第一篇：课前三拼 课后三清

课前三拼 课后三清

“轻负高质”就是向课堂40分钟要效益。学生的“轻负担”来源于教师的不断思考总结，在多年的教学实践中我总结了一套方法——课前三拼课后三清。“三拼”就是在课前拼教案、拼课件、拼习题，“三清”是课后清批改、清辅导、清知识。

1．拼教案

新教材变化很快，经常有很多知识点很难把握住。因此，在备课之前我会做好三件事情：

（1）每发到一本新书，我做的第一件事情就是翻教材，把这本书通读一遍，把整本书涉及到的知识点做好分析，对本册的知识点、教学的目标做到心中有数。

（2）备课前对每个单元做好“单元知识点整理”，对涉及到的知识点进行梳理。每个单元我都会把知识点一一罗列出来，准确地把握知识点。

（3）在单元知识整理的基础上，设计好前测卷。对学生前测的情况进行统计分析，让我快速找准了学生的知识起点，了解到哪些知识点对学生来说掌握起来比较困难，哪些知识点哪几个学生不会，便于我更好地把握教学的重难点。

有了前面的基础，我才开始备课。备课我一般要经历三个过程：

一备：主要依据自己对教材的理解以及学生的知识起点，确定教学目标，在不参考任何资料的基础上独立备课。这样的备课往往有许多自己没有考虑全面的地方。

二备：我会找2~3个优秀的教案，进行学习，认真与自己的教案进行比较、反思，看看哪些是自己有而别人没有的，哪些是别人的精妙之处而自己没有想到的，从而发现自己的漏洞，找出差距，提取精华。

三备：参照别人的备课，对原先的教案重新进行梳理。这是非常考验人的过程，需要自己能准确地把握住学生的起点与教学的重难点，根据学生的情况取长补短，不断调整。

教师在备课上所花时间的多少直接影响着授课质量。与其说这样备课是一种煎熬，倒不如说是一种磨砺。这样的备课方式有利于促进我独立思考。但坚持这样备课，确实需要毅力。

2．拼课件

平时没有那么多的时间自己做课件，而且水平不高。因此，我会从网上收集一些课件，把其中自认为比较好的环节拼凑起来，找到最佳的演示方法。

从学生的知识起点出发，找准课堂的重难点。利用多媒体手段使静态的知识动态化，极大地提高了学生的理解能力，加深了对知识的理解，既有效地解决了教学中的重难点，又提高了课堂的效率。

3．拼习题

（1）精做

课前，我总是自己先做一遍课本上、作业本上的题目。这样有利于了解题目涉及的知识点，更利于帮助自己理清本堂课的重难点；预设学生会遇到的困难，并思考解决问题的策略；能加快批改速度；快速找出学生错误的原因。

（2）精找

现在的教材进度比原来快，许多练习的量不够，造成学生基础不扎实。市面上有许许多多的教辅资料，这其中也有一些不错的题目。我每个假期都要到书店选择几种不同版本的教辅，从中选择一些题目在课堂上集体讲解、练习。我找题的类型一般是：找学生易错题，夯实基础；比课本的知识点略微拔高一点的练习，供学有余力的学生拓展；找一些平时少见类型，拓宽学生的视野。

每个单元备课前，根据单元知识点和学生的前测情况，对每课时的易错点进行梳理，使我精找的题目、作业的设计更具有针对性。

（3）精练

当堂练：我把与知识点有关的学生易错题作为当堂练习的主要类型。我会逐一在投影上出示题目让学生把答案写在草稿上，等全部做完后边分析边互相批改，把学生错得较多的做上记号放入我的“个人题库”。

考卷练：一个单元下来，将“个人题库”收集的题目，作业本上错得最多的题目整理出来，作为一个单元的补充练习的重要部分，拼成一份练习卷，再次进行巩固。

作业当堂练，既提高了单位时间内的教学效率，又能检查教学效果，及时调整教学方案。及时收集学生的错误，为以后教学提供了第一手资料，把它整理成练习卷再次练习，使纠错真正落到实处。

课前“三拼”，为常态课的课堂教学高效开展奠定了基础。要想达到教学效果的最优化，我还做了课后的“三清”。

1．清批改

为了准确了解学生知识的掌握情况，我的做法是：学生的作业本个个清、天天清、本本清。做到这一点，我的奥妙在于作业的布置上。我布置作业的量是恒定的。由于我做了课前三拼，大大减少了重复作业，同时不同层次的孩子作业也是有差异，从而保证了大部分作业都能在学校完成。学生的回家作业不超过30分钟，无论什么时候都保持这个量。另外较难的题尽可能在学校里做。带回家的作业相对简单些，都是学生可以独立完成的题。

2．清辅导

课堂上我十分注重对1/3后进生的辅导，除了课堂提问偏向他们，每一次的尝试、仿练都以他们的结果为主，反馈时我每次都让做错题的学生站起来，这样就可以很快发现有几位学生还没有掌握，如果人数多了，我会让学生再仿练一道，这样每一个知识点的落实就非常到位。由于学生对基本的知识点掌握得比较好，所以作业的错误明显减少，大大减少了我的课外辅导时间。

一般我会在课堂上留给学生1~15分钟的独立作业时间。洋思中学的蔡校长说：“在课上做1道题，顶在课下做1000道题”。确实是这样，下课做的作业质量远远抵不过课堂上的质量。一方面许多的学生下课愿意去玩，没有了监督，一点也不愿意去学；另一方面，你如果催得紧，就乱做，起不到什么作用。另外，当堂练习还有两个好处，一是学生上课精力比较集中，二是还能对后进生个别辅导，及时发现问题，关注后进生的作业动向。学生的作业质量高了，又减少了我的课外辅导时间。

由于我在课前已经把学生作业中可能会遇到的问题提前做了预设，减少了错误的出现，这样就可以减少讲评作业的时间。

学生清

对于学生的学习错误，除了在课堂上及时地进行反馈外，还要经常引导学生反思、回顾。我经常引导学生对自己进行反思。

(1)让学生分析错误原因。学生自己在反思中对错误进行分析和改正，印象会更深刻。

(2)让学生对错误进行自我统计。这样既可以让学生知道“这里我错了，不能在同一个地方再犯同样的错误”，又便于老师收集错误，明确错误在哪里。

（3）每个单元结束后，让学生自己整理本单元的知识点，对单元知识点进行自我回顾。

（4）临近考试前，我还会让学生自己编一份试卷，让学生把平时或复习中掌握得不好的知识编成“错题复习卷”有利于学生对错误的再认识。

教学中，我比较注重对已学知识的整理。每个单元结束后，围绕本单元最难教的知识点、注意点以及教学中的困惑等方面进行单元小结。对教材、作业本中学生错误率最高的题及解决方法，及时做好知识点记录，便于下一届的教师使用。

每单元结束我还整理易错题。到了期末总复习阶段，教师再也不用花很多时间，很多精力去找题目，让学生埋身于“题海”中苦练。而是只要把平时整理的题目根据不同的知识点进行分类，先分块复习，掌握每一块知识。最后再综合起来让学生练习就行了。

对从学生作业的错误中发现的问题，我将其进行归纳、总结、整理，并用来指导学生的学习。不仅能让学生更好地掌握知识，提高学习成绩，而且有助于教师改进教学方法，提高教学质量。

通过“课前三拼、课后的三清”使我对每个学生的学习状况做到心中有数，有时甚至拿到一份试卷我都能准确地猜测到这道题哪几个学生会错，这几题哪几个学生不会，因此大大提高了我的课堂效率。

第二篇：课前三拼与课后三清

轻负高质”就是向课堂时间要效益。学生的“轻负担”来源于教师的不断思考总结。

“三拼”是在课前拼教案、拼课件、拼习题。

“三清”是课后清批改、清辅导、清知识。

1.拼教案

新教材变化很快，经常有很多知识点很难把握住。因此，在备课之前要做好三件事情：

(1)、每发到一本新书，第一件事情就是翻教材，把这本书通读一遍，把整本书涉及到的知识点做好分析，对本册的知识点、教学的目标做到心中有数。

(2)、备课前对每个单元做好“单元知识点整理”，对涉及到的知识点进行梳理。每个单元都把知识点一一罗列出来，准确地把握知识点。

(3)、在单元知识整理的基础上，设计好前测卷。

对学生前测的情况进行统计分析，可快速找准了学生的知识起点，了解到哪些知识点对学生来说掌握起来比较困难，哪些知识点哪几个学生不会，便于教师更好地把握教学的重难点。

有了前面的基础，再开始备课。

备课一般要经历三个过程：

一备：

主要依据自己对教材的理解以及学生的知识起点，确定教学目标，在不参考任何资料的基础上独立备课。这样的备课往往有许多自己没有考虑全面的地方。二备：

找2~3个优秀的教案，进行学习，认真与自己的教案进行比较、反思，看看哪些是自己有而别人没有的，哪些是别人的精妙之处而自己没有想到的，从而发现自己的漏洞，找出差距，提取精华。

三备：

参照别人的备课，对原先的教案重新进行梳理。这是非常考验人的过程，需要自己能准确地把握住学生的起点与教学的重难点，根据学生的情况取长补短，不断调整。

教师在备课上所花时间的多少直接影响着授课质量。与其说这样备课是一种煎熬，倒不如说是一种磨砺。这样的备课方式有利于促进我独立思考。但坚持这样备课，确实需要毅力。

2.拼课件

教师可从网上收集一些课件，把其中自认为比较好的环节拼凑起来，找到最佳的演示方法。

从学生的知识起点出发，找准课堂的重难点。利用多媒体手段使静态的知识动态化，极大地提高了学生的理解能力，加深了对知识的理解，既有效地解决了教学中的重难点，又提高了课堂的效率。

3.拼习题

(1)、精做

课前，应该自己先做一遍课本上、作业本上的题目。

这样有利于了解题目涉及的知识点，更利于帮助自己理清本堂课的重难点；预设学生会遇到的困难，并思考解决问题的策略；能加快批改速度；快速找出学生错误的原因。

(2)、精找

市面上有许许多多的教辅资料，这其中也有一些不错的题目。教师可选择几种不同版本的教辅，从中选择一些题目在课堂上集体讲解、练习。

类型一般是：找学生易错题，夯实基础；比课本的知识点略微拔高一点的练习，供学有余力的学生拓展；找一些平时少见类型，拓宽学生的视野。

每个单元备课前，根据单元知识点和学生的前测情况，对每课时的易错点进行梳理，使我精找的题目、作业的设计更具有针对性。

(3)、精练

当堂练：把与知识点有关的学生易错题作为当堂练习的主要类型。

逐一在投影上出示题目让学生把答案写在草稿上，等全部做完后边分析边互相批改，把学生错得较多的做上记号放入“个人题库”。

考卷练：一个单元下来，将“个人题库”收集的题目，作业本上错得最多的题目整理出来，作为一个单元的补充练习的重要部分，拼成一份练习卷，再次进行巩固。

作业当堂练，既提高了单位时间内的教学效率，又能检查教学效果，及时调整教学方案。及时收集学生的错误，为以后教学提供了第一手资料，把它整理成练习卷再次练习，使纠错真正落到实处。

课前“三拼”，为常态课的课堂教学高效开展奠定了基础。

要想达到教学效果的最优化，还要做课后的“三清”。

1.清批改

为了准确了解学生知识的掌握情况：学生的作业本个个清、天天清、本本清。

做到这一点，奥妙在于作业的布置上。

布置作业的量是恒定的，由于做了课前三拼，大大减少了重复作业，同时不同层次的孩子作业也是有差异，从而保证了大部分作业都能尽快完成。

学生的作业一个个量。较难的题尽可能在老师身边做。

2.清辅导

一般在课堂上留给学生1~15分钟的独立作业时间。蔡校长说：“在课上做1道题，顶在课下做1000道题”。确实是这样，下课做的作业质量远远抵不过课堂上的质量。

一方面许多的学生下课愿意去玩，没有了监督，一点也不愿意去学；另一方面，你如果催得紧，就乱做，起不到什么作用。另外，当堂练习还有两个好处，一是学生上课精力比较集中，二是还能进行个别辅导，及时发现问题，关注学生的作业动向。

学生的作业质量高了，又减少了课外辅导的时间。

由于在课前已经把学生作业中可能会遇到的问题提前做了预设，减少了错误的出现，这样就可以减少讲评作业的时间。

3.学生清

对于学生的学习错误，除了在课堂上及时地进行反馈外，还要经常引导学生反思、回顾。

(1)、让学生分析错误原因。学生自己在反思中对错误进行分析和改正，印象会更深刻。

(2)、让学生对错误进行自我统计。这样既可以让学生知道“这里我错了，不能在同一个地方再犯同样的错误”，又便于老师收集错误，明确错误在哪里。

(3)、每个单元结束后，让学生自己整理本单元的知识点，对单元知识点进行自我回顾。

(4)、临近考试前，我还会让学生自己编一份试卷，让学生把平时或复习中掌握得不好的知识编成“错题复习卷”有利于学生对错误的再认识。教学中，教师要注重对已学知识的整理。

每个单元结束后，围绕本单元最难教的知识点、注意点以及教学中的困惑等方面进行单元小结。

对教材、作业本中学生错误率最高的题及解决方法，及时做好知识点记录。

每单元结束整理易错题。

到了期末总复习阶段，教师再也不用花很多时间，很多精力去找题目，让学生埋身于“题海”中苦练。而是只要把平时整理的题目根据不同的知识点进行分类，先分块复习，掌握每一块知识。最后再综合起来让学生练习就行了。

对从学生作业的错误中发现的问题，其进行归纳、总结、整理，并用来指导学生的学习。不仅能让学生更好地掌握知识，提高学习成绩，而且有助于教师改进教学方法，提高教学质量。

通过“课前三拼、课后的三清”对每个学生的学习状况做到心中有数，这样长此以往，有时甚至拿到一份试卷教师都可能准确地猜测到这道题哪几个学生会错，这几题哪几个学生不会，因此大大提高了课堂效率。

第三篇：课前三拼,课后三清(一位从教多年教师总结的方法)（范文）

课前三拼，课后三清（一位从教多年教师总结的方法）

“轻负高质”就是向课堂40分钟要效益。学生的“轻负担”来源于教师的不断思考总结，在多年的教学实践中我总结了一套方法——课前三拼 课后三清。“三拼”就是在课前拼教案、拼课件、拼习题，“三清”是课后清批改、清辅导、清知识。课前三拼

1．拼教案

新教材变化很快，经常有很多知识点很难把握住。因此，在备课之前我会做好三件事情：

（1）每发到一本新书，我做的第一件事情就是翻教材，把这本书通读一遍，把整本书涉及到的知识点做好分析，对本册的知识点、教学的目标做到心中有数。

（2）备课前对每个单元做好“单元知识点整理”，对涉及到的知识点进行梳理。每个单元我都会把知识点一一罗列出来，准确地把握知识点。

（3）在单元知识整理的基础上，设计好前测卷。对学生前测的情况进行统计分析，让我快速找准了学生的知识起点，了解到哪些知识点对学生来说掌握起来比较困难，哪些知识点哪几个学生不会，便于我更好地把握教学的重难点。

有了前面的基础，我才开始备课。备课我一般要经历三个过程： 一备：主要依据自己对教材的理解以及学生的知识起点，确定教学目标，在不参考任何资料的基础上独立备课。这样的备课往往有许多自己没有考虑全面的地方。

二备：我会找2~3个优秀的教案，进行学习，认真与自己的教案进行比较、反思，看看哪些是自己有而别人没有的，哪些是别人的精妙之处而自己没有想到的，从而发现自己的漏洞，找出差距，提取精华。

三备：参照别人的备课，对原先的教案重新进行梳理。这是非常考验人的过程，需要自己能准确地把握住学生的起点与教学的重难点，根据学生的情况取长补短，不断调整。

教师在备课上所花时间的多少直接影响着授课质量。与其说这样备课是一种煎熬，倒不如说是一种磨砺。这样的备课方式有利于促进我独立思考。但坚持这样备课，确实需要毅力。2．拼课件

数学知识比较抽象，常常需要教师利用多媒体直观演示，利用多媒体可以提高课堂效率。可是平时没有那么多的时间自己做课件，而且水平不高。因此，我会从网上收集一些课件，把其中自认为比较好的环节拼凑起来，找到最佳的演示方法。

如在教学“圆锥的认识”时，如何测量圆锥的高；圆锥的高、底面与圆锥大小的关系是教学难点，怎样突破这些难点呢？只利用讲解或板书效果会很一般。于是，我上网收集了几个课件，拼成了为我所用的课件。通过这样的剪拼，教学效果很好。从学生的知识起点出发，找准课堂的重难点。利用多媒体手段使静态的知识动态化，极大地提高了学生的理解能力，加深了对知识的理解，既有效地解决了教学中的重难点，又提高了课堂的效率。3．拼习题

（1）精做

课前，我总是自己先做一遍课本上、作业本上的题目。这样有利于了解题目涉及的知识点，更利于帮助自己理清本堂课的重难点；预设学生会遇到的困难，并思考解决问题的策略；能加快批改速度；快速找出学生错误的原因。

（2）精找

现在的教材进度比原来快，许多练习的量不够，造成学生基础不扎实。市面上有许许多多的教辅资料，这其中也有一些不错的题目。我每个假期都要到书店选择几种不同版本的教辅，从中选择一些题目在课堂上集体讲解、练习。我找题的类型一般是：找学生易错题，夯实基础；比课本的知识点略微拔高一点的练习，供学有余力的学生拓展；找一些平时少见类型，拓宽学生的视野。

每个单元备课前，根据单元知识点和学生的前测情况，对每课时的易错点进行梳理，使我精找的题目、作业的设计更具有针对性。

（3）精练

当堂练：我把与知识点有关的学生易错题作为当堂练习的主要类型。我会逐一在投影上出示题目让学生把答案写在草稿上，等全部做完后边分析边互相批改，把学生错得较多的做上记号放入我的“个人题库”。

考卷练：一个单元下来，将“个人题库”收集的题目，作业本上错得最多的题目整理出来，作为一个单元的补充练习的重要部分，拼成一份练习卷，再次进行巩固。

作业当堂练，既提高了单位时间内的教学效率，又能检查教学效果，及时调整教学方案。及时收集学生的错误，为以后教学提供了第一手资料，把它整理成练习卷再次练习，使纠错真正落到实处。

课前“三拼”，为常态课的课堂教学高效开展奠定了基础。要想达到教学效果的最优化，我还做了课后的“三清”。课后“三清”

1．清批改

为了准确了解学生知识的掌握情况，我的做法是：学生的作业本个个清、天天清、本本清。做到这一点，我的奥妙在于作业的布置上。我布置作业的量是恒定的。由于我做了课前三拼，大大减少了重复作业，同时不同层次的孩子作业也是有差异，从而保证了大部分作业都能在学校完成。学生的回家作业不超过30分钟，无论什么时候都保持这个量。另外较难的题尽可能在学校里做。带回家的作业相对简单些，都是学生可以独立完成的题。2．清辅导

课堂上我十分注重对1/3后进生的辅导，除了课堂提问偏向他们，每一次的尝试、仿练都以他们的结果为主，反馈时我每次都让做错题的学生站起来，这样就可以很快发现有几位学生还没有掌握，如果人数多了，我会让学生再仿练一道，这样每一个知识点的落实就非常到位。由于学生对基本的知识点掌握得比较好，所以作业的错误明显减少，大大减少了我的课外辅导时间。

一般我会在课堂上留给学生1~15分钟的独立作业时间。洋思中学的蔡校长说：“在课上做1道题，顶在课下做1000道题”。确实是这样，下课做的作业质量远远抵不过课堂上的质量。一方面许多的学生下课愿意去玩，没有了监督，一点也不愿意去学；另一方面，你如果催得紧，就乱做，起不到什么作用。另外，当堂练习还有两个好处，一是学生上课精力比较集中，二是还能对后进生个别辅导，及时发现问题，关注后进生的作业动向。学生的作业质量高了，又减少了我的课外辅导时间。

由于我在课前已经把学生作业中可能会遇到的问题提前做了预设，减少了错误的出现，这样就可以减少讲评作业的时间。3．清知识

学生清

对于学生的学习错误，除了在课堂上及时地进行反馈外，还要经常引导学生反思、回顾。我经常引导学生对自己进行反思。（1）让学生分析错误原因。学生自己在反思中对错误进行分析和改正，印象会更深刻。

（2）让学生对错误进行自我统计。这样既可以让学生知道“这里我错了，不能在同一个地方再犯同样的错误”，又便于老师收集错误，明确错误在哪里。

（3）每个单元结束后，让学生自己整理本单元的知识点，对单元知识点进行自我回顾。

（4）临近考试前，我还会让学生自己编一份试卷，让学生把平时或复习中掌握得不好的知识编成“错题复习卷”有利于学生对错误的再认识。

教师清

教学中，我比较注重对已学知识的整理。每个单元结束后，围绕本单元最难教的知识点、注意点以及教学中的困惑等方面进行单元小结。对教材、作业本中学生错误率最高的题及解决方法，及时做好知识点记录，便于下一届的教师使用。

每单元结束我还整理易错题。到了期末总复习阶段，教师再也不用花很多时间，很多精力去找题目，让学生埋身于“题海”中苦练。而是只要把平时整理的题目根据不同的知识点进行分类，先分块复习，掌握每一块知识。最后再综合起来让学生练习就行了。

对从学生作业的错误中发现的问题，我将其进行归纳、总结、整理，并用来指导学生的学习。不仅能让学生更好地掌握知识，提高学习成绩，而且有助于教师改进教学方法，提高教学质量。通过“课前三拼、课后的三清”使我对每个学生的学习状况做到心中有数，有时甚至拿到一份试卷我都能准确地猜测到这道题哪几个学生会错，这几题哪几个学生不会，因此大大提高了我的课堂效率。

第四篇：浅谈三清

浅谈‚干部清正、政府清廉、政治清明‛

胡锦涛同志在党的十八大开幕式上的报告中，全面阐述了自十七大以来我党所取得的伟大成就，客观总结了工作中存在的问题，科学指出了我们今后努力的方向和未来前景。《报告》中谈反腐败，高屋建瓴、切中要害、态度坚决，特别是提出了‚干部清正、政府清廉、政治清明‛的政治建设新目标，前景令人振奋，更让人充满希望和期待。干部清正、政府清廉与政治清明，三者相辅相成。干部清正、政府清廉是实现政治清明的前提和基础，反过来，唯有清明政治的根本机制、体制，才会造就清正干部，打造清廉政府。作为纪检监察机关干部，应当深刻领会十八大报告精神实质，以‚干部清正、政府清廉、政治清明‛为目标，进一步推进反腐倡廉建设科学化水平。

一、坚持干部清正，建立廉洁高效的干部队伍

领导干部要做到政治清醒、正气在身、为政以廉、洁身自好，这是我党的性质、宗旨和历史使命所决定的，是我党全心全意为人民服务的本质要求，也是每一个领导干部的立身之本、为官之基、从政之要。

一是坚定理想信念，提高党性修养。对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受住任何考验的精神支柱。每个党员干部都要以《廉政准则》为要，树立正确的权力观、利益观、地位观，坚持原则、秉公办事，始终保持共产党人的本色。党员干部要时时处处当表率、树标杆，领导干部要做一般干部的表率。要求别人做到的，自己首先做到，要求别人不做的，自己首先不做。党员干部要做社会主义道德的示范者、诚信风尚的引领者、公平正义的维护者，做到‚情为民所系、权为民所用、利为民所谋‛，以实际行动彰显共产党人的人格力量。

二是接受制度监督，增强纪律意识。党员干部要主动接受党内监督、法律监督、群众监督和新闻舆论监督，进一步增强制度的教育性、预防性、惩治性，让党员干部增强制度意识。建立健全决策、执行、监督等相关制度，把预防腐败的要求落实到权力结构和运行机制的各个环节，形成既相互制约又相互协调的制度体系。加大教育、管理、监督力度，教育党员干部常修为政之德、常怀律己之心、常思贪欲之害，教育党员干部用党纪国法严格约束自己，使党员干部不敢懈怠，不敢腐败，不敢专权，不敢失职，守住做人为官底线、坚持道德信念防线、不踩法纪法规红线，做一个清正廉洁、组织信任、群众信赖的共产党人。

三是规范权力运行，保持廉洁奉公。党员干部特别是党员领导干部，手中都有一些大大小小的权力。这些权力都是党和人民群众给的，其使用的好坏与基层群众的利益密切相关。要加强对权力的制约机制建设，最大限度地扩大人民群众的知情权、参与权和监督权，让权力在阳光下运行。党员干部必须把人民的利益放在第一位，要通过正确履行职责、行使权力来实现人民群众的根本利益。要经得住考验，保持清醒头脑，始终始终保持清正廉洁的政治本色，始终做到自重、自省、自警、自励，慎言、慎独、慎微、慎初，以崇高的品德、高尚的情操和良好的文化修养去赢得人民的尊敬。

二、坚持政府清廉，打造为民务实的清廉政府 当前，在世情、国情、党情发生深刻变化的新形势下，执政、改革开放、市场经济、外部环境四种考验是长期的、复杂的、严峻的，精神懈怠、能力不足、脱离群众、消极腐败四种危险更加尖锐地摆在全党面前，因此，必须保持党的纯洁性和先进性，建设打造为民务实的清廉政府。

一是坚持以人为本，做到执政为民。为人民服务是党的根本宗旨，以人为本、执政为民是检验党一切执政活动的最高标准。党和政府及党员干部要始终保持党同人民群众的血肉联系，始终与人民心连心、同呼吸、共命运，始终依靠人民推动各项工作前进。要紧紧围绕保持党的先进性和纯洁性，坚持问政于民、问需于民、问计于民，更好反映群众呼声，维护群众合法权益，提高做好新形势下群众工作的能力，认真解决反腐倡廉建设中人民群众反映强烈的突出问题。

二是围绕改革中心，服务发展大局。坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防方针，深入推进以完善惩治和预防腐败体系为重点的反腐倡廉建设，全面加强思想建设、组织建设、作风建设、制度建设，坚定信心、加大力度，与时俱进、改革创新，进一步提高反腐倡廉建设科学化水平，增强自我净化、自我完善、自我革新、自我提高能力，建设学习型、服务型、创新型政府，为落实党的十八大作出的各项重大决策和战略部署提供有力保证。

三是完善决策机制，提高行政效能。建立完善群众参与、专家咨询和集体决策相结合的决策机制和制度，完善重大事项集体决策制度，建立完善决策责任追究制度，形成决策失误的纠错、改正、问责机制。深化重点领域的改革和制度创新，紧紧抓住行政审批、行政执法和人财物管理等重点领域和关键环节，深化改革，健全制度，加强制约，规范运行。积极推行政府绩效评估制度，重点加强对政府部门履行法定职责、完成工作目标、使用财政资金、依法行政以及工作效率等方面情况的综合评估，强化绩效奖惩。

三、坚持政治清明，营造风清气正的人文环境 坚决反对腐败、建设廉洁政治，是党一贯坚持的鲜明政治立场，是人民关注的重大政治问题。我们必须充分认识反腐败斗争的长期性、复杂性、艰巨性，坚持反腐倡廉常抓不懈、拒腐防变警钟长鸣。

一是坚持标本兼治，从严惩治腐败。资料显示，‚十年来，我们党始终保持惩治腐败的强劲势头，坚决查处了***、陈良宇、刘志军、杜世成、郑筱萸、陈绍基、王华元、黄松有、王益、康日新、黄瑶、许宗衡等一批大案要案‛。‚回首十年，从之前查办‘天价烟’局长周久耕，到最近调查‘表哥’杨达才、‘房叔’蔡彬，针对群众反映强烈、关注度高的问题，我们党从不回避、从不姑息、决不手软，努力以反腐败的实际成效取信于民、造福于民‛。这充分体现了十八大报告中‚不管涉及什么人，不论权力大小、职位高低，只要触犯党纪国法，都要严惩不贷‛的精神，我们要坚持中国特色反腐倡廉道路，坚持标本兼治、综合治理、惩防并举、注重预防方针，全面推进惩治和预防腐败体系建设。通过坚决查处大案要案，着力解决发生在群众身边的腐败问题，以反腐倡廉新成效取信于民。

二是正视存在问题，勇于开拓进取。中国特色反腐倡廉道路，不可能一蹴而就、一劳永逸，要坚定‚道路自信、理论自信、制度自信‛，既不走封闭僵化的老路、也不走改旗易帜的邪路。只有持之以恒，勇往直前，勇于进取，才能始终立于不败之地。

三是严明党的纪律，维护党的统一。党的集中统一是党的力量所在，是实现经济社会发展、民族团结进步、国家长治久安的根本保证。各级党组织和广大党员、干部特别是主要领导干部一定要自觉遵守党章，自觉按照党的组织原则和党内政治生活准则办事，任何人都不能凌驾于组织之上。要坚决维护中央权威，在思想上、政治上、行动上同党中央保持高度一致，坚决贯彻党的理论和路线方针政策，形成全党上下步调一致、奋发进取的强大力量。

第五篇：三清

从“堂堂清，天天清，周周清”抓起，打造高效课堂-------三岔小学课堂教学具体做法

为了让学生更好的掌握课堂教学，对课堂学习有持久的兴趣，本学期我们在教学中试着采用“三清”教学的方法──堂堂清、天天清、周周清。帮助学生扫清学习道路上的障碍，树立学习的自信心，打造高效、和谐的数学课堂。

“清”不是考，“清”的对象不是所有学生，而是未能完成基本任务的极少数同学；“清”的内容就是基础知识；“清”的方式不是试卷，而是书本；“清”的时间，不是双休日、节假日，而是在校七小时之内的边角时间。“堂堂清”是关键，达到了目的就用不了“日日清”、“周周清”。“三清”工作做好了，课堂教学就没有障碍，好同学也就水涨船高了。

1、堂堂清：在这“三清”中，最重要的就是“堂堂清”，只有在新课中力求不折不扣的完成任务，那么“天天清、周周清”才有可靠的保障。我在每个班都建立一帮一小组，小组之内相互帮助、合作学习，彼此监督，共同进步；小组之间展开竞争、注重帮助结果；课堂上鼓励学困生积极参与，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动教师教和学生学的双重积极性，发挥课堂教学主渠道的作用，努力做到在每一节课要每一个孩子都学会。

２、天天清：在“堂堂清”的基础上，让学生利用课余时间相互查找当天没学会的内容，彼此监督，认真补上，使学生养成良好的学习习惯，实现每一天都没有落伍的学生。

３、“周周清”：每一周结束，组织学生认真复习，对学生进行彻底清查，把这一周以来容易出现错误的知识加以巩固提高，使学生获得完整的知识。然后对这一周所学内容进行测验，对于优秀的学生给以鼓励，使学生品尝到成功的愉悦，增强学生的自信心，提高学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性、主动性。

具体实施方法：

1、建立相应的学习小组，小组内成员分工负责。

2、在学习过程中，“学困生”在课堂上通过自己看书、练习，通过小组内成员互帮互助，互督互查来弄懂“为什么”，真正理解知识，最后通过当堂训练达到巩固，不把问题留到课后。对当堂清不了的学生，小组成员帮助其过关，一次清不了，就两次、三次„„

3、通过学生“清”不了的内容，由教师利用课外时间个别帮助落实补救措施，做到当日事，当日清。

4、每周五教师和“过关”小组成员当验收员，验收时，只凭课本，让被验收的学生逐一讲解讲课本上的概念、例题习题，错的就在课本上错的地方做上记号。验收完毕做好记录。

“堂堂清，天天清，周周清”，说起来很简单，就是让学生当堂完成当堂的学习任务，当天完成当天的学习任务，当周完成当周的学习任务。为完成以上任务，就要彻底转变传统的教师满堂讲，学生听的教学方法。把课堂还给学生，让学生在课堂上最大限度的独立学习，独立完成作业，独立完成当天的学习任务。要求教师备课时要充分考虑学生的学习情况，把过去教师讲的内容要转化为学生独立学习的内容，把教师要做的事情最大限度让学生自己做，把课堂教学看成是学生学习的过程。当课堂教学变为学生自己学习，自己训练时，最大的问题是学生自学的情况如何检查？教师要讲什么，要指导什么？学生当堂训练不能完成时又如何？学习小组长的培养，兵教兵的培养、课堂练习的量和质如何把握等等都是要认真思考，想法解决的问题。

如何做到“堂堂清”？我参考洋思中学的做法，最大限度的把时间还给学生，给出学习目标，学习内容让学生自学，有时也列出学习提纲。但在我的教学实践过程中，有一部分学生根本就看不进去书，一节课五分钟、十分钟过去了，一问三不知，又要提问、又要解答，一晃又十分钟过去了，再给出例题，思考解答，十分钟又过去了，再让练习，很快下课了。课堂作业无法实现堂堂清。因此，我的感觉最重要的是摸索怎样做到“堂堂清”,做到了“堂堂清”，很自然的就能做到“日日清”、“周周清”。

洋思的经验是他们十几年摸索出来的，不是我们说学一下子就学到的，所以，在今后的教学过程中，自己要及时总结，及时反思，探索出适合自己的课堂教学方法努力，打造高效的课堂。