亲疏好坏会产生不同的效应，或为阻力、或为助力、或为分力、或为合力，关系不同，效果就不同。

感悟八：生命来之不易，要好好珍惜——教师爱学生的源动力。感悟九：爱才是教育永恒的主旋律。

感悟十：无条件接纳每个学生是教师最基本的良心和起码的道德。感悟十一：面对他人，我们应当用发展的眼光去看待，以博大的胸怀去包容，用欣赏的态度去对待。感悟十二：学校办学思想只有一个，是校长的办学思想；办学理念是多个的，是学校在一定的时期内所确立的办学指导语。

感悟十三：作为一名校长，面临困难与挑战，我们应该向马万成校长一样，不抱怨，不丧气，恁着坚忍不拔的毅力与干事的魄力迎难而上。

感悟十四：教育需要延续，需要传承。只有成为学校全员共同追求的目标，才能真正成为大家认可的学校文化。

感悟十五：不幸福的老师绝对培养不出幸福的学生。

思索进取 短暂而充实的研训生活，不仅开阔了自己的视野，启迪了思路，而且找到了差距，增强了自己做好校长的信心，深刻理解了要经营好一所学校，校长的作用最为关键的道理。那么在新的历史条件下，我们该如何“用心”去当好一名校长呢？我认为应该做到以下几点：

1、要有积极学习的态度。

虽然我们平时工作繁忙辛苦，但学习还是必要的，应树立终身学习的习惯。学习过程是一个不断发现问题的过程，也是人的思维能力逐步转化和提升的过程，只有不断自我磨砺锤炼，才能卓有成效地改造我们的思维方式和行为方式，才能更好地胜任校长的工作。

2、要有积极进取的心态。

“心态决定成败，进取高于一切”。“职业枯燥”是教师队伍中存在的隐形杀手，因此作为校长，我们应该正确对待工作生活中的压力，以积极进取的心态去面对现实，努力“把完成任务本能和提高教师的满意度结合起来”，从而达到双赢的目的。

3、要有静心思考的习惯。

今天我们的学习已不再是照搬别人的教育实践，与之相反，我们学的是立足校情，建立谋求学校发展与创新的科学思维方式，我们思考的是如何立足校情求发展，如何将所学的先进理念和办学经验，融入到教育现代化的进程中。思考是最好的老师，思考是成就的过程，我们需要静心思考！

4、要有用心工作的热情。

作为校长一定要提高自己工作的热情和激情。只有用心、用情工作，才能带动身边所有人的工作积极性。只有善于观察问题、处理问题、总结经验教训，才能使学校管理开拓创新，才能使自己成为一个能凝聚人气、富有人格魅力的校长，从而引导学校走向成功。

5、要有开拓创新的能力。名校成功的经验是不可复制的，只能用来借鉴。它之所以成为名校，自有它的独到之处，你再学也达不到它的高度。所以在分享借鉴的同时，学校管理必须创新，只有创新才有经久不衰的生命力，才能健康、和谐地发展，真正办出人民满意的教育。

总而言之，通过研修学习，提高了认识，明确了职责。知道了一个好校长是成就一所好学校的关键，清楚地意识到了身上肩负的神圣使命。今后的工作中，一定把此次学习所获、所悟、所感，应用并指导自己的实践，在实践的过程中不断摸索、改革与创新，寻找适合自己学校的发展模式，形成自己的办学特色，办好人民满意的教育。

第五篇：西中校本研修经验总结2013

校本研修经验总结

几年来，我校在旗教育局和教培中心科研部的统一布署下，从学校实际出发，发挥自身优势，扎实开展校本研修活动。一批中青年教师在校本研修中脱颖而出，教师的专业水平和理论水平不断提高，学校的教育教学质量稳步提升。

让英语课“活”起来：英语教研组几位年青教师几年来对初中英语单词的巧学妙用进行了不断探索，她们认真阅读了《新课程怎样教得精彩——100个优秀教师教学心得》等书籍，对自己的教学实践不断进行反思，她们研究的旗级课题《初中英语单词的巧学妙用》已于2013年顺利结题。成功的教改实践，使她们的课堂脱离了“说教”“乏味”,充满欢声笑语的课堂激起了学生的求知欲，保护了学生的创造力，智慧和风趣的老师获得了学生充分的认可和尊重。

激发创造灵感，培养学生创造力:数学教研组的旗级课题《在数学教学中如何培养学生的学习兴趣》的研究过程中注重了对学生进行创新能力的培养，激发了学习兴趣。经过了三年的研究实践，可以说取得了初步成效。激发了学习的兴趣。这对培养学生的创新精神和实践能力有巨大的促进作用。数学组的几位教师总结了几年来的教学经验，写成了《数学教学中学习兴趣的培养》一文，在市区教研论文评比中获奖。

我校始终信奉课改成败系于教师。推进课程改革，提高课程实施水平，关键是要帮助教师更新教学观念，理解课标，改变教学方式，掌握先进教育技术，因此加强教师培训是推进课程改革的有力保障。所以在今后的教学中应继续加强一下保障：

1、继续加强培训，理念先行。为更好地把握本轮课改的基本理念，明确课改目标、任务和要求，我们先后组织相关人员参与了上级有关部门组织的培训和学校自行组织了教师的培训。通过培训，使教师的教育理念得到了进一步的更新，坚定了开展课改实验的信心。

2、加大学科培训力度，把握课程。本次课程改革中课程结构、内容、实施、评价、管理等方面发生了较大的变革，为促使各学科全面落实课程目标，我们加强了各学科任课教师的培训工作（人手一份课标）。

3、加强校本培训，全面提高。校本培训作为持续提升教师专业素养的基本途径，一直受到我校的普遍重视。我们及早安排、精心组织，通过走出去和请进来相结合、集中学习和自学相结合、理论学习和教学实践相结合等多种形式加强了学校内部教师的培训，收到了良好的效果。

4、加大课题研究的力度。课题研究模式仍然是各教研组根据本学科的特点确立研究主题，我们确立的研究主题基于这样几个思考：

一、问题直接来自于教师的课堂，是具有代表性的，亟待解决的；

二、围绕课题研究目标能提升教师教育改革适应能力的；

三、在前期实践中骨干教师已对这方面有一定实践研究的基础与积累了一定的经验与做法的主题，因为引领的力量与能力直接影响课题研究的质量。

校本研修经验总结

（2013）

西 中