下载文档第一篇：叶培贵
叶培贵，福建人，1968年生。教授、博士生导师，202_年—202_年任中国书法文化研究院院长。
1991年本科毕业于北京师范大学中文系，后师从欧阳中石先生于1998年在首都师范大学获文学（书法）博士学位。现为中国书法家协会理事兼学术委员会委员、中国美术馆专家委员会书法艺术工作组专家成员、中国宋庆龄基金会理事、北京大学书法研究所和中南大学艺术学院兼职教授，担任首届中国出版政府奖图书奖评委、文化部第十四届群星奖决赛评委、中国美术馆当代名家书法提名展艺术委员会委员，入选北京市委宣传部“文艺人才百人工程”、北京市青年骨干教师。
治学方向主要为中国书法史学，主要讲授课程有“中国书法史”、“诗词曲联格律与创作”、“行书”等，参与或主持国家外文局与美国耶鲁大学合作项目“中国书法艺术”、北京市十五哲学社会科学规划项目“中国书法史论”、北京市教委项目“学书津梁”、“中国书法史学史”、“中国书法史”、等近10项课题的研究工作。
出版《学书引论》（高等教育出版社）、《米颠痴顽》（上海书画出版社）、《行书教程》（华文出版社）、《书法与中国文化》（合著，人民出版社，台湾商务印书馆更名为《书法天地》出版）、《中国书法艺术》（合著，外文出版社、美国耶鲁大学出版社）、《中国艺术史?书法篆刻卷》（合著，河北人民出版社）、《中国的书法》（合著，商务印书馆）、《〈康熙字典〉通解》（五主编之一，吉林文史出版社）、《中国美术馆当代名家系列作品集?书法卷?叶培贵》（作品集，河北教育出版社）等10多种，发表论文50多篇。
合著《书法与中国文化》获第七届北京市哲学社会科学优秀成果二等奖，论文《略谈论书诗的解读》获北京文联第三届文艺评论奖一等奖，《〈康熙字典〉通解》获吉林省长白文艺一等奖，《行书教程》被北京市教委评为北京市高等教育精品教材。202_年获首都师范大学“红烛礼赞——教书育人优秀教师”称号。
书法实践主攻行草，追踵米芾，上溯北海、右军；兼及隶书、唐楷，尤喜《礼器》、河南。作品参加中国书协主办的“中国当代书法艺术展览”（美国）、“第九届全国书法篆刻展”（特邀）以及中国美术馆主办的“当代名家书法提名展”（一、二届）、“中国美术馆藏当代书法精品展”（日本）等重要展览，并被中南海、人民大会堂、中国革命博物馆（现国家博物馆）、毛主席纪念堂、京西宾馆、中国人民抗日战争纪念馆、九三学社中央、中国美术馆、北京大学图书馆、甘肃省图书馆等机构收藏。
第二篇：叶双贵设计色彩心得
色彩设计心得
经过这段时间的设计色彩课，使我视野开阔，色彩领悟能力增强，激发了我的创造力，并在思想上转变了许多，对色彩有了全新的理解，同时也为以后的设计之路奠定了基础。叶双贵老师独一无二的教学方式让我重新认识了色彩，使我更快融入到这个色彩缤纷的世界，爱上色彩，爱上设计，爱上叶双贵老师的课。叶双贵老师所讲的理论，教学理念，思维方式都让我受益匪浅。
第一天叶双贵老师来上课，与我们相互认识。叶双贵老师亲切和蔼的个性深受同学们的喜爱，叶双贵老师讲话随和幽默，讲课途中会不断爆出笑声，让同学们感受快乐，在轻松的氛围中学习，会起到事半功倍的效果。在玩笑之余叶双贵老师也会一本正经的评讲我们的画，这位同学这幅画那里画的好那里画的不好，叶双贵老师都会一一指出，并认真的思考提出自己对这幅画的建议。但叶双贵老师还不忘幽默一回，说道这只是我的个人建议仅供参考我们是相互学习，然后又是一阵爽朗的笑声。这就是叶双贵老师，在他的课上你不会感到沉闷乏味，不会觉得苍白无力，在叶双贵老师的课上每一次你都会有收获，每一次你都会学到从前所没接触过的东西.。叶双贵还有一个优点就是喜欢画室里保持干净，给我们一个舒适的画画环境，才能画出好的作品。另外还喜欢把画室里摆放的井井有条，方便叶双贵老师看每位同学的画，然后评讲，所以叶双贵老师深受同学们的喜爱，总是能看到叶双贵老师和同学们热烈讨论的场景。
第一节课叶双贵老师并没有一开始就教我们设计，而是让我们自由发挥，默写一张色彩，然后再说我们存在的问题。由于我们是为了联考而画画，为了考大学而画画，所以都很模式化，都是背下来的构图，背下来的颜色，还没有摆脱以前那种循规蹈矩，一成不变的画画方式。今天让你们随便画就是想看看你们的水平如何，最重要的一点就是我要开启你们创作的灵感，改变你们的思维方式，我的教学目的就是让你们具有创造性思维，让你们的画看起来有思想，有内涵。叶双贵老师的教学方式多样化，让我们自行获取知识，发展能力，加强实践和创造活动。叶双贵老师说到要让学生富有创造精神，就要给学生一定的自由空间，无拘无束地独特思考的过程。通过教学实践和经验的积累，我深刻体会到叶双贵老师在色彩设计中发挥的独特作用。
叶双贵老师教色彩设计课常说的一句话就是画要有颜色，要是个人情感的投入，能从中看得到一个人的情感。要敢于画，敢于想象，不要怕画错，画画本来就是在摸索中前进，在错误中成长。所以同学们一定要敢于画，敢于犯错。
所以我们经常是任由自己的想法驰骋，任由画笔在我们手中挥舞。想象是人脑对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程，表象是想象的材料，表象的数量和质量直接影响着想象的水平，表象丰富，想象就开阔而深刻，表象贫乏，想象也就狭窄而浮浅。人们常说众人拾柴火焰高，三个臭皮匠顶个诸葛亮。如果能同心协力讨论如何解决问题，那一定会使问题迎刃而解。叶双贵老师并没有一开始就讲理论，而是通过聊天的方式跟我们讲创作的重要性，要做一名设计师，而不是一名抄袭者。要具有创造性思维，眼里可以看到很多颜色，看到一个事物的各个方面，而不仅仅是一面，要和普通人看到的不一样，看到事物独特的地方。
叶双贵老师让我们写生静物，目的就是让我们发现颜色，感受颜色，让我们的眼睛丰富起来，经过几张色彩静物训练，我们的颜色确实丰富起来，画看起来更有内涵。思想也在一点点的转变。之后叶双贵老师让我们临摹大师的色彩，学习大师的表现技法，用色技巧，以及理解画中所表达的含义，这幅画的意义何在。而我则选择了学习莫奈的色彩风景，因为我喜欢莫奈的颜色，想学习借鉴大师的画画经验。为了使自己更理解莫奈的画，可以看的明白，我特地收集了他的资料，了解他的过去，以及他在各个阶段，各个时期的心理路程，莫奈都通过自己的画真实的反应了自己的思想。知道了什么叫印象派，即在户外和自然光线下用浓厚的油彩作画。
我想大家应该都知道莫奈是法国最重要的画家之一，印象派的理论和实践大部份都有他的推广。莫奈是印象主义的创始人之一，是印象主义大师中最有影响的一位。在有代表性的印象派画家中，唯有莫奈以其86岁的漫长人生始终如一的将创作热情倾注在印象派技法上。其他的印象派画家，都是短期的探索者。我欣赏莫奈对待画画的那股热情，以及画画始终如一的精神。莫奈擅长光与影的实验与表现技法。他最重要的风格是改变了阴影和轮廓线的画法，在莫奈的画作中看不到非常明确的阴影，也看不到突显或平涂式的轮廓线。除此之外，莫奈对于色彩的运用相当细腻，他用许多相同主题的画作来实验色彩与光完美的表达。莫奈常常可以从普通的风景中挖掘其魅力。发现普通中的不平常他观察景物细致入微，对光线的变化十分敏锐。他可以就同一处场景画出十几幅作品。如《谷堆》《睡莲》等。而这仅仅是为了表现同一场景的不同天气、光线下的不同表象，这是其他画家很难做到的。莫奈喜欢在不同的心情下,画同一幅画, 体现出不同心情的人看同一幅画的感觉是不同的。
我明白了技法是自己研究的东西，别人怎么会知道，只能知道他作画的方法和心境，以及表达的内容，情感特征，莫奈的油画属于印象派绘画，莫奈曾说：“我想在最容易消逝的效果之前表达我的印象。”他的画画方式是用中号的笔用力的点上去的，造成强烈的笔触，他的绘画是光与色美丽的表演。他的画主要是对光，色彩的感觉要好，慢慢临，多对比色彩之间的差异就好了，其实临画就像鸡肋，临好了也还是别人的色彩感受，自己只能得到作画的方法。
后来又临摹了古斯塔夫·克里姆特的画，维也纳分离派绘画大师奥地利画家。作品吸收古埃及、希腊及中世纪诸艺术要素，将强调轮廓线的面和古典主义镶嵌画的平面结合起来，创造出一种独特的富有感染力的绘画样式，具有设计感。代表作为《埃赫特男爵夫人》。徜徉在古斯塔夫·克里姆特的画中我的思维被打开了，知道了设计色彩的表现方法可以是多种多样的，只要你想的到的都可以作为画画的素材。比如古斯塔夫·克里姆特用“孔雀羽毛、螺钿、金银箔片，蜗牛壳的花纩、色彩或光泽”，创造了一种“画出来的镶嵌”绘画，使作品中的绘画和工艺性达到了极点。是一位既具独特艺术个性，又以强烈民族风格见长的绘画大师，艺术高于生活，同时又来源于生活，这是每个艺术家一生的追求。既要平民化，又要有艺术感。而古斯塔夫·克里姆特却做到了。他强调个人的审美趣味、情绪的表现和想象的创造。他所认为的“只有通过艺术，不断渗透到生活中去，艺术家才能找到基础，以取得进步”的观点与他的艺术实践证明他对现实生活的感受是相当敏锐的，这正是他所以能在艺术上取得成就的一个不可忽视的成功之处。我欣赏他独一无二的个性，喜欢画中展现的强烈个性，让人震撼，久久不能从他的画中移开视线。
最后的两张设计色彩是最令我兴奋的了，并且还要在油画框上完成，想想就很兴奋，第一张让我们以奥巴马为原型进行创作。叶双贵老师让我们从意义，颜色，造型等方面谈谈自己的设想，畅所欲言，可以在他人设想的基础上再加上自己的想法，比比谁想得更出色。在学生讨论互动的情形下，学生的创新思维一发而不可收。也带动了一些思维并不活泼的同学。把自己的想法告诉叶双贵老师，老师会提出他的个人见解，然后细心的讲解我们应该如何改进，直到改到最佳，才往油画布上画进行创作。
在改进的过程中我们学会不断完善自己，要求自己做到更好。在创作的过程中，我们享受到快乐，以及大家一起讨论创意，其乐融融的氛围令人向往。最后，在叶双贵老师的指导下，每位同学的思维都被打开，灵感犹如大海般汹涌而来极富激情的开始创作。学生的作品设计的都不错。在愉悦的氛围中体验到了创作的乐趣。叶双贵老师注重培养学生的人文精神和审美能力，促进学生健全的人格的形成，促进他们的全面发展奠定良好的基础。叶双贵老师还强调不但要掌握一定的绘画规律和认识能力，更要逐步的提高和具备发现艺术世界中的美的能力。
叶双贵老师还说同一题材的美术作业由于每个学生的想像力和表现能力不同，所以画面无论从构图上，还是从色彩上，还是在想法上也完全不同。所以有他的特殊性，也造成了评价的不一。一千个读者就有一千个哈姆雷特。学生的美术作业有可能画得“很好”，但不应有“最好”。教师不能用自己主观臆断去评价。扼杀孩子自身的想法。叶双贵老师总是公平的对待每一位同学，客观的评价每一幅画。他常说每幅画都有它的优点，每幅画都有它值得学习借鉴的地方。
因此叶双贵老师认为在美术课的最后讨论，进行互评、互议是很有必要的。在这一过程中，学生对自己的美术作品评价较为客观细致，充分地让自己在同学面前表现自我，评价自我，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养孩子宽容的合作精神及敏锐的审美鉴赏力，也给了学生一个展示自己作品的机会。叶双贵认为这种让学生直接投身于审美创造的实践活动，更能锻炼他们的审美创造能力，提高审美意识。取他人之长，补自己之短，达到主动探索，共同提高的目的。
我们说绘画来源于生活，跃然于纸上的作品往往是经过观察生活而表现出来的生活的再现，或是高于生活的再创造。所以在美术课伊始，可以采用交流的方式，进行生生互动，获得自己未知，而其他同学所知道的知识，提高学生绘画思维的发展。
但个人知道的毕竟是有限的，没有集体的力量大。于是叶双贵老师就让同学之间进行介绍交流，使他们尽量多交流经验。绘画来源于生活，只有有更多的生活储备，才能厚积而薄发，创造出自己满意的作品。
总之，在叶双贵老师的课中，学生处于放松状态，不用循规蹈矩的画画，而是可以充分地展示自我，个性张扬，从自觉参与中启迪智慧，体验探索新知识的乐趣，使学习成为一种享受。学生在自主的探索中，必然能迸发创造的火花。
第三篇：国培202_研修报告 叶学林
落实课标要求 培养数学核心素养
-------“国培202_”蕲春县初中数学研修报告
蕲春县第三实验中学
叶学林
202_年10月23日至10月26日，蕲春县初中数学202_年秋送教下乡（国培202_成果展示）培训按计划如期举行，全县分两个现场开展活动，分别为蕲春县青石中学和蕲春县第二实验中学，全县共240余名数学教师参加学习。在活动中，教研室吴菊元主任确定了活动主题为“落实新课标要求，展示国培成果”，经过国培专家团成员的集体意见，在活动中安排了三节形式不一的课堂展示，两个专题讲座，专家组评课答疑，活动总结等环节。整个活动组织到位，安排合乎教师需求，准备充分，效果明显，反响热烈。赢得了全县数学教师的一致赞誉。
受吴主任委托，我接受了一堂复习课展示的任务，按学校教学进度现状以及广大数学教师的需求，专家团确定课题为九年级上册第二十二章《二次函数》复习。下面我从教学内容，施教策略，教学理念，教后反思等几个方面进行总结。
《二次函数》这一章内容较多，包含有二次函数的定义、图象及性质、二次函数与方程不等式的联系、二次函数的实际应用、二次函数与几何知识的综合运用等等。在黄冈市中考中占有非常重要的地位，是中考的重点及难点。那么这一节复习课究竟应该选择什么知识点作为教学内容及重点呢？为此，我经过调查学生，了解其现状；调查教师，了解其困惑；研究中考，了解其考题热点。最终确定为对二次函数的定义、图象及性质进行梳理巩固，运用二次函数的知识解决中考中的常见综合性问题为本节课的教学任务及重点，其中培养学生借助二次函数知识点，数形结合解决综合性问题是本节课的难点。
在教学过程中我设计了六个环节。分别为：基础知识之自我构建、基础知识之基础演练、基础知识之思维激活、难点突破之聚焦中考、知识之自我总结、知识延伸之自我探究。设计时我非常注重每个环节间的自然衔接，让学生感到顺其自然、水到渠成。在问题的设置上设计了两个题组。在第一个环节基础知识之自我构建我提供给学生一个具体的抛物线图象，让学生根据所学的知识说出从图象中可以得到的结论。这是培养学生从“形”的方面思考。由于不限定结论的方向，学生自由思考、发言，从而让学生快速的进入学习状态，而众多学生从不同方面思考更好的对本章知识进行了梳理。在第二个环节基础知识之基础演练中我给出了一个二次函数的解析式ym2mx2m23m42mxm2。设计了五个问题。分别从定义、与坐标轴的交点、图象及性质等方面设问。所选择的函数与环节一是同一个二次函数，让学生从“数、式”结合“形”去加深对二次函数的基础知识的理解与认识，更好的完成知识体系的自我构建。在这两个环节复习二次函数的基础知识我没有采取常规的罗列知识点的方法，而是通过题组让学生在运用“数形结合”的方法解决问题的活动中完成知识的自我梳理，这一策略效果明显，得到了广大数学同行的认可。
第三、四两个环节是本节课的重点及难点。运用二次函数知识来解决中考中的综合性问题对学生来说是一个很大的挑战，对于施教的教师来说也是一个很大的考验。我在设计上广泛的听取意见，特别是教研室吴菊元主任给了我很好的指导意见。这两个环节我仍然采取题组训练的模式，采用的仍然是一个二次函数，在问题的设置上注重铺垫，降低学生思维的难度，有效的突破难点。第三环节基础知识之思维激活问题1是结合所提供的信息灵活的求二次函数的解析式，问题2是结合解析式及图像数形结合表示点的坐标及线段的长。其中能灵活的求二次函数的解析式是本章对学生的一个基本的能力要求，也是利用二次函数解决综合问题的基础。而借助解析式结合图像数形结合表示点的坐标及线段的长是为后一环节突破难点作铺垫。第四环节难点突破之聚焦中考我选择202_年鄂州中考压轴题进行改编，这是一道求面积最值问题，在近几年武汉、黄石等地的中考中屡屡出现，是中考的热点。通过前面的铺垫，学生能很自然的将所求三角形进行分割，利用之前的点的坐标及线段长等信息将三角形的面积用二次函数表示出来，借用二次函数的性质求出三角形面积的最值。在施教的过程中，充分发挥学生的主体性，给足时间让学生参与到思考、讨论、质疑、发言、计算等等活动，教师实时启发，参与活动，注重引导学生之间的相互评价。整个环节的教学节奏放缓，既注重学生的独立思考，又注重学生间、师生间的互相启发，有效的培养学生的思维能力，提高学生解决问题的能力。
第五环节知识之自我总结我设置了三个问题，注重学生对本节课学习的感性认识，教师实时点评，进而将其上升为理性认识。重点对知识、方法、思想、技巧等方面进行总结。
第六环节知识延伸之自我探究我依然借用前面所用的二次函数解析式及图象，设计出近几年中考中频频出现的平行四边形存在性问题，进而拓展为等腰三角形、直角三角形的存在性问题。让学生了解二次函数综合问题中其他类型，开拓视野，为后续学习指引方向。
本次活动的主题为：“落实新课标要求，展示国培成果”。课程标准修订者认为数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。通俗的说，就是把所学的数学知识都排除或忘掉后剩下的东西，或者说从数学的角度看问题以及有条理地进行理性思维、严密求证、逻辑推理和清晰准确地表达的意识与能力。我认为在数学课堂上落实学生数学核心素养的培养首先要能营造良好的课堂氛围，充分的发挥学生的主动性。这就需要教师对课堂教学有着科学的设计，需要教师有良好的课堂教学组织能力，需要教师具有正确的学生观，能充分地相信学生，能把课堂还给学生，能和学生在课堂中平等的相处。最大限度的激发学生的潜能，不仅使学生现在受益，而且做到终生受益。在这次课堂展示中，我力求践行这一理念。结合学生现状、课程要求、考试标准等等进行教学设计，结合二次函数这一章节特点，从“数”和“形”两个方面对本章知识进行综合复习与构建，引导学生运用数形结合的思想方法解决问题的思维习惯，提升学生解决问题的能力。在施教过程中，降低身段，多听学生的想法，鼓励学生积极思考，让更多的学生发表意见，老师游走于学生中间，及时了解学生的学习情况，关注了大多数学生的学习效果。通过六个环节的活动，促进了学生从知识的掌握上升到思维品质的提升，形成了数学素养。
在这次授课中我觉得在这几方面做的比较好：一是教学中的题组设计合理，很好的突出了教学重点，问题设计上层层深入，加入铺垫，有效的突破了教学难点；二是授课时突出学生的主体地位，很好的调动了学生的积极性，达到了较好的教学效果。不足在于受讲课现场的限制，学生上台演板无法进行，虽然有多媒体展示，但导在规范学生解答过程上落实的不够好；另外在教学中对部分学生关注不够，没能很好的对其指导与评价。从接受任务到授课完毕，我既为能被选中为全县数学同行进行课堂展示而激动，又为自己的能力有限，无法达到领导老师们的期望而惶恐。但作为个人来说，参加这次国培送教活动确实在能力上获得了很大的提升。对这么多年的教学的一些经验、想法进行了一次梳理，把自己的一些想法和认识在教学中展示出来，得到了领导和同行的指导。在以后的教学中我一定会继续探究课堂教学的艺术，积极研修，不断提升自身素养，成为一名优秀的数学教师。
第四篇：假日阳光--肖洪叶(我与国培)
假日阳光
贵州省仁怀市大坝中学——肖洪叶
202_年8月，在森林之城——贵阳，第一次参加了渴望已久的校外学习——国培，沐浴了十天的灿烂阳光。
聆听专家的激情讲座，学习高校教师的授课经验，与教师同行深切交谈„„感受甚多，受益匪浅，使我对国培有了更深的认识。通过学习，交流，研修等方式，我在国培中体验到了成功与收获，感受到了自己的成长。国培，不仅是我们教师“充电”的一种好方式，更是我们教师在离开学校，走出乡村，开阔眼见的大好机会。它激励着我们教师转变教育理念，改变教学模式，带着教育自己孩子的心态，以促进学生全面发展为目标，帮助学生健康成长，帮助教师快乐教学。以下是这次学习给我带来的几缕阳光：
在与时俱进，优胜劣汰的社会环境中，旧教育理念下培养的学生已不能适应社会的发展，不能满足新时代的需求。要学生“适者生存”，就应更加关注学生的个性发展，让学生成为新时代的主人。在教与学的过程中，教师做引导者，学生才是学习的主体，让学生学会思考，学会学习，学会做人。而不是一味“Study for test”。让学生在学习之余多锻炼，练就健康的体魄，为自己的成长，为以后的生活，为随时会面临的机遇和挑战，时刻准备着。
教师要转变教学模式，就要改变教育观念。把之前的教教材转变为教学法，达到知识传授和能力培养双重目的。让学生变被动为主动，了解自己的优点和不足，知道自己需要什么„„教师用行动和实际，让学生学会自主学习，合作学习和探究学习，主动参与到学习这个活动中来。在探究过程中注意培养学生创新思维和创造能力，注意挖掘学生潜力，不打击学生积极性，让学生没有畏难情绪，没有对失败的恐惧，让学生在学习过程中收获成功的体验。学生犯错并不尽是坏事，引导学生从错误中学习，从失败中汲取经验教训，让学生学会用欣赏的，进步的眼光看待自己和世界，这才是错误带来的好处。因此，教师要转变角色，做学生学习路上的“领路人”。让学生把握基本学习策略，寻找更多适合自己的学习方法。
教师，是我的职业，更是我的事业！自己必须不断学习新知识，不断巩固旧知识，更要了解最新动态。现在，教师不仅要在学校上课，还要出去交流，出去比赛，甚至出国留学！尤其作为一名英语教师，更要接受新知识的洗礼，增强自己的跨文化意识。要不断进取，一路学习，不管是专业知识，教学技能，还是新教学工具的使用„„尽量力争上游，不忘初衷，为实现自己的人生价值而努力拼搏，不断奋斗。只有经常反思，总结和计划，才能使自己适应教育发展的趋势，最终也才可能“桃李满天下”。
第五篇：吴贵菊小学数学国培学习心得体会
小学数学国培学习心得体会
吴贵菊
我参加了这次的小学数学国培学习，在这段时间的学习中，虽然有点累，有点忙，但我却很充实，快乐。我认真聆听了专家们的讲座，与同行的老师们进行了热情洋溢的交流，经过培训，我收获颇多，进步不小，有以下几点心得体会：
一、专家引领，更新观念。
各位专家在专题讲座中，阐述了自己对小学数学教学的独见解，对新课程的各种看法，对数学思想的探讨，在专家们的引领下，我对新课程有了全新的理解和完整清晰的认识。站在素质教育的高度，审视自己的教学行为。发现在平常的教学中，自己思考的太少，只注重上好每一堂课，发现问题及时查漏补缺，对学生的个性发展、终身发展考虑的不多。通过学习我转变了思想观念，与其给学生一碗水、一桶水，不如帮学生找到水源，学生找不到方向时，与其告诉他方向，不如给他们指南针，要把目光放长远一些。
二、积极交流，教学相长。
这次培训，给了教师们一次互相交流，取长补短，畅所欲言的学习机会。在培训中，我积极与同行和专家们进行交流，解决了自己在教育教学中的一些困惑，学习他们如何处理新课程中遇到的种种困惑，以及他们对新课程教材的把握和处理，并在自己的课堂教学中努力尝试，从而做到了教学相长。通过观看教学视频和专家授课，我明白了小学数学教学设计的重要性，以及怎样进行教学设计。教师应挖掘数学本质，科学地进行教学设计将远期目标和近期目标相结合，让学生做更大一些的事情，让学生看清核心概念是很重要的，围绕核心概念，按照数学思想指引的方向，从学生的实际情况出发，通过多种方式，将数学过程拉长，有目的，有方法，有效地进行教学，使教学设计更有底蕴。“工欲善其事，必先利其器”，教师要重视数学工具的使用，学生在数学学习中，教学工具就是“水源”、是“指南针”、是“地图”，可以带给学生解决问题的思路，方法和策略，教师要用好数学工具，让学生将数学工具作为翅膀，惬意的展翅飞翔。教学过程中的提问同等重要，不容忽视。所提的问题要精心设计，不能过于频繁，空泛，不能只针对少量学生，让多数学生冷场，不能只求标准答案，对学生的想法一时不去处理。提问要将学生的兴致引入课堂，问题应具体些，具有挑战性，指向背后的道理。应该引导学生善于发现问题，学会提出有价值的问题。从而提高课堂教学效果，在教学中，教师要经常反思，让反思成为一种习惯，而且更重要的是引领学生经常反思，让学生也养成反思的好习惯。
三、终身学习，提升自己。
这次培训，我再次充电，找到了自己的不足，明确了今后努力的方向，我要以这次培训作为起点，活到老，学到老，博览群书，不断进取，不断创新，探索，提高自己的教学教研能力，养成终身学习的习惯，和学生共同成长，与时俱进。以高度的责任心对待自己的工作，大胆尝试，以爱育人，零距离，多角度、全方位地与学生互动，以自己的努力，让我的每一个学生都拥有一个属于自己的舞台，以至于对他们的一身产生积极的影响。
总之，这次培训，我的收获很多，我决心以这次难得的培训为契机，通过自己的不懈努力和学习，尽快地提高自己的专业知识和教学水平，与时俱进，尽职尽责，使自己成为一名新时期合格乃至优秀的小学数学教师，为我国的教育事业贡献出应有的光和热。通过这次学习，让我知道了如何更好地反思教学，如何进行同伴互助，怎样从一个单纯的教书匠转变成一个专家型的教师等等。这些理论对我来说很是及时，有了这些先进的理论，才能知道出有效的实践。以后的工作中决心：高标准要求自己，高水平引领学生，高境界体现价值。
新课程要求，学生是学习和发展的主体，要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面发展和终身发展奠定基础。新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实现自我更新。新课改强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，力争把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。
