第一篇：社会转型期中职生德育教育策略

社会转型期中职生德育教育策略

【摘 要】随着社会转型的不断深入，加强中职生德育教育工作显得更加重要。中职生正处于人生成长的关键时期，心理开始发育，开始对社会充满好奇，开始追求自我、独立，不愿意受到社会、家庭和学校的约束。因此，学校要根据中职生的特征，具有针对性地进行德育教育。

【关键词】中职生 德育教育 策略

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（202_）10-0174-01

中职生正处于生理发育的关键时期，这个时期的中职生心理发育开始发生相应变化，开始对社会充满好奇，所以这个时期社会、学校、家庭一定要给予他们更多的关怀和帮助。中职生在这个时期开始增加成人感，同时自我意识也开始增强，他们更多的是追求独立、自我，不愿意受到社会、家庭和学校的约束。所以在社会转型期必须加强对中职生德育方面的教育，不断创新新的教育策略，创新教育内容，以便使他们能够形成正确的人生观、世界观和价值观。

一 加强对中职生心理健康教育的实施

1.开设心理健康教育课程

针对中职生的年龄特点，以及心理发展状况，中职学校可以有针对性地对中职生门开设相关的心理健康课程，使课程内容符合当前中职生心理发展特征，从而帮助他们正确认识生活和社会，进而有利于解决他们在生活和学习上遇到的各种困难。除此之外，还要求中职教师必须具有一定的心理学方面的专业知识和技能，以便能够处理一些常见的心理问题，进而确保教师能够跟中职生有效进行沟通，确保中职生们能够得到良好的德育教育，这对他们将来的健康发展起着非常重要的促进作用。

2.加强对中职生心理辅导与咨询相关工作的力度

中职学校可以根据自身的实际情况，建设相应的心理咨询室，从而使中职生们在平时遇到各种问题时，都可以到心理咨询室进行相应的咨询，以便学校能够及时解决中职生遇到的各种生活、学习以及心理上的问题。心理咨询室的重要作用就是，能够在第一时间帮助中职生解决生活、学习以及情感方面的问题，及时向他们提供帮助，使他们能够尽快地解开心中的疑惑，从而使中职生有一个健康的心理，这对他们将来的健康发展起着决定性的作用。

3.实习实训中渗透心理健康教育

中职生接触社会、体验职业生活的重要渠道就是实习，实习是中职生将在学校学到的理论知识跟社会实践相结合的有效途径。所以教师在中职生学习过程中，要对他们进行良好的德育教育，使他们具备较强的心理，以便他们将来在工作和生活中遇到困难时，能够有较强的承受心理，正确对待生活和职业发展规划，从而体会到生活的真正意义；使他们树立正确的人生观、世界观和价值观，用良好的心态对待自己的工作、职业和生活，做到爱岗敬业、珍惜家庭，以及具备良好的心理素质，这对中职生将来的可持续发展起着决定性的作用。

二 加强师资队伍综合素质的建设

在社会转型期中，对中职生进行良好德育教育的重要前提就是拥有一支专业技能过硬、综合素质过强的师资队伍做保障。所以中职学校必须加强师资队伍建设的力度，定期对教师进行培训，也可以组织教师进行经验交流，或者是跟其他学校进行相应的经验交流，学习一些德育教育比较好的学校的教育策略。另外中职学校教师还可以去网上进行查找，多观看一些道德模范方面的专题片，进而在最大程度上提高德育师资队伍的专业技能和综合素质。只有中职学校德育教师师资队伍综合素质水平上去了，才能不断创新德育教育方式和教育内容，同时还能不断创新教育思想和理念，用最先进的教育模式和理念对中职生进行德育教育，确保中职生能够在轻松、愉快的氛围中接受德育教育，并且还能够在实际生活中灵活运用；另外，学校还要注重对年轻德育教师的培养力度，采取“新老结合，以老带新”的方法，确保学校德育教育师资结构科学、合理，学校人才不会出现短缺现象，最终使德育教师之间形成“相互学习、相互帮助、共同提高”的氛围，从而为对中职生进行最好的德育教育奠定良好的基础。

三 为中职生营造良好的德育教育环境

在对中职生进行德育教育时，一定要注意营造良好的教育环境，这需要社会、学校和家庭共同努力。而中职生德育教育的主阵地是学校，所以中职学校要更多地发挥自身优势，将学校教育工作中的重点工作放在对学生们德育教育上来，确保学校德育教育工作能够更加具有针对性、主动性、实效性以及渗透性。而家庭是作为中职学校德育教育的重要补充部分，家庭教育必须做好学校教育的辅助工作，进而确保学校德育教育能够达到更好的效果。对于社会环境来说，它是社会的一种意识形态，中职生将来必然会走向社会，所以社会环境对于中职生德育品质的形成起着决定性的作用，也对中职生们产生着非常重要的影响。所以社会、家庭和学校这三者之间必须相互配合，共同努力，相辅相成，才能形成良好的德育环境，进而为中职生德育教育工作奠定良好的基础。

四 结论

中职生德育教育是当前我国各个中职学校所面临的共同问题，德育教育者必须加强对自身专业技能的培养，同时社会、学校和家庭还要为中职生德育教育营造良好的环境，从而确保中职生能够受到良好的德育教育，进而提高他们的综合素质。

参考文献

[1]李良平.浅谈中职生思想道德现状及德育教育[J].科教导刊（上旬），202_（8）

[2]赵杨.浅谈对中职生思想道德教育的经验与体会[J].科学咨询，202_（9）

〔责任编辑：林劲〕

第二篇：中职生德育教育体会

中职生德育教育体会

一、中职学生德育教育的现状及存在问题

（一）教育者的认识不足

大多数教师都有一个认识上的误区,认为德育教育工作主要是班主任的事,其他教职工只是配合而已。古人说的好 :“师者传道授业解惑也”,也就是说教师不仅仅是传授知识,解决疑惑,还有传播道理、道义、道德,让学生树立“道”的信仰,提升个人品质内涵和人格素养。也就是说,教师要教会学生怎样做人、怎样读书、怎样选择性的看世界。每个教职工都有义务和责任教育学生,引导他们进行自我教育、自我服务、自我管理。

（二）德育载体单调,内容枯燥

德育教育是学校对学生进行思想教育、政治教育和品德教育的总称。而我们现在的德育教育只是片面地强调了政治教育,忽视了道德规范、人生观、世界观、价值观的教育,没有很好的达到德育教育的目的。德育教育方法过于简单化,载体单调,内容枯燥,不能因材施教,因人施教,效果较差。多数人进行德育教育,只停留在形式上,缺乏理论联系实际,空洞随口说教,没有认真结合一个时期和阶段德育教育工作的任务和实际,没有认真去研究学生的特点结合实际要求,与实际脱节,目标不明确,计划性差,盲目性比较大,效果也比较差。

二、抓好德育教育的对策和措施

（一）拓宽德育渠道,丰富德育载体

教师要针对学生的年龄和心理特点,开展有层次性的德育教育。德育过程与人的心理过程是大致相同的,所不同的是,德育过程有一定的层次性。所以我们应该认真研究学生在不同的年龄、不同的班级、不同活动中的特点,制定相应的德育目标、内容和措施,才能达到德育教育的目的。中职学生大多数在十六至十九岁之间,我们应着重做好学生“五爱”教育,养成文明礼貌,遵纪守法,遵守社会公德的良好习惯,培养诚实正直、积极上进、自尊自爱、坚毅勇敢的良好品质和较好的生活管理能力。当他们从一名中学生转眼成为一名中专生时,对新的校园,陌生的同学,他们心情激动,理想很高,对中职学习有新鲜感,对老师的服从意识较强,应以行为习惯的训练为重点。一进校门就对他们进行严格的军训,通过军训让学生掌握一定的军事常识,增强国防意识、规范言行、端正思想、强化“铁”的纪律,然后进行“学生守则”等教育,教会学生怎样做人。其次,对中职学生还需要从情感和意志上下工夫,多开展一些有意义的课外活动,如:班务会、演讲、参观、义务劳动、运动会等形式对学生寓教于乐。

（二）摸清学生实际,对症下药

根据学生的家庭状况,开展针对性的德育教育。目前中职学生的教育对象主要是独生子女,他们大多都被家人溺爱,容易形成以自我为中心的意识,不愿吃苦,不愿付出,要把这样的学生培养成材,除了在教学上狠下工夫以外,还得在德育教育上花大力气。我们要引导和帮助他们从身边小事做起,整理内务、搞好卫生、在劳动中认识劳动的价值,体验劳动的艰辛,学会珍惜劳动成果。为了使学生适应社会的需要,我们还应着重培养学生的竞争意识、法律意识、创新意识、自我保护意识,使学生具备爱岗敬业和良好的社会公德。

（三）实现学生的自我教育与实践锻炼

德育教育的对象是学生,让学生作为德育教育的主体,参与到学校教育管理的每个环节,达到自我教育的目的。让其自我表现、自我认识、自我学习、自我发展、自我完善、自我改进。只要学生有正确的自我教育能力,才能有效的抵制各种不良现象和不良思想的影响。实践锻炼就是学校组织学生参与德育实践活动,走出校园,走向社会,了解社会,在实践活动中锻炼学生的思想、培养良好的品德、行为习惯,强化对道德认识,坚定信念。

德育教育是一项长期的、艰巨的育人工作。做好德育教育工作不仅为素质教育打下坚实基础,而且为社会主义精神文明建设增添新的活力。工作中应以育人为目的,不断丰富德育载体,拓宽德育渠道,充实德育教育内容,更新德育教育观念,寻求德育教育的新方法、新途径,从而获取最佳的德育效果。

第三篇：加强中职学校德育教育策略浅论

加强中职学校德育教育策略浅论

来源: www.teniu.cc

1.加强“以校为荣，爱校护校”的教育曾看到过有些学校的学生在网络上发一些不利于学校言论的帖子，很多抱怨很多牢骚。造成了一些非常不良的影响。学校是个培养人才的地方，特别是现在国家加大对中职学校的扶持，学校的教学环境，生活环境都有了很大的改善，但是不可能十全十美，实际问题固然存在，但不至于成为学生厌烦学校，谩骂学校的理由。

要杜绝此类事件再次发生，除了要及时解决问题之外，学校还要正确利用舆论，通过刊物、电子网络和宣传栏、电视媒体等积极倡导本校的社会影响力。同时学校要加强校园文化建设，优化育人环境 要建设体现时代特征和职业学校特色的校园文化，形成良好的校风、教风和学风。可以结合传统节日、重大事件和开学、毕业典礼等，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育，大力加强学生文化素质教育。在举行对外活动时，鼓励学生多多参与，不仅让他们树立了主人翁的意识，也增强了学生了解学校的机会，培养学生的责任心和荣辱感。

2.根据技工院校学生的专业特色。以专业社会实践为契机。深化职业道德教育技工院校学生有着很强的专业对口特色，从他们一进入职校的大门起，就是为了某一些“专业”，而这一“专业”又和学生毕业后所要从事的“职业”有着密切的联系，结合学校德育工作部署，重视实训工作管理，加强职业道德教育。通过实习、实训，注重转化学生的就业观念，培养学生的良好的职业操守。顶岗实习回来后，要求每个学生用书面汇报实习期间的最大感受是什么?实习中你如何处理人际关系?实习中你最不理解的是什么?然后由德育老师和专业教师共同配合进行汇总并进行有针对性的指导，帮助学生解除困惑，增强社会适应能力，树立正确的职业理念。

有的职校在学生实习实训过程中，注意把优秀的企业文化、就业指导和生涯规划指导渗透其中，让学生把“遵守规程”与“遵纪守法”对应起来，把“流水生产”与“团队合作”对应起来，把“完成工序”与“履行义务”对应起来，把“工资报酬”与“劳动光荣”对应起来，引导学生在职业技能的不断实习中，一点一滴地养成良好的职业习惯，进而形成良好的职业道德。因而，在技工院校的德育工作中，要以具体的某一职业的职业道德规范为人口，一方面在专业课程的课堂教学及实际操作中引导学生了解社会对该人员的道德需求；另一方面，加强社会实践基地的建设，在具体职业环境的氛围中，进行思想道德教育，开展有针对性的德育工作，使技工院校的德育工作更具实效性。

3.根据中职学校学生思想道德现状。改进思想道德建设格局根据上述中职学校存在的问题，使我们明白，如果还是用概念化的空洞理论说教，运动式的一阵风的做法等“老传统”“老经验”来进行德育教育已经行不通了，或者是仅仅通过开设德育课程，仅仅依靠学生管理部门和班主任对学生进行德育教育也还是不够的。我们得改进学生思想道德建设格局，形成一个以书记校长为主的学生管理部门，班主任为骨干，科任老师和学校其他人员都参与的学校德育工作机制；形成一个以德育教学为主、各种活动为辅的德育工作渠道；形成以爱国主义教育、法纪教育、职业道德教育、心理健康教育等主线的德育内容体系；形成以德育教育为主，各种活动潜移默化为辅的德育工作方法体系。通过构建一个全员参与、全程管理、全方位渗透的德育工作格局，使中职学校的德育工作更具针对性。

4.开展校园文化建设和学生社会实践活动中等职业学校要建设体现社会主义特点、时代特征和职业学校特色的校园文化，形成优良的校风、教风和学风。要开展丰富多彩、积极向上的技能竞赛、体育、艺术和娱乐活动，开展特色鲜明、吸引力强的主题教育，寓思想道德教育于校园文化活动之中。重视校园人文环境和自然环境建设，完善校园文化活动没施，坚决抵制各种有害文化和腐朽生活方式对中职学生的侵蚀和影响，禁止在学校传播宗教，营造良好育人环境，建设平安、健康、文明、和谐校园。要以“做一个有道德的人”为主题，组织学生开展中华经典诵读活动，引导他们在家庭孝敬父母，在学校尊敬师长，在社会奉献爱心。组织学生参与大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动、“弘扬和培育民族精神月”宣传教育活动和全国中等职业学校“文明风采”竞赛等活动；定期组织学生参观德育基地，瞻仰革命圣地，祭扫烈士墓，参观名胜古迹；组织学生参加公益活动、志愿服务等社会实践活动，提高中职学生的自我教育能力和社会实践能力。

总之，做好德育教育工作是全体中职学校的共同责任。学校的各项教育管理工作都应与德育紧密结合，要关心学生发展，严格要求，促进学生良好行为习惯的养成，为社会培养具有高超技能和高尚品德的人才而奋斗。

第四篇：浅谈中职德育教育

浅谈中职生德育教育

摘要：二十一世纪人才标准的第一条，就是要具备良好的人品。在国家大力扶持中职教育的前提下，面对中职生所出现的德育方面的问题，各中职类院校都相应的采取了一些积极的策略。文章认为，研究学生德育方面问题，对各中职院校和工厂企业乃至国家的发展都是有益的。

关键词：德育教育；中职；问题

一、中职教育现状及分析

中职教育是我国职业教育的一部分，是专门为企业及工厂培养有一技之长和一专多能的劳动者服务的。它对于我国的经济发展和社会的进步都有着非常重要的作用。党的十七大提出，新时期最鲜明的特点是改革开放。辩证唯物主义表明，任何事物都具有两面性，“改革开放”的同时也带来的它的负面影响：拇指时代、网络泛滥等等。中职生正处于心理发展的关键时期，心理抵抗能力弱，叛逆心和好奇心相对较强，心理不够成熟。这样一个“信息爆炸”的年代致使中职类学校校园内出现了一些不和谐的因素：上网成瘾、打架、缺乏学习自觉性、谈恋爱、随口骂人、不尊重老师及同学、随地扔垃圾等等。

笔者认为，产生上述情况的原因有以下几个方面：

（一）自卑心理严重，学生看不起学校，更看不起自己。

中职院校的学生大部分属于中考“失败”者，他们在家长的眼里都是“不成器的孩子”，导致了大部分学生自卑心理严重；社会上也有很多人对中职院校的看法存在偏差，从而影响了学生们对学校的看法；相当一部分学生上学是因为年龄不够打工，而并不是因为想真正的来学知识，这种观点不仅学生有，部分家长也有。

（二）学生没有学习目标及生活目标，没有学习任何知识的积极性

中学生正处于青少年时期，这个时期的心理特征是：思想波动大，易受外界环境影响，容易出现冲动、固执、攻击、嫉妒、抑郁等不良心理特征。加之本身就是一群“不爱学习”的孩子，导致相当一部分学生学习漫无目的，而且为了弥补心理空虚，他们逃课，流连网吧，谈恋爱，甚至用偷盗、抢劫等行为寻求“刺激”。

（三）心理不够成熟，道德观狭隘，思想偏激

由于中职生的心理还未完全成熟，品行不良的学生就容易出现道德情感方面的问题。主要表现为他们认为的讲义气，爱面子，但是缺乏真正的正义感；一切以自我为中心，我行我素；甚至部分学生认为勤俭节约，遵守法纪是没本事的人才做的事。

（四）招生不易，学校对学生过分迁就，致使学生自由散漫

由于学生及家长对中职教育认识不全面，导致中职院校生源出现问题，以至于中职类院校将学校“商业化”，本着“顾客就是上帝”的商业理念，学校对学生过分迁就，对学生违纪处理过于宽容。本着招生的目的，大部分学校夸大未来的就业前景，以至于引起学生眼高手低，缺乏吃苦耐劳的精神及责任感。

（五）大多数学校只重视专业课，德育课程跟不上，形式化严重

提高就业率是每个中职学校的重中之重，因此学生学习的重点是掌握专业基础知识及专业技能，忽略的思想方面的培养；部分学校沿用普高的教育模式，殊不知学生年龄虽大致相同，但情况却有很大的不同。

二、针对中职生德育方面问题的对策研究

（一）展现教师个人人格魅力，充分体现教师的表率作用

乌申斯基说：“教师的人格对学生的影响是任何教科书，任何道德箴言，任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”教师人格魅力的力量是巨大的，对学生有强烈的感召力和凝聚力，可以给学生以震撼人心的影响和冲击。教师的一言一行无时无刻不在影响学生的成长、成人、成才。因此，加强对教师队伍的培养是促进学生素质提高的有效途径。而作为教师赢充分展示出自己的人格魅力，尽可能的用自己的行动去引导学生，起到表率作用。

（二）改革德育课程教学方法，创新课堂

教育部印发的《关于中等职业学校德育课课程改革与教学安排的意见》要求德育课教学应遵循“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则，从学生身心健康发展的规律和中等职业教育培养目标的实际需要出发，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性和时代感。不要将活动停留在口头上是中职院校课改的重中之重。增强课堂的趣味性是提高学习水平的有效方法之一，学校可让已参加过实习的高年级同学用他们亲身体验来告诫低年级同学，或者由校企结合的企业领导到学校开展专题讲座，用真实的例子来教育学生。

（三）开展多彩的社团活动，丰富学生课余文化知识让学生明真正“忙起来”

学校应利用课外活动时间开展丰富的美育活动，让学生在轻松、愉悦的环境下提高他们发现美、欣赏美、创造美得能力；开展丰富多彩的社团活动，如篮球协会、歌舞社团、国旗班等，增强学生的集体荣誉感和自信心，让他们真正感受到自己存在的价值。

（四）定期开展思想教育活动，增强学生社会责任感

学校可利用传统节日、重大历史事件纪念日等作为契机，开展思想教育专题活动，如爱校爱家活动、感恩教育等来增强学生的社会责任感。中职生的自卑心理比较严重，因此在教育活动中要注意以鼓励教育为主，适当运用批评教育，教师赢根据每个学生的不同情况，学会并掌握批评与鼓励教育的“度”，使之更好的为德育工作服务。

（五）加强心理健康教育，建立专门的师生道德交流机制

新的历史条件下要求教师和学生人格平等，教师要尊重学生，将学生视为人格独立的个体，学生也不必盲从教师（但是不是说学生就可以不尊重教师，一般情况下，教师的专业知识和人生阅历要比学生丰富的多，在这一点上学生和老师是不对等的。）。学校可建立专门的心理咨询机构，定期对学生做心理辅导，健全学生的心理机制。中职生处于青春期，容易冲动，遇事走极端，所以学校有必要建立多层次的沟通交流机制，如当面谈心、电话、短信、网络等，范围也不能只局限于师生之间，还应包括学生与家长之间、学生与学生之间、教师与家长之间、学校与企业之间、学生与企业之间等等，这样学生的思想活动才能被家长和教师掌握，对学生的德育培养才能有的放矢，才更切合实际。

中职生的德育教育是个长期的过程，需要反复的、渐进的进行。在这个问题上我们应具有耐心、信心和毅力，不懈的创新和尝试，创出一条真正的中职德育新路子。

参考文献

第五篇：中职生德育教育的几个特点摘要

中职生德育教育的几个特点摘 要】 纵观教育改革的历史，既有成功的经验又有深刻的教训，在追求理想教育模式和科学教育方式的过程中，各类教育精英、普通教学工作者都贡献出了无穷智慧。时至今日素质教育已成为一种新的教育理念且日渐被人们认可，作为一名一线教育工作者有必要对中职生地位、现状有较深刻的认识和分析，并对德育教育的方法和途径做有益的探索。

【关键词】 中职生；德育；令人堪忧；道德；心理健康

一、中职生与德育

众所周知，德育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响，把一定的思想准则和道德规范转化为个人的思想意识和道德品质的教育。

当代青少年面临更多的机遇和史无前例的挑战，只有树立科学的价值观，才能全面正确地认识自己、他人和社会，才能在认识和改造世界的过程中取得成功。

二、中职生现状令人堪忧

1.青少年违法犯罪已成为严重的社会问题。近年来青少年违法犯罪呈上升趋势，接二连三发生的暴力案件令人触目惊心。某校两个14岁的中学生因发生一点小矛盾，男孩便有预谋地在放学途中将女孩连勒带砸至死。今年二月在某校均为三好学生的刘某和杨某在家做完寒假作业后，谈到了网上色情，心里产生了躁动，将在宿舍里玩耍的七岁某女孩骗至家中，将其猥亵奸污。更有甚者，由于学校考试中四门功课不及格，难以向家人交待，竟将父母和奶奶杀死，然后自杀。

2.厌学队伍日渐扩大。据对部分中职学生抽查，近80%学生不爱学习、不想学习，他们大部分抱有读书没用的想法，认为只要有钱便可畅行天下。他们整日无精打采或上课睡觉，周末整日泡在网吧，有的甚至猝死在网吧，对老师布置的作业置之不理，甚至有学生逃课旷课长达数周的现象。

3.日常行为极不规范。在校园经常听到学生胡侃，什么社会上的“行话”、俗语如行云流水脱口而出，脏话臭话随口流露，这部分人也不排除女生。长发、染发、穿耳者为数不少，以至常听到社会人员议论“如今的学生有时候真的分不清是否是学生”。

4.造成上述现状原因是多方面的，诸如社会风气的影响，家庭对孩子的溺爱，父母外出打工缺乏家庭管教，影视音像制品及网络文化的影响等。

总之，中职生表现出的种种现象令人堪忧，应引起全社会的关注和思考，无论是学校、家庭，还是整个社会都有责任关心他们的健康成长。

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三、如何进行德育教育

德育教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会及学生本人的密切配合，涉及到学校、家庭及社会教育的各个环节。在教育过程中必须坚持实事求是的原则，特殊性与普遍性相结合的原则，做到有的放矢。针对上述情形，当代德育教育犹其应强调如下几点:

1.加强道德教育。道德教育是德育的基本内容，讲道德是做人的起码原则，中职生道德教育主要是进行社会公德、家庭美德和初步的职业道德教育。教师在此过程中最有效的教育方法是“以身作则，以身示范”，要求学生做到的，自己首先做到，要求学生不做的，自己首先不做。应以伟大的人格和崇高的精神去感化学生，让学生耳濡目染，最终产生潜移默化的影响，养成良好的行为习惯。

2.紧抓心理健康教育。人的健康包括身体健康和心理健康，二者不可偏废。处于青春期的中职生往往具有情绪不稳定，意志品质薄弱，性格尚未定型，以及极易受外界因素影响的特点。所以心理健康教育关键要做到：增强学生交往能力，培养丰富的情感和健全的情绪，以及较强的自制力和良好的社会适应能力。对学生健康心理的塑造和培养，不是纸上谈兵，重要的是结合社会实践，联系中职生生活的各个方面，通过对社会现象的挖掘和提炼，正反两方面施加影响，提高其心理承受能力，学会自觉调节情绪、意志坚强、性格良好等。

3.提倡个性发展教育。个性发展教育是人的全面发展的重要内容，对中职学生主要是进行良好的意志品格和审美情趣的培养，以信息化为主要标志的二十一世纪，人们的审美观易受影视、音像制品、网络文化以及广告宣传等的影响，中职学生更是如此。因此，个性发展教育的迫切任务之一就是要在尊重发展学生个性的基础上，培养健康的审美观、道德观和人生观。

综上所述，中职生德育需要全社会都来关心和探讨，我们的目的是让每一位中职生都能健康成长并最终成才。

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