第一篇：202_级绵竹中学高三备课组经验交流

团结务实共创新辉煌

绵竹中学高202_级数学备课组

绵竹中学高202_级数学组是一个团结务实的集体，通过我们全组10位老师的团结协作、共同努力，在202_年高考中我校文、理科数学平均分、达标率均取得优异成绩，绵竹中学在202_年高考中取得了辉煌的成绩。现将结合我们数学组的实际教学，谈谈几点体会，仅供各位老师作为参考。

一、指导思想：向规范要效益，向课堂要成绩

工作理念：关爱学生、细化目标、分段实施、稳步提高

二、具体措施

研究《教学大纲》、《考试说明》和《考纲》，熟悉高考信息，明确“考什么”、“考多难”、“怎样考”这三个问题。

强化高中数学主干知识的复习，形成良好知识网络。整理知识体系，总结解题规律，模拟高考情境。抓基础知识和基本技能，抓数学的通性通法，以不变应万变，使数学学科的复习更加高效优质。

（一）同备课组老师之间加强研究

1、研究《考试说明》和《考纲》，明确复习教学要求。

2、研究高中数学教材。处理好几种关系：考纲与教材的关系；教材与教辅资料的关系；重视基础知识与培养能力的关系。每单元的教学进度、内容、深度、广度统一，资源共享。

3、研究近三年高考试题，把握考试趋势。

4、研究高考信息，关注考试动向。及时了解10年高考动态，适时调整复习方案。

5、研究本校数学教学情况、尤其是本届高三各班学生的学情。有的放矢地制订切实可行的复习方案（普通班抓基础，抓中档题;重点班适当提高，提前进入高考状态）。

（二）重视课本，回归教材，夯实基础，建立良好知识结构和认知结构体系

课本是考试内容的载体，是高考命题的依据，是最有参考价值的资料。只有吃透课本上的例题、习题，才能全面、系统地掌握基础知、基本技能和基本方法，构建数学的知识网络，以不变应万变。要引导学生重视基础，切实抓好“三基”（基础知识、基本技能、基本方法）。

（三）强化数学思想方法 常用的数学思想方法可分为三类：

一是具体操作方法，如配方法、消元法、换元法、迭代法、裂项相消法、错位相减法、特值法、待定系数法、同一法等；

二是逻辑推理方法，如综合法、分析法、反证法、类比法、探索法、解析法、归纳法等； 三是具有宏观指导意义的数学思想方法，如函数与方程的思想方法、数形结合的思想方法、分类与整合的思想方法、化归与转化的思想方法等。

（四）强化思维过程，提高解题质量

数学基础知识的学习要充分重视知识的形成过程，解数学题要着重研究解题的思维过程，弄清基本数学知识和基本数学思想在解题中的意义和作用，注意多题一解、一题多解和一题多变。

（五）认真总结每一次测试的得失，提高试卷的讲评效果

坚持集体备课，同时形成个案，一周一小练，一月一大练。试卷讲评要有科学性、针对性、辐射性。讲评不是简单的公布正确答案，一是帮学生分析探求解题思路，二是分析错误原因，吸取教训，三是适当变通、联想、拓展、延伸，以例及类，探求规律。

我校各年级每次月考后都要进行教师分析会、学生分析会，出一期专刊（学生每人一份），刊出每个学科就评卷过程中出现的问题进行分析，对下一阶段复习提出教学建议。

（六）根据所教学生实际有针对性地组题进行强化训练。

（七）关爱学生，和学生一同备考。

良好的心理素质是决定高考成功的关键一环。学习负担重，心理压力大，是高三学生的共性。教师多与学生交流沟通，帮助学生解决一些心理顾虑，排除心理障碍，多鼓励学生，同时适当给以心理指导。从而使学生增强必胜的信心，并提高学生的心理适应能力，使学生能以平和的心态走进考场，能以平和的心态面对高考。

三、对202_级高考复习的反思——高考复习必须“务实”

1、教师要务实，勤于检查。

在复习中，教师尽量对布置的作业、试卷及时批改，教师改得认真，学生就做认真，教师改得及时，学生就做及时。学生的作业、试卷要及时评讲、订正，以达到复习、训练的目的。

2、学生要务实，杜绝“眼高手低”。

现在的学生，很多时候都懒得动手，不认真书写，复习仅仅是看一看。老师要指导学生纠正这种情况。现在高考，真正难的题目很少，好多学生在考试时，对题目都有“似曾相识”的感觉，但是就是答不出来，或者答不全，一个重要的原因就是平时动手少。所以教学中要求学生勤于动手，书写规范。

四、对202_级高考复习的建议

制定切实可行的复习计划，注意调整完善。

第一阶段 基础知识复习“知识篇”（202_年9月—202_年2月）复习顺序： 集合与简易逻辑→函数→导数→不等式→数列→三角函数→向量→不等式→排列与组合→概率与统计→（理）复数→解析几何→立体几何。

以课本为依托，参考资料。第一课时，知识点、考点复习，第二课时，典型例、习题讲解，第三课时，作业讲评及数学思想、方法、总结。

复习目标： 全面掌握好概念、公式、定理、公理、推论等基础知识，切实落实好课本中典型的例题和课后典型的练习题，落实好每次课的作业，使学生能较熟练地运用基础知识解决简单的数学问题。同时搞好每个单元的跟踪检测，注重课本习题的改造、变式，注意强化、落实。

第二阶段 专题复习“方法篇”（202_年3月初—4月底）

复习顺序：选择题解法→填空题解法→主观题→数学方法→数学思想→重要知识点的专题深化。

专题：（1）函数、方程、不等式；（2）数列；（3）三角；（4）解析几何；（5）立体几何；6）概率与统计及导数，主要是提高学生分析问题、解决问题的能力，提高综合能力。

在这一阶段，锻炼学生的综合能力与应试技巧，不要重视知识结构的先后次序，需配合着专题的学习，提高学生采用“配方法、待定系数法、数形结合，分类讨论，换元”等方法解决数学问题的能力，同时针对选择、填空的特色，学习一些解题的特殊技巧、方法，以提高在高考考试中的对时间的掌控力。

复习目标：在进一步巩固基础知识的前提下，注重方法、思想、重要知识的专题深化，使学生能熟练地运用基础知识和数学方法、思想解决较为复杂的数学问题。同时落实好每次测试，每月一次的诊断性综合考试，并对存在的问题作好整理。

第三阶段

综合模拟 “策略篇”（5月）

复习顺序：模拟考试→查漏补缺训练→规范答题训练。

根据各地的高考信息编拟好冲刺训练的模拟试卷，通过规范训练，发现平时复习的薄弱点和思维的易错点，提高实践能力，走近高考。

该阶段需要解决的问题是：

1、强化知识的综合性和交汇性，巩固方法的选择性和灵活性。

2、检查复习的知识疏漏点和解题易错点，探索解题的规律。

3、检验知识网络的生成过程。

4、领会数学思想方法在解答一些高考真题和新颖的模拟试题时的工具性。

复习目标：对准高考常见题型进行强化落实训练、查漏补缺训练和答题规范化的训练，同时落实好每次课的作业，每周扎扎实实地完成一套模拟试卷，使学生形成完整的知识体系和较高的适应高考的数学综合能力。

第四阶段 冲刺阶段 “备考篇”（5月底6月初）回归课本，查缺补漏，再现知识点，树立信心，轻松应考。

在这一阶段，老师将复习的主动权交给学生。学生主动的研读《考试说明》，研究近年来的高考试题，掌握高考信息、命题动向，并做到：

①检索自己的知识系统，紧抓薄弱点，并针对性地做专门的训练和突击措施。

②抓思维易错点，注重典型题型。

③浏览自己以前做过的习题、试卷，做好“再”纠错工作。

④不做难题、偏题、怪题，保持情绪稳定，充满信心，准备应考。

202_年10月

第二篇：实验中学高三地理备课组工作经验交流

实验中学高三地理备课组工作经验交流

尊敬的各位领导、老师：

大家上午好！

非常感谢教研室领导为我们提供了这个相互交流和学习的机会！

202_年实验中学高考百花齐放，花香四溢；桃李满园，硕果累累，这些成绩的取得有赖于学校领导的正确领导，高三级部有力的贯彻执行，老师们的辛勤付出！作为一名普通的学校教师，我们深感骄傲和自豪的是：我们高三地理组也参与了创造辉煌的过程！执行力就是战斗力。回顾一年的备考工作，实际上就是践行学校高三备考工作思路不打折扣的过程，也是落实学校各项教学常规不打折扣的过程。

下面，我代表高三地理备课组谈谈我们的一些做法，不当之处，敬请指正！

一、强化团队精神，齐心协力，打造备课组共同体。

一直以来，我们学校领导就强调“团队精神是一所学校的核心竞争力”。“团队行动的速度有多快，并不是取决于团队中走得最快的那个人，而是走得最慢的那个人。”“无论哪一个学科的教学失败，都会导致其他学科的效果为零。”工作一家人，生活一家亲。因此在日常教学过程中，我们每个成员都深知“高考备考应该有大局意识和合作意识”。为了充分发挥备课组的集体优势，我们主要做了以下工作：

1.组长当好领头雁，以身作则，培育好备课组的教研文化。

从教17年来，我有13年承担备课组长的工作，多年的备课组长经历让我深刻体会到：要想带好一个备课组团队，搞好备课组建设，备课组长不仅仅是集体备课的召集人，还应该是备课组学科建设的引领者、课堂教学的示范者，更应该是组内成员工作和生活上的热心帮助者。我本人性格开朗，率真热情，爱过群居生活。性格使然，因此组内的大小事情，从学期的教学目标到教学计划、教学进度的制定，从导学案的内容编排到课堂教学重难点的突破，从检测试题的选择到每次课后作业的布置，我都愿意摆在桌面上和组内同事共同商量，寻找一个最佳方案。若是组内同事在生活上遇到什么困难，我也非常愿意尽我所能提供帮助。有可能这种帮助只是一句温暖的问候，或者是主动代一节课，或者是主动帮他安排好课后作业的布置，但我相信，这种行为传递的是一种正能量，传递的是“不是一家人胜似一家人”的温暖，正是这点点滴滴沉淀成一种深厚的备课组教研文化。我们组内只有三名成员，虽然人少，工作分工比较累，但我们却形成了良好的工作氛围。即“工作上合作、学习上交流、成绩上竞争、生活上互助”。80后的刘敬老师作为刚送完高三的老教师继续留任，承担新老高三备考的传承工作，大到上一届高三备考过程中的得与失、小到某块知识点的增与减，她都毫无保留，和盘而出，让我和封志庆老师的备考不走弯路；封志庆老师作为一名男教师，充分发挥了网络水平高的优势，为我们下载了好多优质教学资料供我们参考。可以这样说，我们既是工作上的合作伙伴，也是生活中的好友。

2.加强集体备课，做到统一行动无杂音，相互支持无保留

学期伊始，我们三人就达成共识“只有备课组全体老师的团结才能取得好成绩”！因此，在教学过程中，我们统一资料、统一进度、统一要求，实现教学资源共享、教学课件共享、教学得失共享。无论是谁制作了教学课件、还是找到一个好题、好图、好的案例材料，我们都会用学校的“OA”办公平台传给别人共同分享，一方面充分体现了团队的集体智慧，另一方面也避免了重复性劳动，大大提高了每个人的工作效率。同时，我们组的集体备课雷打不动地采用“四定”形式，即定时间、定地点、定内容、定中心发言人。每次集体备课都对每章节的授课内容、对应考纲进行研究，通过集备，我们做到明确考点、重点和难点；明确学生的思维障碍点和能力生长点。我们的集体备课形式并不完全拘泥于一个老师讲其它老师听的模式，我认为平时对某一知识点的多种理解，一个题目的比较好的解法，就学生作业中的问题展开讨论和交流等都应该是一种小型的集体备课，都会产生“风乍起，激起千层浪”的效果，具有很强的实效性。

3.合理安排、有序开展备课组的工作

备课组最困难的工作就是出学案、出练习题。试题的数量多，但老师的人数少。在此情况下，我们采用分工出题，共同审核通过的方式合理安排。出题前，我们先共同研究讨论本部分复习的要点及命题考查方式，根据列出的各项要点再分工安排，每个人根据分工要点找出习题后，三人再共同讨论最后确定使用哪些题目，从而保证习题质量。往往是在最后的审查评估与下海做题过程中，我们会及时发现漏掉的比较重要的题目类型，然后在后续练习中得以及时补充，每每在这个时候我们就深深地感觉到团队合作在最关键的时候起到的巨大作用。

二、总揽复习全局，制定复习方略，精心组织复习

我们认真采纳市教研室的高三复习指导建议，借鉴其他兄弟学校的复习方法，针对我校学生的实际学情，制定了我校202_年高三地理复习计划和复习策略。下面就把其中一些主要的做法和大家交流：

1.合理制定三轮复习计划，明确各个轮次的主要任务，及时调整复习方法。

一轮复习以教材为本，以考纲为纲，扣紧课本，步步夯实基础知识，尤其是主干知识，必须要做到“面面俱到”。从近几年的高考命题导向给出的信息看，做好基础题、中等题就能把握高考得分主战场，因此我们确定了“向细节要成功”的目标，在“精、细、实”上下功夫。我们结合学校“361”高效课堂教学模式，采取低起点、缓坡度、小步子、勤反馈、重落实的复习举措，帮助学生明确知识的内涵和外延，强化知识的生成过程教学。

二轮专题复习，注重知识系统化，强化四项基本能力的训练。由于二轮复习打破了现有的教材逻辑关系，所以在复习方法上更强调从整体出发，立足专题，着眼全局。同时，二轮复习也不是简单的知识再现和重复，因此我们重点着力于知识的理解和应用，利用典型例题做统帅，将教材重点知识习题化。“宁可漏，也要透”，是我们二轮复习的指导方向，用典型例题做统帅进行复习能很好的体现由知识的再现上升为知识的应用，由知识的识记上升到知识的逻辑推理，增大了课堂的容量和吸引力。选择典型例题时要注意三个问题：一是例题的选编要具有代表性；二是例题要有包容性，包括的内容是主干和本质知识；三是例题中的问题要由浅到深，要具有启发性和创新性。历年的高考题就是非常好的例题。

三轮复习以课本为根本做好回扣复习。三轮回扣阶段，我们坚持以考纲为导向，依据考纲规定的知识范围和能力要求，进一步梳理排查重要的考点、热点，用基础性“回扣题”，引导学生回归基础、回归课本。同时要求学生充分发挥精品习题集和错题集的作用，对一、二轮复习中积累下来的经典精品题目，以及能够反映主干知识的易混、易错、易忽视问题的优秀题目，进行深刻的再反思，再领悟，真正做到“会题做对，题不重错”，从而达到举一反三，触类旁通的学习功效。

2.认真研究课标、高考考纲，把握命题趋向

认真研究近5年山东和其他新课标区高考题，重点研究高考试题所考查的知识重难点及分布、题型的设计、命题规律以及发生的变化。在研究高考试题的基础上，明确考点、热点和学生知识上的弱点，在教学中做到突出重点，针对热点和强化弱点。通过对高考试题的研究，有利于掌握高考的出题方向，使我们在备考复习中能有据可依，为复习备考赢得了时间，提高了教学效率。

3.强化主干知识，构建知识网络

通过研究近年来山东高考命题，我们发现，高考虽然题目容量大，知识覆盖面广，但主干知识非常突出，所以在复习过程中，我们大胆取舍，将必修一的第四章、必修二的第四章内容大胆调整到选修部分，同时将地球运动的教学难度降低，注重主干知识，以主干知识为线，按照知识间的内在联系把凌乱的知识点串联起来，使知识系统化、网络化。

4.精选习题，细致讲评

为了使练习具有针对性，我们针对所学知识点进行选题，选择的题目必修是符合近三年高考命题趋势、有一定思维含量的好题，同时，又针对学生练习中出错率较高的知识点进行变式训练，这样有利于学生温故而知新。为了使讲评更有针对性，我们认真落实级部提出的“统、查、析、讲”四大环节，即：分类统计解法样本，分项统计错误知识点，分题统计错误人数；查学生审题偏差，查学科知识漏洞，查应用能力缺陷，查思维方法障碍，查造成错误根源；分析试卷考查目标，考查范围、背景材料、命题视角、分析解题方法、解题技巧；讲试卷重点、难点、热点、试题闪光点。

5.训练正确规范的答题习惯要贯穿始终，从而提高学生的答题能力

高考不是比谁难题做得好，而是比谁做得准。在阅卷过程中我们发现，学生失分主要在审题不清、答题模板与试题不能有效结合、地理语言不规范。因此，从一轮复习开始，我们在讲评试题时，尤其是高考题讲评中，坚持培养学生审题习惯，中间穿插进行了几次审题专项突破，帮助学生建立良好的审题习惯，培养学生形成良好的答题过程，并且在解题中落实“三个清楚”即：“看清楚”，通过审题获取有用的地理信息；“想清楚”，调动和运用地理知识和地理规律，确立解答问题的思路；“写清楚”，用简洁科学的语言将思考的结果规范表达。同时，及时帮助学生归类总结答题思路和答题规律，构建答题模板。在三轮静悟时又重新组织印发给学生，强化记忆，取得了良好的效果。

三、加强学生非智力因素的培养，提高学习效果

每个高三学生都有升入高等学府的迫切愿望，而高三的备考过程是漫长而枯燥的，尤其是对基础相对较差的学生而言，这个过程特别辛苦！在这种情况下，我们响应学校领导提出的口号“没有德育的高考是不完整的高考”“高考的成功，首先是德育的成功”，努力践行高三级部“抓思想就是抓高考，抓规范就是抓高考，抓学习方法就是抓高考，抓心理调节就是抓高考”的工作思路，让看得见的德育助推高考质量。一是加强对重点生、临界生弱项学科的辅导,做到“四优先，五跟踪”,即课堂提问优先，作业批改优先，课外辅导优先，征求教

学意见优先；思想动态跟踪，课堂教学跟踪，作业批改跟踪，测试评讲跟踪，学法指导跟踪。二是通过全员育人导师制，深入所承包的学生宿舍，了解学生思想上的发展动态，积极参加学校组织的“我为学生把把脉”活动，通过面谈、笔谈等多种方式与学生进行沟通交流，用我们教师的真情打动学生，用我们的激情感染学生，使学生始终保持快乐健康、积极向上又精神饱满、斗志旺盛的心态，全力拼搏高考。

汗水换来收获，付出总有回报。我们高三地理组在全市历次统考中多次取得学科单优第二名的好成绩！成绩的取得有我们师生合作体的共同奋斗，有我们地理组成员的通力合作，更浸透了各级领导的心血！忘不了教研室领导胡主任对我们的关心支持，是他在每次的视导中给我们的课堂教学进行诊断，提出中肯的改进意见，是他为我们及时带来高考命题的变化新趋势；忘不了我校张主任为我们送来的全省各大名校试题，是他让我们及时了解其他兄弟学校的复习方向，是他为我们节省了宝贵的备课时间；忘不了我校崔主任对我们教学工作的善意提醒和备考方向的引领，是他让我们及时调整复习步伐，让我们的备考更扎实有效！更忘不了崔校长、庄校长对我们教学工作的认可，让我们在备考路上走得更坚定更有信心！

有人说：教师是天底下最光荣的职业！有人说：教师是自我幸福的把握者，是学生幸福的引路人！有人说：教师是花的事业、果实的事业，而花的事业是艳丽的，果实的事业是丰硕的！我们说：我们愿做学生幸福的引路人！愿做一捧泥土，为花的艳丽、果实的丰硕默默地提供养料！我们愿在今后的工作中虚心学习，勇于创新，再创佳绩，为实验中学明天的辉煌贡献自己的力量！

202_年10月12日

第三篇：202_年高三政治备课组经验交流

202_年高三政治备课组经验交流

钱小琳

202_-7-17 在全体文综老师的努力下，我们高三文综取得了一定的成绩。在这，我仅就政治教学，谈谈自己的几点拙见，有不到之处请大家指正。

一、千里之行始于足下

吃水不忘挖井人

高三成绩的取得，是从高一的基础抓起的：202_年，我们高一备课组由丁为民、马艳、刘丽娜和我组成。在高一新生军训后的第一节课，我们就着手引导学生学会适应高中的政治课。四位教师在教学中各有千秋：丁为民老师知识渊博，用丰富的知识吸引了学生，马艳的课非常贴近现代中学生的，课件也做得符合当代中学生，深得学生好评。刘丽娜虽然是初入讲堂，但她能虚心好学，讲课亲和力强，条理清晰，教学效果好，跟学生相处非常融洽。

我们备课组既有明确的分工又有精诚的合作：每人轮流主持周二的业务学习，其余教师认真参与讨论；每人轮流编写高质量的学案并负责给备课组每位教师印发；每周均由一位教师对学生出错率较高的题搜集整理（10道选择题），并印发给学生周日复习巩固，每位教师都很认真地做好组内的各项工作。

总之，高一政治备课组教师八仙过海各显神通，极大地调动了学生学习政治的热情，及时地帮助学生掌握了高中阶段学习政治的科学方法，还减轻了学生的作业量。并将枯燥的政治课上得生动有趣，让学生在轻松愉快中学习知识。这些都为学生在后两年的学习中打下了坚实的基础。

正是有高一政治备课组教师为我们揭开了精彩的序幕，才会有今天高三的成绩。在果实成熟之时，我们更难忘花开时的精彩，在这里我衷心地感谢高一政治备课组的每一位教师。“千里之行始于足下，吃水不忘挖井人。”正是我们团队精神的写照。

总结语：

高一的基础攻坚战：激趣、会学、乐学

二、细节决定成败

胜利属于坚持到最后的人

（一）研读考纲 科学教研

刚步入高二，我们备课组就将202_年政治高考大纲进行了细致的研究：首先将必修3《文化与生活》和必修4《生活与哲学》按考点分出重点、难点。再对每一个考点知识进行细化，并结合5年高考和3年模拟的相关考题，指导高二文科学生在学新知识的同时，就已经了解了考试大纲和高考真题，为高三的复习赢得了宝贵的时间。最后我们还教文科学生学会从每个考点来整理、细化知识点——新课笔记——复习笔记自己整理小专题——找出模块内知识点的联系——触类旁通，灵活运用知识点。（课件上有学生整理笔记）

总结语：

高二的文科素养战：扎实的基本功+政治素养提升+主动学习

（二）计划的制定及实施

1、分层制定计划

（1）高考复习是一项系统工程，首当其冲的是要将三轮复习计划制定好，所以进入高三的第一天，备课组就就三轮轮复习各做了一份《学期复习进度表》。进度表的制定是认真、仔细权衡了校历、年级组计划、学生的实际情况和每个考点的难易程度。这就保证了教学进度的科学性和合理性。

（2）接着进一步制定出较详细的模块复习计划：我们分别对四大模块的重难点进行分析，并对9、10、11、15班学生对模块知识的掌握情况作出分析、比较，有针对性地制定出《经济与生活》、《政治与生活》、《文化与生活》和《生活与哲学》的具体复习进度、学生掌握度的猜想及应对措施、模块综合复习等。

（3）最后就是制定最严密、细致的周计划：此计划是严格按照《学期复习进度表》和《模块复习计划》来制定的。并预计实施情况，对未完成情况及时作出补救计划。这样才能避免一轮复习中的前松后紧现象的发生。

2、下面我就分别对每一轮的复习的不同特点做简要的介绍： A、一轮复习策略设计：落点、理线、拓面、提能

一轮复习，我们重在强调夯实基础。并从四重对学生提出要求：

重在全面----以考纲为依据，无遗漏。（必修1（81个）必修2（51个）必修3（42个）必修4（72个））重在准确----以教材表述为准、准确区分知识点 重在建构----知识的体系化、板块化 重在双基----突出重点、培养技能（课件上展示学生笔记）

B、二轮复习结块、强点、综练、提能

结块：即以中观的视角、依据知识线索、结合备考热点整合模块相关知识，打通知识脉络，优化知识结构，为提升运用能力奠定基础。

强点：即围绕”点”，通过归类、打包、点拨、敲打等方式反复强化，分步落实。

综练：以话题训练为导向，落点在于模块内综合训练，以提升学生综合运用知识的能力。提能：即提升学生“考核目标与要求”中规定的四方面能力要求。

第二轮复习的主要内容——专题复习（整合知识、构建网络、分析热点、提升能力）

二轮复习总体思路是：以知识带热点，以能力带基础；以专题串系统，以综合突重点；以训练促规范，以规范提分数。（课件展示学生成果、解说部分简略）

C、三轮：提高解题能力

一个或几个情境，一个或几个知识体系，四至五个可变通的试题，形成一个训练体系，培养能力。（这点在下一点详细阐述）在这轮复习中，我们分以下几个板块复习：模块综合训练、考前选择题限时训练、考前主观题训练、文综政治19分钟训练、小专题总结。在这轮复习中重在发挥学生的特长，重点以学生浏览所学知识——按考点思考——罗列知识点——对接材料——理解、运用

（均有课件展示）

（三）更新教学理念，选择适合高三学生的教学方法

高三学生和政治教师都怕上复习课：传统的复习课是教师以“我的地盘我做主”的风格，将一节课一统到底。老师讲得口干舌燥，学生听的很累，记得很晕。一节课效率不高。用“我教你，我牵引你”的方法教学，其实教师和学生都是被拉者。

为改变这种不良状况，更新教学理念，选择适合高三学生的教学方法，在教学中要认真落实一下几点：

1、能够交给学生的交给学生做；在一轮复习中，我会将考点中学生易掌握的部分挑出来，叫学生提前预习做出笔记，上课留5分钟时间让学生展示自己的笔记，并由学生讨论补充。

2、能早交给学生的早交给学生做；在学生刚上高二时，我们备课组就尝试着让文科班学生早接触一些高考题。年级组也组织了让高二学生做上届高考题。让学生及早了解高考动向，才能真正做到“知己知彼百战百胜”。

3、不能交给学生的创造机会交给学生做。对于复习中偏难、枯燥的考点，我都会用许多时间在网上搜集热点材料和视频，自己编成材料。把学生分成学习小组（小组成员均包括学优生和待优生）讨论分析材料。第一轮是由我选材并设计问题，学生讨论并交流讨论心得；第二轮由学生选材学生设计问题，学生讨论并交流心得。

（四）我走进题海，你才能走出题海

为了提高高考复习效率，我们要求备课组教师利用高三暑期补课的时间，将5年高考和3年模拟试题都认真做了一遍。我还找来了202_年高考题库，将近5年高考题型都进行了搜集整理，将我们的复习资料重新进行整合并从以下几块层层深入，来逐一完成三轮复习计划的。我们的训练有：基础达标题、考点训练、选择题限时训练、主观题限时训练、能力训练题、题型辅导、综合辅导、文综政治限时训练、考前热身卷。每周穿插一节课让学生对本周错题进行总结与反思。

我们训练的每套卷子都是认真筛选历届高考题，并对学生实际掌握情况的分析，由老师亲自编组的。在高三最后两个月还课堂给学生，利用课前17分钟训练学生做文综政治选择题和一小到主观题。学生做完后，留给学生时间回忆知识点——讨论——方法总结——记忆——提升——灵活运用。我在卷子侧面都做了标准答题卡，这样既能训练学生规范答题，又方便老师改卷，最重要的是便于老师迅速查找丢分最多的题，为后8分钟讲评试卷中的主次分明提供了科学依据。

（注：学生讨论时，我可以在15分钟内改完选择题，抽改部分主观题，接着用8分钟总结）

高考倒计时60天时，我和同学们将一年的复习资料、试卷和笔记做了统计，共同制定了《202_届高三文科政治60天复习内容》，让学生明确了明天的复习计划、内容和所达目标。

高考倒计时30天，我又精心制作了一系列《考前精华讲座》、《核心知识主干》、《考前30天》、《基础知识分类整合》、《考前主观题整合》、《考前串线》课件与同学们将四个模块的知识用一周时间回忆、提升、强化。在考前30天对精华考点细讲但不纠缠。让学生又将知识重新回炉温习一遍，达到：主干知识——热点——方法——运用自如，这对学生答好高考文综政治大题很有帮助„„

选题策略：易到难+难到易、常态题+冷点题，考点涵盖全面+重点突出，中度题+易错题„„

对于做过的题还需温故而知新，知识需要不断重复记忆。从最后的回炉温习——找冷点题训练——思考提升——题型大整理——检验高考成绩

（有平时学生的练习卷和复习笔记同202_年高考文综政治题吻合度进行对比，以此说明选题的重要性）

尽管自己找题、选题、编题很累，但我与学生认认真真地这样坚持了一年，学生的审题能力、答题速度和准确率均有较大幅度的提高，也再次增强了他们学好政治信心。

由于高三政治教学任务中，试卷批改两大。我们政治教研组组长王挨文老师分工有序，协调得力，常请高

一、高二政治教师帮我们阅卷，常来帮忙的老师有：王挨文、崔丽、杨晓霞、周靓和马艳。在此我代表高三政治备课组衷心地感谢这些利用业余时间帮我们改卷的老师。

附：好书推荐：

（感谢李立明主任推荐）

1、《优化探究》 很适合高三一轮复习

2、《名师一号》综合性强。（我们长期使用的资料）

1、《试题调研》

2、《5年高考3年模拟》

3、《高考题库》

4、考前《押题卷》

总之，高考复习是一个系统工程，并非单项突破而能奏效，以上几点仅是有感而发、并非系统操作。

教无定法，学无止境。好的学习方法和好的教学方法也是枚不胜举。但在教学中一定要做到以下两点：第一，适合自己的才是最好的；第二，就是把这种适合自己的方法坚持到底。教育工作不需沸沸扬扬，只需认真坚持做好这几点，就一定能让学生在自主学习、探究合作中不断地成长、成熟，最终走向成功。因为胜利永远属于坚持到最后的人。

三、改进措施

1、对于新教材中一些新规定和新说法研究不到位，比如今年高考政治的第12道选择题

12.货币最早以足值的金属货币形式出现的。随着商品生产和商品交换的发展，商品流通中产生了作为价值符号的纸币，并逐渐取代了金属货币。纸币之所以能取代金属货币，是因为 ①纸币容易产生，且同样具有充当贮藏手段的职能 ②使用纸币能够有效降低货币制作成本 ③纸币的使用范围更广

④纸币同样能执行价值尺度和流通手段的职能 A.①② B.②③ C.②④ D.③④

按照以往教材，我们都告诉学生纸币没有价值尺度。所以学生首先排除了第四选项。而必修一的教师用书上清楚的写着，在今天纸币不具有价值尺度职能，但它能执行价值尺度职能。

因此，在今后的教学中，我们还要多研究教师用书，带领学生复习时，要学会从语文角度把握好词语的含义，即它山之石，可以攻玉。

2、一轮复习中，对部分偏、难知识点的复习一带而过，这样给学生留下盲点，不利于二轮复习。在今后的教学中一定要把一轮复习搞得扎扎实实。要保证让每个学生都在自主学习中掌握考点的基本内容。

3、文科平行班学生的学情就是两级分化严重。对这种状况，我们都是以“抓中间，促两头”的方法来教学。但效果不很好，我觉得我们可以将学生分成学习小组，组员包括优、良和待优学生，让中等学生带待优生，优秀学生引导中等生，老师的主要任务放在培优上。这样就能相互带动。

4、执行力不是很强。在高三后期教学中，由于工作繁忙，我们在课堂上没有少下功夫，但对于极少数待优生的作业、知识点的检测有所放松。所以，这几个同学到后期成绩下滑很大。我想在今后的教学中，还要坚持抓好这少数的几个学生，从思想上重视他们，学习上帮助他们，才能让他们能将高考进行到底，最终才能提升整体成绩。

总之，我们只有在教学工作中不断总结、反思和改进，才能找到最适合学生的教学方法，我们的教学变得更加轻松、愉快。

草于202_-7-22

高三政治备课组

第四篇：高三化学备课组备考经验交流材料

高三化学备课组备考经验交流材料

202_年高考已圆满结束。今年高考我校实现了历史性突破，取得了较好的成绩。在这里借助这个机会，介绍一下10年我们的一些做法，大家也许没有收获什么成功经验，但我们的不足之处，大家也许可以避免。经过二十多年的高考改革，高考的目的明确，要求科学清晰，技术先进，形式多样，难度、信度、效度、区分度的控制稳定科学公平合理。高考改革——从双基到能力到科学素养新课程改革后的高考改革是渐变而不是突变。近几年高考试题在保持基本平稳的基础上，更加重对基础知识的考查，不再出现“繁、难、偏、怪”的试题，更注重对化学情景的理解与基础知识的运用和迁移，及对学生的能力提出了更高的要求。在此将化学组的备考策略及心得总结如下：

高三年级教学内容及进度

第一阶段复习：

（202_年8月—202_年3月上旬）必修1、2，选修（化学反应原理）；有机化学基础和物质结构与性质。

第二阶段复习（202_ 年3月中旬—202_年4月下旬）专题复习

第三阶段复习（202_年4月下旬—202_ 年5月下旬）高考模拟冲刺训练，补缺补差。

复习思路

一、研究信息，看准方向

怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础

1、研究高考化学试题。

纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下我省近几年的高考试题，（①注意我省理综与各省、市卷的区别②注意纵向比较高考试题③注意高考试卷的质量分析与研讨）就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我们化学备课组全体教师共同研究了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。

2、研究学生高考时问题之所在

①方程式书写不规范，如化学式字母大小写错误、反应条件没有注明，未配平，有机反应写成了“=”，沉淀与气体符号漏写等，特别是生成物中小分子容易漏掉；②化学用语用字错误，包括物质名称错误，如，“酯化反应”写成“脂化反应”，醛、氨、胺、铵错写；③无机物化学式书写不规范，有机物的结构式也不规范，元素符号与单质的化学式错写等；④不按要求答题，如名称与符号错写等；⑤审题不清，答非所问；⑥条理不清，关键性的文字说明没有，如没有表述“各取少量”、“加水溶解”、“加试剂，说操作”等；⑦表达能力存在缺陷化学学科的表达能力主要包括文字表达及专业语言表达两个方面。非选择题的答题方式主要是填空，虽然答题要求也只是结论性的，但要能在填空时有效得分，必须既要懂得命题人的思路（知道答什么），又要揣摸命题人意图（怎样答才完美）；⑧化学科学的专业意识薄弱化学计算题一定是化学的而不是数学的，因此，有关计算一定与化学量或关系有关。

3、关注新教材和新课程标准的变化。

同一教学内容在不同版本中的不同处理，只在某一版本中出现的内容。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。很显然，这些变化将体现在高考命题中，熟悉新教材和新课程标准的这些变化，将有利于把握复习的方向和深难度，有利于增强复习的目的性。

4、认真研究前两年的考试说明和考试大纲。

考试说明是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，尤其是考纲中变化的地方，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时调整复习的方向。

5、合理利用其它资料。

除了高考试题、考试说明、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。但是，这些资料的使用必须合理，这样对教师提出了很高的要求，老师自身必须投入题海，然后筛选训练题和资料，备课组内老师资源共享，进度统一，皆以广泛收集信息为主要目的，以免干扰复习、浪费时间。

二、重教材、夯基础，抓纲务本。

进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理好下面几种关系。

1、精读教材，字斟句酌。系统复习，自始至终都应以教材为本，注意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学化学知识和技能都要一一复习到位；对教材中的关键性知识，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构；对化学知识的理解、使用和描述要科学、准确和全面，如规范地使用化学用语，正确、全面地表达实验现象和操作要点等。对知识点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性变化等。应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，预测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视对化学实验内容的复习，而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型实验，深入理解化学实验原理、实验方法的设计、实验结果的处理等，切实提高实验能力

2、教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们以学案为基础整理知识，在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基础知识部分，弄清自己的不足，上课做到有的放矢。

3、化学学科和其他学科知识的关系。化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联系，不仅在知识上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、相似或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体现，而且在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发现等相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中可以化学知识为主干，找出化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散，实现从单一学科知识和能力向综合科的综合知识和能力转化，促进综合素质的提高，切实培养解决化学与社会等实际问题的能力。

4、练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高能力的目的，从而提高复习效率。一轮复习题总体要求：①、起点要低，覆盖要全；②、容量要大，要求要严；③、前后相通知识要整合；④、穿插小专题 ；⑤、增加实验题、论述题；作业批改基本原则：有发必收、有收必批、有错必改、先做后讲。

三、落实备考中教学方法——提高学生学习效率

1、克服隐性浪费时间的现象，提高课堂教学效率

①盲目增加教学内容，任意提高教学难度。

②不加选择的“题海战术”，大量重复的机械训练

③大量的“伪问题”、“假问题”充斥课堂，片面追求“气氛活跃”

④无序的“自主学习”，放羊式的“课外活动”。

⑤贴标签式的“讨论”“合作学习”等既耗费大量的宝贵的时间又无实际效果的“活动”。

2、学会反思，提高能力。

能力的培养是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观察能力、思维能力、实验能力和计算能力，其中思维能力是能力的核心。值得注意的是，能力的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培养。因此，在复习过程中，特别是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，知识和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的能力是否得到了提高。要善于从学生的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，而不是做完练习题简单地对对答案就万事大吉了，而是进一步思考：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗？对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领会解题过程中的审题、破题、答题的方式和奥秘等，以此培养良好的思维品质。长期坚持，就能化平凡为神奇：能掌握化学知识及其运用的内在规律和联系，善于抓住关键，灵活地解决化学问题；能驾驭化学问题的全貌，抓联系、作比较、会归纳、能延伸；能另辟蹊径、不拘一格地解决实际问题

3、互相听课，取长补短。我们备课组一直互相听课，我们专门针对课堂教学提问的有效性，以及每个章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进行认真交流探讨。听完课后，相互交换意见，对课堂中存在的问题，以及如何进行改进进行讨论，取长补短。

四、存在的不足和问题

1、我们教学经验不足，对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。教材复习过慢，知识点讲解过细；盲目增加教学内容，教师教的辛苦学生学的也累。

2、新教材实验内容和实验要求很高，尤其高三还有大型探究实验，由于学校实验条件和规模还达不到新课程改革要求。尽管老师想尽办法，动足脑筋，但还是遗憾多多。以上几点是我们高三化学备课组复习的一些做法，不当之处敬请同仁批评指正，以利我校化学教育教学更上一层楼。

第五篇：高三英语备课组经验交流内容

高三英语备课组

经验交流内容

通过多年的教学经验，我认为作为一名合格的高三教师就必须记住：

1、认真学习5年高考《教学大纲》和认真做近3年的高考试卷；

2、认真备好每一节课，上好每一堂课、勤批改作业和试卷，不能叫学生帮忙。202_届高三工作已经结束，现就该学年高三英语备课组具体工作汇报如下，希望对202_届学生、教师有所收获：

1.一轮复习重心应该放在单词、词汇复习。对于202_届学生更为重要，因为取消单选题，选用语法填词题型。

单词、词汇复习方法依据老师情况而定。有些老师喜欢教学生背诵高考必记，有的叫学生背课本后词汇表，我个人认为老师应该教学生自我检测后，勾出没有记住的单词，并放入课文中背诵记忆。同时老师可以为学生想有效的方法，剪短记忆时间。如找出高频词汇、归纳熟词生义、按词缀记忆单词等等。

一轮词汇复习时间应该把握好，一般从上年7月至12月中旬，主要以高中1-6册英语课本词汇为主，渗透7-11册课本老师事先选出的高频词汇。

2.二轮主要以专项为主。英语专题一般指的是语法专项。这个板块通常有13节。复习完每一节后，的配套练习至关重要，因为语法是空洞的理论，不放进实际的题目中，学生今天学到的，明天肯定还给了老师。二轮复习时间不宜过长，一般2个半月左右。

3.三轮复习原本是个独立的概念，但因为一轮、二轮复习过程中，不可能脱离小题训练、综合检测，所以往往三轮复习时间没有具体的时间段。不过，三轮复习一定必须在结合小题训练的基础上，强调综合训练的重要性。一轮、二轮期间每周一套综合卷，三轮必须加码，二套三套视情况而定。

4.必须做到：

a老师不管哪一环节，老师上完课，有布置相应练习，课后有检查、有批改、有精讲；

b周考卷一定精心编选，不能简单照搬照抄，认真评卷；

c磨尖治拐老师需另外组卷，认真备卷，认真讲评；

d学生有词汇记录本、纠错本、笔记本。老师定期检查，以防学生暂时应付。

5.疑惑和建议

a在各轮复习当中，总发现正常的、本是井然有序的复习会被周考、月考、联考耽误或影响,导致几天后很难接着复习下去或出现需重复复习； b各备课组成员合作组卷，提高试卷精度；不随意选拿试卷考试；

c年级最好每次考试后，把试卷分析当做一件大事来抓，因为试卷分析可清晰见到学生的错题率，以让各位老师有的放矢；

程荣辉

202_/6/28