第一篇：202_--202_学年度第一学期期末质量分析

202_--202_学年度第一学期期末质量分析

一、试卷特点

（一）试卷结构

题 型

及占分比例

单 选

36分

填 空

24分

作 图与简答

12分

实验探究

28分

从上表可以看出试卷中各知识块的结构、比例较合理，加强了主要知识的考查，增加了实验探究部分的占分比例，有利于考查学生能力。

（二）注重对基础知识的考查

试题注重基本概念和规律、基本现象理解，有70%的容易题，尽可能从基础知识着手，题目的难度虽降低了，但注意到了试题的灵活性。

（三）体现新课程的指导思想

试题体现了过程与方法，从生活走向物理，从物理走向社会的新课程理念。在注重基础知识、基本技能考查的同时，对实验探究、信息搜集与处理等多种能力进行了考查。

（四）加强了物理与生活实际的联系

试题加大了与实际联系的力度，有很多试题的情景取之于生活中，学生都比较熟悉，并且这些题都不是为联系而联系，而是真实地反映了“物理就在你身边”，帮助学生打破物理的神秘感，消除对物理的畏难情绪，提高学习物理的兴趣，体现“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。

（五）加大了实验探究的考查力度

试卷中的实验与探究作为一个独立的大题旗帜鲜明地单列出来，且分值占28分，以此突出实验探究在新课程中的地位，充分体现新课程的“三维目标”，有利于指导物理教师的日常教学。

二、考试情况分析

统计结果看出在考生中存在以下几个突出的问题：

（一）低分群较大，相当一部分学生对物理学科失去兴趣和信心

（二）基本的物理概念和规律理解不到位

（三）学生的实验、探究能力水平低

试卷中的实验、探究的考查比较全面，涉及到对实验基本技能、基本现象、实验数据的分析处理、实验过程和方法，但得分率都不高，说明在教学中这一环节还薄弱，有待进一步加强、提高，需要转变教学观念；改变过去重知识轻能力、重结论轻过程的教学观念，用新的教学理念指导日常教学，将知识转化为学生解决实际问题的能力。

三、今后教学的建议

考试不是目的，考试只是一种评价手段，考试的意义应该在考试之外，这次质量检测带给我们重要的启迪和反思。

(一)重视基本知识的教学

新课程提出了“改变课程过于注重知识传授的倾向”、“从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习”的要求这并不是不注重基本知识，而是要让学生经历观察物理现象、产生物理知识的过程，养成良好的思维习惯，把知识的学习作为培养能力的途径和载体。因此对物理基本知识的教学不是削弱而是加强了，要求更高、更科学了。

（二）重视实验、探究教学

在日常的教学中，不要为实验而实验，要正确理解实验与知识的联系，重视演示实验，学生自己动手的小实验，特别是探究实验，真正让学生体验探究过程，让学生通过自己的亲身经历过程，自然而然地得到知识。同时，在实验中还要注重对学生的科学方法、科学态度的培养，实验后，留给学生思索的空间和回味的时间，让学生学会整理，内化为学生的能力。要想提高物理教学成绩，必须要把实验与探究落到实处。

（三）重视学生能力的培养

这次期末测试题“不难”，但“较活”。一个“活”字很形象地表达了考查的主要东西——学生的能力。那么，在教学中要让学生通过物理知识的学习，物理过程的经历，物理方法的领悟，达到养成良好的物理思维习惯，形成解决问题的多种能力。过去的那种只重视知识、结论，不重视过程和方法，让学生一味地套公式的做法，只会把知识教“死”，把学生教“呆”，严重影响学生的发展，当然，也不可能达到理想的效果。

第二篇：初二第一学期期末考试成绩质量分析

在王的领导下，在前两（5）班全体教师的共同努力下，我校班最后考试取得了令人满意的成绩。该班从以前的第8名到现在的第6名，学术成绩有所提高，特别是在英语，数学，政治等学科为提高我们的综合实力提供了强有力的保证，而语言。我代表我，向他们表示感谢。

与此期间相比，数学从第10名上升到第4名，语言从10名上升到第7名，前30名学生的总分没有改变，仍然是3，30-40从原来的1到2人，前40名-50从原来的0到1，固体和前50从原来的4到6人，而前100个数从原来的11到9人，学生表现不佳，有超过600人有7人，所以这个测试混合。

鉴于上述情况，我对全班的战斗精神感到鼓舞，及时调动他们的学习热情，激发他们对学习的兴趣，不时地说你真的聪明，你真的抱着鼓励他们带头，要求每个学生建立追求的目的 课程要求中前50名学生的名字和其他同学，50名同班同学以外的学生比每个人完成一个书面材料，即新学期“首先携带”目标和计划

此外，我们将一如既往地与老师的工作合作，协调各学科的事务，积极主动地建立班教师作为教师服务意识，整体意识和质量意识班教学质量提高。

随后使用课堂班，语言班，黑板报纸和所有可用的宣传和教育职位在学生教育，并建立积极和进步的风格。例如：组织学生第一次学习的是张的精神主席的旗帜，黑板报纸是我们五类漫游者的主题等等。

然后有一个典型的，我的班薛雁天从45班的学生升到14级，促进他的事迹，鼓励其他学生从他学习。

第三篇：202_——202_第一学期六上期末质量分析

六年级数学第一学期期末质量分析

六年级（3）班李晓燕

一、基本情况

六（3）班共有学生52人，参加本次质量检测人数为52人，其中女生30人，男生22人。参考率100%。在本次质量检测中，我班数学平均分为70.33，最高分为98分，合格人数38人，合格率为73.08%，优秀人数25人，优秀率为48.08%。

二、试题分析

本次数学试卷以“突出双基，体现课改，注重应用，兼顾差异”为主要命题思路，主要体现在三个方面：

（1）准确把握小学数学的定性和定位，引导教师在小学数学教学中着力抓好基础知识和基本技能的教学，关注学生的学习态度、学习过程和数学思考，重视对数学思想方法的渗透和学生学习习惯的培养。

（2）力求体现《数学课程标准》的精神，试题内容注意突出时代特点，贴近学生生活实际。适当增设培养学生创新意识和实践能力的题目，以引导学生用数学的眼光观察生活、认识世界，促进广大数学教师用新课标的理念指导今后的教学。

（3）把握小学阶段数学教材的重点和难点命题，试题源于教材又稍有变化，重在“活学活用”，其用意在于引导教师通过扎扎实实地“教书”，使学生实实在在地掌握教材中的主要内容及其所蕴藏的文化、思想和方法。

三、学生答卷分析

对学生的答卷我仔细作了分析，失分较多的题目我认为主要原因有以下三点：

1.平时对学生的学习习惯的养成教育不够，有的学生属于确实不会做，而有部分学生属于没有认真审题，没有真正弄清题目的条件和要求导致出错失分；

2.对学生的数学思维能力培养不够，部分学生解决数学问题的方法手段单一，遇到有难度的题目不能多角度多侧面地去思考而无法完成导致失分；

3.运用数学解决实际生活中的问题能力、动手操作能力不够。

四、今后的措施

（一）教师方面

1.改善教学方式和学生的学习方式。建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”等特征的学习方式。教师要从课堂教学点点滴滴的改进做起，认真反思自己的教学行为，组织好学生的自主学习和操究学习，注重培养学生学习数学的兴趣，创设一种民主、宽松，和谐的教学环境和教学氛围，让学生在课堂中有自己的时间和空间，有展示才华的机会。

2.注重教材的钻研，合理充实教材。教师要根据学生实际合理的利用教材，如增加生活化习题，对封闭式的课本例题、习题进行开放式改编，布置实践性和探究性作业，以增强教材的适应性。教师要紧扣教材，钻研课标，做到“心中有书”；还要还原数学的应用情景，让学生体验数学知识的抽象过程，践行“做数学”理念，实现“目中有人”。

3.关注学生的学习过程，培养学生的分析能力。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。学习数学是为了应用数学，而这恰恰就是我们学生的薄弱环节。培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

4.积极提高教学实效性，努力避免有活动无体验、有合作无实质、有探究无思考、有激励无指正等浅层次的低效的课堂教学行为。特别要注重对学生在基本方法方面的培养，注重对学生分析问题、解决问题能力的考核，而这又是我们学生比较欠缺的。要让学生学会分析、敢于分析、善于分析。而这些能力的培养，除了通过习题来练习外，在教学中也要注意培养学生去主动思考教学中的问题，提出自己的见解，分析自己的见解是否正确。

5.加强对各层次学生的针对性辅导，对优生要拔高要求，鼓励冒尖；对学困生应宽容以待，不轻言放弃；注重学生间的互促互助，要注重思维训练。教师要根据教学内容充分挖掘生活资源，转变教学观念，用足，用活教学资源，做到数学内容生活化，生活内容数学化。

6.继续加强计算基本功的训练，加快计算速度。要经常地有计划地坚持计算基本训练、计算还应达到一定的速度，应重视口算，鼓励算法多样化。要注重思维训练。使数学学习更注意严谨、逻辑性强、更应突出它的学科特点。

7.引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然。

（二）学生方面

1.培养学生的读题能力。自己能读懂题意，分析题意是一种不可缺少的能力。在平时教学中要注意抓住题中的关键词语，读懂题意，训练学生的理解能力，避免过失失分。同时，要求学生按要求做题，这也是基本的学习方法。提倡让学生

多角度多方法的思考问题，解决问题，教材中规定的最基本的解题方法必须做到人人学会，人人过关。

2.强化学生估算能力。《标准》指出：应重视口算，加强估算，提倡算法多样化。估算在日常生活中经常用到，因此，估算能力是我们每一个学生必须具备的基本能力。教学中，教师应加强估算教学，逐步提高学生的计算能力。

3.强化动手操作能力的训练。新课程非常重视考核空间图形知识,培养学生的实践能力。在平时的教学中教师要多让学生动手操作,从自己的操作中学会灵活运用知识。

4.加强观察、分析问题能力的训练。应用题教学，要注重引导学会分析方法，尽量避免程式化练习，加强与生活实际的联系，多给学生提供丰富的与生活实际与已有经验相联系的知识素材，多创设分析应用题、解答应用题的机会，提高学生运用知识解决问题的能力。

5.学会一些基本的数学思想、方法。掌握数学的思想和方法能帮助学生科学地思考问题、探索规律、发现真理和解决问题。小学数学教学中可以渗透的思想方法主要有：分析法、综合法、演绎法、归纳法、类比法、试验法、图表法、假设法、列举筛选法、代入法等等。

6.基础知识、基本概念要举一反三。数学离不开练习，要变换形式强化训练，使学生正说反说，换一种说法会，甚至会从不同的角度讲。练习的形式要开放、丰富、灵活，练习过程不能走马看花，基础知识要练透、练深，同时更要注意调动学生的学习热情。

7.规范训练，使学生养成良好的学习习惯。数学教学从一开始就要注重培养学生良好的学习习惯，包括良好的书写习惯和认真审题的习惯。教师不仅要为学生做具体的示范和技术指导，如指导审题方法、研读试题说明等，还要在平时的训练中注重培养学生认真审题、规范答题的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等造成的失误。教师应注意培养学生细致、严谨的学习态度，重视学生在学习过程中出现的各种错误，帮助学生及时进行归纳、总结、改进和提高。

总之，通过这次测试，我看到了课程改革所带来的可喜成绩，同时也让我看到了小学数学教学中存在的问题．今后，所以我要从“生本”的角度出发，坚持“补心”与“补课”相结合，与学生多沟通，关注学生的学习态度，重视培养学生认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。作为教师，自己必须客观地认识教材，继续着眼于教材，客观地分析班级学生的学习现状、学习特征和学习差异，从历次考试结果中挖掘信息，通过结果去发现问题，去判断不同学生所具备的学习水平，加强学法指导，多关注学生解题过程中的思维活动，多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性等方面的差距，进一步在促进学生学习的改进与提高上做到有的放矢。同时还要加强同年级内的交流，吸取好的经验和做法，以求全方面提高学生的数学成绩。

第四篇：202_-202_学第一学期一年级语文期末质量分析

202_-202_学年第一学期一年级语文科教学质量报告

一、答题总体情况

一年级共有231人参加语文考试，大部分同学取得了较好的成绩，小部分同学成绩欠佳。虽然有老师读题，但相对一部分同学对题目不理解。对学过的知识没有牢记。

二、各题答题常见错误、出现此类错误的比率、错误成因分析及其对策

1、拼音部分，错误比率是20%。一年级同学对拼音还不够巩固，未能正确读出音节，写出汉字。今后要继续加强对拼音的学习。

2、字词部分，错误比率是30%，小部分对学过的生字不牢记未

能正确区分形近字进行组词，在今后的学习中，要加强学生的识字和记字能力。最后，句子与看图写话，比率是18%，培养口头表达能力。口头表达能力是语言实践的重要工具，是书面表达，即写作的有力基础，有利于发展学生的思维。所以我们应该把看图写话当作一个重点来抓，是培养其表达能力的一个重要途径。有目的有计划地进行“看图写话”训练，可使学生在认识事物、口语表达的反复实践过程中，提高读写能力，增强对事物的观察能力和思维能力，进而发展智力。

三、教学建议

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓

住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严

格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持

练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

第五篇：202_至202_学第一学期八年级语文期末质量分析

202_至202_学第一学期八年级语文期末质量分析

一、考试情况分析

八年级实考人数114人，平均分为69.88分，及格率为81.57%； 优秀率为14.09%； 与市平均水平均有不小差距，特别是优秀率差距更大。

二、存在问题

由于没见学生的试卷，只能根据学生成绩和市平均水平的差距猜测学生存在的问题。

1、书写不规范问题。这是学生的坏习惯，正所谓习惯成自然，在光是一个答案卷的情况下，这个坏习惯会放大，对语文这个学科影响更大。

2、优秀生少，且尖子生语文成绩不尖。语文是个重阅读和理解的学科，而学生的阅读理解能力又不能在短时间内提高，所以培优问题艰巨。

3、在写作中表现出的问题：（1）书写不工整；（2）错别字较多，语句欠通顺；（3）中心不突出，有离题的现象，尤其是话题作文；（4）取材和立意缺乏新意。

三、教学改进措施

1、激发兴趣。语文教师要千方百计激发学生学习语文的兴趣，要在钻研课堂教学，开展语文活动的过程中，让学生真正佩服和喜欢自己，喜欢自己的语文课，从而喜欢看书学语文，在愉悦的学习过程中迅速提高语文能力和素养。

2、强化培优力度，并防止分化。在平常的基础上对语文成绩较好学生进行专项练习，让优秀生真正凸现出来。同时要面向全体，引导学生在自主、合作、探究的过程中学习，以互相帮助，共同提高，防止两极分化，尽量减少低分人数。

3、多练习写作，每周一篇。在每周一篇作文的基础上，要特别重视作文课上学生作文自评、他评环节的研究，这不但可以充分发挥学生的主体作用，也相应减轻了语文老师的沉重压力，使他们有可能从“两座大山”的重压下抬起头来看路。还要注意将课堂作文训练与课外练笔（写作文、日记、周记、头脑作文等）紧密结合起来。有效提高学生的写作能力。要鼓励学生在多观察、多读书，多积累、多思考的基础上，尽量多练习、多表达。

4、加强预习与练字。要采取切实有效的措施，把预习和练字的常规工作进一步落到实处，并坚持不懈地进行下去，使之形成习惯，只有这样，今后的每次考试才有可能取得好成绩。